skkn vai trò của giáo viên chủ nhiệm đối với học sinh thpt tĩnh gia

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
TRƯỜNG THPT TĨNH GIA I

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

TÊN ĐỀ TÀI
VAI TRÒ CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP
TRONG TRƯỜNG THPT

Người thực hiện: Lê Thị Minh
Chức vụ
: Giáo viên
SKKN thuộc lĩnh vực: Công tác chủ nhiệm


THANH HÓA NĂM 2013
TÊN ĐỀ TÀI: VAI TRÒ CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM
LỚP TRONG TRƯỜNG THPT

I- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Giáo viên chủ nhiệm ở bậc THPT có một vị trí vơ cùng quan trọng
trong việc hình thành cho học sinh những cơ sở ban đầu về sự phát
triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ. Cùng
với kỹ năng sống để các em chuẩn bị bước vào cuộc sống tự lập dễ
dàng đạt được những nhân cách nhất định.
Vì sự nghiệp đào tạo con người mới XHCN, vì sự giáo dục của
nền giáo dục Việt Nam nói chung và giáo dục Tỉnh Thanh Hóa,
Huyện Tĩnh Gia nói riêng. Là người giáo viên tơi nhận thức hết sức
sâu sắc lời dạy bảo ân cần của Bác.
" Hiền dữ phải đâu là tính sẵn.
Phần nhiều do giáo dục mà nên".

"Nửa đêm" ( Trích tập NKTT)
Theo Bác Hồ con người từ khi mới sinh ra vốn bản chất là tốt
những chỉ sau khi sống và ảnh hưởng của giáo dục, môi trường sống
cùng với sự phấn đấu rèn luyện của mỗi cá nhân mà hình thành nên
những con người thiện ác khác nhau. Do đó giáo dục làm một nhiệm
vụ vô cùng cần thiết là rèn luyện biến đổi dần tính cách con người,

2


hướng con người ta đến sự hoàn thiện của một nhân cách tốt đẹp, xây
dựng xã hội với những con người có ích và hướng thiện.
Bản thân tơi đã liên tục nhiều năm làm giáo viên chủ nhiệm tôi
luôn mong muốn học trị của mình là những con ngoan trị giỏi, tài
đức vẹn toàn để sau này lớn lên các em tự tin, năng động bản lĩnh
bước vào đời, trở thành những người cơng dân có ích cho xã hội.
Lương tâm của nhà sư phạm mách bảo tôi phải uốn nắn kịp thời để
các em hình thành có ý thức nội quy nề nếp đã được quy định. Vì
vậy người giáo viên chủ nhiệm lớp cũng như người chỉ huy ngoài
chiến trường muốn cho học sinh ngoan giỏi phải biết tổ chức, bao
quát, xử lý các công việc của lớp một cách hiệu quả, biết quan tâm
động viên các em từ việc nhỏ đến lớn làm hành trang cho các em
mang theo vào cuộc sống sau này. Hiểu rõ như vậy, do đó tơi đã
chọn đề tài "Vai trị của giáo viên chủ nhiệm lớp trong trường
THPT".
II- NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI:
1- Cơ sở lý luận:
Giáo dục là quá trình tồn vẹn hình thành nhân cách, được tổ chức
có mục đích, có kế hoạch, thơng qua hoạt động và quan hệ giữa nhà giáo
dục và người được giáo dục nhằm chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội của

loài người. Giáo dục là quá trình tác động tới thế hệ trẻ về đạo đức, tư
tưởng, hành vi nhằm hình thành niềm tin, lý tưởng, động cơ, thái độ,
hành vi, thói quen ứng xử đúng đắn trong xã hội.
Chính vì lẽ đó, Đảng và Nhà nước ta đã xác định sự nghiệp trồng
người khơng chỉ là sự nghiệp của tồn nhân loại nói chung mà còn của

