Sáng kiến kinh nghiệm – Đổi mới một số biện pháp sinh hoạt tổ khối chuyên môn khối mẫu giáo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mầm non potx

Sáng kiến kinh nghiệm – Đổi mới một số biện pháp sinh hoạt tổ khối chuyên
môn khối mẫu giáo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mầm non

I, Đặt vần đề
Đất nước ta đang trên con đường công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước nền kinh
tế phát triển không ngừng , nền khoa học tiến bộ và phát triển càng cao đặc biệt là
ngành khoa học công nghệ thông tin, hơn thế nữa thực tế nứoc ta đã ra nhập WTO
đánh dấu một mốc son lịch sử trong thời kỳ đổi mới đất nước.
Trên con đường hội nhập WTO Đảng và nhà nước ta cũng đã điểm lại những sự
kiện thành công trong qua trình hội nhập về kinh tế, chính trị văn hoá , an ninh
quốc phòng. Đồng thời chỉ ra những tồn tại yếu kém thì việc đầu tiên đố là đòi
hỏiđất nứoc ta có một đội ngũ các nhà tri thức, các khoa học có trình độ kiến thức
về chuyên môn quản lýcũng như trong làm nghề giàu tâm huyết và giàu nghị lực .
Để đạt được điêù kiện này thì ngành giáo dục đóng vai trò vị trí vô cùng quan
trọng không thể thiếu được trong thời kỳ đổi mới đất nước, Chính vì vậy mà ngành
giáo dục của nứơc ta nói chung và ngành dục của huyện Gia Lâm nói riêng cần có
kế hoạch rõ ràng cho từng ngành học bậc học bằng kết quả cụ thể nhằm đưa đất
nuớc phát tiển một cách toàn diện và bền vững
Để đạt được kết quả đó, ngay từ đại hhội Đảng XIII ngịh quyết 02 của TW đã chỉ
ra rõ nét cho ngành giáo dục nói chung là cần phảI có kế hoạch tập trung mũi nhọn
“ Đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” để vững về kiến thức, năng động trong
công tác giáo dục, dạy nghề làm giàu cho đất nước. Để thấm sâu vào nghị quyết
TW Đảng ngành giáo dục luôn phát huy đựơc những kết quả nổi bật trong công
nghệ thông tin, ngành giáo dục của ta đã triển khai sâu rộng tơI tất cả các bậc học
, ngành học học sinh tham dự đạt kết quả cao quốc gia những tài năng trẻ làm dạng
danh đất nứơc…
Bên cạnh những thành tích mà ngành giáo dục nứơc ta đã đạt được là nhờ có sự
đóng góp, phấn đấu của tất cả các bậc học, ngành học trong đó có sự đóng góp
không ít của bậc học mầm non.
Nói như vậy có nghĩa bậc học mầm non đã tạo nên những nền móng vững chắc
cho các ngành học khác phát triển vì trẻ có được trang bị kiến thức vững vàng khi

