bồi dưỡng thường xuyên tổ khối 3 .2013

TRƯỜNG TH EAWY
KHỐI 3
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Eawy, ngày 26 tháng 3 năm 2013
KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
Năm học: 2012 – 2013
I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH
1. Thuận lợi
- Nhà trường và cơ quan quản lý cấp trên luôn quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho
tổ chuyên môn và giáo viên trong công tác giảng dạy và các hoạt động tự học, tự bồi
dưỡng nhằm nâng cao phẩm chất chính trị, nghiệp vụ chuyên môn.
- Cơ sở vật chất của nhà trường từng bước được đầu tư, đảm bảo cho các hoạt động
tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên.
2. Khó khăn:
- Ngoài hoạt động dạy học, GV còn thực hiện nhiều nhiệm vụ khác như: làm công
tác chủ nhiệm, các hoạt động phong trào bề nổi … ảnh hưởng đến thời lượng tự học, tự
BDTX.
- Các văn bản hướng dẫn còn chưa cụ thể, triển khai tài liệu học tập đến giáo viên.
II. MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỦA VIỆC HỌC TẬP TỰ BỒI DƯỠNG THƯỜNG
XUYÊN.
1. Mục tiêu
1.1. Về kiến thức:
Giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh
tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy
học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo
viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của tỉnh, yêu cầu
đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục trong toàn ngành.
1.2. Về kỹ năng:
Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu
quả bồi dưỡng thường xuyên; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng

giáo viên của nhà trường, của Phòng Giáo dục và Đào tạo và của Sở Giáo dục và Đào tạo.
1.3. Về thái độ:
Có ý thức tự giác tham gia các đợt bồi dưỡng và tích cự tự bồi dưỡng.
2. Phương châm bồi dưỡng.
Tích cực, chủ động, nhiệt tình và cầu thị.
3. Hình thức bồi dưỡng.
a. Thông qua hình thức tự học của giáo viên kết hợp với các sinh hoạt tập thể về
chuyên môn, nghiệp vụ tại tổ chuyên môn của nhà trường và chủ yếu là lấy việc tự học
1
của người học là chính, qua đó giúp giáo viên chủ động học tập đưa vào tài liệu hướng dẫn
.
b. Thông qua bồi dưỡng tập trung nhằm hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống hóa
kiến thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn những nội dung bồi dưỡng thường xuyên khó đối
với giáo viên; đáp ứng nhu cầu của giáo viên trong học tập bồi dưỡng thường xuyên; tạo
điều kiện cho giáo viên có cơ hội được trao đổi về chuyên môn, nghiệp vụ và luyện tập kĩ
năng.
4. Thời gian bồi dưỡng.:
Từ tháng 8/2012 đến tháng 5/2013
5. Tài liệu phục vụ công tác bồi dưỡng.
- Tài liệu BDTX (cả 3 nội dung) theo hình thức tủ sách dùng chung của nhà trường
hoặc cấp phát cho từng giáo viên.
- Tài liệu tham khảo trên mạng Internet)

III. CHƯƠNG TRÌNH VÀ KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG.
Từ tháng 8…/2012 đến tháng …5./2013
STT NỘI DUNG BỒI DƯỠNG
PHƯƠNG PHÁP, HÌNH
THỨC BỒI DƯỠNG
THỜI
GIAN

SỐ
TIẾT
1
- Bồi dưỡng Chuẩn chương
trình kiến thức kĩ năng theo
bộ Hướng dẫn chuẩn
chương trình kiến thức kĩ
năng của BGD&ĐT.
- Tự bồi dưỡng theo tài
liệu đã được cung cấp.
- Bồi dưỡng thông qua các
cuộc họp chuyên môn của
tổ chuyên môn
Xuyên
suốt
năm
học và
trong
các
buổi
họp
CM
15
2
- Bồi dưỡng ra đề kiểm tra
phù hợp với đối tượng học
sinh và đúng Chuẩn chương
trình kiến thức kĩ năng.
- Tự bồi dưỡng theo tài
liệu đã được cung cấp.

- Bồi dưỡng thông qua các
cuộc họp chuyên môn của
tổ(khối ) chuyên môn
Xuyên
suốt
năm
học và
trong
các
buổi
họp
CM
15
2.Nội dung bồi dưỡng theo đối tượng vùng miền
2
STT
NỘI DUNG BỒI
DƯỠNG
PHƯƠNG PHÁP,
HÌNH THỨC BỒI
DƯỠNG
THỜI
GIAN
SỐ TIẾT
1
Bồi dưỡng Hỗ trợ dạy học
Tiếng Việt cho học sinh
dân tộc thiểu số.
Tham gia lớp bồi dưỡng
của PGD và nhà trường

2
Bồi dưỡng hoà nhập cho
học sinh khuyết tật trong
trường
Tham gia lớp bồi dưỡng
của PGD và nhà trường
3.Nội dung bồi dưỡng khối kiến thức tự chọn
STT NỘI DUNG BỒI DƯỠNG
PHƯƠNG PHÁP, HÌNH
THỨC BỒI DƯỠNG
THỜI
GIAN
SỐ
TIẾT
1
Xây dựng môi trường học
tập thân thiện
1. Xây dựng môi trường
thân thiện trong nhà trường
về vật chất (phòng học,
cảnh quan trường lớp, )
2. Xây dựng môi trường
thân thiện trong nhà trường
về tinh thần (quan hệ giáo
viên-giáo viên, giáo viên-
học sinh, học sinh-học sinh,
nhà trường- phụ huynh…)
…………………………
……………………
…………………………

………………….
2
Thư viện trường học thân
thiện
1. Giới thiệu về thư viện
trường học thân thiện.
2. Các hình thức tổ chức thư
viện trường học thân thiện.
3. Xây dựng thư viện thân
thiện trong trường tiểu học.
………………………….
…………………………
………………………
IV. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN.
- Lấy việc tự học là chính (tự nghiên cứu tài liệu, nghiên cứu thông tin trên mạng
Internet), kết hợp với việc trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, đồng thời tham gia
đầy đủ các buổi học tập trung do các cấp tổ chức nhằm tiếp thu kịp thời các hướng
dẫn những nội dung khó, lắng nghe giải
3
đáp thắc mắc, trao đổi chuyên môn nghiệp vụ và luyện tập kỹ năng.
- Tham gia đầy đủ các chuyên đề do trường, liên trường hay Phòng tổ chức.
- Thực hiện tốt quy chế chuyên môn, tăng cường dự giờ để học hỏi kinh nghiệm,
phương pháp của đồng nghiệp, ưu tiên hàng đầu dự giờ đúng chuyên môn đào tạo.
- Đăng ký các môđun với nhà trường để có đầy đủ tài liệu học tập.
- Kịp thời điều chỉnh, bổ sung kế hoạch và rút kinh nghiệm sau mỗi bài học.
DUYỆT KẾ HOẠCH CỦA BGH KHỐI TRƯỞNG
NGUYỄN THỊ HÀ LINH
4