Nâng cao chất lượng dạy ngoại khóa ở môn Giáo dục công dân ở bậc THCS

Những biện pháp nâng cao chất lợng dạy ngoại khoá
I. Phần mở đầu
1. Lý do chọn đề tài:
- Hiện nay trong các nhà trờng THCS việc giảng dạy các tiết học
ngoại khóa với môn GDCD gặp rất nhiều khó khăn vì sách giáo khoa
không có hớng dẫn cho việc dạy ngoại khóa thống nhất cho các lớp ở bậc
THCS mà chỉ dừng lại có chơng trình chỉ đạo. Vì vậy việc dạy ngoại khóa
thống nhất cho các bậc học là cần thiết và dạy nh thế nào để đạt hiệu quả
cao lại càng khó cần thiết hơn bao giờ hết.
Trớc thực trạng việc giáo viên dạy GDCD ở THCS gặp nhiều khó
khăn cho tiết dạy ngoại khóa ở môn GDCD lớp 6, 7 ,8, 9. Vì vậy tôi lựa
chọn đề tài này: Nõng cao cht lng dy ngoi khúa mụn GDCD
bc THCS làm đề tài để viết, cũng mong đợc phần nào tháo gỡ bớt khó
khăn, băn khoăn, thắc mắc cho đội ngũ giáo viên không chuyên trách dạy
GDCD mà chỉ là kiêm nhiệm.
2. Mục đích của đề tài:
Việc bản thân chọn đề tài: Nâng cao chất lợng dạy ngoại khóa môn
GDCD ở THCS nhằm mục đích trao đổi với đồng nghiệp về các băn khoăn
mà đồng nghiệp gặp khó khăn trong việc dạy các tiết học ngoại khóa cho
cả bậc học.
Bớc đầu tìm ra các giải pháp của cá nhân để cùng đợc đồng nghiệp
chia sẻ, áp dụng vào việc dạy các tiết học ngoại khóa ở các lớp đạt hiệu quả
cao hơn học sinh thích học hơn và các em không cmả thấy miễn cỡng phải
học vì áp lực môn học. Giúp các em có hứng thú học tập, tìm hiểu các vấn
đề về môi trờng sống, về trật tự an toàn giao thông và phòng chống tệ nạn
xã hội.
Từ việc cung cấp cho các em tri thức về các lĩnh vực đó để các em có
việc làm đúng, góp phần hình thành nhân cách tốt hơn, xây dựng xã hội văn
minh hơn.
3. Đối t ợng, ph ơng pháp nghiên cứu và đối t ợng khảo sát:
Nguyễn Thị Lịch Giáo viên Trờng THCS Đáp Cầu

1
Những biện pháp nâng cao chất lợng dạy ngoại khoá
Bất kỳ môn khoa học nào cũng có đối tợng nghiên cứu riêng với t
cách là môn khoa học xã hội, môn giáo dục công dân cũng có đối tợng
nghiên cứu:
Môn giáo dục công dân ở trờng THCS là khoa học nghiên cứu quá
trình xử lý chuyển giao thông tin khoa học của học sinh về quan hệ của con
ngời đối với tự nhiên, xã hội và với con ngời trong cộng đồng trên tất cả
các lĩnh vực kinh tế, chính trị, đạo đức pháp luật về sự nghiệp xây dựng đất
nớc Việt Nam. Nhằm tạo ra con ngời phát triển toàn diện phục vụ cho sự
nghiệp phát triển đó. Đồng thời là sự tác động qua lại giữa thầy trò trong
quá trình dạy học.
Dạy GDCD là quá trình chuyển giao thông tin khoa học của bộ môn
GDCD giữa thầy trò. Nó bao gồm các quá trình: xử lý và chuyển giao
thông tin khoa học của bộ môn của thầy và quá trình tiếp nhận của trò, xử
lý thông tin của học sinh. Hai quá trình này có tác động qua lại với nhau,
bổ sung cho nhau. Trong sự tác động đó sẽ bộc lộ những quy luật của quá
trình dạy học môn GDCD. Nhiệm vụ của phơng pháp giảng dạy bộ môn là
phát hiện các quy luật đó. Xây dựng hệ thống các nguyên lý, hình thức và
phơng pháp giảng dạy cụ thể nhằm tổ chức thành công hoạt động dạy của
thày, học của trò.
Những quy luật của họat động dạy học bộ môn không thể thống nhất
với quy luật của giáo dục học, tâm lý học, nghệ thuật. Những quy luật đó
vừa phải phù hợp với quy luật của nhận thức khoa học của học sinh vừa tiếp
thu tri thức, vừa tiếp nhận tích cực, chủ động, sáng tạo vừa phải phản án
đúng sự phát triển của đất nớc, con ngời Việt Nam.
Giáo viên cần nắm vững phơng pháp dạy GDCD với ranh giới dạy
môn khác. Kết hợp các phơng pháp dạy học để nâng cao chất lợng môn
GDCD.
Giáo viên tự tìm hiểu thông qua việc giảng dạy bộ môn và tìm hiểu

