skkn biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy và học.

Những biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lợng dạy và học.
Phần 1: ĐặT VấN Đề

I. Cơ sở khoa học
1. Cơ sở lý luận
Nhõn loi ang i vo th k mi vi nhng iu lo õu v nhng iu hy
vng. mi quc gia, dự l quc gia phỏt trin hay ang phỏt trin giỏo dc
luụn luụn v trớ tiờu im ca s phỏt trin. Chớnh sỏch giỏo dc c coi l
chớnh sỏch u tiờn Quc gia nhm to gia tc cho s phỏt trin. Nú l chỡa khoỏ
t nc phỏt trin kinh t, xó hi, vn hoỏ, khoa hc, chớnh tr hi ho ng
b cõn i vi nhau. Bi hc thnh cụng ca cỏc cuc ci cỏch giỏo dc nhiu
quc gia l ch quc gia cú c mt quan im ỳng n v hin thc hoỏ
thnh cỏc chớnh sỏch nng ng khi xỏc nh c l sc mnh ca quỏ trỡnh
phỏt trin.
Giỏo dc ngy nay c coi l nn múng ca s phỏt trin khoa hc k
thut v em li thnh vng cho nn kinh t quc dõn, vỡ l ú cú th giỏo dc
ng ngha vi s phỏt trin v cú th khng nh rng khụng cú giỏo dc thỡ
khụng cú bt c s phỏt trin no i vi con ngi, i vi kinh t, vn hoỏ.
Hin phỏp nc CHXHCN Vit Nam ti iu 35 quy nh: "Giỏo dc o to l
quc sỏch hng u" to ngun nhõn lc ỏp ng nhu cu kinh t - xó hi. Do
vy, cht lng giỏo dc phi c nõng cao ỏp ng nhu cu cụng nghip hoỏ,
hin i hoỏ t nc. Mt trong nhng gii phỏp nõng cao cht lng giỏo
dc l phi nõng cao cht lng cụng tỏc qun lý giỏo dc. Chin lc giỏo dc
Vit Nam n 2020 ó coi gii phỏp nõng cao cht lng cụng tỏc qun lý giỏo
dc l mt gii phỏp t phỏ.
Giỏo dc nc ta qua 20 nm i mi ó thu c nhng thnh tu quan
trng. H thng giỏo dc bc u ó a dng hoỏ v loi hỡnh, phng thc
o to, tng bc ho nhp vo xu th chung ca giỏo dc th gii. Cht lng
giỏo dc cú chuyn bin mt s mt, song nhỡn chung cũn nhiu yu kộm bt
cp. S bt cp ln nht ca nú l ng thỏi giỏo dc khụng theo kp vi i
Vũ Thị Hoàn Tiểu học Dị Chế.

-
1 -
Những biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lợng dạy và học.
sng ca nhõn dõn. Hiu qu giỏo dc cũn thp cha ỏp ng c nhng ũi
hi ngy cng cao v nhõn lc ca cụng cuc i mi kinh t - xó hi, xõy dng
v bo v t quc. Trỡnh kin thc, k nng thc hnh, phng phỏp t duy
khoa hc ca a s hc sinh cũn yu, cha ỏp ng c yờu cu va phi tng
nhanh quy mụ, va phi m bo v nõng cao cht lng, hiu qu giỏo dc.
Chớnh vỡ th, cn phi i mi qun lý giỏo dc, qun lý nh trng nõng cao
cht lng dy hc.
2. Cơ sở thực tiễn
Trong h thng cỏc nh trng núi chung v trng tiểu học núi riờng thì
dy hc l hot ng trung tõm. Vic qun lý dy hc l 1 nhim v c bn hng
u, mt khỏc l thc o ỏnh giỏ nng lc ca ngi cỏn b qun lý .
Trờng tiểu học Dị Chế nơi tôi đang công tác là một trong những trờng có
phong trào thi đua Dạy tốt - Học tốt khá sôi nổi. Song bên cạnh đó vẫn còn có
những mặt hạn chế về chất lợng đội ngũ giáo viên. Do đó, Ban giám hiệu nhà tr-
ờng rất băn khoăn và đã xác định đợc vai trò quan trọng trong việc phát huy sức
mạnh của đội ngũ giáo viên với việc nâng cao chất lợng dạy học mà công tác
quản lý chuyên môn là một trong những giải pháp hữu hiệu nhằm phát huy sức
mạnh của đội ngũ hiện có.
Vi cng v l Hiệu trởng nh trng phụ trách chung moi hoạt động
của nhà trờng, tụi mnh dn chn ti: "Nhng bin phỏp qun lý nhm
nõng cao cht lng dy hc trng tiểu học" vi hy vng úng gúp mt
phn nh bộ vo vic xõy dng cỏc gii phỏp qun lý nhm nõng cao cht lng
dạy học ca nh trng, phự hp vi yờu cu i mi giỏo dc o to.
II. Mục đích nghiên cứu
- Nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn của các biện pháp quản lí dạy học.
- áp dụng các biện pháp quản lí vào việc dạy học.
- Đề xuất một số ý kiến góp phần nâng cao hiệu quả quản lí việc dạy học.

III. Đối tợng nghiên cứu
- Giáo viên và học sinh Trờng Tiểu học Dị Chế.
- Nhng bin phỏp qun lý nhm nõng cao cht lng dy hc trng
Tiểu học Dị Chế.
Vũ Thị Hoàn Tiểu học Dị Chế.
-
2 -
Những biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lợng dạy và học.
IV. Phạm vi nghiên cứu
ti tp trung nghiờn cu cỏc bin phỏp qun lý ca ngi qun lý nhm
nõng cao cht lng dy hc Trng Tiểu học Dị Chế.
V. kế hoạch nghiên cứu:
Bắt đầu nghiên cứu từ tháng 10/ 2013 cho đến tháng 2/ 2014
VI . Phơng pháp nghiên cứu:
Để giải quyết các nhiệm vụ vừa nêu ở trên, tôi đã sử dụng đồng bộ các phơng
pháp:
1.Phơng pháp nghiên cứu lý luận:
Nghiên cứu những vấn đề lý luận và thực tiễn liên quan tới việc quản lý dạy
và học.
2.Phơng pháp điều tra:
+ Điều tra về giáo viên.
+ Điều tra về học sinh.
3. Phơng pháp thực nghiệm:
áp dụng những lý luận về quản lý dạy và học vào việc quản lý dạy học của
giáo viên trờng tiểu học Dị Chế .
4.Phơng pháp quan sát
Dự giờ dạy của giáo viên
5.Phơng pháp thống kê toán học:
Sử lý các số liệu và kết quả thu đợc trong quá trình nghiên cứu.
VII . Thời gian hoàn thành: 1/ 3/ 2014

Phần 2: nội dung

Ch ơng I
Một số kháI niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu và
vai trò của ngời thầy trong việc nâng cao chất lợng
giáo dục
I. Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu
1. Khỏi nim v qun lý:
Vũ Thị Hoàn Tiểu học Dị Chế.
-
3 -
Những biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lợng dạy và học.
Qun lý l hot ng cú ý thc ca con ngi nhm nh hng, t chc,
s dng cỏc ngun lc v phi hp hnh ng ca mt nhúm ngi hay mt
cng ng ngi t c cỏc mc tiờu ra mt cỏch hiu qu nht.
2. Bn cht qun lý:
ú chớnh l cỏc hot ng ca ch th qun lý tỏc ng lờn cỏc i tng
qun lý t mc tiờu ó xỏc nh.
3. Chc nng qun lý:
Gm 4 chc nng c bn: D bỏo v lp k hoch; t chc thc hin k
hoch; lónh o/ch o thc hin k hoch; kim tra, ỏnh giỏ.
4. Khỏi nim v qun lý giỏo dc:
Qun lý giỏo dc l s tỏc ng cú ý thc ca ch th qun lý ti khỏch
th qun lý, nhm a hot ng s phm ca h thng giỏo dc t hiu qu
nht.
5. Khỏi nim v qun lý nh trng ph thụng:
Qun lý nh trng l qun lý giỏo dc c thc hin trong phm vi xỏc
nh ca mt n v giỏo dc nh trng, nhm thc hin nhim v giỏo dc th
h tr theo yờu cu ca xó hi.
6. Biện pháp: Biện pháp là cách làm, cách thức tiến hành, cách giải quyết một