3


tồn Đảng, tồn dân ta nói riêng. Đối với nước ta, giáo dục được xác
định là "Quốc sách hàng đầu" là vô vùng quan trọng và cấp thiết bởi
sự thành đạt của một con người, sự phát triển của một thế hệ, sự hưng
thịnh của đất nước đều phụ thuộc vào kết quả của hoạt động giáo dục
"Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người" Hơn
thế trong một thời đại hội nhập kinh tế, thời đại Công nghệ thông tin
phát triển như vũ bão hiện nay thì giáo dục lại vơ cùng cần thiết. Làm
thế nào để những người chủ tương lai của đất nước có đủ đức lẫn tài?
Làm thế nào sự nghiệp giáo dục mang lại hiệu quả tốt? Đây chính là
trách nhiệm chung của toàn xã hội, của tất cả những người làm công
tác giáo dục, đặc biệt là của giáo viên chủ nhiệm lớp. Người trực tiếp
và thường xuyên nhất tiếp xúc với các em học sinh. Có thể nói người
gần gũi nhiều nhất với các em học sinh, người ln ở bên cạnh giải
đáp mọi khó khăn thắc mắc của các em, người mà các em kính trọng
và yêu quý nhất, người mà được các em xem như là cha là mẹ khơng
ai khác chính là giáo viên chủ nhiệm lớp.
2- Cơ sở thực tiễn.
Nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm là quản lý học sinh. Theo các
nhà nghiên cứu lứa tuổi học sinh THPT là thời ký từ tuổi thơ sang tuổi
trưởng thành và được phản ánh bằng những tên gọi khác nhau: "Tuổi
khó bảo", "Tuổi bất trị". "Tuổi khủng hoảng" chính vì thế, có thể coi

các em là những cây còn non, còn người giáo viên chủ nhiệm thay mặt
nhà trường (Cùng với cha mẹ các em) là người uốn nắn được cái cây
ấy lớn lên thẳng, có độ cứng cáp, vững chãi, bản lĩnh để chống chọi lại

4


vô vàn thử thách, bão táp của cuộc đời. Do đó chủ nhiệm lớp là một
cơng việc vơ cùng vất vả khó khăn.
3- Thực trạng của đề tài:
- Trong giai đoạn hiện nay, nền kinh tế mở cửa, kinh tế xã hội phát
triển, các phương tiện thông tin đại chúng đặc biệt là dịch vụ Internet
mở ra rất nhiều, điện thoại di động tăng dần về số lượng ở học sinh.
Cuộc sống thời mở cửa đã tác động nhiều mặt xấu tới học sinh, vì sự
mưu sinh nên một số gia đình đã giao phó việc giáo dục con cái cho
nhà trường. Trong khi đó giáo viên chủ nhiệm THPT khơng phải bao
giờ cũng có mặt ở lớp, ở trường để quản lý học sinh. Vì vậy giáo viên
chủ nhiệm ngồi việc giảng dạy cịn thay mặt nhà trường để quản lý
điều hành lớp, trực tiếp giáo dục về tư tưởng đạo đức góp phần hình
thành nhân cách cho học sinh, là cầu nối giữa 3 môi trường giáo dục
gia đình, nhà trường và xã hội.
III- NỘI DUNG NGHIÊN CỨU:
1- Đặc điểm tình hình.
a) Thuận lợi:
Đầu năm 2011 - 2012 tôi được nhà trường giao nhận chủ nhiệm
lớp 10A9 đây là một lớp học theo chương trình cơ bản D, nên sự
chênh lệch giới tính cũng rõ ràng 40 nữ - 6 nam. Điều đó cũng là một
sự thuận lợi đối với tơi vì các em nữ ít nghịch hơn em nam. Một sự
thuận lợi hơn nữa là tôi trực tiếp dạy môn văn ở lớp nên thời gian tiếp
xúc với các em là 4 tiết/ tuần.