tâm t của đồng nghiệp qua việc giảng dạy GDCD đặc biệt là các tiết dạy
thực hành ngoại khoá, gặp nhiều khó khăn. Vì tài liệu hớng dẫn dạy
ngoại khoá cha có mà mới chỉ dừng lại là một bài soạn để dạy ngoại khoá
còn là đại cơng.
Nguyễn Thị Lịch Giáo viên Trờng THCS Đáp Cầu
2
Những biện pháp nâng cao chất lợng dạy ngoại khoá
Từ thực trạng xã hội hiện nay nói chung và thực trạng học sinh THCS
ở các nhà trờng nói riêng vẫn còn bộ phận học sinh cha thật sự biết các điều
học đợc trong các nhà trờng thành bài học pháp luật vào cuộc sống. Vẫn
còn số ít các em cha gắn liền kiến thức pháp luật vào cuộc sống hàng ngày.
4. Nhiệm vụ, phạm vi và thời gian thực hiện đề tài:
Từ thực trạng đạo đức của học sinh hiện nay thì môn GDCD trong
nhà trờng có nhiệm vụ nh các bộ môn khoa học khác là cung cấp kiến thức
về đạo đức và pháp luật thì môn GDCD còn hình thành phẩm chất chính trị,
t tởng, đạo đức, nó gắn liền với con đờng xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Môn
GDCD còn góp phần đào tạo học sinh thành những ngời lao động mới, hình
thành những phẩm chất tốt đẹp, tích cực của công dân tơng lai, có thế giới
hạn quan khoa học, nhân sinh quan tiên tiến, có đạo đức trong sáng, ra sức
thực hiện đờng lối và nhiệm vụ cách mạng đúng đắn của Đảng và Nhà nớc.
Sống và làm việc theo hiến pháp và pháp luật, có ý thức trách nhiệm cao
đối với Tổ quốc, với nhân dân, với gia đình và đối với chính bản thân
mình.
Đề tài này đã đợc trải qua năm năm dạy thay sách giáo khoa của bậc
THCS trong những năm qua. Những khó khăn của giáo viên dạy, của học
sinh đã dần dần từng bớc đợc ứng dụng, tháo gỡ dần bằng cách đa vào các
bài giảng thống nhất vào các tiết dạy ngoại khoá cho tất cả các khối lớp ở
THCS với môn GDCD.
5. Đóng góp mới về mặt khoa học của đề tài:
Thống nhất đợc chơng trình, nội dung, kiến thức của bài giảng cho

từng khối lớp của bộ môn GDCD:
Ví dụ:
Bài 1: Phòng chống tệ nạn xã hội: Phòng chống bệnh HIV/AIDS
Dạy tiết 15 Lớp 9
Dạy tiết 18 Lớp 6,7
Bài 2: Trật tự an toàn giao thông
Dạy tiết 18 Lớp 9
Nguyễn Thị Lịch Giáo viên Trờng THCS Đáp Cầu
3
Những biện pháp nâng cao chất lợng dạy ngoại khoá
Dạy tiết 32 Lớp 8
Dạy tiết 33 Lớp 7
Bài 3: Bảo vệ môi trờng
Dạy tiết 35 Lớp 9,6
Dạy tiết 18 Lớp 8
Cung cấp thêm cho giáo viên hệ thống kiến thức tham khảo hỗ trợ
cho các tiết dạy ngoại khoá.
Nguồn cung cấp thêm tài liệu để tham khảo hỗ trợ cho việc giảng dạy
ngoại khoá.
Từ bài học các em bám sát vào các vấn đề cần thiết hiện nay đang đ-
ợc cả xã hội quan tâm: Trật tự an toàn giao thông, trật tự an toàn xã hội và
bảo vệ môi trờng là vấn đề của toàn cầu hiện nay.
Nguyễn Thị Lịch Giáo viên Trờng THCS Đáp Cầu
4
Những biện pháp nâng cao chất lợng dạy ngoại khoá
II. nội dung của đề tài:
Chơng I: Cơ sở khoa học, cơ sở thực tiễn
1. Cơ sở khoa học:
Bản chất của dạy học là quá trình giảng dạy của thày và học tập của
học sinh là quá trình xử lý thông tin chuyển giao thông tin của thầy giáo và

thu nhận thông tin, xử lý thông tin của học sinh. Sự tác động qua lại giữa
quá trình dạy của thày và quá trình học tập của học sinh làm bộc lộ nhiều
đặc điểm s phạm, buộc các nhà s phạm phải nghiên cứu. Quá trình s phạm
đó mang tính xã hội phong phú, phức tạp với nhiều mối quan hệ tác động
qua lại lẫn nhau, hình thành phát triển tri thức khoa học cho học sinh. Bản
chất của dạy học môn GDCD cũng thuộc về lý luận chung đó.
Song mỗi môn khoa học có những đặc trng riêng biệt, vấn đề đặt ra ở
đây là chúng ta phải nghiên cứu đặc trng của qúa trình giảng dạy môn
GDCD.
Căn cứ vào mục đích và nội dung của môn học, kết cấu các loại tri
thức của nó, thầy giáo cần có những phơng pháp giáo dục và giáo dỡng
thích hợp. Những nguyên tắc, phơng pháp dạy học không phải là điểm xuất
phát mà là kết quả của sự nghiên cứu nội dung tri thức, đặc điểm tâm sinh
lý và trình độ nhận thức của học sinh. Xây dựng và phát triển phơng pháp
dạy học cho một môn phải cần xem xét vào những yếu tố đó. Nhng trong
những yếu tố đó mục đích và nội dung của môn họ giữ vai trò quan trọng
nhất. Không thể dùng phơng pháp dạy học môn này thay thế cho phơng
pháp giảng dạy của môn học khác, tuy các phơng pháp giảng dạy của các
môn học có những đặc điểm chung. Đồng thời ngay trong một môn học,
việc giảng dạy cho từng đối tợng ngời học cũng phải khác nhau tuỳ theo độ
tuổi. Nói cách khác quá trình tác động qua lại giữa thày và trò là một quá
trình mang tính s phạm, vận dụng theo quy luật của t duy.
Quá trình nhận thức, tiếp nhận và xử lý thông tin khoa học của học
sinh không thể tuân theo các quy luật của t duy biện chứng do triết học
nghiên cứu. Nếu sự chuyển giao thông tin của thày phù hợp với quy luật t
duy của trò thì việc tiếp nhận và xử lý thông tin của trò sẽ có hiệu quả và
Nguyễn Thị Lịch Giáo viên Trờng THCS Đáp Cầu
5
Những biện pháp nâng cao chất lợng dạy ngoại khoá
ngợc lại. Mặt khác, việc chuyển giao thông tin của thày phù hợp với quy

