MỘT SỐ BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP 1 LUYỆN VIẾT CHỮ ĐẸP

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN THANH OAI
TRƯỜNG TIỂU HỌC PHƯƠNG TRUNGII

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC
SINH LỚP 1 LUYỆN VIẾT CHỮ ĐẸP

Môn: Tiếng việt
Tác giả: Hoàng Thị Thu
Chức vụ: Tổ trưởng

NĂM HỌC 2014 – 2015

1


A.ĐẶT VẤN ĐỀ
I- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trong giai đoạn hiện nay, Giáo dục- Đào tạo được coi trọng và là quốc
sách hàng đầu trong nền kinh tế quốc dân. Trong hệ thống giáo dục quốc dân thì
giáo dục tiểu học là cấp học quan trọng nhất, được xem là cơ sở ban đầu đặt nền
móng cho sự phát triển toàn diện con người, đặt nền tảng cho giáo dục phổ
thông. Để thực hiện mục tiêu giáo dục “Nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân lực
và đào tạo nhân tài” để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của công việc xây dựng
đất nước theo hướng “Dân giàu, nước mạnh, xã hội cơng bằng, văn minh” thì
trước hết phải thực hiện được mục tiêu của bậc tiểu học: “Nhằm hình thành cơ
sở ban đầu nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa”.
Ở cấp tiểu học, môn học nào cũng có một vị trí tầm quan trọng riêng của
nó. Song đặc biệt chữ viết được coi như một phần máu thịt không thể thiếu của
phân môn Tiếng Việt. Chữ viết là một hình thức trong giao tiếp của con người,

là phương tiện để con người nhận biết kiến thức, học hỏi nâng cao trình độ phục
vụ trong lao động và nghiên cứu khoa học. Ngồi ra, chữ viết cịn mang đặc
trưng tính cách của con người. Người ta nhìn chữ để biết ý nghĩ, trơng chữ để
đốn tính cách, tình cảm của con người, như câu nói của người xưa “Nét chữ
-nết người”. Do vậy, ở cấp tiểu học, chăm lo cái chữ là chăm lo cái đức, chăm
lo tính cách, nhân cách của học sinh. Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “Chữ
viết là một biểu hiện của nết người. Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn
thận, viết đẹp góp phần rèn luyện các em tính cẩn thận, lịng tự trọng với
mình cũng như thầy và bạn đọc bài vở của mình”. Chính vì vậy nên tơi chọn
đề tài: "Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp 1 luyện viết chữ đẹp."
II. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:
- Học sinh lớp 1A1 trường tiểu học Phương Trung II.
III. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
- Quan sát, thực nghiệm,so sánh
IV. PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU:
- Thời gian : Năm học 2014-2015.
- Bắt đầu: tháng 9 năm 2014. Kết thúc tháng 4 năm 2015.

2


B. NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI
QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Thực trạng chữ viết của học sinh lớp 1A1:
Muốn học sinh viết đúng và đẹp trước hết người giáo viên phải tìm hiểu
rõ tình trạng chữ viết của học sinh mình như thế nào. Học sinh yếu ở những mặt
nào, mức độ yếu của học sinh ra sao?
Do đó, ngay trong tuần thứ 2 của năm học tôi tiến hành điều tra, khảo sát,
đàm thoại với các em. Tôi đã nhận thấy ngoài một số các em viết đẹp đúng mẫu
các em còn một số tồn tại và nguyên nhân như sau:

- Một số em chưa có ý thức luyện viết, chỉ cốt viết sao cho xong bài.
- Một số học sinh còn ngồi viết, để vở, cầm bút chưa đúng, đầu năm học
khi viết bảng các em chưa có thói quen nề nếp thao tác cá nhân như: cách đặt
bảng con lên bàn, cách giơ bảng và lau bảng, thao tác cầm phấn, đưa nét…
- Một số gia đình chưa chuẩn bị đầy đủ dụng cụ học tập cho học sinh, một
số học sinh bút chì cịn q tù hoặc quá nhọn cũng ảnh hưởng tới chất lượng chữ
viết.
- Một số học sinh còn yếu về kĩ năng viết:
+ Viết chưa đúng quy trình, mẫu chữ, khoảng cách kích cỡ: đặc biệt các
em sai nhiều về kích thước chiều ngang của con chữ: VD chữ O chiều cao là 2
ly, chiều ngang là 1,5 ly nhưng các em thường viết chữ o tròn (cao 2ly, rộng 2
ly).
Một số học sinh viết sai quy trình (VD viết chữ o cịn viết ngược), chưa
đúng điểm đặt bút dừng bút…
Một số em viết các nét chưa đúng: VD viết chữ b, đầu nét khuyết cịn
nghiêng ngả, bị gẫy chữ hoặc vng đầu…
Một số em viết các dấu chữ quá to không cân xứng với con chữ: VD dấu
chữ ê, chữ ư, chữ ơ…
+ Viết dấu thanh chưa đúng:
VD: Dấu sắc các em không đưa từ trên xuống, từ phải sang trái mà đưa từ
dưới lên, từ trái sang phải.
Kết quả khảo sát c th nh sau:
Xếp loại chữ
SHC
Xếp loại A
Xếp loại B
SINH
Số lợng
%
Số lợng

