ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và dạy học

Sáng kiến kinh nghiệm

MỤC LỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
STT
NỘI DUNG
TRANG
1 Mục lục sáng kiến kinh nghiệm
1 Tên sáng kiên kinh nghiệm
2 Tóm tắt đề tài 1
3 Giới thiệu
- Hiện trạng
- Giải pháp thay thế
- Vấn đề nghiên cứu
- Giả thuyết nghiên cứu
2-3
4 Phương pháp
- Khách thể nghiên cứu
- Thiết kế nghiên cứu
- Quy trình nghiên cứu
- Đo lường và thu thập dữ liệu
3-7
5 Phân tích dữ liệu và bàn luận kết quả 8
6 Kết luận và khuyến nghị 11
6 Tài liệu tham khảo, phụ lục và một số kế hoạch, hình
ảnh minh họa cho đề tài trong thời gian tác động và
sau khi tác động.
11 - 17
1
Sáng kiến kinh nghiệm

TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:

CÁC GIẢI PHÁP ĐỂ ĐẨY MẠNH VIỆC ỨNG DỤNG
CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY VÀ QUẢN LÝ TẠI
TRƯỜNG PTDT BT THCS CO MẠ
1. LÝ DO VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
2
Sáng kiến kinh nghiệm

Trong những năm gần đây, công nghệ thông tin ( CNTT) được ứng
dụng trong mọi lĩnh vực hoạt động của đời sống xã hội, do đó việc ứng dụng
CNTT vào trường học là một yêu cầu bắt buộc và mang tính tất yếu, tính đòi
hỏi cấp thiết. Là phó hiệu trưởng nhà trường, tôi hiểu rõ tầm quan trọng phải
đưa CNTT vào nhà trường có ý nghĩa như thế nào trong công tác giảng dạy
và quản lý vì các lý do chủ yếu như sau:
- Lý do khách quan: Quản lý trường học bằng việc ứng dụng CNTT
sẽ hỗ trợ cán bộ nhiều trong hệ thống văn bản, trong quản lý hồ sơ, quản lý
nhân sự và quản lý học sinh. Khuyến khích sử dụng bài giảng điện tử trong
các trường THCS, sử dụng tin học là công cụ tích cực đổi mới phương pháp
dạy học ở THCS trong giai đoạn mới. Giáo viên có thể chủ động, liên kết
nhiều nguồn kiến thức, nhiều hình ảnh sinh động trong một tiết dạy mà nếu
dạy bằng phương pháp truyền thống khó có thể thực hiện được.
– Lý do chủ quan: Việc ứng dụng CNTT trong quản lý và giảng dạy
không còn là điều mới mẻ tại ngành giáo dục Thuận Châu, đã được ngành
Giáo dục triển khai nhiều năm gần đây, nhưng vẫn còn nhiều cán bộ giáo viên
của nhà trường còn ngại khó, e dè, chưa có nguồn hỗ trợ, động viên, khích lệ
do phần lớn các giáo viên đã ăn sâu cách dạy học truyền thống, ngại đổi mới,
bên cạnh đó, trình độ tin học trong cán bộ, giáo viên chưa đồng đều, chưa
được đào tạo cơ bản. Cơ sở vật chất ,máy móc lạc hậu, thiếu thốn cũng là
những lý do để cán bộ, giáo viên chưa mạnh dạn đẩy mạnh việc ứng dụng
CNTT vào công tác, vào soạn giảng.
3

Sáng kiến kinh nghiệm

Qua sáu năm làm công tác quản lý tại trường THCS và một măn tôi
làm công tác tại trường PTDT BT THCS Co Mạ, tôi đã luôn tâm huyết và chú
trọng đến việc nghiên cứu thực hiện các giải pháp một cách linh hoạt như thế
nào để đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT vào quản lý và giảng dạy. Cho đến
nay, đã mang lại những thành công, dù chưa cao lắm nhưng cũng đã rất khả
quan so với thời điểm nhà trường chưa triệt để ứng dụng CNTT, đó cũng là lý
do để chúng tôi viết lại những kinh nghiệm mình đã làm, đã trãi nghiệm để
các thầy cô cùng tham khảo và góp ý, đó cũng là lý do để tôi chọn tên cho
sáng kiến kinh nghiệm là: Các giải pháp để đẩy mạnh việc ứng dụng công
nghệ thông tin trong giảng dạy và quản lý tại trường PTDT BT THCS Co
Mạ.
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
2.1: Cơ sở lý luận của việc ứng dụng CNTT trong trường THCS:
Trong năm học 2008 – 2009, Bộ Giáo dục & Đào tạo đã phát động “ Năm học
CNTT” nhằm tạo ra bước đột phá mới trong việc ứng dụng CNTT vào quản lý và
giảng dạy. Chỉ thị 29/2001/CT-BGD&ĐT của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo
đã nêu rõ : “Đối với giáo dục và đào tạo, công nghệ thông tin có tác động mạnh
mẽ, làm thay đổi phương pháp, phương thức dạy và học. Công nghệ thông tin là
phương tiện để tiến tới một xã hội học tập”. Công nghệ thông tin mở ra triển vọng
to lớn trong việc đổi mới các phương pháp và hình thức dạy học. Những phương
pháp dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạy học theo dự án, dạy
học phát hiện và giải quyết vấn đề càng có nhiều điều kiện để ứng dụng rộng rãi.
Các hình thức dạy học như dạy theo lớp, dạy theo nhóm, dạy cá nhân cũng có
những đổi mới trong môi trường công nghệ thông tin. Việc ứng dụng CNTT vào
quản lý và giảng dạy là một việc cần phải làm và làm thế nào cho có hiệu quả mới
là một vấn đề cần được quan tâm. Vì các ý nghĩa và nhiệm vụ ấy,chúng tôi đã tiến
4
Sáng kiến kinh nghiệm

