giáo án ngữ văn lớp 7 học kì 2



 !

"#$$%&'()*+,
 /0,1,
23/40,,,,,,,,,,,,,,,,,,
 5672896:/;.700
  !"#$%&"%'()
  *+ (,-*./0(1 2345 ,671 ,8"2" 29:%;
(<=>=)(? '()@&(A%3@&(:BAC9
  *"D()(? '()@&(:BAC
<, =9>/?@6AB7=:CDE7FG0
EFG8&8
HFG0DIJ /,
H I08&J7*(+JG
 7;K/410=I2;K/4
1, L6=M60
K 2NO7FB0LM&JA%>=N
 2P27=2Q9?E20=#O((PQR'()"%4&A8 >=4(1-:%
@S 1+?(=,"%@S4T>=?"&JUV :W'(),T-=G(
=/- A%
 7;K/40&R6=2N9DS/?3/0
L7
KN7
L@P&AC('&8K8Q:%
8:= Q(/(.(:%48= 
=H(=FCA!)((#O7X
"%-@=>=C&(=#M('
=KYZ C[4\@](?G
AH0-^(%G-*SB-_:%41-

T(:1`%,`-=("J4Z C.
7a
AKb="? c(7%GI
L2G'()"%(/d
P&P-Q?? '()@e
%-5GQ-d(eQ-d
,2TUVW6DS/?3/0
1,&R60(72-(X,@f@%(
,=W7=X6=0
.(= Hg(*+ (##M(
b8= :W8+h7J
i=,A"%8Q#O(
i=K,AK"%)(? '()
 LW/0'()"%)(? 
Q+?(=(j(,%-,4
5 I76,AW:)(,(% /
C,(% 671 
 LW*+ ('()#O(
1)(4(1->=?
+?:Wee,:W"=&7*(C
k 5,:W&(#O:%kX*
• l# ;
 HQ)(? '()_Q(<=7P
LS+'m= =&/j(:j(=&/-#=
 HQ@5W ? '(),(&%(<=7P
DQ(<=AQ(
LS+'HQT(-%jQ(%Ge4-
Y,<Z6560H=KQ-
iH? ,K,,nl%'():Wee
iH? o,p,,l%'():W"=&7*(C


V? 
2kq:r8(P&:FM? '()d
s7Q,P-5G? '()Q-5G:d
k 5

,=[/7X6=0
1, =\/46[9756/4\D]7=28//=28/0
[91B-t-
m#O#Ou7W "%:F"#(
L[/CR#=t-7X8(U,R#=
#O7X.U8(C+?(=7Xv+'(A1
8(/d
t(8Q7Q,8(C+?(=- .
Q"e4(1-%&d
L[4(1-:WO(=#:2G,/
@&( *.((=C"# ;7W (/
7>7*(@&(T(:1d
w?(=4T(_"# ;[O(=-%
DZ =?-[O
V? K
N&:[? ,8Q:%8:>=? 
KQ(/(.(:%48= d
sR-= U,:j(U7]((<=:[)(s
%&d
#:2G,? '()- .Q:[(
=7W (/d
x =7?G8(C+?(=- .jM
(=7W (/d
V? 

y- R@8(-z(%U"%(/d
s:1/5GS=?@OQj-%
:%({=-z(%,8(C7?(=7X+{7&8
7W (/d
L%4QAX&,+?=C"%-(/d
bT(_"&.(AX&-%?+?=
k#=D"&"j(!:W-*1#$(e
e48c(@54>(4
V? n
H? '()Q:W7W (/d
8(CB0:%&7? 7+{7&8jQ
"'d:/=&d
s4(1-7Q,? '()4 Ge=
7W (/d
x =:1/- n? '()@e,P-
5G8(C+?(=7X@@=)(4
=:7.= 3C/0:%*+ (9
QZ 8u_O(=(j
uQ[4(1-:WO(=@&(-g=r
:%-g=7T(
 8(B-?-"63mg=r97e-(j
(%G+%
 8(-#O?-"63-g=7T(97e-+%,
(%G(j
uH&(#OCQ;0>7*(@&(O
(=,jkT(:1$"S:%()(/04|P
@&(-g=r:%-g=7T(
[90
N&8H? b5 K? 7.k0(,7."2
= s(:

H? KH_Q-*? ,(,:F"#(
3@j9
 m= +%G,W
 Lj(#=,S
 /=&77&8(%G-=-#==G
j(
 j-,A@#[O3j(,
-#=97>7*(T(:1T-
= 3@&(7"J&}Ck 59
[9Y0~8(-z(%Q%/()
 ~8(-z(%j:%(,-% {=-z(%
uNjQAX&

uHQ;0>7*(()(/%v=&=-% 
[9^0
ubAD"e=&:%&8(/jQ"'
ub"%"&JT@g(JGC-:[)(
=G7I>=O
uH>7*(D(.(-#=,AX&"'
K
(1-%&d
1=G4&=7X&q&(#O
+{A8&O48Sk8L2G)(
4(1-@eDQ8+'(4T(d
(%Gk#=,J=&?7?="JZ =?-
W 7G .ee#:2Gd

V.:[(#O+?,.(At((W T
@](,/?.F57Q"%75
8(Cw7XQ:W75#%&d

•q5 @>=? '()d
y- %&"%5
575
L%(
5:%(
8(Cv+'(A18 s%&d
b€(767W (/d
L/=&?+?="J4€(76#:2Gd
s(8@6>=75#:2G,8(C+?(=
- .Q:[(=A%(/d
bT(_AZ S@(757=,(#O+?
k#=D;07#$F-Z =@(,;(<=
>=T(:1"=&7*(@&( *.(
V? p
2kq(/:W8v+'(s@&(? d
CSd3s8L19
HQC"%&(=c(C ?
>P&80{5G4T(d
u)(? '():Wee,7@
)(4(1-:WO(=,O,AX&"'
u•:g(? ,:g(k=,4#!(1T(
DJ/4(1-@e:‚D8
+'(
uW4#[="%W4T(
(1,@T("=#[,OQC#M(@{
[7O.("=&7*(Ck 5>=?+?=

 !"#$$%
%#$&%''
&&&"&%#$&%(

&%&%)&%*&%#+,
L%c(s{"=&7T(Ck 5-%?+?=
7X7@7#$)(4(1-:Tg(Z SA8 
, 56/4\D]_B-;K/4J3/V9`70
[9a$#$$*
uK:,@5(j(
5V!:6c7&W +%3ƒ„#[-*9
575mC75|3„,„pno-ƒ#[…
K,n-q: T(9
L%(b-"&JZ S#O(7#$?At(?
 "
5:%(H_"#$(:%("[,Z S(8
0N&8,7.3"5G8@5|,A/#O(
7&:[/C:%(Z S-,(8@6=&9
ub€(76(8@6:Tg(&"[>=7575
Z S!:%(
uV5Z S(8:/75 T.(&(#OV5"%
0:%(TL%(e -Xc(3-1(
B"M9D5:%(>=75/4=8
-X4T(J
†%H&(#OCAZ S@(757=
 -./0&1
2+$#$$*$+,
[9b
@/=&‡Le:#O‡VW~ *(
u0{"$S8(W5 T8/
"%-:#O,A="%-@ *(
ub(1-%G4T(C8+'(M!
%&c(7(VW Z =@("%&(#O
CA4=8.7W 41,&%C7