%
35
15
43
19
54

Xếp loại C
Số lợng
%
1
3

Những nhợc điểm học sinh còn mắc phải khi tập viết :
CC TN TI

S HC SINH
MC LỖI

TỶ LỆ %

Cha cã ý thøc luyÖn viÕt.
T thÕ ngåi viết, để vở, cầm bút,

15
12

43
34

3


phấn cha đúng.
Chữ viết cha đúng cỡ chữ, mẫu chữ,
khoảng cách, viết chữ cha liền mạch.
Ghi dấu thanh cha đúng .

12

34

10

28

II. Những biện pháp khắc phục nhằm nâng cao chất l ợng chữ viết ở học
sinh
Sau khi đà xác định đuợc những tồn tại và nguyên nhân học sinh viết yếu
tôi đà có một số biện pháp rèn chữ cho häc sinh nh sau:
1. Båi dìng cho häc sinh sím có óc thẩm mỹ, lòng ham mê, thích thú luyện
viết chữ đẹp.
Đối với học sinh lớp 1, tâm lý cảm xúc khi viết ảnh hởng rất nhiều tới chất
lợng chữ viÕt: NÕu c¸c em høng thó tËp trung khi viÕt chất lợng bài viết sẽ rất
tốt, ngợc lại nếu các em mƯt mái, viÕt víi t©m lý qua qt cho xong bài thì chắc
chắn hiệu quả bài viết sẽ rất thấp. Do đó tôi luôn tìm mọi cách để các em có
hứng thú trong các giờ tập viết, chính tả:
- Khi giới thiệu bài tôi tìm một cách vào bài sao cho tự nhiên, gây ấn tợng
với các em:
Ví dụ: Khi dạy tập viết chữ L hoa tôi hỏi các em: Lớp mình có bạn nào

tên có phụ âm đầu lµ “L”?. Các em có muốn viết tên mình đúng và đẹp
khơng? Để viết tên các bạn đó cơ sẽ hướng dẫn cả lớp mình tập viết chữ “L”
hoa nhé!
- Thường xuyên kể cho học sinh nghe các tấm gương luyện chữ của
người xưa và nay: ví dụ như gương luyện chữ của Cao Bá Quát. Đặc biệt tấm
gương anh Nguyễn Ngọc Ký tuy bị liệt cả hai tay nhưng với lịng kiên trì bền bỉ
vượt khó anh đã dùng đơi chân thay đơi tay của mình để viết bằng được chữ,
khơng những anh viết được chữ mà anh cịn viết đẹp và làm được mọi công việc
như những người bình thường khác.
- Quan tâm đến việc chuẩn bị đồ dùng trực quan sao cho đẹp, tạo hứng
thú cho học sinh.
- Tổ chức cho học sinh xem những tập vở của những học sinh đạt tiêu
chuẩn “Vở sạch – chữ đẹp” đã được lưu trữ trong phòng truyền thống của nhà
trường, của các bạn, các anh chị lớp trên trong trường đã đạt giải nhất nhì trong
các cuộc thi chữ đẹp cấp trường, cấp huyện; Đặc biệt của các bạn cùng lớp được
xếp loại chữ A. Qua thực tế nhìn thấy các trang vở đẹp các em thêm tin tưởng
và quyết tâm rèn luyện chữ.
- Động viên khen ngợi học sinh thường xuyên dù là những tiến bộ rất nhỏ
ở các em.
2. Chuẩn bị đồ dùng dụng cụ học tập:
Trước hết cần quán triệt nâng cao nhận thức của học sinh và cha mẹ học
sinh để họ thấy rõ tầm quan trọng trong việc rèn chữ giữ vở. Kinh nghiệm cho
thấy, sự phối kết hợp của phụ huynh với các thầy cô giáo trong việc rèn chữ cho
học sinh là hết sức quan trọng. Nếu phụ huynh kết hợp cùng nhà trường sẽ giúp
rất nhiều cho việc nâng cao chất lượng chữ viết, nhất là ở đầu cấp.
4


