tổng kết kinh nghiệm biện pháp thực hiện tốt các tiết tham quan thiên nhiên tiết 68, 69,70 ở chương trình sinh học lớp 7

TỔNG KẾT KINH NGHIỆM
BIỆN PHÁP THỰC HIỆN TỐT CÁC TIẾT THAM
QUAN THIÊN NHIÊN : TIẾT 68, 69,70 Ở CHƯƠNG
TRÌNH SINH HỌC LỚP 7
A/ ĐẶT VẤN ĐỀ :
Theo yêu cầu đổi mới phương pháp dạy hiện nay là : “ Đổi mới phương pháp và
các hình thức tổ chức giáo dục, phát huy tính tích cực và năng lực chủ động sáng tạo
của người học ” Trích văn kiện Đại hội đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X của Đảng
” Như vậy người giáo viên không còn là người chỉ truyền đạt tri thức cho học sinh mà
còn là người tổ chức, hướng dẫn học sinh tự tìm tòi, chiếm lĩnh tri thức .
Xuất phát từ yêu cầu trên - chúng tôi là những giáo viên sinh học nhiều năm luôn
trăn trở, tìm tòi, suy nghĩ: làm thế nào dạy tốt bộ môn của mình một bộ môn khoa học
tự nhiên, khoa học thực nghiệm ?
Với điều kiện dạy học thực tế của nhà trường phổ thông hiện nay các trang thiết bị
tuy đã được trang bị tương đối đầy đủ, người giáo viên phải làm thế nào phát huy
những điều kiện đó cho có hiệu quả. Yêu cầu ở đây là giáo viên phải chú ý đến việc
đổi mới phương pháp phải biết cách thức tổ chức học sinh để học sinh chủ động tích
cực hoạt động nắm lấy kiến thức. Đối với các tiết học trên lớp bình thường đã là khó
rồi, việc dạy các tiết thực hành tham quan thiên nhiên (TQTN ) ở chương trình sinh
học theo yêu cầu mới là một yêu cầu khó khăn hơn do số lượng học sinh quá đông cỡ
42 em /lớp, học sinh ở vào lứa 12-15 tuổi .Lứa tuổi trẻ hiếu động thích chạy nhảy, tìm
tòi khám phá do vậy người giáo viên phải tâm huyết, nhiệt tình trong công việc chuẩn
bị , có phương pháp tổ chức cao thì mới tổ chức tốt tiết học. Qua 5 năm thực hiện
việc thay sách và đổi mới phương pháp dạy học chúng tôi đã nghiên cứu bàn bạc
trong tổ chuyên môn, xin ý kién chỉ đạo của lãnh đạo nhà trường, đã tổ chức tiến hành
các tiết thực hành TQTN ở trong chương trình sinh học một cách có hiệu quả , sau đây
chúng tôi báo cáo tổng kết kinh nghiệm trong tổ chức tiết học thực hành tham quan
thiên nhiên ở chương trình sinh học lớp 7, tên đề tài là BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
TỐT CÁC TIẾT THAM GIA THIÊN NHIÊN TIẾT 68, 69,70 Ở CHƯƠNG
TRÌNH SINH HỌC 7 để các bạn cùng tham khảo.
B/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ :

“Định hướng phương pháp dạy học sinh học 7 được tiến hành dựa vào hai cơ sở :
tính đặc thù của bộ môn Động vật học và sự đổi mới phương pháp dạy học . Chủ
trương đổi mới gồm :Tăng cường sử dụng các phương pháp tìm tòi nghiên cứu, nhằm
phát huy tính chủ động của học sinh kết hợp với sự chỉ đạo của giáo viên (học thầy)
và vai trò của tập thể học sinh trong thảo luận ở nhóm và lớp (học bạn) mà mỗi học
sinh có thể chiếm lĩnh kiến thức” –Trích dẫn từ sách giáo viên sinh học 7.
Xuất phát từ yêu cầu tăng cường sự hoạt động của học sinh trong việc chiếm lĩnh
tri thức, giáo viên phải nghiên cứu tổ chức tốt các tiết dạy làm thế nào đó phát huy
tính tích cực của học sinh một cách tối đa. Ở các tiết thực hành cần phải tận dụng khả
năng về điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường, điều kiện có ở địa phương để dạy tốt
Chương trình thực hành sinh học có nhiều hình thức thực hiện
-Các nội dung thực hành thực hiện trong giờ lên lớp cùng với lý thuyết
-Các nội dung thực hành thực hiện trong các tiết thực hành riêng biệt theo phân
phối chương trình tiến hành tại phòng thí nghiệm nhà trường .
- Các nội dung thực hành thực hiện trong nhiều tiết ghép liền nhau tiến hành ở
ngoài nhà trường : gồm các tiết thực hành tham quan thiên nhiên, ngoại khoá, hoặc
các bài tập thực hành giáo viên ra cho học sinh , các nhóm học sinh yêu sinh học làm ,
nghiên cứu ở nhà.
Ở các tiết thực hành tiết tham quan thiên nhiên tiết 68, 69, 70 là tiết thực hành cuối
chương trình sinh 7 được xem như là tiết tổng kết ôn tập cuối năm, nếu không tổ chức
được sẽ không có điều kiện tổ chức lại. Trong thực hiện chúng tôi đã có chuẩn bị cụ
thể cho học sinh, bàn bạc góp ý của giáo viên trong tổ bộ môn, chỉ đạo, góp ý và cho
phép của ban giám hiệu nhà trường THCS Hoàng Hoa Thám.
Trong quá trình chuẩn bị tổng kết đề tài này chúng tôi có nghiên cứu các tài liệu
sau đây.
1.Sách giáo viên sinh học lớp 7
2.Sách giáo khoa sinh học 7
3.Phương pháp dạy học sinh học ở trường THCS.
4.Đổi mới phương pháp dạy học của Bộ giáo dục.
5.Tài liệu bồi dưỡng thay sách giáo khoa lớp 7.