5


Hầu hết các phụ huynh học sinh đều rất quan tâm đến việc học của
các em. Hơn nữa các em được học với đội ngũ các thầy cô giáo bộ
môn nhiệt tình, u nghề và trách nhiệm cao chun mơn vững vàng.
Đội ngũ cán bộ lớp tập trung những thành viên khá tích cực, ham
hoạt động.
b) Khó khăn:
- Đa số học sinh hồn cảnh khó khăn như bãi ngang, hộ nghèo.
- Một số học sinh ham chơi lười học.
- Một số học sinh nhà xa phải trọ học.
2- Vai trò của giáo viên chủ nhiệm.
a) Giáo viên phải là người nắm rõ, nắm vững tình hình hồn
cảnh của từng học sinh.
Như chúng ta thấy muốn giáo dục học sinh thì phải hiểu được tâm
tư tình cảm nguyện vọng của các em. Nhưng làm thế nào để hiểu được
những điều ấy một cách tường tận? Kinh nghiệm nhiều năm làm chủ
nhiệm cho thấy là phải tiếp xúc gần gũi trò chuyện tìm hiểu về hồn
cảnh, đặc điểm tâm sinh lý, tình hình sở thích của các em. Vì vậy khi
phụ trách lớp 10A9 tơi đã tìm hiểu học sinh thơng qua các mặt sau:
Thành phần gia đình:
+ Con thương binh liệt sỹ: 01 (Thu Huyền).
+ Con dân tộc: 0
+ Con mồ cơi cha mẹ: 0
Học sinh có hồn cảnh khó khăn về kinh tế:
+ Lê Thị Lan: Hộ khẩu bãi ngang, gia đình hộ nghèo, mẹ ốm, bố
đi làm mướn xa, nhà đông chị em.
6

+ Lê Thị Nguyệt ánh: Bố mất, một mình mẹ lại ốm, nương nhờ
vào anh em họ hàng.
Địa bàn cư trú:
Hải Thanh: 7 em.
Bình Minh: 5 em.
Xuân Lâm: 5 em.
Định Hải: 1 em.
Thị Trấn: 1 em.
Nguyên Bình: 9 em.
Phú Sơn: 2 em.
Ninh Hải: 8 em.
Hải Hòa: 2 em
Xuân Lâm: 1 em
Hải Bình: 2 em
Trúc Lâm: 2 em
Trường Lâm: 1 em
Tan Trường: 1 em
Học lực và hạnh kiểm năm học 2010 - 2011
Học lực giỏi: 2; khá: 30; TB: 14
Hạnh kiểm: Tốt: 20 em; Khá: 20 em; TB: 6 em.
Để tìm hiểu và nắm bắt các nội dung trên tôi tiến hành làm các công
việc sau:
* SƠ YẾU LÝ LỊCH HỌC SINH.
I- PHẦN HỌC SINH GHI:

7

1. Họ và tên học sinh.....................................................nam hay
nữ...............
2. Ngày......tháng ........năm sinh................ Dân tộc............ tôn
giáo...............
3. Địa chỉ thường trú: Thôn...............
xã...........................huyện.....................
4. Họ và tên
cha:................................tuổi.........nghề....................SĐT.............
5. Họ và
tên:......................................tuổi.........nghề....................SĐT.............
6. Số anh chị em trong gia đình:............................
7. Điều kiện kinh tế của gia đình:..........................
8. Năng khiếu....................................... sổ
thích..............................................
9. Xếp loại học lực của năm học trước.
10. Bạn thân hiện
nay.......................................................................................
11. Chỉ tiêu phấn đấu trong năm học này:
Học lực:.....................................................Hạnh
kiểm.....................................
12. Em có kiến nghị gì với GVCN và nhà
trường:...........................................
...........................................................................................................
...............
II- PHẦN GHI CỦA PHHS.
8


1. Phụ huynh có thường xuyên quan tâm đến con mình hay
khơng? vì sao?...

...........................................................................................................
...............
2. Phụ huynh tạo điều kiện gì cho con mình học
tốt?......................................
...........................................................................................................
...............
3. Phụ huynh có nhận xét gì về tính tình con em
mình?..................................
...........................................................................................................
...............
4. PHHS có đề nghị gì với nhà trường và
GVCN?...........................................
...........................................................................................................
...............
5. Chữ ký của phụ huynh:
Cha:...............................................................Mẹ:..............................
...............
+ Sau khi học sinh ghi rõ lý lịch của mình tơi tiếp tục tìm hiểu các
kênh thơng tin khác như giáo viên bộ mơn. Bên cạnh đó cung cấp số
điện toại của bản thân của nhà trường đến từng em và liên hệ với gia
đình học sinh qua điện thoại. Qua đây tôi sẽ biết được những diễn biến
về đạo đức, về học tập của các em từ đó có thể đánh giá hiệu quả
những tác động sư phạm đồng thời điều chỉnh phương pháp giáo dục.
9


Vì đạo đức, học lực của học sinh ln biến đổi từng ngày từng giờ,
chứ không phải bất biến theo kiểu "Đầu sao đuôi vậy".
b- Giáo viên chủ nhiệm là người ổn định nề nếp, xây dựng được
ý thức học sinh chấp hành nội quy trường lớp.