còn ở bậc học mầm non sẽ là nến móng cho trẻ bước vững vàng vào bậc học tiểu
học, phổ thông và đại học trong những năm sau.
Với tầm quan trọng của bậc học nên ngành học mầm non luôn mở các lớp trung
cấp, cao đẳng, đại học nhằm nâng cao cho đội ngũ giáo viên để làm tôt công tác
chăm sóc giáo dục trẻ trong trường lớp mầm non. Đồng thời còn chú trọng đến đổi
mới hình thức tổ chức giáo dục nhằm hoàn thiện cho trẻ về “ Đức- trí- thể- mỹ” để
trẻ bước vào môi trường giáo dục phổ thông một cách tự tin
Với những định hướng mũi nhọn của ngành giáo dục mầm non đã góp phần vào
những kết quả tốt đẹp của ngành giáo dục nứơc ta. Tập thể cán bộ- giáo viên- nhân
viên của trường Mầm non Dương Xá dưới sự lãnh đạo sát sao của phòng giáo dục
đào tạo huyện Gia Lâm đặc biệt sự chỉ đạo sát sao của các đồng chí lãnh đạo tổ
Mầm non Huyện Gia Lâm đã không nhừng phấn đấu nâng cao tinh thần trách
nhiệm cũng như chất lượng của đội ngũ giáo viên nhanh nhạy trong việc cập nhật
chương trình đổi mới tham mưu với phòng tài chính để dầu tư điều kiện để giáo
viên sớm tiếp cận với công nghệ thông tin. Xây dựng môi trường học tập mới tạo
cơ hội cho trẻ tích cực tham gia vào hoạt động một cách thoải mái và bến vững.
Đứng trước nhiệm vụ quan trọng của ngành học, bậc học Mầm non.Khi triển khai
nhiệm vụ năm học cho cán bộ giáo viên, nhân viên các đồng chí trong ban giám
hiệu trường Mầm non Dương xá đã bàn bạc sắp xếp và phân bổ giáo viên – giao
nhiệm vụ cho cán bộ giáo viên một cách hợp lý sao cho phù hợp với trình độ và
năng lực của từng người người nào việc ấy để bắt tay vào việc.
Bản thân tôi đựơc sự tin tưởng của ban giám hiệu nhà truờng giao cho tôi là khối
trưởng khối mẫu giáo nhỡ và là lớp điểm toàn diện của khối. Một nhiệm vụ hết
sức quan trọng và nặng nề đối với tôi vì mặc dù trình độ năng lực có nhưng bên
cạnh đó thì bề dày về kinh nghiệm chưa sâu đặt ra cho tôi một bài toán cần phải có
sự cố gắng để tìm ra đáp số hoàn thành đựơc nhiệm vụ mà BGH tin tưởng giao
cho.
Đứng trước khó khăn đó bản thân tôi luôn suy nghĩ trăn trở để tìm ra những biện
pháp như thế nào cho phù hợp với khả năng của giáo viên trong tổ và từ
đó tôi cùng các chị em trong tổ nghiên cứu và tìm ra cách thức chăm sóc giáo dục

trẻ một cách toàn diện phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ mà vẫn đáp ứng
đựơc những yêu cầu chung của bậc học Mầm Non.
Chính từ lẽ đó mà tôi đã chọn đề tài “ Đổi mới một số biện pháp sinh hoạt tổ khối
chuyên môn” khối mẫu giáo nhỡ trường Mầm Non Dương xá nhằm nâng cao chất
lượng giáo dục trẻ mầm non.
II, Giải quyết vấn đề
A-Những thuận lợi và khó khăn
*Thuận lợi
- Ban giám hiệu nhà trường đồng nhất quan điểm tạo điều kiện đầu tư cơ sở vật
chất, chuyên môn, kinh phí hoạt động kịp thời…
Ban giám hiệu thường xuyên quan tâm kiểm tra đôn đốc xây dựng mamg tính toàn
diện để thúc đẩy chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.
Bản thân tôi khoẻ mạnh nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, có trình độ chuyên môn cao
đẳng , biết lắng nghe ý kiến của tất cả mọi người đóng góp, cũng như sự học hỏi
kinh nghiệm từ phía đồng nghiệp để kịp thời điều trỉnh bản thân mình.
- Đội ngũ giáo viên trong tổ đoàn kết thống nhất tích cực chịu khó học hỏi để hoàn
thành tốt nhiệm vụ đựơc giao.
- Học sinh một độ tuổi đựơc phân vào các nhóm lớp, trẻ khoẻ mạnh tích cực trong
các hoạt động và đi học chuyên cần
* Khó khăn
- Bản thân tôi còn trẻ kinh nghiệm nghề nghiệp còn hạn chế để khi đặt vấn đề nói
trước mọi người cón chưa mạnh dạn và còn chưa có tính thuyết phục cao
- Đội ngũ chị em giáo viên trình độ mặc dù đã đạt chuẩn và trên chuẩn nhưng đào
tạo theo hệ tại chức nên việc cặp nhật chương trình mới còn phần nào hạn chế.
- Bài soạn đưa ra mục đích yêu cầu còn chung chung hệ thống câu hỏi đóng,thiếu
tính gợi mở, hình thức tổ chức bị khô cứng, xử lý tình huống sư phạm chưa thật sự
linh hoạt.
- Kết quả của các giáo viên trong tổ tham gia các đợt hội giảng của nhà trường
phát động được đánh giá không cao, giáo viên chưa mạnh dạn và chưa phát huy
được tính sáng tạo trong quá trình dạy học, việc vận dụng công nghệ thông tin vào

