NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRONG NHÀ TRƯỜNG

NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ
QUẢN LÝ TỔ CHUYÊN MÔN
TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC
CHUYÊN ĐỀ 1
Ngô Hữu Hạnh
THCS TT MỸ THỌ H.CAO LÃNH

Học viên thực hiện 1 hoạt động

Bài học rút ra sau hoạt động
-
Kiến thức
-
Kỹ năng
Liên tưởng những khó khăn trong quản
lý của TTCM hiện nay?
???

Khi thực hiện chuyên đề này ở địa
phương, Thầy/ Cô mong muốn có thể
giúp TTCM trường TrH những gì?:

Kiến thức?

Kĩ năng?

Thái độ
MỤC TIÊU
1. Mục tiêu chung: Nâng cao hiểu biết cho TTCM về
lãnh đạo, quản lý, quản lý giáo dục; Vị trí, vai trò,
nhiệm vụ của TCM trong trường THCS và THPT;

Làm rõ chức năng nhiệm vụ, quyền hạn của
TTCM trong quản lý TCM thực hiện các nhiệm
vụ theo các qui định hiện hành để định hướng cho
việc học tập, bồi dưỡng tăng cường năng lực thực
hiện nhiệm vụ đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục
hiện nay.
MỤC TIÊU
2. Mục tiêu cụ thể:

Nắm được một số khái niệm về lãnh đạo, quản lý, quản lý
giáo dục, người quản lý và vai trò của họ.

Hiểu được một số vấn đề khái quát về nhà trường phổ
thông; vị trí vai trò, nhiệm vụ của TCM trong trường
THCS và THPT (sau đây gọi là trường trung học).

Hiểu rõ chức năng, nhiệm vụ và quyền hạn của TTCM
trường trung học theo quy định hiện hành.

Ý thức rõ trách nhiệm, nghĩa vụ và quyền hạn của TTCM
trong trường trung học, chủ động tích cực học tập để thực
hiện tốt vai trò của mình trong điều hành hoạt động TCM
đạt hiệu quả.
NỘI DUNG
2
3
3
3
1
TRƯỜNG THCS, THPT TRONG HỆ THỐNG GDQD

TỔ CHUYÊN MÔN TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC (TrH)
KHÁI QUÁT VỀ LÃNH ĐẠO, QUẢN LÝ, QLGD
TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRONG TRƯỜNG TrH
4
5
TĂNG CƯỜNG MỐI CÁC MỐI QUAN HỆ QL CỦA TTCM
Lãnh đ o là gì? ạ
Qu n lý là gì? ả
1.1 LÃNH ĐẠO
là khả năng gây ảnh hưởng, động viên, chỉ dẫn, chỉ thị
người khác hành động nhằm thực hiện mục tiêu mong
muốn. Lãnh đạo là quá trình định hướng dài hạn cho
chuỗi các tác động của công tác quản lý.
1.2 QUẢN LÝ
là quá trình tác động có kế hoạch, có chủ đích, hợp qui
luật của chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý, nhằm
sử dụng có hiệu quả các tiềm năng, các cơ hội của tổ
chức, đưa tổ chức đạt đến mục tiêu đã xác định.
1. KHÁI QUÁT VỀ LÃNH ĐẠO, QUẢN LÝ, QLGD
SO SÁNH LÃNH ĐẠO VÀ QUẢN LÝ
Lãnh đạo:
Lãnh đạo là khả năng gây
ảnh hưởng, động viên, chỉ
dẫn, chỉ thị người khác hành
động nhằm thực hiện mục
tiêu mong muốn
Lãnh đạo là quá trình định
hướng dài hạn cho chuỗi các
tác động của CTQL
Quản lí:

Quản lý hướng vào trật tự và
sự nhất quán của tổ chức
(Thông qua việc thực hiện các
chức năng QL)
Là quá trình tác động có chủ
đích của CTQL đến đối tượng
quản lý nhằm sử dụng có hiệu
quả tiềm năng của tổ chức,
đưa tổ chức đạt đến mục tiêu
đề ra.
SO SÁNH LÃNH ĐẠO VÀ QUẢN LÝ

Lãnh đạo quan tâm đến
quyết định gì và truyền
đạt thông điệp gì.

LĐ quan tâm đến chiến
lược

Đón nhận và tạo ra sự
thay đổi

Đề ra hướng đi

Thúc đẩy mọi người

QL quan tâm hơn đến việc
ra quyết định như thế nào và
quá trình truyền đạt thông
tin ra sao.