Để rèn cho học sinh viết đúng đẹp các đồ dùng dụng cụ học tập như bảng
con, bút và vở viết của học sinh rất quan trọng. Tôi giới thiệu và thống nhất với

phụ huynh mua cho học sinh loại bảng có kích thước 20 x 30cm được làm bằng
nhựa cứng có dịng kẻ li, mặt bảng hơi ráp để khi học sinh viết không bị trượt
nét phấn đều. Bút chì, bút mực có thể dùng loại nét hoa hoặc bút mài để học
sinh viết chữ nét thanh đậm. Tôi đã động viên phụ huynh và học sinh mua thống
nhất vở tập viết và một quyển vở để học sinh tập viết ở lớp. Những đồ dùng này
tưởng như là lẽ thường tình nhưng nếu khơng có sự định hướng của giáo viên
phụ trách lớp khi bước vào năm học, nhất định phụ huynh sẽ không đáp ứng
được những yêu cầu tối thiểu, chất lượng phong trào sẽ thấp, chất lượng chữ
viết của học sinh sẽ bị ảnh hưởng.
Đầu năm học học sinh lớp 1 viết bằng bút chì, tơi hướng dẫn phụ huynh
và học sinh chuẩn bị chu đáo bút trước khi viết sao cho đầu bút chì hơi nhọn
đúng tầm. Nếu quá nhọn sẽ dẫn đến nét chữ quá mảnh, đôi khi chọc thủng cả
giấy. Ngược lại nếu nét chì quá tù, nét chữ quá to và rất xấu. Do vậy tôi đã
hướng dẫn mỗi phụ huynh dán một mảnh giấy ráp “số 0” vào ngay hộp bút để
học sinh tiện mài ngòi bút cho vừa tầm độ nhọn, khỏi mất công gọt bút luôn
(vừa mất thời gian vừa chóng mịn hết ngịi bút).
3. Hướng dẫn cho học sinh nắm chắc kỹ thuật viết chữ cụ thể:
3.1-Xây dựng tư thế ngồi viết đúng quy cách cho học sinh:
Đối với học sinh lớp 1 việc rèn tư thế ngồi viết rất quan trọng. Trong khi
giảng dạy tôi cho học sinh quan sát tranh vẽ học sinh ngồi học đúng tư thế và
cho học sinh trả lời câu hỏi: Bạn ngồi học thế nào? Sau đó giáo viên làm mẫu,
cho học sinh làm thử, phân tích để các em biết tư thế ngồi học đúng. Cụ thể:
- Tư thế ngồi phải thoải mái. Hai tay phải đặt đúng điểm tựa quy định mới
điều khiển cây bút theo sự chỉ huy của não được. Ngồi quá cao đầu phải cúi gằm
xuống, ngồi thấp quá đầu phải nhìn với lên. Khoảng cách từ mắt tới vở từ 25cm30cm là vừa, không được nhìn quá gần vở vì như thế dễ gây tật cận thị.
- Cột lưng ở tư thế thẳng đứng, vuông góc với mặt ghế ngồi. Khơng ngồi
vặn vẹo lâu dần thành có tật, dẫn đến lệch cột sống rất khó chữa sau này.
- Hai chân thoải mái, không để chân co, chân duỗi khiến cột sống lệch
vẹo và chữ viết sẽ xiên lệch theo.
- Tay trái để xuôi theo chiều ngồi, giữ lấy mép vở cho khỏi lệch, đồng

thời làm điểm tựa cho trọng lượng nửa người bên trái.
- Ánh sáng phải đủ độ và thuận chiều, chiếu sáng từ bên phải sang, khơng bị
sấp bóng.
Ngồi ra giáo viên cần tạo cho các em trạng thái tinh thần phải phấn chấn,
hứng thú. Không viết khi quá mệt mỏi, buồn ngủ uể oải, phân tán về chuyện
khác, gị bó gượng ép, cưỡng bức…Tránh nhất tư tưởng viết qua quýt cho xong.
3.2-Rèn cách cầm bút để vở đúng quy định:
Trong thực tế rất nhiều bậc phụ huynh dạy con viết chữ ngay từ Mầm non
nhưng chưa chú ý đến cách cầm bút như thế nào cho đúng. Điều đó ảnh hưởng

