KẾ HOẠCH BDTX CÁ NHÂN NĂM HỌC 2012-2013

PHÒNG GD&ĐT TX BUÔN HỒ
TRƯỜNG THCS TRẦN ĐẠI NGHĨA
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Đạt Hiếu, ngày 12 tháng 12 năm 2012

KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CỦA GIÁO VIÊN
Năm học 2012-2013
Họ và tên : Nguyễn Thành Trung
Chức vụ : Tổ phó tổ Tự nhiên
Nhiệm vụ: Giảng dạy môn Vật Lí khối 6, 7, 8, 9
Trình độ chuyên môn: Đại Học Sư phạm Vật Lí
Đơn vị công tác: Trường THCS Trần Đại Nghĩa – P. Đạt Hiếu – TX Buôn Hồ – Tỉnh
Đăk Lăk.
A. CĂN CỨ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BDTX.
- Căn cứ thông tư số 33/2011/TT-BGDĐT ngày 08 tháng 08 năm 2011 của Bộ
trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên
giáo viên trung học cơ sở.
- Căn cứ thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10 tháng 07 năm 2012 của Bộ
trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo
viên mầm non, trung học cơ sở, phổ thông và giáo dục thường xuyên
- Căn cứ kế hoạch của Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Đắk Lắk về việc Bồi dưỡng
thường xuyên giáo viên mầm non, trung học cơ sở, phổ thông và giáo dục thường xuyên
năm học 2012-2013.
- Căn cứ kế hoạch của Phòng Giáo dục và Đào tạo Thị xã Buôn Hồ về việc bồi
dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, trung học cơ sở, phổ thông và giáo dục thường
xuyên năm học 2012-2013.
- Căn cứ kế hoạch của Trường THCS Trần Đại Nghĩa về việc bồi dưỡng thường
xuyên giáo viên năm học 2012-2013.
- Bản thân tôi tự xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học
2012-2013 như sau:

B. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH.
1. Thuận lợi
1
- Trường mới thành lập nên được sự quan tâm thường xuyên của lãnh đạo cấp trên.
- Nhà trường và tổ chuyên môn luôn quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên
trong công tác giảng dạy và các hoạt động tự học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao phẩm chất
chính trị, nghiệp vụ chuyên môn.
- Bản thân cũng quen dần với công nghệ thông tin nên tạo thuận lợi cho công tác
giảng dạy và các hoạt động tự học, bồi dưỡng thường xuyên dễ dàng hơn .
- Bản thân luôn nhiệt tình trong công tác chủ nhiệm, giảng dạy, dành nhiều thời gian
và điều kiện để tiếp cận tri thức mới, có tinh thần ham hỏi, tự tìm tòi trong công tác chuyên
môn và các hoạt động khác.
- Bản thân an tâm công tác, có tinh thần trách nhiệm cao trong mọi nhiệm vụ được
giao.
2. Khó khăn
- Ngoài hoạt động dạy học, bản thân còn thực hiện nhiều nhiệm vụ khác như: làm
công tác chủ nhiệm, công tác LĐ-CSVC … ảnh hưởng đến thời lượng tự học, tự BDTX.
- Do trường mới được thành lập nên cơ sở vật chất của nhà trường còn thiếu thốn,
chưa thể đảm bảo cho các hoạt động tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên.
C. MỤC TIÊU CỦA BỒI DƯỠNG.
- Giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh
tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy
học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo
viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của tỉnh, yêu cầu đổi
mới và nâng cao chất lượng giáo dục trong toàn ngành.
- Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu
quả bồi dưỡng thường xuyên; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng
giáo viên của nhà trường, của Phòng Giáo dục và Đào tạo và của Sở Giáo dục và Đào tạo.
- Nghiên cứu nắm vững Quy chế, chương trình bồi dưỡng thường xuyên, lựa chọn
xác định nội dung tự bồi dưỡng sát hợp, thiết thực đối với thực tiễn yêu cầu nâng cao