vấn đề cụ thể.
7. Biện pháp quản lý: Biện pháp quản lý là cách thức chủ thể quản lý sử dụng
các công cụ quản lýtác động vào việc thực hiện từng khâu của chức năng quản lý
trong mỗi quá trình quản lý nhằm tạo nên sức mạnh, tạo ra năng lực thực hiện
mục tiêu quản lý.
II.Vai trò của ngời thầy trong việc nâng cao chất lợng
giáo dục
Vũ Thị Hoàn Tiểu học Dị Chế.
-
4 -
Những biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lợng dạy và học.
Nc ta ang tin hnh cụng nghip húa, hin i húa t nc. Cụng
cuc i mi ca nc ta ang tri qua nhiu chng ng, vi tng bc i
thớch hp. ng ta ch trng phỏt trin nn kinh t th trng nh hng xó
hi ch ngha.Trong quỏ trỡnh ú, vic xõy dng mt con ngi Vit Nam va
cú c, va cú ti, va hng, va chuyờn ỏp ng yờu cu xó hi l mt vic
lm cn thit v quan trng hn bao gi ht. lm c iu ú, khụng th
khụng nhc n vai trũ ca ngi thy trong s nghip ny.
xó hi no cng vy, vai trũ ca ngi thy luụn c ỏnh giỏ cao.
Ngi thy giỳp nh hng hỡnh thnh nhõn cỏch mi con ngi, gúp phn
xõy dng nhng nhõn ti ca th h tng lai. Trong s nghip giỏo dc, hn ai
ht vai trũ ca ngi thy c xem l tõm im ,bởi vậy ở nc ta khụng phi
ngu nhiờn m cú mt ngy tụn vinh Nh giỏo - Ngy 20.11, bi l nhng gỡ
m ngời thầy ó úng gúp v cng hin cho xó hi l khụng th tớnh m c.
Ch ơng II
Đặc điểm tình hình nhà trờng
1. Vài nét về Trờng Tiểu học Dị Chế
Trờng Tiểu học Dị chế đóng trên địa bàn thôn Dị Chế - xã Dị Chế - huyện Tiên
Lữ - tỉnh Hng Yên.
Năm học 2013- 2014 trờng có 476 học sinh, đợc chia làm 18 lớp từ khối 1 đến

khối 5.
Khối Số lớp Số học sinh
1 5 122
2 4 91
3 3 100
4 3 82
5 3 81
Tổng số
18 476

Nhìn chung học sinh ngoan, chăm học, có ý thức kỉ luật tốt Kính thầy,
yêu bạn. Nhiều phụ huynh rất quan tâm đến việc học tập của con em mình.
Tổng số cán bộ giáo viên và công nhân viên của trờng: 36 đ/c, trong đó:
Ban Giám hiệu:3 đ/c
Vũ Thị Hoàn Tiểu học Dị Chế.
-
5 -
Những biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lợng dạy và học.
Văn th Kế toán:01 đ/c
Đồ dùng th viện: 01 đ/c
Giaó viên: 33 đ/c( GV Văn hoá:28, Âm nhac: 01, Mĩ thuật: 01, Tiếng Anh:02)
Bảng thống kê về số lợng, chất lợng học sinh đầu năm học 2013 -2014
nh sau:
T/Số Giới tính Hạnh kiểm Học lực
Nam Nữ
Đ
CĐ Giỏi Khá T/B Yếu
476 289 187 472 4 132 179 98 76
Bảng thống kê về số lợng, trình độ chuyên môn của giáo viên
T/số Nữ Độ tuổi Trình độ đào tạo Chuyên môn

20-29 30-39 40-49 59-60 TC CĐ ĐH
Tốt Khá TB
30 29 06 19 04 0 7 17 07 10 14 6
Hầu hết các đồng chí giáo viên nhận thức rõ vai trò, vị trí, trách nhiệm
của mình đối với nghề nghiệp và các công việc đợc giao, có lòng yêu nghề mến
trẻ, có nhiều giáo viên viết chữ đẹp va say mê luyện chữ nét thanh, nét đậm.
Ngoài công tác chủ nhiệm một lớp, một số các đồng chí giáo viên sẵn sàng nhận
thêm các công tác nh ban chi ủy, thanh tra, khối trởng chuyên môn Khi đợc
ban giám hiệu phân công.
Trờng luôn nhận đợc sự chỉ đạo sát sao của Phòng GD-ĐT huyện Tiên lữ .
Là trờng nhiều năm đạt danh hiệu Tập thể lao động tiên tiến và có phong trào
Giữ vở sạch- Viết chữ đẹp rất sôi nổi.
Bên cạnh đó, trờng còn nhận đợc sự động viên và hỗ trợ kịp thời của
Đảng uỷ và UBND xã Dị Chế và Ban chấp hành Hội cha mẹ HS .
2. Một số hạn chế về công tác chuyên môn của nhà trờng
Bên cạnh những mặt mạnh, Trờng Tiểu học Dị Chế còn có một số hạn chế về
chuyên môn. Cụ thể:
- Một số giáo viên soạn giáo án cha khoa học, nội dung dàn trải và cha tự
tin khi đứng trên bục giảng.
- Hot ng d gi ca giỏo viờn cha thc s t c nhng hiu qu
nh mong mun. Thc t hu nh cỏc giỏo viờn cũn cha t giỏc, tớch cc d
gi ca ng nghip, bi tõm lớ e ngi cho rng i d gi tc l kim tra tit dy
ca đồng nghiệp, do đó núi n d gi tc l núi n hot ng ca Hiu trng,
Vũ Thị Hoàn Tiểu học Dị Chế.
-
6 -
Những biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lợng dạy và học.
Hiu phú, T trng, T phú chuyờn mụn trong khi l ra vic lm ny phi l
vic lm thng xuyờn i vi mi giỏo viờn. Giỏo viờn hu nh mi ch tham
gia d gi trong cỏc hot ng mang tớnh cht thao ging cho mng cỏc ngy

k nim trong nm hc nh 20-10, 20-11, 8-3, 26-3,
- Một số đồng chí còn lúng túng trong việc sử dụng đồ dùng dạy học, trình
độ tin học và sử dụng máy tính còn hạn chế do vậy gặp khó khăn khi ứng dụng
công nghệ thông tin vào giảng dạy.
- Nhà trờng cha có biện pháp quản lý tốt nhằm đẩy mạnh chất lợng buổi
sinh hoạt chuyên môn, nội dung sinh hoạt tổ phần lớn chỉ dừng lại ở mức thông
báo các chủ trơng, kế hoạch của nhà trờng cũng nh của Phòng GD_ ĐT.
Để khắc phục những mặt còn hạn chế đó tôi đã nghiên cứu và tìm ra
những biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học ở Trờng Tiểu học Dị
Chế.
Ch ơng III
Những biện pháp quản lý
nhằm nâng cao chất lợng dạy học
1)Quản lý thực hiện nội dung chơng trình
Chơng trình dạy học là pháp lệnh của nhà nớc do Bộ giáo dục ban hành.
Ngời quản lý phải nắm vững và làm cho toàn thể giáo viên cùng nắm vững. Với
t cách là ngời lãnh đạo và chịu trách nhiệm cao nhất về chuyên môn trong nhà tr-
ờng, ngời quản lý phải điều khiển hoạt động dạy của thầy và hoạt động học của
Vũ Thị Hoàn Tiểu học Dị Chế.
-
7 -
Những biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lợng dạy và học.
trò theo những yêu cầu, nội dung, hớng dẫn của chơng trình dạy học. Sự nắm
vững chơng trình dạy học của ngời quản lý là một đảm bảo đầu tiên để quản lý
giáo viên thực hiện tốt chơng trình dạy học.
Muốn đựơc nh vậy, ngay từ đầu năm học, cần phổ biến những thay đổi
(nếu có) về nội dung, phơng pháp giảng dạy bộ môn, những sửa đổi trong chơng
trình và sách giáo khoa theo cách chỉ thị hớng dẫn giảng dạy bộ môn của bộ giáo
dục.
Chỉ đạo các tổ chuyên môn thực hiện chơng trình các môn học một cách