J&e>=C:25&&(#O

(&%:1Q:W8(W@&("=&7*(
Ck 5,?+?=D@5Z =?-7
8G .4"%-T((1
V? 
VQ"%8G .%&d
L[q"14e@&(? '()Q8
+'((/d
=Q&a7#$G .%&4T(d
#[,?,F,(.(@5Z =@(
@&(:1@]("=,AeJ7Q?+?=
DZ =?-[G .%&48d
V? 
y- %&"%/d'd
/0? '()%GQ5 J&(/
7}A1dt-5-J7W (/d
H? '()- .4€(767W (/@&(
4< 2@](@d
#:2G,n? '() *Q-K(
(= e-:W)("<:{%&
@&("=&7*(Ck 5d
)(4(1-5G(%G=G@&(
 *.((%G=GQ;(<=#%&d
y-Q2kq(/:W8Qd(P&:Fd
A18 sd
 Q-*? 48Z 85:W*+ (
)(? '()P-:s=,P-`Q
#%&d
 7;K/4Y09CQ/7cU0

C('
 7;K/4^0A/46Zde/dG0
[90
 #[,?,F,(.(
uˆq"14ee @f0{
5-J:=@D>=s(
G .@&((W@]("=34(#O
7,+h[,+hQ9
ub$CnG .,4T( &}&
aG .%&/"=-[.,-g=-%(A* 
[9 0!$
 /O:'
 'H%G7,As="J3V5=8.9
? @(,K:7.k0(5-JG .
/,',T(=,+hQ,+h(P,+h[
uF-Z =@(>=O:':%{B-AQ7.
:[757=@](@
 &3#4$&3*U
• 8@6>=75,4(1-B
 T,@](@
• ‰(<=@5AISs{"=&
7*(Ck 5,?+?=7X@@=
)(4(1-Z SA8 @ GW"J
[(%G=G:%:[:14$:[
bb17J,75#[=7X
4T((s(8@B T
@](@7QB( 5=&,kQ=
7Q(C-(r&3#[=70(0K
:Wk 54Š (J&9
,L/4fT70

1,4=Q7=9c70
l.Q(j(,%-
HQ:F,671 
ˆq7.,/C'7*(
N&8,QZ 8
,K2d9/40)(? '()7@)(
4(1->=?+?=@&(:1Z =88
1#$({e:%@&("=&7*(Ck 5"%@S
4T>=?+?
g<E27cU7Fh6/4=2QO0)(4(1-:W
ee:%"=&7*(Ck 5Q;(<=(/d
(#O"=&7*(Q7#$-* *.(=
%, (
(#O"=&7*(.((jAQ:[ee
!
H(#O"=&7*(Ge T(:1>=-/
!
n
 *"D(A%'(),?S
N&JH#!(@/76=#!(F:B
:%2"%-:B
w(#O"=&7*(>7*(+{7&8O
:%?(=&B( 5"=&7*(
2T7^0i&jik%l%
 /0,1, ,
23/40,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
, 5672896:/;.70
NA8# F-=+=&,'()P&>7W:%A#[7F A",j
k,/- ;(<=>=(
B(e- A:%/C-(jAQ:[76=#!(,Z e#!(-/

wN"D(Ge Z S:BQ=Z e#!(
<,=9>/?@6AB7=:CDE7FG0
FGN# F-=+=&,'(),AB(,7<=,)(A%8+?=
@DN# F-)(A%8+?=-%Z e#!(7=("# %
,2T/7Fm/=7L6=M6= 7;K/4d.CDE=R60
 7;K/410=I2;K/40
1, L6=M60
K 2NO7FB?E26n0V? '()7X,e *+ (n? 7F :%
n? = d
 2P27=2Q9?E20H8P-7X7#$,/- :W=+=&,'(),7
 7#!7}7-"&J%G,T-=G=7:[A%:W#!(
@/76=#!(
 7;K/40K2d9/40
y-XG?A1=+=&,+?=,
'()d
y- %&"%=+=&,'
1,BdB-d[/6B0
l%)(481-#!(7#!(_8"&J@)/
w,4$"O:%J
w?="%)(8(84$"O:%J
H=+=&"%"O!>=+?=
,56/4\0l%)(? Q(j(,
Q45 :)(AW,Q/C:%671 +h7J)(
4(1-:W8/2>=?+?7.:[e
e:%"=&7*(Ck 5,&(#O,kX*
• b" 2H=+=&"%(Q/C->=
Z F(?+?"=&7*('()e
:W@S 1,4(1-,"%>=+?
(=
Y,[96BdB-0

bT(C"%? P&76(<=:W? @&(()8
H? =+=&Q(]-W +D(:%C+hC7FG7>,
@:a-**+ (%&7Q-%Q7W27
o
()76=#!(d

 7;K/4Yo9CQ/7cU0
N# F-)(? '(),=
+=&,+?="# %M76=
#!(d
N# F-)(? '(),=
+=&,+?=::W76=#!(
ˆd
 7;K/4^0A/46Zpde/
dG0
H=+=&,'()7#$"# %M76=#!(
l%=+=&,'()7#$(#O76=#!(7,8,+h
k#[(
l%=+=&,'()::W76=#!(ˆ,"# %M
76=#!(
b# F-F;/-)(? =+=&'()
Q:W76=#!(ˆ
^,q97:O/=\/46[96BdB-p756/4\I;@BU=qr/40
HQ*+ (Q:WC:2Z e#!(
[1 e76=+=,+="=-
g=qr/4U=sUJq97:O
|=-a,(#O(%,%:BM76=#!(
/-@&(8A8&76=#!(RLwL<ˆU
N# F-? =+=&'()>=_ˆ
g=t6=2Q/0

m^NQ-*Z GI|("J)(A%,? =+=&
# F-7#$
ˆ8A C-(<:W-*A%=+=&-%P-S
N# F-:%4 G1#OLBl=(
<E210
RYZ C[4\@](?GR
<E20
 H=+=&
 -+567+
8+9:;+#'<=>.,
 ?=#@'A%
!/*B:=CDE
?=%FA
!/*B:E=CD,
 !/%G*H&H
I%G*HH,

