Chuyên đề công tác giáo viên chủ nhiệm lớp

Phụ lục
•
Lời mở đầu
•
Lý do chọn đề tài
•
Mục đích nghiên cứu
•
Thực trạng
•
Những giải pháp
•
Kết quả
•
Bài học kinh nghiệm

• Người GV giữ vai trò chủ đạo trong mọi hoạt động giáo dục
ở nhà trường, là người tổ chức và điều khiển quá trình hình
thành nhân cách trẻ em, là người chịu trách nhiệm về công
tác giáo dục trẻ em trước nhà nước và nhân dân. Đặc biệt là
GV TH hầu như chịu trách nhiệm hoàn toàn về lớp mình phụ
trách.
• GV TH là người hướng dẫn chủ yếu, người đưa các em vào
thế giới tri thức, khoa học, văn hoá, nghệ thuật Người GV
TH còn có nhiệm vụ xây dựng tập thể trẻ thơ, tổ chức các
hoạt động khác của HS để mở rộng và khơi sâu tri thức, rèn
luyện kỹ năng giáo dục ý thức và ứng xử, thoả mãn nhu cầu

và hứng thú, phát triển năng lực của HS.HS TH chưa biết
hành động độc lập, GV phải là người tổ chức hoạt động,
hướng dẫn hành động .Làm sao cho từng em HS có được
công việc thích hợp và bộc lộ khả năng của mình. Bậc học
ban đầu hết sức quan trọng để đào tạo thế hệ trẻ. Các em sẽ
trở thành những công dân tốt mang trong mình những phẩm
chất tạo thành cốt lõi của một nhân cách Việt Nam trong giai
đoạn mới. Những phẩm chất đó là: trí tuệ phát triển, ý chí
cao, tình cảm đẹp.

Lý do chọn đề tài:
•
Ngoài công việc phụ trách toàn diện trước học
sinh, công tác chủ nhiệm lớp cũng có một ý
nghĩa rất quan trọng.Giáo viên chủ nhiệm là
người tổ chức, cổ vũ tư tưởng học sinh, người
cùng với phụ huynh học sinh tiến hành giáo
dục các em, nhưng công tác chủ nhiệm lớp
không phải là một công việc đơn giản, nó luôn
luôn là vấn đề trăn trở đối với hầu hết giáo
viên tiểu học.

-Làm thế nào để xây dựng những nề nếp cần thiết,
phù hợp với trình độ lứa tuổi học sinh.
•
-Giáo dục học sinh cá biệt vẫn còn là vấn đề nan giải.
•
-Nhân cách học sinh được hình thành và phát triển
bằng những con đường nào?
•

-Làm thế nào để nâng cao chất lượng 2 mặt giáo dục
của học sinh?
•
Từ những vấn đề nêu trên, khi bắt tay vào công tác
chủ nhiệm, tôi đã phải rút kinh nghiệm qua từng năm,
xoay chuyển mọi cách, suy ngẫm tìm tòi, học hỏi ở
đồng nghiệp đi trước có uy tín, có năng lực để công
tác chủ nhiệm của mình đạt hiệu quả cao.
•
Xuất phát từ những lý do đó nên tôi đã chọn đề tài:’
Một số biện pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm”
-Làm thế nào để xây dựng những nề nếp cần thiết,
phù hợp với trình độ lứa tuổi học sinh.
•
-Giáo dục học sinh cá biệt vẫn còn là vấn đề nan giải.
•
-Nhân cách học sinh được hình thành và phát triển
bằng những con đường nào?
•
-Làm thế nào để nâng cao chất lượng 2 mặt giáo dục
của học sinh?
•
Từ những vấn đề nêu trên, khi bắt tay vào công tác
chủ nhiệm, tôi đã phải rút kinh nghiệm qua từng năm,
xoay chuyển mọi cách, suy ngẫm tìm tòi, học hỏi ở
đồng nghiệp đi trước có uy tín, có năng lực để công
tác chủ nhiệm của mình đạt hiệu quả cao.
•
Xuất phát từ những lý do đó nên tôi đã chọn đề tài:’
Một số biện pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm”