trong giảng dạy còn rụt rè.
- Nội dung sinh hoạt của tổ khối vẫn còn mang tính hình thức chưa phát huy được
sự linh hoạt năng động và sự mạnh dạn tham gia đóng góp xây dựng của mỗi giáo
viên trong tổ khối
- Phong trào làm đồ dùng đồ chơi còn thiếu tính sáng tạo có làm chỉ mang tính
cách hình thức chống đối đủ đồ dùng để dạy.
- Còn một số ít giáo viên trong tổ còn chậm tiến bảo thủ, tư tưởng xuôi chiều dậm
chân tại chỗ.
- Phụ huynh học sinh đa phần làm nông nghiệp đưa con đến sớm, đón con lại
muộn… chưa thật sự quan tâm đến con cái phó thác cho cô giáo nên việc phối hợp
với cô giáo không thường xuyên đó cũng làm ảnh hưởng rất lớn đến thời
gian của cô giáo.
- Học sinh đi học 100% ngày thứ bẩy nên việc phân bổ thời gian hội họp chủ yếu
là vào buổi chiều khi đã trả hết trẻ.
Đứng trước khó khăn của nhà trường nói chung cũng như của tổ khối nói riêng
bản thân tôi luôn trăn trở suy nghĩ phải tìm cách đưa ra những biện pháp như thế
nào để đẩy mạnh chất lượng đội ngũ giáo viên trong tổ khối nâng cao chất lượng
chăm sóc giáo dục trẻ của mỗi giáo viên trong tổ khối của mình hoàn thành xuất
sắc nhiệm vụ được giao gặt hái được nhiều kết quả cao đóng góp vào thành tích
chung của nhà trường.
B. Để làm được điều đó bản thân tôi là một đồng chí tổ trưởng chuyên môn của tổ
khối mẫu giáo nhỡ tôi mạnh dạn tìm ra những biện pháp sau để sớm khắc phục
những tồn tại nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn chưa đồng đều cho các đồng
chí giáo viên trong tổ khối mình cụ thể:
1. Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo viên trong tổ khối mẫu giáo
nhỡ.
a. Biện pháp khảo sát thực trạng giáo viên
Kết quả giáo viên giỏi các cấp
2006 – 2007 2007- 2008 2008- 2009
STT

Tuổi đời

số GV

Trình đ
ộ
CM
CT CH CTP CT CH CTP CT CH CTP
1
25- 30 3 Tc = 2
đh = 1
1 1 1 2
2
30- 40 4 TC= 2
Cđ = 1
đh = 1
2 2 2 1
3
40- 45 1 đh = 1 1 1 1
Tổng 8

3 1

4 1

5 1

Điều đầu tiên muốn để giáo viên có trình độ chuyên môn đồng đều như giáo viên
trong các tổ khác. Bản thân tôi đã kẻ sổ theo dõi quá trình khảo sát giáo viên ngay