luật, tâm sinh lý của trò thì sẽ làm cho trò xử lý thông tin tốt hơn, đầy đủ
hơn, chính xác hơn.
Những cơ sở khoa học trên phải dựa trên các phơng pháp nhận thức
khoa học. Tri thức khoa học là yếu tố tinh thần của khoa học đợc biểu thị d-
ới dạng lý luận có hệ thống, theo một kết cấu logic chặt chẽ. Trong đó phản
ánh những quy luật khách quan, mối liên hệ có tính quy luật của tự nhiên,
xã hội và t duy.Việc nhận thức các tri thức khoa học nhất thiết phải có ph-
ơng pháp. Phơng pháp nhận thức khoa học trớc hết giúp cho thầy xử lý
thông tin chính xác về tri thức khoa học của bộ môn. Mặt khác, tìm ra cách
thức truyền giao thông tin đó một cách hiệu quả nhất. Không những thế,
khi tiếp nhận các thông tin khoa học mà còn tiếp nhận cả cách xử lý thông
tin khoa học của thày. Nh vây song song vào tiếp thu tri thức khoa học bộ
môn mà học sinh từng bớc thu nhận cả phơng pháp nhận thức và hành
động.
Tri thức của môn GDCD có liên qua rất nhiều chặt chẽ với tri thức
của bộ môn khoa học khác. Đặc biệt là khoa học xã hội. Trong giảng dạy
giáo viên có thể vận dụng phơng pháp giảng dạy của các bộ môn khoa học
khác nh văn học, lịch sử, toán học. Nhng không thể thay thế phơng pháp
dạy GDCD bằng các phơng pháp dạy các bộ môn đó.
Nh vậy việc hiểu biết về bản chất của quá trình dạy môn học, quy
luật t duy của lứa tuổi, đặc trng của kiến thức khoa học của từng bộ môn.
Những phơng pháp nhận thức khoa học là cơ sở quan trọng để vận dụng ph-
ơng pháp giảng dạy môn GDCD với t cách là một môn khoa học.
2. Cơ sở thực tiễn:
Môn GDCD trong các nhà trờng hiện nay do nhiều nguyên nhân, cha
đợc quan tâm một cách đầy đủ và nghiêm túc. Tất cả các bậc học việc giáo
viên dạy chính trị ở các trờng đại học, cao đẳng, các trờng phổ thông nhiều
năm trớc đây đều mang tính tự phát. Trong những năm gần đây, đội ngũ
giáo viên dạy môn GDCD đợc đào tạo chính quy. Họ đợc trang bị tri thức
khoa học một cách hệ thống, hiện đại, cơ bản và chuyên sâu, có lý luận về

phơng pháp và nghiệp vụ s phạm. Song đội ngũ đó cha trở thành lực lợng
chủ sở dĩ có tình trạng đó là do nhiều nguyên nhân.
Nguyễn Thị Lịch Giáo viên Trờng THCS Đáp Cầu
6
Những biện pháp nâng cao chất lợng dạy ngoại khoá
Nhận thức cha đúng, cha đầy đủ về tri thức và nhiệm vụ của môn
học. Trớc đây môn chính trị nhằm tuyên truyền giáo dục t tởng chính trị là
chủ yếu. Hiện nay nó chuyển thành môn GDCD với t cách là môn khoa
học xã hội, nhng với thời gian cha nhiều, nên cha làm chuyển biến nhận
thức của mọi ngời. Do đó môn học cha đợc quan tâm đúng mức và phơng
pháp giảng dạy bộ môn đang đợc nghiên cứu và dần hoàn thiện từng bớc.
Đội ngũ dạy bộ môn nói chung, cha đợc tiêu chuẩn hoá, cụ thể cha đ-
ợc bồi dỡng thờng xuyên và sử dụng đúng. Đội ngũ này rất đa dạng, đợc
đào tạo từ nhiều cơ sở khác nhau. Do đó trình độ chuyên môn không đồng
đều. Trình độ s phạm không hoàn toàn đảm bảo, chừng nào cha có đội ngũ
giáo viên chuyên ngành.
Nội dung chơng trình, sách giáo khoa môn học cha ổn định, cha đáp
ứng yêu cầu của sự phát triển xã hội và con ngời, cha phù hợp với trình độ
nhận thức của ngời học, với xu thế chung của đất nớc ta. Trong những năm
gần đây từ khi xác định môn GDCD là môn khoa học xã hội đang chỉnh lý,
sửa đổi thay sách GDCD, có nhiều tri thức khó với học sinh, việc tiếp thu
của học sinh gặp nhiều hạn chế.
Đội ngũ nghiên cứu về phơng pháp giảng dạy GDCD còn cha có theo
chuyên ngành. Phơng pháp dạy môn GDCD cần đợc sớm hoàn thành. Đội
ngũ giáo viên giảng dạy cần đợc đào tạo, bồi dỡng để nâng cao chuyên
môn, trình độ, nghiệp vụ dạy môn GDCD.
Từ tình hình thực tế trên đây rõ ràng việc xây dựng phơng pháp dạy
GDCD ở THCS là việc làm bức thiết nhằm mục đích nâng cao nhận thức
bộ môn và nâng bộ môn lên ngang tầm phát triển của xã hội Việt Nam nói
riêng và nhân loại nói chung

