SKKN một số hoạt động trong phần “post listening” tiếng anh lớp 10 chương trình chuẩn

SỞ GD&ĐT QUẢNG NAM
TRƯỜNG THPT LÊ QUÝ ĐÔN





SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM





Đề tài: MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRONG PHẦN
“POST LISTENING”-TIẾNG ANH LỚP 10 –
CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN


Người thực hiện : Nguyễn Thị Minh Dung
Tổ : Ngoại ngữ





*** Tháng 4- 2011 ***

I. ĐẶT VẤN ĐỀ:
Ngoại ngữ nói chung và tiếng Anh nói riêng là một trong những môn học
khó đối với học sinh. Đa số học sinh rất ngại khi học môn này bởi vì hầu hết các
em không có môi trường giao tiếp, kiến thức và vốn từ còn hạn chế. Các kĩ năng
còn chậm . Trước đây các em học theo kiểu thụ động, chủ yếu tập trung vào
những điểm ngữ pháp, chưa phát huy tốt các kĩ năng - đặc biệt là kĩ năng nghe.
Đa số các em còn phụ thuộc vào đáp án có sẵn trong sách giải. Các em chưa thực
sự chú tâm đến nội dung bài nghe. Tiết học nghe trở nên nhàm chán, hiệu quả
kém.Từ thực tế này, tôi thiết nghĩ làm thế nào để kích thích và tạo sự hưng phấn
cho các em phát huy tốt các kĩ năng đặc biệt là kĩ năng nghe . Tôi đã nghiên cứu
và áp dụng sáng kiến thiết kế lại “Một số Hoạt Động Trong Phần “POST-
LISTENING” Tiếng Anh Lớp 10- Chương Trình chuẩn cho mới lạ và hấp dẫn
hơn; nhằm thu hút sự hứng thú của các em trong giờ học nghe. Đó chính là lí do
mà tôi chọn đề tài này.
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
II.
1.
Cơ sở lý luận:
Qua các tiết dạy, chính bản thân tôi thấy được mục đích của tiết dạy nghe
là nhằm phát triển các kĩ năng nghe hiểu của học sinh như nghe sâu (intensive
listening), nghe rộng (extensive listening), nghe lấy thông tin cụ thể (listening for
specific information) và nghe lấy thông tin chính (listening for gist), Chính vì
thế mà tôi thấy ta cần phải thiết kế lại một số hoạt động trong phần “Post
Listening” trong các tiết học nghe. Sau mỗi tiết nghe phải thay đổi về hình thức
và có các hoạt động khác để phát huy tốt được các kĩ năng hiểu bài của học sinh
sau khi nghe như: Sắp xếp lại các bức tranh(Reorder the pictures), hỏi & trả lời

(Question & Answer), sử dụng những từ gợi ý để nói thành câu có nghĩa(using
these cues words to make a meaningful sentence), điền vào chỗ trống (Gap-Fill),
đóng vai (Roleplay), thảo luận (discussion ), trò chơi (games)
Các hoạt động nghe trong phần “Post- Listening” không quá 10 phút trong
mỗi tiết dạy nghe.
Những hoạt động này phải gắn kết với các nội dung từng bài học và phải
phù hợp với khả năng của học sinh; không quá khó nhưng cũng không quá dễ
gây nên sự nhàm chán đối với học sinh.
Phải tạo sự hưng phấn thực sự đối với học sinh; làm cho các em phải chủ
động khi nghe; không còn phụ thuộc vào đáp án có sẵn của sách giải; tránh được