5


rất nhiều tới chữ viết của các em. Do đó giáo viên cần uốn nắn và rèn cho các
em cách cầm bút để vở đúng quy định:
- Tay phải cầm chắc bút bằng 3 ngón tay (ngón cái, ngón trỏ, ngón giữa).
Đầu ngón trỏ cách đầu ngịi bút khoảng 2,5cm. Mép bàn tay là điểm tựa của
cánh tay phải khi đặt xuống bàn viết. Lúc viết, điều khiển cây bút bằng các cơ ở
cổ tay và các ngón tay.
- Khơng để ngửa bàn tay quá, tạo nên trọng lượng tì xuống lưng của hai
ngón tay út và áp út. Ngược lại không được úp qua nghiêng bàn tay về bên trái.
- Các tư thế cầm bút không đúng sẽ dẫn đến có tật sau này sẽ rất khó sửa
chữa nên cần phải thực hiện thật nghiêm túc.
3.3-Cách sử dụng bút khi viết:
- Cầm bút xi theo chiều ngồi, Góc độ bút đặt so với mặt giấy khoảng 45
độ. Tuyệt đối không cầm bút dựng đứng 90 độ.
- Đưa bút từ trái sang phải, từ trên xuống dưới. Các nét đưa lên hoặc đưa
sang ngang phải thật nhẹ tay (nếu dùng ngịi bút mài thì hơi nghiêng ngịi bút).
Các nét đưa xuống tỳ mạnh tay, ngịi bút đưa ngay ngắn. Có làm được như thế
mới tạo được chữ nét thanh nét đậm.

3.4- Rèn cho học sinh viết đúng mẫu, đúng quy trình các chữ cái:
Nếu cùng một lúc địi hỏi các em học sinh lớp 1 viết đúng, viết đẹp ngay
là điều thiếu thực tế, khó có thể thực hiện được. Do vậy cần đặt ra kế hoạch rèn
chữ hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng một cách cụ thể.
*Đối với lớp 1 các con vừa bước vào làm quen với bút, vở do vậy muốn
học sinh viết chữ đẹp thì giáo viên cần lưu ý cho học sinh luyện viết các nét cơ
bản: trước hết tôi cho học sinh rèn các nét móc xi, móc ngược, móc 2
đầu.Viết đúng và đẹp các nét các nét móc trên thì khi dạy các chữ n, m, i, u, ư,
v,r, t …học sinh có thể viết nhẹ nhàng.
Tiếp theo là dạy các nét khuyết trên, khuyết dưới. Tôi chú trọng dạy cho
học sinh nắm được cách đặt bút, cách đưa bút và viết thành thạo các nét khuyết
giúp học sinh học các chữ cái l, b, k, g, y… một cách dễ dàng.
Sau khi học sinh đã viết thành thạo các nét sổ dọc, ngang ngay ngắn, nét
khuyết thanh thạo tôi chuyển sang dạy học sinh viết nét cong trái, cong phải và
nét tròn. Việc này có cơ hội giúp học sinh học các chữ o, c, x, ô, ơ, e, ê, g, d, đ,
q… một cách nhẹ nhàng. Loại chữ này nhiều người cho rằng quá đơn giản
nhưng thực tế dạy cho học sinh lớp 1 hầu hết tơi thấy khó nhất là chữ o và dễ sai
nhất là chữ o. Tôi cảm thấy khi dạy học sinh viết chữ o cũng rất khó nói cho học
sinh hiểu và viết đúng. Viết chữ o như thế nào? Đặt bút từ đâu? Chiều cao so
với chiều ngang như thế nào, chiếm tỉ lệ bao nhiêu? Để cho học sinh lớp 1 dễ
hiểu, dễ nắm được cách viết chữ o tôi kẻ 1 ô vuông lớn trên bảng chia cạnh trên
và cạnh dưới của ô vuông thành 4 phần bằng nhau, kẻ một đường dọc để tạo
thành hình chữ nhật, đánh dấu ở 4 điểm giữa các cạnh hình chữ nhật dùng phấn
màu chấm chấm(…) thành hình chữ o sau đó giáo viên tơ lên các dấu (…) vừa
viết vừa hướng dẫn học sinh quan sát. Hướng dẫn xong cho học sinh quan sát
chữ o mẫu trên bìa cài chữ, sau đó cho học sinh tập viết vào bảng con. Tôi nhắc

6

học sinh cần phải nhớ điểm xuất phát và điểm dừng để sau này viết vần, tiếng
nhanh và đúng. Đặc biệt khi ghép con chữ o với các chữ khác thì ở bên phải trên
đầu chữ o phải tạo ra “nét ảo”để khi viết nhanh và mềm mại.
* Để khắc phục tình trạng học sinh viết khơng đúng cỡ chữ tơi cho các em
luyện viết theo các nhóm chữ có cùng độ cao: 2,5 đơn vị, 2 đơn vị, 1,5 đơn vị, 1
đơn vị:
Nhóm chữ cao 2,5 đơn vị gồm: b, h, k, l, g, y; Kết hợp cho học sinh nhận
xét sự giống nhau và khác nhau của nhóm chữ này(Giống nhau cùng độ cao, 4
chữ b, h, k, l đều có nét khuyết trên, 2 chữ g, y có nét khuyết dưới)
Nhóm chữ cao 2 đơn vị gồm:d, đ, p, q.
Chữ cao 1, 5 đơn vị: t
Nhóm chữ cao 1 đơn vị: gồm các chữ cái còn lại
3.5- Hướng dẫn kĩ thuật viết liền mạch:
Sau khi rèn dứt điểm các chữ cái tôi hướng dẫn học sinh viết tiếng và từ.
Để giúp học sinh lớp 1 viết nhanh tôi hướng dẫn các em kỹ thuật viết liền mạch:
thông thường viết 1 tiếng nét bút đưa liền mạch từ đầu đến cuối tiếng, sau đó
mới dừng lại ghi dấu chữ và dấu thanh:
Ví dụ: Viết tiếng “bờ”, ta viết âm “b” trước nối liền với âm “o” thêm dấu
chữ ơ và ghi thanh huyền ở trên “ơ” thành tiếng “bờ”.
3.6- Hướng dẫn học sinh đánh dấu thanh đúng vị trí:
- Ở đầu lớp 1 các em cịn viết dấu thanh sai quy trình, dấu thường quá to nên
trong bài dạy về các dấu thanh tôi thường cho học sinh quan sát rất kĩ cấu tạo,
cách viết, và viết mẫu cho học sinh quan sát sau đó cho học sinh viết bảng và viết
vào vở. Với những học sinh viết dấu quá to tôi cho học sinh quan sát các chữ viết
mẫu phân tích và trong bài chấm tơi sửa lỗi thật cụ thể, dành thời gian cho các em
luyện lại tránh sai sót ở những lần viết sau.
- Khi dạy Tiếng Việt ta cần lưu ý dạy các em đáng dấu thanh theo nguyên
tắc khoa học, tức là ghi dấu thanh vào âm chính của tiếng. (Dấu huyền , sắc, hỏi,
ngã đặt trên các chữ ghi âm chính, dấu nặng đặt dưới chữ cái ghi âm chính).
Thơng thường các em đánh dấu thanh đúng, ít sai sót. Tuy vậy khi gặp các tiếng

có các vần gồm 2,3 chữ ghi nguyên âm đi liền nhau như: oa, oe, uê, uy, ia, ua,
ưa, ao, eo, au, âu, ui. oeo… thì khơng phải em nào cũng dễ dàng xác định được
đúng vị trí đánh dấu thanh. Để hiểu nguyên tắc khoa học, có tính đến ngun tắc
thẩm mĩ, nói chung là phải diễn giải dài và khơng phải là dễ, vì thế tơi đưa ra
một ví dụ: Nên đánh dấu thanh ở các trường hợp sau, cách nào là chính xác:
Miá hay mía
Khoẻ hay khỏe
Đùa hay đ
Tơi hướng dẫn cho các em thêm một phụ âm cuối (như n, m, nh, ng, c, t…)
tạo thành tiếng mới mà đọc được thì dấu thanh được ghi vào chữ ghi nguyên âm
sau cùng của âm tiết.
Ví dụ: Khoẻ +n = khoẻn (đọc được) nên viết đúng là khoẻ
Ngược lại, khi thêm bất kỳ phụ âm cuối nào vào sau tiếng mà tạo thành
một tiếng mới mà khơng đọc đựoc thì dấu thanh sẽ đánh vào chữ ghi nguyên âm
thứ hai tính từ phía sau âm tiết:
Ví dụ: Mía+ n = mían (khơng đọc được) nên viết là mía
Đùa +n = đùan (khơng đọc được) nên viết là đùa
7