nghiệp vụ sư phạm của bản thân.
- Tiếp tục bồi dưỡng phương pháp dạy của thầy, phương pháp học của trò, tạo nền
tảng để có sự tiến bộ đích thực về chất lượng dạy - học của nhà trường. Sử dụng hiệu quả
các phương tiện dạy học hiện có, tích cực sưu tầm, mua sắm, tự làm các phương tiện thiết
bị phục vụ cho giảng dạy và học tập được tốt hơn. Thường xuyên sử dụng nhóm phương
pháp dạy học tích cực đi sâu vào bồi dưỡng phương pháp dạy học bằng bản đồ tư duy
nhằm phát huy khả năng tư duy cho học sinh học sinh.
- Sau đợt bồi dưỡng giáo viên có kĩ năng thành thạo trong việc sử dụng thiết bị dạy
học, sử dụng kĩ thuật kiểm tra đánh giá trong dạy học, có kĩ năng tổ chức các hoạt động
trong công tác chủ nhiệm, có kĩ năng giải quyết các tình huống sư phạm trong công tác chủ
nhiệm.
2
- Nâng cao chất lượng soạn giảng nhằm phát huy tính tích cực của học sinh, lồng
ghép các nội dung tích hợp dân số, môi trường, pháp luật thuế, an toàn giao thông vào
từng bộ môn cụ thể.
- Bồi dưỡng kỹ năng xây dựng ma trận đề kiểm tra theo chuẩn, phù hợp với trình độ
nhận thức của học sinh.
- Xây dựng kế hoạch, thực hiện bồi dưỡng thường xuyên theo kế hoạch đảm bảo
chất lượng.
- Việc thực hiện BDTX phải được tổ chức triển khai thực hiện một cách nghiêm túc,
đảm bảo đạt được hiệu quả thiết thực.
D. NỘI DUNG, THỜI LƯỢNG VÀ KẾ HOẠCH BDTX:
I. Khối kiến thức bắt buộc: 02 nội dung cơ bản.
1. Nội dung 1: 30 tiết / năm học
Trong thời gian từ tháng 08 đến tháng 10 năm 2012, bản thân tôi đã được tham gia
các lớp bồi dưỡng chính trị và lớp bồi dưỡng lí luận chính trị dành cho Đảng viên mới kết
nạp với các nội dung như sau:
+ Chuyên đề 1: Quán triệt, triển khai thực hiện nghị quyết Trung ương IV (Khóa XI)
+ Chuyên đề 2: Quán triệt, triển khai thực hiện nghị quyết Trung ương V (Khóa XI).
+ Chuyên đề 3: Phát huy dân chủ XHCN và sức mạnh đại đoàn kết toàn dân tộc.

+ Chuyên đề 4: Tổ chức cơ sở Đảng và xây dựng Đảng ở cơ sở.
+ Chuyên đề 5: Phát triển GD&ĐT; KH&CN; Xây dựng nền văn hóa tiên tiến đậm
đà bản sắc dân tộc.
+ Chuyên đề 6: Hướng dẫn tuyên truyền luật biển Việt Nam.
2. Nội dung 2: 30 tiết / năm học
Trong thời gian tháng 11 năm 2012, tôi được tham gia tập huấn về:
- Chuyên môn: Đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá; Kĩ thuật
làm ma trận đề kiểm tra…
- Bồi dưỡng, tập huấn về biển đảo Việt Nam.
- Bồi dưỡng, tập huấn về hoà nhập cho học sinh khuyết tật trong trường THCS.
II. Khối kiến thức tự chọn: 04 nội dung
1. Nội dung các mô đun:
a. Mô đun 1: Giáo dục học sinh THCS cá biệt: 15 tiết.
b. Mô đun 2: Phương pháp dạy học tích cực: 15 tiết.
c. Mô đun 3: Sử dụng các thiết bị dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin: 15 tiết.
d. Mô đun 4: Hoạt động của giáo viên chủ nhiệm: 15 tiết.
3
2. Kế hoạch triển khai cụ thể:
Thời
gian
thực
hiện
Yêu cầu
chuẩn nghề
nghiệp cần
bồi dưỡng
Tên và nội dung mô đun
(60 tiết)
Mục tiêu
bồi dưỡng