linh hoạt, đảm bảo tính vừa sức, phù hợp với thực tế địa phơng theo đúng tinh
thần công văn: Hớng dẫn dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng.
Đối với môn Mĩ thuật, Âm nhạc, Thủ công( Kĩ thuật), Thể dục và hoạt
động ngoài giờ lên lớp, tổ chức dạy học phù hợp với điều kiện về giáo viên, cơ sở
vật chất của nhà trờng,coi trọng thực hành vận dụng, giảm các yêu cầu mang tính
chuyên nghiệp, kĩ thuật.
Chỉ có thực hiện đúng đủ chơng trình dạy học thì những cơ sở khoa học,
tính chất giáo dục toàn diện, mục đích đào tạo của chơng trình dạy học mới trở
thành hiện thực nh ý kiến đồng chí Lê Duẩn:
Yêu cầu cơ bản nhất, quan trọng bao chùm toàn bộ chơng trình giảng
dạy là đào luyện con ngời toàn diện về đức, trí, thể, mĩ, là xây dựng cho học
sinh thành những con ngời mới, có tình cảm tốt đẹp, có tri thức đầy đủ để đáp
ứng đợc những đòi hỏi của việc xây dựng chế độ mới của chúng ta
Muốn làm tốt việc này hiệu phó, các tổ trởng chuyên môn phải theo dõi,
nắm tình hình thực hiện chơng trình dạy học hàng tuần, hàng tháng. Sử dụng lịch
kiểm tra học tập, sổ thăm lớp dự giờ vv để nắm tình hình có liên quan đến việc
thực hiện chơng trình dạy học. Ban giám hiệu phải biết dùng thời khoá biểu để
điều khiển và kiểm soát tiến độ thực hiện chơng trình dạy học của tất cả các
môn, các lớp sao cho đồng đều, cân đối. Nếu chơng trình dạy học là bản thiết
kế của một công trình thì hoạt động dạy của thầy là sự thi công mà nhà quản
lý là tổng công trình s phải điều khiển thi công đúng thiết kế . Với những
biện pháp đó, việc thực hiện chơng trình của trờng tôi đã đợc thực hiện đúng và
nghiêm túc.
2) Chỉ đạo công tác soạn, giảng của giáo viên
a. Vic son giỏo ỏn l mt yu t cú ý ngha quyt nh n hiu qu ca gi
dy v cú tớnh cht bt buc i vi mi giỏo viờn trc lỳc thc hin gi lờn
lp. Hin nay trờn trang giỏo ỏn in t ca mng Internet ca tt c cỏc mụn
Vũ Thị Hoàn Tiểu học Dị Chế.
-
8 -

Những biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lợng dạy và học.
hc u cú cỏc giỏo ỏn sn v th l mt b phn giỏo viờn ó ti v s dng,
khụng dnh nhiu thi gian nghiờn cu, khụng trn tr nhiu cho vic chun b
phng ỏn ging dy vỡ th hiu qu ca gi dy cũn nhiu hn ch.
Mc dự chỳng ta cú trỡnh i hc nhng iu ú khụng cú ngha l vic hiu
v ging dy chng trỡnh ph thụng l mt vic quỏ d dng. vic mi ngi t
mỡnh trn tr xõy dng phng ỏn ging dy cho riờng mỡnh l iu cc kỡ quan
trng khụng ai thay th c. Tuy nhiờn cú mt giỏo ỏn cú cht lng cng
khụng phi l iu d dng. Xuất phát từ thực tế tôi đã trao đổi và chỉ đạo tới
giáo viên thực hiện tiến trình soạn giáo án theo các bớc sau:
- Bc 1: c k sỏch giỏo khoa, túm tt cui bi, cõu hi v bi tp m
sỏch giỏo khoa a ra:
Túm tt chớnh l nhng kin thc ct lừi, cõu hi v bi tp l nhng yờu cu v
kin thc v k nng ca bi cn t c
- Bc 2: Xỏc nh mc tiờu, kin thc trng tõm, kin thc ct lừi ca bi:
Cú ngi cho rng, cỏc kin thc cú trong bi c khai thỏc cho ht, th l t
mc tiờu bi hc. ú ch l quan nim cú tớnh cht n gin. Thc t õy l iu
rt quan trng quyt nh hng i ca tit dy. Nu xỏc nh ỳng bi ging s
tr nờn ngn gn, tinh gin, vng chc, t c mc tiờu, nu xỏc nh khụng
ỳng bi ging s tr nờn ụm m, dn trải, cỏc kin thc trng tõm, kin thc
ct lừi khc ho khụng rừ nột, phõn b thi gian khụng hp lý, mt nhiu thi
gian vo cỏc kin thc khụng trng tõm, khụng hon thnh c khi lng kin
thc v k nng, khụng t c mc tiờu bi hc.
Vy lm th no xỏc nh ỳng mc tiờu, kin thc trng tõm, kin thc
ct lừi ca bi? iu ny ũi hi phi c k ni dung sỏch giỏo khoa v xỏc
nh v trớ ca bi trong h thng kin thc ca chng. Trong ú túm tt sỏch
giỏo khoa, cõu hi v bi tp cui bi l gi ý tt v kin thc trng tõm, kin
thc ct lừi m hc sinh phi nm c sau khi hc.
- Bc 3: c ti liu tham kho v cỏc ni dung liờn quan n bi ging:
Sỏch giỏo khoa vit rt cụ ng v sỳc tớch. Nu khụng dnh thi gian thớch

Vũ Thị Hoàn Tiểu học Dị Chế.
-
9 -
Nh÷ng biÖn ph¸p qu¶n lÝ nh»m n©ng cao chÊt lîng d¹y vµ häc.
đáng cho việc đọc tài liệu tham khảo thì những điều chúng ta trình bày sẽ rất
đơn sơ, ít có sức thuyết phục, điều này thể hiện rõ trong các trường hợp thầy
giáo giảng giải các kiến thức, vận dụng kiến thức vào thực tế. Việc đọc các tài
liệu tham khảo về nội dung liên quan đến bài giảng giúp chúng ta hiểu sâu, hiểu
thấu đáo các kiến thức, điều đó làm cho việc trình bày bài giảng được thực hiện
một cách tự tin, chính xác, sâu sắc. Tuy nhiên, trong giờ giảng chỉ trình bày ở
một mức độ nhất định phù hợp với mục tiêu và yêu cầu của bài. Có giáo viên để
thể hiện bài giảng sâu bằng cách đưa vào bài giảng quá nhiều ví dụ, nhiều kiến
thức phức tạp. Điều đó chỉ làm cho bài giảng trở nên ôm đồm gây rối trí mất
thời gian vô ích của học sinh và đương nhiên không đạt được mục tiêu của bài
học. Bài giảng sâu được thể hiện ở chỗ là người thầy làm cho học sinh hiểu rõ,
hiểu đúng, nắm được bản chất của kiến thức và vận dụng được các kiến thức của
bài học để trả lời các tình huống lý thuyết, bài tập và thực tiễn đặt ra.
Khi soạn bài phải lưu ý đến tính thực tiễn, xác định xem những kiến thức nào
của bài cần có những ví dụ minh hoạ hoặc vận dụng để giải quyết các tình huống
lý thuyết, tình huống thực tiễn và bài tập đặt ra. Điều này vừa là yêu cầu của bài
giảng vừa làm tăng tính sinh động của giờ dạy. Tuy nhiên các dẫn chứng đưa ra
chỉ cần vừa đủ, thật sự điển hình, tránh đưa quá nhiều làm cho bài giảng ôm
đồm, mất thời gian không cần thiết
- Bước 4: Lựa chọn phương pháp giảng dạy
Phương pháp giảng dạy cần được vận dụng linh hoạt tuỳ từng nội dung cụ
thể của bài. Dù dùng phương pháp nào đều phải thể hiện được phương châm: lấy
học sinh làm trung tâm.
Trong quá trình soạn giáo án nên cố gắng tìm cách chuyển đổi nội dung bài
dạy thành các tình huống có vấn đề để dẫn dắt học sinh khám phá kiến thức.
Điều này vừa là yêu cầu của phương pháp dạy học vừa làm tăng tính sinh động