-Làm thế nào để xây dựng những nề nếp cần thiết,
phù hợp với trình độ lứa tuổi học sinh.
•
-Giáo dục học sinh cá biệt vẫn còn là vấn đề nan giải.
•
-Nhân cách học sinh được hình thành và phát triển
bằng những con đường nào?
•
-Làm thế nào để nâng cao chất lượng 2 mặt giáo dục
của học sinh?
•
Từ những vấn đề nêu trên, khi bắt tay vào công tác
chủ nhiệm, tôi đã phải rút kinh nghiệm qua từng năm,
xoay chuyển mọi cách, suy ngẫm tìm tòi, học hỏi ở
đồng nghiệp đi trước có uy tín, có năng lực để công
tác chủ nhiệm của mình đạt hiệu quả cao.
•
Xuất phát từ những lý do đó nên tôi đã chọn đề tài:’
Một số biện pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm”

III/ Thực trạng của lớp:
1/ Đặc điểm chung:
•
-Phần lớn học sinh nằm rải rác trên các tuyến thôn
nên việc đi lại gặp nhiều khó khăn trong mùa mưa lũ.
•
2/ Đặc điểm riêng:
•
Tổng số học sinh: 24em/ 11 nữ.
•

Tình hình chất lượng đầu năm:
•
+13 em đạt trung bình trở lên
•
+11 em yếu hai môn: Toán và Tiếng Việt

IV/ Những giải pháp đề ra để tạo kết quả:
•
Giáo viên chủ nhiệm ở tiểu học có chức năng cơ bản là quản lý, giáo dục
học sinh lớp mình phụ trách, chức năng này được thực hiện như sau:
•
-Xây dựng, tổ chức lớp thành một đơn vị vững mạnh.
•
-Tổ chức, điều khiển, lãnh đạo các hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện.

Thiết lập và phát triển quan hệ với các lực lượng giáo
dục trong và ngoài nhà trường để giáo dục học
sinh.
•
Giáo viên chủ nhiệm chịu trách nhiệm chính về việc
đạo đức học sinh trong lớp.Muốn giáo dục hoàn
thiện, giáo viên chủ nhiệm phải thực hiện tốt những
nhiệm vụ sau:
•
Biện pháp1: Công tác với tập thể học sinh
•
a/ Tìm hiểu học sinh lớp mình phụ trách:
•
-Để thể hiện tốt chức năng quản lý, việc giáo dục học

sinh ngay từ khi nhận lớp, giáo viên chủ nhiệm lớp
phải tìm hiểu và nắm vững học sinh lớp mình phụ
trách.

Tìm hiểu hoàn cảnh gia đình HS: hoàn cảnh kinh tế,
nghề nghiệp của PHHS, nếp sống của gia đình, sự
quan tâm của bố mẹ đến vấn đề giáo dục
con cái để từ đó GV có thể tìm ra những nguyên nhân
của hiện tượng tâm lý của HS.
Tìm hiểu và nắm được đặc điểm của từng HS: Tìm
hiểu xem những HS nào bị khuyết tật( nghe, nói, nhìn
và các dị tật bẩm sinh ) để sắp xếp chỗ ngồi cho phù
hợp, tìm hiểu trình độ nhận thức, nâng cao năng lực
lao động, mối quan hệ với tập thể, với những người
xung quanh và năng lực trí tuệ của HS.

Ví dụ: Trong lớp có em nhận thức rất nhanh nhưng
sau đó lại quên ngay và ghi nhớ của em đó không
bền.Từ đó giáo viên cho học sinh rèn luyện thường
xuyên, lặp đi, lặp lại nhiều lần để ghi nhớ bền vững.
Hay: Trong thực tế, có một số em học yếu các
mônToán, Tiếng Việt nhưng các môn năng khiếu:
Âm nhạc, Mỹ thuật thì học rất tốt do các em có hứng
thú say mê các môn học này.Từ đó, giáo viên giúp
các em có hứng thú với môn Toán, Tiếng Việt.

Tóm lại: Muốn thực hiện những điều nói trên, yêu cầu
người giáo viên phải:
•
-Nghiên cứu hồ sơ học sinh ( học bạ, sơ yếu lý lịch).