Phạm vi nghiên cứu :sinh học lớp7
Thời gian nghiên cứu: 2003-2004
2004-2005
2005-2006
I. THỬC TRẠNG DẠY HỌC TIẾT THAM QUAN THIÊN NHIÊN ( TIẾT
68, 69, 70 CHƯƠNG TRÌNH SINH 7 ) :
Trước khi thực hiện thay sách lớp 7– thực hiện việc đổi mới phương pháp dạy học
lớp 7, tiết thực hành tham quan thiên nhiên cũng đã có trong chương trình sinh học 6,
7 nhưng hướng dẫn ở nội dung sách giáo khoa chưa rõ ràng phần lớn giáo viên tuỳ
nghi thực hiện tuỳ từng trường, tuỳ từng điều kiện có ở địa phương. Ngay cả đến khi
thực hiện thay đổi nội dung sách giáo khoa việc thực hiện tiết tham quan thiên nhiên
cũng tuỳ nơi, tuỳ trường, tuỳ giáo viên mặc dù đó là yêu cầu chương trình, của sách
giáo khoa, sách hướng dẫn giáo viên và là : Một yêu cầu cần thiết của bộ môn !
Bên cạnh việc thiếu quan tâm đến các tiết TQTN (Tham quan thiên nhiên ) còn
có
lý do khách quan là các tiết TQTN là các tiết ghép, song tiết học phân công ở thời
khoá biểu nhà trường là các tiết rời nhau nên các giáo viên ngại khó khi tổ chức
cho học sinh đi TQTN ( nghĩa là phải có thêm 3 tiết ngoài chương trình, nếu giáo
viên muốn tổ chức 3 tiết liền nhau trong một buổi nào đó) còn giáo viên tổ chức
các tiết TQTN theo phân công ở thời khoá biểu thì chỉ đi TQTN ở các địa điểm gần
trường và các tiết học rời nhau rất khó khăn cho việc tổng kết nội dung tiết học.
Một yếu tố mà giáo viên thường ngại khi tổ chức tiết học TQTN ( ngoài các yếu
tố như đã nói ở trên ) là giáo viên thường sợ ở tuổi học sinh hay đùa nghịch, không
cẩn thận, khi đi ra thiên nhiên giáo viên không quản lý nổi xảy ra tai nạn, lúc này
thì về trách nhiệm giáo viên phải chịu . Qua một khảo sát nhỏ là hỏi thăm những
bạn đồng nghiệp do chúng tôi thực hiện trong thời gian từ năm 2003 đến nay về
thực trạng việc dạy các tiết học TQTN ở chương trình sinh 7 ( có 20 người được
hỏi : là giáo viên sinh học ở các trường từ Đà Nẵng đến Tam Kỳ )
+ 20% số người được hỏi cho rằng không thể tiến hành các tiết TQTN vì điều kiện
thực tế ở địa phương không thể tổ chức được và xem các tiết TQTN như là các

tiết thư giãn nghỉ ngơi ở cuối chương trình sinh 7
+40% số người được hỏi cho rằng các tiết học này họ sử dụng dạy bù các tiết học
còn thiếu.
+20% số người được hỏi cho rằng họ sử dụng các tiết học này để ôn tập lại kiến
thức cho học sinh.
+ 20% số người còn lại cho tổ chức tiết học TQTN theo các tiết rải rác như phân
công ở thời khoá biểu nhà trường, địa điểm tham quan gần trường và họ cho rằng
tổ chức tiết học ở nơi có điều kiện thiên nhiên lý tưởng dù gần trường cũng vừa tốn
thời gian, vừa sợ trách nhiệm đối với giáo viên khi học sinh xảy ra tai nạn.
Qua một thời gian tìm tòi dược sự giúp đỡ của tổ chuyên môn, lãnh đạo trường
chúng tôi đã xây dựng những bước chuẩn bị cho tiết TQTN và đã dần dần tiến
hành các tiết TQTN-tiết 68, 69, 70 một cách có hiệu quả từ năm học 2003 đến nay.
Chúng tôi có thể so sánh với cách làm cũ mà bản thân chúng tôi hoặc một số giáo
viên khác, thường hay làm trước đây để các bạn thấy rõ hơn:

Phương pháp dạy tiết TQTN theo
cách làm cũ
Phương pháp dạy tiết TQTN theo
cách làm mới
- Học sinh ít làm việc, chưa phát
huy được tính sáng tạo tìm tòi
vì môi trường tham quan không
đáp ứng theo yêu cầu của bài
học.
- Học sinh tiếp thu không hứng
thú vì môi trường tham quan
nghèo nàn về thảm thực vật,
động vật.
- Kiến thức học sinh tiếp thu
được chắp nhặt qua nhiều tiết

do thực hiện tiết rời như phân
công trên thời khoá biểu của
nhà trường, do vậy khó tổng
kết đánh giá kết quả bài học.
- Giáo viên chưa thực hiện tốt
được nhiệm vụ của bài học là
giáo dục lòng yêu thích thiên
nhiên thông qua thực tế đa
dạng sinh học mà các em
chứng kiến được.
- Giáo viên quản lý học sinh khó
khăn vì ra môi trường thiên
nhiên rộng hơn so với ở trong
lớp học
- Học sinh làm việc nhiều, đã
phát huy được tính tích cực tìm
tòi vì môi trường tham quan
khá phong phú đa dạng đã đáp
ứng được mục đích yêu cầu bài
học đề ra.
- Học sinh tiếp thu một cách hào
hứng vì bản thân tự khám phá
được thiên nhiên khám phá
được sự đa dạng sinh họccủa
môi trường tham quan một cách
thực tế.
- Kiến thức học sinh tiếp thu có
tính liên tục trong 3 tiết. công
việc tổng kết đánh giá tiết học
dể dàng có tính hệ thống. Học

sinh thực hiện các yêu cầu của
bài học một cách nhẹ nhàng,
hiểu biết bài học một cách sâu
sắc .
- Giáo viên thực hiện tốt được
nhiệm vụ bài học là giáo dục
lòng yêu thiên nhiên
- Giáo viên quản lý học sinh dễ
dàng hơn mặc dù tổ chức tiết
học giữa thiên nhiên rộng lớn
so với môi trường lớp học
II. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN TỐT CÁC TIẾT THAM QUAN THIÊN TIẾT
68, 69, 70 CHƯƠNG TRÌNH SINH 7
1 . CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN: Để đảm bảo tiết dạy tiến hành với 3 tiết kề
nhau tiến hành trong buổi, tiện cho việc tổng kết bài học giáo viên theo chúng tôi
cần chuẩn bị các công việc sau đây :
- Báo cáo cho lãnh đạo nhà trường biết về nội dung yêu cầu của bài học, báo
cáo việc xin tiến hành các tiết thực hành vào một buổi cụ thể, cũng như về
địa điểm TQTN ( mẫu báo cáo ở trang 23 phần phụ lục )
- Báo cáo lãnh đạo trường về việc cần đảm bảo an toàn cho học sinh, đề nghị
nhà trường cử giáo viên trong tổ bộ môn tham gia hổ trợ quản lý học sinh
( hoặc có thể cử giáo viên chủ nhiệm lớp đó đi cùng ) giáo viên đi cùng đoàn
trực tiếp chịu sự điều hành của giáo viên dạy tiết học
- Giáo viên phải đi khảo sát trước địa hình dự định tổ chức học sinh TQTN
- Tuỳ vào môi trường TQTN mà giáo viên chuẩn bị cho học sinh các dụng cụ
thực hành, tránh dụng cụ mang nhiều song không dùng vào việc gì cả, làm
cản trở việc di chuyển của học sinh dụng cụ mang theo phải gọn nhẹ và tiện
ích.
- Giáo viên phải mang theo còi để làm hiệu lệnh trong các trường hợp tập
trung học sinh kiểm tra số lượng học sinh, nhất là tập trung học sinh khi cần