của giờ dạy. Các câu hỏi đặt ra phải hợp lý, có tính định hướng, có tác dụng phát
huy trí lực học sinh, tránh sử dụng các câu hỏi vụn vặt, quá đơn giản .
Nói chung các bài giảng được trình bày theo cấu trúc của sách giáo khoa,
Vò ThÞ Hoµn – TiÓu häc DÞ ChÕ.
-
10 -
Những biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lợng dạy và học.
tuy nhiờn mt s bi cú th c trỡnh by theo cu trỳc khỏc tu vo phng
ỏn ging dy ca giỏo viờn, ví dụ nh: sp xp li trỡnh t cỏc phn,
Đối với những giáo viên soạn giáo án bổ sung thì cần nghiên cứu kĩ
sách thiết kế và căn cứ vào thực tế để có những bổ sung hợp lý .
Để có những trang giáo án có chất lợng về nội dung và đẹp về hình thức
tôi đã thống nhất với giáo viên về cách trình bày sao cho khoa học. Ví dụ: Quy
định về kẻ hết buổi, hết tuần, chọn Font chữ( đối với giáo án soạn trên máy tính),
gạch chân các đề mục,
Để kiểm tra và đánh giá việc soạn giáo án của giáo viên, hàng tuần BGH
duyệt giáo án theo lịch, đánh giá cho điểm công khai và rút kinh nghiệm trực
tiếp với giáo viên.
Để tạo phong trào thi đua, trờng đẫ tổ chức thi Giáo án và trng bày vào đợt
20/11, sau đợt thi có đánh giá nhận xét, xếp loại cụ thể, chính xác, công bằng.
Bộ giáo án của các đ/c: Lơng Thị Hờng, Vũ Thị Khải (Khối1), Nguyễn Thị Lan
Anh , (Khối 2), Nguyễn Thị lựu ( Khối 3), Nguyễn Thị Nhuận ( Khối 4), Trần
Thị Minh Tâm, ( Khối 5),.đã đợc triển lãm trong toàn trờng.
Qua các việc làm trên, tôi thấy ở trờng tôi các đồng chí giáo viên đã thực
hiện rất nghiêm túc việc soạn bài, chất lợng bài soạn đợc nâng cao. Qua các đợt
kiểm tra của Phòng Giáo dục trờng đợc đánh giá là có nhiều hồ sơ tốt, bài soạn
đã đi sâu vào đổi mới phơng pháp và nêu đợc trọng tâm chính của bài, nâng cao
chất lợng giảng dạy các môn học. Kết quả cụ thể: Hồ sơ sổ sách có: 17 bộ xếp
loại tốt, Khá :8 bộ, Trung bình: 5 bộ .
b.Để tiết dạy thành công đòi hỏi:

- Gi ging phi th hin c cỏc yờu cu ó nờu trong giỏo ỏn, sinh ng,
phõn b thi gian hp lý, phỏt huy c tớnh tớch cc ca hc sinh.
- Li núi, trỡnh by ca ngi thy phi sinh ng: vic to cho gi dy cú
tớnh sinh ng cú ý ngha cc kỡ quan trng giup hc sinh tip thu ho hng, a
li hiu qu cao, ngi ta thng gi ú l bi ging cú hn. Cú lp gi ging
din ra mt cỏch nht nho, bun t, nng n, mc dự hon thnh nhng hiu
qu rt thp, nhng du n ca bi ging li trong trớ nóo hc sinh rt m
nht, ú l nhng bi ging khụng cú hn.
S sinh ng trong tit hc liờn quan n rt nhiu yu t: chun b bi k
lng, nm chc, hiu sõu, bit rng nhng iu trỡnh by, lũng yờu ngh, tinh
Vũ Thị Hoàn Tiểu học Dị Chế.
-
11 -
Những biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lợng dạy và học.
thn trỏch nhim i vi hc sinh và xử lý các tình huống s phạm linh hoạt. S
ho hng trong li ging ca thy s khi dy, lụi cun s ho hng tip thu v
xõy dng bi ca hc sinh.
- Phõn b thi gian hp lý vi yờu cu tng phn, tng n v kin thc lm
cho bi ging hi hũa cõn i.
- Tinh gin bi ging: th hin ch cỏc ni dung kin thc c trỡnh by
ngn gn, va , khụng a vo cỏc vn phc tp khụng cn thit, khụng
phự hp vi yờu cu bi dy v trỡnh hc sinh. Cỏc vớ d v hỡnh nh minh
ha cho bi ging phi tht in hỡnh s lng va , nu a vo quỏ nhiu
gi ging s tr nờn ụm m nng n, tn phớ thi gian khụng cn thit, ng
thi hn ch thi gian din gii kin thc. Cú giỏo viờn tng rng a c
nhiu tranh nh, vớ d s lm cho s thnh cụng ca bi ging tng lờn, tht l
nhm ln.
Gi dy tinh gin cũn th hin ch l dnh nhiu thi gian cho kin thc
trng tõm, kin thc ct lừi, cũn kin thc khụng phi trng tõm khụng cn dnh
nhiu thi gian ging giải, khai thỏc.

Kt thỳc gi dy thy giỏo v hc sinh phi cú cm giỏc thoi mỏi, nh
nhừm mi thc s thnh cụng. Nu thy giỏo v hc sinh phi lm vic ct lc,
vi vó thỡ dự nhng iu thy trỡnh by c chun b rt cụng phu thỡ hiu qu
gi dy vn thp.
- Vng chc th hin: dy , ỳng, sõu cỏc kin thc trng tõm, hc sinh
hiu v vn dng c cỏc kin thc gii quyt c cỏc tỡnh hung lý thuyt,
bi tp v thc tin t ra.
- Trỡnh by bng hp lý: m bo hi ho gia tr li ca hc sinh vi li
ging v vic ghi bng ca thy.
Lu ý:
Sau khi tin hnh gi dy cn rỳt kinh nghim b sung để lần sau dạy sẽ
tốt hơn. Khi rỳt kinh nghim cn lu ý cỏc im sau:
- Phõn b thi gian cỏc phn
Vũ Thị Hoàn Tiểu học Dị Chế.
-
12 -
Những biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lợng dạy và học.
- Tớnh hp lý ca h thng cõu hi dn dt
- Tớnh rừ rng, d hiu, ngn gn, chớnh xỏc trong nhng li din ging ca
thy
- S tinh gin v vng chc ca gi dy
- S hp lý, hi hũa gia cõu hi ca thy, tr li ca hc sinh, li ging v
ghi bng ca thy
- Kh nng hiu bi ca hc sinh v tớnh sinh ng ca gi dy
Tng ni dung ú phi ch ra c u, nhc im. c bit l nhc im
phi a ra phng ỏn khc phc.
Chỳng ta đều bit rng cú mt gi dy tt qu khụng d chỳt no. Dự l
ngi cú nng lc gii, tn ty v tõm huyt vi ngh nghip vn khụng dỏm núi
rng tt c cỏc gi dy u thnh cụng.Tuy nhiờn vi lũng yờu ngh, tinh thn
trỏch nhim, lm vic cú phng phỏp, luụn cú chớ tin th chỳng ta s ngy

cng cú nhiu gi dy cú hiu qu cao và tự tin khi đứng trên bục giảng.
3) Tăng cờng công tác dự giờ thăm lớp
D gi thăm lớp l mt vic lm ht sc quan trng i vi nhà quản lý
chuyên môn và giỏo viờn núi chung .Bởi vậy k hoch d gi cần c xõy
dng di nhiu hỡnh thc: Bỏo trc, khụng bỏo trc, d gi song song, d
gi cú mi ng nghip cựng d,
xõy dng k hoch d gi hiu qu thit thc ngi CBQL cn bỏm
sỏt phõn phi chng trỡnh, chng hn d khi 1 vo thi gian no? nhm thỏo
g vn gỡ? VD: d vo tit nào? Hay khi 2 d mụn Toỏn bi nào? ,
xõy dng k hoch d gi cn da trờn vic phõn loi tay ngh nghip
v s phm GV.Đi vi GV u n ca trng thỡ d tit no m CBQL cho l
khú dy xem GV thỏo g ch vng ú nh th no? i vi GV mới ra tr-
ờng hay chuyển khối thì cn d nhng tit chuyn t dng bi ny sang dng bi
khỏc xem GV ú cú nm chc tin trỡnh lờn lp hay khụng? Hay d tit dy lớ
thuyt, tit dy thc hnh xem GV ú truyn ti ni dung bi ra sao? i vi
Vũ Thị Hoàn Tiểu học Dị Chế.
-
13 -
Những biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lợng dạy và học.
GV tay nghề cha vững cn thng xuyờn d gi GV luụn luụn chun b tõm
th cng nh ý thc i vi ngh nghip hn.
Cn c vo thi khoỏ biu trờn lp ca mi giỏo viờn, phó hiệu trởng cựng
vi cỏc tổ trng chuyên môn lờn lch d gi c th cho mi giỏo viờn. Trc
õy cỏc gi trng, mi ngi thng khụng bit lm gỡ thỡ nay ó cú lch c th
giỏo viờn n d gi cỏc ng nghip. Vic lm ny ó giỳp giỏo viờn t
giỏc, tớch cc hn rt nhiu trong hoạt ng d gi. Nu nh trc õy giỏo
viờn e ngi khụng n d gi ng nghip vỡ lm h mt t nhiờn v nhiu
ngi khụng thụng cm cho rng ngi i d l tinh vi ny n, thỡ nay giỏo
viờn ó ch ng hn vỡ cú lch c th. õy l mt hoạt ng theo chỳng tụi l
rt cú hiu qu, ngi dy thỡ ch ng v bi dy do ú cht lng bi dy s