sự nhàm chán trong giờ học nghe. Vì sau khi nghe, các em có thể nói lại 1 số nội
dung vừa mới được nghe bằng nhiều hình thức khác.
II.
2.
Cơ sở thực tiễn:
Qua các tiết dạy nghe, tôi thấy đa số các học sinh còn thụ động , chưa thực
sự thích học . Sở dĩ như vậy là do đa số các em đã có sẵn đáp án trong sách giải.
Khi giáo viên yêu cầu nghe để đưa ra đáp án thì các em chưa thực sự tập trung
vào nội dung nghe của bài, chỉ cần giáo viên hỏi về những bài tập trong sách thì
các em cứ đưa ra câu trả lời hoàn toàn chính xác; nhưng thực tế vẫn còn một số
em chưa nghe được. Hơn nữa, những năm trước trong tổ cũng đôi lần thống nhất
làm bài kiểm tra nghe(15 phút) ;nhưng chất lượng các bài nghe của các em chưa
cao.
Từ thực trạng này , tôi thiết nghĩ phải thiết kế lại các bài tập nghe trong
phần “Post- Listening” với nhiều hoạt động khác nhau để phát huy tốt được các
kĩ năng nghe & hiểu của học sinh ; các hoạt động này ở mức độ vừa phải, không

quá khó cũng không quá dễ.
Tuy nhiên, qua những hoạt động trong phần “Post- Listening” chúng ta
cũng có thể phát huy được việc tổ chức các hoạt động cho học sinh làm việc theo
nhóm, cặp, hoặc cá nhân Chính các hoạt động này khuyến khích các em mạnh
dạn hơn, tự tin hơn và chủ động hơn trong khi học.
Để làm được đều này cần phải có sự nổ lực lớn của thầy và trò.
II.
2.1
CHUẨN BỊ:
+ Học sinh phải chuẩn bị tốt phần từ vựng ở nhà trước khi đến lớp. Giáo
viên có thể cho trước các từ cần dạy trong phần nghe để học sinh có thể soạn
trước nghĩa của những từ đó. (Tuyệt đối học sinh không được xem trước các
tapescripts của mỗi bài nghe). Nếu giáo viên phát hiện ra sẽ trừ điểm học sinh
đó.
+ Giáo viên nên thiết kế lại các hoạt động trong phần “Post- Listening”
sao cho hấp dẫn tránh trường hợp học sinh đã có sẵn đáp án trong sách giải.Tuỳ
theo mỗi giáo viên , có thể dùng Pictures, Posters, Handouts, để tiết kiệm được
thời gian cho học sinh.
II.
2.2
TỔ CHỨC TẠI LỚP:
- Giáo viên phân chia lớp theo cặp, nhóm, đội cho phù hợp với từng hoạt
động.
- Sử dụng Pictures, Posters, Handouts, cho các hoạt động và hướng dẫn
cho học sinh cách thực hiện từng hoạt động cho thích hợp.




- Cộng điểm thưởng nếu cá nhân, cặp hay nhóm làm tốt để khuyến khích

các em, tạo sự hưng phấn trong khi học.


III. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU:
Qua nhiều năm dạy chương trình cải cách- Tiếng Anh 10-Chương trình
chuẩn -tôi đã thiết kế lại các hoạt động trong phần “Post- Listening” cho mỗi
tiết dạy nghe như sau:
Unit 1: A DAY IN THE LIFE OF
1. Activity 1:
-T. asks ss to make questions and then answer about the routine of Mr. Lam (T.
gives the cues)
1. What / occupation?
2. What time / get up? (start / work)
3. Where / take a rest?
4. What time / have lunch? Where?
5. Where /park his cyclo?
6. How many passengers /have/ day?

Talk about the routine
of Mr. Lam
occupation
the time to
get up
place to
take a rest
time & place to
have lunch
place to park
his cyclo
the numbers of
passengers




2. Activity 2: (Homework)
-Write a short passage about the daily activity of Mr. Lam.
Unit 2: SCHOOL TALK
Discussion: T. asks ss to work in groups to discuss the problem they have
experienced at school:
+ getting bad marks
+ having difficulty in making friends
+ be slow at learning
-T. gives some suggested questions:

+ What problems have you got at school?
+ What are/is the reason(s)?
+ What have you done to solve it/them?
+ Who helps you to solve it/ them?

Unit 3: PEOPLE’S BACKGROUND
1.Activity 1: Using some information to talk about Sally











Ex: (the year) she was born

2. Activity 2: (homework)
-Write a short passage about Sally by using some information which you have
just listened to the tapescript.