khi cần .
- Giáo viên hướng dẫn trước cho học sinh tự làm những dụng cụ thực hành
không có, hoặc có nhưng số lượng ít trong phòng thiết bị nhà trường.
- Giáo viên phải liệu định hết mọi tình huống tai nạn xảy ra khi TQTN để từ
đó phân công giáo viên đi hỗ trợ gánh vác, kể cả việc phân công cho các em
trong ban cán sự lớp theo dõi báo cáo kịp thời cho giáo viên phụ trách tiết
học.
- Giáo viên cần nhắc nhở những điều quy định về tính kỷ luật khi đi TQTN
những yêu cầu về trang phục như áo quần dài để tránh muỗi vắt, gai cào
… lưu ý trang phục tiện cho việc di chuyển khi leo núi hoặc lội nước
- Giáo viên cần nhắc nhở cách di chuyển tham quan:
+ cách di chuyển khi đi vào lòng suối khu vực có nhiều đá có rêu, trơn
trợt: học sinh phải đi chậm, tránh leo lên các mỏm đá dễ bị trợt té.
+ cách di chuyển khi vào vùng có bùn lún phải cầm dép lên tay .
+ học sinh phải đi thành nhóm 4 đến 5 em để giúp đỡ lẫn nhau
+ học sinh phải đi gần giáo viên để giáo viên tiện quản lý, chia lớp ra
thành các nhóm mỗi nhóm do 1 giáo viên phụ trách .
- Giáo viên cho học sinh chuẩn bị dụng cụ quan sát từ xa như ống nhòm,
chuẩn một máy ảnh để ghi nhận lại về hình ảnh hoạt động TQTN để lưu ở
phòng học tập bộ môn , điều này có ý nghĩa với việc học tập các tiết TQTN
sau này (công việc chụp ảnh này chúng tôi nhờ một giáo viên làm dịch vụ
chụp ảnh ở nhà trường đi theo đoàn TQTN )
- Giáo viên cho học sinh mang theo nước uống, đội mũ nón phù hợp để đủ che
mát và không bị cản trở,vướng gai khi di chuyển
- Dành 15 phút trong tiết 66 để dặn dò học sinh :
* Học sinh về nhà làm :
Mỗi tổ làm 8 vợt bắt sâu bọ, 8 vợt bắt động vật ở nước.( theo hướng dẫn
ở dưới – mục 2 ) tương ứng với việc chia nhóm : 4 nhóm / tổ , mỗi nhóm 2
vợt mỗi loại
* Lưu ý về nội quy khi đi TQTN :

điều 1 : Học sinh tuyệt đối chịu sự quản lý của ban cán sự lớp , của giáo viên
hướng dẫn đi theo đoàn (giáo viên bộ môn, 1giáo viên cùng tổ bộ môn, 1 giáo viên
chủ nhiệm lớp.)
điều 2 :Học sinh tập trung theo hiệu lệnh còi qui định là :
+tập trung diểm danh : 3 tiếng
+nhắc học sinh đi chậm lại và tiến hành quan sát : 1 tiếng dài
+tập trung học sinh trong trường hợp cần thiết (tập trung nhanh):nhiều tiếng
ngắn , nhanh nối liền nhau.
điều 3: Học sinh đi theo tốp 3-4 em để tương trợ nhau khi cần thiết.
điều 4 : Học sinh tuyệt đối không mang vào rừng những dụng cụ cháy nổ :
bật lửa, diêm quẹt ……
điều 5 : Học sinh tuyệt đối không được leo trèo cây, tắm suối , chạy nhảy,
đùa giỡn khi đi TQTN .
điều 6 : Học sinh khi nghe hiệu lệnh còi tập trung tuyệt đối tuân thủ tập
trung nhanh, gọn và lắng nghe ý kiến của giáo viên hướng dẫn.
điều 7: Học sinh thực hiện ghi chép những quan sát được khi TQTN và
thực hiện sưu tầm bảo quản mẫu vật theo sự hướng dẫn của giáo viên .
* Giáo viên : Giả định các tình huống xảy ra khi TQTN
Ví dụ : 1 tai nạn xảy ra : Một học sinh bị trượt chân bị sây xát cần băng
bó. Các em trong nhóm, tổ phải sát trùng và băng hó vết thương . Trường
hợp nặng phải báo cáo giáo viên tìm cách xử trí…
+ Học sinh phải áo quần tay, ống dài : tránh bị gai cào , bị côn trùng cắn
đốt. Áo quần rộng rãi để dễ di chuyển
+ Học sinh không nên vào các khu vực nguy hiểm như hố nước sâu, khu
vực rừng quá rậm rạp, đi lẻ một mình, hoặc dùng tay mò mẫm dưới lá
khô để tìm kiếm mẫu vật dễ bị rắn cắn , các loại bọ cạp , rết cắn đốt….
+ Học sinh khi tiếp xúc với thiên nhiên phải thận trọng tránh tàn phá
thiên nhiên sau khi bắt quan sát mẫu vật xong có thể chọn một số mẫu
đẹp giữ lại làm mẫu khô mẫu ép, còn thì thả trở lại thiên nhiên
+ Giáo viên nói qua về môi trường TQTN sẽ đến ở địa phương ví dụ :