hành điều tra thực trạng của việc ứng dụng CNTT trong trường PTDT BT THCS
Co Mạ như sau:
2.2: Thực trạng việc ứng dụng CNTT trong trường PTDT BT THCS Co Mạ:
Trường PTDT BT THCS Co Mạ là một trong những trường chuyên biệt của
ngành giáo dục Thuận Châu. Với đội ngũ giáo viên khá đông, đa số là giáo viên có
nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy. Số giáo viên trẻ được tăng cường về trường
khá nhiều. Phần lớn các giáo viên đều ổn định kinh tế gia đình. Nhưng tháng
11năm học 2012 – 2013, về tiếp quản công tác quản lý nhà trường, tôi đã thấy rõ
sự hạn chế về việc ứng dụng CNTT trong đội ngũ cán bộ và giáo viên của nhà
trường. Gần 30% giáo viên có trình độ Tin học là chứng chỉ A, nhưng chỉ 15%
trong số đó biết sử dụng máy vi tính ở mức độ đơn giản, Số giáo viên còn lại, hoàn
toàn chưa được làm quen với máy vi tính, và với việc kết nối Internet chỉ với mục
đích là để xem thời sự. Thậm chí, rất nhiều giáo viên, việc kết nối Internet để tìm
thông tin phục vụ bài dạy vẫn là điều rất xa lạ, khó khăn. Tôi đã tiến hành việc
khảo sát về việc ứng dụng CNTT đối với tất cả cán bộ, giáo viên, công nhân viên
trong trường, qua kết quả khảo sát cho thấy các tất cả giáo viên đều có tâm huyết
mong muốn được ứng dụng CNTT vào giảng dạy để đổi mới, nâng cao chất lượng
giảng dạy, nhưng lại lúng túng không biết nên ứng dụng cái gì, ứng dụng như thế
nào và bắt đầu từ đâu.
Phần lớn các cán bộ, giáo viên chưa nhận thức một cách đầy đủ về về hiệu quả và
lợi ích của CNTT. Ngại sự thay đổi trong cách nghĩ, cách làm. Một rào cản làm
cán bộ, giáo viên ngại tiếp cận với CNTT, khai thác các tiện ích của máy vi tính vì
kiến thức về ngoại ngữ. Các Menu trên máy vi tính đều bằng tiếng Anh.
Về cơ sở vật chất thì cả trường có hai mươi máy tính, trong đó chỉ một máy được
kết nối Internet với mục đích là nhận và gởi công văn qua hộp thư điện tử công vụ
về phòng Giáo dục & Đào tạo Thuận Châu.
5
Sáng kiến kinh nghiệm