trong dịp hè hàng năm, cho giáo viên bốc thăm hoạt động nào thì soạn giáo án và
dạy hoạt động đó, thời gian chuẩn bị trong 1 tuần. Khi giáo viên dạy tôi có mời
các đồng chí BGH về dự cùng với tổ để có ý kiến đánh giá trong quá trình giảng
dạy của giáo viên một cách khách quan hơn. Khi tất cả giáo viên trong tổ thực hiện
hoạt động dạy xong tôi đều xếp loại hoạt động đó đưa vào sổ theo dõi, từ đó tôi có
hướng tập chung mũi nhọn bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong tổ một cách
dễ dàng hơn. Vì kết quả của giáo viên đã được lưu trong sổ, tôi có tham gia đóng
góp ý kiến cho giáo viên thì các đồng chí tiếp thu rất vui vẻ những tồn tại để sớm
khắc phục. Qua việc khảo sát đó tôi thấy giáo viên trong tổ rất bằng lòng với cách
làm của tôi với cách làm đó các đồng chí rất phấn khởi. Nỗi băn khoăn của tôi đã
được giáo viên trong tổ đồng tình vì tôi cảm nhận rằng mình là một tổ trưởng
chuyên môn khối mà để cho giáo viên trong tổ của mình không bằng chuyên môn
tổ bạn thì mình chưa thực sự làm hoàn thành nhiệm vụ của một người tổ trưởng ,
với hưởng ứng nhiệt tình của giáo viên trong tổ đã khiến tôi luôn phát huy khả
năng và trách nhiệm của mình tìm mọi cách để nâng cao chuyên môn hơn.
b. Biện pháp đưa nội dung sinh hoạt tổ khối chuyên môn.
* Hình thức 1: Xây dựng tiêu chí chuyên môn trong tổ.
- Cứ vào đầu năm học hàng năm BGH đều triển khai nhiệm vụ năm học và được
nghe đồng chí hiệu trưởng thông qua các tiêu chí thi đua để mọi thành viên trong
nhà trường nắm được, để mỗi đồng chí xây dựng kế hoạch công việc, biện pháp
cho riêng mình hoàn thành tốt công việc được giao.
- Là một đồng chí tổ trưởng chuyên môn khối thì tôi có cảm nhận rằng: Nếu mỗi
một cá nhân với công việc được giao ai khoẻ thì người đó thắng, thì tôi tin chắc
rằng các đồng chí giáo viên trẻ sẽ gặt hái được kết quả cao.
- Xuất phát từ những lý do trên mà tôi đã dựa vào tiêu chí thi đua của nhà trường
trên các mặt rồi thể chế hoá để xây dựng tiêu chí thi đua cho tổ mình nhằm giúp
đỡ lẫn nhau để thúc đẩy chuyên môn nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ .
Trước khi thông qua tiêu chí thi đua của tổ tôi in gửi mỗi đồng chí một bản xem
xét và cho ý kiến trực tiếp vào đấy rồi tôi thu về tập hợp ý kiến xây dựng hoàn hảo
mới họp tổ chuyên môn để tổ viên bàn bạc góp ý cho thấu tình đạt lý.

- Qua ý kiến giáo viên trong tổ đã giúp cho tôi có biện pháp để trong thi đua không
xảy ra thắc mắc đó là:
+ Phân công mỗi một đồng chí giáo viên trẻ có năng lực tốt nhất thì sẽ giúp đồng
chí giáo viên tuổi cao chuyên môn hạn chế . Rồi lần lượt ở mức theo thứ hạng mặt
mạnh của từng giáo viên phân công giúp đỡ nhau. Khi phân công xong các đồng
chí đều nhất trí với quan điểm phân công của tôi một cách vui vẻ để thực hiện theo
tiêu chí thi đua của tổ.
CSND
(20)
GD
(20)
HĐ khác
(10)
STT

Họ tên GV
Nhi
ệm
vụ
được
giao
Trẻ
SDD
giảm
theo
kế
hoạch

Vệ
sinh

môi
trư
ờng,
VS cá
nhân
trẻ tốt
Tr
ẻ
có
nề
n
ếp
vs
ăn
ng
ủ
tốt
Tuyên
truy
ền
phối
hợp
với
phụ
huynh
có k
ết
Hồ
sơ
giáo

viên,
học
liệu
học
sinh
đầy
Hội
gi
ảng
hội
thi,
kiến
tập
đạt
kết
quả
Sáng
tạo
phương
pháp
hình
thức tổ
chức
Trang
trí
lớp
sáng
tạo
tích
cực

l
àm đ
d-
Họp
chuyên
môn
đầy đủ
có ý
kiến
Thực
hiện
t
ốt các
cuộc
vận
động
của
trường

B
ảo
qu
ản
tài
s
ản
nhóm
l
ớp
tốt

quả đủ
phù
hợp
tốt ĐC
kết
quả
tốt
1 Nguyễn Thị Tuyết
Lan
Tổ
trưởng


2 Trần Thị Minh GV
3 Phạm Thị Hương GV
4 Vũ Thị Thuỷ GV
5 Nguyễn Thị Châm GV
…. ……………………


Từ tiêu chí thi đua trong tổ giáo viên tăng thêm khả năng phấn đấu trong công việc
hàng ngày được giao, giúp cho việc sinh hoạt tổ khối chuyên môn có nhiều thuận
lợi.
* Hình thức 2: Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn.
- Là một giáo viên của trường mầm non Dương xá , trường hàng năm đều có thành
tích tốt về mọi mặt đó là niềm vui chung của tập thể của giáo viên và học sinh. Có
được kết quả đó cũng phải khẳng định rằng việc lãnh đạo chỉ đạo của đội ngũ
BGH vô cùng sáng tạo: Phân công nhân sự, giao nhiệm vụ, tìm người giúp việc
cộng sự với BGH rất hợp lý.

- Chế độ giờ giấc sinh hoạt hội họp trong nhà trường, các nội dung đầu việc cần
thực hiện cho năm học rõ ràng. Chính từ đó các tổ khối chuyên môn có những cẩm
nang thực hiện. Đối với tổ mẫu giáo nhỡ, tôi đã bám sát vào nội dung đầu việc của
BGH thể chế hoá nội dung đưa vào cuộc họp phù hợp với tổ viên của mình như:
- Xếp lịch thời gian biểu để sinh hoạt chuyên môn vào cuối ngày khi trả xong trẻ
trong tuần:
+ Tuần 1: Dự họp hội đồng giáo dục
+ Tuần 2: Họp chuyên môn toàn trường, kiểm điểm hoạt động chuyên môn tháng
trước và phân công nhiệm vụ để giáo viên trong tổ có tinh thần chuẩn bị.
+ Tuần 3: Triển khai dự hoạt động chuyên môn của tổ khối theo lịch phân công,
trao đổi chuyên môn tháo gỡ vướng mắc…
+ Tuần 4: Rút kinh nghiệm , bình bầu giáo viên trong tổ báo cáo bằng văn bản
với đồng chí hiệu phó phụ trách chuyên môn để tổng hợp báo cáo với đồng chí
hiệu trưởng vào cuối tháng từ đó đồng chí hiệu trưởng có cơ sở đánh giá cụ thể với
từng tổ, từng cá nhân. Còn riêng giáo án hội giảng, kiến tập của mỗi giáo viên
trong tổ tôi yêu cầu đánh máy và tôi lại đóng thành quyển xếp theo thứ hạng ( Tốt,
Khá, Đạt, Yếu) coi như quyển kỷ hiếu chuyên môn của tổ để cho giáo viên nào
băn khoăn vướng mắc đọc lại bổ trợ chuyên môn cho chính mình.
*Với quyển kỷ hiếu chuyên môn của tổ chúng tôi xin ý kiến BGH cho kinh phí
phô tô cho mỗi đồng chí giáo viên một quyển để đọc và tham khảo, vì giáo viên
không có điều kiện đi học hỏi trường bạn, một quyển gửi về phòng BGH.
Qua 3 năm làm như vậy thì tôi thấy giáo viên đã vững vàng tự tin khi thực hiện
chuyên môn cũng như tham gia các đợt hội thi hội giảng với kết quả được ban
giám hiệu đánh giá rất cao.
Đó cũng là niềm vui của tôi đã không ngại khó tìm ra các biện pháp đổi mới trong
sinh hoạt đã được các đồng chí trong BGH, các đồng chí giáo viên trong tổ khối và
bạn bè đồng nghiệp ghi nhận.
Tôi không dừng lại ở đó vì tôi cảm nhận được rằng đấy là thành tích chỉ là bước
đầu vì trong quá trình giảng dạy chăm sóc trẻ còn gặp muôn vàn khó khăn, nội
dung chương trình thực hiện theo chủ điểm, các nội dung bài dạy phải tìm tòi sao

cho phù hợp cả về nội dung lẫn hình thức và tính khoa học với trẻ đặc biệt năm
học này là năm đưa công nghệ thông tin ứng dụng vào trong giảng dạy.
c. Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin một cách có hiệu quả cao.
* Giáo viên phải là người có kế hoạch bài dạy phù hợp:
Trong khi xây dựng ý tưởng, thiết kế bài dạy chúng tôi thường tập trung tổ nhóm
để cùng trao đổi và thiết kế bài dạy dựa vào đó tính đến khả năng của học sinh,
kiến thức trọng tâm để sử dụng các thiết bị hỗ trợ tiết dạy cũng như các nội dung
ứng dụng công nghệ sao cho tiết dạy hẫp dẫn được trẻ và đạt được hiệu quả cao.
*Sưu tầm tranh ảnh, hình ảnh sinh động để đưa vào bài dạy.
Nếu chỉ dừng ở mức độ tranh ảnh với những hình ảnh mờ nhạt, hình ảnh chết
thiếu sinh động, không có nhiều tác dụng tình huống thì sự hứng thú của trẻ và sự
tiếp thu kiến thức ở trẻ sẽ không cao vì vậy chúng tôi đã cùng nhau tìm tòi và sưu
tầm tranh ảnh , những hình ảnh động gần gũi thực tế với trẻ gây cho trẻ sự hứng
thú hơn. Nhờ đó mà các em sẽ nắm bài học lâu hơn, tiếp thu bài một cách nhẹ
nhàng trẻ học mà chơi chơi mà học .
Trong quá trình xây dựng bài chúng tôi kết hợp nhiều phần mềm khác nhau để dạy
có âm thanh tự nhiên, quen thuộc, gần gũi với trẻ hàng ngày. Âm thanh là cần thiết
nhưng hình ảnh động cũng cần thiết không kém. Vì vậy dù chỉ là tiết dạy bình
thường chúng tôi cũng phải cùng nhau bàn bạc để đưa ra những hình ảnh động và
âm thanh cùng cách thể hiện phù hợp với nội dung kiến thức của bài giúp cho học
sinh tri giác cụ thể và cuốn hút trẻ vào bài học
Ví dụ với câu truyện : “ cáo thỏ và gà trống”
* Giáo viên cần có kế hoạch bồi dưỡng tin học cho bản thân để khắc phục những
tình huống do sự cố của máy móc khi dạy
- Muốn có giờ dạy đạt hiệu quả cao bản thân mỗi giáo viên cần nhận thức được
việc bồi dưỡng tin học cho bản thân bằng cách tìm tòi tham khảo các tài liệu có
liên quan và cùng nhau trao đổi với những đồng nghiệp có kinh nghiệm qua những
buổi sinh hoạt chuyên môn để được giúp đỡ.
Ví dụ: Khi chẳng may bấm nhầm quá hình ảnh thì khôi phục bằng cách nào. Hay
giáo án đã hoàn thiện muốn thêm chữ để minh hoạ thì làm như thế nào? …

Phần III: Kết quả.
Từ một tổ khối chuyên môn có hoạt động về chuyên môn so với các tổ khối
chuyên môn so với khối khác trong trường tưởng chừng là yếu nhưng cho đến năm
học này với sự vất vả khó khăn kết hợp với sự yêu nghề tích cực học tập sáng tạo
của bản thân tôi trong công việc chỉ đạo chuyên môn tổ mãu giáo nhỡ đã cho được
kết quả đáng trân trọng.
- Đã có 87.5% giáo viên dạy giỏi cấp trường.
- Có 12.5% giáo viên dạy giỏi cấp huyện .
- Năm học 2007-2008 đồng chí Nguyễn Thị Tuyết Lan tiếp tục vào dự thi giáo
viên dạy giỏi cấp thành phố.
- Liên tục làm điểm chuyên đề đổi mới hình thức tổ chức chăm sóc giáo dục trẻ
cho trường đạt thành tích cao.
- Đã có thêm 1 đồng chí đi học nâng cao chuyên môn trên chuẩn và chuẩn bị tốt
nghiệp .
- Đội ngũ giáo viên nâng cao về chuyên môn, đồng thời giáo viên không ngừng
tiếp thu khắc phục những tồn tại khi được các cấp lãnh đạo, đồng nghiệp đóng góp
ý kiến nhằm cầu thị tiến bộ để nâng cao chất lượng chuyên môn chăm sóc giáo
dục trẻ ngày một tốt hơn để đóng góp một phần nhỏ bé của mình vào thành tích
chung của nhà trường cũng như ngành giáo dục Huyện Gia Lâm ngày một vững
bước đi lên.
PHần IV:Bài học kinh nghiệm
Trong suốt những thời gian khi tôi thực hiện đã cho tôi bài học kinh nghiệm tuy là
nhỏ bé xong tôi cảm thấy vô cùng quý báu:
+ Đó là bản thân mình ít tuổi đời, ít tuổi nghề so với các đồng chí giáo viên trong
trường.Song với lòng quyết tâm trong quá trình rèn luyện tích cực học tập nghiệp
vụ chuyên môn đã giúp tôi vựot qua những khó khăn và đã gặt hái nhiều thành
công trong quá trình chăm sóc và giáo dục trẻ
+ Luôn luôn biết lắng nghe ý kiến tâm sự bạn bè đồng nghiệp, biết phát huy quyền
dân chủ trong hội họp. Mạnh dạn năng động, sáng tạo tìm tòi ra những biện pháp
sinh hoạt tổ khối chuyên môn, chọn lựa nội dung sát thực để sinh hoạt có hiệu quả

không làm tốn phí thời gian.
+Biết trân trọng ý kiến xây dựng giúp đỡ của mọi người. Đặc biệt BGH nhà
trường là chỗ dựa vững chắc cho tôi về tinh thần , cũng như cơ sở vật chất để tôi
tự tin cùng cộng sự phối hợp với các đồng chí BGH thúc đẩy chuyên môn của tổ
khối của mình đi lên đạt kết quả cao so với các tổ khác, chính vì thế tôi khẳng định
rằng mỗi thành viên trong nhà trường khi được BGH phân công bất cứ nhiệm vụ
gì thì đều vui vẻ và nhận nhiệm vụ đó.Chỉ có khác hơn tất cả là bản thân mỗi
người cũng cần phải xác định chỗ đứng cho chính mình và mình là ai , cần phải
làm gì để đóng góp công sức nhỏ bé của mỗi người vào thành tích chung cho sự
nghiệp giáo dục trong thời kì đổi mới xứng đáng với danh hiệu mà Đảng- Nhà
nước,nhân dân trao tặng, xứng đáng là “ người mẹ hiền thứ 2 của các con thơ ”
Trên đây là những kinh nghuệm của bản thân tôi trong năm học vừa qua tôi rất
mong nhận được sự đánh giá góp ý của các đồng nghiệp, đặc biệt là các đồng chí
cán bộ giáo dục cấp trên để tôi tiếp thu trong quá trình giảng dạy cũng như công
tác phối kết hợp với các đồng chí trong tổ chuyên môn cũng như BGH nhà trường
ngày một hiệu quả hơn với sự nghiệp trồng người trong những năm tiếp theo.
Xin trân trọng cảm ơn!