cao hn rt nhiu.
Mt im cng rt quan trng l chỳng tụi ó ch ng a cỏc giỏo viờn
n d cùng một bài dạy nhng ca cỏc giỏo viờn khỏc nhau, trờn c s ú giỏo
viờn d gi s rỳt kinh nghim qua mi tit dy v s hc c mi ngi dy
cỏch ch ng sỏng to khi x lớ tỡnh hung, lựa chọn phơng pháp và hình thức
tổ chức lớp học.
Sau khi dự giờ, Ban giám hiệu phải có đánh giá nhận xét chính xác, chân
tình có tính xây dựng, khuyến khích giáo viên phát triển đợc những mặt mạnh,
những điển hình tốt, điều chỉnh những mặt còn hạn chế của giaó viên.
Chính vì việc dự giờ đợc tiến hành có kế hoạch, thờng xuyên nên Ban
giám hiệu đã đánh giá đợc năng lực của giáo viên, phát hiện những giáo viên có
tài năng, cử đi dự thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh đạt giải cao.( năm
học 2011- 2012 và 2012-2013 trờng có 3 đ/c tham dự thi Gv giỏi cấp huyện thì
cả 3 đ/c đều đạt, có 2 đ/c đợc công nhận là GV giỏi cấp Tỉnh, có 1 đ/c đợc đi
giao lu giáo viên giỏi cấp quốc gia và đợc công nhận giáo viên giỏi cấp quốc
gia.), Qua công tác dự giờ BGH cũng đồng thời kịp thời nhắc nhở, giúp đỡ các
đồng chí giáo viên còn non yếu về tay nghề vơn lên trong chuyên môn. Nhờ
thực hiện các biện pháp trên mà trong 2 năm vừa qua, đội ngũ giáo viên của tr-
ờng tôi về năng lực đã đợc nâng lên rõ rệt, chủ động hơn trong tâm thế lên lớp.
Giáo viên tự tin, vững vàng về kiến thức, nhuần nhuyễn về phơng pháp.Hạn chế
Vũ Thị Hoàn Tiểu học Dị Chế.
-
14 -
Những biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lợng dạy và học.
đợc tâm lý ngại đón BGH dự giờ mà thay vào đó là sự sẵn sàng trao đổi chuyên
môn cùng BGH và đồng nghiệp.
4) Nâng cao chất lợng sinh hoạt tổ chuyên môn
Thực tế cho thấy trong nhà trờng phổ thông hoạt động của các tổ chuyên
môn đóng một vai trò hết sức quan trọng. Nó là cầu nối quan trọng giữa Ban
giám hiệu và các giáo viên nhằm triển khai tất cả các nhiệm vụ chuyên môn của

nhà trờng. Vì vậy nếu tổ chuyên môn hoạt động có hiệu quả thì chắc chắn chất l-
ợng giảng dạy của nhà trờng sẽ đợc cải thiện đáng kể.
vic sinh hot t chuyờn mụn trong nh trng i ỳng hng, t c
mc tiờu và thực sự có chất lợng thỡ cn thit phi qun lớ, ch o ni dung ny
mt cỏch khoa hc, cht ch v cú nhng bin phỏp qun lớ kh thi nht phự hp
iu kin thc t v i ng giỏo viờn.
Bi dng nng lc t chc, iu hnh cho i ng t khi trng, nhng
ngi ch trỡ cỏc bui SHCM vỡ thc t cho thy 1 bui SHCM thnh cụng ph
thuc rt nhiu vo kh nng v chuyờn mụn ca ngi iu hnh.
T trng ch ng thit k ni dung, duyt vi phó Hiệu trởng trc 3
ngày. Khi ú, tụi mi t vn cho t trng v ni dung m bo tớnh k
hoch ca nh trng. Coi trng s ch ng, sỏng to ca t trng v giỏo
viờn trong t ch khụng ỏp t.
Trong chuyờn ny, tụi mnh dn gii thiu mt s mụ hỡnh m cỏc t
chuyờn mụn ó thc hin thnh cụng nh sau:
Mụ hỡnh 1. Tho lun nm vng v vn dng vo thc tin cụng tỏc
nhng vn bn ch o nh cụng vn 896/BGD&T-GDTH ngy 13/2/2006 v
i mi cụng tỏc qun lớ, phõn quyn t ch, tng cng trỏch nhim cho hiu
trng v giỏo viờn; ch o iu chnh ni dung dy hc sao cho phự hp vi
i tng hc sinh trờn c s m bo chun kin thc, k nng c bn theo quy
nh;, Tho lun, tỡm bin phỏp cú hiu qu ph o hc sinh yu hon
thnh kin thc, k nng c bn, s dng thit b dy hc, thit k phiu hc tp,
cỏch hỡnh thnh ng c hc tp cho hc sinh
Vũ Thị Hoàn Tiểu học Dị Chế.
-
15 -
Những biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lợng dạy và học.
Mụ hỡnh 2. C t chuyờn mụn d gi 1 tit, rỳt kinh nghim mt cỏch t
m, c th t phng phỏp dy hc, hình thức tổ chức n iu kin trang thit b
dy hc, tỡnh hỡnh thc t ca hc sinh trong t.

Mụ hỡnh 3. Nghiờn cu, tho lun 2- 4 tit dy khú trong 2 tun k tip.
Mụ hỡnh 4. ng dng cụng ngh thụng tin vo dy hc. Ni dung ny l
mt phn trong k hoch thc hin phong tro thi ua "Xõy dng trng hc
thõn thin, hc sinh tớch cc" v thc hin nhim v nm hc "y mnh ng
dng cụng ngh thụng tin vo qun lớ v dy hc". Cn c tỡnh hỡnh thc t, tụi
ch o lm t bc khi im, ú l bi dng cho giỏo viờn ó bit son tho
vn bn tp son giỏo ỏn in t, khi ó tng i thnh tho tụi ch o tho
lun, trao i k thut lm sao cho nhanh, d s dng, tip ú n s dng cỏc
phn mm khỏc nh Violet to bi trỡnh chiu hoc cỏc bi trc nghim, cỏc
trũ chi hc tp, khai thỏc mng tỡm t liu v hng dn giỏo viờn t chc
cho hc sinh tham gia gii toỏn trờn mng, trang
Mụ hỡnh 5. ỏnh giỏ mc nm kin thc, k nng mụn ỏnh giỏ bng
im s sau mi kỡ kim tra nh kỡ. Tụi ch o cỏc t v giỏo viờn thng kờ
tng kin thc, k nng mt mc hc sinh t c, t ú bn bin phỏp
tng cng bi dng, giỳp hc sinh tin b.
Mụ hỡnh 6. T chc chuyờn
Chuyờn l vn chuyờn mụn c nghiờn cu sõu c v lớ lun v
thc tin, c xem xột ton din v thc hin trong mt thi gian tng i
di, cỏc bin phỏp a ra phi c kim chng trc khi bỏo cỏo v ỏp dng.
Chuyờn thng xut phỏt t yờu cu thc tin cụng tỏc nh dy hc theo
chun kin thc k nng, bi dng hc sinh gii, ph o hc sinh yu, dy hc
theo nhúm i tng hc sinh Chuyờn phi cú bỏo cỏo bng vn bn, cú
th c dy minh ho tựy theo ni dung. Cỏc chuyờn d nh lm trong nm
hc phi c xõy dng, d kin t u nm hc, phõn cụng ngi thc hin.
Bỏo cỏo chuyờn phi c phụ-tụ-cop-py gi n cỏc thnh viờn tham gia
trc 3- 5 ngy nghiờn cu trc.
Vũ Thị Hoàn Tiểu học Dị Chế.
-
16 -
Những biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lợng dạy và học.

