Kinh nghiệm đổi mới sinh hoạt chuyên môn

MỤC ĐÍCH CỦA SHCM MỚI
MỤC ĐÍCH CỦA SHCM MỚI
1- Đảm bảo cơ hội học tập thực sự/có ý
1- Đảm bảo cơ hội học tập thực sự/có ý
nghĩa cho mọi học sinh.
nghĩa cho mọi học sinh.
2- Đảm bảo cơ hội phát triển chuyên
2- Đảm bảo cơ hội phát triển chuyên
môn cho mọi giáo viên
môn cho mọi giáo viên
3- Thay đổi văn hoá nhà trường
3- Thay đổi văn hoá nhà trường


Mô hình tri n khai SHCMể
Mô hình tri n khai SHCMể
Nhận ra
thực tế
Nghiên cứu
thực tế
Tìm giải
pháp
Dự giờ quan
sát giờ học
Phân tích,
Chia sẻ
Cải thiện
thực tế
Suy ngẫm

thực tế
Áp dụng
thực tế
Chọn vị trí quan sát
thuận lợi để quan sát HS
Tâm lý, hành vi, các tình
huống học tập của HS
Tìm nguyên nhân, những
vấn đề liên quan
Thực hiện giải pháp,
sáng tạo, rút ra bài học
kinh nghiệm


Dự giờ quan sát giờ học

Thói quen cũ (nói chuyện làm phiền học
Thói quen cũ (nói chuyện làm phiền học
sinh) Thậm trí còn hỗ trợ giáo viên dạy
sinh) Thậm trí còn hỗ trợ giáo viên dạy
minh hoạ.
minh hoạ.

Kỹ năng quan sát của GV hạn chế (nhìn
Kỹ năng quan sát của GV hạn chế (nhìn
nhưng không thấy) chưa biết kết hợp
nhưng không thấy) chưa biết kết hợp
nghe, nhìn, tư duy và ghi chép
nghe, nhìn, tư duy và ghi chép


Sau 10 đến 15 phút đầu giáo viên lại tập
Sau 10 đến 15 phút đầu giáo viên lại tập
trung quan sát GV dạy.
trung quan sát GV dạy.


SHCM truyền thống
1- Vị trí người dự giờ:
Thường ngồi cuối lớp học
2- Quan sát, ghi chép:
Hoạt động, lời nói của GV; ghi chép tiến trình
bài dạy, nội dung bài học,…


* SHCM MỚI
Bảng lớp
1- Vị trí người dự giờ:
Thường đứng phía trên
và hai bên lớp học
2- Quan sát, ghi chép:
Biểu hiện tâm lý hành vi của
HS, hành vi của HS trong các
tình huống học tập cụ thể.
3- kết hợp nghe, nhìn, tư duy
và ghi chép


* Vị trí người dự giờ:
1
2

Giúp giáo viên nh n th yậ ấ
Giúp giáo viên nh n th yậ ấ
- Giỏo viờn vô tình bỏ quên học sinh
- Chỉ biết dạy mà không biết học sinh có quan
tâm đến bài học hay không.
- Trách mắng học sinh khi không hoàn thành
nhiệm vụ hoặc kết quả bài làm bị sai, mà
không quan tâm xem các em gặp phải khó
khăn gì và hỗ trợ các em ntn.


* Thiếu thông tin để phân tích:
* Thiếu thông tin để phân tích:
- Đưa ra những ý kiến chung chung thiếu căn cứ từ thực tế
- Đưa ra những ý kiến chung chung thiếu căn cứ từ thực tế
* Gặp khó khăn khi chia sẻ vì:
* Gặp khó khăn khi chia sẻ vì:
- Chưa có văn hoá lắng nghe
- Chưa có văn hoá lắng nghe
- Chưa mở lòng với đồng nghiệp
- Chưa mở lòng với đồng nghiệp
- Thiếu tự tin vào bản thân và niềm tin vào đồng nghiệp
- Thiếu tự tin vào bản thân và niềm tin vào đồng nghiệp
* Hay đổ lỗi cho học sinh và nguyên nhân khách quan.
* Hay đổ lỗi cho học sinh và nguyên nhân khách quan.
* Chuyển từ phê bình giáo viên sang phê bình học sinh
* Chuyển từ phê bình giáo viên sang phê bình học sinh
* Hiểu nhầm về

* Hiểu nhầm về


hứng thú
hứng thú
Phân tích, Chia sẻ


Phân tích chia sẻ
Phân tích chia sẻ


Hi u nh m v h ng thúể ầ ề ứ
Hi u nh m v h ng thúể ầ ề ứ


Sự tương tác
NDBHHS
GV


D th t b iễ ấ ạ
D th t b iễ ấ ạ
Có thể thất bại trong những buổi đầu vì
Có thể thất bại trong những buổi đầu vì
thiếu kinh nghiệm
thiếu kinh nghiệm
Dễ quay trở lại SHCM truyền thống
Dễ quay trở lại SHCM truyền thống
Gặp khó khăn dễ nản

Gặp khó khăn dễ nản


Suy ng mẫ
Suy ng mẫ
- Giáo viên ít tư duy về những điều nhận
- Giáo viên ít tư duy về những điều nhận
thấy để tìm giải pháp tác động phù hợp
thấy để tìm giải pháp tác động phù hợp
- Dễ nản khi gặp khó khăn bế tắc. Không có
- Dễ nản khi gặp khó khăn bế tắc. Không có
sự hỗ trợ của đồng nghiệp
sự hỗ trợ của đồng nghiệp


