SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ÂM NHẠC

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
PHÒNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHO TRẺ 24-36 THÁNG TUỔI
LÀM QUEN VỚI MÔN NHẬN BIẾT TẬP NÓI
Người thực hiện : Nguyễn Thị Thu
Chức vụ : Giáo viên
Đơn vị công tác : Trường Mầm non Quảng Tâm
SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Nhận biết tập nói
THANH HÓA, NĂM 2014
Một số biện pháp cho trẻ 24-36 tháng tuổi làm quen với môn nhận biết tập
nói
A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Lý do chọn đề tài
Như chúng ta biết việc hướng dẫn và dậy cho trẻ ở lứa tuổi (24 – 36 tháng)
làm quen và học tốt môn NBTN nói chung và ở lứa tuổi nhà trẻ nói riêng là việc
vô cùng quan trong và cần thiết vì ở lứa tuổi nhà trẻ, trẻ con non nớt, vụng về,
trẻ cần được chăm sóc về mọi mặt: cả về tinh thần lẫn thể chất. Nhất là trong
giai đoạn trẻ đang còn tập nói và nói chưa đủ câu.
Cô giáo có một trọng trách rất quan trọng đối với trẻ là người chịu trách
nhiệm hướng dẫn bảo ban trẻ,chỉ bảo cho trẻ mọi điều và việc quan trọng hơn cả
là cô giáo phải chú ý và quan tâm đến trẻ hơn về mặt câu từ trẻ có nói đúng ngữ
pháp không? có đủ câu chưa? đã tròn âm chữ khi phát âm ra chưa? không những
vậy là người giáo viên chúng ta còn dậy trẻ thêm những vốn kiến thức sơ khai,
những chào hỏi lễ phép tưởng như đơn giản những không kém phần khó khăn
vất vả ở đây. Qua đó trẻ được làm quen thêm về một số môn học khác ở lứa tuổi
nhà trẻ trong đó có bộ môn NBTN là bộ môn điển hình :
+ Trẻ được làm quen với các sự vật hiện tượng xung quanh trẻ
+Trẻ phát âm chuẩn được các vốn từ về các hiện tượng xảy ra xung quanh
trẻ
+Trẻ được làm quen và hình thành những khả năng tư duy, tưởng tượng mà

hàng ngày cô giáo và cha mẹ vẫn thường cho trẻ thấy qua các góc chơi ở lớp qua
mảng chủ đề, qua các giờ học,qua các tranh ảnh, hình ảnh và trẻ được tếp xúc ở
bên ngoài với những sự vật hiện tượng
Để việc cảm thụ và nói chính xác vốn từ khi trẻ phát âm sao cho đủ câu,
tròn trịa câu thì cô giáo phải là người củng cố lại cách phát âm củng cung cấp
thêm vốn từ củng như hiểu biết để trẻ có đủ kiến thức học và phát âm cho chuẩn,
cho đúng.
Để làm tốt công việc giúp trẻ nắm được kiến thức cũng như trả lời chính
xác các câu hỏi của cô một cách mạch lạc to,rõ ràng,đủ câu là cả một quá trình
cô phải trau dồi kiến thức cũng như tạo tình huống gây hứng thú cho trẻ tới các
Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu- Nhà trẻ 24-36 tháng tuổi Trang 1
Một số biện pháp cho trẻ 24-36 tháng tuổi làm quen với môn nhận biết tập
nói
hình thức cũng như giúp trẻ hiểu nắm vững nội dung của bộ môn NBTN. Tôi đã
đầu tư suy nghĩ tìm hiểu để chọn đề tài này.
Thông qua các hình thức đó sẽ giúp trẻ tiếp cận gần hơn với bộ môn NBTN
để trẻ hiểu và hòa mình vào các sự vật hiện tượng có trong tự nhiên,trong cuộc
sống hàng ngàycủa trẻ.
Nhận thức được tầm quan trọng đó tôi luôn suy nghĩ,tìm tòi để tìm ra các
hình thức,biện pháp giúp trẻ có những giờ học sao cho có chất lượng nhất bổ ích
nhất giúp trẻ phát triển tư duy cũng như vốn hiểu biết của trẻ
Một cách tự nhiên và thoải mái.
Theo đặc ddiemr tâm sinh lý của trẻ ở lứa tuổi nhà trẻ thì tư duy trực
quan,trẻ tiếp thu các kiến thức được một cách dễ dàng nhất là thông qua các
hình ảnh, trò chơi, mọi vật xung quanh trẻ …Muốn việc tiếp thu các kiến thức
mà cô cần cung cấp cho trẻ được dễ dàng thì hình thức truyền đạt gây sự chú ý
của trẻ là vô cùng quan trọng,chính vì nhận thức được tầm quan trọng của bộ
môn này nên tôi đã mạnh dạn đưa ra một số hình thức, trò chơi để đưa vào thực
hiện trong các tiết học NBTN theo từng chủ đề.
Là giáo viên mầm non trực tiếp làm công tác chăm sóc giáo dục trẻ nhà trẻ