như ở địa điểm chúng tôi thường hay tổ chức TQTN là khu vực rừng,
suối đầu nguồn Hồ chứa nước La Nga Cao Ngạn-thuộc xã Bình Lãnh
huyện Thăng Bình tỉnh Quảng Nam về đặc điểm địa hình : đồi núi tương
đối dốc, có suối chảy trên đá, có rừng thưa, có cây lớn, có cây bụi, có
trảng cỏ ngoài ra còn có các dây leo. Đặc điểm môi trường sinh thái ở
đó : đa dạng sinh học phong phú, ở đó có nhiều ốc đá, ốc hót, tôm đồng,
cua đá, nhện nước, nhện chân dài, cá rô , cá quả, cá diếc… đặt biệt có
rất nhiều loài sâu bọ điển hình cho rừng nhiệt đới ( có rất nhiều loại
bướm, chuồn chuồn,bọ cánh cứng với màu sắc sặc sỡ)
* Giáo viên nêu các tình huống rủi ro và các cách xử trí cho học sinh biết :
BẢNG HƯỚNG DẪN XỬ LÝ CÁC TÌNH HUỐNG RỦI RO :
TT Dự kiến tình
huống rủi ro
Cách xử lí Phương
tiện dụng
cụ chuẩn
bị
Ghi chú
1 Nắng gắt Đem mũ vải mềm hoặc
mũ lác rộng vành
Mũ ,nước
uống
Không sử dụng
nón vì vào rừng,
cây rậm rạp rất
khó di chuyển
2 Trời mưa Đem áo mưa Áo mưa
loại nhỏ
gọn
Nếu trời mưa

lớn không tổ
chức TQTN
được
3 Đường trơn Dùng dép có đế rãnh sâu Dép nhựa
đế có rãnh
sâu
Không dùng
giày hoặc ủng vì
địa hình có đồi
dốc có cả bùn
lún đi lại dể trợt
TT Dự kiến tình
huống rủi ro
Cách xử lí Phương
tiện dụng
cụ chuẩn
bị
Ghi chú
4 Nhiều muỗi,
côn trùng cắn
đốt
Dùng thuốc bôi lên vết vắt
bám cho con vật rời ra,
bôi thuốc chống dị ứng và
băng chặt nếu chảy máu
nhiều, sau đó nới băng
lỏng dần.
Thuốc trị
chống vắt ,
thuốc

chống di
ứng do côn
trùng cắn
đốt D.E.P,
Fluxin …
Không đem
hương trừ muỗi
vì phải sử dụng
lửa dể gây cháy
rừng, đem thuốc
xịt cũng rất bất
tiện và gây độc
khi sử dụng
5 Đường lội
nhiều đỉa
Dùng thuốc chống đĩa bôi
vào vết đỉa bám cho con
vật rời sau đó dùng băng
băng chặt vết thương lại
Thuốc
chống đỉa (
giới thiệu
sau )
Cách sử dụng
như đã trình bày
ở phần trên
6 Để rơi dụng
cụ
Đem túi đựng dụng cụ có
quai đeo

Túi, xách
có quai
đeo
Học sinh mang
vào vai để tránh
rơi dụng cụ
7 Ngã chấn
thương
Đem bông băng, túi thuốc Băng y tế
hoặc có thể
dùng vải
mềm
sạch.Thuốc
sát trùng,
bông kéo,
phanh…
Dùng dụng cụ y
tế mang theo
băng bó vết
thương
8 Mất sổ ghi
chép
Ghi chép vào sổ tay,
không ghi vào những tờ
giấy rời .
Sổ tay, viết Ghi chép vào sổ
tay, sau đó cất
vào túi áo hoặc
vào túi đựng
dụng cụ.

* Giáo viên hướng dẫn các bước sử dụng dụng cụ thực hành
Bước 1:
Gv lưu ý học sinh nên nhận xét về môi trường mà sử dụng dụng cụ thích hợp,
có các cách thu mẫu sau :
+Dùng vợt để thu mẫu, phải xoay cán vợt một góc 180
0
theo quán tính vợt sẽ tự
khép
+Để bắt sâu bọ dùng tấm khăn trải dưới đất, rung cây hay dùng cán vợt đập vào
cành cây, các sâu bọ bám vào cành lá sẽ rơi xuống tấm khăn
+Hút sâu bọ bằng ống hút hình ở dưới không sợ chúng rơi vào miệng

Dùng miệng hút sâu bọ
vào bình
Hướng sâu bọ đi vào
bình
Dụng cụ bắt sâu bọ
Bước 2: Chọn cách xử lí thích hợp: Học sinh quan sát ghi chép những gì quan sát được .Chọn một số mẫu
tốt cho vào lọ làm chết sâu bọ, hoặc cho vào túi bướm .
PHƯƠNG TIỆN CHỨA MẪU THÍCH HỢP
STT Phương tiện chứa
mẫu
Đối tượng thích hợp Mẫu cụ thể
1 Hộp chứa mẫu sống Động vật có xương
sống
-Ếch nhái , Ốc sên,
Chạch, Lươn, Cá
cờ, Bọ ngựa, Dế
mèn, Bọ que, Ve

sầu…
2 Lọ làm chết sâu bọ Côn trùng nói chung,
động vật không
xương sống nhỏ
-Ong, cuốn chiếu, rết,
bọ rùa, bọ hung,
nhện, bọ ẩm
3 Túi bướm Côn trùng có cánh -Bướm, chuồn chuồn ,
cánh gân
4 Túi pôliêtilen Các động vật còn lại -Trai, ốc, tôm , cá rô,
hến, lươn, giun
2. CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH :
Hiện nay ở phòng thiết bị nhà trường đã có nhiều thiết bị dạy học sử dụng cho
tiết học này ví dụ như : Kính lúp, vợt bắt sâu bọ, vợt bắt động vật ở nước, hộp
đựng động vật ở cạn , hộp đựng động vật ở nước……
Tuy nhiên do yêu cầu của bài học và do số lượng học sinh khá đông (cỡ 42em/
lớp) giáo viên cần cho học sinh làm thêm một số dụng cụ thực hành cần thiết
. Ngoài ra đi ra ngoài thiên nhiên tuỳ các vùng miền khác nhau có nhiều côn
trùng động vật khác nhau, để tránh bị côn trùng cắn đốt chúng ta còn phải chuẩn
bị cho học sinh các loại thuốc phòng ngừa và để thực hiện tốt việc thu thập
mẫu khô, mẫu ngâm nhằm tổng kết bài học và dùng để giảng dạy nhiều năm
sau này do đó chúng tôi cho học sinh các chuẩn bị như sau :
- Làm thêm một số vợt bắt sâu bọ
- Làm thêm một số vợt bắt động vật ở nước
- Làm thêm kẹp ép sâu bọ.
- Chuẩn bị thuốc chống đỉa, vắt.
- Chuẩn bị cho ngâm các mẫu động vật : cá, tôm, trai, ếch……
2.1 ) Làm thêm vợt bắt sâu bọ : Hiện nay ở nông thổn trẻ em hay làm vợt để bắt ve
ve ( một loài sâu bọ có cánh, hoạt động chủ yếu vào mùa hè ) loại vợt này giáo
viên chỉ cần hướng dẫn học sinh làm vì rất dễ làm,ít tốn kém, lại có ưu điểm rất dể

