skkn một số biện pháp phối hợp hoạt động ban đại diện cha mẹ học sinh trường thpt vĩnh lộc

SỞ GIÁO DỤC- ĐÀO TẠO THANH HOÁ
ĐƠN VỊ: TRƯỜNG THPT VĨNH LỘC

ĐỀ TÀI:

MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHỐI HỢP HOẠT ĐỘNG
BAN ĐẠI DIỆN CHA MẸ HỌC SINH
TRƯỜNG THPT VĨNH LỘC
-------

Họ và tên tác giả : Nguyễn Văn Tân
Chức vụ
:
Hiệu trưởng
Đơn vị công tác : Trường THPT Vĩnh Lộc
SKKN thuộc môn : Quản lý giáo dục


SKKN thuộc năm học: 2005- 2006

MỤC LỤC
MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHỐI HỢP HOẠT ĐỘNG
BAN ĐẠI DIỆN CHA MẸ HỌC SINH TRƯỜNG THPT VĨNH LỘC
A. ĐẶT VẤN ĐỀ :
I. Mở đầu
II. Thực trạng của việc phối hợp hoạt động Ban đại diện cha mẹ
học sinh trường THPT Vĩnh Lộc
1. Thực trạng phối hợp hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh
trường THPT Vĩnh Lộc
2. Hiệu quả phối hợp hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh
trường THPT Vĩnh Lộc

B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ :
Một số biện pháp phối hợp phối hợp hoạt động
Ban đại diện cha mẹ học sinh trường THPT Vĩnh Lộc.
1. Củng cố tổ chức :
2. Triển khai phối hợp :
3. Kết quả :
C. KẾT LUẬN :
1. Kết quả của một số biện pháp phối hợp hoạt động
Ban đại diện cha mẹ học sinh trường THPT Vĩnh Lộc .
2. Một số đề xuất :


A. ĐẶT VẤN ĐỀ :
I.MỞ ĐẦU
Trong nhà trường, các tổ chức như : Chi bộ, Cơng đồn, Đồn TN… Ban đại
diện cha mẹ học sinh (BĐDCMHS)-nhiều khi ta gọi tắt là Hội cha mẹ học sinh
(Hội CMHS) có mối quan hệ mật thiết với nhau trong hoạt động vì mục tiêu phát
triển giáo dục và tơn chỉ, mục đích của mỗi tổ chức. Chúng tạo thành một hệ thống
quan hệ . Trong hệ thống quan hệ đó ,tuỳ theo nội dung hoạt động, tính chất, đặc
điểm của mỗi tổ chức mà có cơ sở để xác định mức độ, từng bậc cơ chế phối hợp .
Sự vận hành của hệ thống chỉ đạo bởi cơ chế : Đảng lãnh đạo- Nhà nước quản lýnhân dân làm chủ, toàn xã hội tham gia dưới sự quản lý của Nhà nước.
Với vị thế, vai trò được quy định bằng các văn bản pháp quy của Nhà nước
như Luật Giáo dục 2005, Điều lệ trường THPT… Hội CMHS là chiếc cầu nối quan
trọng giữa nhà trường gia đình học sinh và xã hội.
Tại Luật Giáo dục 2005 được Quốc hội khoá 11- kỳ 7, thông qua 14/6/2005 ,
chỉ rõ :
-Điều 96: Ban đại diện cha mẹ học sinh :
“ Ban đại diện cha mẹ học sinh được tổ chức trong mỗi năm học ở giáo dục
mầm non và giáo dục phổ thông ,do cha mẹ hoặc người giám hộ học sinh từng lớp,
từng trường cử ra để phối hợp với nhà trường thực hiện các hoạt động giáo dục ”.

-Điều 95: Quyền của cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh (chính là
trách nhiệm của nhà trường) ,ghi rõ :
1. Yêu cầu nhà trường thông báo về kết quả học tập, rèn luyện của con em
hoặc người được giám hộ ;
2. Tham gia các hoạt động giáo dục theo kế hoạch của nhà trường, tham gia
các hoạt động của cha mẹ học sinh trong nhà trường ;
3. Yêu cầu nhà trường, cơ quan quản lý giáo dục giải quyết theo pháp luật
những vấn đề có liên quan đến việc giáo dục con em hoặc người được giám hộ .
-Điều 94: Trách nhiệm của gia đình ,ghi rõ :
1. Cha mẹ hoặc người giám hộ có trách nhiệm ni dưỡng, giáo dục và
chăm sóc, tạo điều kiện cho con em hoặc người được giám hộ được học tập, rèn
luyện, thông qua các hoạt động của nhà trường.
2. Mọi người trong gia đình có trách nhiệm xây dựng giáo dục văn hố, tạo
mơi trường thuận lợi cho việc phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất,
thẩm mỹ của con em; người lớn tuổi có trách nhiệm giáo dục, làm gương cho con
em, cùng nhà trường nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục.
-Điều 97: Trách nhiệm của xã hội :
1. Cơ quan nhà nước, tổ chức chính trị, tổ chức chính trị – xã hội, tổ chức
chính trị – xã hội – nghề nghiệp, tổ chức xã hội, tổ chức xã hội- nghề nghiệp, tổ


chức nghề nghiệp, tổ chức kinh tế, đơn vị vũ trang nhân dân và cơng dân có trách
nhiệm sau đây :
a. Giúp nhà trường tổ chức các hoạt động giáo dục và nghiên cứu khoa học,
tạo điều kiện cho nhà giáo và người học tham quan, thực tập, nghiên cứu khoa
học ;
b. Góp phần xây dựng phong trào học tập và mơi trường giáo dục lành
mạnh, an tồn, ngăn chặn những hoạt động có ảnh hưởng xấu đến thanh niên ,
thiếu niên và nhi đồng ;
c. Tạo điều kiện để người học được vui chơi, hoạt động văn hoá, thể dục thể

thao lành mạnh ;
d. Hỗ trợ về tài lực, vật lực cho sự nghiệp phát triển giáo dục theo khả năng
của mình
Tại Điều lệ trường TH , ban hành kèm quyết định QĐ23/2000/QĐBGD&ĐT ngày 11/7/2000 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ,ghi rõ :
-Điều 44 : Ban đại diện cha mẹ học sinh :
1. Mỗi lớp có 1 Ban đại diện cha mẹ học sinh gồm từ 3 đến 5 thành viên,
trong đó có 1 trưởng ban, do cha mẹ, người giám hộ học sinh cử ra để phối hợp với
giáo viên chủ nhiệm lớp và các giáo viên bộ mơn, động viên các gia đình thực hiện
trách nhiệm và quyền của mình đối với việc học tập, rèn luyện của con em.
2. Mỗi trường có 1 Ban đại diện cha mẹ học sinh gồm từ 5 đến 9 thành viên,
trong đó có 1 trưởng ban do Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp cử ra để phối hợp
với Hội đồng giáo dục nhà trường, Hội đồng giáo dục các cấp thực hiện các quan
hệ phối hợp quy định tại Điều 45 của Điều lệ này .
-Điều 45: Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội ghi rõ :
Nhà trường phải chủ động phối hợp với Hội đồng giáo dục các cấp, Ban đại
diện cha mẹ học sinh, các tổ chức và cá nhân nhằm :
- Thống nhất quan điểm, nội dung, phương pháp giáo dục giữa nhà trường,
gia đình và xã hội.
- Huy động mọi lực lượng của cộng đồng chăm lo sự nghiệp giáo dục, xây
dựng phong trào học tập và môi trường giáo dục lành mạnh góp phần xây dựng cơ
sở vật chất nhà trường .
Như vậy, sự phối hợp giữa nhà trường với các tổ chức đồn thể, trong đó có
Ban đại diện cha mẹ trường THPT -đã được các văn bản nhà nước quy định,là
trách nhiệm chung thống nhất thực hiện các mục tiêu giáo dục :
“Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển tồn diện, có
đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thàn với lý tưởng độc
lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội ; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và
năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ
quốc”. (Luật GD 2005 - Điều 2)
Với các trường THPT : tại Điều 27- Mục tiêu của giáo dục phổ thông -(Luật

giáo dục 2005), cũng đã chỉ rõ
“ 1.Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển tồn diện về
đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá
nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam


XHCN, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục
học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ
quốc…”...
Tuy vậy thực tiễn cho thấy : do rất nhiều nguyên nhân khác nhau mà tổ
chức, hoạt động của các Ban ĐDCMHS tại các nhà trường nói chung và trường
THPT Vĩnh Lộc –nói riêng vẫn cịn nhiều tồn tại, bất cập : nặng về thời vụ, phiến
diện…. chưa tương xứng với tiềm năng, vị trí to lớn ...có thể khai thác tối ưu vào
quá trình giáo dục của nhà trường.
Qua thực tiễn của trường THPT Vĩnh Lộc nhiều năm - đặc biệt là một số
năm gần đây, với sự chỉ đạo sâu sát của ngành GD&ĐT , các cấp uỷ Đảng, chính
quyền cơ sở, lãnh đạo và tập thể sư phạm nhà trường đã có nhiều cải tiến phối
hợp hoạt động với Ban ĐDCMHS và cha mẹ học sinh : tập trung vào hoàn thành
nhiệm vụ năm học; vị trí, vai trị, chức năng ...của Ban ĐDCMHS vào quá trình
giáo dục đào tạo đã thu được nhiều kết quả tốt.
Với mong muốn phát huy , khơi dậy tiềm năng to lớn của hoạt động của Ban
ĐDCMHS vào hoạt động giáo dục đào tạo của các nhà trường – trong đó có trường
THPT,trường THPT Vĩnh Lộc , bản thân mạnh dạn đề xuất ,thống nhất :
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHỐI HỢP HOẠT ĐỘNG BAN ĐẠI DIỆN CHA
MẸ HỌC SINH TRƯỜNG THPT VĨNH LỘC” .
Đây cũng là kinh nghiệm tổ chức hoạt động của nhà trường được đúc kết để
góp phần tích cực khơng chỉ vào nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo mà cịn góp
phần nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo , cán bộ quản lý giáo dục ;thống nhất
nhiều biện pháp tổ chức hoạt động có hiệu quả hơn vào q trình giáo dục ở trường
THPT theo tinh thần chỉ thị 40 /CT-BBT ngày 15/6/2004 .

Do phạm vi khơng gian địa phương cịn hạn hẹp, cũng như các yếu tố khác
như :điều kiện trao đổi kinh nghiệm cịn ít, nguồn lực cịn hạn chế, các điều kiện
kinh tế xã hội, tập quán địa phương còn nhiều khác nhau trong suy nghĩ, phối hợp
hoạt động… nên chắc chắn tài liệu khó tránh khỏi khuyếm khuyết -bản thân rất
mong được góp ý của bạn đọc để các vấn đề đã được đề cập ở tài liệu này dưới góc
độ suy nghĩ , những việc đã làm ở trường những năm qua và 1 số năm gần đây của
bản thân - nhà trường - để ngày càng hoàn thiện, phục vụ tốt hơn cho quá trình
giáo dục đào tạo của địa phương , đất nước .
Xin chân thành cảm ơn .
Vĩnh Lộc , ngày 25 tháng 5 năm 2006
Người viết.
Nguyễn Văn Tân


II. THỰC TRẠNG PHỐI HỢP PHỐI HỢP HOẠT ĐỘNG BAN ĐẠI DIỆN
CHA MẸ HỌC SINH TRƯỜNG THPT :
1/ Thực trạng phối hợp phối hợp hoạt động Ban Đại Diện Cha Mẹ Học
Sinh trường THPT Vĩnh Lộc :
Trong thực hiện nhiệm vụ giáo dục và đào tạo , Nhà trường –gia đình và xã
hội là những thành tố giáo dục quan trọng khơng thể tách rời .Xã hội –thơng qua
các chính sách của Đảng và nhà nước luôn coi “Giáo dục là quốc sách hàng
đầu” .Nhà trường – với vai trò trung tâm của nhiệm vụ giáo dục và đào tạo -càng
ngày càng được quan tâm nhiều của Đảng , nhà nước đã phát triển nhanh , nhiều về
mạng lưới , cơ cấu ; chất lượng ngày càng cao hơn .Với gia đình – tế bào của xã
hội , sự quan tâm , đầu tư đến việc học tập , rèn luyện của con em cũng ngày càng
được tăng cường .
Tuy vậy các hoạt động của gia đình – thơng qua Ban đại diện cha mẹ học
sinh để quan tâm , đầu tư đến việc học tập , rèn luyện của con em có hiệu quả
cao ,do nhiều nguyên nhân khác nhau vẫn chưa đáp ứng với yêu cầu của quá trình
giáo dục và đào tạo ở nhà trường , chưa chuẩn bị hành trang tốt nhất cho các em

bước vào cuộc sống mới tương xứng với tiềm năng vốn có .
Sự chưa đáp ứng này qua thực tiễn ở một số trường và trường THPT Vĩnh
Lộc thường tập trung chủ yếu ở những khía cạnh sau đây :
1a/Chúng ta chưa tận dụng được các thế mạnh, hạn chế bớt nhược điểm
trong tổ chức , hoạt động của các Ban ĐDCMHS -do các văn bản hướng dẫn còn
chung chung , do điều kiện kinh tế xã hội mỗi nơi rất khác nhau , do chủ động của
các nhà trường , do phối hợp với các Ban đại diện cha mẹ học sinh chưa tốt , do
nhiệt tình ..., do nhiều nguyên nhân khác nhau ...
Gia đình vừa là tế bào của xã hội, vừa là một thành tố trong cộng đồng giáo
dục nhà trường- gia đình - xã hội. Nhà trường mặc dù đóng vai trị chủ đạo trong
cộng đồng giáo dục, nhưng cần khai thác tiềm năng giáo dục của gia đình và xã
hội, nhằm tối ưu hố q trình giáo dục.
+ Gia đình có những ưu thế ,đặc trưng có thể phát huy tác dụng trong giáo
dục , đó là :


- Sự ràng buộc về huyết thống giữa cha mẹ, con cái và những người trong
gia đình tạo nên mối dây liên hệ tình cảm thuận lợi trong giáo dục.
- Trong cộng đồng gia đình ,các mối quan hệ rất đa dạng vừa có thể phát huy
vừa có thể hạn chế tác dụng tích cực ,hiệu quả của giáo dục.
- Gia đình có những sức mạnh quyền uy khơng phải mơi trường nào cũng có
để giáo dục con em , học sinh .
- Sự ràng buộc với nhau về đời sống, vật chất, tinh thần, truyền thống về thời
gian học tập, cơng tác ....q trình giáo dục rất cần được hỗ trợ.
- Tiềm năng đóng góp về mặt vật chất cho q trình giáo dục…
Đó là những điều kiện thuận lợi to lớn, có thể khai thác và phát huy trong
quá trình giáo dục -khi các gia đình đã tổ chức thành Hội CMHS có khả năng phối
hợp với nhà trường thì sức mạnh đó càng tăng lên gấp bội - đặc biệt là trong quản
lý hoạt động học tập, rèn luyện ngoài giờ lên lớp, học sinh học tập ở nhà và tham
gia các hoạt động khác “xa tầm với ” của nhà trường.

1 b/ Sự phối hợp tập trung chủ yếu mới dừng ở các khoản thu ở nhà trường,
thiếu nhiều thông tin liên lạc, tác động qua lại giữa Hội CMHS , cha mẹ học sinh
với nhà trường - giáo viên chủ nhiệm, với quá trình rèn luyện, học tập… của học
sinh - đặc biệt là ở những vùng sâu, vùng xa ,khó khăn về các điều kiện đầu tư cho
giáo dục : điều kiện kinh tế cịn khó khăn, giao thơng , các vùng cịn khó như :
nông thôn, miền núi, đảo xa…
1c/ Các hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp cịn “nghèo nàn ”, ít có sự
tham gia của Hội CMHS và các gia đình học sinh .Hoạt động giáo dục ngồi giờ
lên lớp là một trong những hoạt động giáo dục cơ bản, được thực hiện một cách có
mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần thực thi q trình đào tạo nhân
cách học sinh, đáp ứng các yêu cầu đa dạng của đời sống xã hội .Nó được tiến
hành xen kẽ hoặc nối tiếp chương trình dạy học trong trường với “ nhịp thở” của
đời sống xã hội , diễn ra trong suốt năm học và cả thời gian nghỉ hè để khép kín
q trình dạy học- làm cho q trình giáo dục có thể được thực hiện mọi nơi, mọi
lúc.
Thực tế của các hoạt động này tại nhiều trường –trong đó có các trường
THPT ,chúng ta ít thấy có sự tham gia của Hội CMHS .
1d/Ngồi ra cịn có thể kể ra rất nhiều nguyên nhân khác nhau .....
2. Hiệu quả phối hợp phối hợp hoạt động Ban đại diện Cha mẹ học sinh
trường THPT Vĩnh Lộc :
Với thực trạng nói trên, nhìn chung hiệu quả hoạt động của Ban ĐDCMHS
trong trường THPT –trường THPT Vĩnh Lộc nói riêng ,nhìn chung là chưa caochưa cao cả về sự đầu tư tập trung nguồn lực, chưa cao cả về tập trung qúa trình
giáo dục, rèn luyện học sinh. Những năm trước ,các quan hệ phối hợp hoạt động
của Ban ĐDCMHS chỉ mới đạt được kết quả là thiết lập được hội CMHS các lớp
và toàn trường hoạt động mới chỉ dừng ở buổi sinh hoạt đầu năm để họp CMHS để
bầu ban ĐDCMHS các lớp và nhà trườn, sau đó chỉ hoạt động cầm chừng hoặc
thời vụ: vào dịp lễ, tết chúc mừng các thầy cô giáo…
Tuy vậy với sự khởi sắc của nền kinh tế -xã hội của đất nước , địa
phương,sự chỉ đạo công tác của ngành , sự điều chỉnh một số biện pháp công tác

của lãnh đạo trường và các vị cha mẹ học sinh tâm huyết với nhà trường : tổ chức,
hoạt động của Ban ĐDCMHS những năm gần đây của trường THPT Vĩnh Lộc đã
góp phần đắc lực vào thực hiện nhiệm vụ năm học của nhà trường. Ban ĐDCMHS
không chỉ thụ động kiện toàn tổ chức, hoạt động thời vụ như trước, mà cịn tích
cực tham gia đều, định kỳ các sinh hoạt chủ điểm của nhà trường. Ngoài việc tổ
chức thăm hỏi động viên cán bộ, giáo viên, học sinh các ngày lễ tết trong năm ,
Ban ĐDCMHS còn tham gia vào các hoạt động khác mà trước đây không có:
+ Dự sinh hoạt lớp hàng tháng ;
+ Tham dự các hoạt động ngoại khoá của học sinh nhà trường ;
+ Làm các cơng trình Hội : Mỗi năm bình quân hàng chục triệu đồng.
Đặc biệt Hội còn là một “cầu nối ”cơng tác xã hội hố giáo dục đối
với nhà trường .
Những hiệu quả to lớn đó đã thúc đẩy nhà trường , bản thân mạnh dạn đề
xuất “MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHỐI HỢP HOẠT ĐỘNG BAN ĐẠI DIỆN CHA
MẸ HỌC SINH TRƯỜNG THPT VĨNH LỘC” qua một số năm công tác gần
đây .

B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ :
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHỐI HỢP HOẠT ĐỘNG BAN ĐẠI DIỆN CHA
MẸ HỌC SINH TRƯỜNG THPT VĨNH LỘC” :
1/Xây dựng ,củng cố tổ chức Ban ĐDCMHS :
Ngay từ những ngày đầu bước và năm học , trtên cơ sở nghị quyết của Chi
bộ Đảng , hội nghị cán bộ giáo viên cơng nhân viên , qua việc tìm hiểu tình hình
thực tế của cha mẹ học sinh –giáo viên chủ nhiệm lớp (GVCN) cùng lãnh đạo nhà
trường đã dự kiến lựa chọn nhân sự để cùng các vị cha mẹ học sinh kiện toàn ngay
về tổ chức Ban ĐDCMHS các lớp và nhà trường : đó là các vị cha mẹ học sinh
nhiệt tình ,có điều kiện tham gia cơng tác với Ban .Từ đó , lãnh đạo nhà trường chủ
động phối hợp –trực tiếp họp , hoặc qua người phụ trách công tác Hội của trường
để thống nhất được kế hoạch ,chương trình cơng tác của Hội đồng giáo dục ,nhà

trường ... với các Ban ĐDCMHS lớp , toàn trường .
2/Triển khai phối hợp hoạt động Ban ĐDCMHS :
Trên cơ sở kế hoạch , chương trình cơng tác đã được thống nhất , lãnh đạo
nhà trường phối hợp với Ban ĐDCMHS triển khai những nội dung chính sau :
2a/Những hoạt động định kỳ , bao gồm :
a1/Tổ chức tốt Đại hội Hội cha mẹ học sinh các lớp và Ban
ĐDCMHS của toàn trường và những tuần đầu của năm học .
a2/Tổ chức hội nghị cha mẹ học sinh sau khi kết thúc học kỳ 1
chuẩnbị bước vào học kỳ 2 và trước khi kết thúc năm học .
a3/Tổ chức sinh hoạt giao ban hàng tháng giữa :
- GVCN các lớp và cha mẹ học sinh thông qua sổ liên lạc , thông báo ..;


- Ban chấp hành Chi hội CMHS (hoặc Chi hội trưởng ) với GVCN và học sinh
lớp ;
-Thường trực Ban ĐDCMHS trường với Ban Giám hiệu , các Ban chấp hành Chi
hội lớp .
a4/Tổ chức thăm hỏi , động viên được :
- Cán bộ giáo viên công nhân viên nhà trường dịp : việc hiếu , hỷ , lễ 20/11 , Tết
Âm lịch cổ truyền của dân tộc ;
- Cán bộ giáo viên công nhân viên , học sinh nhà trường không may bị tai nạn lớn ,
đột xuất ; đi thi đấu ...
- Tham dự một số ngoại khoá lớn của trường : An tồn giao thơng , phịng chống tệ
nạn xã hội : AIDS-HIV , mại dâm-Ma tuý , tội phạm ; học sinh bị kỷ luật ...
a5/ Tổ chức trao thưởng cán bộ giáo viên học sinh có thành tích cao ,
xuất sắc trong năm học vào cuối học kỳ 1 và cuối năm học ...
2b/Thông qua và bằng các hoạt động trên , nhà trường trao đổi thông tin ,
tiếp thu , lưu giữ , xử lý ý kiến của cha mẹ học sinh vào các hoạt đọng của nhà
trường –tập trung vào : các chủ trương được nhà trường phổ biến , đánh giá học
sinh , về công tác –của đội ngũ cán bộ giáo viên , nhiều góp ý khác về hoạt động

giáo dục , rèn luyện học sinh của nhà trường ...Từ đó nhà trường có những bổ sung
kịp thời cho q trình giáo dục , giảng dạy tốt hơn .
2c/Thông qua Ban ĐDCMHS , nhà trường triển khai các chủ trương công
tác liên quan , chủ trương xã hội hoá giáo dục đến các bậc cha mẹ học sinh , cựu
học sinh , ban ngành đoàn thể , cá nhân ngoài nhà trường để :
- Thông tin , tiếp thu , lưu giữ ý kiến của xã hội , địa phương đối với nhà trường
góp phần đưa hiệu quả giáo dục tăng lên .
-Vận động giáo dục , cảm hoá các vi phạm nội quy , Điều lệ nhà trường .. có ảnh
hưởng tiêu cực đến quá trình giáo dục , giảng dạy của nhà trường không chỉ trong
học sinh , cha mẹ học sinh mà còn cả với các thành phần khác tạo sự đồng thuận
cao trong giáo dục , giảng dạy .
-Vận động tài trợ , đóng gốp xây dựng cơ sở vật chất – thiết bị dạy học cho nhà
trường theo định hướng :
“Nhà trường có mơi trường giáo dục lành mạnh hơn”, “xanh –sạch -đẹp
hơn”
tiến đến “chuẩn hoá -hiện đại hoá ”...
3/Một số kết qua đã đạt được :
Bằng việc triển khai tổ chức thường xuyên và không thường xun theo
chương trình phối hợp cơng tác giữa Ban ĐDCMHS nhà trường , các lớp với hệ
thống giáo dục nhà trường mà sự hỗ trợ cho nhà trường thực hiện nhiệm vụ năm
học ngày càng có kết quả tốt.Sự hỗ trợ này khơng chỉ ở sự đóng góp tài chính để
tăng cường cơ sở vật chất cho nhà trường mà quan trọng hơn tạo ra sự quan hệ
khăng khít, thông tin nhiều chiều kịp thời giữa nhà trường với CMHS ,với xã hội
trong thực hiện nhiệm vụ . Các vị Cha mẹ học sinh quan tâm nhiều hơn đến việc
học tập rèn luyện của con em mình , thường xun gặp, trao đổi thơng tin, có nhiều
biện pháp cùng nhà trường tháo gỡ những khó khăn nẩy sinh trong quá trình giáo
dục, rèn luyện học sinh. Cùng với sự tăng cường cơ sở vật chất cho nhà trường, các


tác động tích cực từ phía CMHS ,xã hội đến quá trình học- rèn luyện của học sinh

ngày càng nhiều hơn tạo ra rất nhiều thuận lợi cho thực hiện nhiệm vụ năm học của
nhà trường.
Chỉ xét trên một số tiêu chí cơ bản đã thống kê ở trường THPT Vĩnh Lộc, ta
có thể thấy được hiệu quả rất rõ rệt của một số biện pháp phối hợp hoạt động giữa
Ban ĐDCMHS với nhà trường trong những năm học gần đây :
Nội dung hoạt động
của Ban ĐDCMHS

Kết quả tham gia các hoạt động trong năm học
( đơnvị ngìn đồng)
2003- 2004
2004- 2005
2005- 2006
10.000
12.600
19.400

1/Thăm hỏi CBGV –
CNV (dịp lễ, tết ) :
2/Động viên thi học
3.000
3.100
2.000
sinh giỏi cấp tỉnh :
3/Thưởng GV-HS có
2.500
3.000
11.000
thành tích cao :
4/Động viên tổ chức

700
500
1.200
ngoại khố :
5/Góp phần xây dựng
19.500
7.000
22.600
CSVC trường
6/Tổ chức tham gia
5.500
6.000
11.000
các hoạt động khác :
7/XD trường chung ở
78.000
81.000
116.600
địa bàn huyện .
Những kết quả trên cho thấy hiệu quả thiết thực của những biện pháp phối
hợp hoạt động của nhà trường với các Ban đại diện cha mẹ học sinh trường THPT
Vĩnh Lộc thời gian qua ..
C. KẾT LUẬN :
1/ Kết quả của một số biện pháp phối hợp hoạt động Ban đại diện
CMHS trường THPT Vĩnh Lộc :
Bằng những biện pháp phối hợp hoạt động với các Ban đại diện cha
mẹ học sinh , những năm gần đây kết quả các công tác ở trường THPT Vĩnh Lộc
ln thu được những kết quả rất đáng khích lệ , đó là :
1.a. Về tổ chức :
Ban ĐDCMHS nhà trường và các lớp ln được kiện tồn ngay từ đầu năm

học với những vị Cha mẹ học sinh rất “tâm huyết” :
- Mỗi lớp có 1 Ban ĐDCMHS hoạt động ,đều gồm 3 thành viên- trong đó có
1 Chi hội trưởng
- Tồn trường có 1 Ban ĐDCMHS thường trực ,gồm 5 thành viên –trong đó
có 1 Hội trưởng.
Các Ban ĐDCMHS này có chương trình cơng tác rất cụ thể, rõ ràng sát thực
1.b. Về hoạt động :


- Nhà trường luôn tạo được sự phối hợp tốt với Ban ĐDCMHS trường với
các lớp đến với các vị CMHS nhằm :
*Thống nhất quan điểm, nội dung, phương pháp giáo dục giữa nhà trường,
gia đình, xã hội.
* Huy động mọi lực lượng cộng đồng, trước hết là CMHS luôn chăm lo sự
nghiệp giáo dục, xây dựng phong trào học tập vì mơi trường giáo dục lành mạnh,
góp phần xây dựng cơ sở vật chất nhà trường, truyền đạt tinh thần “chuẩn hoá, xã
hội hoá, hiện đại hoá ”, của ngành giáo dục đến bên ngoài xã hội .
- Ban ĐDCMHS các lớp luôn phối hợp tốt, chặt chẽ thường xuyên có hiệu
quả với giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên bộ mơn, động viên gia đình thực hiện
trách nhiệm ,quyền của mình đối với việc học tập rèn luyện của con em.
Những biện pháp phối hợp tổ chức hoạt động với Ban ĐDCMHS chính là
một trong những nguyên nhân to lớn làm cho trường THPT Vĩnh Lộc đạt danh
hiệu “trường tiên tiến xuất sác” trong những năm học gần đây và gặt hái nhiều
thành tích cao trên tất cả những phương diện hoạt động của các thầy cô giáo, cán
bộ giáo viên, học sinh đó là :
1. Trường đạt tiên tiến xuất sắc liên tục ,được Chủ tịch UBND tỉnh
Thanh Hố tặng bằng khen về :
+ Thành tích xuất sắc trong cơng tác giáo dục quốc phịng 5 năm 2001-2005
+ Trường tiên tiến xuất sắc năm 2005 .
2. Trường được Giám đốc Sở GD&ĐT Thanh Hố tặng giấy khen

khơng chỉ ở trường tiên tiến xuất sắc mà còn ở :
+ Thành tích phịng chống ma t học đường giai đoạn 2001-2005 ;
+ Thành tích tại hội thi “Tiếng hát học sinh” phổ thông lần thứ 3 năm 2005 .
3. Về xây dựng đội ngũ giáo viên : đến nay với 57 giáo viên, cán bộ
quản lý- trường THPT Vĩnh Lộc đã có :
+ 1 chiến sỹ thi đua cấp tỉnh và 3 giáo viên giỏi cấp tỉnh giai đoạn 20032005
+ 10 giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, 22 giáo viên dạy giỏi cấp cụm huyện .
+ Hàng năm có từ 30 % đến 40% cán bộ giáo viên có sáng kiến kinh nghiệm
được giải A, B, C của tỉnh .
4. Trên phương diện “ đại trà” : trường THPT Vĩnh Lộc đã có :chất
lượng giáo dục đạo đức, chất lượng văn hoá đều ổn định, chiều hướng phát triển
tốt.
5. Trên phương diện “mũi nhọn”- trường THPT Vĩnh Lộc không chỉ
tăng về số lượng số học sinh, môn thi học sinh giỏi có giải mà chất lượng giải
cũng tăng lên :
Bảng sau thể hiện kết quả thi học sinh giỏi các năm học gần đây :
Năm học
Giải thi HSG cấp tỉnh
Giải nhất
Giải nhì
Giải ba
Giải KK
2003-2004
2
2
13
24
2004-2005
3
1

10
45
2005-2006
2
4
23
46


6. Các đồn thể trong trường : Chi bộ, cơng đoàn, đoàn thanh niên,
hội chữ thập đỏ ...được khen thưởng
7. Về cơ sở vật chất :
Cha mẹ học sinh và học sinh nhà trường đã dóng góp bình qn hàng chục
triệ đồng và hàng ngàn ngày công cho cải tạo , xây dựng trường mỗi năm góp phần
làm cho cơ sở vật chất nhà trường khang trang hơn trước rất nhiều .
(Bảng kết quả trước thể hiện Cha mẹ học sinh đã tham gia )
2 / Một số đề xuất :
Bằng “MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHỐI HỢP HOẠT ĐỘNG BAN ĐẠI DIỆN
CHA MẸ HỌC SINH TRƯỜNG THPT VĨNH LỘC” và những kết quả đã thu
được trong những năm gần đây ở trường THPT Vĩnh Lộc -đặc biệt qua hội thảo về
kiểm định chất lượng giáo dục các trường phổ thông trên địa bàn Thanh Hoá trung
tuần tháng 5 năm 2006, bản thân xin đề xuất cần có thống nhất cụ thể hơn sự kết
hợp giữa nhà trường với cha mẹ học sinh (không chỉ chung chung như khi cho
điểm đánh giá ở các tiêu chí Kiểm định chất lượng giáo dục phổ thơng) mà cịn
phải tạo nên mơi trường giáo dục ,cơ sở chỉ đạo thống nhất các biện pháp phối hợp
hoạt động Nhà trường –Ban đại diện cha mẹ học sinh , cha mẹ học sinh theo từng
thời kỳ, theo mặt bằng kinh tế - xã hội, nhận thức cụ thể của cha mẹ học sinh... của
từng địa bàn trường “đóng qn”.
Theo tơi, một số biện pháp chung để phối hợp hoạt động nhà trường THPT
với Ban ĐDCMHS cần tập trung ở một số vấn đề chủ yếu sau :

1. Xây dựng ,củng cố tổ chức Ban ĐDCMHS ở trường, lớp vào đầu năm học
.
2. Triển khai tổ chức hoạt động của các Ban ĐDCMHS tập trung vào :
2a/ Tổ chức đại hội cha mẹ học sinh lớp và toàn trường vào đầu năm học ;
2b/Tổ chức hội nghị cha mẹ học sinh sau khi kết thúc học kỳ 1 ,chuẩn bị
cho học kỳ 2 và trước khi kết thúc năm học .
2c/ Tổ chức sinh hoạt giao ban hàng tháng giữa :
- Trực Ban đại diện ĐDCMHS – Ban giám hiệu, các Ban chi hội CMHS
lớp ;
- Ban chi hội với giáo viên chủ nhiệm và học sinh của lớp .
2d/ Tổ chức thăm hỏi và động viên cán bộ giáo viên công nhân viên, học
sinh nhà trường tham gia các hoạt động ngoại khoá của nhà trường ;
2e/ Tổ chức trao thưởng cho cán bộ giáo viên cơng nhân viên – học sinh có
thành tích xuất sắc trong năm học : vào cuối học kỳ I , cuối năm học .
3. Thông qua các tổ chức hoạt động trên mà nhà trường tiếp thu, xử lý ý kiến
đóng góp của gia đình học sinh, xã hội đối với nhà trường… và triển khai chủ
trương xã hội hoá giáo dục .
Để góp phần to lớn vào thực hiện mục tiêu giáo dục , sự phối hợp giữa nhà
trường với các tổ chức đồn thể trong đó có Ban ĐDCMHS trường THPT ,theo các
văn bản nhà nước quy định ,là trách nhiệm chung thống nhất của các cấp, các
ngành ...trong đó trực tiếp là các nhà trường .Để sự phối hợp giữa nhà trường - Ban
ĐDCMHS có hiệu quả ,rất cần sự thống nhất và đa dạng các biện pháp để khai


thác, phát huy vai trị của các Ban ĐDCMHS ,góp phần cùng nhà trường thực hiện
tốt các định hướng phát triển giáo dục của thế kỷ 21 : chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã
hội hoá.
Đề tài này thể hiện mong muốn góp phần nhỏ bé vào khơi dậy tiềm năng
Ban ĐDCMHS… theo tinh thần của “Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010” ,
của Chỉ thị số 40/CT-TW của Ban Bí thư TW Đảng về nâng cao chất lượng đội

ngũ nhà giáo cán bộ quản lý giáo dục - rất mong được sự thông cảm , chia sẻ của
các độc giả trong và ngoài nhà trường .
Xin trân trọng cảm ơn .
Vĩnh Lộc , ngày 25 tháng 5 năm 2006
Người viết

Nguyễn Văn Tân

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1/ “Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 ”
Thủ tướng Chính phủ phê duyệt –tài liệu học tập , nghiên cứu 2004 .


2/Điều lệ trường TH –
Ban hành kèm quyết định QĐ 23/2000/QĐ-BGD&ĐT .
3/Luật giáo dục 2005 .
4/Nghị quyết Hội nghị IV- BCHTW Đảng khoá VII .
5/Nghị quyết Hội nghị II- BCHTW Đảng khố VIII .
6/Nghị quyết Đại hội Đảng tồn quốc khoá IX , X .
7/Quản lý hoạt động giáo dục trong trường phổ thông –NXB Hà nội -2003.
TS Phan Thế Sủng – Trường Cán bộ QLGD TW .
8/Giáo trình quản lý giáo dục và đào tạo –NXB Hà nội -2003 .
Nhiều tác giả - Trường Cán bộ QLGD TW .