tôi hiểu được tầm quan trọng của bộ môn này chính vì vậy trong bản sáng kiến
kinh nghiệm này tôi đã chọn đề tài :
II. Thực trạng vấn đề nghiên cứu
1. Thực trạng
1.1. Về thuận lợi :
+ Trường mầm non quảng tâm nằm trên địa bàn xã quảng Tâm là cầu nối
giữa khu du lịch thị xã Sầm Sơn và thành phố Thanh Hóa,Có nhiều cơ
quan,trường học đóng trên địa bàn thuận lợi cho nhân dân phát triển Kinh tế -
Văn hóa Xã Hội. Đây là điều kiện Thuận lợi cho nhà trường trong việc huy động
trẻ ra lớp.
Trường đặt ở trung tâm xã thuận tiện cho các bậc phụ huynh,học sinh đưa
và đón trẻ. Lãnh đạo địa phương luôn quan tâm đến công tác giáo dục của địa
Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu- Nhà trẻ 24-36 tháng tuổi Trang 2
Một số biện pháp cho trẻ 24-36 tháng tuổi làm quen với môn nhận biết tập
nói
phương và có được sự cố gắng của cán bộ giáo viên trong nhà trường do đó
trường dẫ đạt chuẩn mức độ I, Đặc biệt là trong năm học này UBND Xã đã xây
dưng thêm cho nhà trường một khu nhà 2 tầng gồm 6 phòng học, khuôn viên
rộng lớn, sân trường xanh sạch đẹp là điều kiện để trẻ được tìm hiểu và khám
phá về thiên nhiên như: Cỏ, cây, hoa, lá….
+ Ban giám hiệu luôn quan tâm đến việc nâng cao chất lượng chăm sóc
giáo dục trẻ và tạo mọi điều kiện để giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ và đặc
biệt BGH nhà trường thường xuyên tổ chức xây dựng giờ dạy mẫu cho giáo viên
dự giờ rút kinh nghiệm.
+ BGH còn cung cấp đầy đủ các phương tiện hiện đại phục vụ cho công
việc giảng dạy như: ti vi, đầu đĩa, loa, màn hình chiếu…
+ Bản thân tôi là giáo viên mới vào nghề chưa lâu được đứng ở lớp nhà trẻ
kinh nghiệm chưa nhiều chính vì vậy mà tôi đã dày công suy nghĩ về các
phương thức và cách thức làm sao dậy trẻ tốt nhất và mang lại sự vui vẻ hòa
đồng, tự tin cho trẻ khi ở lứa tuổi nhà trẻ.

+ Phía học sinh : năm 2013 – 2014 tôi được ban giám hiệu nhà trường phân
công phụ trách lớp nhà trẻ 24 – 36 tháng:
- Tổng số học sinh trong lớp có 34 cháu
- Nam : 19
- Nữ : 15
100 % số trẻ ăn ở bán trú tại trường.
Là học sinh mới còn rất non non nớt, hồn nhiên vô tư, trong sáng trong các
giờ học với cô một cách tự nhiên không gò ép điều đó đã tạo ra một lứa tuổi rất
riêng trong môi trường mầm non.
1.2. Về khó khăn :
Bên cạnh những thuận lợi đó cũng còn không ít những khó khăn:
+ Đồ chơi tự tạo của trẻ chưa nhiều, chưa được đa dạng và phong phú còn
hạn chế để trẻ hoạt động cũng như gần gũi khám phá tổ chức các hoạt động
trong bộ môn NBTN chưa đạt kết quả cao.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu- Nhà trẻ 24-36 tháng tuổi Trang 3
Một số biện pháp cho trẻ 24-36 tháng tuổi làm quen với môn nhận biết tập
nói
+ Việc trang trí, tổ chức các hoạt động của trẻ còn sơ sài chưa có chiều sâu.
+ Là một giáo viên trẻ chưa có nhiều kinh nghiệm trong chuyên môn cũng
như nghệ thuật lên lớp ở lứa tuổi nhà trẻ còn nhiều hạn chế.
+ Phụ huynh coi nhẹ tầm quan trọng của việc cung cấp kiến thức cho trẻ
nhất là trẻ lứa tuổi nhà trẻ. Vì các bậc phụ huynh chỉ coi trọng việc chăm sóc trẻ
là chính còn việc học nhiều phụ huynh còn phó mặc hoặc không quan trọng
nhiều tới trẻ khi còn đang ở lứa tuổi nhà trẻ.
Bảng khảo sát chất lượng đầu năm học 2013 – 2014
Lớp: Hoạ mi 2 (24-36 tháng tuổi)
S
TT
NỘI DUNG
BẢNG ĐÁNH GIÁ