bắt được các loài sâu bọ khi chúng đang đậu trên mặt đất , trên cây
Cách làm như sau :
a) Dùng một đoạn thép đủ cứng uốn một thành một vòng tròn dùng phần thép
còn thừa quấn tạo thành cán như ( hình 1)
b) Dùng 1 bao ni lông loại có độ cứng vừa phải, độ rộng vừa so với vòng thép
vừa quấn xong (hình 1). Lấy mép (miệng ) bao ni lông quấn vào vòng tròn
bằng thép sau đó dùng dây thép nhỏ hoặc chỉ khâu may lại , đáy bao ni lông
có thể dùng kéo cắt các lỗ nhỏ để thông khí (hình 2)
c) Cán vợt có thể dùng một đoạn ống nước (bằng nhựa) ống nước có
đường kính phù hợp, dài cỡ 20-25 cm để gắn vào cán bằng thép (mục a),
học sinh dùng cán dài bằng tre để cắm vào lỗ của ống nhựa làm vợt dài
thêm tuỳ ý.
2.2) Làm thêm vợt bắt động vật ở nước : Cách làm tương tự như làm vợt bắt sâu
bọ, nhưng thay vì sử dụng bao ni lông ta cho học sinh sử dụng vải may màn tuyn,
hoặc lưới nhựa loại mềm may quấn vào vòng thép như giới thiệu ở mục 1.b (xem
hình 3, hình 4)
CÁCH LÀM VỢT BẮT SÂU BỌ
CÁCH LÀM VỢT BẮT ĐỘNG VẬT Ở NƯỚC
2.3) Cách làm cặp ép mẫu vật : để ép và bảo quản các mẫu động vật (nhất là lớp
sâu bọ ) sau khi thu thập xong mẫu động vật sống cho học sinh quan sát một số
động vật có thể thả trở lại thiên nhiên, một số động vật giáo viên cho học sinh giữ
lại ép khô làm mẫu dùng trưng bày ở phòng bộ môn, và làm đồ dùng dạy học cho
các tiết học lên lớp sau này để có thể ép mẫu ta có thể cho học sinh chuẩn bị cặp ép
cây và ép mẫu vật như sau :
- Cặp ép cây làm bằng các thanh tre, gỗ ghép lại thành 2 khung mắt cáo
( 30cm x 45cm ). Ghép 2 khung lại bằng dây thép nhỏ ( tạo bảng lề cho khung )
(hình 5)
- Cách ép mẫu vật : ví dụ như bướm, châu chấu sau khi đã làm chết và ép bớt
các chất dịch ở phần bụng nó ra tiêm thêm vào cơ thể chúng một ít dung dịch
phooóc môn để bảo quản mẫu ( làm mẫu lâu bị hỏng) sau đó dùng tập sách cũ

ép vào trong để tạo cho mẫu thẳng đẹp dùng các tập vở cũ đè lên trên được 1
ngày sau cho vào mẫu vật vào trên nửa tò báo gấp đôi, gấp tờ báo lại và cho
vào trong cặp ép động vật
- Dùng dây vải buộc chặt cặp ép. Nén cặp dưới vật nặng rồi đem phơi nắng
hoặc sấy cho đến khi khô
- Hằng ngày thay giấy báo sau 1 đến 2 ngày không nén cặp bằng vật nặng nữa
- Sau khi mẫu vật khô, lấy mẫu dùng kim chỉ hoặc keo dính đính chặt mẫu vào
tờ bìa, dán nhãn (hình 6 )
Dây mang
Dây buộc
Khung
Tre
(hoặc gỗ)
HÌNH 5: Cặp ép cây
Tên động vật :
Ngày thu mẫu :
Người thu mẫu :
2.4)Chuẩn bị thuốc chống đỉa , vắt, thuốc phòng côn trùng cắn đốt: Khi cho học sinh đi vào các vủng rừng
ngập nước, do địa hình núi, độ ẩm cao nếu có nhiều muỗi vắt giáo viên cho học sinh chuẩn bị thêm một
số chất chống muỗi ,vắt, đĩa sau:
- Thuốc chống vắt : Giã một vài củ nén (hoặc tỏi ) trộn với một ít muối bột cho vào miếng vải
mỏng cột túm lại bằng dây thun, đem theo trường hợp bị vắt bám vào ta chỉ việc lấy túm vải ra
áp nhẹ lên con vắt, con vắt sẻ rơi ra. Trường hợp bị con ve cắn (bộ ve vét –tên địa phương ở
chúng tôi gọi là con vét bò ) ta cũng có thể bôi một ít nước tỏi hoặc nén lên đầu nó chỗ nó cắn,
sau đó dùng tay gỡ nhẹ nó ra
- Thuốc chống đỉa: Trộn ít muối với một ít vôi bột cho vào miếng vải mỏng và cột túm lại, đem
theo trường hợp bị đỉa bám dùng túm vải này áp nhẹ lên con đỉa tức khắc đỉa dẫy lên và rơi ra
(đỉa phải vôi )
- Thuốc phòng khi nổi mẩn ngứa do chạm phải côn trùng cắn đốt : cho học sinh mang theo các
loại thuốc như: D.E.F, Flu xin……

