Sáng kiến kinh nghiệm giáo viên giỏi: đổi mới sinh hoạt chuyên môn

Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng đội ngũ và tổ chức các hoạt động chuyên môn nâng
cao chất lợng dạy học ở Trờng PTDTNT Tiên Yên Quảng Ninh

TI
MT S BIN PHP QUN Lí
NHM XY DỰNG ĐỘI NGŨ VÀ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG
CHUYÊN MÔN – NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC Ở
TRƯỜNG PTDT NỘI TRÚ TIÊN YÊN - QUẢNG NINH
A/ PHẦN MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
I.1. Cơ sở lí luận:
Người ta nói “Nền văn minh trí tuệ” là nền văn minh của thế kỷ XXI. Để có
được nền văn minh đó thì nền giáo dục phải đào tạo được “sản phẩm” là những
con người thơng minh, trí tuệ phát triển, sáng tạo và giàu tính nhân văn cho xã
hội. Muốn đáp ứng được mục tiêu đào tạo đó thì vai trị của người thầy là vô
cùng quan trọng.
Một trong những giải pháp được Bộ Giáo dục& Đào tạo đưa ra, đó là: Phát
triển đội ngũ nhà giáo - đổi mới phương pháp giảng dạy; đây được coi là khâu
đột phá góp phần quyết định thành công sự nghiệp đổi mới giáo dục của chúng
ta hiện nay.
Để nâng cao chất lượng dạy và học thì: Nhà giáo giữ vai trị quyết định
trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục. Nhà giáo phải không ngừng học tập,
rèn luyện, nêu gương tốt cho người học ( điều 14- Luật Giáo dục).
Xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục
theo tinh thần Chỉ thị 40- CT/TW của Ban Bí thư và quyết định số 09/2005/QĐTTg có phẩm chất chính trị và đạo đức lối sống, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ
cấu, chuẩn hố về trình độ đào tạo. Triển khai có hiệu quả và bằng các hình thức
sáng tạo Chỉ thị số 06 – CT/TW ngày 07/11/2006 của Bộ Chính trị về tổ chức
cuộc vận động “ Học tập và làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” nhằm tạo
chuyển biến mạnh mẽ về ý thức tu dưỡng phẩm chất đạo đức, nâng cao trình độ
chuyên môn, tinh thần trách nhiệm trước sứ mệnh lịch sử mà xã hội ta giao phó
là sự nghiệp giáo dục thế hệ trẻ.

Có thể nói năng lực và phẩm chất đạo đức của người thầy là bài học sống,
sinh động đối với học sinh, có tác dụng quan trọng trong việc hình thành và giáo
dục nhân cách học sinh. Khơng có thầy giỏi thì khó có thể có trị giỏi được, để
đào tạo ra những cơng dân có ích cho xã hội thì người thầy lại càng có vai trị
quan trọng.
Trong tình hình đất nước đang đổi mới, hội nhập như hiện nay, khi mà cả
ngành giáo dục đang triển khai thực hiện cuộc vận động “Hai không” của Bộ
GD-ĐT với 4 nội dung “ Nói khơng với tiêu cực trong thi cử, bệnh thành tích,
vi phạm đạo đức nhà giáo và tình trạng học sinh ngồi nhầm lớp” thỡ hn bao
Trờng PTDT Nội Trú Tiên Yên Quảng Ninh

-1-


Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng đội ngũ và tổ chức các hoạt động chuyên môn nâng
cao chất lợng dạy học ở Trờng PTDTNT Tiên Yên Quảng Ninh

gi ht ngi thy cng phi khụng ngng rèn luyện, tu dưỡng, nâng cao trình
độ, năng lực chuyên môn cũng như phẩm chất đạo đức nhà giáo.
Để nâng cao chất lượng dạy và học thì điều cần thiết là phải xây dựng được một
đội ngũ người thầy có phẩm chất chính trị vững vàng, tinh thơng về chun
mơn, nghiệp vụ và đồng thời phải tạo được môi trường giáo dục thuận lợi để
cho họ có thể phát huy đến mức cao nhất năng lực của bản thân, để mỗi con
người không ngừng học tập, tự bồi dưỡng về năng lực chuyên môn nghiệp vụ,
thường xuyên cập nhật kiến thức mới, công nghệ thông tin, nâng tầm hiểu biết
của mình đáp ứng những yêu cầu ngày càng cao của ngành giáo dục.
I.2. Cơ sở thực tiễn:
Trong những năm gần đây chất lượng của đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý
ngày càng được nâng cao, có đạo đức tốt, tận tuỵ với nghề nghiệp, có tinh thần
và ý thức phấn đấu nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ, đáp ứng yêu cầu

đổi mới , phát triển của ngành.
Tuy vậy, thực trạng đội ngũ giáo viên vẫn cịn tình trạng thiếu và yếu. Chất
lượng chuyên môn của một bộ phận giáo viên còn chưa chuyển biến mạnh, còn
yếu về phương pháp giảng dạy, tình trạng giáo viên vừa thừa vừa thiếu, không
đồng bộ về cơ cấu bộ môn đang diễn ra ở các bậc học.
Nguyên nhân chủ yếu của tình trạng trên là những năm gần đây, quy mơ phát
triển Giáo dục THCS giảm nhanh và đi vào ổn định, trong khi đó số giáo viên đủ
tuổi
về nghỉ hưu hoặc nghỉ hưu trước tuổi không nhiều. Cơ chế tuyển dụng, sử
dụng, đánh giá nhà giáo chưa phát huy được người giỏi.
Vẫn có giáo viên cịn tâm lý “sống lâu lên lão làng” không chịu đổi mới
hoặc không cập nhật được công nghệ thông tin áp dụng trong dạy học, một bộ
phận giáo viên cịn có hồn cảnh khó khăn chưa theo kịp được yêu cầu nhiệm
vụ.
Trường PTDT nội trú gần đây cơ bản đủ về số lượng biên chế song không
đồng bộ về cơ cấu và chất lượng đào tạo. Về trình độ đào tạo chủ yếu đạt chuẩn
THCS, một số giáo viên tuổi cao , một số mới ra trường kinh nghiệm giảng dạy
cịn ít, cuộc sống cịn nhiều khó khăn. Nhà trường đang trong giai đoạn đầu tư
xây dựng CSVC hình thành trường mới trực thuộc sở GD&ĐT, nên gặp khơng
ít trở ngại, học sinh 100% là con em đồng bào dân tộc thiểu số vùng 135 điều
kiện kinh tế gia đình gặp nhiều khó khăn, nhận thức của một bộ phận cha mẹ
học sinh còn hạn chế.
Trước thực trạng về tình hình nhà trường, địa phương, đội ngũ giáo viên,
trước yêu cầu và nhiệm vụ giáo dục trong tình hình mới, từ nhận thức về vai trò
của đội ngũ giáo viên như trên, trong những năm qua trường chúng tôi đã tập
trung thực hiện những biện pháp quản lý có hiệu quả để xây dựng đội ngũ giáo
viên và nền nếp chuyên môn trong nhà trường góp phần tạo nên chất lượng giáo
dục của nhà trường ổn định, ngày càng phát triển.

Trêng PTDT Néi Tró Tiªn Yên Quảng Ninh

-2-


Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng đội ngũ và tổ chức các hoạt động chuyên môn nâng
cao chất lợng dạy học ở Trờng PTDTNT Tiên Yên Quảng Ninh

Vic ch o cỏc hot ng chuyờn mụn nhằm nâng cao chất lượng toàn diện
trong nhà trường là một vấn đề rất rộng lớn. Nó gắn bó chặt chẽ với việc nâng
cao nhận thức của cán bộ giáo viên, của học sinh, của cha mẹ học sinh. Nó liên
quan đến việc bồi dưỡng giáo viên, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của từng cá
nhân thầy cô giáo.
Công việc chỉ đạo của người cán bộ quản lý đối với hoạt động chuyên môn
của nhà trường gồm nhiều mặt, tuy nhiên trong khuôn khổ đề tài này tôi chủ yếu
đi sâu trình bày một số biện pháp mà chúng tơi đã thực hiện trong quản lý chỉ
đạo chuyên môn của trường PTDT nội trú trong những năm vừa qua.
II. Mục đích nghiên cứu:
Đề xuất biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng dạy học ở trường
PTDT nội trú Tiên Yên.
III. Đối tượng nghiên cứu
+ Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng đội ngũ và tổ chức các hoạt
động chuyên môn – nâng cao chất lượng dạy và học.
+ Giới hạn khách thể khảo sát: đội ngũ cán bộ, giáo viên trường PTDT nội
trú Tiên Yên.
IV. Phương pháp nghiên cứu:
* Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận:
- Nghiên cứu các văn kiện, Nghị quyết của các cấp, của Đảng, các văn bản
về luật, Nghị định Thông tư. Chỉ thị...
- Nghiên cứu tài liệu có liên quan đến dạy học và quản lý dạy học.
* Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn:

- Phương pháp quan sát
- phương pháp đàm thoại
- Phương pháp điều tra
- Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm
* Nhóm phương pháp nghiên cứu hỗ trợ:
- Phương pháp thống kê toán học
- Phương pháp phân tích hệ thống
V. Thời gian, địa điểm:
- Thời gian: 1 Năm học 2008-2009
- Địa điểm: Trường PTDT nội trú.
VI. Đóng góp về mặt lý luận về mặt thực tiễn:
- Về mặt lý luận: Nhằm đảm bảo tốt việc thực hiện mục tiêu đào tạo toàn
diện trong các nhà trường. Chất lượng dạy học là kết quả tác động của nhiều yếu
tố: Đội ngũ cán bộ, giáo viên, phương pháp dạy của thầy, phương pháp học của
trị, cơng tác quản lý với đầy đủe các chức năng của nó, cơng tác thi đua, tài
chính, cơ sở vật chất thiết bị dạy học...Muốn nâng cao chất lượng dạy học phải
quyết tâm giải quyết đồng bộ các yếu tố đó.

Trêng PTDT Néi Trú Tiên Yên Quảng Ninh

-3-


Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng đội ngũ và tổ chức các hoạt động chuyên môn nâng
cao chất lợng dạy học ở Trờng PTDTNT Tiên Yên Quảng Ninh

Xõy dng i ng nh giỏo v cỏn bộ quản lý giáo dục theo hương chuẩn
hóa, nâng cao chất lượng đảm bảo đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt
chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm

nghề nghiệp và trình độ chun mơn của nhà giáo, đáp ứng đòi hỏi ngày càng
cao của sự nghiệp giáo dục trong cơng cuộc đẩy mạnh cơng nghiệp hóa hiện đại
hóa đất nước.
- Về mặt thực tiễn: Quan tâm xây dựng đội ngũ và tổ chức các hoạt động
chuyên môn – nâng cao chất lượng dạy và học là vấn đề hết sức cần thiết của
người quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tonà diện trong nhà trường.
Trường PTDT nội trú trong nhiều năm qua đã đóng vai trị quan trọng trong
việc tạo nguồn cán bộ cho các dân tộc thiểu số, đặc biệt các dân tộc ít người
trong tồn huyện, hơn nữa nhà trường đã đóng góp một số cán bộ cho huyện,
cho ngành.