ĐẠT
CHƯA
ĐẠT
Tốt Khá
Trung
bình
Số
trẻ
Tỷ
lệ %
Số
trẻ
Tỷ
lệ %
Số
trẻ
Tỷ
lệ
%
Số
trẻ
Tỷ
lệ
%
1
Trẻ nói đủ câu, rỏ ràng,
mạch lạc
8 24 10 30 11 33 4 12
2 Trẻ mạnh dạn, tự tin 10 30,3 8 24,2 10 30,3 5 15
3 Trẻ nói ngọng 7 21,2 11 33,3 12 36,3 3 9

2. Kết quả :
Những năm gần đây nền giáo dục nước nhà ngày càng đổi mới và không
ngừng phát triển ngành học mầm non củng từng bước đổi mới về nội dung,
phương pháp, hình thức tổ chức.
Bản thân tôi là giáo viên mầm non trực tiếp làm công tác chăm sóc giáo
dục trẻ nhà trẻ, luôn gần gũi, yêu thương và gắn bó với trẻ. Tôi nghĩ mình phải
làm gì đó để góp phần nhỏ bé của mình vào việc nâng cao chất lượng giáo dục
trẻ trong hoạt động giáo dục nói chung và hoạt động “Một số biện pháp giúp trẻ
24-36 tháng tuổi làm quen với môn nhận biết tập nói” nói riêng.
Việc hướng dẫn và dậy trẻ ở lứa tuổi (24 – 36 tháng) “Một số biện pháp
Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu- Nhà trẻ 24-36 tháng tuổi Trang 4
Một số biện pháp cho trẻ 24-36 tháng tuổi làm quen với môn nhận biết tập
nói
giúp trẻ 24-36 tháng tuổi làm quen với môn nhận biết tập nói” nói chung và trẻ
ở lứa tuổi nhà trẻ nói riêng là việc vô cùng quan trọng và cần thiết nó giúp trẻ
nói đúng ngữ pháp, nói đủ câu, tròn âm chữ khi phát âm …
Thông qua hoạt động hàng ngày cô giáo và cha mẹ vẫn thường cho trẻ thấy
qua các góc chơi của lớp, qua mảng chủ đề,qua các giờ học và qua cả tranh ảnh
mà trẻ được tiếp xúc với những sự vật hiện tượng đó từ đó trẻ được làm quen
quen và hinh thành những khả năng tư duy, tưởng tượng. Trẻ tích lũy được kinh
nghiệm sống làm cơ sở để trẻ lĩnh hội các nội dung giáo dục của các hoạt động
vui chơi, học tập…
Có thể nói bộ môn nhận biết tập nói thúc đẩy sự phát triển trí tuệ của trẻ đó
là khả năng chú ý, ghi nhớ có chủ định,khả năng tư duy, biết vận dụng hoạt
động nhận biết tập nói vào trong cuộc sống.
Qua một số tiết học chất lượng trên trẻ chưa cao, đa số trẻ còn thụ động khi
tiếp thu kiến thức, trẻ chưa bộc lộ rõ tính ham hiểu biết,chưa mạnh dạn tự tin
trong các hoạt động, chưa phát huy được tính tích cực ở trẻ vì vậy chất lượng
của môn học chưa cao
Từ nhận định trên tôi đã suy nghĩ và tìm ra các phương pháp,biện pháp để