2.5)Chuẩn bị làm các mẫu ngâm các động vật ở nước như cá, ếch, tôm, cua trai…
Sau khi đi TQTN về giáo viên sẽ cho học sinh chọn một số mẫu vật động vật ở nước như tôm, cua,
cá, ếch, trai,… để ngâm bảo quản giữ trưng bày ở phòng thiết bị dạy học, dùng để giảng dạy trên lớp
sau này do đó giáo viên cho học sinh nhóm yêu sinh học chuẩn bị cho việc mổ và ngâm mẫu như
sau :
+ Chuẩn bị dung dịch ngâm mẫu :phoóc môn
+ Dụng cụ : bộ đồ mổ.
+Học sinh xem lại nội dung các bài thực hành về cách mổ động vật.
- Cách fến hành :
+Giáo viên hướng dẫn học sinh mổ và trình bày đẹp trên bản gỗ.
+Ngâm trong phoóc môn 10%.( phoóc môn trên cấp về trường là 40% chúng ta phải pha ra) , sau
một tuần lấy ra gắn trên kính thuỷ fnh, kính đã được cắt theo kích thước của pô can ngâm mẫu
(Pôcan là lọ đựng mẫu ngâm dã được phòng giáo dục cấp về-bằng nhựa )
+Đặt tấm thuỷ fnh có gắn mẫu vào pô can, đổ phoóc môn 5% vào ngâm
+Đậy nắp pô can lại và hàn kín bằng parapin (để không giảm nồng độ phoóc môn.
- Bảo quản đặt pô can đựng mẫu ngâm vào nơi khô thoáng .
III/ GIÁO ÁN TIẾT THAM QUAN THIÊN NHIÊN TIẾT 68, 69, 70
CHƯƠNG TRÌNH SINH HỌC LỚP 7 : Sau đây tôi xin trình bày 3 tiết dạy
TQTN ở một lớp cụ thể là lớp 7
1
trường THCS hoàng Hoa Thám –năm học 2005-
2006 :
Tiết 68, 69, 70
Bài 64, 65, 66 THAM QUAN THIÊN NHIÊN NHIÊN
A/ MỤC TIÊU :
1. Biết chuẩn bị cho một buổi học tập ngoài trời với nhiều phương tiện hoạt động
khoa học cũng như của cá nhân đề phòng các rủi ro.
2. Quen với phương pháp quan sát động vật, ghi chép các thu hoạch được.
3. Biết sử dụng các dụng cụ thích hợp để thu thập mẫu vật, lựa chọn cách xử lí làm
thành mẫu vật, tiêu bản cần cho việc quan sát thực hành ở ngoài thiên nhiên và lưu

ở phòng thí nghiệm sử dụng sau này.
4. Rèn tác phong nhanh nhẹn, năng động khi TQTN , đồng thời có thái độ thận
trọng khi giao tiếp với động vật , nhằm bảo vệ cho tài nguyên thiên nhiên bền
vững.
5. Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường rừng ở địa phương miền núi : xã Bình Lãnh,
huyện Thăng Bình, tỉnh Quảng Nam thấy được mối quan hệ giữa sinh vật và môi
trường tác động qua lại từ đó bảo vệ đa dạng sinh học vốn có của rừng ở địa
phương bằng những hành động và việc làm cụ thể
6. Giáo dục cái nhìn thẩm mĩ về cảnh đẹp của rừng ở địa phương Bình Lãnh, từ đó
có ý thức bảo vệ vì đây có thể là cảnh quan để phát triển du lịch sinh thái sau này.
B/ CHUẨN BỊ :
Hoạt động 1: Chuẩn bị TQTN : Gồm các bước sau :
1. Địa điểm : Môi trường sinh thái vùng rừng đầu nguồn hồ : LA NGA CAO
NGẠN thuộc xã Bình Lãnh, huyện Thăng Bình, tỉnh Quảng Nam (một địa điểm lý
tưởng về đa dạng sinh học cách trường cỡ 2 km )
2. Giáo viên :
a. Giáo viên đi khảo sát trước về địa hình dự định tổ chức TQTN
b. Gởi báo cáo (mẫu báo cáo ở phần phụ lục ) lên Ban lãnh đạo trường về việc
tổ chức tiết học với các nội dung cụ thể.
c. Giáo viên đem theo còi , 2 tiếp thuốc chống nổi mẩn ngứa Flucin, 2 lọ D.E.F
chống côn trùng cắn đốt.
d. Dành 15 phút trong tiết 66 để dặn dò học sinh : về nhà làm vợt bắt động vật
ở nước, vợt bắt động vật ở cạn :mỗi tổ 8 vợt, mỗi loại .Lưu ý về nội quy khi đi
TQTN (đã đề cập ở trên phần chuẩn bị của giáo viên )
C/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC CẦN THIẾT :
Mỗi tổ chuẩn bị các dụng cụ sau :
- 4 bay đào đất
- 8 vợt bắt động vật ở nước
- 8 vợt bắt động vật ở cạn
- 2 hộp đựng động vật ở nước , 2 hộp đựng động vật ở cạn (ở thiết bị nhà

trường )
- 4 kẹp mềm, 4 chổi lông: để gắp , quét sâu bọ từ vợt ra không làm chúng gãy
nát
- 4 ống hút sâu bọ
- 4 lọ đựng sâu bọ , 4 túi làm chết sâu bọ, 2 tấm khăn trải bàn bắng vải hay
bằng ni lông
- Học sinh mang theo nước uống cá nhân .
C/ TIẾN TRÌNH BÀI HỌC :
1. Giới thiệu :
Các bài lí thuyết và thực hành ở chương trình : nghiên cứu động vật tách
khỏi môi trường sống .Bài TQTN sẽ giúp ta khắc phục thiếu sót ấy các em sẽ
được nghiên cứu động vật trong thiên nhiên , tận dụng thiên nhiên như một
phòng thí nghiệm về sinh học
2. Tổ chức và phương pháp :
- Mỗi tổ là một đơn vị TQTN chuẩn bị các dụng cụ theo như phân công . mỗi
tổ lại được chia làm 4 nhóm , 2 nhóm điều hành bởi tổ phó và 2 nhóm điều
hành bởi tổ trưởng .Tổ trưởng ngoài nhiệm vụ điều hành nhóm còn có trách
nhiệm điều hành chung toàn tổ. Học sinh trong nhóm sử dụng dụng cụ để
thu thập mẫu và có thể đổi cho nhau sử dụng . Sau khi quan sát xong chọn
mẫu đẹp giữ lại làm mẫu còn thả động vật về lại với thiên nhiên.
- Có 3 giáo viên đi theo đoàn TQTN : 2 giáo viên được đề cử thêm luôn đi
vào đầu và cuối đoàn TQTN để quản lý kỷ luật học sinh(mỗi giáo viên chịu
trách nhiệm phụ trách 2 tổ học tập). Giáo viên trực tiếp dạy sinh học của lớp
chịu trách nhiệm chung về tổ chức học tập và kỷ luật lớp học (giáo viên
được đề cử là cùng chuyên môn cũng tham gia hướng dẫn học sinh học tập )
- Phương pháp : Phương pháp thực hành ngoài trời, sử dụng các kĩ năng quan
sát ghi chép ngoài thiên nhiên, thu thập các mẫu vật , xử lí các mẫu vật .
3. Các hoạt động thực hành :
- Hoạt động 1:Chuẩn bị TQTN gồm các bước sau :
+Bước 1 : chuẩn bị địa điểm : Giáo viên đi tiền trạm về nơi TQTN : Môi trường