Cỏch tin hnh bui sinh hot chuyờn :
- T trng tp trung cỏc thnh viờn tham d, nờu mc ớch, ni dung
bui sinh hot.
- Bỏo cỏo viờn trỡnh by ni dung chuyờn bng vn bn.
- D gi dy minh ha
- Rỳt kinh nghim cho bỏo cỏo v gi dy minh ha. Thng nht nhng
ni dung ỏp dng vo cụng tỏc ging dy.
Mụ hỡnh 7. T chc cỏc cuc thi
Cỏc cuc thi cng l mt hỡnh thc sinh hot chuyờn mụn rt cú tỏc dng.
Tụi ó ch o cỏc t chuyờn mụn t chc thi c hay, vit p; thi vit bng, thi
son giỏo ỏn, thi thc hnh lm sn phm th cụng, nm vng hn k
thut
Mun cho cht lng sinh hot t chuyờn mụn c nõng lờn thỡ ngi
cỏn b qun lớ phi kiờn trỡ, khụng th núng vi, phi thc hin dn dn tng
chỳt mt, ma dm thm sõu ch khụng th t chỏy giai on, khụng th lm
cho nng lc ca i ng giỏo viờn ngay lp tc nõng cao ngay c. Phi t
chc, hng dn mt cỏch c th, t m t khõu k hoch n ni dung thc hin
tng bui sinh hot t chuyờn mụn. Qun lớ c v thi gian, thi lng, quan
tõm t ni dung n cỏch tin hnh sinh hoạt tổ chuyên môn.
5) Nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học
Xuất phát từ nhận thức của học sinh tiểu học là : Từ trực quan sinh động
đến t duy trừu tợng từ t duy trừu đến thực tiễn khách quan Do vậy trong giờ
học việc sử dụng đồ dùng là rất cần thiết.
Chính vì vậy tôi rất chú ý đến việc GV sử dụng đồ dùng dạy học và chỉ
đạo tổ chuyên môn:
- Thống nhất việc chuẩn bị đồ dùng dạy học cho các tiết của tuần tới
(trong điều kiện nhà trờng hiện có).
- Tăng cờng sử dụng đồ dùng, thiết bị đã đợc cấp một cách hiệu quả nhất.
Tuyệt đối không dạy chay( có đồ dùng mà không sử dụng).
-Tổ chức thi sử dụng đồ dùng dạy học.

- Chú trọng kĩ năng sử dụng đồ dùng, bảo vệ đồ dùng sau khi giảng dạy.
Vũ Thị Hoàn Tiểu học Dị Chế.
-
17 -
Những biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lợng dạy và học.
- Khuyến khích giáo viên sử dụng phần mềm dạy học, thiết bị dạy học
điện tử.
Để đẩy mạnh phong trào ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tôi
đã làm từng bớc nh sau:
Bớc 1: Khuyến khích giáo viên dạy học và soạn giảng có ứng dụng công
nghệ thông tin, có thể lúc đầu là những tiết dạy trong hội giảng đợc sự hỗ trự của
nhữnh giáo viên có tay nghề vi tính tốt.
Bớc 2: Nhân điển hình bằng việc tuyên dơng những tiết dạy có ứng dụng
công nghệ thông tin, tuyên dơng những giáo viên đi đầu trong việc tiếp cận công
nghệ thông tin.
Bớc 3:Trong hội giảng hoặc dự giờ toàn diện có cộng điểm u tiên.
Bớc 4: Giao cho các tổ chuyên môn mỗi tháng soạn 01 giáo án điện tử,
BGH bố trí phòng học có máy chiếu để các lớp trong khối đợc lần lợt học tiết
học có ứng dụng công nghệ thông tin đó.
Kết quả: Đợt Hội giảng 20/11: có 85% GV sử dụng giáo điện tử; hội
giảng đợt 2:Mừng Đảng, mừng xuân có 100% GV sử dụng giáo án điện tử .
Đồng thời Ban giám hiệu đã chỉ đạo:
+ Thành lập ban kiểm tra đồ dùng dạy học mà đồng chí Hiệu trởng-Trởng ban,
Hiệu phó - Phó ban, 5 Khối trởng là uỷ viên với các hình thức kiểm tra: Đột xuất
hoặc báo trớc.
+ Đồ dùng phải đợc sắp xếp theo môn, ngăn nắp và khoa học
+ Có lịch mợn, trả đồ dùng.
+ Có sổ theo dõi giáo viên mợn, trả đồ dùng để có minh chứng đánh giá thi
đua.
+ Hàng năm, nhà trờng bổ sung các đồ dùng còn thiếu, thanh lí đồ dùng dạy

học đã cũ nát, hiệu quả kém.
+ Sau đợt thi giáo viên dạy giỏi các cấp, mỗi giáo viên nộp một đồ dùng có
chất lợng vào phòng đồ dùng.
Kết quả:Giáo viên sử dụng và khai thác có hiệu quả đồ dùng dạy học; nhờ
đồ dùng dạy học phong phú nên giáo viên có điều kiện đổi mới phơng pháp
giảng dạy, học sinh hứng thú học tập.Từ đó góp phần nâng cao chất lợng giờ
dạy.
6) Đa dạng hoá các hình thức bồi dỡng đội ngũ giáo viên
a. Bồi dỡng tại trờng
- Tổ chức cá hoạt động tự bồi dỡng tại trờng mang lại hiệu quả cao phù
hợp với điều kiện và hoàn cảnh của đa số giáo viên. Tổ trởng chuyên môn, giáo
viên dạy giỏi các cấp là những cốt cán trong công tác bồi dỡng. Họ vừa là ngời
Vũ Thị Hoàn Tiểu học Dị Chế.
-
18 -
Những biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lợng dạy và học.
gơng mẫu đi đầu trong việc bồi dỡng vừa có trách nhiệm giúp đỡ những thành
viên trong tổ.
- Tổ chức hội giảng( nh tổ chức hội giảng theo chủ điểm, hội thi chọn giáo
viên giỏi trờng) tổ chức các cuộc thi nghiệp vụ s phạm để khích lệ GV có tình
yêu nghề nghiệp và say sa bồi dỡng tay nghề.
- Tổ chức học tập, hội thảo theo chuyên đề: Nhà trờng tổ chức hặc giao
cho tổ trởng chuyên môn, những GV có năng lực cao chuẩn bị nội dung theo chủ
đề hội thảo. Khi đã thống nhất thì phải quyết tâm biến nó thành hiện thực sâu
rộng.
- Tham mu với hiệu trởng chỉ đạo bộ phận th viện nhà trờng đặt mua các
loại sách báo tạp chí, tập san, sách tham khảo chuyên môn để giáo viên tham
khảo.
- Khuyến khích động viên phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm, làm đồ
dùng dạy học. Cần tổ chức nghiệm thu SKKN một cách nghiêm túc và những

SKKN cần đợc áp dụng vào thực tế của nhà trờng.
- Động viên Gv học tin học : học tại các trung tâm- nhà trờng hỗ trợ một
phần kinh phí. Năm học 2008- 2009 nhà trờng có 9 giáo viên biết sử dụng máy
vi tính. Cho đến nay trờng đã có 21 cán bộ giáo viên sử dụng thành thạo máy vi
tính.
b. Bồi dỡng ngắn hạn:
Cử Gv tham dự các lớp bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ ngắn hạn do Sở,
Phòng GD tổ chức.Sau khi tham dự phải phổ biến, áp dụng. Năm học 2010- 2011
trờng đã cử 7 đồng chí tham dự lớp bồi dỡng ngắn hạn do Sở GD- ĐT tổ chức.
100% GV đợc bồi dỡng tại huỵên do Phòng GD- ĐT tổ chức.
c .Học các lớp đào tạo bồi dỡng từ xa, lớp học tập trung
Bố trí, tạo điều kiện cho GV tham dự các lớp học từ xa để nâng cao trình
độ trên chuẩn.(Tính đến năm học 2013- 2014 nhà trờng có 2 đ/c theo học lớp
học ĐH tập trung).
7) Xây dựng một tập thể S phạm đoàn kết, thân ái
Để nâng cao chất lợng dạy học ở nhà trờng , BGH cần phải động viên tinh
thần chủ động tích cực, tự giác của mọi thành viên trong nhà trờng, tạo ra bầu
không khí cởi mở tin cậy lẫn nhau, giúp đỡ nhau hoàn thành nhiệm vụ làm sao
cho mọi ngời cảm thấy đợc và thực sự xem ngôi trờng mình dạy nh ngôi nhà
thứ hai.Tôi đã kết hợp cùng với các đ/c trong BGH tiến hành một số hình thức
sau:
- Tổ chức các ngày lễ, ngày kỉ niệm trong năm nhằm đem lại bầu không
khí vui vẻ, tình đồng nghiệp và gắn bó với nhà trờng. Xây dựng quỹ phúc lợi xã
Vũ Thị Hoàn Tiểu học Dị Chế.
-
19 -
Những biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lợng dạy và học.
hội nhằm tổ chức các hoạt động vui chơi, giải trí nh: Đi du lịch, nghỉ mát vào các
ngày lễ, nghỉ hè nhằm gắn kết hơn nữa tình đồng nghiệp giữa các giáo viên trong
tập thể S phạm. Tuỳ vào điều kiện kinh tế mà nhà trờng có những món quà nhỏ