vận dụng vào các đề tài của môn học nhằm truyền thụ kiến thức cho trẻ một
cách đầy đủ, khoa học, giúp trẻ có vốn kiến thức khi học môn học này.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu- Nhà trẻ 24-36 tháng tuổi Trang 5
Một số biện pháp cho trẻ 24-36 tháng tuổi làm quen với môn nhận biết tập
nói
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Các giải pháp thực hiện
1. Tạo môi trường cho trẻ hoạt động
* Trẻ bước vào năm học đầu tiên của độ tuổi nhà trẻ,trẻ tàm thời rời gia
đình (Những người thân bên trẻ) đến với vòng tay cô giáo với các bạn cùng lứa
tuổi với đầy bỡ ngỡ. Trẻ chủ yếu quấy khóc, nhớ nhà và rất cần tình thương của
từ cô giáo vỗ về,các cô cũng rất vất vả trong giai đoạn đầu trẻ đến lớp. Nhất là
tạo lòng tin cho phụ huynh cũng như khích lệ trẻ thích đến lớp.
* Tiếp theo là những hôm đầu tiên cho trẻ tập làm quen với quá trình học
cũng gian nan không kém trẻ chưa có nề nếp chưa có thói quen ngồi vào chổ học
bài trẻ thì đứng trẻ thi ngôi…Cũng nhờ tình thương và thời gian cô cũng đã tạo
cho trẻ có nề nếp học,nếp chơi, nếp ăn,nếp ngủ, đúng giờ giấc. Do đó mà giáo
viên phải có nhiệm vụ hướng dẫn cũng như dậy bảo trẻ thêm nhiều điều và trao
đổi với phụ huynh để có biện pháp chủ đạo nhằm bồi dưỡng thêm kiến thức cho
trẻ thông qua quá trình dậy học và làm quen các bộ môn trong lứa tuổi nhà trẻ
nhất là bộ môn NBTN.
* Với trẻ mầm non nói chung và lứa tuổi nhà trẻ nói riêng thì nhận thức và
phát âm đúng từ ngữ là việc khó khăn vì bản thân trẻ còn nói ngọng, chưa chuẩn
cô là người củng cố, uốn ắn trẻ nói từng câu, từng từ, trẻ nói đúng, nói chuẩn,
nói đủ câu để trẻ phát triển được ngôn ngữ cũng như tư duy một cách tốt nhất.
Chính vì vậy mà phải cho trẻ có nhiều cơ hội được quan sát, được thõa mãn trí
tò mò, lòng ham muốn khám phá thế giới thông qua các giờ trẻ được hoạt động
với đồ vật là chủ đạo trong suốt quá trình học ở mầm non.
Tôi luôn suy nghĩ để tạo ra ở quanh trẻ một môi trường với nhiều hình ảnh
bắt mắt nhất là ở các góc chơi của trẻ (Ví dụ : trang trí phù hợp với từng chủ

điểm) và gợi mở đối với trẻ. Đối với bộ môn NBTN tôi tận dụng hầu hết các
không gian trong góc chơi bởi trẻ hoàn toàn có thể lĩnh hội được kiến thức của
bộ môn thông qua các hoạt động khác tại các góc hoạt động. Nhất là có kế hoạch
đề xuất để tìm biện pháp sao cho tốt nhất trong quá trình dậy cũng như hoạt
Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu- Nhà trẻ 24-36 tháng tuổi Trang 6
Một số biện pháp cho trẻ 24-36 tháng tuổi làm quen với môn nhận biết tập
nói
động với đồ vật của trẻ.
Khắc phục thiết kế chưa phù hợp của nhiều góc trong lớp học thì tôi có kế
hoạch thay đổi đồ dùng thường xuyên và trang trí lớp cũng như các góc không
cần chờ sang chủ đề mới mà cần trang trí thường xuyên theo từng chủ đề nhánh
để cung cấp thêm hình ảnh phong phú cũng như khung cảnh lớp luôn mới với
trẻ được nói đúng, nói đủ câu và nhất là khi trẻ thấy thấy được tranh ảnh này trẻ
được phát triển thêm ngôn ngữ ở mọi lúc, mọi nơi.
2. Sáng tạo một số hình thức phục vụ tiết học
2.1. Hình thức 1:
+ Điều tra cơ bản :
- Nắm dược cở sở vật chất phục vụ chuyên đề qua đó có cơ sở để xây dựng
kế hoạch cho phù hợp.
- Điều tra nắm vững tình trang học sinh cũng như phương pháp của giáo
viên
- Do đó tôi đã mạnh dạn tiến hành bằng các cách sau :
+ Về giáo viên :
- Tự đánh giá bản thân qua bản tự đánh giá về giáo viên
- Qua nhận xét của Ban Giám Hiệu qua các buổi dự giờ,thăm lớp từ
đó rút kinh nghiệm
- Giáo viên nhiệt tình, yêu nghề, yêu trẻ có tình thần học hỏi cao, có
khả năng sư phạm
+ Điều tra học sinh :
Ngay từ khi nhận lớp, thông qua các hoạt động của trẻ tôi đã hiểu và dần