1980
Manchester
1995
5
Romantic

books
sport teacher
Teacher’s
diploma
1980




Unit 4: SPECIAL EDUCATION
1.Activity 1: (Game : Lucky numbers)
-T. introduces the Game: I have 8 numbers. In these 8 numbers, there are 2 lucky
numbers. If you choose the lucky number you needn’t give the answer & you
will get 2 marks. If you choose other numbers, you must give answer for my
questions. If you give the correct answer , you will get one mark. The team
having more marks will be the winner.


Number1: What is the name of the club? Who are the members of the club?
Number 2: (Lucky number)
Number 3: Where do they come from?
Number 4: How many members are there?
Number 5: How many photographs are on display?
Number 6: What are their photographs about?
Number 7: (Lucky number)
Number 4: What does their passion of taking photographs help them?
2. Activity 2: (homework)
- Retell the story about the VAng Trang Khuyet Photography Club.

Unit 5: TECHNOLOGY AND YOU

Using these words to talk about the man-an old company director






Not worried

decided

suggested

worried
refused





Unit 6: AN EXCURSION
1.Activity 1: Discussion: If your class could go for a picnic this weekend,
what would your plan be?
- T. gives some suggestions.

The plan to go
for a picnic
this weekend
destination
How many people

attending
Means of
transport

How long
Who with
What activities
Bring any food
& drink?




2. Activity 2: Rearrange the pictures in the order you have just heard.



Unit 7: THE MASS MEDIA

1.Activity 1:
Complete the following table by tick the words in the right column
News story 1 News story 2
Strong
Highest
Healthy
Cloudy
Wonderful
Young

2. Activity 2: Ask and answer about the information in the listening.

1.Why have people left their homes?




2.How deep are some roads in the North –West?
3. How is the view from the top of the mountain?
4.Has climbing the mountain kept her young and healthy?
Unit 8: THE STORY OF MY VILLAGE

1.Activity 1: Discuss the changes in your hometown or home village.












2. Activity 2: (homework)
-Write a passage about the changes in your hometown or your home village.

Unit 9: UNDERSEA WORLD

Discussion: Using the following cues to talk about whales

Length & weight
Where to
feed

Food
The reasons for
protecting whales
Main
reasons for
the decrease
+ Roads
+ Houses
The changes in your hometown or home village: + Jobs
+ Means of transport
+ Entertainment
+ Hospital
+ Schools

Unit 10: CONSERVATION

Discussion: Work in groups to discuss the following questions:
+ What causes a forest fire quickly?
+What should every camper remember?
+ What does every fire destroy?
Unit 11: CONSERVATION

Using these numbers to talk about the special features of Cuc Phuong National
Park.








Unit 12: MUSIC

(Game : Lucky fruits)
-T. introduces the Game: I have 6 fruits. In these 6 fruits, there are 2 lucky fruits.
If you choose the lucky fruit you needn’t give the answer & you will get 2
marks. If you choose other fruits, you must give answer for my questions. If you
give the correct answer , you will get one mark. The team having more marks
will be the winner.
1960

200
100.000
2000
450
1789




Next
LUCKY FRUIT


Melon: When was “Tien Quan Ca” written?
Orange: (Lucky fruit)
Banana :What is the name of the guest of the show?
Strawberry:(Lucky fruit)
Apple: Who wrote “Tien Quan Ca”??
Grape: How does Quang Hung feel when he hears this song?

Unit 13: FILMS AND CINEMA

1. Activity 1: Write their plans for the next week on the calendar.

LAN HUONG
Monday
Tuesday
Wednesday

Thursday
Friday
Saturday
Sunday





2. Activity 2: Write a passage (about 70-100 words) to talk about your plans for
the next week.

Unit 14: THE WORLD CUP

Look at these numbers & cues and then talk about Pelé:













Unit 15: CITIES

1. Activity 1: Roleplay
Complete the dialogue & then practice
A: Hello. How are you?
B: Hi. I’m fine. Thank you. And you?
A: I’m fine. Thanks. I have been to New York Harbor.
B: Oh. Have you seen the Statue of Liberty?
B: Yes. Of course. Do you want to know about it?
A Yes, I do. What’s its formal name?
B: It’s formal name is ………………………
A: How heavy is it?
B: …………………………
A: And what about the height?
1940-Brazil

three
1200
two
1977
1962
Talking
about Péle




B: …………………………
A: What is its material?
B: ……………………………
A: What is the base made of?
B: ………………………………

A: Can you tell me about the opening time?
B: It often opens at………… and closes at…………
A: Thank you.
B: you’re welcomed
2. Activity 2: Write a passage (about 50 words) to tell about the Statue of
Liberty.

Unit 16: HISTORICAL PLACES

1. Activity 1: Discussion: Work in groups to talk about the ancient town of Hoi
An.







2. Activity 2: Write a description of the ancient town of Hoi An
IV. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU:
Qua nhiều năm thực hiện, chính bản thân tôi nhận thấy các hoạt động
trong phần “Post- Listening” có các kết quả sau:
+ Khả năng nghe và phản hồi của học sinh có tiến bộ rõ rệt. Các em đã sử
dụng được một số thông tin trong bài nghe mà các em đã vừa nghe được để
chuyển sang kỹ năng nói và viết. Do đó các kỹ năng khác như : nói và viết cũng
được phát huy.
+ Các học sinh yếu và kém cũng có phần tiến bộ hơn trước đây. Các em
tự tin hơn , cũng xung phong phát biểu xây dựng bài trước lớp.
+ Tạo được sự chủ động, hưng phấn cho học sinh khi tham gia nghe với
những hoạt động mới cho từng đơn vị bài học. Lớp học trở nên sôi nổi thực sự.

+ Location
+ Roles in the past
The ancient town of Hoi An +Atractive characteristics at present
+ Main tourist attractions
+ Their features





Các em cảm thấy thích thú khi nghe được và nghe chính xác các nội dung trong
bài nghe do chính sự nổ lực của bản thân.
+ Tạo được tính nhanh nhẹn khi nghe và phản hồi lại sau khi nghe.
Qua một năm giảng dạy ở 2 lớp 10(C1 và C8) (năm học 2010-2011) so
sánh kết quả trung bình các bài kiểm tra ở 2 học kỳ , tôi có kết quả cụ thể như
sau:
Học kỳ I: (Điểm TB các bài kiểm tra)

Lớp Sỉ Số Giỏi Khá
Trung
Bình Yêú Kém
10C1 49
3
(6.1%) 6(12.2%)

23
(46.9%) 15(30.7%)

2(4.1%)

10C8 45 1(2.2%)

3(6.7%) 19(42.2%)

18(40%) 4(8.9%)


Học kỳ II: (Điểm TB các bài kiểm tra)

Lớp Sỉ Số Giỏi Khá
Trung
Bình Yêú Kém
10C1 49 5(10.2%)

10(20.4%)

26(53%) 8(16.4%) 0
10C8 45 3(6.7%) 8(17.8%) 23(52.2%)

10(21.1%)

1(2.2%)


V. KẾT LUẬN:
Qua nhiều năm giảng dạy chính bản thân tôi thấy được việc áp dụng các
hoạt động trong phần “Post-Listening” đã mang lại nhiều kết quả rất khả quan
- Khả năng nghe của học sinh có tiến bộ rõ rệt, bên cạnh đó các kĩ năng khác như
nói và viết cũng được nâng cao. Các em thực sự rất thích thú trong các giờ học
nghe.

Đây là những kinh nghiệm nhỏ mà tôi đã góp nhặt được qua thực tế giảng
dạy trong giờ học nghe bộ môn Tiếng Anh 10 ở trường tôi, tất nhiên không thể
tránh khỏi những thiếu sót nhất định.Tôi rất mong được tiếp thu những ý kiến
đóng góp xây dựng và học hỏi thêm nhiều kinh nghiệm của quí đồng nghiệp để
đề tài của tôi được hoàn thiện hơn.






 BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
Để làm cho phần “Post-Listening” thêm sinh động và tạo hưng phấn cho
học sinh trong các tiết dạy nghe trong chương trình Tiếng Anh 10 –chương trình
chuẩn - giáo viên cần phải đầu tư nhiều để thiết kế lại các hoạt động sao cho nội
dung thích hợp với từng tiết dạy để phát huy được khả năng nghe và phản hồi
sau khi nghe của học sinh. Khi thiết kế lại các hoạt động, giáo viên phải lưu ý
đến thời gian của từng hoạt động. Các hoạt động phải phù hợp với nội dung bài
học (không quá dài cũng không quá dễ). Trong mỗi hoạt động phải tạo được sự
hứng thú thực sự đối với từng lớp, từng học sinh để tất cả các em có thể tham gia
được. Trong mỗi hoạt động giáo viên phải yêu cầu học sinh làm việc theo cặp,
nhóm, Cần có sự khen thưởng khích lệ đối với những nhóm, cặp làm tốt các
hoạt động này. Hơn nữa giáo viên phải luôn tạo cơ hội cho học sinh phát huy hết
các kĩ năng.

VI. KIẾN NGHỊ:
Để đề tài được áp dụng một cách có hiệu quả trong các tiết dạy nghe , tôi
có một số kiến nghị sau:
+ Đối với học sinh: phải chuẩn bị tốt phần từ vựng ở nhà trước khi đến lớp trong
các tiết học.

+ Đối với giáo viên: thiết kế lại các hoạt động trong phần “Post- Listening”
sao cho hấp dẫn với nhiều hình thức khác nhau , nhằm tạo hứng thú cho học
sinh. Ngoài ra, giáo viên cần phải chuẩn bị một số tình huống có thể xảy ra ngoài
những nội dung trong bài để tránh bị thụ động trong quá trình nói và viết của học
sinh.
+ Cung cấp thêm một số tài liệu có liên quan đến các kỹ năng ( như : nghe – nói
đọc –viết ) cho giáo viên tham khảo.
Tôi thiết nghĩ, việc thiết kế lại các hoạt động trong phần “Post-
Listening” không chỉ dừng lại ở khối lớp 10 mà có thể áp dụng cho khối lớp 11
và 12.










TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Tiếng Anh 10 (Hoàng Văn Vân, Hoàng Thi Xuân Hoa, Đỗ Tuấn Minh,
Nguyễn Thu Phương, Nguyễn Quốc Tuấn)-Nhà xuất bản giáo dục.
2. Tiếng Anh 10-Sách Giáo Viên (Hoàng Văn Vân, Hoàng Thi Xuân Hoa,
Đỗ Tuấn Minh, Nguyễn Thu Phương, Nguyễn Quốc Tuấn)-Nhà xuất bản
giáo dục.
3. Thiết kế bài giảng Tiếng Anh 10 (Chu Quang Bình) –Nhà xuất bản Hà Nội
4. Giới thiệu Giáo Án Tiếng Anh 10 (Vũ Thị Lợi, Đồng Thị Yến Trang,
Nguyễn Thị Ý, Võ Thị Minh Hồng, Tôn Nữ Hạnh Trâm, Nguyễn Thị Kim

Dung)-Nhà xuất bản Hà Nội.
5. Teach listening in Tieng Anh 10 –Sở GD & ĐT Quảng nam
6. Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng môn Tiếng Anh THPT –
Nhà xuất bản Giáo Dục Việt Nam



MỤC LỤC

NỘI DUNG TRANG
Tên đề tài 01
I. Đặt vấn đề 02
II. Giải quyết vấn đề 02-03
II.
1
Cơ sở lý luận 02
II.
2
Cơ sở thực tiễn 02-03
II.
2.1
Chuẩn bị 03
II.
2.2
Tổ chức tại lớp 03
III. Nội dung nghiên cứu 04-11
IV. Kết quả nghiên cứu 12
V. Kết luận 12-13
VI. Kiến nghị 13
Tài liệu tham khảo 14

Mục Lục 15