Ở lứa tuổi THPT các em đã có ý thức trách nhiệm của bản thân
trong việc thực hiện tốt nội quy nhà trường. Để xây dựng một tập thể
lớp luôn ổn định về nề nếp khơng có học sinh nào vi phạm. Đầu năm
học tôi đã làm các công việc sau:
* Bầu ban cán sự lớp:
+ Lớp trưởng: Nguyễn Thị Thùy Linh
+ Lớp phó học tập: Nguyễn Thị Hương Ly
+ Lớp phó lao động: Nguyễn Thị Dung
+ Lớp phó văn nghệ: Vũ Thị Ánh (Kiêm thủ quỹ)
+ Khóa nhà xe: Nguyễn Hồng Anh
* Bầu tổ trưởng:
Tổ 1: Nguyễn Thị Nguyệt Ánh
Tổ 2: Nguyễn Thu Huyền
Tổ 3: Trần Thị Mạnh Thùy
Tổ 4: Nguyễn Khánh Ly
* Phân công nhiệm vụ cụ thể:
+ Lớp trưởng: Theo dõi mọi hoạt động của lớp điều khiển các
buổi sinh hoạt 15', tổng hợp và báo cáo kết quả thi đua hàng tuần,
hàng tháng, học kỳ, năm học cho giáo viên chủ nhiệm.
Tôi đã giao cho lớp trưởng quyển sỏ các trang có nội dung tổng hợp
như sau:
10


Sổ theo dõi tình hình học sinh lớp 10A9. Năm học 2011 - 2012.
Tuần thứ: Tháng......
Tổ 1: Tổng số học sinh vi phạm tuần:........tháng.......là:
Tổ 2:Tổng số học sinh vi phạm tuần:........tháng.......là:
...........................................................................................................
...............

Tổ 3:Tổng số học sinh vi phạm tuần:........tháng.......là:
Tổ 4:Tổng số học sinh vi phạm tuần:........tháng.......là:
* Lớp phó học tập: Theo dõi về mặt học tập của lớp, giải đáp mội
thắc mắc của các bạn về học tập, lập kế hoạch giúp đỡ các bạn học
sinh yếu kém vươn lên, bảo quản sổ ghi đầu bài và báo cáo cho lớp
trưởng kết quả học tập của lớp hàng tuần, hàng tháng.
* Lớp phó lao động: Chịu trách nhiệm về mặt lao động vệ sinh của lớp
phân công trực nhật các tổ, kết hợp với lớp trưởng quản lý lao động và báo
cáo kết quả cho GVCN.
* Lớp phó văn nghệ (Kiêm thủ quỹ) Tổ chức theo dõi, tham gia các
hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao do Đồn trường tổ chức.
Kiêm thu và chi quỹ lớp xây dựng kế hoạch khen thưởng, báo cáo thu
chi cho lớp trưởng và GVCN.
* Tổ trưởng: Theo dõi các hoạt động của tổ, nắm kết quả học tập
của từng tổ viên, xếp loại đánh giá tổ viên và báo cáo cho lớp trưởng
tổng hợp.
Tổ trưởng có sổ theo dõi:
Sổ theo dõi nề nếp tổ: Năm học 2011 - 2012
Tuần:
11


STT
Họ tên
Lý do vi phạm
1
2
* Sắp xếp chỗ ngồi
- Sắp xế theo tổ - để tổ trưởng trên theo dõi.
VD: Tổ 1: Ngồi bên phải bảng.