nắm được cá tính cũng như một số trẻ cá biệt với một số đặc điểm và khả năng
nổi bật ở trẻ.
- Trẻ chưa thể hiện và phát âm chuẩn được vốn từ cho chuẩn, cho
đúng nhất là trẻ còn chưa mạnh dạn trả lời các câu hỏi của cô chưa đọc to chưa
rõ tiếng, nói còn ngọng nhiều.
- Trẻ chưa mạnh dạn, tuy nhiên trẻ lứa tuổi nhà trẻ rất hồn nhiên đấy
Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu- Nhà trẻ 24-36 tháng tuổi Trang 7
Một số biện pháp cho trẻ 24-36 tháng tuổi làm quen với môn nhận biết tập
nói
là đặc điểm nổi bật khi trẻ lứa tuổi nhà trẻ tuy nhiên cô phải là người chỉ bảo
hướng dẫn cho trẻ vốn từ cũng như kiến thức chuẩn để trẻ có đủ tư duy lĩnh hội
cũng như mạnh dạn hơn phát âm chuẩn vốn từ hơn.
2.2. Hình thức 2 :
+ Tạo môi trường không khí lớp phù hợp gần gũi với tiết học
Việc thay đổi đồ dùng thường xuyên và trang trí lớp cũng như các góc
không cần chờ để sáng chủ điểm mới mà cần trang trí thường xuyên theo từng
chủ đề nhánh để cung cấp thêm hình ảnh phong phú cũng như khung cảnh lớp
luôn mới với trẻ được nói đúng, nói đủ câu và nhất là việc phát triển ngôn ngữ
cho trẻ được tốt nhât.
Tuyên truyền với phụ huynh để phụ huynh cung cấp thêm nguyên vật liệu
cũng như giúp cho trẻ phát triển được khả năng tư duy cũng như ngôn ngữ của
trẻ. Nhất là có kế hoạch phối hợp với phụ huynh để đạt hiệu quả nhất trong công
tác giảng dậy của giáo viên.
Ví dụ trong tiết NBTN
Đề tài : con gà, con vịt, con chim
Bước 1:
Gây hứng thú cho trẻ giới thiệu bài : (Cô đã sử dụng hình thức xem phim)
- Cô một đoạn video phim kết hợp với bài hát liên quan liên quan về các
con vật sẽ định học để trẻ củng cố lại kiến thức về các con vật, dẫn dắt trẻ vào
chủ điểm “ Động vật ” cũng như vào nội dung bài dậy chính.

Bước 2:
Giúp trẻ cảm nhận và nắm được nội dung thông qua câu đố, tiếng kêu,hình
ảnh bằng cách thức :
+ Với con gà cô dùng câu đố :
Đầu đội chiếc mũ đỏ
Chân đi đôi giày vàng
Cất cao giọng gáy vang
Giục trời mau mau sáng
Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu- Nhà trẻ 24-36 tháng tuổi Trang 8
Một số biện pháp cho trẻ 24-36 tháng tuổi làm quen với môn nhận biết tập
nói
Là con gì?
Trẻ trả lời xong cô cho trẻ xem hình ảnh
+ Với con vịt cô dùng câu đố :
Con gì chân ngắn
Má lại có màng
Mỏ bẹt màu vàng
Hay kêu cạp cạp.
Đố bé là con gì?
Trẻ trả lời xong cô cho trẻ xem hình ảnh
Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu- Nhà trẻ 24-36 tháng tuổi Trang 9
Một số biện pháp cho trẻ 24-36 tháng tuổi làm quen với môn nhận biết tập
nói
+ Với con chim cô cho trẻ nghe tiếng hót của con chim để trẻ đoán xem đó
là con gì ? Trẻ trả lời xong cô cho trẻ xem hình ảnh
- Thông qua mỗi hình thức làm quen với một số con vật gần gũi trẻ thì trẻ
được củng cố, nói nhiều lần sao cho chính xác từ và tên các con vật cần làm
quen và tìm hiểu thêm về một số bộ phận đơn giản của con vật đang tìm hiểu
- (mỏ, chân, cánh … món ăn yêu thích.)
- Lúc đầu trẻ nói tên con vật to, rõ ràng cùng cả lớp 2 – 3 lần