Trêng PTDT Néi Tró Tiªn Yên Quảng Ninh

-4-


Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng đội ngũ và tổ chức các hoạt động chuyên môn nâng
cao chất lợng dạy học ở Trờng PTDTNT Tiên Yên Quảng Ninh

Phn II

NI DUNG V KT QU NGHIấN CU

CHNG I
CƠ SỞ KHOA HỌC VÀ PHÁP LÝ CỦA VẤN ĐỀ
I.
Cơ sở lý luận.
II. Cơ sở pháp lý.
CHƯƠNG II.
THỰC TRẠNG CỦA ĐỘI NGŨ VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

CỦA TRƯỜNG PTDT NỘI TRÚ TIÊN YÊN - QUẢNG NINH
II.1 Sơ lược về Trường PTDT Nội Trú Tiên Yên - Huyện Tiên Yên Tỉnh Quảng Ninh.
II.2 Một số thành tựu và kết quả đạt được của Trường PTDT Nội Trú
Tiên Yên - Tỉnh Quảng Ninh.
II.3 Một số tồn tại và nguyên nhân.
II.4 Một số vấn đề đặt ra
CHƯƠNG III
MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰN XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ VÀ TỔ
CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN NÂNG CAO CHẤT
LƯỢNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG PTDT NỘI TRÚ
TIÊN YÊN - QUẢNG NINH
III.1 Biện pháp 1
III.2. Biện pháp 2
III.3 Biện pháp 3
III.4 Biện pháp 4
III.5 Biện pháp 5
III.6 Biện pháp 6

II. 1.1. Lịch sử vấn đề nghiên cứu:
Ở bất cứ một nhà trường nào, người cán bộ quản lý đều phải xác định rõ vị
trí trọng tâm của mình trong việc chỉ đạo dạy và học. Đó là khâu quản lý các
hoạt động chun mơn, nghiệp vụ theo quy định của BGD&ĐT và các cơ quan
quản lý trực tiếp (cụ thể là quản lý việc lập kế hoạch của tổ chuyên môn, soạn
bài lên lớp của giáo viên, kiểm tra - đánh giá học sinh, bồi dưỡng nâng cao
trình độ giáo viên, đổi mới phương pháp giảng dạy, nghiên cứu khoa học, …).
Tóm lại cơng việc quản lý bao gồm 5 nhiệm vụ: Xây dựng kế hoạch, tổ chức,
chỉ huy, phối hợp và kiểm soát
Trêng PTDT Nội Trú Tiên Yên Quảng Ninh

-5-

Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng đội ngũ và tổ chức các hoạt động chuyên môn nâng
cao chất lợng dạy học ở Trờng PTDTNT Tiên Yên Quảng Ninh

Cht lng giỏo dc ton din núi chung phụ thuộc vào nhiều yếu tố, song
thầy giáo – người trực tiếp đứng lớp phải là yếu tố số một. Chất lượng của
người thầy quyết định chất lượng của học trị. Cha ơng ta đã từng nói “khơng
thầy đố mày làm nên”.
Đáp ứng được yêu cầu của đất nước thì việc xây dựng đội ngũ nhà giáo là
điều không thể thiếu, hơn thế nữa có thể nói rằng chất lượng của đội ngũ nhà
giáo có tính chất quyết định đối với chất lượng đào tạo nguồn nhân lực trong
thời gian tới.
II.1.2. Cơ sở lý luận:
- Biện pháp là cách làm, cách giải quyết một số vấn đề cụ thể.
- Quản lý là tổ chức và điều khiển các hoạt động theo những yêu cầu nhất định.
- Xây dựng là làm cho hình thành một tổ chức hay một chỉnh thể về xã hội,
chính trị, kinh tế, văn hóa theo một phương hướng nhất định.
- Đội ngũ là tập hợp gồm một số đông người cùng chức năng nghề nghiệp thành
một lực lượng.
- Tổ chức là làm những gì cần thiết để tiến hành một hoạt động nào đó nhằm có
được hiệu quả tốt nhất.
- Chuyên môn là lĩnh vực riêng, những kiến thức riêng nói chung của một
ngành khoa học kỹ thuật.
- Chất lượng là cải tạo nên phẩm chất, giá trị của một con người, một sự vật, sự
việc.
Kết luận chương I:
Nhiệm vụ giáo dục chất lượng toàn diện trong nhà trường đòi hỏi người cán
bộ quản lý phải sáng tạo, năng động mới có thể đáp ứng được yêu cầu của xã
hội trong thời kỳ đổi mới. Vì vậy để trở thành một cán bộ quản lý tốt có nhiều

điều “ cần phải” mà trước hết là cần biết tự học hỏi.
Trường PTDT nội trú là nhà trường có bề dày truyền thống trong các hoạt
động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao...Đội ngũ cán bộ giáo viên ln là tập
thể đồn kết, chất lượng đội ngũ tương đối đồng đều, có tinh thần ý thức thức tự
học, tự rèn nâng cao nghiệp vụ chuyên môn. học sinh đồn kết, chăm ngoan, có
ý thức học tập, rèn luyện...
Tóm lại người quản lý cần hiểu rõ tình hình thực tế của nhà trường để tổ
chức, lãnh đạo, chỉ đạo thực hiện đạt kết quả tốt nhất.
II.2. CHƯƠNG II: NỘI DUNG VÀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
II.2.1. Nhiệm vụ nghiên cứu
- Xác định cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý của việc quản lý dạy học và sự cần
thiết phải nâng cao chất lượng đội ngũ và chất lượng dạy học.
- Phân tích thực trạng quản lý và chất lượng dạy học ở trường PTDT nội trú
Tiên Yên.
- Đề xuất biện pháp quản lý nhằm xây dựng đội ngũ và tổ chức các hoạt động
chuyên môn- Nâng cao chất lượng dạy và học ở trường PTDT nội trú.
Trêng PTDT Nội Trú Tiên Yên Quảng Ninh

-6-


Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng đội ngũ và tổ chức các hoạt động chuyên môn nâng
cao chất lợng dạy học ở Trờng PTDTNT Tiên Yên Quảng Ninh

II.2.2. Cỏc ni dung c th trong tài:
II.2.2.1. Nâng cao công tác tư tưởng nhận thức:
Đội ngũ là nguồn nhân lực q báu có vai trị quyết định chất lượng giáo
dục trong nhà trường. Đội ngũ giáo viên là lực lượng trực tiếp thực hiện mục
tiêu, kế hoạch giáo dục của nhà trường, là người tạo nên uy tín, chất lượng và
hiệu quả của nhà trường vì thế cần phải có biện pháp tích cực thiết thực để nâng

cao chất lượng đội ngũ giáo viên.
Người cán bộ quản lý thông qua các buổi sinh hoạt, hội họp và các hoạt
động chỉ đạo khác phải làm cho mọi thành viên trong nhà trường nắm vững
đường lối, quan điểm giáo dục, chính sách của Đảng và nhà nước qua việc tổ
chức cho giáo viên học tập các Nghị quyết, Chỉ thị, Thông tư về chiến lược, giải
pháp, mục tiêu giáo dục đào tạo đối với bậc THCS. Từ đó xác định và làm cho
mọi thành viên trong hội đồng nhà trường hiểu rõ trách nhiệm, quyền hạn của
mình để mọi người có ý thức học hỏi kinh nghiệm, tự học, tự rèn, cùng nhau xây
dựng một tập thể sư phạm đồn kết, nhất trí, tun truyền về tấm gương nhà
giáo tiêu biểu đồng thời lên án và phê phán những hành vi vi phạm đạo đức nhà
giáo cũng như các biểu hiện tiêu khác trong giáo dục.
Chúng tôi tổ chức cho giáo viên học tập Nghị quyết đại hội Đảng các cấp,
nâng cao việc tuyên truyền, giáo dục truyền thống nhà trường, địa phương, khơi
dậy niềm tự hào là giáo viên của ngơi trường có bề dày thành tích, để mọi người
có ý thức giữ vững và phát huy được truyền thống của nhà trường.
Chúng tôi đã tổ chức cho giáo viên nhà trường ký cam kết , hưởng ứng cuộc
vận động “hai không” do Bộ trưởng Bộ GD-ĐT phát động ngay từ đầu năm học
2006-2007 bằng các việc làm cụ thể, thiết thực trong công tác chuyên môn và
các hoạt động tập thể khác trong nhà trường.
Thông qua các hoạt động cụ thể trong công tác chuyên môn, mỗi tháng
chúng tôi tổ chức một buổi để giáo viên nghiên cứu các tập san, tài liệu và trao
đổi thảo luận trực tiếp về những vấn đề liên quan đến thực trạng đội ngũ giáo
viên nhà trường, rút kinh nghiệm về chất lượng học tập của học sinh, việc dạy
của thầy so với yêu cầu, nhiệm vụ được giao để giáo viên nhận thức rõ được vấn
đề, từ đó mà tự giác học hỏi, rèn luyện, phấn đấu theo kịp yêu cầu đổi mới của
sự nghiệp giáo dục.
II.2.2.2. Xây dựng- củng cố hoạt động của tổ, nhóm chun mơn
Xác định tổ, nhóm chun mơn là cơ sở hạt nhân của công tác chuyên môn
trong nhà trường – nơi diễn ra các hoạt động chuyên môn. Chúng tôi rất coi
trọng các hoạt động của tổ, nhóm chun mơn và xác định việc xây dựng, củng

cố hoạt động của tổ, nhóm chuyên môn là một nội dung quan trọng của công
tác quản lý, có vai trị rất lớn trong cơng tác bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo
viên và nâng cao chất lng dy hc.

Trờng PTDT Nội Trú Tiên Yên Quảng Ninh

-7-


Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng đội ngũ và tổ chức các hoạt động chuyên môn nâng
cao chất lợng dạy học ở Trờng PTDTNT Tiên Yên Quảng Ninh

Hot ng ca t, nhúm chuyờn mụn cú hiệu quả thì sẽ tạo ra các điều kiện
tốt, tạo ra môi trường tốt để mỗi giáo viên tự học hỏi lẫn nhau về kiến thức
chuyên môn và đối sử sư phạm, từ đó nâng cao trình độ và năng lực của mình.
Với vai trị quan trọng như vậy, địi hỏi tổ, nhóm chun mơn phải được tổ
chức hợp lý và hoạt động có nền nếp, khoa học và hiệu quả.
*)Nhà trường phân chia, sắp xếp tổ, nhóm chun mơn
Căn cứ vào tình hình thực tế đội ngũ giáo viên nhà trường, cũng như yêu cầu
nhiệm vụ các bộ môn chúng tơi phân chia tổ theo nhóm bộ mơn, liên bộ mơn.
Trường có một tổ chun mơn chia hai nhóm, nhóm khoa học tự nhiên và nhóm
khoa học xã hội. Nhóm tự nhiên gồm các mơn Tốn- Lý- Hóa - Cơng nghệ Sinh- Thể dục, nhóm xã hội gồm các môn Ngữ văn- Sử- Địa – GDCD, Tiếng
Anh- Nhạc- Hoạ. Tổ trưởng phụ trách nhóm xã hội, tổ phó phụ trách nhóm tự
nhiên .
Chun mơn nhà trường xếp lịch hoạt động cụ thể cho tổ chuyên môn thể
hiện trong kế hoạch, cụ thể là mỗi tháng họp hai lần định kỳ vào thứ 5 trong
tuần, bên cạnh sinh hoạt của tổ thì bố trí sinh hoạt nhóm chun mơn linh hoạt
vào các ngày trong tuần.
Chúng tôi phân công giáo viên dạy các môn, lớp theo đúng chuyên môn được
đào tạo, đảm bảo có giáo viên giỏi cùng nhóm kèm cặp, giúp đỡ giáo viên mới

vào nghề, thực hiện nghiêm túc các quy định trong dạy học. Tạo điều kiện để
giáo viên phát huy được khả năng của mình, hồn thành tốt các nhiệm vụ được
giao.
Ngay từ đầu năm học các tổ chun mơn cho các nhóm xây dựng kế hoạch
hoạt động của mình. Chú trọng các đề nghị phục vụ cho công tác chuyên môn
và nhà trường đảm bảo tối đa những đề nghị của tổ đưa ra trên cơ sở kinh phí
cho phép trong năm học.
Về trình độ đào tạo: Để đảm cho nhà trường có tỉ lệ giáo viên đạt chuẩn hố,
đồng bộ hố và có một tỉ lệ khá cao trên chuẩn về trình độ đào tạo, có phẩm chất
năng lực vừa hồng vừa chun, chúng tơi đã tạo điều kiện tối đa về thời gian,
sắp xếp lịch dạy hợp lý để giáo viên được tham dự các lớp học nâng cao trình
độ.
Hàng năm chúng tơi đều bố trí sắp xếp được từ 4 đến 6 giáo viên tham gia
học các lớp, cao đẳng, đại học, phấn đấu để nhà trường có tỉ lệ giáo viên trên
70% đạt trình độ trên chuẩn Tổ chức tham gia đầy đủ các lớp tập huấn chuyên
môn hè, các chuyên đề trong năm học.v.v...
Về năng lực chuyên môn: Để đánh giá giáo viên chúng tôi thực hiện xếp loại
giờ dạy theo công văn số 10227/THPT ngày 11/9/2001 của Bộ GD&ĐT về tiêu
chuẩn đánh giá, xếp loại giờ dạy ở bậc trung học. Chúng tôi tổ chức việc đánh
giá, phân loại giáo viên nghiêm túc làm cơ sở cho việc sắp xếp, sử dụng, đào
tạo, bồi dưỡng lại một cách khoa học, chính xác.
Chúng tơi xác định đội ngũ giáo viên phải có kỹ năng vận dụng tốt các
phương pháp dạy học sáng tạo, kỹ năng giảng dạy thực hành, am hiểu cỏc thao
Trờng PTDT Nội Trú Tiên Yên Quảng Ninh

-8-


Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng đội ngũ và tổ chức các hoạt động chuyên môn nâng
cao chất lợng dạy học ở Trờng PTDTNT Tiên Yên Quảng Ninh

tỏc s dng cỏc phng tin dy hc mới hiện đại, sử dụng và khai thác tốt các
phương tiện thông tin điện tử, mạng Internet , xây dựng giáo viên ngoại ngữ
phải đọc thông, viết thạo, nghe tốt, dạy chuẩn là một yêu cầu cấp thiết.
Để làm được những yêu cầu trên, chúng tôi thường xuyên tổ chức bồi dưỡng
cho giáo viên dưới nhiều hình thức như bồi dưỡng theo chuyên đề, bồi dưỡng
thường xuyên, tự bồi dưỡng qua các phương tiện thơng tin, trong đó coi trọng
bồi dưỡng tại chỗ qua dự giờ, sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn, giáo viên được
bồi dưỡng những nội dung mình còn thiếu, còn yếu, thực hiện khẩu hiệu “thầy
là ta, trị là ta” . Chúng tơi ln coi trọng việc tự học, tự bồi dưỡng, khôi phục
và phát huy phong cách người giáo viên với tinh thần khẩu hiệu:“Mỗi thầy, cô
giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”. Triển khai kế hoạch học tập
bồi dưỡng chuyên môn, thể hiện qua các chuyên đề đổi mới phương pháp dạy
học ở các chuyên đề cấp trường, cấp huyện, tăng cường chất lượng sinh hoạt
chun mơn nhóm, tổ, chú trọng vào việc định hướng phương pháp dạy học
trong tiết này là gì, cách thức tổ chức các hoạt động như thế nào, bàn cụ thể chi
tiết , tránh hình thức.
Đối với giáo viên đứng lớp:
Tổ chức các chuyên đề như đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát
huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, tăng khả năng tự học của học sinh, chuyên
đề đổi mới cách thức kiểm tra, đánh giá học sinh, chuyên đề phối hợp sử dụng
SGK – vở bài tập các môn, Chuyên đề sử dụng đồ dùng dạy học sao cho có hiệu
quả, kỹ thuật soạn câu hỏi trắc nghiệm theo 3 mức độ nhận thức của học sinh,
chuyên đề giảng dạy kiến thức khó trong chương trình,…
Đối với giáo viên chủ nhiệm:
Tổ chức chuyên đề kinh nghiệm giáo dục học sinh cá biệt, kĩ năng điều tranắm bắt đối tượng học sinh, kĩ năng giao tiếp- xử lý công việc với cha, mẹ học
sinh và học sinh.
Chúng tôi tổ chức mở lớp bồi dưỡng tập huấn chung cho giáo viên về tin
học, soạn thảo văn bản, soạn- giảng bằng giáo án điện tử, phân công giáo viên
soạn bài – xây dựng quỹ bài dùng chung cho dạy giáo án điện tử, sử dụng sổ

điểm điện tử, phần mềm quản lý trường học. Cốt cán tập huấn là những giáo
viên của trường có trình độ tin học đã được tập huấn các lớp đào tạo tin học do
Sở và phòng GD&ĐT tổ chức.
Chúng tôi luôn nhận thức rõ công tác đào tạo, bồi dưỡng là con đường,
biện pháp chủ yếu để xây dựng đội ngũ giáo viên trong đó đào tạo là cơ bản, bồi
dưỡng là thường xuyên – coi trọng công tác tự bồi dưỡng của bản thân từng giáo
viên.
*)Tổ, nhóm chuyên mơn
+ Chúng tơi u cầu tổ chun mơn phải có nội dung sinh hoạt cụ thể bằng kế
hoạch tuần, tháng, từng học kỳ và cả năm học.Trong kế hoạch phải chỉ ra được
các đầu mục công việc, người (bộ phận) thực hiện, thời gian thực hiện, ai phụ
trách, kết quả, điều chỉnh kế hoạch.
Trêng PTDT Néi Tró Tiªn Yªn – Qu¶ng Ninh

-9-


Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng đội ngũ và tổ chức các hoạt động chuyên môn nâng
cao chất lợng dạy học ở Trờng PTDTNT Tiên Yên Quảng Ninh

+ Cú k hoch kim tra thng xuyờn việc thực hiện quy chế chuyên môn của
nhà trường. Tổ kết hợp với chuyên môn nhà trường xây dựng kế hoạch dạy các
bài khó, xây dựng các chuyên đề trong từng học kỳ, phân cơng giáo viên dạy cụ
thể, có dự
giờ, rút kinh nghiệm.Trong kế hoạch chuyên môn tuần đặc biệt coi trọng sinh
hoạt chun mơn nhóm, ở đó giáo viên trong nhóm rút kinh nghiệm các nội
dung đã triển khai dạy trong tuần trước và thống nhất cách thức dạy các bài
trong tuần.
Quy trình sinh hoạt nhóm: Bàn xây dựng bài dạy – thống nhất nội dung –
kiến thức cơ bản- phương pháp – cử đại diện thể hiện- rút kinh nghiệm- triển

khai dạy đại trà các lớp.Thông qua sinh hoạt chun mơn nhóm thống nhất
phương pháp chung cho từng kiểu bài, dạng bài.
+Tích cực soạn giảng bằng đồ dùng dạy học hiện đại, thông qua khâu tự học, tự
bồi dưỡng từng giáo viên có kế hoạch cụ thể soạn các tiết dạy bằng giáo án điện
tử tập trung vào các loại bài khó, bài ơn tập chương, học kỳ, chủ động sử dụng
các phần mềm dạy học các mơn học để làm các thí nghiệm ảo, mơ phỏng trong
các mơn Vật lý, Hố học, …Khai thác các thơng tin trên mạng đưa vào bài
giảng minh hoạ để tiết dạy sinh động, hấp dẫn, lơi cuốn học sinh.
+ Có kế hoạch kiểm tra hồ sơ, giáo án định kỳ để giúp đỡ lẫn nhau trong công
tác chuyên môn.
+ Phân cơng cụ thể các cặp, nhóm giáo viên giúp đỡ những đồng nghiệp mới ra
trường, hoặc những người còn yếu về từng mặt đảm bảo cơng việc các nhóm
đều tay, thông suốt.
+ Xây dựng quỹ đề kiểm tra từ 45 phút trở lên dùng chung cho từng khối lớp,
đảm bảo mỗi giáo viên dạy đều được ra đề kiểm tra nộp chuyên môn nhà trường
trước 3 ngày để chọn đề kiểm tra chung cho cả khối.
Chúng tôi đã đạt được một số kết quả do việc tổ chức và chỉ đạo tốt các hoạt
động của các tổ nhóm chun mơn:
- Năm học 2007 – 2008 các bộ môn đều đã xây dựng được bộ đề kiểm tra từ
một tiết trở lên cho từng khối lớp. Các mơn Tốn, Ngoại ngữ, Lý, Hoá đã tiến
hành kiểm tra thống nhất một đề chung cho mỗi khối lớp, các môn khác chọn đề
kiểm tra trong quỹ đề đã được xây dựng.
- Đảm bảo tiến hành đầy đủ các tiết thực hành theo quy định của chương trình.
- Các tiết dạy Địa lý, Lịch sử, Lý, Hố, Sinh có đồ dùng trực quan hoặc thí
nghiệm chứng minh.
- Giáo viên trẻ mới ra trường được tổ phân cơng giúp đỡ nên đã có tiến bộ
trong chuyên môn. Chất lượng giáo viên của trường khá đều, chấp hành quy
chế chuyên môn và chất lượng giảng dạy đạt mức độ khá và tốt khơng có trung
bình, yếu.
- Tổ chun mơn đạt thành tích tổ lao động giỏi.

II.2.2.3. Tổ chức các hoạt động thi đua “dạy tốt” và hội thi các cấp
Trêng PTDT Néi Tró Tiªn Yªn – Qu¶ng Ninh

-10-


Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng đội ngũ và tổ chức các hoạt động chuyên môn nâng
cao chất lợng dạy học ở Trờng PTDTNT Tiên Yên Quảng Ninh

Ngay t u nm hc, trong k hoch hoạt động cá nhân của mỗi giáo viên
chúng tôi đã tổ chức cho giáo viên xây dựng kế hoạch của bản thân từng người
theo nhiệm vụ năm học được phân cơng, trong đó chú trọng việc động viên giáo
viên đăng ký thi đua các cấp, phấn đấu trở thành giáo viên giỏi, viết các chuyên
đề kinh nghiệm của từng cá nhân.
Trong hội nghị cán bộ công chức đầu năm học, các tổ chuyên môn lên đăng
ký danh hiệu của tổ, cá nhân trong tổ và các chuyên đề làm trong năm học.
Trong quá trình triển khai nhiệm vụ năm học, chúng tôi tổ chức các đợt thi đua
“hai tốt”
chào mừng các ngày lễ, kỷ niệm: Ngày Phụ nữ Việt Nam (20/10), ngày nhà giáo
Việt Nam (20/11), ngày thành lập quân đội nhân dân Việt Nam (22/12), ngày
thành lập Đảng (3/2), ngày thành lập Đồn (26/3), ngày giải phóng hồn tồn
Miền Nam (30/4), ngày Quốc tế lao động (1/5), ngày sinh nhật Bác (19/5).
Các giáo viên đăng ký các tiết dạy thể nghiệm các chuyên đề về đổi mới
phương pháp hoặc các chun đề dạy bài khó, bài ơn tập theo phân cơng của tổ,
nhóm chun mơn.
Chun mơn nhà trường vào tuần 2 của tháng 11 tổ chức hội thi giáo viên
giỏi cấp trường với nội dung:
- Thi dạy trên lớp
- Thi hồ sơ, giáo án được phân công giảng dạy
- Thi chuyên đề sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy

- Thi làm đồ dùng dạy học
Sau hội thi cấp trường chúng tôi tuyển chọn những giáo viên đủ điều kiện để
dự thi giáo viên giỏi cấp cơ sở và cấp tỉnh. Sau mỗi đợt thi chúng tơi đều có
tổng kết, rút kinh nghiệm, trao giải thưởng – mặc dù mức kinh phí chi khen
thưởng khơng đáng là bao song nó có tác dụng động viên, khích lệ tinh thần
phấn đấu của anh, chị, em giáo viên lên rất nhiều.
Chúng tôi nhận thấy qua hội thi giáo viên giỏi các cấp, giáo viên trong nhà
trường được tham dự những đợt sinh hoạt chun mơn rất sâu rộng và bổ ích,
giúp mọi người trưởng thành lên về mọi mặt. Hoạt động đó thực sự lơi cuốn
giáo viên tích cực tham gia, giúp ích cho công tác tự học, tự rèn của mỗi người
lên rất nhiều.
II.2.2.4. Ban Giám hiệu và các tổ chuyên môn tăng cường công tác kiểm tra
Các kế hoạch của chuyên môn, của tổ được triển khai ra nhưng nếu không có
khâu thanh, kiểm tra của ban Giám hiệu, cốt cán chun mơn thì khó mà nắm
bắt được diễn biến các hoạt động cũng như kết quả, do đó khơng thể có những
biện pháp điều chỉnh kịp thời khi có kết quả xấu xảy ra cũng như phát hiện
những cái tốt, tích cực cần nhân rộng, phát huy. Do đó trong nhà trường việc
thường xuyên thực hiện công tác thanh kiểm tra chính là nhắc nhở mọi người
làm việc đúng, đồng thời chấn chỉnh các hoạt động đi vào nề nếp đúng theo u
cầu quy định.
Trêng PTDT Néi Tró Tiªn Yªn – Qu¶ng Ninh

-11-


Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng đội ngũ và tổ chức các hoạt động chuyên môn nâng
cao chất lợng dạy học ở Trờng PTDTNT Tiên Yên Quảng Ninh

Nhỡn chung thúi quen nghiờm tỳc, tớnh k hoạch trong cơng việc khơng phải
tự nhiên có được mà hầu hết được hình thành và phát triển trong suốt cả một

q trình mà lúc đầu thường là khơng tự giác.
Như vậy nếu làm tốt công tác thanh, kiểm tra theo đúng nguyên tắc, thiết
thực sẽ tạo nên một thói quen làm việc tự giác, có kế hoạch, sẽ tạo nên hiệu quả
đích thực tốt hơn, giúp mỗi người thực hiện nghiêm túc công việc được giao.
Nhận thức được vai trị, tác dụng của cơng tác thanh, kiểm tra như vậy nên
chúng tôi tập huấn cho đội ngũ cốt cán chuyên môn về nội dung, phương pháp
thanh, kiểm tra, rút kinh nghiệm việc thanh, kiểm tra từng năm học nhằm hoàn
thiện hơn về các khâu kiểm tra để hiệu quả thanh kiểm tra thiết thực hơn đối với
mục tiêu nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và chất lượng giáo dục học sinh.
Ngay từ đầu năm học, chúng tôi đã xây dựng kế hoạch kiểm tra nội vụ nhà
trường, tổ, giáo viên theo từng kỳ, tháng đảm bảo 100% giáo viên đều được
kiểm tra. Chúng tôi xác định nội dung kiểm tra là việc thực hiện các quy định về
quy chế chuyên môn như kế hoạch giảng dạy, soạn giáo án, thực hiện chương
trình, thực hiện chế độ kiểm tra, cho điểm, chấm, chữa, trả bài cho học sinh, sử
dụng đồ dùng dạy học, chú ý những tiết sử dụng đồ dùng dạy học hiện đại, việc
dự giờ thăm lớp, chất lượng giảng dạy, việc tự học, bồi dưỡng thường xuyên,
thực hiện các nhiệm vụ khác,…
Để việc kiểm tra được chủ động trong năm học, chúng tôi phân công trong
ban Giám hiệu người phụ trách từng tổ, nhóm cơng khai kế hoạch kiểm tra của
ban Giám hiệu:
- Kiểm tra sổ điểm lớp, sổ điểm cá nhân, sổ mượn đồ dùng vào cuối tháng.
- Kiểm tra sổ đầu bài các lớp vào cuối tuần và tính điểm thi đua cho cả tuần.
- Kiểm tra tồn diện tổ chun mơn 2 lần/ tổ/ năm (có kế hoạch cụ thể từng
tháng).
- Kiểm tra toàn diện giáo viên theo kế hoạch kiểm tra nội vụ hàng tháng.
Ngồi kiểm tra theo lịch, chúng tơi thực hiện việc kiểm tra theo chuyên đề,
kiểm tra đột xuất, dự giờ không báo trước, …
Sau mỗi lần kiểm tra chúng tôi đều tổ chức rút kinh nghiệm, phát huy những
điểm mạnh, hạn chế những tồn tại, nhân rộng những điển hình tốt, tăng cường
khảo sát học sinh để có thơng tin ngược về kết quả học tập.

Sử dụng kết quả kiểm tra với mục đích giáo dục nên với thiếu sót qua kiểm
tra, trước tiên chúng tơi nhắc nhở, rút kinh nghiệm, khi vi phạm 3 lượt mà
không sửa chữa mới tính vào điểm thi đua.
Do việc kiểm tra làm theo kế hoạch thường xuyên từ cấp tổ đến cấp trường
nên khơng có giáo viên bị vi phạm quy chế soạn bài, kiểm tra, cho điểm. Một số
tồn tại chỉ tập trung vào một vài giáo viên dạy nhiều lớp đó là việc vào điểm cịn
chậm do ngun nhân là phải chấm nhiều bài, nhưng theo chúng tôi đánh giá là
do giáo viên đó chưa tạo được thói quen làm việc theo kế hoạch.
Một số giáo viên của nhà trường cịn ghi sổ báo giảng mang tính hình thức,
chưa thiết thực do chưa coi sổ đầu bài là kế hoạch giảng dạy, mượn đồ dùng
Trêng PTDT Néi Tró Tiên Yên Quảng Ninh

-12-


Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng đội ngũ và tổ chức các hoạt động chuyên môn nâng
cao chất lợng dạy học ở Trờng PTDTNT Tiên Yên Quảng Ninh

ging dy cha tr ỳng thi gian quy định gây ảnh hưởng đến việc mượn và sử
dụng đồ dùng của giáo viên khác, nhưng nhờ kiểm tra nhắc nhở thường xuyên
nên đã khắc phục dần được những thiếu sót này.
II.2.2.5. Kết quả
Cuối năm học 2007 – 2008 và 2008-2009, nhà trường đã đạt được một số kết
quả đó là, chất lượng giáo dục toàn diện tương đối ổn định.
Học sinh:
- Kết quả kiểm tra chất lượng cuối các học kỳ đều đạt từ mức chung trong toàn
huyện trở lên.
- Kết quả học sinh giỏi cấp huyện có điểm thi môn lịch sử cao nhất.
- Kết quả học sinh giỏi cấp tỉnh có 1 giải khuyến khích mơn lịch sử
Giáo viên:

- Trong tổng số 13 giáo viên đứng lớp đều đạt chuẩn trở lên, trong đó có 03
đồng chí trình độ đại học, 6 đồng chí đang học đại học.
- Qua các đợt thanh, kiểm tra của phòng GD&ĐT chất lượng giáo viên đều đạt
khá, giỏi khơng có giáo viên xếp loại trung bình.
- Thi giáo viên giỏi cấp cơ sở đạt 3 đồng chí, thi giáo viên giỏi cấp tỉnh đạt 1
đồng chí .
- Sáng kiến kinh nghiệm : Xếp loại A: 5/5
- Kết quả chung chất lượng đội ngũ giáo viên tương đối đồng đều.
- Trường đề nghị danh hiệu trường tiên tiến xuất sắc, tổ chuyên môn tổ tiên
tiến xuất sắc.
Kết luận chương II:
Chúng tôi cho rằng những biện pháp chỉ đạo quản lý chuyên môn nhằm xây
dựng đội ngũ và tổ chức các hoạt động chun mơn trong nhà trường đã góp
phần khơng nhỏ tạo nên chất lượng giáo dục của nhà trường. Trong nhiều năm
qua, trường đã và đang là địa chỉ tin cậy của con em nhân dân trong địa phương
các xã.
II.3. CHƯƠNG III: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
II.3.1. Phương pháp nghiên cứu:
* Nhóm nghiên cứu lý luận:
- Nghiên cứu các văn kiện, Nghị quyết, Chỉ thị, các văn bản về luật, Nghị
định, thông tư...để thực hiện công tác quản lý, xây dựng kế hoạch năm học, xây
dựng nâg cao chất lượng đội ngũ.
- Nghiên cứu các tài liệu có liên quan đến dạy học và quản lý dạy học để xây
dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện chun mơn
* Nhóm nghiên cứu thực tiễn:

Trêng PTDT Néi Tró Tiªn Yªn – Qu¶ng Ninh

-13-

Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng đội ngũ và tổ chức các hoạt động chuyên môn nâng
cao chất lợng dạy học ở Trờng PTDTNT Tiên Yên Quảng Ninh

- Phng phỏp quan sỏt nm c khả năng , năng lực phương pháp giảng
dạy của giáo viên và học sinh
- Phương pháp đàm thoại và điều tra để nắm bắt tình hình, đặc điểm, tâm lý,
hồn cảnh và điều kiện của cán bộ, giáo viên và học sinh trong nhà trường.
- Phương pháp nghiên cứu để tìm hiểu về mọi điều kiện phục vụ thực hiện
nhiệm vụ dạy – học và nuôi dưỡng trong nhà trường.
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm để kịp thời khắc phục mọi khó khăn,
tồn tại, tìm ra biện pháp tốt nhất nhằm nâng cao chất lượng cơng tác.
* Nhóm phương pháp Hỗ trợ:
- Phương pháp thống kê toán học nhằm hỗ trợ cho việc thống kê trình độ đội
ngũ, chất lượng giáo dục, kết quả công tác.v.v...
- Phương pháp phân tích hệ thống nhằm tìm hiểu ngun nhân của tồn tại,
yếu kém và kết quả thành cơng trong q trình công tác.
II.3.2. Kết quả nghiên cứu thực tiễn:
II.3.2.1. Vài nét về địa bàn nghiên cứu:
Tiên yên là một huyện miền núi của tỉnh Quảng Ninh gồm 12 xã và 01 thị trấn,
dân số gần 5 vạn người gồm các dân tộc, Kinh, Tày, Sán Chỉ, Dao, Thái, Cao
Lan, Hoa, Sán Rìu, Nùng, dân tộc thiểu số chiếm khoảng 53 % . Điều kiện kinh
tế cịn nhiều khó khăn năng, kinh tế chủ yếu làm nghề nông song người dân
Tiên Yên khá năng động tron kinh tế thị trường. Đảng Bộ địa phương luôn quan
tâm, chăm lo đến sự nghiệp giáo dục. Tồn huyện có 30 đơn vị trường học từ
Mầm non đến THPT, trong đó có 1 trường PTDT nội trú huyện với đặc thù là
trường chuyên biệt.
Trường PTDT nội trú Tiên yên tiền thân là trường thiếu nhi rẻo cao đựơc
thành lập năm 1976, đến năm 1988 sáp nhập với trường thanh niên dân tộc lấy

tên là trường PTDT nội trú Tiên Yên, ngày 6/01/2009 UBND tỉnh Quảng Ninh
có quyết định số 26 – QĐ/ UBND về việc thành lập trường PTDT Nội trú THCS
và THPT Tiên Yên. Nhà trường có đặc thù trường chuyên biệt, 100% học sinh
là con em đồng bào các dân tộc thiểu số vùng sâu, vùng xa trong toàn huyện
gồm các dân tộc: Dao, Tày, Sán Chỉ. Cơ sở vật chất nhà trường gặp nhiều khó
khăn, khu ký túc xá, phịng học và các phịng làm việc hư hỏng nhiều, khn
viên khơng đảm bảo cho các hoạt động dạy – học và hoạt động ngồi giờ...
* Nhiệm vụ chính trị và quy mơ đào tạo:
- Nhiệm vụ chính trị:
+ Dạy THCS cho học sinh dân tộc thiểu số các xã trong toàn huyện
+ Tạo nguồn cán bộ cho địa phương
- Quy mô đào tạo:
+ Hiện tại học sinh Dân tộc thiểu số của trường có 204 em thuộc 3 dân tộc Dao,
Tày, Sán Chỉ số học sinh này chia 7 lớp, trong đó cấp THCS 6 lớp = 180 em,
cấp THPT 1 lớp = 24 em.

Trờng PTDT Nội Trú Tiên Yên Quảng Ninh

-14-


Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng đội ngũ và tổ chức các hoạt động chuyên môn nâng
cao chất lợng dạy học ở Trờng PTDTNT Tiên Yên Quảng Ninh

ã V i ng cỏn b giỏo viờn: Nhà trường hiện có 21 CBCC trong chỉ tiêu
biên chế và 4 nhân viên hợp đồng, trong đó 13 giáo viên đứng lớp, 2 cán bộ
quản lý, 1 tổng phụ trách kiêm bí thư Đồn, 7 phục vụ, 1 kế tốn, 1 y tế, 1
bảo vệ. Trình độ đại học 3 người, cao đẳng 13 người còn lại là trung cấp,
hiện tại có 5 đ/c đang theo học lớp đại học tại chức.
• Tổ chức Đảng, chính quyền và các đoàn thể của trường gồm:

- Chi bộ trực thuộc Đảng Bộ huyện, chi bộ có 9 đảng viên.
- Cơng đồn nhà trường : trực thuộc Cơng đồn ngành Giáo Dục gồm 21 đồn
viên được tổ chức thành 2 tổ cơng đồn bộ phận phù hợp với chức năng
nhiệm vụ đó là:
+ Cơng đồn bộ phận giảng dạy
+ Cơng đồn hành chính – Phục vụ
- Đồn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh: Trực thuộc huyện đồn Tiên n,
hiện nay chi đồn có 7đ/c đồn viên
• Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học:
- Trường PTDT nội trú Tiên yên có 20 phịng ở học sinh nơị trú, 8 phịng học,
1 hội trường, 4 phòng làm việc, 2 phòng kho, 1 phịng y tế, 1 nhà bếp với
diện tích gần 3000 m2. Nhà trường có 6 máy tính phục vụ nhiệm vụ chuyên
môn, 2 bộ tăng âm loa đài phục vụ chun mơn và các hoạt động ngồi giờ,
có 2 ti vi phục vụ học sinh và giáo viên .
- Về thiết bị dạy học: Thiết bị thí nghiệm thực hành của các môn học đều được
trang bị tương đối đầy đủ theo danh mục của Bộ GD&ĐT ban hành, ngoài ra
còn các thiết bị trợ giảng khác phục vụ cho việc ứng dụng công nghệ thông
tin, đổi mới phương pháp giảng dạy: máy ảnh kỹ thuật số, máy chiếu đa
năng...Tuy nhiên chất lượng một số thiết bị độ chính xác chưa cao, hoặc đã
hư hỏng
• Về tổ chức hoạt động dạy và học: Năm học 2008-2009 nhà trường xây dựng
kế hoạch năm học dựa trên tinh thần hướng dẫn chung của Bộ, Sở, phịng
GD&ĐT. chú trọng cơng tác đổi mới phương pháp giảng dạy và học tập, đa
dạng hóa các hình thức dạy, học, thực hiện kiểm tra, đánh giá đúng quy định,
tăng cường các hoạt động bổ trợ cho quá trình nhận thức của học sinh.
II.3.2.2. Thực trạng Quản lý xây dựng đội ngũ và tổ chức các hoạt động
chuyên môn ở trường PTDT Nội trú Tiên yên:
Ngay từ đầu năm học mới Chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường đã chỉ đạo tập
trung ổn định công tác tổ chức đối với cán bộ giáo viên và học sinh. Triển khai
nghiên cứu học tập các Nghị quyết, các Chỉ thị và nhiệm vụ năm học. Cụ thể

hóa nhiệm vụ, biên chế năm học. Bàn bạc thống nhất với Hội đồng trường, Hội
đồng nhà trường, Cơng đồn, Đồn thanh niên về các phương án phân công
công tác, hoạt động chuyên môn, kế hoạch phụ đạo học sinh yếu, kém và bồi
dưỡng học sinh giỏi để từng bước nâng cao chất lượng dạy và học.
Trêng PTDT Néi Tró Tiªn Yªn – Qu¶ng Ninh

-15-


Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng đội ngũ và tổ chức các hoạt động chuyên môn nâng
cao chất lợng dạy học ở Trờng PTDTNT Tiên Yên Quảng Ninh

Ton trng ó thc hin tt cuc vn động “ Hai khơng” với 4 nội dung:
nói khơng với tiêu cực trong thi cử, nói khơng với bệnh thành tích trong giáo
dục, nối khơng với vi phạm đạo đức nhà giáo và việc học sinh ngồi nhầm lớp.
Tiếp tục phát động phong trào thực hiện cuộc vận động: Học tập và làm theo
tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, thực hiện tốt khẩu hiệu: Mỗi thầy, cô giáo là
một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo.
Quan tâm công tác xây dựng đội ngũ, công tác ứng dụng cơng nghệ thơng tin
vào cơng tác chun mơn, tích cực đổi mới phương pháp dạy học, banừg biện
pháp tự học là chính để nâng cao trình độ chun mơn, chính trị và nghiệp vụ.
Tích cực sửa chữa khắc phục cơ sở vật chất tạo cảnh quan môi trường giáo
dục lành mạnh, xây dựng đời sống văn hóa nếp sống tự quản trong học sinh,
quan tâm đến đời sống vật chất tinh thần cho cán bộ công và học sinh
Nhà trường thực hiện phân cấp, phân quyền trong công tác quản lý từ tổ đến
các bộ phận và ban giám hiệu nhằm phát huiy khả năng của của cán bộ quản lý
đầu tư suy nghĩ đóng góp cơng sức xây dựng nhà trường.
Đội ngũ các thầy, cô giáo trong nhà trường nhiệt tình, tâm huyết có tinh thần
trách nhiệm, nghiêm túc thực hiện phân phối chương trình của ngành quy định,
khơng cắt xén dồn ép chương trình, thực hiện nghiêm túc công tác thi và kiểm

tra, đánh giá học sinh công bằng, khách quan, khơng chạy theo thành tích, tăng
cường cơng tác dự giờ thăm lớp, động viên khích lệ phong trào thi đua dạy tốt,
học tốt.
Bên cạnh công tác giảng dạy, công tác quản lý và giáo dục đạo đức cho học
sinh dược các thầy, cô giáo đặc biệt quan tam. Hoạt động đồn, đội có nhiều nội
dung bổ ích, diễn ra dưới nhiều hình thức sinh động cuốn hút học sinh. Hoạt
động giáo dục ngoài giờ, giáo dục hướng nghiệp dạy nghề đã được nhà trường
triển khai nghiêm túc, các thầy, cô giáo đầu tư về nội dung, phương pháp giảng
dạy mang đến cho học sinh những hiểu biết cần thiết trong cuộc sống.
Vê phía học sinh, các em đã nhận thức được sự quan tâm ưu ái của đảng và
nhà nước đối với con em đồng bào các dân tộc thiểu số, các em thấu hiểu được
sự dạy dỗ tận tình của các thầy, cơ giáo, sự chăm sóc chu đáo của các cơ, bác
cán bộ trong trưịng, nên hầu hết các em đều xác định được vai trị, trách nhiệm
của người học sinh, có tinh thần học tập nghiêm túc, đồn kết, u trường, mến
lớp, kính trọng thầy cơ.
Có thể nói dưới sự lãnh đạo của Chi bộ và ban giám hiệu, tập thể thầy cô
giáo và cán bộ công nhân viên trong nhà trường đã làm việc với tinh thần trách
nhiệm cao, hầu hết đều có tâm huyết với sự nghiệp giáo dục, đặt quyền lợi của
học sinh lên hàng đầu, chú trọng việc dạy chữ, rèn người. Trong những năm qua
nhà trường luôn đảm bảo chất lượng dạy học, xây dựng môi trường giáo dục
lành mạnh, giữ gìn tình đồn kết giữa học sinh các dân tộc trong nhà trường.
Một số tồn tại:
- Kết quả chất lượng mũi nhọn thấp, không đạt mục tiêu đề ra.