để tặng giáo viên, nhân viên trong những ngày lễ, tết.
- Tìm hiểu tâm t nguyện vọng của cán bộ giáo viên, lắng nghe ý kiến, tin tởng
vào khả năng của họ và giao việc phù hợp nhằm khơi dậy tiềm năng của giáo
viên. Lựa chọn và bồi dỡng giáo viên côt cán, tạo điều kiện cho họ tham gia các
lớp tập huấn, nâng cao trình độ chuyên môn.
- BGH khéo léo kết hợp với Ban chấp hành Công đoàn vận động giáo viên
trong tập thể có ý thức chia sẻ cùng nhau khi có niềm vui nỗi buồn trong cuộc
sống. Kịp thời thăm hỏi và động viên những giáo viên có hoàn cảnh gia đình khó
khăn hoặc gặp những sự cố rủi ro để họ cảm thấy quanh họ là một tập thể là
những ngời thân thiết luôn gắn bó chia sẻ với họ, từ đó khơi dậy ý thức trách
nhiệm đối với tập thể và nhà trờng.
- Tạo ra bầu không khí thoải mái ,vui vẻ trong tập thể s phạm là việc rất quan
trọng để giáo viên phát huy hết tinh thần trách nhiệm, không e dè trong việc trao
đổi học tập kinh nghiệm lẫn nhau, sẵn sàng đem hết tài năng của mình cống hiến
cho sự nghiệp giáo dục và nh vậy họ sẽ góp phần đa chất lợng dạy học của nhà
trờng đi lên.
- Bên cạnh đó, hiệu quả công việc của giáo viên cũng phải đợc BGH khen
ngợi trớc tập thể bằng nhiều hình thức, nhiều khi chỉ bằng một lời khen ngợi,
một câu động viên đúng lúc đã có tác dụng rất lớn khiến giáo viên đó phấn khởi
và không ngần ngại nỗ lực chứng tỏ bản thân mình.Để làm đợc điều này đòi hỏi
ngời lãnh đạo phải tinh ý, nắm bắt tâm lý từng giáo viên trong trờng để áp dụng
phơng thức nào cho phù hợp nhất.
Kết quả: Tập thể S phạm nhà trờng luôn giữ đợc bầu không khí vui vẻ,đoàn
kết thân ái. Công đoàn là một tổ ấm gia đình, trong đó mọi thành viên đều chân
tình cởi mở. Giáo viên luôn tìm thấy nguồn động viên, khuyến khích của tập
thể,từ đó thêm gắn bó với trờng và yên tâm phấn đấu trong giảng dạy để vơn lên.
Vũ Thị Hoàn Tiểu học Dị Chế.
-
20 -
Những biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lợng dạy và học.

Ch ơng IV
Kết quả
Với những biện pháp quản lý nêu trên, Ban giám hiệu đã từng bớc đa chất
lợng giảng dạy của giáo viên ngày một nâng cao thể hiện ở các kết quả sau đây:
Năm học 2011 - 2012:
Trờng tiểu học Dị Chế luôn phấn đấu và giữ vững danh hiệu tập thể lao động
tiên tiến và Lần đầu tiên đợc UBND huyện tiên lữ tặng cờ có thành tích xuất sắc
trong phong trào thi đua của nghành.
* Chất lợng hai mặt giáo dục của HS:
T/Số Giới tính Hạnh kiểm Học lực (Cuối năm)
Nam Nữ
Đ
CĐ Giỏi Khá T/B Yếu
425 219 206 423 2 116 144 153 11
* Phong trào thi giáo viên dạy giỏi diễn ra sôi nổi đạt đợc nhiều kết quả tốt nh:
Năm học 2011-2012 có 2 đồng chí tham dự giáo viên giỏi cấp huyện cả hai
đồng chí đều đạt giải nhất huyện đó là đ/c Nguyễn Thị Nhuận, Đồng chí Lơng
Thị Hồng Hạnh, đợc công nhận là giáo viên dạy giỏi cấp huyện. Bốn đồng chí
đạt danh hiệu CSTĐ cấp cơ sở. Có một đông chí đợc Sở GD& ĐT khen.
* Thi học sinh giỏi lớp 4+5: Xếp thứ 2/ huyện.
* Có 19 đ/c đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp trờng.
* Trờng đợc UBND huyện tăng giấy khen,
Năm học 2012- 2013:
Trờng vẫn giữ vững danh hiệu Tập thể Lao động tiên tiến và đợc UBND
huyện Tiên Lữ tặng cờ có thành tích xuất sắc trong các phong trào thi đua.
* Chất lợng hai mặt giáo dục của HS:
T/Số Giới tính Hạnh kiểm Học lực (Cuối năm)
Nam Nữ
Đ
CĐ Giỏi Khá T/B Yếu

436 241 195 434 2 111 180 135 12
Vũ Thị Hoàn Tiểu học Dị Chế.
-
21 -
Những biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lợng dạy và học.
* Phong trào thi giáo viên dạy giỏi diễn ra sôi nổi đạt đợc nhiều kết quả
tốt nh:
- Năm học 2012 2013có 1 cô đi giao lu cấp Quốc gia và đợc công nhận
giáo viên giỏi cấp Quốc gia Đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp tỉn Quốc gia .
- Đạt danh hiệu dạy giỏi cấp tỉnh có 2 Đồng chí Nguyễn Thị Nhuận - Khối
4 đạt giả nhất . Đ/c lơng Thị Hồng Hạnh Khối 3 đoạt giải ba.
- Đạt danh hiệu dạy giỏi cấp huyện có 2 đ/c:
Đồng chí: - Nguyễn Thị Nhuận Khối 4 đoạt giải nhất nhì cấp huyện.
Đồng chí: L ơng Thị Hồng Hạnh Khối 2 đoạt giải nhi cấp huyện.
- Có 4 đ/c đạt danh hiệu CSTĐ cấp cơ sở: Đ/c Vũ Thị Hoàn, đ/c Nguyễn Thị
Nhuận, đ/c Phạm Thị Huyền và đ/c lơng Thị Hồng Hạnh .
- Đạt danh hiệu dạy giỏi cấp trờng có:18 đ/c
* Trờng xếp thứ 2/ huyện tại Hội thi tiếng hát dân ca cấp huyện.\
* Thi HS giỏi lớp 4+ 5 xếp thứ nhì huyện.
* Trờng đợc UBND huyện tăng giấy khen.
Học kì I- Năm học 2013 - 2014:
* Chất lợng hai mặt giáo dục của HS:
T/Số Giới tính Hạnh kiểm Học lực
Nam Nữ
Đ
CĐ Giỏi Khá T/B Yếu
476 289 187 476 0 128 178 128 42
- Tham dự Hội thi ATGT Bậc tiểu học đạt giải nhì cấp cụm :
- Đạt danh hiệu GV dạy giỏi cấp huyện có 2 đ/c đoạt giải nhì đó là :
+ Đồng chí: Nguyễn Thị Hinh - Khối 3