Tổ 2 và 3 ở giữa
Tổ 4: Bên trái bảng.
Chú ý các em cao ngồi sau, thấp ngồi trên và hàng tháng có sự luân
phiên đổi chỗ theo tổ trái vào giữa, phải vào giữa và luân phiên.
Một số yêu cầu khác.
+ Học nội quy của trường.
+ Quy định: Nếu vi phạm bị ghi SĐB, BNN bắt được sẽ mời phụ
huynh lên gặp GVCN và nhận hạnh kiểm yếu trong tuần.
Những quy định này phải được đặt ra trên tinh thần dân chủ, phải
lấy ý kiến của số đông tranh việc áp đặt. Khi đặt ra phải quy định nội
quy của lớp thì phải cố gắng thực hiện, tránh tình trạng "đánh trống bỏ
dùi".
Cứ cuối mỗi tháng tôi lại phát cho mỗi học sinh một bản tự kiểm
điểm để các em tự nhận xét về mình:
CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
BẢN TỰ KIỂM ĐIỂM - THÁNG:
NĂM HỌC: 2011 - 2012
Kính gửi: Cơ giáo chủ nhiệm lớp: 10A9 - Trường THPT Tĩnh Gia
I.
Tên em là:
- Học sinh lớp: 10A9.
Em xin tự nhận xét trong tháng: em có những ưu khuyết điểm sau:
12


Ưu
điểm:........................................................................................................
..........
.................................................................................................................

................
.................................................................................................................
................
.................................................................................................................
................
Khuyết
điểm:........................................................................................................
...
.................................................................................................................
................
.................................................................................................................
................
.................................................................................................................
................
Đối chiếu với những ưu khuyết điểm trên em tự nhận mình đạt
loại:......
Tĩnh Gia, ngày........ tháng........
năm...........
Người viết bản tự kiểm điểm
Học sinh
Bên cạnh đó là lớp tơi ln có quyển sổ ghi biên bản đầu năm đã
giao cho lớp phó ghi mỗi tuần - tháng - theo mẫu.
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
BIÊN BẢN SINH HOẠT LỚP 10A9 - TUẦN ...... THÁNG.............
13


Năm học: 2011 - 2012
Chủ tọa: GVCN.

Thư ký:
Thành phần: Toàn thể học sinh lớp 10A9.
Nội dung: Các tổ trưởng xếp loại hạnh kiểm thành viên trong tổ:
-.......................................................................................................
..............
-.......................................................................................................
..............
-.......................................................................................................
..............
-.......................................................................................................
..............
Lớp trưởng nhận xét trong tuần.
- Ưu điểm:
+......................................................................................................
...............
+......................................................................................................
...............
- Nhược điểm:
+......................................................................................................
...............
+......................................................................................................
...............
- Giáo viên chủ nhiệm tổng kết nhận xét lại, nhắc nhở một số
những khuyết điểm học sinh mắc phải và kế hoạch tuần tới.
+......................................................................................................
...............
+......................................................................................................
...............
14

Cuộc họp kết thúc vào hồi........ giờ, ngày .........tháng
.........năm..........
Tĩnh Gia, ngày...... tháng........ năm............
GVCN
Lớp trưởng
Thư ký

Giáo viên chủ nhiệm có vai trị kết hợp với các lực lượng giáo dục
khác.
Trong cơng tác giáo dục học sinh có rất nhiều lực lượng giáo dục
để giáo viên chủ nhiệm phối kết hợp. Tôi xin giới thiệu một số lực
lượng giáo dục sau:
c- Phối hợp với gia đình học sinh:
Tơi thiết nghĩ để cơng tác giáo dục đạt hiệu quả thì phụ huynh và
giáo viên chủ nhiệm phải đồng cảm phải hiểu nhau. Nếu ở nhà, cha
mẹ nhắc nhở, dạy bảo động viên con em mình, ở trường thầy cơ tận
tình thì học sinh đó nhất định sẽ tiền bộ.
Thơng thường, ở bất kỳ một học sinh nào khi bị điểm xấu hoặc vi
phạm nội quy trường lớp thường về nhà sợ bị la rầy, thậm chí bị đánh
đập nên các em thường "dấu cha, dấu mẹ". Vì vậy tơi tơi có kế hoạch
thơng báo cho gia đình học sinh biết lỗi vi phạm để từ đó gia đình nắm
bắt được tinh thần học tập, hành vi của con em mình. Từ đó có biện
pháp giáo dục kịp thời.
Khi phối hợp với gia đình, tôi thiết nghĩ giáo viên chủ nhiệm cần
linh hoạt trong sử dụng các biện pháp và hình thức vì "Mười ngón tay
có ngón ngắn ngón dài". Hồn cảnh gia đình khơng ai giống ai. Có gia
đình có điều kiện quan tâm theo dõi sâu sát chuyện học tập của con
em, thậm chí ln đưa đón con em đi học, theo dõi sách vở hàng ngày
của các em. Nhưng cũng có gia đình cha mẹ phải đầu tắt mặt tối đi

