SKKN Tiếng Anh 6 Nâng cao chất lượng đại trà môn Tiếng Anh lớp 6

Nâng cao chất lợng đại trà môn Tiếng Anh 6
.
A. Đặt vấn đề
I. Lời mở đầu
Ngày nay ngoại ngữ rất quan trọng nhất là môn tiếng
anh.Tiếng Anh không những giup ta tiếp thu nền khoa học kỹ
thuụât tiên tiến trên thế giới ;nó còn giúp ta tiếp thu những tinh
hoa văn hoá của nhân loại .Ngoài ra nó còn là chiếc cầu nối hoà
bình ,hữu nghị của các nớc trên thế giới ,giúp cho các dân tộc
hiểu nhau hơn,thân thiện hơn .

Mục tiêu của giáo dục của chúng ta hiện nay là giáo dục học
sinh phát triển toàn diện ,đầy đủ kiến thức khoa học tự nhiên và

khoa học x hội,trong đó ngoại ngữ là môn học quan trọng không ã
thể thiếu đợc .Đánh gia sự nhận thức sâu sắc về tầm quan trọng
của tiếng anh ,sự đổi mới của đất nớc ,để hoà nhịp với sự tiến bộ
của toàn thế giới .Song việc dạy và học Tiếng Anh lại cha đạt đợc
kết quả cao nh mong muốn .Phần do đội ngũ giáo viên còn trẻ
nhiều ,thiếu nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy ,phần do học
sinh có nhiều hoàn cảnh khác nhau dẫn đến việc tiếp cận và vận
dụng Tiếng Anh cha tốt
Sách giáo khoa mới đ có nhiều thay đổi rõ rệt về nội dung ã
ngôn ngữ và hình thức .Vì vậy để học sinh có thể tiếp cận ngôn
ngữ một cách hiệu quả và có thể sử dụng chúng một cách triệt để
thì ngay từ khi mới làm quen với môn học này chúng ta cần tạo

cho các em sự hứng thú ,say mê môn học ,tạo điều kiện cho các
em tham gia vào quá trình tiếp thu ngôn ngữ một cách chủ động
Nâng cao chất lợng đại trà môn Tiếng Anh 6
và sáng tạo từ đó mới có thể nâng cao đợc chất lợng đại trà của
môn học đặc thù này.
II.Thực trạng nghiên cứu
1.
Thực trạng :
Thực trạng dạy và học Tiếng Anh ở các trờng PTCS hiện nay
là :
+Thuận lợi :
-Môn Tiếng Anh là ngôn ngữ thông dụng trên thế giới ,nên

học sinh và phụ huynh rất quan tâm .
-Môn Tiếng Anh đợc xem là môn học bắt buộc ở các trờng phổ
thông.
-Tài liệu tham khảo nhiều và phong phú .
-Trong vài năm gần đây ,do yêu cầu của x hội và do tiếp xúc ã
nhiều với những thông tin về phơng pháp giảng dạy đ có ã
những thay đổi rõ rệt
+Khó khăn :
Thứ nhất là: Hoà lộc là một x vùng khó của huyện Hậu ã
Lộc hầu hết dân số sống bằng nghề nông nghiệp, số còn lại
sống bằng nghề làm muối và đánh cá. Cuộc sống của những
ngời dân nơi đây còn gặp nhiều khó khăn , hơn thế nữa số hộ

có trên 3 con lại nhiều, điều kiện học tập của con em cha tốt ,
dẫn đến tình trạng số học sinh yếu kém của trờng THCS Hoà
lộc vẫn chiếm tỷ lệ cao.
Giáo viên :Lê thị Hồng Trờng THCS Hoà Lộc
2
Nâng cao chất lợng đại trà môn Tiếng Anh 6
Qua khảo sát chất lợng nhiều năm gần đây cho thấy số học
sinh bị điểm yếu kém khá nhiều tập trung rải rác ở một số
môn nh : Toán , Lý , Tiếng Anh
Nguyên nhân của việc này theo tôi : Thứ nhất là do gia
đình cha quan tâm đúng mực ,cha tạo điều kiện cho các em
học bài và ôn bài ở nhà nhiều; Thứ hai là chơng trình sách

giáo khoa mới còn khá nặng, kiến thức x hội cao, dung lã ợng
của một bài khá dài nên rất khó cho học sinh chọn lọc những
kiến thức trọng tâm để ghi nhớ sau bài học ấy.
Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Tiếng Anh
nhiều năm tôi nhận thấy thờng thì các khối lớp đợc chia
thành từng vùng tách biệt để tiện cho việc học tập của học
sinh cũng nh sự quan tâm của phụ huynh tới con em mình
thông qua bạn bè của các em, và cũng vì đợc phân công dạy
một khối trong nhiều năm nên tôi đ nhận ra đã ợc rằng học
sinh có đặc điểm mang tính chất theo vùng , những học sinh
vùng dới tức là vùng Tam Thắng, Tam Hoà, Hoà ng, Hoà
phúthì khối nào học sinh cũng học tốt hơn học sinh vùng

trên nh : Xuân Tiến,Bái Trung
Thứ hai là: - Học sinh nói tiếng địa phơng nhiều dẫn đến
việc phát âm Tiếng Anh rất khó
Ba là : - Cơ sở vật chất thiếu nhiều ,cha đáp ứng đợc yêu cầu
của bộ môn .
Bốn là: - Học sinh không có điều kiện để giao tiếp nhiều .
Cuối cùng là: - Giáo viên cha có điều kiện để tiếp xúc với ng-
ời nớc ngoài nhằm mở rộng vốn từ .
Giáo viên :Lê thị Hồng Trờng THCS Hoà Lộc
3
Nâng cao chất lợng đại trà môn Tiếng Anh 6

2.Kết quả của việc nghiên cứu thực trạng :
Từ những thực trạng nêu trên tôi đ khảo sát chất lã ợng đầu
năm ở lớp 6A,6B cụ thể nh sau :
Lớp 6A
38 hs (chủ
yếu là Hoà
Giỏi Khá Tbình Yếu/kém
Sl % Sl % Sl % Sl %
2 6 20 10


Lớp 6B

40 hs (chủ
yếu là Bái
Giỏi Khá Tbình Yếu/kém
Sl % Sl % Sl % Sl %
0 2 18 20
Từ kết quả trên tôi nhận thấy học sinh cha nắm đợc bài học
một cách chắc chắn, kỹ năng giao tiếp thực hành của các em còn
kém , cha phát huy đợc vai trò chủ động sáng tạo , tích cực hoạt
động của học sinh, do vậy không khí học tập trong lớp buồn tẻ
,thiếu sinh động và kém hấp dẫn học sinh.
B. Giải quyết vấn đề
Giáo viên :Lê thị Hồng Trờng THCS Hoà Lộc

4
Nâng cao chất lợng đại trà môn Tiếng Anh 6
Trong bối cảnh toàn ngành giáo dục và đào tạo đang nỗ lực
đổi mới phơng pháp dạy học theo hớng phát huy tính tích cực
chủ động sáng tạo của học sinh trong hoạt động học tập . Một
trong những yếu tố tác động trực tiếp đến kết quả học tập của
học sinh là phơng pháp dạy học , vì vậy để giúp học sinh có đợc
một nền tảng vững chắc trong việc tiếp thu ngôn ngữ ngời giáo
viên phải tổ chức giờ học thật khoa học , lấy học sinh làm trung
tâm ,phát huy tính tự giác, tiếp thu bài của các em học sinh.
Tiếng Anh đang đợc xem là ngôn ngữ chung , ngôn ngữ
phổ biến trên thế giới ,song việc tiếp nhận nó của ngời học không

phải đơn giản ,mà là hệ thống ngôn ngữ rất phức tạp .
Mục tiêu của vịêc dạy và học ngoại ngữ là giúp ngời học
nắm đợc các phơng tiện ngôn ngữ và sử dụng chúng trong hoạt
động giao tiếp bằng chính năng lực giao tiếp của mình.
Để nâng cao đợc chất lợng đại trà thì phần giới thiệu ngữ
liệu mới đóng vai trò hết sức quan trọng.
Ngữ liệu mới đóng một vai trò quan trọng trong quá trình
tiếp thu ngôn ngữ bởi đây có thể là phần giới thiệu nội dung liên
quan đến chủ đề bài học , từ vựng ngữ pháp có liên quan đến chủ
đề mà học sinh đang quan tâm
. Mục dạy có thể là các mẫu lời nói , từ vựng hay ngữ pháp
hoặc một nội dung chủ điểm nào đó , thờng đợc giới thiệu thông

qua một bài hội thoại hay một bài khoá , hoặc những tình huống
có sự hỗ trợ của giáo cụ trực quan .
Dạy học theo phơng pháp đổi mới không đơn thuần chỉ là việc
thầy giải thích nghĩa của từ , giải thích các quy tắc ngữ pháp và
Giáo viên :Lê thị Hồng Trờng THCS Hoà Lộc
5
Nâng cao chất lợng đại trà môn Tiếng Anh 6
các mẫu câu .ở phần này ngời giáo viên cần làm rõ cách sử
dụng của các mẫu câu hoặc từ mới đó trong ngữ cảnh .Chỉ khi đ-
ợc giới thiệu trong ngữ cảnh , nghĩa và cách sử dụng của các ngữ
liệu cần dạy mới đợc làm sáng tỏ .
I.Các giải pháp

Theo tôi để giúp học sinh tiếp thu cái mới và vận dụng nó
một cách có hiệu quả nhất thì mỗi phần học giáo viên phải tìm
ra đợc những đặc trng khác nhau hay nói cách khác là phơng
pháp dạy khác nhau.
Một điều quan trọng là giáo viên phải trú trọng đến việc
Phải làm sao cho học sinh tiếp thu bài học không chỉ nghe qua
thụ động mà còn đợc vận dụng trí óc ,chủ động tham gia vào
quá trình hoạt động này qua nhiều hoạt động ngôn ngữ khác
nhau.
Tôi đ kiểm tra suy nghĩ của mình bằng cách áp dụng ã
vào các bài học ở chơng trình tiếng anh lớp 6.Cụ thể nh sau:
1.Về phần đọc hiểu

Trong chơng trình tiếng anh sách giáo khoa mới ở các lớp 6
mục đích của việc dạy đọc hiểu là giúp học sinh nắm đợc những
thông tin chính .Vì vậy cần rèn luyện cho học sinh có khả năng
đọc bao quát cả câu,thậm chí nhiều câu chứ không phải từng chữ
cái hay từng từ .Muốn dạy một bài đọc có hiệu quả ,giáo viên cần
vận dụng một cách linh hoạt các thủ thuật sao cho phù hợp với
nội dung cụ thể của từng bài để gây hứng thú cho học sinh .ở
từng hoạt động một có rất nhiều thủ thuật để dạy một bài đọc
hiểu cho học sinh.
Giáo viên :Lê thị Hồng Trờng THCS Hoà Lộc
6
Nâng cao chất lợng đại trà môn Tiếng Anh 6

Ví dụ Dạy bài 9-The boby Phần A1,2;B1,2,3
Dạy phần A1,2 tôi sử dụng một con búp bê cỡ lớn vừa chỉ
vào các bộ phận của búp bê tôi vừa đọc lời giới thiệu .Ví dụ chỉ
vào đầu búp bê tôi nói: This is his head, chỉ vào mắt tôi nói
these are his eyes bằng các đó tôi giới thiệu dễ ràng tất cả từ mới
chỉ bộ phận của cơ thể ngời đồng thời cũng phân biệt đợc cấu
trúc : This is ; These are
Sang phần B- Phần này yêu cầu các em nắm đợc các từ chỉ
màu sắc tôi đ sử dụng nhiều búp bê có nhiều màu sắc khác ã
nhau. Chẳng hạn nh có búp bê mắt nâu ,tóc vàng má hồng ,áo đỏ
,quần xanhnhờ đó tôi vừa giới thiệu cho học sinh màu sắc vừa

luỵên tập đợc cấu trúc what color?
Ví dụ dạy bài 12 phần A1 Tiếng Anh 6.
Dùng tranh to (trên bức tranh vẽ các hoạt động của các nhân
vật ) để giới thiệu thì hiện tại tiếp diễn.