Nguyễn Thị Lịch Giáo viên Trờng THCS Đáp Cầu
7
Những biện pháp nâng cao chất lợng dạy ngoại khoá
Chơng II: Thực trạng vấn đề mà nội dung
của đề tài đề cập đến
ở nớc ta trong những năm gần đây, tình trạng nghiện hút tiêm chích
và buôn bán, tổ chức sử dụng trái phép các chất ma tuý diễn ra với chiều h-
ớng ngày một gia tăng.
Tệ nạn ma tuý đã gây ra nhiều tác hại cho bản thân, gia đình, xã hội,
nòi giống, dân tộc, ảnh hởng xấu đến việc học tập, đạo đức sức khỏe của
thanh thiếu niên nói chung, học sinh, sinh viên nói riêng, làm khánh kiệt
kinh tế gia đình.
Tình trạng nghiện hút, tiêm chích ma tuý đã lên tới mức báo động.
Để thực hiện có hiệu quả chỉ thị 06/CT- TW Bộ chính trị về: Tăng cờng
chỉ đạo công tác phòng chống ma tuý. Nhằm giúp học sinh, sinh viên,
thanh thiếu niên và các bậc phụ huynh đọ, hiểu một cách đơn giản những
nội dung cơ bản về tệ nạn ma tuý, tác hại của ma tuý, các triệu chứng lâm
sàng về nghiện ma tuý, đồng thời có biện pháp phòng ngừa và cai nghiện
cho những ngời đã nghiện.
Tệ nạn ma tuý đang là một hiểm hoạ của nhiều nớc trên thế giới. Bởi
vậy, Liên hiệp quốc lấy ngày 26/6 hàng năm là ngày thế giới phòng chống
ma tuý.
ở nớc ta tình trạng nghiện hút, tiêm chích, buôn bán, sử dụng trái
phép chất ma tuý đang diễn ra phức tạp với nhiều thủ đoạn xảo quyệt. Vụ
án Xuân Trờng là điển hình.
Nạn sử dụng ma tuý để rồi nhanh chóng bị nghiện đã lan ra trong
thanh thiếu niên, đặc biệt là học sinh trong các trờng.
Ma tuý gây ra nhiều tác hại xấu đến việc học tập, đạo đức. Nhiều học
sinh, sinh viên sử dụng một lần đến quen, rồi nghiện phải bỏ học và nhanh
chóng trở thành tội phạm.

Tình trạng trên cần đợc chặn đứng, đẩy lùi, tiến tới xoá bỏ tệ nạn ma
tuý ở các địa phơng, nhất là trong các nhà trờng hiện nay.
Bên cạnh tệ nạn ma tuý, thì trật tự an toàn giao thông cũng là vấn đề
mà cả xã hội quan tâm vì số vụ tai nạn, số ngời chết ngày càng gia tăng,
Nguyễn Thị Lịch Giáo viên Trờng THCS Đáp Cầu
8
Những biện pháp nâng cao chất lợng dạy ngoại khoá
thiệt hại về ngời và của là rất lớn. Giao thông đờng bộ: Ngời tham gia giao
thông không chấp hành đúng các quy định đi đờng đối với ngời đi bộ, ngời
đi xe thô sơ, ngời điều khiển xe máy. Tai nạn giao thông đờng thuỷ, tai nạn
giao thông đờng sắt
Tai nạn giao thông đã trở thành nguyên nhân chính trong việc gia
tăng ngời tàn tật ở Việt Nam trong thời gian qua. Các bệnh viện hàng ngày
phải tiếp nhận hàng trăm ca cấp cứu do tai nạn giao thông. Ngoài số ca tử
vong, không ít trờng hợp đã để lại thơng tật vĩnh viễn, nhiều trờng hợp chỉ
còn sống đời sống thực vật do chấn thơng quá nặng. Tại bệnh viện Việt
Đức Hà Nội, mỗi ngày phải tiếp nhận khoảng 60 trờng hợp tai nạn giáo
thông. Riêng tại Hà Nội trong vòng 2 năm đã tiếp nhạn 43.381 trờng hợp.
Độ tuổi bị tai nạn giao thông tập trung vào từ: 16 45 tuổi. Nhiều trờng
hợp đa vào bệnh viện trong tình trạng cơ thể có nhiều bộ phận bị gẫy, dập
nát phải cắt bỏ, trở thành ngời tàn tật vĩnh viễn. Tai nạn giao thông thật sự
là thảm họa ở nớc ta. Đó là cha kể tới sự thiệt hại to lớn về vật chất và để lại
hậu quả lâu dài cho xã hội , ảnh hởng đến chiến lợc phát triển con ngời.
Vì vậy giáo dục trật tự an toàn giao thông là nhiệm vụ thờng xuyên
và quan trọng của các trờng học nói chung và THCS, THPT nói riêng.
Trên thế giới hiện nay con ngời chết do tệ nạn xã hội rất nhiều ở
Châu Phi nói riêng, thế giới nói chung đều nằm trong thảm hoạ của
HIV/AIDS. Con ngời chết do tai nạn gia thông hàng ngày vẫn bị gia tăng.
Con ngời chết do thiên tai gây ra cũng không ít trên thế giới nh ở Thái
Lan, In Đô nê xi a làm cho chúng ta không khỏi bàng hoàng. Thiên tai lũ