 J%/#"#K
-+>6LM+#"',
 w?= -#NKO=#%*
&*,
 LW%N# F-„7o? =+=&+?=,'
()&}A%8k&=,(a&
 ˆJ-:)(? =+=&,'()C7#$"# 
%@&(76=#!(,::W76=#!(ˆ
 V/-  (:W:B(6" 2
p




ua0
v**#j*l
 /01,1,
23/40,,,,,,,,,,,,,,,,
 5672896:/;.70N
 7#$ F (6" 2@&(7O.(:%7}7- (>=:BAC(6" 2
<, =9>/?@6AB7=:CDE7FG0
 FGm*:%:BAC(6" 27-‚ 
 @DV@#[A%M%
, 2T/7Fm/=7L6=M66s6= 7;K/4d.CDE=R60
 7;K/410=I2;K/40
1, L6=M60
K 2NO7FB?E26n0V-*:%? =+=&'(c76=#!(-%P-# F-
7#$
 2P27=2Q9?E20@&( *.(,(=#O((})( *@=&7I,
)(;47#=@=@&()( *&})(A%kX" 2@eA8&5
C)(:57W7Q
 *4 :BAC%&dT-=G(=g(/- 
 7;K/40m/=7=E/=f2T/7=M6OP20
@&( *.(,P-Q#O((}8
4 ? |#>K#7
4T(d
y-XGe e-8? |:W8
:57W#!({d
}8? |:W8:57W#:2G,
P-Q@C"OAt(84 G1
=G-e C7#$4T(dL/=&d
wg("S"`:%+‚0(7@C"O0"%
+g(:B(6" 2
@eA8&S,@ GW/,7%8

=,P-Q#O((})(:BAC
4 %G4T(dbe-*:%:BAC
-%P-Ad
LBAC(6" 2]J4j!
@&(7O.(,:2GP-Q2kq(/:W
:=@D F (6" 2@&(7O
.(d
V:BAC
g<E2=R60
1,=96:9/4=@_9c/DEDS/?3//4=@_9c/0
HQ
w0i%&"%{@(d
iL/=&FCAC&:1-T@#O(d
 bT(@C"OAt(84,C,
A C-7#$:/#4T("%-
&(s&(P ,4T( G
'7#$
 ˆC+g("S"`:%+‚0(7@C"O
 %8A @e@ GW/,7}A1"%8
A%8A >="X7J&%#[
Xd50•X" 2,A/" 2,eA/(e0 
•  F (6" 2"%4T( 
7#$@&(7O.(kX*
, =T/E-_EDS/?3//4=@_9c/0
= 4\_2Q90LBACRH.(J5U
Hm
?, =c/Vx70

8]:A%%Gt--'7S(/d
V{1-'7S5G,A%:e 

@=)(G .%&d3l 27-9
/-8? :B-=(" 27-d
V;4Q0 G',A%:
7Xe )("S"`:%+‚0(%&d
8(C{1-'7S>=-/
At(:B4 G1,-e C,A C-
7#$4T(d
LBAC8P-:s /- "%:B
(6" 2L2GP- %&:W:B
(6" 2d
V[

 7;K/4Y09CQ/7cU0

 7;K/4^0A/46Zpde/dG
 L27*(&%+?7
 ‰4iHS8( +?>=wˆ8
:%8J>=Q:[+?@SL1=-
ix GW"$:%AI2>=(#O
+?"%C7
iH8A187.(J-g
)
 H8? :B-=(" 27-
ibk#=ˆ8=@6%S8( 
+?
im(#OC AZ GW"$
 lS"`
iˆCQ40-[7=-(=:%&T(
 *•w#[%
i)((#OA)+JG&(#O#=A

)
i)((#O#=A(j(
iˆ')%(FCuQZ GWAF v:%
0(v
i6P-=e(0
 bT(7#$:/ S G',4
(#O(P4T(#M(
6, T7_9c/0
 
 !"#"$%"&"
'()*+
 ,(-" ./)&"
"$"%0/#1
%23/(4+5 %
6"43/7(%"489%:
";< ="+
 >?1%23/'(
662< ?
@A/"4
B+
g=2=P0
V:BAC
L48Z 8)(*+ (F[
V:BACRHFJ&@=QZ P.@&(7O
.(kX*U


2T7b0v**#j*l
3P&9
 /0,1,

23/40,,,,,,,,,,,,,,,,,,
,5672896:/;.70N
T(Z =" G12N 7#$ F (6" 2@&(7O.(:%7}7- (>=
:?AC(6" 2
<,=9>/?@6AB7=:CDE7FG0
FGLBAC-‚
@D%2
H@/I0&J7*(+JG:%
 7;K/410=I2;K/40
1, L6=M60
, 2NO7FB?E26n0
 <E2OP20/- %&"%:B(6" 2d
 7;K/40m/=7=E/=f2T/7=M6OP20

 7;K/4Y09CQ/7cU
=N7&LBACRHFJ&@=Q
Z P.@&(7O.(kX*U:%F? 
|XG G(<:%&AA%:B@e
QC"%:B(6" 24T(dL/=&d
8(C7Wk 5;4(/d
)(+D(:B,? :B%&1;
43" 27-@e9d
V G'(#O7,8(Ce @=
)("S"`%&,+‚0(%&d
,<E2=R601.("JA%Nb
,9CQ/7cU0
<E27cU10
 %:B@e"%:B(6" 2
 %:B7#$:@=t-k8"2
Z =7-FJ&@=QZ P.

@&(7O.(kX*
 V?G"%:57WA0,Q;(<=
"[@&(kX*(%G=G
 %:BQ" 27-@f@%(F
J&@=QZ P.@&(7O.(kX
*V"%-@f" 27-@e,A%
:BQ7#=@="S"`3?-MA%:%
4A%9,Q+‚0('3Q
Z Pk5 ,QZ P.9
 RFJ&@=QZ P.@&(7O
.(kX*U
 lS"`
iHQQZ P.,QZ Pk5
iHQ(#OA?A1.:%k5 ,
#(:/7X%QZ Pe@?4Q
A|,4Qkv
iJ&7#$QZ P./@54Q,
#(h-QZ Pk5 /+hH&
e-^(#O,-^(=7/XG{kP-
"J-/7J&.(7a,:B-
&kX*
 QZ P." T+2G[-,7(
a,78,
 QZ Pk5  .,(J%
As=AX,:0@8,

%:B(6" 2%GQt-(CZ G
:57WQ@&({=G4T(d
y-Q8%;4>=A%:%G
4T(dL/=&d3C&" 2Q-9

/-A.'>=A%:B@ed
N7LR=A]U
P&P-A%:BAJ:s=7"%:BAC{
{=G:BAC(6" 2d
7;K/4^0A/46Zpde/dG0
%(6" 2t-(CZ G-*:57W
{@&(7O.(kX*-%-^&
(#O#O(-jC"%)(QZ P
k5
C?-^&(#O#O(:T/
h-QZ Pk5 :%@5FJ&@=Q
Z P.
.'F
imMA%HFJ&@=QZ P.@&(7O
.(kX*
i?A%
QZ P.
QZ Pk5
ibA%J&7#$QZ P."%@5
4Q
<E27cU0
%:B4 G17\(6" 2b
G1:W=A]&({5
A%:B- .A%:W8.(>=
&(#O
=8]Q;(<#$(@#(&
=8.(H8.(S4_
4T(A:/(#O48,4'R
+F,-DUH8.(?
8,Ae=\,A:/(#O48R

?-]-[@%(2: #[(U
L#[(+N'"%-A%
2n
LW7"JA%:B@e:%/-" 2
7-3;4S9,/-"S"`3(
"JMs(A%9/-+0(
N# F-@eA8&K7&J:B(6
" 2q:%&:MA%2
0Ko9ần 20: Bài 19
NG: 2 /1 / 08 Tiết 77: Tục ngữ về con ngời và xã hội


