MỘT SỐ HÌNH THỨC LUYỆN TẬP KỸ NĂNG ĐỌC HIỂU CHƯƠNG TRÌNH ANH VĂN CẤP THCS_1 pps

MỘTSỐHÌNHTHỨCLUYỆNTẬPKỸNĂNG
ĐỌCHIỂUCHƯƠNGTRÌNHANHVĂNCẤP
THCS
















PHẦN1:ĐẶTVẤNĐỀ

1. Lý do chọn đề tài :

Như chúng ta đã biết mục tiêu của việc giảng dạy môn tiếng Anh
là nhằm giúp học sinh sử dụng tiếng Anh như một công cụ giao tiếp,
giúp các em có được vốn kiến thức cơ bản về tiếng Anh , có được sự
hiểu biết khái quát về văn hoá, con người của một số nước nói tiếng
Anh trên thế giơiù , từ đó giúp các em có được sự thuận lợi trong các
lónh vực cần thiết của cuộc sống sau này.
Trong thời đại công nghệ thông tin hiện nay , tiếng Anh có vai trò
vô cùng quan trọng trong việc giúp mọi người cập nhật thông tin,

chiếm lónh tri thức khoa học mới , tránh khỏi tụt hậu và đưa đất nước
hoà nhập toàn cầu. Do đó , việc giảng dạy tiếng Anh có hiệu quả là
nhu cầu vô cùng bức thiết.
Để đạt được mục tiêu đó , trong quá trình giảng dạy chúng ta cần
rèn luyện cho học sinh cả bốn kó năng : nghe – nói – đọc – viết . Tuy
nhiên trong chương trình tiếng Anh cấp THCS , chúng ta chỉ tập
trung chủ yếu vào hai kó năng cơ bản là Nói và Viết. Hai kó năng còn
lại chưa được chú trọng nhiều do đó kết quả học tập của HS chưa cao .
đ Do đó để tìm ra một số phương pháp rèn luyện kó năng đọc hiểu cho
HS, tôi đã chọn đề tài này.
2. Nhiệm vụ:
Tìm hiểu về tình hình học môn Tiếng Anh của học sinh trường
THCS Tiêu SƠN và đề xuất một số hình thức luyện tập kỹ năng đọc
hiểu chương trình Tiếng Anh cấp THCS .

3. Phương pháp tiến hành:
3.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu:
- Nghiên cứu chương trình Tiếng Anh cấp THCS.
- Nghiên cứu các mẫu giáo án giảng dạy môn Tiếng Anh do sở
giáo dục đào tạo quy đònh.
- Nghiên cứu một số sách hướng dẫn giảng dạy môn Tiếng Anh
cấp THCS.
- Các tài liệu học trong các đợt bồi dưỡng chuyên môn.
-Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên .
3.2 Phương pháp giảng dạy thực tiễn:
- Chọn một số lớp đặc trưng ở các khối lớp 6, 7, 8, 9 để giảng
dạy.
- Tiến hành khảo sát chất lượng học sinh sau một số tiết dạy.
- Dự giờ đồng nghiệp.
3.3 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm:

- Trao đổi với một số giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy.
- Bản thân tự liên hệ thực tế để rút ra kinh nghiệm.
- Tìm hiểu rõ nguyên nhân làm cho nhiều học sinh không nắm
bắt được nội dung của các bài đọc trong chương trình.
4. Cơ sở và thời gian tiến hành:
4.1 Cơ sở tiến hành:
Chuyên đề này được tiến hành trên một số cơ sở sau:
- Mục đích của việc dạy đọc là giúp học sinh phát triển kỹ năng
đọc hiểu sách, báo, tài liệu bằng Tiếng Anh với những nội dung phù
hợp với trình độ và lứa tuổi của học sinh, giúp học sinh có điều kiện
thu nhận thông tin , nâng cao trình độ Tiếng Anh và có hiểu biết thêm
về xã hội.
- Giúp học sinh đọc hiểu nội dung của bài là mục đích của việc
dạy đọc, do đó nhiệm vụ của giáo viên là giúp học sinh tự đọc để
hiểu được nội dung bài.
- Dạy đọc là luyện cho học sinh có khả năng đọc bao quát hoặc
chi tiết để nắm bắt thông tin.
4.2 Thời gian tiến hành:
Năm học 2010-2011.
PhÇn II : Gi¶i qut vÊn ®Ị

1. C¬ së lý ln vµ thùc tiƠn:
- Nhiều học sinh chưa tìm được cách học Tiếng Anh cho riêng
mình, nhiều em còn chưa ham đọc sách.
- Trong một giờ học tiếng Anh trên lớp, học sinh ở các khối lớp
trường THCS TIÊU SƠN rất tích cực trong việc khám phá kiến thức
mới. Hầu hết các em đều sôi nổi tích cực trong các hoạt động nhưng
mới chỉ dừng lại ở mức độ thay thế theo mẫu, việc nắm vững nội
dung chỉ đạt được ở một số học sinh khá, giỏi. Việc đọc hiểu thông
suốt những đoạn văn, hội thoại đối với học sinh THCS là một điều

không phải dễ bỡi vốn từ vựng và ngữ pháp của các em chưa được
tích luỹ nhiều. Hơn nữa khả năng lập luận suy đóan của các em chưa
cao. Nhiều em đọc nhưng không nắm được nội dung bài.

