SKKN hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo

Hướng dẫn “Hoạt động tạo hình cho trẻ” Từ 5 đến 6 tuổi
A. MỞ ĐẦU
- Lứa tuổi mẫu giáo thường được các nhà khoa học đặc biệt nghiên cứu vì
là lứa tuổi có hệ thần kinh phát triển mạnh nhất. Tất cả những sự kiện đó đưa trẻ
bước sang những mối quan hệ đa dạng khác.
- Hoạt động chủ đạo của trẻ em ở lứa tuổi là vui chơi với nhiều hình thức
khác nhau. Tập lao động, trò chơi đóng vai, vẽ, nặn, xé dán. Trong tất cả các hoạt
động này đều có nét đặc trưng chủ yếu là yếu tố sáng tạo.
- Tạo hình là một trong các hoạt động được trẻ em vận dụng sáng tạo
nhiều nhất.
- Vậy đối với giáo viên mẫu giáo dạy tốt môn tạo hình là một trong cách
thức hay nhất để phát triển sớm tài năng của trẻ góp phần nâng cao chất lượng
giáo dục trẻ em một cách toàn diện.
B. NỘI DUNG
I. Lý do chọn đề tài:
1. Lý do khách quan:
- Tạo hình là một hoạt động rất hấp dẫn đối với trẻ, đồng thời còn có ý
nghĩa và tác động lớn trong giáo dục và phát triển toàn diện trẻ về từ, đức, lao
động và đặc biệt về thẫm mỹ.
2. Lý do chủ quan:
- Nghiên cứu kỹ đề tài này sẽ giúp cho tôi hiểu thêm về tầm quan
trọng của hoạt động tạo hình trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5
Hướng dẫn “Hoạt động tạo hình cho trẻ” Từ 5 đến 6 tuổi
tuổi. Đối với trẻ 5 tuổi còn có vai trò không nhỏ trong việc chuẩn bị các
điều kiện cho trẻ vào lớp 1.
- Quá trình giảng dạy bản thân tôi nghiên cứu kỹ về môn hoạt động tạo
hình tôi thấy rất hay và lý thú.
- Trong lúc thực hiện một đề tài, nếu giáo viên hướng dẫn kỹ chuẩn bị tốt
thì trẻ thể hiện kỹ năng, kỹ xảo tạo ra nhiều sản phẩm khéo và đẹp.
- Do đó tôi chọn đề tài này để nghiên cứu thêm.
II. Nhiệm vụ của đề tài:

- Trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo, mục đích của việc dạy
tạo hình là nhằm phát triển về:
* Trí tuệ:
- Giúp trẻ phát triển khả năng tự giác về những hình ảnh, màu sắc, kích
thước, cấu trúc.
- Giúp trẻ phát triển khả năng sáng tạo trong hoạt động vẽ, nặn, xé.
- Hình thành nơi trẻ khả năng tư duy; phân tích; tổng hợp; khái quát hoá.
* Đạo đức.
- Hình thành nơi trẻ các đức tính tốt như yêu thích tạo ra cái đẹp, tạo ra sản
phẩm theo ý thích của mình, rèn luyện tính kiên trì.
* Thẩm mỹ:
- Hình thành thị hiếu và cảm xúc thẩm mỹ cho trẻ, vì khi tạo hình trẻ
không chỉ mô tả hình dáng hoặc hiện tượng của đồ vật một cách thụ động rập
khuôn mà trẻ sẽ mô tả đối tượng ấy bằng cảm xúc và trí tưởng tượng của trẻ.
* Lao động:
- Phát triển các khớp, cở tay và giúp các bộ phận ấy ngày càng khéo léo và
linh hoạt hơn.
Hướng dẫn “Hoạt động tạo hình cho trẻ” Từ 5 đến 6 tuổi
- Phối hợp hoạt động giữa tay, mắt, xúc giác.
- Dạy tạo hình cho trẻ nhằm phát triển khả năng cảm thụ và xúc cảm thẩm
mỹ hình thành tình yêu đối với vẻ đẹp thiên nhiên, con người và nghệ thuật.
- Hoạt động tạo hình còn giúp trẻ hình thành những kỹ năng, kỹ xảo, năng
lực, quan sát, phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng sáng tạo. Đồng thời còn luyện
cho trẻ sự khéo léo, sự kiên trì, linh hoạt của đôi tay.
III. Định hướng nghiên cứu:
1. Cơ sở nghiên cứu:
- Chương trình chăm sóc giáo dục mẫu giáo 5 - 6 tuổi.
- Tạp chí “ Mẫu giáo, mần non”.
- Những tài liệu do Phòng Giào dục phổ biến.
- Tài liệu của bạn đồng nghiệp.

2. Đối tượng nghiên cứu:
- Các cháu mẫu giáo lớp Lá Trường mẫu giáo Hùng Vương điểm
Trường Xuân A.
- Phụ huynh của các cháu lớp Lá điểm Trường Xuân A.
3. Phạm vi nghiên cứu:
- Kỹ năng tô màu và bố cục tranh.
- Kỹ năng nặn, lăn dọc, xoay tròn, đè bẹp, lăn lõm, vuốt nhọn, …
- Kỷ năng xé theo vòng cung, xé theo viền khung, xé theo đướng tròn, …
IV. Biện pháp:
1. Lập kế hoạch:
- Đầu tiên tôi tìm hiểu để quán triệt yêu cầu và chỉ đạo của giáo dục mầm
non về chuyên đề. Kế đến nghiên cứu để vận dụng về tình hình lớp với tinh thần
Hướng dẫn “Hoạt động tạo hình cho trẻ” Từ 5 đến 6 tuổi
khắc phục, kế thừa, phát huy và sáng tạo.
- Tìm và nghiên cứu tài liệu.
- Tự bồi dưỡng về kỹ năng, thực hiện mẫu cho trẻ xem.
- Phát hiện trẻ có năng khiếu để phát huy, các cháu yếu để bồi dưỡng.
2. Đầu tư sưu tầm và thực hiện tranh mẫu, vật mẫu:
- Cung cấp biểu tượng cho trẻ là một yếu tố không thể thiếu trong bất cứ
tiết học nào của hoạt động tạo hình.
- Cho trẻ xem tranh mẫu và vật mẫu là 2 trong những hình thức được
dùng để cung cấp biểu tượng cho trẻ tiếp nhận một cách lý thú và sự chú ý
của trẻ. Tranh và vật mẫu phải đẹp, rõ, đủ to, màu sắc hài hoà thích hợp với
tuổi thơ.
- Đặc biệt, các tranh gợi ý trong các loại tiết đề tài và ý thức cần được trình
bày với nhiều sáng tạo để các biểu tượng đa dạng và phong phú.
3. Phân loại trẻ:
- Sau khi quan sát những tiết học tạo hình đầu tiên của lớp Lá tôi đánh giá
và phân loại như sau:
- 10% số cháu say mê thực hiện đề tài với nhiều sáng tạo qua màu sắc,

hình dạng và bố cục.
- 40% số cháu thực hiện đề tài nhưng nghèo nàn và đơn điệu.
- 30% số cháu cùng thực hiện đề tài đồng bộ với các bạn, nhưng sau đó lại
bỏ dở tác phẩm của mình, không còn tập trung nữa.
- 20% số cháu tỏ vẻ uể oải trong giờ tạo hình, chờ cô nhắc nhở động
viên, khích lệ.
4. Bồi dưỡng nghiệp vụ:
- Là một giáo viên, người có trách nhiệm truyền đạt kiến thức cho người
Hướng dẫn “Hoạt động tạo hình cho trẻ” Từ 5 đến 6 tuổi
khác. Đặc biệt đối tượng là các cháu mẫu giáo. Nên tôi cần phải học hỏi kinh
nghiệm nhiều hơn, nhất là tìm hiểu về tâm sinh lý của trẻ.
Sách báo, nhất là sách báo liên quan đến giáo dục đào tạo.
Tâm sinh lý trẻ.
Phương pháp phát triển lời nói của trẻ.
Tham quan học hỏi các trường bạn.
Dự tiết dạy tốt, dự hội giảng.
Nghiên cứu các tài liệu về chuyên đề tạo hình.
5. Nghiên cứu và tìm hiểu về hoạt động tạo hình:
a. Nội dung:
* Vẽ:
- Trong chương trình giáo dục mẫu giáo, vẽ giữ vị trí quan trọng trong
hoạt động tạo hình, nhằm góp phần giáo dục thẫm mỹ và hình thành nhân cách
của trẻ.
- Dạy vẽ cho trẻ mẫu giáo không nhằm đào tạo cho trẻ trở thành hoạ
sĩ mà thông qua vẽ nhằm khơi gợi và phát huy khiếu thẩm mỹ vốn có ở trẻ,
tạo cho trẻ có hứng thú trước cái đẹp, tiến tới hình thành thị hiếu thẫm mỹ.
- Dạy vẽ cho trẻ còn giúp cho trẻ bước đầu làm quen với các ngôn ngữ tạo
hình như: đường nét, hình dáng, màu sắc, bố cục, … . Thông qua đó phát triển
năng lực quan sát, phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng sáng tạo.
- Dạy vẽ cho trẻ mẫu giáo còn có ý nghĩa tích cực trong việc chuẩn bị cho

trẻ vào lớp một phổ thông như:
+ Trẻ được làm quen với nề nếp thói quen học tập, làm quen với đồ
dùng học tập.
+ Chuẩn bị cho trẻ những kỹ năng cầm bút, thực hiện những đường
Hướng dẫn “Hoạt động tạo hình cho trẻ” Từ 5 đến 6 tuổi
nét cơ bản giúp cho trẻ tập viết sau này.
* Nặn:
- Nặn là một hoạt động tạo hình và cũng là một trò chơi mà các cháu rất ưa
thích. Từ một viên đất thô sơ, với đôi bàn tay bé nhỏ, trẻ xoay tròn thành hình
một quả táo, trái cam, quả bóng, …. Trẻ cũng có thể lăn dọc cho viên đất dài ra
thành hình bánh đũa, hoặc nối hai đầu lại thành hình chiếc vòng, …
- Nhờ sự hướng dẫn của cô, phối hợp óc sáng tạo của trẻ, trẻ có thể nặn
được nhiều sản phẩm khác nhau và trẻ có thể đặt tên cho từng sản phẩm đó.
- Nặn bằng đất không chỉ luyện cho trẻ khéo tay về kỹ xảo mà còn phát
triển óc quan sát, trí tưởng tượng, óc thẫm mỹ, …
* Xé giấy:
- Trong giáo dục mầm non tạo hình xé giấy có tác dụng chung của bộ môn,
nhưng nó vẫn có vị trí riêng, có những tác dụng và hiệu quả nhất định.
- Phát triển óc tưởng tượng và quan sát của trẻ, một mãnh giấy do trẻ
xé ra, trẻ có thể hình dung ra rất nhiều hình tuỳ theo trí tưởng tượng của trẻ.
Cũng là một mẫu giấy xé ra, nhưng đặt những vị trí khác nhau, hoặc thêm
một vài nét, trẻ có thể đặt tên theo nhiều sản phẩm khác nhau theo ý thích
của trẻ.
- Môn xé giấy kích thích trí tưởng tượng của trẻ đồng thời tạo điều kiện
cho trẻ nói lên những ý nghĩ của mình.
- Giúp trẻ có điều kiện rèn cổ tay, cách phối hợp giữa các ngón tay để xé
được những gì mính thích.
b. Thể loại tạo hình:
* Tiết dạy theo mẫu:
- Loại tiết dạy theo mẫu là tiết hướng dẫn kỹ năng mới … giáo viên phải

nắm rõ các yêu cầu của từng bài để chuẩn bị mẫu thích hợp. Mẫu được giới thiệu
Hướng dẫn “Hoạt động tạo hình cho trẻ” Từ 5 đến 6 tuổi
và để cho trẻ quan sát kỹ từ đầu đến cuối tiết học.
- Sau khi nắm được các đặc điểm của mẫu vẽ, hình dáng và màu sắc, qua
sự quan sát và hướng dẫn thực hiện của giáo viên, trẻ sẽ tự tạo mẫu và nhận xét
sản phẩm của mình theo mẫu.
* Tiết dạy theo đề tài.
- Loại tiết dạy theo đề tài là tiết luyện ứng dụng kỹ năng đã học và mở
rộng biểu tượng cho trẻ với một nội dung cụ thể. Giáo viên cần có một số tranh
gợi ý, cho trẻ quan sát các hiện tượng thiên nhiên.
- Điều cần thiết trong tiết đề tài là sản phẩm của trẻ phải thể hiện được sự
đa dạng, phong phú về hình dáng, màu sắc, đường nét, nhất là không phản ảnh
một cách đơn giản những hình ảnh của các chi tiết mẫu, nhưng phản ảnh về tất cả
những gì trẻ thu nhận được ở chung quanh…, những gì trẻ đang cảm nghĩ.
- Có thể những đường nét, màu sắc trong sản phẩm của trẻ không phù hợp
với thực tế, nhưng đó là cảm xúc của trẻ, là những ấn tượng mà trẻ bộc lộ một
cách tự nhiên.
* Tiết dạy theo ý thích:
- Loại tiết dạy theo ý thích là tiết trẻ được tự do lựa chọn đề tài của
mình nhằm phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo ở trẻ. Trẻ được tự do
biểu lộ những cảm xúc của mình về thế giới chung quanh qua sản phẩm trẻ
làm ra. Mỗi trẻ có cách thể hiện riêng, vì thế không nên áp đặt trẻ những gì
trẻ không thích.
- Tất cả những hoạt động đối với cá nhân trẻ trong tiết học này nhằm giúp
trẻ tạo được sản phẩm theo ý thích của mình.
6. Hình thức tổ chức và phương pháp:
a. Hình thức:
- Phương châm của giáo viên mẫu giáo là dạy trẻ mọi lúc, mọi nơi
Hướng dẫn “Hoạt động tạo hình cho trẻ” Từ 5 đến 6 tuổi
trong công tác nuôi dạy trẻ. Do đó, hoạt động tạo hình có thể tổ chức dưới

nhiều hình thức:
* Trên tiết học:
- Bố trí sắp xếp bàn ghế cho phù hợp để tất cả các trẻ đều nhìn thấy, quan
sát vật mẫu, theo dõi hướng dẫn của cô. Bàn ghế cần đủ và thích hợp để trẻ có tư
thế thoải mái khi thực hiện hoạt động tạo hình.
- Với hình thức này, việc tạo hứng thú và gợi mở các biểu tượng, ấn tượng
cho trẻ phải có mục đích, có giới hạn rõ ràng về nội dung. Khi hướng dẫn cả lớp
hoặc từng cá nhân, giáo viên chú ý sử dụng những từ ngữ khích lệ sự hứng thú,
những câu nói gợi hình để gợi mở ý tưởng cho trẻ.
* Ngoài tiết học.
- Ngoài trời: Chọn nơi thích hợp với đề tài.
- Trong giờ vui chơi: Với từng nhóm nhỏ nơi góc học tập.
- Hướng dẫn phụ huynh giúp trẻ làm tại nhà, phụ huynh chỉ hướng dẫn,
tuyệt đối không được làm thay cho trẻ.
Trong hình thức tổ chức ngoài tiết học, việc thực hiện nên nhẹ nhàng,
nhưng việc tạo cảm xúc và hứng thú cũng cần được mở rộng nhằm giúp trẻ ghi
nhớ, giữ lại cảm xúc để có dịp trẻ sẽ miêu tả vào sản phẩm của mình.
Cả hai hình thức: Trên tiết học và ngoài tiết học luôn bổ sung cho nhau và
cần được thực hiện xen kẽ nhau một cách hợp lý.
b. Phương pháp và cách tiến hành:
* Tiết dạy theo mẫu:
- Yêu cầu:
+ Dạy trẻ các kỹ năng mới kết hợp các kỹ năng đã học.
+ Trẻ quan sát mẫu, phân biệt, gọi tên các bộ phận và những chi tiết
Hướng dẫn “Hoạt động tạo hình cho trẻ” Từ 5 đến 6 tuổi
của mẫu.
+ Gợi mở để trẻ vận dụng sự hiểu biết và các kiến thức đã học để
phân biệt và xác định đồ vật vẽ hoặc nặn.
+ Tạo điều kiện để trẻ thể hiện các tác phẩm thông qua kỷ năng.
- Hướng dẫn:

+ Giáo viên tạo cho trẻ hứng thú ngay từ đầu bằng các thủ thuật để
dẫn trẻ đến đề tài của tiết học.
+ Hướng dẫn trẻ tập trung quan sát mẫu để trẻ nắm được đặc
điểm của mẫu về hình dáng, màu sắc. Giáo viên nên kết hợp nhiều phương
pháp và thủ thuật khi hướng dẫn trẻ như: Toạ đàm, trò chơi và sử dụng ngôn
ngữ nghệ thuật …
+ Giáo viên có thể cho vai trẻ miêu tả lại những gì mà trẻ quan sát
mẫu theo nhận xét của trẻ. Từ đó giúp trẻ tái tạo những hình ảnh về mẫu, chính
xác hoá lại vật mẫu.
+ Khi phân tích mẫu, cô hướng dẫn trẻ phân tích từng bộ phận chính
theo yêu cầu của bài từ tổng thể đến chi tiết. Giáo viên tạo điều kiện cho trẻ tri
giác mẫu bằng các giác quan, mắt nhì, tay sờ, …
+ Giáo viên thực hiện mẫu từ từ, vừa giải thích chậm, rõ, dễ hiểu để
trẻ tiếp thu dễ dàng. Giáo viên thực hiện tuỳ theo tình hình thực tế của lớp.
+ Giáo viên cho trẻ nhắc lại cách thực hiện một vật mẫu mà trẻ đã
quan sát.
+ Nhận xét đánh giá sản phẩm:
+ Lớp cùng tham gia nhận xét với cô, trẻ thể hiện sự sáng tạo trong
tác phẩm. Nhưng sự sáng tạo không thay đổi mẫu trong nhận xét, chỉ đánh giá
theo sự đối chiếu với mẫu của cô.
+ Những tác phẩm được cô và các bạn công nhận là đẹp sẽ được trưng
Hướng dẫn “Hoạt động tạo hình cho trẻ” Từ 5 đến 6 tuổi
bày cho cả lớp cùng xem.
* Tiết dạy theo ý thích:
- Yêu cầu:
+ Thể loại đề tài và ý thích nhằm cũng cố và rèn luyện kỹ năng đã
học, nhưng nó không phải rập khuôn, thụ động, đơn điệu mà trẻ sử dụng hết khả
năng, biểu tượng đã có. Thể hiện chủ đề nào đó hoặc theo ý thích, theo trí tưởng
tượng và sự hiểu biết của trẻ.
+ Kỷ năng của trẻ rất phong phú, nhưng giáo viên cần tạo điều kiện để

trẻ quan sát thực tế, cho trẻ kể lại những gì trẻ đã nghe thấy, để từ đó trẻ tưởng
tượng ra, chọn lựa ra hình vẽ sao cho phù hợp với nội dung đề tài hoặc ý thích
của trẻ.
- Hướng dẫn:
+ Cô cho trẻ quan sát một số tranh, vật, thiên nhiên, …, trẻ nêu lên
những nhận xét của trẻ, gợi hỏi xem trẻ thích vẽ, nặn … gì và vẽ, nặn như thế
nào? Làm cái gì trước? Cái gì sau? Để hoàn thành sản phẩm.
+ Cô cho trẻ chọn lựa và sắp xếp các biểu tượng đã tri giác, sao cho
các chi tiết đó phù hợp với nội dung đề tài hoặc ý thích của trẻ.
+ Trước khi trẻ thực hiện, cô cất tất cả các tranh, vật gợi ý.
+ Trong qua trình thực hiện, cô đến từng cháu, hỏi xem cháu làm gì?
Gợi mở cho trẻ sáng tạo thêm. Giáo viên cũng nên hướng dẫn nội dung cụ thể
cho trẻ còn lúng túng chưa chọn được đề tài.
- Nhận xét và đánh giá sản phẩm:
+ Tất cả các cháu đều được đưa lên để trình bày sản phẩm của mình,
lớp tham gia nhận xét với cô để chọn một số sản phẩm đẹp để trẻ tự giới thiệu đặt
tên rồi đánh giá sản phẩm. Trong tiết dạy này, giáo viên cần chú ý yếu tố sáng
tạo, cảm xúc và óc tưởng tượng của trẻ.
Hướng dẫn “Hoạt động tạo hình cho trẻ” Từ 5 đến 6 tuổi
V. Kết quả:
- Với sự cố gắng nhiệt tình.
- Với sự tìm tòi học hỏi.
- Với sự học hỏi nơi bạn đồng nghiệp.
- Với sự kiên trì áp dụng những biện pháp nêu trên. Qua thời gian 4 tháng
(từ tháng 9/2008 đến tháng 12/2008), lớp Lá Trường mẫu giáo …………… điểm
…………… có những kết quả cụ thể sau:
+ 45% số cháu thích các giờ hoạt động tạo hình qua sự say mê thực
hiện tác phẩm.
+ 35% số cháu có nhiều sáng tạo khi thực hiện đề tài tạo hình.
+ 25% số cháu tuy chưa có kết quả như bạn, nhưng đã có nhiều

tiến bộ.
VI. Bài học kinh nghiệm:
- Việc chăm sóc, nuôi dạy trẻ là sự nghiệp cao quý của toàn xã hội, trước
hết là của ngành giáo dục mầm non.
- Hiểu biết thêm về tâm sinh lý của từng trẻ, phát hiện sớm tài năng của trẻ
để chăm sóc và phát triển toàn diện.
- Muốn thực hiện tốt môn hoạt động tạo hình, giáo viên cần:
+ Nhận thức được tầm quan trọng của môn hoạt động tạo hình, dạy
đầy đủ tiết, không cắt xén chương trình.
+ Nắm vững nội dung và phương pháp bộ môn cụ thể.
+ Phân biệt được các loại tiết: Tiết dạy theo mẫu, tiết dạy theo đề tài,
tiết dạy theo ý thích.
+ Rèn luyện kỹ năng thực hành, làm mẫu rõ ràng, chính xác, hấp dấn,
giải thích từng phần, chi li, …
Hướng dẫn “Hoạt động tạo hình cho trẻ” Từ 5 đến 6 tuổi
+ Soạn giảng có đầu tư, sáng tạo để tạo hứng thú, hấp dẫn trẻ.
+ Cần chuẩn bị đầy đủ giáo cụ để phục vụ cho tiết dạy như: Mẫu,
tranh ảnh, vật thật, …
- Việc đánh giá sản phẩm phải dựa vào:
+ Tổng thể mối quan hệ của các ngôn ngữ tạo hình.
+ Cái đẹp về hình thể, màu sắc, cách sắp xếp, bố cục theo cái nhìn, cái
nghĩ của trẻ.
+ Trẻ vẽ được, nặn theo mẫu cũng không đòi hỏi trẻ vẽ hoặc nặn thật
giống mẫu của giáo viên mà chỉ ở mức độ gần giống mẫu là đạt yêu cầu.
- Trên thực tế, có một số trẻ khó thể hiện hoặc chưa tạo ra được sản phẩm đẹp,
nhưng ở những trẻ đó lại được nghe, được nhìn đã thấm những hiểu biết về cái đẹp qua
sự nhận xét và phân tích được các đẹp trong tác phẩm của bạn. Đó là trẻ biết thưởng
thức cái đẹp mà giáo viên cần giúp đỡ và khuyến khích động viên trẻ.
- Giáo viên phải là người mẹ hiền để trẻ luôn cảm thấy được an toàn, được
yêu thương nhất. Như thế trẻ mới cảm thấy tự tin, mới dám bộc lộ những ý thích

hoặc ý nghĩ của mình với giáo viên.
* Đó là một số biện pháp để dạy môn tạo hình đạt hiệu quả cao. Tôi rất
mong có cơ hội để học hỏi thêm ở các trường bạn, cũng như sự hỗ trợ, giúp đỡ
của các bạn đồng nghiệp chung quanh tôi để giúp tôi hoàn thành tốt công tác
chăm sóc, giáo dục cho các cháu thân yêu.
Ngày …… tháng …… năm 200….
Người viết