A, Mục tiêu cần đạt, giúp học sinh:
-Hiểu đợc nội dung ý nghĩa và một số hình thức diễn đạt (so sánh, ẩn dụ, nghĩa
đen, nghĩa bóng của những câu tục ngữ trong bài học
-Thuộc lòng những câu tục ngữ trong văn bản
- Tích hợp với phần văn bản: ở bài tục ngữ phần tiếng việt các phép tu từ, câu rút
gọn phần tiếng việt văn nghị luận
B, Chuẩn bị6AB7=:CDE7FG0

FG: Giáo án, su tầm một số câu tục ngữ cùng chủ đề
Trò : Bài soạn
C, Tiến trình tổ chức hoạt động dạy và học
Hoạt động 1. Khởi động
1. Tổ chức 7a: K
2. Kiểm tra: Đọc thuộc lòng những câu tục ngữ về thiên nhiên và
lao động sản xuất. Cho biết ý nghĩa các câu tục ngữ thuộc nhóm 2.
3. Bài mới0
- Giới thiệu bài: Tục ngữ là trí khôn của DG, khôngc hỉ truyền lại những kinh
nghiệm quý báu về thiên nhiên và lao động sản xuất mà còn cho chúng ta những

bài học về ứng sử, đạo làm ngời.
Hoạt động 2. Đọc_ Hiểu văn bản

GV đọc_HD đọc
Em hãy đọc câu tục ngữ thứ 1 và cho biết
tác giả sử dụng biện pháp NT gì ở câu tục
ngữ này?
Bằng cách nói đó tác giả DG muốn khẳng
định điều gì?
Từ sự khẳng định đó, tác giả DG muốn nhắc
nhở ta điều gì?
Tìm những câu tục ngữ khác có ý nghĩa trên?
- Hãy đọc câu tục ngữ thứ 2 và nêu
cách hiểu của mình về cụm từ Góc
con ngời ?
-Vậy em hiểu gì về câu tục ngữ này?
-Theo em nên vận dụng câu tục ngữ này ntn
trong thực tế?
-Em có nhận xét gì về cách nói ở câu tục
ngữ này? Tgiả đã dùng cách nói ntn?
-Em hiểu gì về hai từ sạch, thơm trong
câu tục ngữ này? Chữ Cho là gì?
-Qua câu tục ngữ này nhân dân muốn nhắc
nhở ta điều gì?
- Cho đến giờ câu tục ngữ có còn ý nghĩa
không?
-Em tìm xem tác giả sử dụng nghệ thuật gì?
-Bốn chữ học trong câu này nêu lên bài
học gì?
-Theo em câu tục ngữ này có còn ứng dụng

tong thời đại ngày nay đợc không?
-> Thời đại ngày nay câu tục ngữ càng có ý
nghiã thiết thực.
I, Tiếp xúc văn bản
1, Đọc0
2, Chú thích 0(dựa vào SGK)
II, Phân tích văn bản0
Câu 10
-
So sánh: Một _Mời
-
Hoán dụ: Mặt ngời_Mặt của
-
Nhân hoá: Mặt của
+ Khẳng định và đề cao giá trị c>= con
ngời:
Tính ngời là quý nhất, ngời làm ra của
Ngòi sống đống vàng
Còn: Vàng ăn hết, ngãi thì còn.
+ Trân trọng và yêu quý con ngời. Con
ngời là kết tinh đẹp đẽ nhất cảu tự nhiên,
đất trời.
Ngời là hoa của đất
Câu 2
- Góc con ngòi là cái sắc sảo, duyên
dáng, mặn mà tơi đẹp của con ngời. Hình
thức nổi bật là cái răng cái tóc.
- Câu tục ngữ nêu lên hai nét đẹp của con
ngời.
-Chăm sóc hàm răng, mái tóc để làm cho

mình đẹp hơn.
Câu 30
-
Cách nói ẩn dụ: sạch, thơm
-
Sạch thơm là cách sống trong sạch,
không tham lam, không lèm nhèm,
không sa đoạ.
-
Cho: Giữ lấy.
-
Hãy biết giữ phẩm giá, trọng nhân
cách.
-
Vẫn còn ý nghĩa( Liên hệ với cuộc
sống thực tế và với nhân vật Lão
Hạc, bài ca dao Con cò )
Câu 40
- Điệp ngữ : Học
- Bài học trong giao tiếp ứng xử: phải

- Em có nhận xét gì về lời lẽ trong câu tục
ngũ?
-Em hiểu gì về chữ Thầy ở câu tục ngữ
này? Làm nên hiểu là gì?
- Em hiểu ntn là Không thầy đố mày làm
nên?
- Vậy câu tục ngữ muốn khẳng định điều
gì?
- Từ sự khẳng định đó câu tục ngữ muốn

nhắc nhở ta điều gì?
- Câu tục ngữ 6 khuyên ta điều gì?
- Theo em cách nói ở câu này với câu trên
có mâu thuẫn không?
-Tác giả sử dụng nghệ thuật gì ở câu này?
- Theo em Thơng ngời là thơng ai?
Thơng thân là thơng ai?
- Câu tục ngữ dạy ta điều gì?
- Đồng cảm thơng xót những ngời bất hạnh,
đau khổ an ủi động viên:
- Các em đã thực hiện đợc câu tục ngữ này
cha?
- Em hiểu ntn là ăn quả và kẻ trồng cây?
P&P-âu tục ngữ có phải chỉ nói ngời
ăn quả nhớ ngời trồng cây hay còn hàm ý
nào khác?
- Câu tục ngữ này có cách diễn đạt khác các
câu trên ntn? Nghệ thuật gì?
-Vậy từ nghĩa đen câu tục ngữ em hiểu gì?
- Câu tục ngữ có ý nghĩa nh thế nào?
- Em có nhận xét gì về nghệ thuật đợc sử
dụng trong bài tục ngữ này?
- Qua bài tục ngữ cho ta biết điều gì?
- Hs đọc ghi nhớ
Hoạt động 3: Luyện tập
Hoạt động 4: Củng cốp
Dặn dò :
cẩn trọng, khôn khéo, tế nhị.
Câu 5, 60
-

Lời lẽ mộc mạc, dễ gần
-
Thầy: Ngời dạy dỗ, chỉ bảo ta
-
Làm nên: Giổi giang, có ích cho xã
hội
-
Không có thầy không trởng thành,
không giỏi giang, không có ích cho
X
-> Vai trò to lớn của ngời thầy trong
cuộc đời mỗi con ngời.
- Phải biết kính trọng, biết ơn thầy
+ Khuyên ta nên học hỏi bạn bè.
+ Không mâu thuẫn mỗi câu nói về một
khía cạnh sự học hỏi. Trong cuộc sống
ta còn biết ơn kính trọng thầy và cũng
cần học bạn.
Câu 70
-
So sánh
-
Thơng ngời là thơng đồng loại
Thơng thân là thơng mình.
-> Dạy ta lòng nhân ái cao cả.
Nhiễu điều phủ lấy giá gơng
Ngời trong một nớc phải thơng nhau cùng
Bầu ơi thơng lấy bí cùng
Tuy rằng khac giống nhng chung một giàn
-