- Sau đó cá nhân trẻ phát âm to, chuẩn, đúng : 5 – 6 trẻ phát âm
Bước 3 : Củng cố kiến thức :
- Để giúp trẻ ghi nhớ được trong tâm trí trẻ về các con vật cũng như
tên gọi đúng chính xác về con vật vừa học thì người giáo viên phải tìm tòi và
sáng tạo, đổi mới về hình thức và diễn đạt ở mỗi lần truyền đạt tới trẻ thông qua
các hình thức củng cố bằng các trò chơi, ôn luyện để trẻ nắm được tốt hơn về
kiến thức cô cung cấp cho trẻ.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu- Nhà trẻ 24-36 tháng tuổi Trang 10
Một số biện pháp cho trẻ 24-36 tháng tuổi làm quen với môn nhận biết tập
nói
- Cụ thể ở trong tiết học này giáo viên đã đổi mới thực sự về hình thức.
Giáo viên đã sử dụng tranh dẹt về các con vật để trẻ được cầm nắm và dơ theo
yêu cầu của cô và nói to tên con vật đó.
- Qua đó cô cho trẻ chơi một số trò chơi để củng cố lại kiến thức một lần
nữa.
- Trước khi vào trò chơi cô phổ biến cho trẻ biết cách chơi và luật chơi để
trẻ nắm được và chơi theo yêu cầu của cô.
Trò chơi 1 : Tìm nhà cho các con vật
Trò chơi 2 : Bắt chước dáng đi của các con vật.
II. Các biện pháp tổ chức thực hiện
1. Biện pháp phối hợp
- Từ cách suy nghĩ nghiên cứu tài liệu và tham khảo ý kiến của các đồng
nghiệp, tôi đã tận dụng nguyên vật liệu sẵn có từ lịch cũ, hôp bìa, giấy vẽ, giấy
mầu …Không chỉ bản thân tôi thu nhặt tận dụng các nguyên vật liệu mà tôi còn
tuyên truyền đến phụ huynh cùng đóng góp các nguyên vật liệu để sử dụng làm
đồ dùng dạy trẻ
- Bằng các nguyên vật liệu đã tìm được tôi cùng các đồng nghiệp tại lớp
tranh thủ vào các buổi trưa để làm đồ dùng, với mỗi đồ dùng tôi thường tính đến
tính khoa học và hiệu quả sử dụng của đồ dùng đó.
- Sao cho đồ dùng dậy học kích thích được sự tò mò, hứng thú hoạt động

của trẻ. đồng thời giúp trẻ khả năng khám phá của việc học tập của trẻ lứa tuổi
nhà trẻ.
- Đồng thời với việc tiến hành làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo cho trẻ làm
quen với bộ môn NBTN, Tôi còn kết hợp với phụ huynh, tự sưu tầm về các mô
hình, tranh ảnh về các con vật,các đồ dùng cũ bỏ đi không sắc nhọn để trang trí
và bầy thêm ở các góc lớp.
* Một số hình thức :
+ Làm đồ dùng sáng tạo
Ở lứa tuổi nhà trẻ, trẻ còn non nớt, hồn nhiên và luôn phụ thuộc vào cô, trẻ
Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu- Nhà trẻ 24-36 tháng tuổi Trang 11
Một số biện pháp cho trẻ 24-36 tháng tuổi làm quen với môn nhận biết tập
nói
còn chưa biết làm theo cô nhiều vì vậy mà cô giáo co nhiêm vụ hướng dẫn tỉ mỉ
nhiều lần để trẻ làm được và làm theo cô.
Nhất là việc tuyên tuyền với phụ huynh để được cung cấp những nguyên
vật liệu khó tìm và có kế hoạch dài hơn với ban phụ huynh cũng như trong mọi
trao đổi công tác với phụ huynh để đạt hiệu quả tốt nhất cho cô và trẻ trong quá
trình học cũng như việc giúp trẻ hoạt động tốt hơn.
+ Một số hình thức khác thu hút trẻ
- Sưu tầm một số bài thơ, bài hát phù hợp với chủ đề giúp trẻ phát
triển vốn từ và khả năng diễn đạt nói lưu loát, đủ câu, rõ ràng, mạch lạc thông
qua đó cung cấp cho trẻ các kiến thức một cách nhẹ nhàng, tích hợp thêm một số
câu đố hay giai điệu bài hát tạo cho trẻ húng thú và thu hút trẻ học hơn.
- Bên cạnh đó phương pháp sử dụng trò chơi cũng rất có hiệu quả
trong mỗi tiết học. Bởi đối với trẻ mầm non những trò chơi luôn hấp dẫn chúng
mà đem lại kết quả nắm bắt kiến thức một cách nhẹ nhàng sâu sắc.Các trò chơi
lần lượt diễn ra làm trẻ hào hứng mà vẫn nắm được kiến thức qua đó cô củng
kiểm tra được kiến thức cho trẻ và giúp trẻ có cơ hội phát triển các tố chất nhanh
bền và khéo trong vận động và phát triển tư duy.
+ Tiếp cận các phương tiện hiện đại