CHI N L C Đ I M I NHÀ TR NGẾ ƯỢ Ổ Ớ ƯỜ
CHI N L C Đ I M I NHÀ TR NGẾ ƯỢ Ổ Ớ ƯỜ
Giờ học thay đổi
Học sinh thay đổi
CBQL
Giáo viên thay đổi
Trường học thay đổi
Xây dựng VHNT (Mối
quan hệ thân thiện
giữa các thành viên)
Đổi mới SHCM
(Xây dựng môi trường
học tập cho giáo viên)

M i quan h gi a các thành viên ố ệ ữ
M i quan h gi a các thành viên ố ệ ữ
- Giữa CBQL với GV là mối quan hệ hai chiều có sự tôn trọng tin tưởng,
lắng nghe và hỗ trợ khi GV gặp khó khăn;
- GV với GV là sự tôn trọng, tin tưởng, lắng nghe và tinh thần học hỏi và
chia sẻ kinh nghiệm;
- GV với HS là sự tôn trọng nhân cách người học, là sự hiểu biết về HS, biết
quan tâm giúp đỡ các em học sinh khi gặp khó khăn;
- Giữa HS với HS là tình bạn thân biết sống cùng nhau, cùng nhau học tập và
cùng nhau trưởng thành.


Giao tiếp
Gây
áp lực
Ra lệnh
Hiệu
trưởng
Giáo
viên
Gây
áp lực
Ra lệnh
Hiệu
trưởng
Giáo
viên
Hiệu
trưởng
Giáo

viên


CÁC NGUYÊN TẮC ĐỂ THÚC ĐẨY SHCM TẠI
TRƯỜNG HIỆU QUẢ
1. Hiệu trưởng nhà trường phải coi SHCM là trụ cột, là chính sách quan trọng
nhất để đổi mới nhà trường, nâng cao chất lượng việc học của học sinh.
2. Mọi giáo viên trong trường đều hiểu rõ, tin tưởng ý nghĩa, tầm quan trọng của
SHCM, cùng nhau nhất trí quyết tâm thực hiện.
3. Cán bộ quản lý, giáo viên nhà trường đều phải cùng tham gia và phải thực hiện
đúng kỹ thuật SHCM.
4. Tất cả những ý tưởng sáng tạo, những hiểu biết mới về phương pháp giáo dục
lấy học sinh làm trung tâm đều được vận dụng, trải nghiệm trong SHCM.
5. SHCM phải kiên trì thực hiện thường xuyên, liên tục.


Các điều kiện để tổ chức SHCM hiệu qủa:
•
Tần suất thực hiện: 1 buổi/tuần.
•
Thời gian : 1 buổi (4 tiếng trở lên ).
•
Tất cả giáo viên đều tham gia
•
Số người tham gia: không quá đông (dưới 30 người)
•
GV dạy minh họa nên dạy HS của lớp mình
•
Có quay phim tiết học
•

Nơi thảo luận: đủ điều kiện….


.
.
Chia sẻ tầm nhìn
Chia sẻ tầm nhìn
. Xây dựng kế hoạch
. Xây dựng kế hoạch
. Giúp GV nhận thấy các vấn đề của họ trong các bài
. Giúp GV nhận thấy các vấn đề của họ trong các bài
dạy
dạy
. Tạo tâm lý thoải mái, tự tin cho GVDMH
. Tạo tâm lý thoải mái, tự tin cho GVDMH
. Thay đổi thói quen khi dự giờ
. Thay đổi thói quen khi dự giờ
. Xây dựng thói quen lắng nghe
. Xây dựng thói quen lắng nghe
. Phá vỡ thói quen thảo luận tiêu cực
. Phá vỡ thói quen thảo luận tiêu cực
. Kiên định với
. Kiên định với


SHCM mới,…
SHCM mới,…
HIỆU TRƯỞNG PHẢI LÀM GÌ ?
HIỆU TRƯỞNG PHẢI LÀM GÌ ?


Tin trưởng vào ý nghĩa của SHCM mới
Tin trưởng vào ý nghĩa của SHCM mới

Cởi mở để học hỏi đồng nghiệp
Cởi mở để học hỏi đồng nghiệp

Có cái nhìn tích cực và tin tưởng vào đồng nghiệp
Có cái nhìn tích cực và tin tưởng vào đồng nghiệp

Thay đổi thói quen khi dự giờ
Thay đổi thói quen khi dự giờ

Có thói quen lắng nghe
Có thói quen lắng nghe

Thay đổi thói quen thảo luận tiêu cực
Thay đổi thói quen thảo luận tiêu cực

Chủ động nghiên cứu thêm tài liệu
Chủ động nghiên cứu thêm tài liệu

Chủ động vận dụng bài học từ thực tế vào bài dạy
Chủ động vận dụng bài học từ thực tế vào bài dạy
hàng ngày,…
hàng ngày,…
GIÁO VIÊN PH I LÀM GÌ ?Ả
GIÁO VIÊN PH I LÀM GÌ ?Ả

Xây d ng l trìnhự ộ
Xây d ng l trìnhự ộ
Ít nhất là 3 năm
Ít nhất là 3 năm
Năm đầu
Năm đầu
Năm thứ hai
Năm thứ hai
Năm thứ ba
Năm thứ ba