ủng hộ
Câu 8
-
ăn quả: Ngời thởng thức sự ngon
ngọt từ cây.
-
Ngời trồng cây: Ngời tạo ra quả
ngọt.
-
Con ngời còn có lòng biết ơn, ngời
hởng thành quả lao động phải biết
ơn ngời vất vả làm ra nó.
Câu 90
-
Câu tục ngữ thể hiện bằng thơ lục
bát -> nghệ thuật ẩn dụ
-
Một cây: sự đơn lẻ, nhỏ nhoi
Ba cây : Số đông, số nhiều
Chụm lại: Liên hợp, liên kết, gắn bó
-Đoàn kết gắn bó tạo nên sức mạnh
-> Trong cuộc sống nhắc nhở ta biết
đoàn kết trong lao động và chiến đấu.
III, Tổng kết0
+ Nghệ thuật: Cách nói ẩn dụ, đa nghĩa,
nghệ thuật so sánh với những hình ảnh gần
gũi sinh động, các câu tục ngữ lời lẽ ngắn
K
gọn hàm xúc.
+ K2d9/40đề cao giá trị con ngời đa ra

nhận xét, lời khuyên về những phẩm chất và
lối sống mà con ngời cần phải có.
- Gv cho học sinh tìm những câu tục nngữ
đồng hoặc trái nghĩa với những câu tục ngữ
đã học.
- HNđọc ghi nhớ
- Về nhà học thuộc lòng bài tục ngữ
Soạn: Tinh thần yêu nớc của nhân dân ta.
NS

26/1
Tiết 78
NG

/1

Rút gọn câu
A, Mục tiêu cần đạt :
Giúp học sinh
- Nắm đợc cách rút gọn câu. Hiểu đợc tác dụng của câu rút gọn
- Tích hợp với phần văn ở câu tục ngữ. Phần TLV đặc điểm của văn nghị luận. Phần TV ở
bài các thành phần của câu lớp 6
B, Chuẩn bị
6AB7=:CDE7FG
:

-
FG
: Su tầm t liệu, mẫu câu rút gọn

-
@D
: Chuẩn bị ở nhà đọc trớc bài.
C, Tiến trình tổ chức hoạt động dạy và học
0

Hoạt động 1. Khởi động
0


1. Tổ chức
0
7a
K

2. Kiểm tra:
Hãy cho biết các thành phần c
>=
câu

3. Bài mới
0


Giới thiệu bài:
Câu không phải lúc nào cũng đầy đủ thành phần, có những khi do hoàn cảnh
giao tiếp mà ngời ta dùng những câu không có sự tham gia đầy đủ các thành phần
chính.

Hoạt động 2
0
Hình thành kkiến thức mới
0
- Bảng phụ ghi ngữ liệu 1.
- Em hãy tìm và nhận xét hai câu trên có những
từ ngữ nào khác nhau?
- Từ Chúng ta đóng vai trì gì trong câu( giữ
chức vụ gì trong câu)
- Nh vậy hai câu trên khác nhau ở chỗ nào?
- Em thử tìm từ ngữ có thể khôi phục chủ ngữ
câu a ?
- Vì sao CN trong câu a đợc lợc bỏ
- Ngữ liệu 2
- Trong câu a, b in đậm, thành phần nào của
câu bị lợc bỏ?
- Lợc bỏ nh vậy nhng ta có hiểu không ? Vì sao
đợc lợc bỏ thành phần nh vậy ?
- So sánh và khôi phục lại thầnh phần đợc lợc
bỏ trong hai câu tục ngữ ?
-Tất cả các câu trên đều đợc gọi là câu rút gọn.
I, Bài học
0
1. Thế nào là câu rút gọn
y
a, Ngữ liệu và nhận xét :
Ngũ liệu 1 :
Câu a : Học ăn, học nói, học gói, học mở.
Câu b : Chúng ta học ăn, học nói, học gói, học
mở.

b, Nhận xét
- Từ: chúng ta ( Câu b)
- Làm chủ ngữ
- Câu a vắng chủ ngữ
- Câu b có chủ ngữ
+Khôi phục chủ ngữ : Chúng ta , Ngời Việt
Nam
+ Vì đó là câu tục ngữ, chỉ đúc rút kinh nghiệm
,đa ra lời khuyên, nhận xét, đặcđiểm chung cho
mọi ngời. Rút gọn câu để câu gọn hơn, dễ đọc,
dễ nhớ.
Ngữ liệu 2:
Câu a : Hai ba ngời đuổi theo nó
. Rồi ba bốn
ngời, sáu bảy ngời.
( Nguyễn Công Hoan )
Câu b : - Bao giờ cậu đi Hà Nội ?

- Ngày mai.
- Câu a : Thành phần vị ngữ
- Câu b : Cả chủ ngữ và vị ngữ
+ Vì : Giúp câu gọn hơn,vừa nhanh, vừa truyền
đạt nhiều lợng thông tin.
* Bài tập nhanh :
- Thơng ngời nh thể thơng thân. ( Lợc CN :
Chúng ta , Ta )
- Tốt gỗ hơn tốt nớc sơn. ( Nòng cốt : Chúng ta
n
Và cách tạo ra nó đợc gọi là rút gọn câu. Vậy
theo em thế nào là rút gọn câu?

-Vậy việc rút gọn câu nh vậy nhằm mục đích
gì ?
* Đọc Ghi Nhớ 1
- Các câu in đậm thiếu thành phần nào? Đọc
xong, em có hiểu cụ thểcác đối tợng đó là ai
không ? Có nên rút gọn nh vậy không ? Vì
sao ?
- Nhìn vào các câu đã khôi phục, hãy nhận xét?
- Hãy nhận xét thái độ của ngời con qua câu
trả lời ?
- Cần thêm những từ nào để thể hiện thái độ lễ
phép của ngời con ?
- Từ hai ngữ liệu trên, em cho biết : Khi rút gọn
câu cần chú ý điều gì ?
- Đọc Ghi Nhớ 2.
thừa nhận rằng )
-> là lời khuyên chung cho tất cả mọi ngời nên
không cần đa vào từ ngữ đó.
c, Kết luận
- Rút gọn câu là lợc bỏ một số thành phần của
câu khi nói và viết.
- Nhằm mục đích :
+ Làm cho câu gọn hơn, vừa thông tin đợc
nhanh tránh lặp nững từ ngữ đã xuất hiện trong
câu đứng trớc.
+ Ngụ ý hàng động, đặc điểm nói trong câu là
của chung mọi ngời.
+ Làm cho cách nói ngắn gọn nhng vẫn đảm
bảo lợng thông tin cần truyền đạt.
2, Cách dùng câu rút gọn