Với điều kiện phát triển khoa học kỹ thuật hiện đại như ngày nay việc ứng
dụng các phương tiện hiện đại trong giảng dạy cũng được tôi sử dụng thường
xuyên nhằm gây hứng thú lĩnh hội kiến thức cho trẻ.
Bên cạnh đó trong quá trình dậy trẻ tôi tìm ra một cách mới và vô cùng hấp
dẫn đối với trẻ đó là việc xây dựng những giáo án điện tử nhằm tiến hành các
tiết học hấp dẫn có hiệu quả giáo dục cao đối với trẻ. Năm 2013 – 2014 giáo án
điện tử trên power point được sử dụng rỗng rãi hơn, hay hơn trong các tiết dậy
giáo viên có thể thêm giọng nói, giọng kể kết hợp nhac, hình ảnh động phong
phú đa dạng không còn nhàm chán với trẻ mầm non cũng như lứa tuổi nhà trẻ
nữa.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu- Nhà trẻ 24-36 tháng tuổi Trang 12
Một số biện pháp cho trẻ 24-36 tháng tuổi làm quen với môn nhận biết tập
nói
2. Kết hợp với phụ huynh
Như chúng ta đã biết, Trẻ giai đoạn nhà trẻ nói riêng và trẻ mầm non nói
chung đang trong thời kì phát triển nhân cách, có lẽ vậy mà sự tác động xung
quanh trẻ sẽ là nhân tố không nhỏ tác động đến tâm tư của trẻ. Kết hợp với phụ
huynh ngoài việc nắm bắt đặc điểm của trẻ còn có tác dụng hướng cho phụ
huynh củng cố lại kiến thức cho trẻ. Vì vậy trước cửa lớp tôi có bảng : “ Những
điều phụ huynh cần biết”, trên đó có ghi nội dung bài học của từng tuần,tranh
ảnh phụ huynh có thể đóng gó…để phục vụ cho chủ điểm. Bên cạnh đó vào giờ
đón trả trẻ tôi cùng cô giáo ở lớp thường xuyên trao đổi với phụ huynh để thống
nhất cách dậy trẻ và có kế hoạch bồi dưỡng kiến thức cho trẻ yếu kém và có kế
hoạch dài hơn vơi từng phụ huynh để làm sao trẻ có được những lĩnh hội cần
thiết và tư tư duy tốt nhất khi học ở trường mầm non.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu- Nhà trẻ 24-36 tháng tuổi Trang 13
Một số biện pháp cho trẻ 24-36 tháng tuổi làm quen với môn nhận biết tập
nói
C. KẾT LUẬN
1. Kết quả nghiên cứu