sinh thái vùng rừng đầu nguồn hồ LA NGA CAO NGẠN, Bình Lãnh, Thăng
Bình, tỉnh Quảng Nam
(giáo viên cho các học sinh ở địa phương -thôn7- thôn la nga ở phía trong hồ,
báo cáo trước về đặc điểm địa hình môi trường vùng đó)
+Bước 2: chuẩn bị dụng cụ như đã báo cáo ở trên (Phương tiện dạy học cần
thiết )
+Bước3: Gv hướng dẫn trước cho học sinh xử lí các tình huống theo chỉ
dẫn (đã ghi ở trên )
- Hoạt động 2: Rèn luyện quan sát ngoài thiên nhiên
+ Mục tiêu:
Rèn luyện quan sát ngoài thiên nhiên
+ Yêu cầu : Hs biết chia môi trường thành các sinh cảnh nhỏ để quan sát
+Thực hiện : Gv tổ chức thực hiện các bước sau:
Bước 1: Nêu nguyên tắc quan sát ngoài thiên nhiên
* Sử dụng giác quan để khám phá thiên nhiên
* Dùng các dụng cụ dể chuẩn bị thu thập mẫu vật để quan sát
* Đi thành nhóm 3-4 em và tập trung quan sát tránh đùa giỡn , nói chuyện riêng
Bước 2: Biết phân nhóm môi trường thành 4 nhóm :
+Ở nước - Ở đất
+Ở ven bờ - Ở tán cây
Gv cho học sinh chia tổ thànhcác nhóm nhỏ mỗi nhóm từ 3 dến 5 em
tuỳ số lượng học sinh trong tổ
Gv cho mỗi nhóm quan sát một môi trường (vì dụng cụ thực hành mang theo
không đủ ) sau đó đổi dụng cụ cho nhau để thực hành tiếp các phần còn lại.
Gv cho học sinh quan sát theo 6 nội dung (ở SGKtrang 204)
Bước 3: Ghi chép ngoài thiên nhiên :Hs ghi chép vào sổ tay những điều quan
sát được .
-Hoạt động 3 : Thực hành cách thu thập và xử lý mẫu vật
+Yêu cầu học sinh biết dùng các dụng cụ phù hợp để thu thập mẫu vật, biết bảo
quản mẫu để sau này quan sát (đã hướng dẫn ở phần chuẩn bị của giáo viên )

- Hoạt động 4: Thu hoạch sau TQTN :
+Yêu cầu :Hs dùng kiến thức đã học, tập dượt xác định tên động vật đã quan sát thấy ,vị trí phân loại
và môi trường sống của chúng
+ Thực hiện: Gv cho Hs thực hiện các bước sau :
Bước1 : Hs thực hiện : ghi tên động vật quan sát thấy vào bảng sau đây và đánh đấu (+) định rõ môi
trường sống của chúng (nếu rõ được tên lớp hay ngành thì cần ghi cụ thể )
TT Tên động vật quan sát
thấy
Môi trường Vị trí phân loại động vật
Ở
nướ
c
Ở
ven
bờ
Ở
đất
Ở
tán
cây
Động vật
không
xương
sống(tên
lớp hay
ngành)
Động vật
có xương
sống(tên
lớp)

1
2
3
4
5
Bước 2: Hs đánh giá về số lượng, thành phần động vật trong thiên nhiên theo câu hỏi sau:
a. Nhóm động vật nào gặp nhiều nhất, tại sao?
b. Nhóm động nào gặp ít nhất, tại sao?
c. Không gặp nhóm động vật nào, tại sao ?
Sau báo cáo Gv cho hs thả bớt động vật trở lại thiên nhiên. Chọn mẫu quý cho các nhóm học sinh yêu
sinh học ở từng tổ 1 bộ sưu tập về mẫu ép sâu bọ. Các mẫu động vật thuộc lớp động vật chân khớp ( tôm
đồng ), thân mềm ( Trai sông ốc ), động vật có xương sống ( cá,ếch nhái,cua đồng…) Gv cho học sinh
nhóm yêu sinh học của lớp thực hiện ngâm bảo quản mẫu ở phòng thí nghiệm nhà trường.
Cuối buổi học giáo viên nhận xét chung
- ưu, khuyết của buổi học TQTN
- sự chuẩn bị của học sinh
- {nh kỷ luật của tập thể lớp
- nêu những điều cần rút kinh nghiệm khi kết thúc buổi học.
C / KẾT THÚC VẤN ĐỀ :
Trong các tiết dạy học trước đây do không có kinh nghiệm trong chuẩn bị cũng
như tổ chức dạy học thực hành, khâu chuẩn bị cho học sinh bị động nên ở tiết dạy
thực hành sinh 7: tiết 68, 69, 70 chúng tôi thường tổ chức chưa đạt kết quả cao.
Qua suy nghĩ tìm tòi, học hỏi chúng tôi đã tìm cách khắc phục một số hạn chế cơ
bản, tiết học từ đó đã tiến hành thuận lợi hơn, việc tổ chức tiết TQTN được tiến
hành một cách bài bản, qui củ, an toàn, học sinh được tổ chức thăm thú thiên nhiên
một cách thoải mái hơn, trong một đa dạng sinh học phong phú vốn có ở quê
hương của mình . Qua học tập không những học sinh ôn tập lại toàn bộ kiến thức
đã học ở chương trình mà ở đây các em được tắm mình, hoà lẫn hồn mình vào cây
cỏ thiên nhiên, sững sờ trước vẻ đẹp thiên nhiên của tạo hoá, từ đó các em càng có
ý thức hơn trong việc gìn giữ bảo vệ tài nguyên rừng, suối, hồ, đập mà thiên nhiên