lụt xảy ra ở khắp các nớc trên thế giới do ô nhiễm môi trờng, mất cân bằng
sinh thái vì vậy con ngời hiện nay luôn phải đối mặt với cơn giận dữ của
thiên nhiên mà sự huỷ diệt của nó là không thể tởng tợng nổi.
ở việt nam chúng ta cũng đang lằm trong tình trạng đó. Do diện tích
rừng rộng lớn ở nớc ta đã bị tàn phá, huỷ diệt bởi kỹ thuật và phơng thức
chiến tranh do giặc ngoại xâm gây ra trong năm chiến tranh ( 1945- 1975).
Do nạn khai thác rừng bừa bãi, không theo quy luật, không tuan thủ
các biện pháp lâm sinh, không đảm bảo tái sinh rừng liên tục làm cạn kiệt
nguồn tài nguyên.
Nguyễn Thị Lịch Giáo viên Trờng THCS Đáp Cầu
9
Những biện pháp nâng cao chất lợng dạy ngoại khoá
Trong những năm gần đây nạn lâm tặc hoành hành, khai thác gỗ rất
lớn mà lực lợng kiểm lâm không thể kiểm soát nổi.
Do một số bộ phận nhân dân các dân tộc họ sống du canh du c, phá
rừng lấy đất canh tác, dẫn đến gây ra nhiều vụ cháy rừng. Khai thác mở
rộng các công truờng không quy hoạch bền vững cũng xâm phạm đến tài
nguyên rừng.
Nh chúng ta đã biết, việc sử dụng bao bì li non có thể gây nguy hại
đến môi trờng bởi đặc tính không phân huỷ của plastic. Hiện nay ở Việt
Nam mỗi ngày thải ra hàng triệu bao bì ni lông, một phần đợc thu gom,
phần lớn bị vứt bừa bãi khắp nơi công cộng, ao hồ, sông ngòi.
Mà bao bì ni lông lẫn vào đất làm cản trở quá trình sinh trởng của các
loài thực vật bao quanh nó, cản trở sự phát triển của cỏ dẫn đến sự sói mòn
ở các vùng đồi núi. Bao bì ni lông bị vứt xuống cống làm tắc các đờng dẫn
nớc thải, làm tăng khả năng ngập lụt ở các đô thị về mùa ma. Sự tắc nghẽn
hệ thống cống rãnh làm cho muỗi phát triển , lây truyền dịch bệnh. Bao bì
ni lông trôi ra biển làm chết các sinh vật khi chúng nuốt phải. Đặc biệt là
các bao bì ni lông đựng màu thực phẩm làm ô nhiễm thực phẩm do chứa
các kim loại nh chì, ca- đi mi gây tác hại cho não, là nguyên nhân gây ra

ung th phổi . Nguy hiểm nhất là khi các bao bì ni lông thải bỏ đi đốt, các
khí độc thải ra chất đi ô sin có thể gây ngộ độc, gây ngất, khó thở, nôn ra
máu, ảnh hởng đến các tuyến nội tiết , giảm khả năng miễn dịch, gây rối
loạn các chức năng gây ung th , dị tật, bẩm sinh cho trẻ sơ sinh . Vì vậy
chúng ta phải thay đổi các thói quen đó tránh ô nhiễm môi trờng.
Đứng trớc thực trạng trên cần đa giáo dục môi trờng vào các nhà tr-
ờng là cần thiết. Đẻ mọi tăng cờng công tác bảo vệ môi truờng trong thời
kỳ công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nứơc. Đa các nội quy bảo vệ môi
truờng vào hệ thống giáo dục quốc dân.
Nguyễn Thị Lịch Giáo viên Trờng THCS Đáp Cầu
10
Những biện pháp nâng cao chất lợng dạy ngoại khoá
Chơng III:
Những biện pháp, giải pháp đặt ra của đề tài
1. Tệ nạn xã hội
Hiện nay việc sử dụng ma tuý của học sinh, sinh viên là do nhà trờng
quản lý không chặt chẽ, do bố mẹ thiếu quan tâm, buông lỏng quản lý,
chiều chuộng dẫn đến bị lôi kéo, rủ rê, đua đòi ăn chơi, lúc đầu thử rồi đến
nghiện. Chúng ta cần phải chặn đứng, đẩy lùi, tiến tới xoá bỏ tệ nạn ma
tuý ở địa phơng và trờng học.
Để đẩy lùi đợc tệ nạn trên các nhà trờng cần làm tốt các việc sau:
Tiến hành giáo dục về phòng chống ma tuý cho học sinh, sinh viên
thông qua các đợt sinh hoạt tập thể đầu năm do Bộ ban hành. Làm cho từng
học sinh, sinh viên thấy rõ đợc tác hại của tệ nạn ma tuý đối với bản thân,
gia đình, nhà trờng và xã hội, có những hành động tích cực nh không thử,
không dùng, không nghiện, không tiêm chích ma tuý, không tham gia buôn
bán, vận chuyển, tổ chức hút hít. Vận động bạn bè, gia đình cảnh giác với
ma tuý vì ma tuý không trừ một ai.
Tổ chức cho học sinh, sinh viên học tập, sau đó ký cam kết không vi
phạm tệ nạn ma tuý. Nừu học sinh, sinh viên cố tình vi phạm tệ nạn ma tuý