3.7- Giúp học sinh nắm chắc quy tắc chính tả:
- Học sinh lớp 1 mới làm quen với chữ viết nên khi viết các em cịn mắc lỗi
do khơng nắm chắc quy tắc chính tả. Nhiều em khơng phân biệt được lúc nào
ghi g- gh; ng- ngh; c-q-k: VD có một số em viết tiếng “nghỉ” lại viết là “ngỉ”;
“quà” viết thành “coà”; “kẻ” viết thành “cẻ”.
- Để khắc phục được những lỗi này tôi tổ chức cho học sinh chơi trò chơi “
Ai nhanh- Ai đúng”.
Nội dung là làm các bài tập dạng:
Nối:
c

im
k
ao
eo
Hoặc cho học sinh làm các bài tập dạng điền vào chỗ chấm:
VD:- ng hay ngh
Lắng ….e
……ỉ hè
Bãi ….ô
……à voi
4. Bản thân giáo viên cần gương mẫu để học sinh noi theo:
Vai trò của người thầy là vô cùng quan trọng, chữ của người thầy đối với
các em học sinh ở bậc Tiểu học nhất là lớp 1 lại càng quan trọng hơn. Bởi vì
nhận thức của học sinh bậc Tiểu học là nặng về nhận thức cảm tính thơng qua
trực giác. Muốn dạy cho học sinh viết chữ đúng, đẹp trước hết và chủ yếu phải
do việc dạy dỗ công phu của người thầy, đồng thời người giáo viên cũng phải có
mẫu chữ đúng và đẹp. Bên cạnh bảng chữ mẫu in, chữ viết của giáo viên là hình
ảnh trực quan quan trọng nhất để học sinh soi ngắm và bắt chước. Giáo viên tiểu
học chỉ cần viết chữ cẩu thả sẽ dẫn đến tác hại rất lớn, trẻ sẽ bắt chước cô, làm
theo cô.Trong suy nghĩ của trẻ nhất là học sinh lớp 1 cô giáo là người chúng tin
tưởng tuyệt đối, tất cả cô giáo làm đều là đúng, với trẻ “cô giáo là cô tiên” mà.
Do vậy tôi chú ý tự luyện chữ cho mình, cũng như các thầy cơ giáo khác trong
trường tơi có một quyển luyện chữ để tập luyện thường xuyên và tham dự thi
chữ đẹp hàng tháng cùng với học sinh.
- Chú ý thực hiện luyện chữ ngay trên kế hoạch dạy học của mình.
- Khi chấm bài cho học sinh tôi chú ý đến việc chữa lỗi, ghi điểm số đúng
mẫu. Với những lỗi sai của học sinh giáo viên không được gạch chéo vào bài của
học sinh mà phải sửa lỗi cụ thể, lời phê rõ ràng, làm như thế không những giữ vở
học sinh sạch đẹp mà cịn thể hiện sự tơn trọng học sinh.
- Tơi cố gắng mẫu mực khi viết trên bảng, coi việc trình bày trên bảng là

trang viết mẫu mực cho học sinh noi theo. Do vậy chữ viết cần đúng, rõ, đẹp và
ngay ngắn. Tên mỗi phân môn mỗi đề mục cần gạch chân. Khi giảng bài tôi chú
ý phát âm thật chuẩn, nhất là những lỗi mà địa phương Xuân Trường cịn hay
mắc phải đó là nói ngọng những tiếng có phụ âm đầu l- n, ch- tr…
5. Tổ chức tốt các phong trào thi đua:
- Phong trào viết chữ đúng và đẹp đã được Bộ GD-ĐT đã phát động từ lâu.
Phong trào đó vẫn được phát huy tốt ở nhiều trường Tiểu học. Phong trào này
trường chúng tôi vẫn duy trì đều đặn ở nhiều năm học. Muốn dạy học sinh viết
chữ đúng đẹp tôi không dừng ở giờ tập viết mà viết đúng đẹp phải thực hiện ở

8


tất cả các mơn học, các tiết học. Duy trì thường xuyên ý thức viết chữ đúng đẹp.
Tôi động viên học sinh thực hiện tốt phong trào “ Giữ vở sạch, viết chữ đẹp”.
Hàng tuần tôi tổ chức cho học sinh thi “ Ai viết đúng và đẹp nhất” trong các
buổi sinh hoạt cuối tuần. Mỗi tháng chấm “Vở sạch chữ đẹp” một lần để xếp
loại thi đua. Phong trào thi đua “Vở sạch, chữ đẹp” thực sự có tác dụng động
viên gây niềm hứng thú cho học sinh.
- Trong các ngày lễ (như ngày 20- 11…), tôi tổ chức cho các em thi viết
chữ đúng và đẹp. Mỗi bài viết đẹp của các em là món quà các em tặng cơ giáo.
Những học sinh có vở sạch chữ viết đẹp, đúng mẫu được khen thưởng kịp thời,
được triển lãm, trưng bày trong phòng truyền thống của nhà trường để cho các
bạn khác học tập.
- Tôi đã tổ chức cho học sinh lễ “Kết bạn”để cùng luyện viết- nghĩa là học
sinh viết chữ đẹp tự nguyện kết bạn với một bạn viết chưa đẹp, tơi xếp đơi bạn
đó ngồi cạnh nhau để tạo cho chúng có cơ hội học tập và giúp đỡ lẫn nhau. Quả
đúng là “Học thầy không tày học bạn”; “thua thầy một dặm không bằng kém
bạn một ly”, học sinh của tôi hăng say luyện tập và kết quả chữ viết của các em
chuyển biến rất nhanh.

III. Kết quả thực hiện:
Với những biện pháp cụ thể như trên, tôi đã đạt được những kết quả sau:
- Phụ huynh học sinh đã quan tâm tới phong trào “Giữ vở sạch, viết chữ
đẹp”của nhà trường, đáp ứng yêu cầu của trường, của cô giáo chủ nhiệm: mua
đầy đủ vở, bút viết, bảng con theo quy định. Nhiều gia đình đã chú ý chuẩn bị
góc học tập cho học sinh để học sinh luyện viết ở nhà khi các em say mê luyện
viết.
- Học sinh có hứng thú, có ý thức trong việc tập viết, khắc phục được một
số nhược điểm khi viết. Chữ viết của học sinh đã dần đạt đến độ chuẩn và đẹp
hơn. học sinh lớp tơi đã có ý thức tập viết đúng tư thế, hợp vệ sinh, viết đúng
quy trình và đẹp mắt, ghi dấu thanh đúng vị trí…
Trong năm học này, sau thời gian (2 tháng)tôi đã tiến hành khảo sát lại
học sinh của lớp mình và thu được kết quả như sau:
Xếp loại chữ
SỐ
HỌC
Xếp loại A
Xếp loại B
Xếp loại C
SINH
Số lượng
%
Số lượng
%
Số lượng
%
35
28
80
7

20
0
0
Những nhược điểm học sinh còn mắc phải khi tập viết :
CÁC TỒN TẠI

SỐ HỌC SINH

TỶ LỆ %

Chưa có ý thức luyện viết
Tư thế ngồi viết, để vở, cầm bút,
phấn chưa đúng
Chữ viết chưa đúng cỡ chữ, mẫu chữ,
khoảng cách, viết chữ chưa liền mạch
Ghi dấu thanh chưa đúng

2
0

6
0

2

6

0

0

9


SAU Y L BNG SO SNH I CHIU:
Xếp loại chữ
Xếp loại A
Xếp loại B
Thi
S
hc Số lợng
%
Số lợng
%
gian
sinh

Tuần 2
Tuần 10

35
35

18
25

51
71

15

10

43
29

Xếp loại C
%
Số lợng
2
0

6
0

Những nhợc điểm học sinh còn mắc phải khi tËp viÕt :
Kiểm tra lần 1

Kiểm tra lần 2

CÁC TỒN TẠI

Số
lượng

%

Số lượng

%

Chưa có ý thức luyện viết
Tư thế ngồi viết, để vở, cầm bút, phấn chưa đúng
Chữ viết chưa đúng cỡ chữ, mẫu chữ, khoảng
cách, viết chữ chưa liền mạch
Ghi dấu thanh chưa đúng

