Tải bản đầy đủ (.pdf) (8 trang)

Tiếng Việt lớp 4 - TẬP LÀM VĂN - KỂ LẠI HÀNH ĐỘNG CỦA NHÂN VẬT ppt

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (212.55 KB, 8 trang )

TẬP LÀM VĂN
KỂ LẠI HÀNH ĐỘNG CỦA NHÂN VẬT
I. Mục tiêu:
-Hiểu được hành động của nhân vật thể hiện tính cách nhân vật .
-Biết xây dựng nhân vật với các hành động tiêu biểu .
-Biết cách sắp xếp các hành động của nhân vật theo trình tự thời gian .
II. Đồ dùng dạy học:
-Giấy khổ to kẻ sẵn bảng và bút dạ .

Hành động của cậu

Ý nghĩa của hành
động
Giờ làm bài
:…………
………………………

Giờ trả bài :
…………
………………………
….
Lúc ra về :
…………



-Bảng phụ ghi câu văn có chỗ chấm để luyện tập .

- Thẻ từ có ghi
Chích


Sẻ
III. Hoạt động trên lớp:


Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
1. KTBC:
- Gọi 2 HS lên bảng trả lời câu hỏi .
HS 1 : Thế nào là kể chuyện ?
HS2: Những điều gì thể hiện tính cách
của nhân vật trong truyện ?
- Gọi 2 HS đọc bài tập làm thêm
- Nhận xét cho điểm từng HS
2. Bài mới:
a) Giới thiệu bài:
- Bài học trước các em đã biết . Vậy khi
kể về hành động của nhân vật cần chú ý
điều gì ? Bài học hôm nay giúp các em trả
lời câu hỏi đó .

- 2 HS trả lời câu hỏi



- 2 HS đọc câu chuyện của mình



- HS lắng nghe




b) Nhận xét
Yêu cầu 1 :
- Gọi HS đọc truyện
-GV đọc diễn cảm .Chú ý phân biệt lời
kể của các nhân vật . Xúc độbg , giọng
buồn khi đọc lời nói : Thưa cô , con
không có ba
Yêu cầu 2 :
- Chia HS thành các nhóm nhỏ , phát giấy
và bút dạ cho nhóm trưởng .Yêu cầu HS
thảo luận nhóm và hoàn thành phiếu
(Lưu ý HS : Trong truyện có bốn nhân vật
:người kể chuyện (tôi) , cha người kể
chuyện ,cậu bé bị điểm không và cô giáo .
Các em tập trung tìm hiểu hành động của
em bé bị điểm không )
- Thế nào là ghi lại vắt tắt ?
- Gọi 2 nhóm dán phiếu và đọc kết quả
làm việc trong nhóm
- Các nhóm HS khác nhận xét bổ sung

-2 HS đọc khátiếp nối nhau đọc
truyện
- Lắng nghe .



- Chia nhóm , nhận đồ dùng học tập ,
thảo luận và hoàn thành phiếu .







-Là ghi những nội dung chính , quan
trọng
- 2 HS đại diện lên trìng bày

- Nhận xét , bổ sung .
- Nhận xét , chốt lại lời giải đúng




Hành động của cậu bé Ý nghĩa của hành động
Giờ làm bài : không tả , không viết , nộp
giấy trắng cho cô ( hoặc nộp giấy trắng )
Cậu bé rất trung thực , rất thương
cha
Giờ trả bài : Làm thinh khi cô hỏi , mãi
sau mới trả lời : “ Thưa cô con không có
ba” ( hoặc : im lặng mãi sau mới nói )
Cậu rất buồn vì hoàn cảnh của mình
Lúc ra về : Khóc khi bạn hỏi : “ Sao mày
không tả ba của đứa khác ? ( hoặc : Khóc
khi bạn hỏi )
Tâm trạng buồn tủi của cậu vì cậu rất
yêu cha mình dù chưa biết mặt

- Qua mỗi hành động của cậu bé bạn nào
có thể kể lại câu chuyện ?