a, Ngữ liệu và nhận xét :
Ngữ liệu 1 :
Sáng chủ nhật, trờng em tổ chức cắm trại. Sân
trờng đông vui.
Chạy loăng quăng. Nhảy dây.
Chơi kéo co
.
-> Thiếu thành phần chủ ngữ
+ Không nêu rút gọn nh vậy vì nó làm cho câu
khó hiểu, làm cho ngời nghe hiểu không đầy đủ
nội dung câu văn. Văn cảnh không cho phép
khôi phục chủ ngữ dễ dàng.
Cách 1 : lặp từ ngữ ( một số bạn )
Cách 2 : Chấp nhận đợc nhng thực chất là viết
lại đoạn văn.
Ngữ liệu 2:
- Mẹ ơi, hôm nay con đợc một điểm 10.
- Con ngoan quá ! Bài nào đợc điểm 10 thế ?
- Bài kiểm tra toán .
- Thiếu lễ độ.
- Mẹ ơi, mẹ ạ ! ; mẹ ạ! ; Tha mẹ ạ!
c, Kết luận: Khi rút gọn câu cần lu ý:
- Không làm cho ngời nghe, ngời đọc hiểu sai
o
- Đọc cả 2 phần Ghi Nhớ
- Gv chốt lại.
- Hoạt động 3: Luyện tập
- Trong 4 câu tục ngữ thì câu nào là câu rút
gọn?
- Những thành phần nào của câu đợc rút gọn?

- Ta có thể khôi phục thành phần này nh ntn?
Học sinh trao đổi nhóm
- Tìm câu rút gọn
- Khôi phục những thành phần đợc rút gọn?
- Khôi phục
- Em hãy cho biết vì sao trong thơ ca thờng có
nhiều câu rút gọn?
- Đọc truyện Mất rồi
- Vì sao cậu bé và ngời khách hiểu lầm nhau?
- Qua câu truyện này em rút ra bài học gì?

Hoạt động 4
0
Củng cố
pde/dG0
hoặc hiểu không đầy đủ nội dung câu nói.
- Không biến câu nói thành câu cộc lốc,
khiếm nhã.
II, Luyện tập
Bài tập 1.
- Câu b, câu c
- Câu b: Rút gọn chủ ngữ
- Câu c: Rút gọn chủ ngữ
VD: Tôi phải ăn quả nhớ kẻ trồng cây.
Bài tập 2
a, Câu 1. Rút gọn chủ ngữ
Câu 7. Rút gọn chủ ngữ
- Ta bớc tới Đèo Ngang
- Ta dừng chân đứng lại
b, Tất cả các câu đều là câu rút gọn

Ngời ta đồn rằng
Quan cỡi ngựa
Vua ban khen
Vua ban cho
Quan đánh giặc
Quan xông vào trận tiền
Quan làm giặc sợ
Quan chạy về nhà
- Vì thơ cần có tính hàm xúc ( diễn đạt
xúc tích)
- Số câu chữ trong một dòng rất hạn chế

Bài tập 3
0
- Vì cậu bè khi trả lời đã dùng 3 câu rút gọn
khiến ngời khách hiểu sai ý cậu bé.
- Phải chú ý cẩn thận khi dùng câu rút gọn. Vì
nếu dùng không đúng sẽ gây hiểu lầm.
- Đọc phần ghi nhớ
- Làm bài tập phần còn lại
p
NS 29 /1 / 2008
Tiết 79
NG /1 / 2008
Đặc điểm của văn bản nghị luận

A, Mục tiêu cần đạt
- Qua phân tích ngữ liệu, giúp Hs nhận biết rõ các yếu tố cơ bản của bài văn nghị luận.
Đó là: Luận điểm, luận cứ, lập
- Nhận rõ mối quan hệ giữa chúng với nhau

- Rèn cho Hs kỹ năng làm bài văn nghị luận

B, Chuẩn bị
: - GV: Su tầm bài viết văn nghị luận
- HS : Đọc trớc bai học

C, Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học
Hoạt động 1. Khởi động




1. Tổ chức:
=K
2. Kiểm tra:
Thế nào là văn nghị luận?

3. Bài mới
0

+ Giới thiệu bài

:
Các em đã nắm đợc khái niệm văn nghị luận. Văn nghị luận có
những đặc điểm nào? Bài hôm nay
Hoạt động 2. Hình thành kiếm thức mới
0

I, Bài học


1- Luận điểm, luận cứ, lập luận.

Đọc VB
- Hãy nêu luận điểm chính của bài viết?
- Luận điểm đợc nêu ra dới dạng nào?
- Luận điểm đó đợc trình bày đầy đủ ở câu
văn nào?
- Luận điểm đó đóng vai trò gì trong bài
nghị luận?
- Để làm sáng tỏ luận điểm tác giả lập luận:
tác giả dùng lí lẽ và dẫn chứng nào?
- Từ 2 lí lẽ trên tác giả đa ra nhiệm vụ cụ thể
nào?
- Vậy chống nạn thất học ntn?
- Các lí lẽ và dẫn chứng làm cơ sở cho luận
điểm gọi là luận cứ?
- Nhận xét gì về những lí lẽ nêu trong bài
a, Ngữ liệu
0
Chống nạn thất học
b, Nhận xét
0
+ Luận điểm với t cách là quan điểm của
bài viết thể hiện trong nhan đề Chống nạn
thất học
- Một khẩu hiệu
- Mọi ngời VN chữ quốc

ngữ( luận điểm chính)
- Những ngời biết chữ phải
học( luận điểm phụ cụ thể)
-> Luận điểm là ý kiến thể hiện t tởng
của bài văn nghị luận, luận điểm đợc thể
hiện trong nhan đề dới dạng câu khẳng
định nói chung( Luận điểm chính),
nhiệm vụ cụ thể ( luận điểm phụ) trong
bài văn.
+ Lí lẽ:
- Do chính sách ngu dân của thực dân
Pháp -> hầu hết ngời VN mù
chữ( thất học) -> không tiến bộ đợc.
- Nay đất nớc độc lập rồi muốn tiến
bộ phải nâng cao dân trí để xây dựng đất
nớc.
+ Nhiệm vụ cụ thể
- Mọi ngời Vn phải biết đọc, biết viết chữ
quốc ngữ( tức là chống nạn thất học)
- Những ngời biết chữ dạy cho những ng-
ời cha biết chữ
- Ngời cha biết chữ gắng sức học cho biết
+ Dẫn chứng: - 95% dân số mù chữ
- vợ cha biết
+ lí lẽ là những đạo lí, lẽ phải đã đựợc
thừa nhận đợc mọi ngời đồng tình.
+ Dẫn chứng: là những sự việc, số liệu
xác thực tin cậylàm cho luận điểm vững chắc
có sức thuyết phục.