- Trong quá trình giảng dạy nhiều giáo viên áp dụng phương pháp
giảng dạy mới chưa thực sự đạt hiệu quả cao. Trong một giờ dạy
giáo viên còn giảng giải nhiều, chưa tạo được nhiều cơ hội cho
học sinh phát triển tư duy sáng tạo. Việc chuẩn bò đồ dùng dạy
học chưa chu đáo. Việc hướng dẫn cho học sinh cách học ở nhà
chưa sâu sát với từng đối tượng do đó hiệu quả giờ dạy chưa
cao.
2.Gi¶ thut:
a.GV: VÉn cßn mét sè GV gỈp khã kh¨n trong viƯc thùc hiƯn c¸c thao
t¸c kü tht d¹y häc
b. HS: - Mét sè em cha biÕt c¸ch ®äc sao cho cã hiƯu qu¶.
- C¸ch ph¸t ©m cha chn, vèn tõ cßn Ýt.
- TiÕp cËn th«ng tin cßn h¹n chÕ.
c. Ph¬ng tiƯn, ®å dïng d¹y häc: Sư dơng ®µi, b¨ng cha thêng xuyªn vµ
cã hiƯu qu¶ trong tõng tiÕt häc


2. Các gi¶i ph¸p ®· thùc hiƯn
2.1. Comprehension questions:
Đối với dạng bài tập này, HS cần đọc bài khoá để lấy thông tin,
sau đó trả lời các câu hỏi theo yêu cầu.
Hình thức này thường xuất hiện trong sách giáo khoa với nhiều dạng
khác nhau:
- Yes/No question (Answer the questions with Yes or No).
Ex: Is he a doctor ? Does he play soccer after school ?
- Wh – questions .

Ex: What is Ba doing now ? How are you ?
Ex: Read the passage below and answer the questions :
I am lucky enough to have a lot of friends. Of all my friends, Bao,
Khai, and Song are the ones I spend most of my time with. . . . . . . . . .
. . . . . . .Both boys enjoy school, but they prefer to be outside the
classroom. Song is our school’s star soccer player, and Khai likes the
peace and quiet of the local library.
A. How does Ba feel having a lot of friends ?
B. What is a bad thing about Ba’s jokes?
C. Who is the most sociable ?
D. Where does Bao spend his free time ?
(Unit 1 -Read -English 8)
3.2 Multiple choice:
Đối với dạng bài này, HS đọc bài để lấy thông tin, sau đó chọn
phương án đúng nhất từ nhiều phương án cho sẵn.
Ex: Hoa has a letter from her American penpal, Tim. Tim goes to a
junior high school in California. . . . . . . . . . . Eating and talking with
friends are the most common ways of relaxing at recess. These
activities are the same all over the world.
(Unit 5 B.3 –English 7)
Questions:
a. Hoa’s penpal Tim goes to . . . . . . . . .
A. Hoa’s school
B. a school in Viet Nam
C. an American school
D. a senior high school
b. Baseball cards are popular with. . . . . . . .
A. everyone
B. only girls
C. only boys

D. mostly boys.
3.3 Gap-fill
Ở dạng bài này HS cần nắm vững thông tin từ bài để điền vào
chỗ trống của các câu trong bài tập. GV có thể cung cấp sẵn từ cho
HS (nếu HS yếu) hoặc HS có thể dùng từ của mình để hoàn thành bài
tập (HS khá, giỏi)
Ex : Complete the pasage with the words provided in the box :
Acting celebration she
is
. . . . . . . . . .is Nga’s favorite pastime. . . . . . . .is a member of the
school theater group. At present, her group . . . . . . . . rehearsing a
play for the school anniversary . . . . . .
.
(Unit.6-A.3 –English 7)
3.4 Grids or Forms :
Đối với dạng bài tập này, Gv có thể yêu cầu HS đọc biểu mẫu
trước, sau đó đọc đoạn văn và hoàn thành bài tập.
Ex: Read the dialogue below and complete the form :
Mr.Tan : Next, please.
Hoa: Good morning.
Mr.Tan : . . . . . . . . . . . . .
Hoa :Yes. It’s very nice. But I am very nervous.
Mr.Tan : Don’t worry. You‘ll have lots of new friends soon. I’m
sure.



Student
Registration Form
Name : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Date of birth :. . . . . . . . . . . . . . . . . .
. .
Address :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. .
Telephone number : . . . . . . . . . . . . .
. .
(Unit 2-B4.5
–English 7)
3.5 Matching:
Đối với dạng bài tập này, HS đọc đoạn văn để lấy thông tin và
hoàn thành bài tập :Nối nội dung ở cột A sao cho thích hợp với nội
dung ở cột B.
Ex : Read the text below :
Van , a student from Ho Chi Minh City, is an exchange student in the
USA. He is now living with the Parker family on a farm 100
kilometers outside Columbus , Ohio.He will stay there till the
beginning of October.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . .
The Parkers are nice so Van feels like a member of their family.
Now match the words in column with the words or groups of words in
column B having the same meaning: