Chuyên đề: PHƯƠNG PHÁP KỈ LUẬT TÍCH CỰC TRONG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH (Phần I)




!"#$%
"&&
'%()*+,
-.
/01 2
3%
456%786
9
:

;6:<<

10=-!:<<<.

>?(:<<<<<.
@5/%'%A%+,B
9
6
%.
C51D6
9
%86
9
8$8*.
EF%G%H0=#6%#

%?I
Mc tiêu lp tập huấn
•
Tăng cường hiểu biết của GV cốt cán
về PPKLTC và đặc điểm phát triển của
HS tiểu học.
•
Giáo viên cốt cán thực hiện được một
số biện pháp, kĩ thuật vận dụng PPKLTC.
•
GV cốt cán có khả năng tổ chức tập
huấn ở địa phương.

PHƯƠNG PHÁP KỈ LUẬT TÍCH CỰC
TRONG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC
Chương I : Phương pháp kỉ luật tích cực.
Bài 1 : Phương pháp kỉ luật tích cực – Bối cảnh
và quan điểm.
Bài 2 : Những vấn đề cơ bản của phương pháp kỉ
luật tích cực.
Bài 3 : Vì sao cần đưa phương pháp kỉ luật tích
cực vào trường phổ thông ?
Chương II : Đặc điểm phát triển của lứa tuổi
học sinh tiểu học (1 bài)

PHƯƠNG PHÁP KỈ LUẬT TÍCH CỰC
TRONG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC
Chương III : Vận dng phương pháp kỉ luật tích
cực trong dạy học và giáo dc học sinh phổ
thông.

Bài 1 : Ứng xử tích cực trong dạy học.
Bài 2 : Tăng cường sự tham gia của học sinh trong
hoạt động giáo dục.
Bài 3 : Giúp học sinh vượt qua trạng thái tâm lí
không tích cực – Quan tâm đến khó khăn của trẻ.

Chương I : Phương pháp kỉ luật
tích cực

Bài 1
Phương pháp kỉ luật tích cực
– Bối cảnh và quan điểm



1/ Thực trạng và nguyên nhân của việc trừng
phạt học sinh :
Hãy liệt kê các cách răn đe, giáo dục đối với học sinh
chưa ngoan, mắc lỗi hoặc vi phạm kỉ luật mà các anh
(chị) đã thấy mọi người thường sử dụng.
Thế nào là trừng phạt ?
* Khái niệm :
Trừng phạt trẻ em là các hành vi, thái độ, lời nói
do người ln hoặc người có quyền gây ra nhằm
giáo dc trẻ nhưng làm tổn thương các em về thể
xác (đánh đập, bắt quỳ gối,…) và tinh thần (chửi
mắng, chê bai, bỏ mặc,…).

1/ Thực trạng việc trừng phạt học sinh
trong nhà trường:

•
- Kể lại những trường hợp trừng phạt học sinh
mà thầy (cô) đY chứng kiến hoặc biết được
qua báo, truyền hình…
+ Việc đó xảy ra ở đâu ?
+ Xảy ra như thế nào ?
+ Ảnh hưởng đối với trẻ.
•
- Mỗi nhóm chọn 1 trường hợp – ghi tóm tắt
vào giấy A 4.
•
- Đại diện nhóm kể.

-
Sự trừng phạt đó có đạt mc tiêu giáo
dc không ?
-
Học sinh có bị ảnh hưởng gì ?
-
Phản ứng của học sinh như thế nào ?

•
Ở VN hiện nay vẫn còn tồn tại tình
trạng trừng phạt trẻ em trong gia đình,
nhà trường và ở ngoài xY hội với nhiều
hình thức khác nhau.
•
TP trẻ em gây ảnh hưởng nặng nề
đến sức khoẻ, tinh thần, cuộc sống của
trẻ em.

2/ Nguyên nhân của thực trạng trừng phạt trẻ em ở
Việt Nam :
Theo các thầy cô, ở Việt Nam, việc trừng phạt trẻ em
vẫn còn tồn tại là do những nguyên nhân nào?
- Do còn chịu ảnh hưởng của tư tưởng phong kiến.
- Nhận thức hạn chế của người lớn.
- GV chưa có PP giáo dục trẻ phù hợp,thiếu kinh
nghiệm (đặc biệt là PP giáo dục không sử dụng trừng
phạt trẻ), áp lực công việc, gia đình…
- Do đạo đức nghề nghiệp.
- HS có khó khăn về học tập, bị ngược đYi trong gia
đình…
3/ Sự cần thiết phải chấm dứt TP học sinh:
•
3JK%DL/M//NO% -
FJ22%L
•
Thể hiện quan điểm của bản thân bằng cách
điền số vào giấy có số phù hợp từ 110 (số 1
biểu thị quan điểm không thực sự cần thiết, số
10 biểu thị thái độ kiên quyết ủng hộ chấm dứt
TP học sinh).
•
Giải thích tại sao mình lại chọn số đó.
•
+ Kết luận 1: Hình thức phạt nhẹ nhất vẫn
có những hậu quả không mong muốn, không
đạt mục tiêu giáo dục mà vi phạm các điều
luật.
•

HV thảo luận nhóm:
•
+ Với trường hợp cụ thể của nhóm nêu thì
có thể gây nên những hậu quả gì (về phía
học sinh, gia đình HS, xY hội, bản thân giáo
viên, đồng thời GV có thể vi phạm những
điều luật nào ?
P3-8QNO%
•
3-8R/S))T6)*Q"
K(-QB%@U54454VWV.
•
XYF%*6Z3-8R/S
@U5@54VVU.
•
["6\]6"3-8:
^/K_!Q)!*D`ab%;
NO%# -7*caY"]d.
-
X$)("KANO%.
-
X7"*!'AN.
-
/-;NO%.
3!%QNO%
4.F%Q)"
@.F%Q)a_Y
C.F%Q)*!'
e.F%Q)%
PTfa_Y#B%#!D`NO%.

PTf!D`E@UUgI:1h@i1hgEd$/TI
PTf-cE@UUjI:1Cei14Uh.
•
Kết luận 2 :
•
- HS : Tổn thương thể xác, tinh thần, nhân cách, kết
quả học tập, tương lai.
•
- GĐHS : Buồn phiền, tốn tiền của, tốn thời gian, sức
khỏe, mất công ăn việc làm.
•
- XH : tốn tiền của chăm lo, tệ nạn xY hôi.
•
- GV : buồn khổ, PH không tin, HS phản ứng lại, kết
quả g.dục không đạt, có thể bị PH xúc phạm (đánh),
mất việc, vi phạm quy chế và pháp luật.


XY/M//NO% -HcfQ_
k"8NO%#]l%
 -*m)*8LY*A
!6*%!Ba_*!*$
Q"Q"2QNO%.

#!L]dA%
]K*!&Q'%#fL
A!cf*'.

R'%fL -(7
_?72*2N#%%-

!D` -(7# -*m
)*8Y.
• FHQ'%#fLnopT
-*m)*:
•
^%c
9
*2q4$($
`aY.
•
^/_$f:arQ'%G
 -GX
• 3!%a.

T($`aY:
4.s?AY&*NO%t
ck22.FQ!
Y_?$cDAYdD`
&*c'./NQ6
-.EF4#@I
@.1"8%";!aY# a_
&*c'$aY*!*DK'
Nc$.EFC#eI
C./-tla=&*%-
6.EFg#jI
e.1!N$%Ya'!D`
N.F]cu/0
;v.EFh#W#VI
Pp2$fC:
3wJ*_xQ'%

fL -(7nopTay
!*c('Kza_KA
!$($`aYGAY
!*N.
pJ{!D` |$f;
*_nopT*a$7$no
-ayaY*!*&*%ay
MM!D` |$f(7.