Trờng PTDT Nội Trú Tiên Yên Quảng Ninh

-16-


Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng đội ngũ và tổ chức các hoạt động chuyên môn nâng

cao chất lợng dạy học ở Trờng PTDTNT Tiên Yên Quảng Ninh

- Cht lng i ng cha thc s vững chắc, chất lượng mũi nhọn ở các bộ
môn không đều, số lượng cịn ít.
- Người quản lý và chỉ đạo chun mơn năng lực cịn hạn chế, chưa có biện
pháp hữu hiệu trong công tác bồi dưỡng, giúp đỡ giáo viên, các biện pháp chỉ
đạo còn chung chung chưa cụ thể.
- Một số học sinh học tập còn thụ động thiếu sáng tạo. Một số học sinh do điều
kiện kinh tế gia đình sau khi học xong cấp THCS khơng có điều kiện học tiếp
THPT. Một số về địa phương chưa phát huy được vai trị tích cực trong tổ chức
lao động và xât dựng nếp sống văn hóa.
- Kỹ năng giao tiếp của học sinh còn hạn chế.
- Cần nâng cao chất lượng dạy học hơn nữa để đáp ứng được yêu cầu về nhân
lực cho công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.

II.3.2.3. Đánh giá thực trạng:
Nguyên nhân của những tồn tại trên trên là:
- Tình hình đội ngũ và hoạt động chuyên môn của nhà trường cũng nằm trong
bối cảnh chung của ngành Giáo dục. Nhiều năm trước đây, công tác thi cử, đánh
giá thiếu nghiêm túc làm cho thầy và trị có phần thiếu trách nhiệm, dẫn đến chất
lượng dạy học chưa đáp ứng yêu cầu của xã hội.
- Người quản lý, chỉ đạo chuyên mơn năng lực cịn hạn chế, chưa có biện pháp
hữu hiệu trong công tác bồi dưỡng, giúp đỡ giáo viên, các biện pháp chỉ đạo còn
chung chung chưa cụ thể.
- Một số ít cán bộ, giáo viên chưa thực sự cố gắng trong việc đóng góp cơng
sức cho sự nghiệp giáo dục chung của nhà trường, vẫn còn tư tưởng trung bình
chủ nghĩa: “ Nước nổi lo chi bèo chẳng nổi”. Một số giáo viên phấn đấu không
đều năm đạt và năm khơng đạt danh hiệu giáo viên giỏi, vì vậy số giáo viên mũi
nhọn không ổn định.
- Phương pháp dạy học chưa hiệu quả. Một số giáo viên còn thiếu kiên trì

trong cơng tác giảng dạy đối tượng học sinh dân tộc nội trú.
- Chất lượng đầu vào của một số học sinh thấp vì chỉ tiêu có ưu tiên cho những
học sinh thuộc dân tộc ít người ( Dao ) và những học sinh ở điạ bàn vùng sâu mà
gia đình cách xa các trường THCS, PTCS của địa phương.
- Động cơ học tập của một số học sinh còn mờ nhạt do các em sống ở địa bàn
dân trí thấp, thiếu sự định hướng của phụ huynh nên các em chưa trả lời được
câu hỏi “ học để làm gì? ”
- Chương trình sách giáo khoa một số bộ mơn cịn năng và dài, q sức đối với
học sinh dân tộc.
- Cơ sở vật chất chưa đảm bảo cho hoạt động chun mơn và các hoạt động
ngồi gi lờn lp.
Trờng PTDT Nội Trú Tiên Yên Quảng Ninh

-17-


Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng đội ngũ và tổ chức các hoạt động chuyên môn nâng
cao chất lợng dạy học ở Trờng PTDTNT Tiên Yên Quảng Ninh

II.3.2.4. xut bin phỏp
+ V nhn thc:
Tụi nhận thấy đề tài “Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng đội ngũ
và tổ chức các hoạt động chuyên môn – nâng cao chất lượng dạy và học” đã
đem lại những kết quả đáng kể. Nếu các giải pháp đã nêu được thực hiện kiên
trì, liên tục, đồng bộ, thường xun thì tơi hy vọng hiệu quả sẽ cao hơn. Từ đó
tơi rút ra một vài kinh nghiệm trong việc chỉ đạo thực hiện vấn đề nêu trên là:
Trước hết người chỉ đạo phải nhận thức rõ, đúng vấn đề, tầm quan trọng của
việc nâng cao chất lượng dạy và học, đổi mới phương pháp dạy học như thế nào
để từ đó đổi mới quản lý, tổ chức chỉ đạo giáo viên, do đó cần nghiên cứu kỹ
các tài liệu về giáo dục.

Công tác bồi dưỡng giáo viên về mọi mặt đặc biệt là phương pháp giảng dạy
là một vấn đề khó và phức tạp phải có sự kiên trì, phải có sự đầu tư mọi mặt.
Người cán bộ quản lý phải biết động viên, khích lệ khen thưởng kịp thời,
đúng lúc, đúng chỗ, tạo mọi điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giáo viên được bồi
dưỡng chuyên môn.
+ Về phương pháp:
Muốn chỉ đạo tốt các biện pháp quản lý, người cán bộ quản lý phải đảm bảo
sự thống nhất giữa các cấp, các ngành, các đơn vị trường và các bộ phận trong
đơn vị mình phụ trách.
Ln chú ý kiểm tra khảo sát để nắm bắt thực trạng dạy – học của giáo viên
– học sinh để có biện pháp uốn nắn, xử lý kịp thời.
Đảm bảo kết hợp giữa lý thuyết và thực tế, giữa tập thể và cá nhân, giữa thí
điểm và nhân diện rộng trong việc tăng cường công tác tư tưởng, nhận thức đối
với giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh.
Xây dựng mơ hình chuẩn, mẫu trong việc kiểm tra đánh giá kết quả.
Người lãnh đạo nhà trường muốn thành công trong thực hiện nhiệm vụ nâng cao
chất lượng dạy và học, trước hết phải có biện pháp quản lý tốt trong việc xây dựng
đội ngũ và tổ chức các hoạt động chun mơn. Qua việc nghiên cứu, tìm hiểu tình
hình thực tế, thực trạng đội ngũ và trình độ nhận thức của học sinh, tôi xin đề xuất
một số biện pháp như sau:
1. Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên:
Đội ngũ là nguồn lực q báu có vai trị quyết định chất lượng giáo dục trong
nhà trường. Đội ngũ giáo viên là lực lượng trực tiếp thực hiện mục tiêu, kế
hoạch giáo dục của nhà trường, là người tạo nên uy tín, chất lượng và hiệu quả
của nhà trường. Vì thế cần phải có những biện pháp tích cực, thiết thực để nâng
cao chất lượng đội ngũ giáo viên.
1.1. Lập quy hoạch nhân sự đội ngũ:
Căn cứ vào kế hoạch phân phối chương trình của từng bộ mơnvà định mức biên
chế của từng loại công viểctong nhà trường để xác định nhu cầu về số lượng,
chất lượng, cơ cấu về cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên nhằm đáp ứng mục

tiêu, nhiệm vụ của nhà trường.
Trêng PTDT Néi Tró Tiên Yên Quảng Ninh

-18-


Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng đội ngũ và tổ chức các hoạt động chuyên môn nâng
cao chất lợng dạy học ở Trờng PTDTNT Tiên Yên Quảng Ninh

- D kin nhng cỏn b qun lý kế cận để có kế hoạch bồi dưỡng, rèn luyện,
thử thách.
- Đề nghị cấp có thẩm quyền cho giáo viên đi học nâng cao trình độ nhất là
trong đội ngũ cốt cán từ tổ trưởng trở lên cần có trình độ trên chuẩn làm nhân tố
tích cực trong cơng tác chuyên môn.
- Công tác tuyển dụng giáo viên phải được làm nghiêm túc, công khai, thu hút
được những sinh viên mới tốt nghiệp có khả năng chun mơn và nghiệp vụ sư
phạm tốt. Tránh tình trạng tuyển nhầm kiểu:” con ông cháu cha”, học tập cũng
như bằng cấp chắp vá làm ảnh hưởng đế uy tín của nhà trường và chất lượng dạy
học.
1.2. Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, nhân viên:
- Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, tư tưởng chính trị và lòng nhân ái sư phạm
cho đội ngũ giáo viên: Thông qua các buổi họp hội đồng nhà trường hàng tháng
hoặc các chuyên đề, các diễn đàn tuyên truyền về tấm gương nhà giáo tiểu biểu
đồng thời lên án và phê phán những hành vi vi phạm đạo đức nhà giáo cũng như
các biểu hiện khác trong giáo dục.
- Bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ:
+ Tạo điều kiện tối đa cho giáo viên, nhân viên tham gia các lớp học chun
mơn do Phịng, Sở hoặc Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức.
+ Nhà trường tích cực, chủ động bồi dưỡng công nghệ thông tin cho giáo
viên như: Tổ chức lớp Tin học ứng dụng ứng dụng trong giảng dạy, ứng dụng

vào nhà trường. CBGV được học cách soạn thảo giáo án trên Word, giáo án
điện tử trên Power Point, cập nhật và quản lý điểm trên máy. Các đợt học cần
đặt ra những yêu cầu về kiến thức, kỹ năng và có kiểm tra nghiêm túc, những ai
chưa đạt đều phaỉ tụ rèn luyện tiếp và sẽ được kiểm tra, đánh giá sau một tháng.
Trong năm học tiếp tục bổ sung các phần mềm soạn giảng. Bồi dưỡng về kỹ
năng sử dụng đồ dùng dạy học, ứng dụng CNTT trong giảng dạy.
+ Có định hướng cho giáo viên về việc tự bồi dưỡng nâng cao trình độ. Giới
thiệu các tài liệu tham khảo, hướng dẫn và yêu cầu giáo viên biết truy cập
internet để lấy thông tin hữu ích cho cơng tác giảng dạy.
+ Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, các buổi sinh hoạt chun
mơn phải có nội dung như: thống nhất kiến thức trọng tâm của từng chương,
từng bài, nội dung để kiểm tra, trao đổi những vấn đề mới của chương trình
phân ban, nội dung dạy tự chọn bám sát, nâng cao.
+ Phối hợp với các trường bạn, các đơn vị thuộc các lĩnh vực khác tổ chức
các hội thảo chuyên đề để giáo viên được giao lưu, học hỏi kinh nghiệm nâng
cao trình độ chun mơn cũng như năng lực hoạt động xã hội, đặc biệt là biết
phối hợp với các lực lượng trong và ngoài nhà trường trong việc giáo dục và rèn
luyện nhân cách học sinh.
+ Tổ chức hoạt động viết sáng kiến kinh nghiểmtong giáo viên, thẩm định
đánh giá và biên tập thành tài liệu nội bộ đưa vào sủ dụng một cách có ý nghĩa.