QL quan tâm đến khía cạnh
hoạt động tác nghiệp

Lập kế hoạch hoạt động và
ngân sách

Tổ chức công việc cho nhân
viên

Kiểm soát và giải quyết vấn
đề
1.3 QUẢN LÝ GIÁO DỤC
là những tác động có hệ thống, có mục đích, có kế
hoạch, hợp qui luật của chủ thể quản lý giáo dục
đến hệ thống giáo dục nhằm làm cho hệ thống
giáo dục vận hành theo đường lối và nguyên lý
giáo dục của Đảng, thực hiện được các tính chất
của nhà trường XHCN Việt Nam, mà tiêu điểm
hội tụ là quá trình dạy học – giáo dục, đưa hệ
thống giáo dục tới mục tiêu dự kiến, tiến lên
trạng thái mới về chất.
1. KHÁI QUÁT VỀ LÃNH ĐAO, QUẢN LÝ, QLGD
NGƯỜI QUẢN LÝ VÀ CÁC VAI TRÒ
là người làm việc trong tổ chức,
điều khiển công việc của người khác
và chịu trách nhiệm trước cấp trên
về kết quả hoạt động của họ
VAI TRÒ
QUAN HỆ

CON NGƯỜI
-
Vai trò liên kết
-
Vai trò lãnh đạo
-
Vai trò liên lạc
VAI TRÒ
THÔNG TIN
-
Vai trò giám sát
-
Vai trò truyền đạt
-
Vai trò phát ngôn
VAI TRÒ
QUYẾT ĐỊNH
-
Vai trò ra quyết định
-
Vai trò điều hành
-
Vai trò đảm bảo nguồn lực
-
Vai trò đàm phán
YÊU CẦU VỀ PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC
NGƯỜI QUẢN LÝ
PHẨM CHẤT NĂNG LỰC
Có đạo đức
Có văn hóa

Tuân thủ pháp luật
Dám nghĩ
Dám làm
Dám chịu trách nhiệm
Tư duy chiến lược
Thiết lập và
phát triển tốt
các mối quan hệ
Thành thạo
chuyên môn
Công nghệ…
Tận tâm
Kiểm tra
Đánh giá kết quả đạt
được.
Quyết định các biện
pháp cần thiết để đạt kết
quả mong muốn.
Kế hoạch
- Xây dựng mục tiêu.
- Quyết định các biện pháp
tương ứng để đạt mục tiêu.
Tổ chức
-
Xây dựng tổ chức bộ máy
-
Phân công công việc
- Xác định trách nhiệm.
- Cung ứng nguồn lực.
Chỉ đạo

- Tác động, ảnh hưởng, tạo ra
tầm nhìn chung.
- Hướng các nỗ lực của mỗi
người vào mục tiêu chung.
PP
PP
Hành chính
Hành chính
Tác động dựa trên mối quan hệ thứ bậc
trong tổ chức, thông qua mệnh lệnh, chỉ
thị, quyết định…có tính chất bắt buộc mọi
người thực hiện
PP
PP
T.lý – xã hội
T.lý – xã hội
Tác động vào tư tưởng, tình cảm của con
người trong tổ chức để họ tự giác, tích
cực thực hiện nhiệm vụ (GD, thuyết phục,
động viên, gây áp lực tâm lý ) a
PP kinh tế
PP kinh tế
Tác động thông qua lợi ích vật chất, tạo
động lực cho con người làm việc hướng đến
mục tiêu (CĐ lương, thưởng, phạt…)b
PHƯƠNG PHÁP QUẢN LÝ
2. TRƯỜNG TrHỌC TRONG HỆ THỐNG
GIÁO DỤC QUỐC DÂN

Hoạt động 1: Căn cứ vào Luật Giáo dục và Điều lệ

trường trung học cơ sở, trường trung học phổ
thông và trường phổ thông nhiều cấp học (gọi tắt
là Điều lệ trường trung học), hãy nêu mục tiêu, nội
dung và phương pháp giáo dục trường trung học.