•
-Quan sát các hoạt động và các mối quan hệ của học
sinh trong hằng ngày.
•
-Thăm gia đình học sinh và trò chuyện trao đổi với
phụ huynh.
•
-Sắp xếp chỗ ngồi hợp lý cho học sinh( sau mỗi kỳ
phải thay đổi vị trí, từ cánh trái sang cánh phải và
ngược lại để đề phòng về bệnh mắt).
•
-Sổ chủ nhiệm giúp giáo viên có tư liệu về học sinh
một cách có hệ thống.

b/ Xây dựng tập thể lớp:
-Thành lập BCS lớp:GV nên chọn những HS năng động
hoạt bát và có năng lực về học tập vào mạng lưới BCS
lớp.
•
Thành lập BCS bộ môn: Ta nên chọn mỗi phân đội có
1 HS giỏi ( Toán, Tiếng Việt ) để giúp GV có thể
kiểm tra, chữa bài tập 15 phút đầu giờ.
•
Xây dựng một tập thể HS đoàn kết, thương yêu , giúp
đỡ lẫn nhau, đồng thời GV chủ nhiệm cũng hoà mình
vào tập thể.
•
Chẳng hạn: HS quyên góp tiền ủng hộ cho những bạn
HS nghèo ở lớp, mà điều kiện gia đình em đó không
thể làm được ( mua dụng cụ học tập ) thì GV cũng

nên tham gia cùng các em, để các em thấy rõ được ý
nghĩa công việc mình đang làm.

Biện pháp 2:
Giáo dục những phẩm chất đạo đức cho học sinh.
-Giáo viên phụ trách lớp cần giáo dục các em những
chuẩn mực về thái độ đối với xã hội, với lao động, với
người khác và chính bản thân mình.
Chẳng hạn: Trong giờ học, có một học sinh đang nghịch
tóc bạn khác giới khi cô đang giảng bài, vậy ta phải xử
lý như thế nào?

Theo tôi giáo viên phải làm sao cho em đó ngừng
ngay việc làm mà không ảnh hưởng đến lớp học.
•
Giáo viên đặt một câu hỏi trong nội dung bài học rồi
gọi em đó đứng lên trả lời.Nếu em đó không trả lời
được thì giáo viên tiếp tục gọi một em khác, chắc
chắn là những em bên cạnh sẽ trả lời lời đúng.
•
Giáo viên nên tuyên dương các em ấy, đồng thời nhắc
nhở em vi phạm phải chú ý trong giờ học.Nếu còn vi
phạm và lặp lại hành động ấy trong buổi học thì cuối
giờ giáo viên phải phê bình em trước tập thể lớp.

Hoặc nếu phát hiện trong lớp có tình trạng nói tục,
GV nên phát động ngay phong trào thi đua” Nói lời
hay, làm việc tốt”, để khắc phục hiện tượng này, hằng
ngày, tổ trưởng của lớp theo dõi thi đua của từng cá
nhân, tổ.

•
Nhắc nhở kịp thời những bạn nói tục. Đến cuối tuần,
tổ trưởng tổng kết nộp cho lớp trưởng để xếp loại thi
đua cho từng tổ.Nếu trong số những em hay nói tục,
em nào biết khắc phục và có chuyển biến, giáo viên
nên kịp thời khen ngợi để kịp động viên các em.Nói
chung, muốn khắc phục được tình trạng này, giáo
viên phải tác động nhiều lần và tác động thường
xuyên.

Giáo viên nên phát động phong trào thi đua” giữ vở
sạch, rèn chữ đẹp” qua những câu chuyện kể mang tính
sát thực như: “Thần Siêu luyện chữ”, “Văn hay chữ
tốt”
•
Giáo viên cần quan tâm, chú ý và động viên những
học sinh viết chữ còn xấu, tuyên dương nêu gương
những học sinh:
•
Viết chữ đẹp cho các bạn học tập.
•
Giáo viên cần giáo dục đạo đức cho các em qua các
câu chuyện,các câu cách ngôn trong tuần và 5 Điều
Bác Hồ dạy

Biện pháp 3:
Chỉ đạo việc học tập của học sinh
•
-Học tập là nhiệm vụ hàng đầu của học sinh trong nhà
trường. Thành tích học tập của học sinh là thước đo

của một quá trình phấn đấu, rèn luyện của các em.Vì
vậy, giáo viên chủ nhiệm cần phải sử dụng nhiều biện
pháp chỉ đạo việc học tập.
•
-Giáo viên cần phân “nhóm học tập” ở nhà và phân
công “đôi bạn học tập”:Em khá, giỏi kèm em yếu để
giúp đỡ các em đó theo kịp với chương trình cũng
như phong trào học tập của học sinh cả lớp.