ban tặng cho địa phương mình, chúng tôi thiết nghĩ đó cũng chính là mong muốn
chung của người làm công tác giảng dạy sinh học .
Chất lượng học tập bộ môn sinh học của chúng tôi dần dần được nâng cao .
Năm học Giỏi Khá Trung bình Yếu
2003-2004 9% 20% 56% 15%
2004-2005 15% 22% 57% 6%
2005-2006 20% 27% 50% 3%
D/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM :
Từ kết qua nêu trên và từ thực tế giảng dạy, chúng tôi đã rút ra một bài học kinh nghiệm:
- Đối với giáo viên dạy bộ môn sinh học việc suy nghĩ về trang thiết bị, cách thức fến hành tổ chức
một fết học là rất cần thiết đôi khi không chỉ là trước một fết học mà là cả một sự suy nghĩ lâu
dài .
- Tuỳ từng địa phương mà có cách tận dụng điều kiện thiên nhiên để dạy học cho phù hợp, ví dụ
như địa phương có vùng núi thì cho học sinh TQTN môi trường đồi núi-suối . Địa phương vùng
biển thì cho học sinh TQTN vùng rừng cát ven biển hoặc vùng rừng ngập mặn ven biển (nơi có
cửa sông đổ ra biển ) .Ở đồng bằng thì có thể cho học sinh TQTN vùng ven sông suối ở đó cũng
có đa dạng sinh học khá phong phú…Nói chung với nước ta một nước có tới 3/4 diện {ch là đồi
núi thì việc fến hành fết học này là rất thuận lợi.
- Việc bàn bạc thống nhất trong tổ chuyên môn,và xin ý kiến chỉ đạo của lãnh đạo nhà trường là
cần thiết trong việc tổ chức các fết học TQTN vì đây là các fết học di xa nhà trường phải yêu cầu
việc tổ chức quản lý tốt học sinh mới dạy tốt fết học. Trong tổ chức fết học TQTN cần đảm bảo
yếu tố an toàn lên hàng đầu và chúng ta cần chú trọng trong khâu chuẩn bị .
- Trong việc giảng dạy sinh học việc tổ chức các fết học thực hành cần phải fến hành bằng mọi giá
trong tuỳ từng điều kiện ở địa phương vì đây là bộ môn khoa học tự nhiên , khoa học thực
nghiệm việc fếp xúc thực tế là một yêu cầu bắc buộc để học sinh nắm chắc kiến thức. Qua học
tập chúng ta giáo dục được thế giới quan duy vật biện chứng , nhất là đối với các fết học tổ chức
cho học sinh TQTN, ngoài giảng dạy kiến thức còn giáo dục cho các em học sinh ~nh yêu thiên
nhiên, đất nước, cảm nhận trước cảnh đẹp của quê hương từ đó có ý thức bảo vệ giữ gìn, bảo
tồn, phát huy vốn có đó….
E. ĐỀ XUẤT- KẾT LUẬN CHUNG :

1. Đề xuất :
a.Với chuyên môn :
- Bộ phận chuyên môn các cấp xem xét lại về chương trình sinh học ở các khối lớp để bố trí lại thời
khoá biểu cho phù hợp : bố trí fết ghép ở các fết thực hành TQTN cụ thể như : Lớp 6 fết 68, 69,
70. Lớp 7 fết 68, 69, 70. Lớp 9 fết 47, 48; fết 54, 55; fết 59, 60 để fện cho việc tổ chức học tập.
- Chuyên môn cấp trên cần cấp, phát băng hình để dạy fết TQTN 47, 48 chương trình sinh 9, bài
dạy này yêu cầu chọn một trong hai phương án dạy học :phương án 1: dạy bằng băng hình,
phương án 2 dạy bằng cách tổ chức cho TQTN (giáo viên có thể tổ chức TQTN, còn băng hình cho
học sinh tham khảo thêm ). Ngoài ra băng hình còn cần theo yêu cầu thực hiện ở một số fết
thực hành trong chương trình sinh học lớp 7, 8.
b.Với chính quyền các các cấp : Có phương án để bảo vệ rừng đầu nguồn, tài nguyên rừng ở địa
phương một cách hiệu quả nhằm bảo tồn đa dạng sinh học rất quí, là tài sản không dễ gì có được !
2. Kết luận chung :
Trong dạy học sinh học, đối với các fết dạy thực hành TQTN là một yêu cầu khó khăn đối với người
giáo viên, tuy vậy chúng ta vẫn có cách khắc phục bằng chính sự chuẩn bị trước thật kỹ đối với bài học .
Đối với các fết học này đòi hỏi người giáo viên phải có sự suy nghĩ, sáng tạo, với thực tế điều kiện thiên
nhiên có ở địa phương mình . Đòi hỏi cao hơn nữa là người giáo viên phải có tâm với nghề, có trách
nhiệm với nghề: Một yêu cầu cần thiết trong đổi mới dạy học hiện nay ! Với khả năng có hạn, chúng tôi
chỉ nêu những phương thức tối ưu nhất để thực hiện fết học TQTN trong chương trình sinh học một
cách hiệu quả ở đơn vị mình rất mong sự đóng ý kiến của tất cả các bạn đồng nghiệp.
Chúng tôi xin thành thật cảm ơn !
Bình lãnh, ngày 20 tháng 2 năm 2007
Người viết
Nguyễn Thanh Nhã – Lê Thị Chi
PHỤ LỤC :
1. Mẫu một báo cáo gởi lãnh đạo nhà trường để xin phép tổ chức tham quan thiên
nhiên :
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIẾT NAM
Độc lập – Tự do –Hạnh phúc
GIẤY XIN PHÉP

Về việc tổ chức tiết tiết tham quan thiên nhiên tiết 68, 69, 70 trong chương
trình sinh học lớp 7
Kính gởi : Ban giám hiệu trường trung học cơ sở ……………………
Tôi tên là : ……………………………….
Hiện là giáo viên dạy môn sinh học ở các lớp………………………….
Để thực hiện tốt, đảm bảo yêu cầu các tiết thực hành sinh học lớp 7 theo phân
phối chương trình là tiết 68, 69, 70 với yêu cầu là 3 tiết kề nhau nay tôi làm
giấy này gởi lãnh đạo nhà trường xem xét cho tôi được tổ chức 1 buổi học thực
hành gồm 3 tiết tham quan thiên nhiên (tiết 68, 69, 70 ) đối với học sinh lớp 7
với các đề nghị như sau :
Lớp tham quan thiên nhiên :…………………………………………….
Địa điểm tham quan : …………………………………………
Thời gian tham quan : chiều (sáng ) ngày… tháng ……năm
Giáo viên tham gía hướng dẫn học sinh tham quan : Ngoài bản thân tôi là
giáo viên dạy sinh học của lớp…., đề nghị nhà trường cử thêm 2 giáo viên để
cùng tham gia quản lý học sinh (một giáo viên cùng tổ bộ môn, một giáo viên
chủ nhiệm của lớp ) :
+ đề cử 1: giáo viên…………………………………….
+ đề cử 2: giáo viên …………………………………….
Tôi xin chịu trách nhiệm trong công tác quản lý tổ chức học sinh, hướng dẫn
học sinh học tốt các tiết học này.
Vậy tôi làm giấy này báo cáo lên lãnh đạo trường xin có ý kiến chỉ đạo, và
cho phép tôi tổ chức tiết học theo qui định của chuyên môn.
Tôi xin thành thật cảm ơn.
Bình lãnh, ngày……. tháng….năm……
Người viết
2 Tranh minh hoạ
MỤC LỤC :
TT NỘI DUNG TRANG
A

B
I.
Đặt vấn đề
Giải quyết vấn đề
Thực trạng dạy học fết TQTN
1
1
2