sớm về khuya, học khơng có thời gian để quan tâm con cái, dù họ
cũng rất mong muốn con em mình học giỏi, ngoan ngoãn. Vậy làm thế
15


nào để p hụ huynh nào cũng biết được tình hình phấn đấu và kết quả
học tập của con em mình? Đây cũng là một trong những sự lo nghĩ
trăn trở của tơi. Từ đó tơi thường xun liên hệ phối hợp với gia đình
học sinh.
Ví dụ: Em Nguyễn Hồng Anh là một học sinh hay nghỉ học,
thường xuyên vi phạm nội quy trường lớp như: đi học muộn, nhuộm
tóc, vi phạm đồng phục nhà trường: những vi phạm của em làm ảnh
hưởng nghiêm trọng đến điểm thi đua của lớp. Tơi đã đến nhà em và
tìm hiểu thêm về hoàn cảnh biết mẹ em mất, bố em hay uống rượu
khơng quan tâm. Vì thế gia đình khơng quản lý nổi. Tôi trao đổi với
phụ huynh bố em biết được kiểm tra và dạy dỗ em. Có những buổi ra
chơi tơi phải tâm sự với em. phân tích cho em hiểu, khuyên bảo em.
Em hứa sẽ chấp hành nội quy nhà trường, nhuộm lại tóc và có hướng
học tập đúng đắn.
Qua ví dụ trên tơi thấy rằng vai trị của giáo viên chủ nhiệm rất
quan trọng và sự kết hợp giữa giáo viên và gia đình là điều rất cần
thiết.
d- Phối hợp với Ban giám hiệu nhà trường.
Kế hoạch của BGH chính là "kim chỉ nam" cho mỗi giáo viên chủ
nhiệm. Đồng thời mỗi tháng BGH tổ chức họp HĐ một lần để đưa ra
kế hoạch cho GV chủ nhiệm. BGH cũng được nghe những phản ảnh
của GVCN từ lớp mình, những thống kê xếp loại học sinh vi phạm của
lớp. Thực tế trong q trình thực hiện những khó khăn thắc mắc tôi đều
xin chỉ đạo và nhận được sự giúp đỡ từ BGH.
đ- Phối hợp với giáo viên bộ môn.

Khác với cấp THCS, ở THPT các em học thêm nhiều môn, mỗi
môn là một giáo viên phụ trách. Do đó kết quả học tập rèn luyện của
các em cần phải có sự hỗ trợ của giáo viên bộ môn. Để phối hợp được
tốt tôi làm công việc sau:
- Thường xuyên trao đổi với giáo viên bộ môn về tình hình học tập
của lớp, cũng như của từng học sinh, để giáo viên nắm bắt được khả
16