- 2 HS kể :
* Trong bài làm văn cậu bé nộp
giấytrắng cho cô giáo vì ba cậu đã
mất , cậu không thể bịa ra cảnh ba
ngồi đọc báo để tả
* Khi trả bài cậu bé lặng thinh , mãi
sau mới trả lời cô giáo vì cậu xúc






-Giảng : Tình cha con là một tình cảm tự
nhiên, rất thiêng liêng . Hình ảnh cậu bé
khóc khi bạn hỏi sao không tả ba của
người khác đã gây xúc động trong lòng
người đọc bởi tình yêu cha, lòng trung
thực tâm trạng buồn tủi ví mất cha của
cậu bé .
Yêu cầu 3 :
- Các hành động của cậu bé được kể theo
thứ tự nào ? Lấy dẫn chứng cụ thể để

minh hoạ ?
- Em có nhận xét gì về thứ tự kể các hành
động nói trên ?
- Khi kể lại hành động của nhân vật cần
động . cậu bé rất yêu cha , cậu tủi
thân vì không có cha , cậu mà không
thể trả lời ngay là ba cậu đã mất
* Lúc ra về , cậu bé khóc khi bạn cậu
hỏi sao không tả ba của đứa khác
.Cậu không thể mượn ba của bạn làm
ba của mìnhvì cậu rất yêu ba cho dù
cậu chưa biết mặt







- HS nối tiếp nhau trả lời đến khi có
kết luận chính xác.

- Hành động nào xảy ra trước thì kể
trước , xảy ra sau thì kể sau.
chú ý điều gì ?
-GV nhắc lại ý đúng và giảng thêm :
Hành động tiểu biểu là hành động quan
trọng nhất trong một chuỗi hành động
của nhân vật . Ví dụ: Khi nộp giấy trắng
cho cô , cậu bé có thể có hành động cầm

tờ giấy , đứng lên và ra khỏi bàn , đi về
phía cô giáo … Nếu kể tất cả các hành
động như vậy , lời kể sẽ dài dòng không
cần thiết.
c) Ghi nhớ
- Gọi HS đọc phần ghi nhớ
- Em hãy lấy VD chứng tỏ khi kể chuyện
chỉ kể lại những hành động tiêu biểu và
các hành động nào xảy ra trước thì kể
trước , xảy ra sau thì kể sau
d) Luyện tập
- Gọi HS đọc bài tập
- Bài tập yêu cầu gì ?

- Khi kể lại hành động của nhân vật
cần chú ý kể lại các hành động của
nhân vật.









- 3 đến 4 HS đọc thành tiếng phần ghi
nhớ
- 2 HS kể vắn tắt truyện các em đã
từng đọc hay nghe kể




- 2 HS nối tiếp nhau đọc bài tập

-Yêu cầu HS thảo luận cặp đôi để làm bài
tập
- Yêu cầu 2 HS lên bảng thi gắn tên nhân
vật phù hợp với hành động
- Có thể gợi ý cho HS hỏi lại bạn : Tại sao
bạn lại ghép tên Sẻ vào câu 1 ?
- Nhận xét , tuyên dương HS ghép đúng
tên và trả lời đúng , rõ ràng câu hỏi của
các bạn.
- Yêu cầu HS thảo luận và sắp xếp các
hành động thành một câu chuyện.
- Gọi HS nhận xét bài của bạn và đưa ra
kết luận đúng.
- Gọi HS kể lại câu chuyện theo dàn ý đã
sắp xếp.
Nội dung truyện :
Một hôm , Sẻ được bà gửi cho một hộp
hạt kê . Sẻ không muốn chia cho Chích
cùng ăn . Thế là hằng ngày , Sẻ nằm trong
- điền đúng tên nhân vật : Chích
hoặc Sẻ vào trước hành động thích
hợp và sắp xếp các hành động ấy
thành một câu chuyện.
- Thảo luận cặp đôi.
- 2 HS thi làm nhanh trên bảng.


- Hỏi và trả lời.



- HS làm bài vào vở , 1 HS lên bảng.

- Các hành động xếp lại theo thứ tự :
1 - 5 -2 – 4 – 7 – 3 – 6 – 8 – 9.
- 3 – 5 HS kể lại câu chuyện.




tổ ăn hạt . Khi ăn hết , Sẻ bèn quẳng chiếc
hộp đi . Gió đưa những hạt kê từ trong
hộp bay ra . Chích đi kiếm mồi , tìm được
những hạt kê ngon lành ấy . Chích bèn
gói cẩn thận những hạt còn sót lại vào
một chiếc lá , rồi đi tìm người bạn thân
của mình . Chích vui vẻ chia vho Sẻ một
nửa . Sẻ ngượng nghịu nhận quà của
Chích và tự nhủ : “ Chích đã cho mình
một bài học quý về tình bạn.
3. Củng cố, dặn dò:
- Nhận xét tiết học .
- Dặn HS về nhà học thuộc phần Ghi nhớ
viết lại câu truyện chim Sẻ và chim Chích
và chuẩn bị bài sau .












×