Trêng PTDT Néi Trú Tiên Yên Quảng Ninh

-19-


Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng đội ngũ và tổ chức các hoạt động chuyên môn nâng
cao chất lợng dạy học ở Trờng PTDTNT Tiên Yên Quảng Ninh

- Bi dng v i mi phng phỏp dạy học, kỹ năng sư phạm:

+ Lánh đạo nhà trường chủ động mời các nhà sư phạm có trình độ lý luận và
kinh nghiệm thực tiễn về đổi mới phương pháp dạy học để bồi dưỡng cho giáo
viên. Đặc biệt là hiện nay đang thực hiện chương trình SGK mới, giáo viên cần
phải có kỹ năng sử dụng các phương pháp dạy học tích cực và sử dụng thành
thạo thiết bị dạy học đặc trưngbộ môn, trong khi nhiều giáo viên đã ra trường
lâu năm có kinh nghiệm dạy học theo phương pháp truyền thống nhưng lại chưa
tiếp thu được tinh thần đổi mới.
+ Lãnh đạo nhà trường thường xuyên dự giờ thăm lớp, đánh giá thẳng thắn
khánh quan sẽ buộc mỗi giáo viên nâng cao trách nhiệm trong công tác chuẩn bị
trước mỗi giờ lên lớp.
2. Tăng cường đầu tư và sử dụng hiệu quả CSVC-TBDH
Tập trung nguồn vốn để đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, củng cố và
xây dựng phịng thí nghiêm, thực hành.
Nâng cao nhận thức cho giáo viên về vai trò của thiết bị trong việc nâng cao
chất lượng dạy học. Một trong những yếu kém của học sinh hiện nay là vận
dụng lý thuyết vào đời sống vì các em chỉ được nghe mà khơng được nhìn thấy
một, khơng được thực hành.
Tuyển dụng cán bộ chuyên trách về công tác thiết bị để sắp xếp bảo quản và
sửa chữa thiết bị kịp thời. Hệ thống sổ sách về danh mục thíêt bị dạy học phải
được cập nhật và thường xuyên rà sốt để có kế hoạch bổ sung hợp lý tránh lãng
phí.
Các tổ chun mơn xây dựng kế hoạch sử dụng thiết bị của bộ môn theo từng
tuần (hoặc tháng) gửi cán bộ phụ trách phịng thí nghiệm, căn cứ vào kế hoạch
này để bộ phận thiết bị sẽ chuẩn bị thiết bị theo đúng yêu cầu (việc sử dụng thiết
bị dạy học của giáo viên đã được giám sát)
3. Chỉ đạo thực hiện phong trào “Thi đua dạy tốt học tốt”.
3.1 Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học .
- Nâng cao nhận thức cho giáo viên về sự cần thiết phải đổi mới phương
pháp dạy học (đây là xu hướng tất yếu, là biện pháp quan trọng để nang cao chất
lượng dạy học đáp ứng nhu cầu của công cuộc CNH-HĐH)

- Quán triệt các nghị quyết của Đảng, của Quốc Hội, các chỉ thị, quyết định
của Bộ GD và ĐT về đổi mới chương trình giáo dục phổ thơng trong đó có
nhiệm vụ đổi mới phương pháp dạy học. Nhấn mạnh yêu cầu chung về phương
pháp dạy học ở trường PT đã được quy định trong luật giáo dục: “Phương pháp
giáo dục PT phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo của học sinh
phù hợp với từng lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học rèn luyện kỹ
năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui
và hứng thúhọc tập của học sinh”
- Lãmh đạo nhà trường phải là người triên phong trong công tác đỏi mới,
tìmhiểu để nắm bắt được các thơng tin về thành tựu của khoa học kỹ thuật, cơng

Trêng PTDT Néi Tró Tiên Yên Quảng Ninh

-20-


Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng đội ngũ và tổ chức các hoạt động chuyên môn nâng
cao chất lợng dạy học ở Trờng PTDTNT Tiên Yên Quảng Ninh

ngh, tin hc trin khai vic ng dụng những thành tựu đó trong qua trình
dạy học nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học.
- Tạo ra bầu khơng khí thi đua sáng tạo trong đổi mới phương pháp dạy học.
Chỉ đạo các tổ chuyên môn xây dựng giáo án, thiết kế giờ dạy mẫu theo tinh
thần đổi mới (hướng vào việc phát huy vai trò chủ động, sáng tạo, tự chiếm lĩnh
tri thức của học sinh), chọn những giáo viên có năng lực để dạy thí điểm sau đó
đánh giá rút kinh nghiệm. Tiếp tục khuyến khích mặt tích cực và nhân rộng
thành trào đội ngũ giáo viên.
3.2 Chỉ đạo việc thực hiện công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh
yếu phù hợp với khả năng nhận thức của học sinh dân tộc nội trú:
- Ban giám hiệu nhà trường nghiên cứu tìm hiểu kỹ các văn bản hướng dẫn

thực hiện chương trình SGK, thời lượng của từng môn, vấn đề dạy tự chọn bám
sát, tự chọn nâng cao, dạy nghề, hoạt động giáo dục hướng nghiệp, giáo dục
Quốc phòng... để đối chiếu với trình độ học sinh, đội ngũ giáo viên, cơ sở vật
chất của nhà trường, có sử chủ động trong việc định hướng cũng như nâng cao
chất lượng giáo dục của trường mình.
- Học sinh DTNT được học 2 buổi/ ngày. Buổi sáng thực hiện chương trình
chuẩn theo ban cơ bản đảm bảo chất lượng giáo dục đại trà. Buổi chiều sắp xếp
3 buổi cho học sinh tự học trên lớp có sự giám sát của giáo viên trực. 3 buổi
chiều dành cho việc học tự chọn nâng cao và tự chọn bám sát . Học sinh sẽ được
đăng ký học nâng cao theo ban KHTN hoặc ban KHXHNV theo nguyện vọng
và khả năng... bài giảng là từng chuyên đề trọng tâm, nâng cao và nằm trong
mạch hệ thốngcủa chương trình cấp học. Giáo viên căn cứ vào tài liệu tự chọn
và các tài liệu tham khảo khác xây dựng nội dung giảng dạy và được thống nhất
trong tổ bộ mơn. Những học sinh có lực học trung bình hoặc yếu khơng học
được chương trình nâng cao thì sẽ được chương trình bám sát, thực chất là ơn
tập củng cố và lấp những lỗ hổng kiến thức, khắc phục tình trạng “gồi nhầm
lớp”.
3.3 Triển khai các hoạt động phong trào và công thi đua khen thưởng.
- Đối với giáo viên:
Phát động phong trào thi đua trong toàn thể giáo viên về tinh thần học tập và
làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, mỗi thầy cơ giáo là một tấm gương
đạo đức tự học và sáng tạo, giữ gìn kỷ cương nề nếp dạy học.
Phối hợp với các tổ chức đồn thể (Đảng, Cơng đồn, Đồn thanh niên, Nữ
cơng) triển khai các đợt thao giảng vào các dịp 20-10, 20-11, 3-2, 26-3 ...Lãnh
đạo nhà trường, tổ chuyên môn bố trí đi dự giờ, coi đây là một dịp để đánh giá
giáo viên đồng thời tạo tâm lý thỏa mái để giáo viên có điều kiện thể hiện tâm
huyết và tài năng của mình.
Xây dựng các tiêu chí thi đua và tiêu chí xếp loại các danh hiệu trong nhà
trường đặc biệt chú ý đến việc gắn chất lượng giảng dạy của giáo viên vầo các
tiêu chuẩn thi đua.

- Đối vi hc sinh
Trờng PTDT Nội Trú Tiên Yên Quảng Ninh

-21-


Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng đội ngũ và tổ chức các hoạt động chuyên môn nâng
cao chất lợng dạy học ở Trờng PTDTNT Tiên Yên Quảng Ninh

Trin khai cỏc t thi ua vo dp 20 – 11, 22 - 12; 26 - 3,....cho toàn thể học
sinh trong nhà trường với nhiều nội dung sau như: Thi đua thực hiện tốt nội qui,
nề nếp học tập, sinh hoạt tập thể, sinh hoạt nội trú. Tổ chức nhiều hoạt động văn
hóa, văn nghệ, thể thao cho học sinh có điều kiện thể hiện năng khiếu của mình.
Xây dựng đời sống tinh thần phong phú cho học sinh DTNT là đòn bẩy thúc đẩy
tinh thần học tập, nâng cao chất lượng.
Trong tất cả các hoạt động trên nhà trường cần quán triệt và huy động các
lực lượng giáo dục như: các tổ chức đoàn thể, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên có
năng lực tham gia xây dựng chương trình và triển khai. Đảm bảo nội dung hoạt
động có tính giáo dục cao và tồn diện.
Ngồi các đợt thi đua kỷ niệm các ngày lễ lớn trong năm, hàng tháng phải có
sơ kết, xếp loại thi đua giữa các lớp và thơng báo kết quả trước tồn trường.
Trong công tác thi đua khen thưởng của nhà trường đối với thầy và trị đều
phải thực hiện cơng bằng, minh bạch, tránh thiên vị, hình thức. Khen bao giờ
cũng kèm theo thưởng, vừa có giá trị tinh thần, vừa khuyến khích vật chất thỏa
thích. Mục đích của khen thưởng là động viên khuyến khích mọi người làm việc
tốt hơn, mục đích của phê bình là điều chỉnh các hành vi chưa tốt của giáo viên,
học sinh để –hù hợp với quy chế, quy định. Khen chê đúng sẽ góp phần tạo sự
tiến bộ của thầy trò, sẽ phát huy được tính tích cực làm cho họ phấn khởi, tin
tưởng sẽ nỗ lực hơn trong công tác dạy và học, chắc chắn dạy và học sẽ được
nâng cao lên.