- Chỉ ra trình tự lập luận của văn bản?
- Từ việc tìm hiểu ngữ liệu trên em cho biết
bài văn nghị luận có những đặc điểm gì?
- Luận điểm là gì?
- Yêu cầu của luận điểm
- Luận cứ là gì?
- Lập luận là gì?
- HS đọc ghi nhớ

Hoạt động 3
09CQ/7cU0

Hoạt động 4: Củng cố
pde/dG0
+ Trình tự lập luận:
- Lý do vì sao pahỉ chống nạn thất học?
- Chống nạn thất học để làm gì?
- Chống nạn thất học bằng cách nao?
+ Lập luận theo thứ tự? Luận điểm chính,
luận điểm phụ -> lập luận chắt chẽ.
C, Kết luận
0
- Mỗi bài văn nghị luận phải có luận
điểm, luận cứ và lập luận. Trong moõibài văn
có thể có một luận điểm chính và các luận
điểm phụ.
- Luận điểm là ý kiến thể hiện t tởng,
quan điểm của bài văn đợc nêu ra dới hình
thức câu khẳng định hay phủ định, đợc diễn
đạt sáng tỏ, dễ hiểu, nhất quán.

- Luận điểm là linh hồn của bài viết, nó
thống nhất các đoạn văn thành một khối.
luận điểm phải đúng đắn, chân thật, đáp ứng
nhu cầu thực tế thì mới có sức thuyểt phục.
- Luận cứ là lí lẽ, dẫn chứng đa ra làm cơ
sở cho luận điểm. Luận cứ phải chân thật
đúng đắn, tiêu biểu thì mới khiến cho luận
điểm có sức thuyết phục.
- Lập luận là cách nêu luận cứ để dẫn
đến luận điểm. Lập luận phải chặt chẽ, hợp lí
thì bài văn mới có sức thuyết phục.
* Ghi nhớ
II, Luyện tập
- HS chỉ ra luận điểm, luận cứ của bài
văn Cần tạo ra một thói quen tốt
- HS đọc
*
ghi nhớ
- Đọc bài: Đề văn và lập ý cho bài văn
nghị luận.
NS
29 /1
NG
: / 1/ 08

2T7 0


&#j*l%zl{<%j*l

A, Mục tiêu cần đạt:

iúp H
N
- Nhận biết các đề văn nghị luận
- Hớng dẫn Hs cách tìm hiểu về cách lập cho bài văn nghị luận
- Rèn cho Hs kỹ năng làm văn nghị luận
B, Chuẩn bị

:


- GV: Su tầm một số đề văn nghị luận
- HS: Đọc trớc bài

C, Tiến trình tổ chức hoạt động dạy và học
0
Hoạt động 1. Khởi động



1. Tổ chức

: 7a
K

2. Kiểm tra

:
Nêu đặc điểm của văn nghị luận

d

3. Bài mới

:
* Giới thiệu bài: Mỗi bài văn gnhị luận đều có luận điểm, luận cứ và lập luận. Vậy
việc lập ý cho bài văn nghị luận ntn và tìm hiểu đề ra sao. Hôm nay
Hoạt động 2. Hình thành kiến thức mới

I, Bài học
- Đọc các đề văn
- Mồi phần có thể xem là đề văn, đầu đề
không?
- Căn cứ vào đâu để nhạn ra đề trên là văn
nghị luận?
- Muốn mọi ngời hiểu các luận điểm trên
phải gì?
- Tính chất của đề văn có ý nghĩa gì với việc
làm văn?
- Đề nêu luận điểm gì?
1.Tìm hiểu đề văn gnhị luận
a, Nội dung và tính chất cảu đề văn nghị
luận
- Đều đợc coi là đề bài
- Mỗi đề nêu ra một vấn đề lí luận
- Tiêu đề lối sống giản dị 1 quan
điểm
Tiếng việt giàu đẹp 1 nhận định
-> Là những nhận định, quan điểm, luận
điểm, t tởng

- Phải phân tích, giải thích, chứng minh
thì mới giải quyết đợc vấm đề nêu ra.
- Đề: Định hớng cho bài viết, định hớng
cho hs một thái độ, một giọng điệu ngời làm
bài phải vận dụng phù hợp.
b, Tìm hiểu đề văn nghị luận
- Tìm hiểu đề: Chớ nên tự phụ
- Chớ nên tự phụ
- Phân tích, khuyên nhủ không nên tự phụ
K
- đối tợng, phạm vi NL?
- Khuynh ớng t tởng của đề là khẳng định
hay phủ định?
- Đề đòi hỏi ngời viết pahỉ làm gì?
- Trớc một bài văn muốn làm tốt ta phải làm
gì?
- Tìm luận điểm chính

?
- Tìm luận điểm phụ?
- Để lập luận cho t tởng tự phụ ta làm gì?
- Nên bắt đầu lời khuyên trên từ chỗ nào?
- Vậy muốn lập ý cho bài văn nghị luận ta
phải làm gì?
- Phủ định
- Ngời viết: Phải có thái độ phê phán
thái độ tự phụ, khẳng định sự khiêm tốn học
hỏi, biết mình, biết ta.
-> xác định đúng vấn đề NL, phạm vi,
tính chất của bài NL.

2. Lập ý cho bài văn nghị luận
+ Luận điểm
- Luận điểm chính: Tự phụ là thái độ
xấu của con ngời. Đức khiêm tốn tạo
nên cái đẹp nhân cách cho con ngời
bao nhiêu thì tự phụ lại bôi xấu nhân
cách bấy nhiêu.
+Luận điểm phụ:
- Tự phụ khiến cho cá nhân không biết mình
là ai
- Tự phụ luôn kèm theo thái độ khinh bỉ,
thiếu tôn trọng những ngời khác.
- Tự phụ luôn khiến cho bản thân bị chê
trách bị mọi ngời xa lánh.
+ Luận cứ :
Trả lời:
- Tự phụ là gì? Là tự đánh giá cao tài năng
cảu mình -> Coi thờng ngời khác -> Khuyên
chớ nên tự
- Vì sao khuyên chớ nên tự phụ? Vì: Kiêu
căng, ngạo mạn bị ngời khác khinh ghé
- Tự phụ có hại ntn?
. Cô lập mình với ngời khác
. Gây nỗi buồn cho mình, tự ti
+XD lập luận
- Từ định nghĩa Tự phụ là gì -> nổi
bật một số nét tính cách cơ bản cảu
kẻ tự phụ -> tác hại
- Xác định luận điểm chính
- Cụ thể hoá luận điểm chính, luận điểm

phụ
- Tìm luận cứ
K
Hs đọc ghi nhớ
Hoạt động 3. Luyện tập
- Đề nêu vấn đề gì?
- Đối tợng phạm vi Nl?
- Khuynh hớng t tởng?
- Đề này đòi hỏi ngời viết phải làm gì?
- Nêu cách lập ý
- Tìm luận điểm.
Hoạt động 4. Củng cố
pde/dG0
- Xây dựng phơng pháp lập luận
* Ghi nhớ
II, Luyện tập :
Tìm hiểu đề và lập ý cho đề Sách là
ngời bạn lớn của con ngời
1. Tìm hiểu đề
- Vấn đề: Sách là ngời bạn lớn của con
ngời
- Đối tợng- phạm vi: rộng với tất cả
mọi ngời.
- Khuynh hớng: Khẳng định

Ngời viết phải giải thích, phân tích
thuyết phục ngời đọc đồng tình với
mình.
2. Lập ý
- Luận điểm chính: Sách là ngời bạn

lớn của con ngời.
- Luận cứ: Sách là
(/d
Bạn là gì?
Tại sao s
8
có thể là ngời bạn lớn của
con ngời?