Giáo viên chủ nhiệm cần hướng dẫn phương pháp học
để giúp học sinh học tập có hiệu quả, gây không khí
hứng thú trong giờ học .
•
Cuối mỗi tuần, trong giờ sinh hoạt lớp, lớp trưởng nên
nhận xét trước lớp về các mặt hoạt động trong tuần như
sau:
Tổ Học tập Nề nếp LĐ-VS Công tác
Đội
Tổng kết
1 Khá Tốt Tốt Tốt Tốt
2 Khá Khá Tốt Khá Khá
3 Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt

Sau mỗi tháng, giáo viên chủ nhiệm cùng với ban cán
sự lớp tổng kết những ưu điểm, nhược điểm mỗi tuần
mỗi tháng công bố trên bảng thi đua của lớp cụ thể như
sau:
•
Bảng theo dõi thi đua tháng năm học:
•

Tổ

Tuần
Một Hai Ba
1 Tốt Tốt Tốt
2 Khá Tốt Khá
3 Tốt Tốt Tốt
4 Tốt Tốt Tốt
XL chung Tốt Tốt Tốt

Giáo viên phát thưởng cho các tổ, cá nhân đạt thành
tích tốt làm cho nề nếp lớp duy trì và ổn đinh.
•
Biện pháp 4: Tổ chức các hoạt động vui chơi
•
Trong một số tiết sinh hoạt cuối tuần, giáo viên chủ
nhiệm cần tổ chức cho các em sinh hoạt ngoài trời,
nên hướng dẫn cho các em chơi các trò chơi hấp dẫn
sinh động giúp các em thoả mái tinh thần sau một
tuần học tập.
•
Biện pháp 5: Công tác Đội
•
Giáo viên phụ trách lớp đồng thời cũng là anh chị phụ
trách giúp đỡ các đội viên lớp mình hoạt động một
cách nhịp nhàng, muốn vậy giáo viên cần xây dựng
một Ban chỉ huy Chi đội nòng cốt, có năng lực, nắm
kịp thời những hoạt động Đội do Tổng phụ trách Đội
đề ra nhằm đẩy mạnh phong trào công tác Đội.

Chẳng hạn: Để lớp chủ nhiệm đạt giải cao về” Quy trình
hoạt động công tác Đội” giáo viên cần bồi dưỡng, tập huấn kỹ
năng công tác Đội cho Ban chỉ huy Chi đội của lớp mình nắm
vững từng khẩu hiệu, từng thao tác, cũng như từng kỹ năng về
múa hát tập thể và nghi thức đội có như vậy học sinh mới
thực hiện tốt .
Biện pháp 6: Công tác với cha mẹ học sinh
Ảnh hưởng của gia đình đối với trẻ em vô cùng to lớn.Do đó,
giáo viên chủ nhiệm cần kết hợp với gia đình trong quá trình
giáo dục và cụ thể là tiến hành đều đặn với công việc:
Thông báo kết quả học tập của học sinh cho gia đình biết để
phối hợp giáo dục.

Thường xuyên thăm hỏi gia đình học sinh để trao
đổi vấn đề học tập của con em mình.
•
Mời phụ huynh đến trường trong những trường hợp
cần thiết để gia đình nắm được thực trạng tình hình
con cái họ.
•
Chẳng hạn: Vào những ngày đầu năm học,giáo viên
cần quy định các loại vở cũng như các đồ dùng học
tập cần thiết cho HS thật tỉ mỉ .Nhưng vẫn có những
HS thường xuyên quên ĐDHT hoặc hay làm việc
riêng trong giờ học, VS cá nhân bẩn hay đi trễ Mặc
dù nhắc nhở nhiều lần nhưng vẫn chưa có kết quả.Tôi
quyết định trực tiếp đến gia đình trao đổi và yêu cầu
PHHS quan tâm nhắc nhở con em khắc phục tồn tại
chỉ vài tuần sau các em đó đó tiến bộ rõ rệt

Biện pháp 7: Sự gương mẫu của GV là yếu tố
vô cùng quan trọng
•
GV tiểu học luôn là tấm gương sáng của các
em.Do đó, mỗi cử chỉ, lời nói, hành động của
GV cũng phải hết sức tế nhị, dịu dàng.
•
Chẳng hạn: Khi kiểm tra sách vở của HS cần
nên chỉ bảo cụ thể cách trình bày bài làm, chữ
viết sao cho sạch đẹp, không nên có những lời
trách móc thiếu tế nhị dễ làm các em chán nản
hoặc một khi GV trách phạt những HS hay đi
trễ thì bản thân GV phải đến lớp đúng giờ.