11
9

31
26

2
0

6
0

11

31

2

6

10

29

0

0

10


C- KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1.Trường tiểu học Phương Trung II nơi tơi cơng tác là một trường có bề
dày truyền thống về phong trào “Vở sạch chữ đẹp”. Phong trào này đã được tất
cả giáo viên trong trường hưởng ứng. Theo chỉ đạo của nhà trường, tất cả giáo
viên trong trường đều nhiệt tình tham gia và say sưa tự luyện chữ cho mình nói
riêng và rèn cho học sinh mình nói chung. Trong năm học 2014 - 2015, tôi đã áp
dụng kinh nghiệm này và rất vui mừng trước kết quả đạt được: Cuối năm 100%
học sinh lớp tôi phụ trách đạt chữ loại A.
- Trong buổi sinh hoạt chuyên môn trong trường tôi đã được Ban giám
hiệu dành thời gian trình bày kinh nghiệm của mình cho các bạn đồng nghiệp
cùng áp dụng và cuối năm học 2014 - 2015 rất nhiều lớp trong trường tôi đạt
90-100 % xếp loại A về vở sạch chữ đẹp.
- Tôi mong rằng việc rèn cho học sinh viết chữ đẹp khơng chỉ riêng của
ngành giá dục mà của tồn xã hội. Để có nhiều học sinh viết đẹp, có những
phẩm chất đạo đức tốt như: cần cù, cẩn thận, có tinh thần kỉ luật …góp phần xây
dựng một nước Việt Nam xã hội chủ nghĩa như Bác Hồ hằng mong muốn.
2.Qua thời gian kiên trì tìm tịi các biện pháp, tôi đã rút ra được các bài
học kinh nghiệm sau:
- Để việc rèn chữ đúng và đẹp có hiệu quả, người giáo viên cần cần xác
định rõ vị trí tầm quan trọng của việc luyện chữ, nắm được yêu cầu cơ bản của
khối lớp mình phụ trách. Xác định rõ những lỗi sai mà học sinh dễ mắc phải
trong quá trình viết. Giáo viên cần có kế hoạch thật cụ thể để khắc phục những
lỗi sai của học sinh. Dạy học sinh tập viết phải dày công, tỉ mỉ, kiên trì, khơng

được nơn nóng. Khi gặp những học sinh viết chậm, chưa đúng mẫu giáo viên
phải gần gũi giúp đỡ chỉ bảo tận tình chỉ ra những chỗ sai để học sinh tiếp thu
một cách thoải mái, hiệu quả. Dạy tập viết khơng dừng ở phân mơn Tập viết,
Chính tả mà phải quan tâm rèn viết ở tất cả các mơn học.
- Giáo viên phải có tâm huyết với nghề nghiệp, thương yêu học sinh như
con đẻ của mình.
- Giáo viên thực sự là người thầy mẫu mực là tấm gương sáng về mọi mặt
(nói chuẩn, viết chuẩn, đọc chuẩn) để học sinh học tập.
- Giáo dục học sinh có lịng say mê, bất cứ việc gì nếu có lịng say mê thì
kết quả sẽ tốt hơn. Với học sinh Tiểu học giáo viên cần hình thành ở học sinh
hứng thú trong học tập, giáo viên cần tạo cơ hội cho trẻ được thể hiện mình, cần
khen ngợi kịp thời với những tiến bộ dù còn rất nhỏ ở trẻ.
- Ngồi ra giáo viên cịn biết dùng lực lượng học sinh làm người thầy thứ
hai để giúp giáo viên kèm cặp những học sinh chậm tiến.
- Phải tổ chức thường xuyên các phong trào thi đua. Duy trì và đẩy mạnh
phong trào “Giữ vở sạch, viết chữ đẹp”. Trong quá trình thực hiện phải có sự
phối hợp ăn ý của nhà trường, tổ khối, giáo viên, phụ huynh. Có như vậy phong
trào mới có hiệu quả cao.

11


Việc rèn luyện cho học sinh viết chữ đúng đẹp là cả một q trình, khơng
thể một sớm một chiều mà có được kết quả mĩ mãn như mong muốn. Tơi sẽ cố
gắng tiếp tục tìm ra những biện pháp cụ thể thiết thực hơn cùng với những kinh
nghiệm đã tích luỹ được để cơng tác rèn chữ giữ vở trong đơn vị tôi đạt được
kết quả cao hơn.
Trên đây là kết quả bước đầu nghiên cứu và tìm hiểu khoa học, đúc kết
kinh nghiệm trong thực tế giảng dạy rèn chữ cho học sinh lớp 1 với cố gắng và
nỗ lực, bằng tất cả khả năng của mình, nhưng do thời gian có hạn, năng lực cịn

hạn chế nên đề tài khơng tránh khỏi những khuyết điểm, thiếu sót.
Vậy tơi rất mong được sự đóng góp ý kiến của các cấp lãnh đạo và bạn bè
đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm của tơi có tính khả thi, áp dụng có hiệu
quả cao.
Xin trân thành cảm ơn
Phương Trung, ngày 16 tháng 12 năm 2014
Xác nhận của thủ trưởng đơn vị.

Tôi xin cam đoan đây là SKKN của tôi
không sao chép nội dung của người

khác.
Tác giả
Ý kiến đánh giá, xếp loại của Hội đồng khoa học nhà trường:
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
Chủ tịch Hội đồng khoa học
( Ký, đóng dấu)

Ý kiến đánh giá và xếp loại của Hội đồng khoa học cấp trên:
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
Chủ tịch Hội đồng khoa học
( Ký, đóng dấu)

12

13