năng trình độc ủa ccs em mà có phương pháp giảng dạy thích hợp. Tơi
xin phép GVBM được dự giờ thăm lớp mình để biết được thực lực
từng mơn của các em như thế nào?
Ví dụ: Tơi đã xin dự giờ Tốn của thầy Ngơ Quang Giang để nắm
bắt kịp thời và có kế hoạch giúp đỡ các em.
Đối với lớp các em dã mạnh dạn góp ý kiến nêu những trở ngại
trong mơn học, chẳng hạn mơn Tốn thầy dạy nhanh, môn Lý cô giáo
hiền quá... nghe những ý kiến của các em như vậy nên tôi đã trao đổi
với GVBM nhờ thầy cô giúp đỡ. Tôi luôn tạo cho các em mối quan hệ
gần gũi giữa học sinh và giáo viên bộ môn bằng cách:
- Tôi thường xuyên kiểm tra Sổ đầu bài của lớp rồi cùng trao đổi
với giáo viên bộ môn về những nhận xét của tiết học. Tôi đề nghị giáo
viên bộ môn nên ghi thật cụ thể đúng người đúng tội để tránh tình
trạng chung không biết xử lý em nào.
- Nhằm nâng cao kết quả học tập của các em, tôi thường xuyên
xem và theo dõi sổ ghi điểm của GVBM xem điểm số của các môn
học, cá bài kiểm tra 15 phút và 45 phút, với cách làm này tôi sẽ nắm
bắt được kết quả học tập của từng em và thông báo về gia đình để gia
đình nhà trường có biện pháp giáo dục.
Tôi thiết nghĩ không nên để các em mất căn bản mà phải điều
chỉnh kịp thời đúng lúc, bởi khi các em đã mất căn bản một môn nào

đó thì sẽ chán học thậm tình khơng có thiện cảm ngay với cả giáo viên
dạy mơn đó.
Ví dụ: Em Lê Thị Liên là học sinh khá về các môn xã hội nhưng mơn
Tốn, Lý, Hóa thì em rất yếu, chính vì lẽ đó mà ở những mơn tự nhiên
em rất chán học, hay làm việc riêng. Biết được điều đó tơi đã trao đổi
với giáo viên dạy các mơn tự nhiên quan tâm giúp đỡ giảng giải cho em,
chỉ sau 2 tháng em học tiến bộ hơn.
e- Phối hợp với Đồn TNCS Hồ Chí Minh.
Đây cũng là một cơng việc thể hiện rõ vai trò của giáo viên chủ
nhiệm. Bởi vì học sinh THPT ngồi việc học kiến thức văn hóa thì
17


việc các em tham gia các hoạt động của Đoàn là điều tất nhiên. Thơng
qua các hoạt động của Đồn, các em sẽ được rèn luyện thêm nhiều về
phẩm chất của người học sinh cần có như: tình đồn kết, lịng nhân ái,
tinh thần cầu tiến..., phói hợp với Đồn thanh niên Cộng sản Hồ Chí
Minh, giáo viên chủ nhiệm cũng phải biết về hoạt động Đồn, ln
động viên nhắc nhở, uốn nắn các em trong các hoạt động của Đồn.
Ví dụ: Em: Nguyễn Huyền Trang là một học sinh khá của lớp, một
cán bộ Đồn tích cực xuất sắc. Em tham gia vào BCH Đoàn trường
hầu hết các phong trào như: Học sinh thanh lịch, giai điệu tuổi hồng
em đều tham gia... vì quá ham hoạt động nên sức học của em giảm rõ
rệt. Qua tìm hiểu tơi được biết em mất rất nhiều thời gian vào buổi tập.
Tôi đã trao đổi với thầy cơ phụ trách, phải có thời gian tập rõ ràng,
khoa học. Tôi đã nhắc nhở các em:"nhiệm vụ chính của người học
sinh là học".
Khơng những thế, các chi đồn trong trường cịn có biểu điểm thi
đua hàng tuần giữa các lớp. Tôi luôn nắm được thứ hạng của lớp mình
để điều chỉnh uốn nắm kịp thời những sai phạm của học sinh.

IV- KẾT LUẬN:
1/ Kết quả đạt được.
Bằng tất cả sự nỗ lực của bản thân, sự quan tâm của BGH, Đồn
trường, các thầy cơ giáo bộ mơn, sự cộng tác nhịp nhàng nhiệt tình
của phụ huynh học sinh. Tôi đã đạt được kết quả khả quan trong công
tác chủ nhiệm lớp, tập thể học sinh luôn biết vang lời và yêu quý thầy
cô giáo, biết xác định động cơ học tập đúng đắn. Đặc biệt sau một
năm học lớp 10A9 đạt được kết quả như sau:
- Học lực:
Giỏi
Khá
Trung bình
Yếu
Kém
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
2
4
35
76
9
20

0
0
0
0
- Hạnh kiểm:
Tốt
Khá
Trung bình
Yếu
18


SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
30
65
16
35
0
0
0
0
Các phong trào khác:
* Giải 3: Hội trại chào mừng 50 năm thành lập trường.