2.Về phần nghe -nói
Một số phơng pháp cụ thể đợc áp dụng trong việc rèn luyện kỹ
năng nghe nói cho học sinh lớp 6.
a, Phần nghe :
+ Đoán trớc những điều sắp nghe
+Nghe để khẳng định những phỏng đoán của mình
vè nội dung đã nghe

+Nghe để lấy thông tin cần thiết
Giáo viên :Lê thị Hồng Trờng THCS Hoà Lộc
7
Nâng cao chất lợng đại trà môn Tiếng Anh 6
+Nghe để thực hiện các hoạt động giao tiếp tiếp
theo
Một trong những kỹ năng cần thiêt khi nghe là khả năng
đoán trớc đợc điều sắp nghe .Vì vậy khi cho học sinh luyện
nghe ,tôi cho học sinh đoán trớc những điều sắp nghe trong một
ngữ cảnh nhất định .Có thể tiến hành hoạt động này với bài
nghe có cốt truyện hoặc một bài họi thoại
Ví dụ :Trong bài nghe A1( unit 6-English 6 ) tôi cho học sinh

dừng lại ở một số chỗ để cho học sinh đoán.
Hello! My names Thuy (How old is she?-What does she do?)
Sau đó cho học sinh nghe tiếp để kiểm tra kết quả các em vừa
đoán .
Im twelve years old.Im a student.
I have a brother,Minh.(How old is he?)
He is twenty (học sinh kiểm tra đáp án )
We live in a house near a lake.
Our house has a yard (what are there near Thuys house?)
Học sinh dựa vào bức tranh để đoán ,sau đó tiếp tục cho học sinh
nghe và kiểm tra lại những gì mà các em đ đoán .ã
Ví dụ khi dạy unit 7 phần B town or country tôi cho học sinh

nêu những hiểu biết của mình về sự khác nhau giữa thành phố
và nông thôn về thức ăn ,không khí ,kiến trúc Sau dó cho học
sinh nghe ,đọc phần 1 và chọn câu trả lời đúng.
B,
Rèn luyện kỹ năng nói .
Nguyên tắc của viẹc rèn luyện kỹ năng nói là xuất phát từ
mục đích giao tiếp để tiến hành rèn luyện kỹ năng nói có chỉ
Giáo viên :Lê thị Hồng Trờng THCS Hoà Lộc
8
Nâng cao chất lợng đại trà môn Tiếng Anh 6
đạo ,đạt đợc mục đích nâng cao năng lực giao tiếp . Mục đích dạy
học ngoại ngữ bồi dơững cho học sinh năng lực vận dụng ngôn

ngữ đ học để tiến hành giao tiếp trong phạm vi nhất định .ã
Trọng điểm của việc rèn luyện kỹ năng nói là kỹ năng biểu
đạt bằng lời bao gồm năng lực nhanh chóng tổ chức nội dunglời
nói , năng lực lựa chọn từ chính xác để đặt câu , năng lực lựa
chọn phơng thức biểu đạt thích đáng bà năng lực sử dụng ngữ
điệu âm thanh một cách khéo léo .
Phơng pháp rèn luyện kỹ năng nói là phơng pháp rèn luyện
tổng hợp trong đó nói là chính và có kết hợp nghe trớc ,nói sau,
đọc trớc nói sau , kết hợp nói và viết . Trong quá trình lên lớp ,
giáo viên nên giảng ít , luyện cho học sinh nói nhiều.Giáo viên cố
gắng nói ít tới mức có thể để dành thời gian cơ hội cho cho học
sinh nâng cao tần suất nói của học sinh , giúp các em trở thành

chủ thể của các hoạt động trên lớp .
Quá triình rèn luyện kỹ năng nói trớc hết là rèn luyện sao cho
mỗi khi giao tiếp bằng lời học sinh phải phát âm chính xác ,đúng
ngữ điệu và đạt đợc sự tự nhiên trôi chảy của lời nói .Từđó các
em có thể tự đặt đợc câu của chính mình .
Ví dụ khi học xong cấu trúc There is/are(Unit 6- Place,
Section A) học sinh có thể tự đặt câu cho biết gần nhà mình có
cái gì :
S1:There is a lake near my house.
S2: There are tall trees behind my house.
Có thể biến đổi từ câu khẳng định sang câu phủ định.
Ví dụ: This is my book ->This is not your book.

