ĐÁNH GIÁ VÀ TỰ ĐÁNH GIÁ GIỜ DẠY CỦA GIÁO VIÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH

ĐÁNH GIÁ VÀ TỰ ĐÁNH GIÁ GIỜ
DẠY CỦA GIÁO VIÊN ĐÁP ỨNG YÊU
CẦU ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY
HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT
QUẢ
HỌC TẬP CỦA HỌC SINH
Nội dung của chuyên đề
Tổ chức góp ý giờ dạy trong QT ĐG
4
Vai trò của đánh giá và tự đánh giá
1
Các (êu chí của một giờ dạy tốt
2
Gợi ý về KT đổi mới ĐG giờ dạy của GV
3
1. Vai trò của ĐG và tự ĐG giờ dạy
Vai trò GV dạy GV khác Nhà QL
Thống nhất chung về yêu
cầu, tiêu chí của một giờ dạy
tốt
Định hướng, điều chỉnh
một giờ dạy cụ thể
Chia sẻ, học hỏi lẫn nhau
Xếp hạng, phân loại, kế
hoạch bồi dưỡng
2. Tiêu chí ĐG một giờ dạy
Chưa thành công
Đa số HS chưa hiểu
hay chưa tiếp thu
HS chưa biết vận dụng
kiến thức vào thực tế

HS không hứng thú, K.
tích cực, thụ động, lười
TD
4
Giờ dạy thành công
HS nhớ, hiểu, giải
thích được kiến thức
Học sinh biết vận dụng
kiến thức vào giải bài
tập và liên hệ với thực
tế cuộc sống
HS hứng thú, tích cực,
tập trung tham gia giờ
học
2. Tiêu chí ĐG một giờ dạy
Giờ dạy thành công

Chưa thành công
5
Nội dung thiếu chính xác
PPDH đơn điệu, không đổi
mới, dạy chay
Truyền tải 1 chiều, áp đặt
kiến thức, HS thụ động
Giờ học buồn tẻ, không
sinh động, nhàm chán
GV không đạt được mục
tiêu của bài dạy.
ND KH, chính xác; Đổi mới
PPDH, sử dụng phối hợp

nhiều PP, PT DH
Phát huy tính sáng tạo, chủ
động, tư duy độc lập của HS
Giờ học sinh động, hấp dẫn,
sôi nổi, không khí thân thiện,
bài giảng lôi cuốn
GV đạt được mục tiêu của
bài dạy
3. Một số gợi ý về kỹ thuật đổi mới
đánh giá giờ dạy của giáo viên
Chuẩn bị giáo án, thiết bị dạy học
Thực hiện nội dung giờ dạy
Phương pháp/kĩ thuật dạy học
Tổ chức các hoạt động học tập
-
GV giao nhiệm vụ học tập và hướng dẫn HS
cách thức thực hiện nhiệm vụ
-
Kích thích học sinh tích cực hoạt động để thực
hiện nhiệm vụ
-
GV nhận xét, ĐG và điều chỉnh những sai sót
-
HS được tự ĐG và ĐG lẫn nhau trong giờ học
- Đảm bảo thời gian hợp lý cho các HĐ
Kết quả giờ dạy
11
THỰC HÀNH
Các nhóm xem giáo án và clip một giờ dạy minh họa. Hãy phân tích,
đánh giá và góp ý cho giờ đó. \ \CD 2 Dgia Thanh\Video bài dạy CD2 To chuyen mon

(Thời gian: 5 phút)
2 nhóm đóng vai là người thực hiện giờ dạy đưa ra ý kiến tự đánh
giá
2 nhóm đóng vai là người dự giờ đưa ra ý nhận xét, đánh giá
2 nhóm đóng vai là tổ trưởng CM đưa ra ý kiến đánh giá và kết
luận
4. GÓP Ý RÚT KINH NGHIỆM - GV thực hiện
Thông thường, người dạy tự nhận xét,
ĐG bài dạy của mình như thế nào?
•
Đánh giá về
–
ND, PP, PT
–
Tổ chức các HĐ, không
khí lớp học
–
KQ bài dạy
•
Những gì đã làm được
•
Những gì chưa làm được
Cần đổi mới việc tự đánh giá đó như thế
nào?
•
Trình bày mục tiêu, ý tưởng
bài dạy
•
Tự ĐG hiệu quả của bài dạy

•
Nếu được dạy lại bài đó, sẽ
thay đổi, điều chỉnh ntn?
•
Tại sao?
•
Cách nào có thể làm cho bài
dạy tốt hơn?
14
4. GÓP Ý RÚT KINH NGHIỆM - GV dự giờ
Thông thường, giáo viên dự giờ NX, ĐG như thế nào?
•
Bắt đầu bằng những phát
biểu tích cực (ĐG đề cao
ưu điểm, tán dương, đồng
tình )
•
Phát biểu và góp ý về
những hạn chế
•
Cuối cùng, quay trở lại với
những phát biểu tích cực.
Cần đổi mới việc tự đánh giá đó như thế
nào?
•
Không nên góp ý bằng câu khẳng
định, không phán xét
•
Nhận xét cần đưa ra những minh
chứng

•
Phản hồi bằng cách đưa ra câu
hỏi
VD: Giả sử phần thảo luận nhóm
chúng ta thay đổi cách trình bày
sản phẩm bằng cách đóng vai có
tốt hơn không?
15
16
Đối với chủ tọa:
Thông thường chủ tọa hay đưa ra KL như thế nào cho
mỗi giờ dạy?
+ Kết luận về ưu điểm, nhược điểm
+ Xếp loại giờ dạy
=> Không tạo ra được sự thay đổi tích cực cho người
dạy và người dự
Ở đây phần KL của chủ tọa cần đổi mới như thế nào?
+ KL về những gì cần điều chỉnh cho bài dạy tương tự
+ Đề xuất ý tưởng cho sự tiến bộ và nâng cao CL
+ Coi đó là KL về chuyên môn của tổ
+ Khuyến nghị mọi người nên thực hiện
17
CẢM ƠN CÁC ĐỒNG CHÍ
ĐÃ THAM GIA CHUYÊN ĐỀ