+ Đồng chí: Nguyễn Thị May Khối
Qua kết quả đạt đợc trong hai năm học và kết quả của HKI năm học 2013-
2014 cho thấy: Việc áp dụng biện pháp quản lý vào thực tế của nhà trờng đã góp
phần nâng cao chất lợng dạy học, đa tập thể nhà trờng nhiều năm liền đạt danh
hiệu Tập thể Lao động Tiên tiến, hai năm liền đợc UBND Huyện Tiên lữ Tặng cờ
có thành tích xuất sắc.
Sở dĩ trờng đạt đợc kết quả đáng đợc khích lệ nêu trên là do nhà trờng đã
tạo nên một sự đồng thuận, Ban giám hiệu nhà trờng đã có những biện pháp quản
lý tốt, phù hợp với yêu cầu đổi mới dạy học hiện nay và điều đó cũng minh
chứng cho hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm mà tôi đã nghiên cứu và thực
nghiệm tại Trờng Tiểu học Dị Chế
Vũ Thị Hoàn Tiểu học Dị Chế.
-
22 -
Những biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lợng dạy và học.
Phần 3: kết luận Và KHUYếN NGHị
I.kết luận chung và ý nghĩa của đề tài
T ngn i nay, nh giỏo luụn c coi trng. Tụn s trng o l mt
truyn thng tt p ca nhõn dõn ta v khụng ngng c vun p, phỏt trin.
Xut phỏt t truyn thng ca dõn tc, nh giỏo cú mt v trớ, vai trũ vụ cựng
quan trng trong xó hi. V cng vỡ l ú, nh giỏo cú mt trng trỏch ht sc to
ln trong s nghip trng ngi.
nõng cao cht lng giỏo dc, ũi hi cú nhiu nhõn t nh: gia ỡnh,
nh trng, xó hi, c s vt cht, trang thit b, sỏch giỏo khoa Nhng õy,
tụi mun cp n mt nhõn t cú ý ngha quyt nh ú l vai trũ ca ngi
cỏn b qun lý, ngi thy trong vic truyn th kin thc nõng cao cht
lng giỏo dc hc sinh.
Ngi cỏn b qun lý giỏo dc hay ngi thy giỏo ng lp trc ht
phi tn tu vi ngh, cú tõm vi ngi. Nếu cú chng trỡnh, sỏch giỏo khoa,
sỏch giỏo viờn tt, thit b y , thi lng hc tp hp lý, nhng ngi giỏo

viờn nng lc chuyờn mụn, phm cht o c cũn hn ch thỡ khụng th dy
tt v s khụng cú cht lng tt. Do ú, gii phỏp hng u cú tớnh cht t phỏ
l xõy dng i ng giỏo viờn cú cht lng. Cn nõng cao cht lng ton din
ca i ng giỏo viờn, khc phc nhng bt hp lý v s lng v c cu i
ng, to ng lc thu hỳt h t phn u vn lờn, nõng cao trỡnh chuyờn
mụn, ton tõm, ton ý phc v s nghip giỏo dc. Đồng thời phải có những biện
pháp quản lý hoạt động dạy học của đội ngũ giáo viên hợp lý .
Mun t c hiu qu giỏo dc tt nht mi thy cụ giỏo phi chn cho
mỡnh nhng phng phỏp dy hc v giỏo dc ht sc linh hot, phự hp vi i
tng hc sinh v iu kin thc t ca trng. Mi cỏn b, giỏo viờn ca nh
trng phi t mỡnh vo v trớ l ngi chốo thuyn m hc sinh l khỏch trờn
thuyn. Ta phi lm gỡ a thuyn vt qua súng to, giú ln cp bn thnh
cụng? Cho nờn cn phi cú s on kt, thng nht cao trong hi ng s phm
nh trng, cựng nhau phi hp nhp nhng v giỳp nhau vt khú Cú nh vy,
Vũ Thị Hoàn Tiểu học Dị Chế.
-
23 -
Những biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lợng dạy và học.
chung ta mi ỏp ng c nhng nhim v mi ang t ra trong s nghip
giỏo dc nc nh.
Năm học 2013- 2014 là năm học đầu tiên triển khai thực hiện kết luận hội
nghị Trung ơng 6 khóa X1 về Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục Việt Nam
theo hớng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa và hội nhập quốc tế . Do vậy đề
tài: Những biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học có 1 ý
nghĩa rất lớn và là việc làm cần thiết để thực hiện nhiệm vụ trọng tâm của năm
học, góp phần thúc đẩy hoạt động chuyên môn trong nhà trờng, tạo ra phong trào
thi đua dạy tốt; giúp giáo viên nâng cao năng lực s phạm và thúc đẩy đợc các cá
nhân tích cực trong hoạt động chuyên môn của nhà trờng.
II. bài học kinh nghiệm
Từ thực tế tôi rút ra bài học :

1.Để làm tốt công tác quản lý đòi hỏi ngời cán bộ quản lý phải có chuyên
môn nghiệp vụ vững vàng ,có nh vậy mới chỉ đạo tốt hoạt động giảng dạy của
giáo viên; đồng thời phải tích cực đi đầu trong việc tiếp cận công nghệ thông tin
để có đợc trình độ đánh giá giáo viên trong việc dạy học áp dụng công nghệ
thông tin.
2.Sử dụng và bồi dỡng đội ngũ giáo viên một cách hợp lý.
3.Cần xây dựng đợc nền nếp soạn, giảng, dự giờ đồng nghiệp và thờng
xuyên kiểm tra đôn đốc để đảm bảo chất lợng và tính hiệu quả. Phát huy và ủng
hộ sự sáng tạo của giáo viên trong giảng dạy.
4. Bi dng nng lc t chc, iu hnh cho i ng t trng, nhng
ngi ch trỡ cỏc bui sinh hoạt chuyên môn vỡ thc t cho thy 1 bui sinh hoạt
chuyên môn thnh cụng ph thuc rt nhiu vo kh nng v chuyờn mụn ca
ngi iu hnh. Phát huy tính chủ động của đội ngũ tổ trởng. Hng nm nờn t
chc ỏnh giỏ, khen thng cỏc t, khi cú nn np SHCM tt. Thc t cho thy
nhng trng no cú phong tro chuyờn mụn mnh thỡ ni ú cú n np sinh
hoạt chuyên môn hiệu quả.
III. đIềU KIệN áP DụNG
Vũ Thị Hoàn Tiểu học Dị Chế.
-
24 -
Những biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lợng dạy và học.
Sáng kiến kinh nghiệm: Những biện pháp quản lý nhằm nâng cao
chất lợng dạy học ở trờng tiểu học đề ra các biện pháp dễ thực hiện và có tính
khả thi, có thể áp dụng cho các nhà trờng bậc tiểu học.
Để áp dụng có hiệu quả thì đòi hỏi ngời cán bộ quản lý phải nắm vững cơ
sở lý luận và thực tiễn từ đó vn dng sỏng to vo iu kiện thc tin ca
trng mỡnh cho phự hp.
VI. Hớng phát triển của đề tài
Có nhiều biện pháp quản lý để nâng cao chất lợng dạy học. Là hiệu trởng,
nếu có điều kiện tôi sẽ đi sâu vào nghiên cứu vấn đề đổi mới phơng pháp dạy

học.
V. đề xuất và kiến nghị
1. Đối với Phòng GD- ĐT
- Tăng cờng công tác chỉ đạo, kiểm tra sát sao các hoạt động chuyên môn
trong các nhà trờng.
- i ng GV cú vai trũ quyt nh nht trong vic ng dng cỏc thnh
tu ca công nghệ thông tin vo bc tiu hc. Vỡ th cn nghiờn cu bi dng
giáo viên v s dng phn mm dy hc dy cỏc b mụn c th. Nờn cú cỏc
khoỏ tp hun ngn hn cho cỏc giáo viên nũng ct ca bc tiu hc. Cn cú cỏc
ti liu hng dn ng dng công nghệ thông tin cho giáo viên.
2.i vi giỏo viờn:
Thc hin tt nhim v ca giỏo viờn c quy nh trong Lut Giỏo dc,
Lut Ph cp Giỏo dc Tiu hc, iu l trng tiu hc, Phỏp lnh cỏn b cụng
chc v cỏc quy nh ca nh trng. Tham gia xõy dng v thc hin tt quy
nh v nn np dy hc ca nh trng.
õy l Sỏng kin kinh nghim ca bn thõn tụi vit, tuyt i khụng sao
chộp ni dung ca ngi khỏc.
Di Chế, ngày 1 tháng 3 năm 2014
Ngời viết

Vũ Thị Hoàn Tiểu học Dị Chế.
-
25 -