phải xử lý nghiêm khắc theo quy định của Bộ xử lý học sinh, sinh viên.
Kết hợp chặt chẽ và đồng bôn với các lực lợng ở trong trờng và chính
quyền, công an địa phơng sở tại để kiểm soát số học sinh, sinh viên vi
phạm tệ nạn ma tuý. Từ đó có biện pháp giáo dục, làm trong sạch môi tr-
ờng giáo dục đào tạo.
Quản lý chặt chẽ học sinh, quan tâm đến các hoạt động của các em,
tổ chức các hoạt động thể dục, thể thao, văn hóa, văn nghệ, thi tìm hiểu, vẽ
tranh cổ động tuyên truyền, mit ting ngoại khoá, nói chuyện về các hoạt
động khác theo chuyên đề phòng chống tệ nạn xã hội, tệ nạn ma tuý.
Tệ nạn ma tuý rất nguy hiểm, mọi học sinh, sinh viên, mọi gia đình
đều phải cảnh giác và phòng ngừa cho mình, cho gia đình, cho cả cộng
đồng.
Nguyễn Thị Lịch Giáo viên Trờng THCS Đáp Cầu
11
Những biện pháp nâng cao chất lợng dạy ngoại khoá
Phòng chống ma tuý là quyền lợi và nghĩa vụ củahọc sinh, công dân,
không phải của riêng ai, và thực hiện khẩu hiệu Nhà trờng không có ma
tuý.
2. An toàn giao thông: Hiện nay ở Việt Nam, trung bình mỗi ngày có
khoảng ba mơi ngời chết, tám mơi ngời bị thơng do tai nạn giao thông. Vậy
việc giáo dục trật tự an toàn giao thông là mhiệm vụ thờng xuyên và quan
trọng của các trờng học nói chung và trờng THCS nói riêng.
Trong các nhà trờng tổ chức cho học sinh các hoạt động ngoại khoá
ngoài giờ lên lớp ở nhà trờng: Tuyên truyền bằng các cuộc thi tìm hiểu về
an toàn giao thông, thi thực hành trên đờng qua các cuộc thi của Đội: Thi đi
xe đạp chậm trong ngày 26/3. Thi lý thuyết giúp học sinh củng cố các kiến
thức về giao thông bằng hình thức trắc nghiệm qua các hệ thống biển báo
giao thông. Thi vẽ tranh, tổ chức chơi trò chơi làm ngời điều khiển tại các
nút giao thông, thông qua các cuộc thi giữa các khối lớp nhằm giúp học
sinh củng cố đợc kiến thức, khắc sâu kiến thức đã học về an toàn giao

thông. Từ đó giáo dục các em có ý thức trách nhiệm, tự giác chấp hành
đúng các quy định của pháp luật về trật tự an toàn gioa thông.
Ngoài việc giáo dục trật tự an toàn giao thông ở các nhà trờng thì gia
đình cũng phải có trách nhiệm nhắc nhở con em minh có ý thức chấp hành
các quy định về an toàn giao thông ở mọi nơi, mọi lúc. Đặc biệt khi các em
tham gia giao thông. Nghiêm khắc với các em cha đủ tuổi tham gia giao
thông bằng xe máy phân phối lớn khi cha đủ tuổi hoặc cha có bằng lái xe.
Đối với Đoàn thanh niên ở địa phơng cũng có trách nhiệm kiểm tra,
giám sát hoạt động của học sinh khi các em tham gia giao thông ở địa ph-
ơng, kịp thời phản ánh với nhà trờng với Đoàn đôi của nhà trờng về các
hành vi vi phạm của các em trên đờng giao thông tại địa phơng.
Tổ chức Đoàn cần có các hoạt động tình nguỵên để đoàn viên là học
sinh tham gia vào việc giữ gìn trật tự giao thông đờng phố. Khuyến khích
các em tích cực hoạt động góp phần làm giảm tai nạn giao thông đáng tiếc
xẩy ra.
Đối với lực lợng công an tại địa phơng, cũng cần nghiêm khắc xử lý,
nhắc nhở về các lỗi vi phạm giao thông ở ngay trên địa bàn dân c nơi các
em c trú.
Nguyễn Thị Lịch Giáo viên Trờng THCS Đáp Cầu
12
Những biện pháp nâng cao chất lợng dạy ngoại khoá
Ngoài việc trên hàng năm vào các buổi ngoại khoá cần có sự tuyên
truyền của lực lợng công an giao thông về trật tự giao thông xảy ra
trên địa bàn thành phố, toàn tỉnh để học sinh nắm rõ các số liệu đó và các
em thấy đợc mức độ nguy hiểm để các em tránh xa.
3. Bảo vệ môi tr ờng
Cùng với việc giáo dục trật tự an toàn giao thông thì việc giáo dục
bảo vệ môi trờng là việc làm không thể thiếu trong các nhà trờng hiện nay.
Thông qua bộ môn: Sinh học, địa lý, GDCD. Qua việc cung cấp kiến thức
bộ môn còn giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ môi trờng. Qua bài học

