Báo cáo khoa học: "đổi mới nội dung môn học giáo dục thể chất trong tr-ờng đại học nhằm nâng cao hơn nữa lợi ích và tác dụng của môn học đối với sinh viên" pps

Đánh giá vai trò giáo dục thể chất đối với
sự phát triển toàn diện của ngời học, pháp
lệnh thể dục thể thao (TDTT) số 288/PL của
Uỷ ban Thờng vụ Quốc hội viết: "Giáo dục
thể chất trong trờng học nhằm tăng cờng
sức khoẻ phát triển thể chất góp phần hình
thành và bồi dỡng nhân cách đáp ứng nhu
cầu giáo dục toàn diện cho ngời học, thấy
đợc ý nghĩa và mục đích của công tác giáo
dục thể chất (GDTC), Đảng và Nhà nớc ta
đã đa GDTC vào chơng trình giảng dạy và
đào tạo trong nhà trờng từ năm 1957. Từ đó
đến nay GDTC trong các trờng phổ thông nói
chung và các trờng Đại học nói riêng thu
đợc những thành tích không nhỏ góp phần
tạo ra nhiều thế hệ sinh viên phát triển toàn
diện phục vụ đắc lực cho sự nghiệp xây dựng
và bảo vệ Tổ quốc.
Tuy nhiên trong thực tế giảng dạy tôi
nhận thấy một bộ phận không nhỏ sinh viên
cha nhận thức rõ lợi ích, tác dụng của môn
học, (dới hình thức học tập đại trà). Vẫn còn
tình trạng bỏ giờ học GDTC, đi học thiếu tập
trung, khi tập luyện thì lảng tránh hoặc thực
hiện thiếu nghiêm túc khối lợng tập luyện.
Điều đó dẫn đến kết quả học tập môn GDTC
của sinh viên các trờng Đại học cha cao.

đổi mới nội dung môn học giáo dục
thể chất trong trờng đại học
nhằm nâng cao hơn nữa lợi ích

v tác dụng của môn học đối với sinh viên

CN. Lê tất lợi
Bộ môn Giáo dục thể chất
Trờng ĐH Giao thông Vận tải

Tóm tắt: Bi viết đề xuất một phơng thức giảng dạy môn học giáo dục thể chất thay cho
nội dung chơng trình hiện nay bằng việc dạy học giáo dục thể chất theo nguyện vọng v khả
năng của sinh viên. Điều đó sẽ khơi dậy hứng thú tích cực cho sinh viên nâng cao hiệu quả
công tác giáo dục thể chất.
Summary: In this thesis, I would like to introduce a new method of teaching the physical
training subject. Instead of current method, we will teach the student to study the subject upon
their interests. The new method will raise up their passions to learn the subject, as well as
improve the efficiency of our training program.

Thí dụ: ở trờng Đại học GTVT khi thi kết
thúc lần thi thứ nhất môn học GDTC năm học
2003:
- Tỉ lệ sinh viên đạt yêu cầu là: 65,6%
- Tỉ lệ sinh viên không đạt yêu cầu là:
34,4%
Thực trạng trên do nhiều nguyên nhân,
trong đó nguyên nhân "nổi cộm" là nội dung
môn học GDTC hiện nay cha thực sự hấp
dẫn đối với sinh viên.
Một vài báo cáo khoa học chứng minh sự
khác biệt giữa kết quả học tập của sinh viên
học tập theo nội dung học tập đại trà hiện nay

và học tập theo nguyện vọng.

Một vài trờng đã tìm hiểu nguyện vọng
học tập của sinh viên để xây dựng nội dung
chơng trình giảng dạy GDTC. Số lợng sau
đây cho biết nhu cầu của sinh viên đối với
GDTC.
ở Đại học GTVT, sinh viên có nhu cầu
tập bóng bàn là 9%, cờ vua là 4%, các môn
khác tỉ lệ không đáng kể. Các môn bóng đá,
bóng chuyền, ở trờng Đại học GTVT đã tổ
chức học tập theo nguyện vọng của sinh viên,
kết quả là:
SV đ
ạ
t
y
êu cầu
Lớp
SV đạt yêu
cầu lần I
Cha
đạt
Bóng đá 87,6% 12,4%
Bóng chuyền 100% 0%
Học đại trà 65,6% 34,4%
Kết quả học tập của các lớp học theo
nguyện vọng tốt hơn hẳn lớp học theo chơng
trình đại trà, từ thực tế trên theo tôi nên tiếp
tục mở rộng những lớp học GDTC theo
nguyện vọng của sinh viên, với nhiều môn thể
thao khác nhau. Bởi học nh vậy chúng ta vừa

giảng dạy GDTC cho sinh viên vừa tạo hứng
thú trong học tập (điều quyết định của quá
trình giáo dục). Hình thức học tập này có
những u điểm do tập luyện tích cực, tác động
của lợng vận động đối với cơ thể sinh viên tốt
hơn và có khả năng thi đấu ở môn thể thao
mà mình lựa chọn. Đồng thời là cơ sở để lựa
chọn vận động viên cho các đội tuyển thể
thao của Trờng tham gia thi đấu các giải của
Ngành, Hội TDTT Đại học, làm phong phú
hơn đời sống văn hoá tinh thần sinh viên.
Từ các lớp thể thao theo nguyện vọng
trên, Trờng Đại học Bách khoa Hà nội đã lựa
chọn đợc đội tuyển bóng rổ vô địch các
Trờng Đại học Hà Nội, đạt giải 3 bóng đá
sinh viên Hà Nội 2003. Đội bóng đá sinh viên
trờng Đại học GTVT là một trong số các đội
mạnh về bóng đá các trờng Đại học Hà Nội.
Qua đây, tôi mong rằng bộ phận quản lý
chỉ đạo công tác GDTC của Bộ Giáo dục và
Đào tạo quan tâm xem
xét nghiên cứu, đa ra
các kết luận mang tính
hiệu quả về nội dung và
hình thức giảng dạy môn
học GDTC trong nhà trờng nh đã đề xuất ở
trên, sớm triển khai đồng bộ ở các trờng
nhằm góp phần thay đổi, nâng cao chất lợng
giảng dạy và học tập môn học GDTC trong
các trờng Đại học.

Môn TT
Trờng
Bóng đá Cầu lông Điền kinh Bóng chuyền
ĐH Thái Nguyên 46,9% 10% 18,1% 25%
ĐH GTVT 51% 13% 8% 5%
Tài liệu tham khảo
[1]. Pháp lệnh TDTT số 288/PL của UBTV Quốc
hội nớc CHXHCN Việt Nam.
[2]. Hong Minh Tấn. Đề tài nghiên cứu khoa học
cấp Bộ - Đại học Thái Nguyên, 2001.
[3]. Trần Anh Dũng. Đề tài nghiên cứu khoa học
cấp Trờng Trờng Đại học GTVT, 2001.
[4]. Phạm Tiến Dũng. Đề tài nghiên cứu khoa học
cấp Trờng - Trờng Đại học GTVT, 2002