Qua thực tế mà tôi thực hiện các hình thức trên tôi nhận thấy kết quả thể
hiện trên học sinh tiến bộ rõ rệt, trẻ nắm được các kiến thức cơ bản mà tôi truyền
thụ cho trẻ.
- Phần lớn khả năng tập trung chú ý, nhận xét và diễn đạt ý của trẻ tiến bộ
rõ rệt so với đầu năm.
- Trẻ mạnh dạn tự tin hơn rất nhiều khi tham gia học tập và hoạt động như :
Nói đủ câu, nói to, rõ ràng, giảm số trẻ nói ngọng.
- Trẻ yêu thích các trò chơi trong các tiết học, các trò chơi ở các góc của
lớp trẻ chơi với bạn đoàn kết không còn tranh dành nhau đồ chơi va đánh bạn
như trước.
- Bằng các tấm bìa cứng, tấm mi ca trong cô đã tạo ra những con rối dẹt
bằng các nhân vật khác nhau trong chuyện, thơ và trong bộ môn NBTN tranh lô
tô và hình ảnh ngộ nghĩnh dễ sử dụng trong các tiết học đã đạt hiệu quả cao cho
cô khi sử dụng những con rối dẹt này.
- Số trẻ nói ngọng đã giảm nhiều so với đầu năm
- Ngôn ngữ diễn đạt rõ ràng mạch lạc hơn cụ thể trong các tiết học phát
triển ngôn ngữ và phát triển nhận thức.
Bảng khảo sát chất lượng cuối năm học 2013 – 2014
Lớp: Hoạ mi 2 (24-36 tháng tuổi)
S
TT
NỘI DUNG BẢNG ĐÁNH GIÁ
ĐẠT
Tốt Khá
Trung
bình
Số
trẻ
Tỷ
lệ %

Số
trẻ
Tỷ
lệ %
Số
trẻ
Tỷ lệ
%
Số
trẻ
Tỷ lệ
%
1
Trẻ nói đủ câu, rỏ
ràng, mạch lạc
18 54,5 12 36,3 3 9,2 0 0
2 Trẻ mạnh dạn, tự tin 21 63,6 10 30,4 2 6 0 0
3 Trẻ nói ngọng 20 60,6 10 30,4 3 9 0 0
Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu- Nhà trẻ 24-36 tháng tuổi Trang 14
Một số biện pháp cho trẻ 24-36 tháng tuổi làm quen với môn nhận biết tập
nói
2. Bài học kinh nghiệm :
Suy nghĩ tìm tòi sáng kiến kinh nghiệm của bản thân mình khi giảng dạy bộ
môn NBTN là điều cần thiết. Để nâng cao chất lượng giảng dạy và tích lũy kinh
nghiệm cho bản thân tôi thường tìm tòi qua mạng các giờ dạy và cách làm đồ
dùng tự tạo phù hợp với tiết dạy.
Ngoài ra tôi còn tích lũy kinh nghiệm qua đọc thêm sách, báo…Thường
xuyên bố trí thời gian đi dự giờ đồng nghiệp, Tham gia đầy đủ các đợt học
chuyên đề để từ đó áp dụng vào công tác giảng dạy để có được kết quả cao.
Cuối mỗi giai đoạn tổ chức, mở rộng cho trẻ nhận biết thêm các hình ảnh

mới qua tranh, sách
3. Đề xuất kiến nghị
- Đề nghi PGD và BGH tạo điều kiện cho giáo viên được đi tham quan, học
tập ở các đơn vị bạn nhiều hơn để trao đổi học hỏi kinh nghiệm
- Thường xuyên tổ chức các giờ dậy mẫu để giáo viên học tập rút kinh
nghiệm.
Tôi xin chân thành cảm ơn !
Thanh hóa, ngày 15 tháng 04 năm 2014
Người viết SKKN:
Nguyễn Thị Thu
Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu- Nhà trẻ 24-36 tháng tuổi Trang 15
Một số biện pháp cho trẻ 24-36 tháng tuổi làm quen với môn nhận biết tập
nói
MỤC LỤC
A. ĐẶT VẤN ĐỀ 1
I. Lý do chọn đề tài 1
II. Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2
1. Thực trạng 2
1.1. Về thuận lợi : 2
1.2. Về khó khăn : 3
Bảng khảo sát chất lượng đầu năm học 2013 – 2014 4
Lớp: Hoạ mi 2 (24-36 tháng tuổi) 4
2. Kết quả : 4
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 6
I. Các giải pháp thực hiện 6
1. Tạo môi trường cho trẻ hoạt động 6
2. Sáng tạo một số hình thức phục vụ tiết học 7
2.1. Hình thức 1: 7
2.2. Hình thức 2 : 8
II. Các biện pháp tổ chức thực hiện 11

1. Biện pháp phối hợp 11
2. Kết hợp với phụ huynh 13
C. KẾT LUẬN 14
1. Kết quả nghiên cứu 14
Bảng khảo sát chất lượng cuối năm học 2013 – 2014 14
Lớp: Hoạ mi 2 (24-36 tháng tuổi) 14
2. Bài học kinh nghiệm : 15
3. Đề xuất kiến nghị 15
MỤC LỤC 16
Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu- Nhà trẻ 24-36 tháng tuổi Trang 16