HV đọc tài liệu để lấy thông tin (Tr 46-47)

Hoạt động 2: Tìm hiểu cơ cấu và mô hình hoạt
động của nhà trường trung học hiện nay

HV đọc tài liệu để lấy thông tin (Tr47-48)
2. TRƯỜNG TrHỌC TRONG HỆ THỐNG
GIÁO DỤC QUỐC DÂN
TỔ CHUYÊN MÔN
HIỆU TRƯỞNG VÀ CÁC P.HIỆU TRƯỞNG
HỘI ĐỒNG TRƯỜNG
TỔ CHỨC ĐẢNG
Tổ
chức
bộ
máy
LĐ,
QL
HỘI ĐỒNG TĐ, KT, VÀ CÁC HĐ TƯ VẤN KHÁC
ĐOÀN, ĐỘI, CÁN BỘ THAM VẤN
TỔ CHỨC BỘ MÁY QUẢN LÝ LÃNH ĐẠO
3. TỔ CHUYÊN MÔN TRONG
TRƯỜNG TRUNG HỌC

Hoạt động 3: Suy nghĩ cá nhân và trình bày hiểu

biết về:

Thế nào là tổ chuyên môn?

Các loại TCM môn trong trường trung học
hiện nay?

Điều 16:

“Hiệu trưởng, các Phó Hiệu trưởng, giáo viên,
viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục,
cán bộ làm công tác tư vấn cho học sinh của
trường trung học được tổ chức thành tổ chuyên
môn theo môn học, nhóm môn học hoặc nhóm các
hoạt động ở từng cấp học THCS, THPT. Mỗi tổ
chuyên môn có tổ trưởng, từ 1 đến 2 tổ phó chịu sự
quản lý chỉ đạo của Hiệu trưởng, do Hiệu trưởng
bổ nhiệm trên cơ sở giới thiệu của tổ chuyên môn
và giao nhiệm vụ vào đầu năm học”

Tổ chuyên môn là một bộ phận của nhà trường,
gồm một nhóm giáo viên (từ 3 người trở lên) cùng
giảng dạy về một môn học hay một nhóm môn học
hay một nhóm viên chức làm công tác thư viện,
thiết bị giáo dục, tư vấn học đường…được tổ chức
lại để cùng nhau thực hiện các nhiệm vụ theo qui
định tại khoản 2 điều 16 của Điều lệ nhà trường.

Mỗi TCM có tổ trưởng và từ 1-2 tổ phó do hiệu
trưởng bổ nhiệm vào đầu năm học


Trong trường trung học có 2 loại TCM phổ biến:
Tổ đơn môn và tổ liên môn.

Hoạt động 4: Nghiên cứu các văn bản qui phạm
(Điều lệ trường trung học, qui chế tố chức hoạt
động trường phổ thông dân tộc nội trú…) để xác
định vị trí, vai trò, chức năng và nhiệm vụ của
TCM trong trường THCS và THPT?

Tổ chuyên môn là một bộ phận cấu thành của
trường THCS, THPT

Tổ chuyên môn là nơi trực tiếp triển khai các hoạt
động giáo dục và dạy học.

Tổ chuyên môn là đầu mối quản lý mà Hiệu
trưởng dựa vào đó để quản lý nhà trường trên
nhiều phương diện, nhưng cơ bản nhất là hoạt
động giáo dục, dạy học và hoạt động sư phạm của
GV.

TCM là nơi tập hợp, đoàn kết các GV trong tổ, kịp
thời động viên, giúp đỡ GV trong tổ hoàn thành
tốt nhiệm vụ
NHIỆM VỤ CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TrH
1
4
Xây dựng
và triển

khai thực
hiện kế
hoạch
hoạt
động
chung
của tổ
2
Hướng
dẫn xây
dựng và
quản lý
kế hoạch
cá nhân
của tổ
viên
Tham
gia
đánh
giá,
xếp loại
các
thành
viên
của tổ
Giới
thiệu
tổ
trưởng,
tổ phó.

5
6
3
Tổ
chức
bồi
dưỡng
chuyên
môn và
nghiệp
vụ cho
GV
Đề xuất
khen
thưởng
kỷ luật
đối với
giáo
viên.
THEO ĐIỀU 16,
KHOẢN 2
7
Họp tổ
2 lần/
tháng.
TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG
HOẠT ĐỘNG TCM

a) Có kế hoạch công tác và hoàn thành các nhiệm
vụ theo quy định tại Điều lệ trường trung học.


b) Sinh hoạt ít nhất hai tuần một lần về hoạt động
chuyên môn, nghiệp vụ và các hoạt động giáo dục
khác

c) Hàng tháng, rà soát, đánh giá việc thực hiện các
nhiệm vụ được phân công