Thời
gian tự
học
(tiết)
Thời gian học
tập trung (tiết)
Lý
Thuyết
Thực
hành
12/
2012
Nâng cao
năng lực
hiểu biết về
đối tượng
giáo dục.
I. Giáo dục học sinh THCS
cá biệt:
1. Phương pháp thu thập
thông tin về HS cá biệt.
2. Phương pháp giáo dục
HS cá biệt.
3. Phương pháp đánh giá
kết quả rèn luyện của HS cá
biệt.
Sử dụng
được các
phương
pháp dạy

học, giáo
dục học sinh
THCS cá
biệt.
10 2 3
01;02/
2013
Tăng cường
năng lực dạy
học.
II. Phương pháp dạy học
tích cực:
1. Dạy học tích cực.
2. Các phương pháp, kĩ
thuật dạy học tích cực.
3. Sử dụng các phương
pháp, kĩ thuật dạy học tích
cực
Vận dụng
được các kĩ
thuật dạy
học tích cực
và các
phương
pháp dạy
học tích cực.
10 2 3
03/
2013
Tăng cường

năng lực sử
dụng thiết bị
dạy học và
ứng dụng
công nghệ
thông tin
vào trong
dạy học.
III. Sử dụng các thiết bị dạy
học, ứng dụng công nghệ
thông tin:
1. Vai trò của thiết bị dạy
học trong đổi mới phương
pháp dạy học.
2. Thiết bị dạy học theo
môn học cấp THCS.
3. Sử dụng thiết bị dạy học;
kết hợp sử dụng các thiết bị
dạy học truyền thống với
thiết bị dạy học hiện đại để
làm tăng hiệu quả dạy học.
Sử dụng
được các
thiết bị dạy
học môn học
(theo danh
mục thiết bị
dạy học tối
thiểu
cấp THCS).

10 2 3
04/
2013
Tăng cường
năng lực làm
công tác
giáo viên
chủ nhiệm
lớp.
IV. Hoạt động của giáo
viên chủ nhiệm:
1. Các hoạt động của giáo
viên chủ nhiệm cấp THCS.
2. Các hình thức tổ chức
hoạt động của giáo viên chủ
nhiệm cấp THCS.
Có kĩ năng
tổ chức các
hoạt động
trong công
tác chủ
nhiệm.
15 2 3
4
3. Phương pháp và hình
thức tổ chức các hoạt động
của công tác chủ nhiệm cấp
THCS.
E. HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG
1. Thông qua hình thức tự học của giáo viên kết hợp với các sinh hoạt tập thể về

chuyên môn, nghiệp vụ tại tổ chuyên môn của nhà trường và chủ yếu là lấy việc tự học của
người học là chính, qua đó giúp giáo viên chủ động học tập đưa vào tài liệu hướng dẫn.
2. Thông qua bồi dưỡng tập trung nhằm hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống hóa
kiến thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn những nội dung bồi dưỡng thường xuyên khó đối
với giáo viên; đáp ứng nhu cầu của giáo viên trong học tập BDTX; tạo điều kiện cho giáo
viên có cơ hội được trao đổi về chuyên môn, nghiệp vụ và luyện tập kĩ năng.
3. Thông qua theo hình thức học tập từ xa (qua mạng Internet).
F. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN.
- Lấy việc tự học là chính (tự nghiên cứu tài liệu, nghiên cứu thông tin trên mạng
Internet), kết hợp với việc trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, đồng thời tham gia đầy
đủ các buổi học tập trung do các cấp tổ chức, nhằm tiếp thu kịp thời các hướng dẫn những
nội dung khó, lắng nghe giải đáp thắc mắc, trao đổi chuyên môn nghiệp vụ và luyện tập kỹ
năng.
- Tham gia đầy đủ các chuyên đề các buổi dạy thể nghiệm do trường, liên trường
hay Phòng tổ chức.
- Thực hiện tốt quy chế chuyên môn, tăng cường dự giờ để học hỏi kinh nghiệm,
phương pháp của đồng nghiệp, ưu tiên hàng đầu dự giờ đúng chuyên môn đào tạo.
- Đăng ký các mô đun với nhà trường để có đầy đủ tài liệu học tập.
- Kịp thời điều chỉnh, bổ sung kế hoạch và rút kinh nghiệm sau mỗi mô đun bài học.
V. ĐĂNG KÝ XẾP LOẠI.
- Tự xếp loại: Tốt
NGƯỜI LẬP KẾ HOẠCH
Nguyễn Thành Trung
DUYỆT CỦA BGH
5