* Giải 2 - Văn nghệ chào mừng 20/11
+ Đạt lớp tiên tiến (xếp thứ 2 toàn trường) trong tổng số 40 lớp.
+ Chi đoàn vững mạnh.
2/ Bài học kinh nghiệm:
Sáng kiến kinh nghiệm này của tôi được trải nghiệm qua thực tế.
Tôi thấy rằng việc giáo dục học sinh trong trường THPT là rất quan
trọng thể hiện rõ vai trò của người GVCN. Muốn làm tốt được những
điều trên đòi hỏi người GVCN lớp phải là người có uy tín, tồn diện,
có năng lực thực sự để chỉ đạo, dám nghĩ, dám làm, thực sự u mến
học sinh như chính con em mình, có như vậy chúng ta mớ "Trồng cây
gì thu được quả đó".
Người giáo viên cần phải nắm và am hiểu sự phát triển tâm sinh
lý của học sinh, phải thực sự mẫu mực, phải là tấm gương sáng cho
học sinh noi theo.
Người giáo viên chủ nhiệm phảm không ngừng học tập, trau dồi
chun mơn, phải có tay nghề cao. Vì "để cung cấp cho học sinh một
hạt nhỏ hào quang kiến thức thì người thầy phải cố gắng một biển cả
ánh sáng tri thức".
Người giáo viên chủ nhiệm là người chịu trách nhiệm thực hiện
mọi quyết định quản lý của hiệu trưởng đối với lớp và các thành viên
trong lớp. Do vậy GVCN phải có "cái tài", cái tâm" thì mới làm thăng
hoa nhân cách của mình trong lịng bao thế hệ đồng nghiệp và học trò
yêu dấu.
3/ Những kiến nghị đề xuất.
Giáo viên chủ nhiệm có vai trị rất lớn trong việc hình thành và
phát triển nhân cách của học sinh. Nhiều người đã từng nói: "Cha mẹ
cho con hình hài vóc dáng, cịn thầy cơ cho các em kiến thức nhân
19

nghĩa để các em có thể vững bước trên con đường đời đầy chơng gai
thử thách". Vậy thì tại sao lại khơng có một trường ĐH - CĐ nào đào
tạo GVCN lớp chuyên nghiệp?
Hơn nữa Ban giám hiệu nhà trường cần quan tâm nhiều và tạo
điều kiện nhiều hơn cho giáo viên chủ nhiệm.
VD: Nên có những buổi thi giáo viên chủ nhiệm giỏi, đưa ra
nhiều tình huống hay gặp để giáo viên chủ nhiệm xử lý, cũng là dịp để
giáo viên chủ nhiệm trao đổi những kinh nghiệm với nhau về công tác
quản lý học sinh.
Trên đây là một vài ý kiến của tôi trong công tác chủ nhiệm để
thấy được rõ vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp trong trường THPT.
Tơi rất mong nhận được sự góp ý của hội đồng giáo dục nhà trường
cũng như tất cả các quý thầy cô, và đặc biệt là các thầy cô đã từng làm
công tác chủ nhiệm lớp để cho đề tài ngày càng hồn thiện hơn.
Thanh Hóa, ngày 16 tháng 5
XÁC NHẬN CỦA THỦ
năm 2013
TRƯỞNG ĐƠN VỊ
Tôi xin cam đoan đây là SKKN
của tôi, không sao chép của
người khác.

Lê Thị Minh
MỤC LỤC
Nội dung

Trang

I- Lý do chọn đề tài

1

II- Nội dung của đề tài

2

1- Cơ sở lý luận

2

2- Cơ sở thực tiễn

2

3- Thực trạng của đề tài

3
20


III- Nội dung nghiên cứu

3

1- Đặc điểm tình hình

3

2- Vai trò của giáo viên chủ nhiệm

4

IV- Kết luận

13

1- Kết quả đạt được

13

2- Bải học kinh nghiệm

13

3- Những đề xuất

14

21