4. Đổi mới công tác quản lý
- Tăng cường nề nếp kỷ cương, tinh thần trách nhiệm trong quản lý. Căn cứ vào
những điều quy định trong Luật giáo dục và Điều lệ trường THPT, nhà trường
cần cụ thể hóa trách nhiệm và quyền hạn của từng cấp quản lý một cách rõ ràng:
+ Trách nhiệm của ban giám hiệu
+ Trách nhiệm của ban quản lý nội trú
+ Trách nhiệm của tổ trưởng chuyên môn...
- Xây dựng chi tiết quy chế chuyên môn của đơn vị quy định về: giáo án, sổ
điểm, lịch báo giảng, sổ họp tổ chuyên môn, sổ chủ nhiệm... thời gian làm việc,
chế độ hội họp, chế độ báo cáo và các quy định khác.
- Từng bước ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý, sử dụng các
phần mềm để xếp thời khóa biểu, quản lý điểm của học sinh.
- Tăng cường công tác kiểm tra chuyên môn:
+ Xây dựng kế hoạch và chế độ kiểm tra gồm kiểm tra định kỳ, kiểm tra thường
xuyên và kiểm tra đột xuất.
+ Kiểm tra định kỳ thường làm 2 đến 3 lần trong một năm học và kiểm tra
toàn diện về các mặt: hồ sơ, giáo án, việc thực hiện kế hoạch giảng dạy, chấm
bài cho điểm, công tác chủ nhiệm và các hoạt động giáo dục khác được phân
công của từng giáo viên. Kiểm tra hoạt động của tổ chun mơn về sự thống
nhất thực hiện chương trình, các buổi sinh hoạt chuyên môn, công tác bồi dưỡng
nâng cao chuyờn mụn...
Trờng PTDT Nội Trú Tiên Yên Quảng Ninh

-22-


Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng đội ngũ và tổ chức các hoạt động chuyên môn nâng
cao chất lợng dạy học ở Trờng PTDTNT Tiên Yên Quảng Ninh

+ Xõy dng lc lng kim tra gm những thành viên có uy tín, có nghiệp

vụ chun mơn sư phạm giỏi, phân công cụ thể và xác định quyền hạn của từng
thành viên trong ban kiểm tra. Mở rộng dân chủ trong q trình kiểm tra, đơi khi
ủy quyền chính giáo viên kiểm tra lẫn nhau, các tổ kiểm tra chéo lẫn nhau nhưng
không giảm khả năng kiểm sốt của người quản lý.
Người lãnh đạo phải bố trí thời gian để làm công tác kiểm tra thường xuyên
như dự giờ của giáo viên, kiểm tra và đánh giá mức độ giáo dục của học sinh.
Để làm việc này phải dùng phương pháp tiếp cận và đi vào thực tiễn.
Thực hiện nghiêm túc, khách quan công tác đánh giá xếp loại giáo viên, quan
tâm bồi dưỡng những giáo viên cịn yếu về chun mơn hoặc năng lực sư phạm
nhưng cũng kiên quyết chuyển công tác khác nếu giáo viên đó khơng đạt u cầu
và khơng tiến bộ.
5. Thực hiện tốt cuộc vận động “hai không” và các cuộc vận động, phong trào
khác...
Quán triệt sâu sắc đến giáo viên và học sinh trong toàn trường về ý nghĩa của
các cuộc vận động vận động và quan điểm chỉ đạo quyết liệt của Bộ GD&ĐT
trong việc lập lại kỷ cương, nề nếp dạy và học trong nhà trường.
Chỉ đạo việc kiểm tra, đánh giá học sinh nghiêm túc, thực chất ngay từ
những bài kiểm tra trên lớp. Thực hiện khẩu hiệu “Dạy thật – Học thật – Thi
thật”. Có sự quán triêt từ trên xuống dưới, khơng chạy theo thành tích ảo. Nỗ lực
nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh về đức, trí, thể, mỹ.
Ngồi việc thực hiện tốt cuộc vận động” Hai không” của ngành, cần thực
thực hiện tốt các cuộc vận động: Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ
Chí Minh, phong trào: Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực; Mỗi
thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo và các hoạt động kết
nghĩa, giao lưu...nhằm hỗ trợ cho hoạt động chuyên môn và phát huy khả năng,
năng lực của mỗi cán bộ, giáo viên, từng bước rèn luyện kỹ năng sống cho học
sinh, tăng cường tình đồn kết các dân tộc, mối quan hệ các cơ quan...
II.3.2.5. Khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp đã đề ra
Sau thời gian thực hiện đề tài, được sự quan tâm của phòng GD&ĐT và các
tổ chức ban ngành trong huyện, bản thân đã áp dụng một số biện pháp quản lý

nhằm xây dựng đội ngũ và các hoạt động chuyên môn nhằm nâng cao chất
lượng dạy và học đã thu được một số kết quả đáng khích lệ, đó là:
• Về phía học sinh:
- Các em có ý thức hơn trong việc học tập của mình. Đặc biệt nhiều em đã
vươn lên tự khẳng định mình, thể hiện ở kỹ năng sống tốt hơn, nhận thức về
quyền lợi và nghĩa vụ của bản thân với việc học tập rõ ràng hơn. Tự giác
trong các hoạt động, đoàn kết thương yêu giúp đỡ nhau trong cuộc sống.
- Học sinh u thích các hoạt động ngồi giờ như văn nghệ, thể thao, các trò
chơi dân gian .v.v...
Trêng PTDT Nội Trú Tiên Yên Quảng Ninh

-23-


Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng đội ngũ và tổ chức các hoạt động chuyên môn nâng
cao chất lợng dạy học ở Trờng PTDTNT Tiên Yên Quảng Ninh

- Cht lng hai mt giỏo dc c đánh giá thực chất, được nâng lên rõ rệt,
so sánh kết quả giữa học kỳ I và học kỳ II năm học 2008-2009 cụ thể như
sau:
Xếp loại

Học kỳ I
Học kỳ II
Số học sinh
%
Số học sinh
%
Giỏi
01

0,56
01
0,56
Khá
36
20
53
29,4
Học Trung bình
119
66,1
117
65,52
lực
Yếu
24
13,3
9
5,04
Tốt
67
37,2
89
49,9
Hạnh Khá
88
48,9
64
35,6
kiểm Trung bình

25
13,9
10
5
Yếu
0
0
2
1,1
Học sinh giỏi cấp trường: 1
Học sinh giỏi cấp huyện: 2em
Học sinh giỏi cấp tỉnh: 01 em
Học sinh lên lớp thẳng: 95%
Học sinh đủ điều kiện xét tốt nghiệp: 100%
• Về phía giáo viên:
- Nhận thức của giáo viên về phẩm chất đạo đức, tư tưởng chính trị ngày
càng vững vàng hơn. 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường đều
thực hiện nghiêm túc đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật của nhà nước,
khơng có đồng chí nào vi phạm pháp luật, vi phạm quy chế chuyên môn cũng
như nội quy của nhà trường, đảm bảo thời gian cơng tác, hồn thành tốt nhiệm
vụ được giao.
- Hâù hết cán bộ, giáo viên , nhân viên phát huy được khả năng, năng lực của
mình trong quá trình thực hiện nhiệm vụ, nhiều đồng chí rất tâm huyết với nghề
với nhiệm vụ được giao và trở thành cán bộ nòng cốt, giáo viên cốt cán của
ngành, của trường.v.v...
- Chất lượng công tác và giảng dạy được nâng lên rõ rệt, 100% giáo viên ứng
dụng CNTT vào soạn giảng, tham gia thi: Kế hoạch xây dựng giáo án điện tử
do phòng giáo dục tổ chức. ứng dụng CNTT vào soạn giảng đã trở thành thói
quen cũng như nhiệm vụ phải làm, khơng cịn xa lạ, khó khăn như trước nữa.
Đề nghị cấp trên xét các danh hiệu thi đua năm học 2008-2009 cụ thể như

sau:
- Giáo viên giỏi cấp cơ sở: 03
- Giáo viên giỏi cấp tỉnh: 01
- Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở: 01
- Tổng phụ trách giỏi cấp tnh: 01
Trờng PTDT Nội Trú Tiên Yên Quảng Ninh

-24-


Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng đội ngũ và tổ chức các hoạt động chuyên môn nâng
cao chất lợng dạy học ở Trờng PTDTNT Tiên Yên Quảng Ninh

- Lao ng tiờn tin: 80%
- Kt np 2 đ/c giáo viên vào Đảng
- Đề nghị cơng đồn cấp trên xét 1 đồn viên cơng đồn đạt danh hiệu giỏi
việc trường, đảm việc nhà 5 năm liền.
- Liên đội xuất sắc
- Chi Đồn vững mạnh
- Cơng đồn vững mạnh xuất sắc
- Tổ chuyên môn: tổ lao động tiên tiến xuất sắc
- Tổ Hành chính phục vụ: tổ lao động tiên tiến
- Trường tiên tiến xuất sắc
- Chi bộ trong sạch vững mạnh
Kết luận chương III
Để nâng cao chất lượng của việc dạy và học trong nhà trường, thì việc quản
lý xây dựng đội ngũ và tổ chức các hoạt động chun mơn là hết sức cần thiết,
nó có vai trò quan trọng, quyết định đến chất lượng giáo dục trong nhà trường.
Biện pháp quản lý xây dựng đội ngũ và tổ chức các hoạt động chuyên môn là
một yêu cầu tất yếu đối với người quản lý, nếu người quản lý có tâm huyết với

nghề, có tinh thần trách nhiệm cao trong cơng tác, có ý thức khơng ngừng học
hỏi, ý thức tự bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ chun mơn, năng lực quản
lý.v.v... thì chắc chắn sẽ đem lại hiệu quả cao. Từ thực tế nhà trường, tôi đã áp
dụng các phương pháp nghiên cứu, trau dồi kỹ năng nghiệp vụ, phương pháp
quản lý, học hỏi đồng nghiệp để nâng cao năng lực quản lý, chỉ đạo. Nhiều hoạt
động trong năm học qua đã được đánh giá tốt, có hiệu quả thiết thực trong việc
nâng cao chất lượng đội ngũ cũng như chất lượng dạy và học trong nhà trường.
Như vậy có thể nói, ở bất kỳ lĩnh vực nào, người lãnh đạo, chỉ đạo đều cần
có các biện pháp quản lý tốt nhất nhằm xây dựng đội ngũ và tổ chức tốt các hoạt
động chuyên môn - Nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác.
I.
PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ:
III.1. Kết luận :
Chất lượng giáo dục toàn diện phụ thuộc vào nhiều yếu tố, song giáo viênngười trực tiếp đứng lớp giảng dạy phải là yếu tố số một. Để có được một đội
ngũ các thầy cơ giáo đáp ứng được những địi hỏi của xã hội ngày nay đang biến
động không ngừng quả thực khơng phải dễ. Người thầy giáo ngồi kiến thức
chun mơn được được đào tạo trong trường sư phạm, qua thực tế giảng dạy
cho thấy cần phải hồn thiện mình rất nhiều về mọi mặt, đặc biệt là kiến thức
thực tế, ứng xử sư phạm, cần phải coi trọng khâu tự học, tự bồi dưỡng, hoàn
thiện bản thân, làm giàu hơn vốn kiến thức, trình độ chun mơn, nghiệp vụ.
Phải có lịng u nghề mến trẻ, phải có niềm tin đối với sự cố gắng tiến bộ của
học sinh, phải có vốn sống phong phú, việc rèn luyện, tu dưỡng của bản thân
người thầy phải trở thành một tấm gương sống động cho học sinh học tập và noi
theo.
Trêng PTDT Néi Trú Tiên Yên Quảng Ninh

-25-