Giáo viên :Lê thị Hồng Trờng THCS Hoà Lộc
9
Nâng cao chất lợng đại trà môn Tiếng Anh 6
That is my pen ->That is not her pen.
Ví dụ tiết 22 english 8.
Mục đích chính của tiết này là dạy cho học sinh cấu trúc used
to .Tôi cho học sinh so sánh hai bức tranh ;một bức tranh về
cuộc sống ở hiện tại ,một bức là về cuộc sống thời xứa sau đó yêu
cầu các em sử dụng cấu trúc used to để nói về quá khứ .Tôi gợi
ý bằng cách đặt câu hỏi:
A ,where did they (people)live in the past?And now?
B,How did they travel/

C,whats about the electricity?
D,whats about the work ?
E,about the children?did they use to go to school?
F,whats about their entertainment?
Sau đó cho liên hệ tới bản thân các em
Whats about you?
Get up?
Go to shool?
Play sport?
Do homework?
Help your Mom?
Cuối cùng tôi cho học sinh dựa vào từ gợi ý để nói về bản thân

các em.Tiết học trôi đi một cách nhẹ nhàng .Học sinh tham gia
rất nhiệt tình ,các em không còn mặc cảm với môn học này nữa.
C.Kết luận
Giáo viên :Lê thị Hồng Trờng THCS Hoà Lộc
10
Nâng cao chất lợng đại trà môn Tiếng Anh 6
Qua các tiết dạy tôi nhận thấy để nâng cao đợc chất lợng đại
trà thì phần giới thiệu ngữ liệu là rất quan trọng .Phần giới
thiệu ngữ liệu nếu đợc thực hiện tốt thì học sinh càng tiếp thu
bài tốt hơn .Muốn đạt đợc điều đó thì ngời giáo viên phải xác
định đợc mục tiêu bài học ,xác định đợc kiến thức nào là chủ đạo
để truyền thụ cho học sinh.Bên cạnh đó phải áp dụng các phơng

pháp , thủ thuật hợp lí với từng loại bài học và khi ngời thầy
thành công trong tíêt dạy thì điều đó mới nắm chắc đợc kết quả
của học sinh đ đã ợc nâng cao.
Tôi nghĩ rằng quá trình dạy học học là quá trình tự điều
chỉnh liên tục ,thờng xuyên để ngày càng có những tiết dạy tốt
hơn, hiệu quả hơn . Chỉ qua dạy thực tế mới có thể kiểm
nghiệm đợc phơng pháp tốt nhất ,phù hợp nhất

Sau một thời gian thử nghiệm tại khối lớp 6 mà tôi phụ
trách ,qua các kì thi chất lợng do phòng hoặc sở giáo dục ra đề
chất lợng học sinh đợc nâng lên rõ rệt :
Lớp 6A

38 hs (chủ
yếu là Hoà
Giỏi Khá Tbình Yếu/kém
Sl % Sl % Sl % Sl %
4 8 22 4
Lớp 6B
40 hs (chủ
yếu là Bái
Giỏi Khá Tbình Yếu/kém
Sl % Sl % Sl % Sl %
2 7 24 7
Giáo viên :Lê thị Hồng Trờng THCS Hoà Lộc