Những lợi ích của việc đọc
sách?
+ Lập luận
- Đọc bài văn tham khảo
- Học gh
[
NS

/
K
Bài 20 Tiết 81
NG


K
Tinh thần yêu nớc của nhân dân ta
A, Mục tiêu cần đạt

:

Giúp H
N
KK
- Hiểu đợc tinh thần yêu nớc là một truyền thống quí báu của dân tộc ta. Nắm đợc

nghệ thuật
nghị luận chặt chẽ có tính mẫu mực của bài văn.

- Nhớ đợc câu chủ đề của bài và những câu có hình ảnh so sánh trong bài.
- Rèn kỹ năng phân tích văn bản nghị luận
- Bồi dỡng năng lực t duy lôgic khoa học
B, Chuẩn bị :
- Giáo viên
A%&J
- Học sinh
:M&J:B
C, Tiến trình tổ chức các hoạt động dậy và học
0
Hoạt động 1. Khởi động

:


1. Tổ chức
0

7a
K
2. Kiểm tra bài cũ:

V
ọc thuộc lòng 9 câu tục ngữ về con ngời và xã hội. Đặc điểm của
các câu tục ngữ này?

3. Bài mới
0

+ Giới thiệu bài:
Trải qua mấy nghìn năm lịch sử, dân tộc VN ta luôn giành đợc thắng
lợi vẻ vang. Đó chính là do tinh thần yêu nớc của nhân dân ta.
Hoạt động 2. Đọc hiểu văn bản
0
- GV đọc mẫu -> HS đọc
- Nêu xuất xứ của bài?
- Trong bài có những từ ngữ nào khó hiểu?
Vì sao Bác dùng từ hán việt nhiều?
- Bố cục bài viết?
- Đây là bài văn nghị luận. Bác đã NL về vấn
đề gì? Vấn đề nằm ở câu văn nào?
I, Tiếp xúc văn bản
0
1. Đọc văn bản
0
2. Chú thích
0
3.
Bố cục
0
3 phần
- Phần 1(

Đ1
): Nêu vấn đề nghị luận:
Tinh thần yêu nớc
- Phần 2(
Đ2,3
): C

minh tinh thần yêu
nớc của nhân dân thể hiện trong lịch
sử và hiện tại.
- Phần 3(
Đ4
) Kết bài: Nhiệm vụ của
chúng ta
II, Phân tích văn bản
0
1. Vấn đề nghị luận
0
Dân ta có một lòngnồng nàn yêu nớc.
K
- Câu văn 3 nêu ý gì?
- Câu 3 liên quan gì đến C1, C2?
- Nhận xét gì về cách nói?
- Để C

m cho vấn đề trên, tác giả đã đa ra
những dẫ

chứng nào?

sắp xếp theo trình tự
nào?
- Nhận xét cách đa dẫn chứng, trình tự đa?
- Dẫn chứng trong hiện tại tác giả đa bằng
cách nào?
- Tác dụng c
>=
phép liệt kê?
- Tác giả nêu nhiệm vụ gì? Tại sao pahỉ có
nhiệm vụ ấy?
đó là một truyền thống quý báu của dân
tộc ta.

C3: Lý giải chính tinh thần yêu nớc ấy đã
nhấn chìm ( đánh đuổi hết giặc ngoại xâm),
giữ vững độc lập
-> Dùng hình ảnh so sánh, ẩn dụ -> So
sánh sinh động, gợi cảm
-> ai cũng thừa nhận
2. Chứng minh tinh thần yêu nớc của
nhân dân thể hiện trong lịch sử và hiệ
/
tại
0
+ Trong lịch sử

:
- Đa nhận xét bao quát: Lsử ta của
nhân dân ta
- Liệt kê những thời đại vẻ vang đánh

giặc giữ nớc.
- Sắp xếp theo trình tự thời gian: Bà
Trng, bà Triệu -> Khẳng định công
lao của cá nhân, dan tộc anh hùng.
+ Trong hiện tại

- Đa nhận xét bao quát đồng thời liên
kết với thời đại trớc.
- Liệt kê dẫn chứng theo mô hình:
Từ đến. Các vế có mối quan hệ
hợp lí: Cụ già ->Các cháu nhi đồng
Kiều bào-> đồng bào vùng cao
ND miền xuôi ->miền ngợc
Chiến sĩ -> Công chức
- Thể hiện sự phong phú với nhiều biểu
hiện đa dạng của tinh thần yêu nớc
trong nhân dân, ở mọi tầng lớp, giai
cấp, lứa tuổi, địa phơng.
- Câu cuối đoạn khẳng định các biểu
hiện đó là lòng yêu nớc nồng nàn.
2. Nêu nhiệm vụ của mỗi ngời
0
- Hình ảnh so sánh: Tinh thần
Kn
- Em có nhận xét gì về cách lập luận?
- Nêu nghệ thuật nghị luận cảu bài văn?
- Luận điểm chính của bài văn là gì?

Hoạt động 3: luyện tập

Hoạt động 4
0
Củng cố
p


Dặn dò
0
trong sơng, trong hòm -> tác dụng
làm nổi bật, cụ thể hoá lòng yêu nớc,
vừa gợi cảm, vừa dễ hiểu với ngời
đọc.
- Nhiệm vụ cụ thể rõ ràng có sức
thuyết phục.
- Cách lập luận chặt chẽ( có sức thuyết
phục). Bố cục mạch lạc, lựa chọn và
trình bày dẫn chứng khoa học, hợp lí
có tác dụng làm nổi bật vấn đề.
III, Tổng kết
0
- Bài văn có bố cục chặt chẽ, lập luận
mạch lạc, sáng sủa.
- Dẫn chứng phong phú, thống nhất với
lí lẽ tiêu biểu toàn diện
- Giọng văn tha thiết, giàu cảm xúc.
-> Lòng yêu nớc là tinh thần quý báu của
dân tộc ta
-

Để nêu nhiệm vụ của mỗi ngời tác giả
đã dùng biện pháp nghệ thuật gì? Biện
pháp nghệ thuật ấy có tác dụng gì?
- GV khái quát nội dung chủ yếu của bài.
- Về nhà học thuộc lòng một đoạn
Soạn tiết 82
NS
K
Tiết 82
0
NG
K
Câu đặc biệt
A, Mục tiêu cần đạt
0
- HS nắm đợc khái niệm câu đặc biệt
- Hiểu đợc tác dụng của câu đặc biệt
- Biết cách sử dụng câu đặc biệt trong những tình huống nói và viết cụ thể:
B, Chuẩn bị

:


- GV: Su tầm những câu đặc biệt


- Hs : Đọc trớc bài ở nhà
C, Tiến trình tổ chức hoạt động dạy và học
0
Hoạt động 1: Khởi động

0



1. Tổ chức
0
7a
K

Ko