giáo dục cho các em tình yêu quê hơng, đất nớc, yêu thiên nhiên tơi đẹp.
Thông qua các bài học đợc tiến hành với các hình thức tổ chức đa dạng tại
các địa điểm khác nhau: Trong lớp, ngoài trờng, đem lại cho các em thông
điệp phong phú về bảo vệ môi trờng, các nguyên nhân làm ô nhiễm môi tr-
ờng, giúp các em lĩnh hội tri thức về bảo vệ môi trờng một cách tự nhiên,
sinh động và có hiệu quả.
Ngoài ra bằng các giờ hoạt động ngoài giờ, các giờ hoạt động tập thể.
Thông qua các giờ học này nhằm xây dựng môi trờng s phạm lành mạnh,
trong một không gian xanh, sạch, đẹp. Thúc đẩy phong trào thi đua trồng
cây, vệ sinh làm sạch, đẹp trờng lớp. Xây dựng nhà trờng xanh, sạch đẹp,
lành mạnh an toàn giảm hiệu ứng không gian bê tông hoá đã và đang phát
triển mạnh. Thông qua các buổi sinh hoạt, giờ chào cờ đầu tuần, các buổi
sinh hoạt Đội, các cuộc cắm trại các tổ chức hình thức đa dạng phù hợp với
lứa tuổi của học sinh.
Ngoài việc giảng dạy tại lớp trong các giờ học, thông qua các bộ môn
thì kết hợp với Đoàn Đội, tổ chức trồng cây vào dịp đầu năm, làm vờn
sinh vật, vờn địa lý ở các khối lớp tạo ra cảnh quan môi trờng đẹp.
Kết hợp với giáo viên dạy mỹ thuật mở cuộc thi vẽ tranh về đề tài
môi trờng. Để các em đều có ý thức tham gia vào công việc chung của xã
hội. Nâng cao ý thức trách nhiệm với cả cộng đồng.
Kết hợp với Đoàn Đội ở địa phơng để các em có ý thức chăm lo, giữ
vệ sinh ở cộng đồng dân c. Các em biết nhắc nhở gia đình và ngời thân
cũng cần có ý thức bảo vệ môi trờng và ăn ở có vệ sinh, sạch sẻ.
Nguyễn Thị Lịch Giáo viên Trờng THCS Đáp Cầu
13
Những biện pháp nâng cao chất lợng dạy ngoại khoá
Tuyên truyền để mọi ngời hạn chế sử dụng bao bì ni long để hạn chế
ô nhiễm môi trờng, phòng tránh đựơc bệnh tật khi mà mùa hè đã đến gần.
4. Kết quả khảo sát thông qua bài học ngoại khoá và các hình thức
tuyên truyền ban đầu có hiệu quả và chuyển biến:

Phòng chống tệ nạn xã hội. Trong nhà trờng đã dẩy lùi tệ nạn ma tuý,
tiêm chích trong nhà trờng không có. Thông qua các hoạt động Đội thì học
sinh còn phát hiện các gia đình buôn bán ma tuý giúp lực lợng công an dễ
theo dõi và điều tra. Các tệ nạn trộm cắp, cờ bạc không có trong nhà trờng.
Qua việc học tập đó các em không phải xa lánh ngời có HIV. Biết tự
chăm sóc bản thân và phòng tránh tệ nạn ma tuý. Tuyên truyền để ngời
thân của các em biết phòng, tránh xa tệ nạn ma tuý.
Tệ nạn xã hội bị đẩy lùi thì trật tự an toàn giao thông cũng đợc chấp
hành tốt. Trong những năm qua nhà trờng không có học sinh vi phạm trật tự
an toàn giao thông. Không có học sinh đá bóng trên đờng quốc lộ, không
có học sinh phóng nhanh, vợt ẩu trên đờng, không có học sinh gây rối nơi
công cộng.
Các em đã cùng với chi đoàn địa phơng tham gia giữ trật tự an toàn
giao thông đờng phố, chợ, bến bãi vào dịp hè đến.
Kết hợp với chi đoàn ở địa phơng chăm sóc và bảo vệ cây xanh trên
hè phố ở các khu dân c. Trồng cây vào dịp Tết ở nhà trờng, chăm sóc cây
quanh nghĩa trang liệt sỹ. Giữ cho môi trờng dân c sạch đẹp, hợp vệ sinh,
khu phố đựơc công nhận là khu phố văn hoá.
Các đoàn thể ở địa phơng cũng phải vào cuộc cùng nhà trờng triển
khai và làm tốt ba vấn đề trên, nó có chuyển biến tích cực. Nó đem lại hạnh
phúc cho mọi nhà.
Nguyễn Thị Lịch Giáo viên Trờng THCS Đáp Cầu
14
Những biện pháp nâng cao chất lợng dạy ngoại khoá
Phần III: Kết luận
1. Đánh giá về bộ đề tài
Trên đây là một vài giải pháp nhỏ, biện pháp của cá nhân vận dụng
để dạy các tiết ngoại khóa cho tất cả các khối lớp. Để lần nữa giúp các em
đợc ôn tập lại kiến thức đã học ở lớp 6, 7, 8.
Qua đó giúp các em thấy đợc các vấn đề trên là vấn đề cần thiết của