11
Nâng cao chất lợng đại trà môn Tiếng Anh 6
Bài học kinh nghiệm
Từ thực tiễn trên tôi đ rút ra ra đã ợc một số điều quan trọng cần
thiết để gây hứng thú cho học sinh ,nâng cao chất lợng môn
học .Đó là :
Đối với thầy :
Với phơng pháp dạy học mới ,công việc giảng dạy không phải đơn
thuàn là việc giải thích nghĩa của từ mới ,giải thích các quy tắc
ngữ pháp và các mẫu câu mà giáo viên phải thông qua những
tình huống cụ thể hay có sự hỗ trợ của các giáo cụ trực quan,để
làm sao học sinh khôngchỉ nghe qua thụ động mà còn vận dụng

trí óc ,chủ động tham gia vào các quá trình qua nhiều hoạt động
ngôn ngữ khác nhau :
1. khi vào lớp giáo viên phải có tinh thần vui vẻ tạo không khí
học tập cho học sinh.
2. xác định mục tiêu bài học(cần khắc sâu những đơn vị kiến
thức nào ,học sinh cần đạt đợc gì sau tiết học.)
3. áp dụng những thủ thuật trò chơi hợp lí vào tờng bài học
,từng đối tợng hcọ sinh.
4. đối với học sinh yếu kém phải nhẹ nhàng khích lệ ,động
viên các em,bài học phải vừa với khả năng để các em không
thấy e ngại với môn học nữa .
Đối với học sinh

-yêu cầu học sinh phải học bài cũ trớc khi đến lớp để có thể
liên hệ kiến thức mới với kiến thức cũ
Giáo viên :Lê thị Hồng Trờng THCS Hoà Lộc
12
Nâng cao chất lợng đại trà môn Tiếng Anh 6
-Học sinh phải chủ động ,tự giác trong học tập không để thầy
cô phải nhắc nhở.
-Mục đích của việc học ngoại ngữ là có thể giao tiếp trong các
tình huống cụ thể ,vì vậy học snh phải mạnh dạn giao tiếp
,không sợ giao tiếp trớc đám đông.
Trong tiết học
Để có một tiết dạy đạt kết quả tốt chúng ta phải chú ý đến từng

bớc trong mỗi tết họcbởi mục đích cuối cùng của việc học ngoại
ngữ không phải là biết các hệ thống ngữ âm ,từ vựng ngữ pháp
mà là biết sử dụng các hệ thống đó để đạt đợc mục đích giao tiếp
Để có thể phát huy tính tích cực của học sinh và tăng cờng số
thời gian học sinh đợc luyện tập trên lớp cần tổ chức nhiều hoạt
động của học sinhnh làm việc tập thể cả lớp ,làm việc theo
nhóm ,theo cặp ,trao đổi giao tiếp giữa thầy và trò.
Có thể nói một giờ dạy tốt cũng nh một bài văn hay.Một bài
văn hay không phải chỉ có phần mở bài hay mà phần thân bài và
phần kết bài cũng phải tốt đẹp.Một tiết dạy Tiếng Anh có kết
quả cũng vậy ;cho dù mục đích của tiết dạy đó là gì đi chăng nữa
thì cái cuối cùng mà học sinh nhận đợc là kiến thức và vận dụng

kiến thức một cách có hiệu quả
Trong phạm vi bài viết này tôi không có tham vọng giới thiệu
nhiều phơng pháp ,thủ thuật hay cách thức tiến hành để nâng
cao chất lợng dạy học môn Tiếng Anh .Những gì tôi trình bày ở
trên không tránh khỏi những thiếu xót .Bản thân tôi còn phải
học hỏi và điều chỉnh phơng pháp trong quá trình dạy học.
Giáo viên :Lê thị Hồng Trờng THCS Hoà Lộc
13
Nâng cao chất lợng đại trà môn Tiếng Anh 6
Là giáo viên còn trẻ kinh nghiệm còn ít nên sai sót là điều không
tránh khỏi .Qua bài viết này tôi mong muốn nhận đợc những
đóng góp bổ ích của thầy cô và các bạn đồng nghiệp để sáng kiến

của tôi đợc hoàn thiện hơn góp phần nâng cao chất lợng giảng
dạy ngoại ngữ nói chung và môn Tiếng Anh nói riêng ở các trờng
trung học cơ sở.

Hoà lộc ,ngày 08 tháng 4 năm 2008
Ngời thực hiện

Lê Thị Hồng
Giáo viên :Lê thị Hồng Trờng THCS Hoà Lộc
14