cuộc sống, vấn đề sống còn của toàn cầu chứ không phải của riêng quốc gia
nào cả.
Từ bài học giúp các em có tri thức về bộ môn và biết vận dụng các tri
thức đã học đó để vận dụng nó vào cuộc sống hàng ngày.
Mỗi em có ý thức chấp hành tốt luật giao thông đờng bộ Việt Nam
ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trờng.
Biết đợc sự nguy hiểm của tệ nạn xã hội để tránh xa và khuyên bạn
bè, ngời thân cùng thực hiện.
Biết rõ đợc sự nguy hiểm của mất vệ sinh môi trờng, biết trồng cây,
gây rừng bảo vệ môi trờng sinh thái.
Từ chỗ có tri thức, hiểu biết về pháp luật thì các em biết sống, làm
việc, học tập theo hiến pháp và pháp luật. Góp phần xây dựng một xã hội
tốt đẹp hơn, văn minh hơn.
Giúp giáo viên dạy GDCD của các lớp có chung bài học thống nhất,
có định hớng bài dạy, có chỗ liên hệ cần hỗ trợ về tài liệu phục vụ cho
giảng dạy các bài học ngoại khóa của chơng trình.
Từ bài học ngoại khóa đòi hỏi giáo viên dạy bộ môn GDCD đòi hỏi
phải học tập thêm, cập nhật thêm thông tin từ các nguồn để nâng cao hiểu
biết của mình, góp phần cho việc giảng dạy đựơc tốt hơn.
2. Hiệu quả kinh tế - xã hội của đề tài:
Giáo viên giảng dạy không mất thời gian cho việc định hớng một bài
dạy ngoại khóa trong chơng trình.
Nguyễn Thị Lịch Giáo viên Trờng THCS Đáp Cầu
15
Những biện pháp nâng cao chất lợng dạy ngoại khoá
Hiệu quả lớn nhất của xã hội đó là mọi ngời đều nhận thức đợc các
vấn đề trên là vấn đề cả toàn cầu đang quan tâm.
Đối với mỗi quốc gia thì mọi công dân góp phần của mình vào việc
giữ trật tự, kỷ cơng xã hội, đẩy lùi tệ nạn xã hội. Mọi công dân có ý thức
chấp hành luật giao thông khi tham gia giao thông đúng pháp luật. Mỗi tr-

ờng của mỗi quốc gia tốt hơn khi công dân có ý thức bảo vê, giữ cho môi
trờng sống tốt hơn.
Với mỗi gia đình mọi ngời đều phải nhận thức các vấn đề trên, mỗi
ngời biết sống có trách nhiệm với gia đình, tránh xã các tệ nạn xã hội, và an
toàn cho bản thân gia đình và ngời khác. Có trách nhiệm xây dựng môi tr-
ờng sống tốt hơn.
Mỗi công dân đã tự học để nâng cao nhận thức của bản thân để từ đó
biết sống tuân theo hiến pháp và pháp luật. Góp phần xây dựng xã hội tốt
hơn văn minh hơn, tiến kịp với sự phát triển của nhân loại.
3. Kiến nghị quan trọng của đề tài:
Để các vấn đề của đề tài có hiệu quả cao thì đòi hỏi cả xã hội thật sự
phải quan tâm đến các vấn đề đó.
Giáo viên làm tốt vai trò của mình là ngời truyền thụ tri thức. Học
sinh tiếp thu tri thức và vận dụng tri thức đó vào cuộc sống có hiệu quả.
Các ngành, các cấp, các cơ quan chức năng thật sự phải quan tâm vì
các vấn đề có tính toàn cầu chứ không phải của riêng quốc gia nào.
Đặc biệt là cơ quan công an thật sự làm tốt vai trò trách nhiệm nghề
nghiệp của mình. Giữ cho xã hội bình yên, ngăn chặn sự gia tăng về tệ nạn
xã hội. Ngoài công việc chuyên ngành giúp cho ngành giáo dục chúng tôi
và những ngời quan tâm đến vấn đề trên có các thông tin và số liệu thật đầy
đủ để chúng tôi làm tốt công tác tuyên truyền, giáo dục.
Nguyễn Thị Lịch Giáo viên Trờng THCS Đáp Cầu
16
Những biện pháp nâng cao chất lợng dạy ngoại khoá
Phần IV
Các điều kiện đảm bảo triển khai đề tài
Để đề tài trên đạt hiệu quả và các vấn đề đó đi vào cuộc sống. Thì ng-
ời giảng dạy cần có tri các tài liệu phục vụ cho việc giảng dạy. Cần có
nguồn kinh phí không lớn khoảng vài trăm ngàn đồng có thể mua các sách
tham khảo hỗ trợ cho việc giảng dạy theo từng chuyên đề.

Về thiết bị phục vụ cho việc dạy học: Máy chiếu, bảng nhóm, biển
báo giao thông, tranh ảnh, loa đài để tuyên truyền. Sách tham khảo: Hiến
pháp 1992, luật hình sự, dân sự, luật giao thông
Về con ngời chúng tôi cần cả cộng đồng cùng vào cuộc với trách
nhiệm chung thì đề tài trên mới thực sự hiệu quả và có giá trị cho cuộc
sống con ngời.
Đáp Cầu, ngày 02 tháng 6 năm 2007
Nguyễn Thị Lịch

Nguyễn Thị Lịch Giáo viên Trờng THCS Đáp Cầu
17