Năm học 2011 – 2012, chưa có Bài giảng điện tử nào được giảng dạy tại trường.
Việc dùng các phần mềm Powerpont sẵn có trong chương trình Windows hay phần
mềm Violet để soạn giảng giáo án vẫn là những công việc xa lạ đối với phần lớn
giáo viên của nhà trường. Một số giáo viên trẻ có năng lực, được đào tạo CNTT
trong trường sư phạm nhưng chưa được sự ủng hộ tích cực từ các giáo viên lớn
tuổi hơn đang đảm nhận vai trò các tổ khối trưởng, chưa có kinh nghiệm về các
phương pháp , hình thức dạy học sao cho phù hợp với đối tượng học sinh là người
dân tộc thiểu số, chưa được sự khích lệ từ ban lãnh đạo của nhà trường nên cũng
dần mai một đi các kiến thức CNTT đã được học. Trong công tác quản lý, ngoài
các phần mềm đã được Sở giáo dục trang bị như phần mềm thống kê EMIS; phần
mềm quản lý nhân sự PMIS; phần mềm kế toán; phần mềm thống kê bảng biểu của
chuyên môn và phổ cập giáo dục, nhà trường vẫn chưa có được một số phần mềm
tiện ích khác để phục vụ tốt hơn cho công tác lưu trữ công văn, khai thác thông tin
trong quản lý và giảng dạy.
Từ các thực trạng trên, chúng tôi đã nghiên cứu và thực hiện từng giải pháp để đẩy
mạnh việc ứng dụng CNTT trong trường PTDT BT THCS Co Mạ với thời gian
qua như sau:
2.3: Các giải pháp đã thực hiện tại trường PTDT BT THCS Co Mạ:
a. Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức về CNTT cho cán bộ, giáo viên, CNV:
Chúng tôi xác định đây là một giải pháp quan trọng, có tính quyết định. Bằng
nhiều hình thức và biện pháp khác nhau, chúng tôi đã đẩy mạnh việc tuyên truyền
cho giáo viên thấy rõ hiệu quả và yêu cầu mang tính tất yếu của việc ứng ụng
CNTT trong đổi mới phương pháp giảng dạy, quản lý thông qua việc triển khai các
văn bản của Bộ, ngành chỉ đạo công tác ứng dụng CNTT trong dạy học và quản lý.
Trong tất cả các văn bản, nghị quyết, kế hoạch, nhiệm vụ năm học của nhà trường
và các bộ phận, đoàn thể, chúng tôi đã khẳng định: “ Đã là cán bộ, giáo viên phải
tiếp cận với Tin học, đội ngũ cốt cán của nhà trường mà trước hết là Ban giám
hiệu, khối trưởng, các giáo viên trẻ có năng lực, có khả năng tiếp cận, phải làm chủ
6
Sáng kiến kinh nghiệm

các thiết bị công nghệ, phải biết khai thác sử dụng phải thực sự quan tâm đến
CNTT, phải tự vượt lên khó khăn, khắc phục các khó khăn cả trong tư duy và công
việc, đặc biệt trong công tác soạn giảng để từng bước đưa CNTT vào nhà trường,
để đáp ứng kịp thời nhu cầu của sự nghiệp giáo dục hiện nay. Cùng với sự chuyển
biến, đổi thay nhận thức của cán bộ, giáo viên, chúng tối đã hỗ trợ song song cho
cán bộ giáo viên bằng giải pháp thứ hai.
b. Giải pháp 2: Trang bị kiến thức về CNTT cho cán bộ, giáo viên: Đây là một
giải pháp mang tính nền tảng, cơ bản, giúp cho cán bộ, giáo viên tự tin hơn trong
việc ứng dụng CNTT vào công tác và giảng dạy. Thông qua các buổi sinh hoạt
chuyên môn, chuyên đề, các đợt tập huấn ngắn hạn liên tục tại trường, chúng tôi đã
hướng dẫn, tập huấn cho cán bộ, giáo viên các kiến thức về CNTT bằng những
giáo trình được chúng tôi biên soạn theo một văn phong đơn giản, nhẹ nhàng, một
quy trình phù hợp cho tất cả các đối tượng giáo viên của nhà trường. Có những
giáo trình mang tính thủ thuật nhưng có tính hiệu quả cao trong việc thiết kế bài
giảng điện tử cho các giáo viên lớn tuổi mới làm quen với tin học. Hướng dẫn cách
thiết kế bài giảng điện tử từ A đến Z một cách cơ bản, dễ hiểu. Hướng dẫn thiết kế
các trò chơi học tập trong bài giảng điện tử một cách chi tiết, hiệu quả, không lạm
dụng trình chiếu và hình thức. Bước đầu, chúng tôi bồi dưỡng, đào tạo một số giáo
viên có khả năng tiếp cận nhanh, có điều kiện tốt để ứng dụng CNTT, rồi phân về
một tổ khối một nhân tố đã được bồi dưỡng kỹ năng, kiến thức về CNTT với
nhiệm vụ nhân tố đó phải phụ đạo, hướng dẫn thêm cho giáo viên của tổ khối
mình phụ trách theo chỉ tiêu nhà trường đã đề ra cho từng tháng, học kỳ và năm
học theo một hiệu ứng “ Lan truyền” giúp đỡ trong đồng nghiệp. Hướng dẫn các
kiến thức về sao chép, lưu trữ văn bản từ nguốn Internet cho bộ phận văn thư.
Động viên các cán bộ, giáo viên tự học, tự bồi dưỡng, tự trang bị về kiến thức
CNTT, xem đây là nhiệm vụ quan trọng của mỗi người trong công tác bồi dưỡng
thường xuyên về chuyên môn, nghiệp vụ, trong kế hoạch phấn đấu theo chuẩn
nghề nghiệp của giáo viên THCS. Đồng thời, chúng tôi luôn hướng dẫn cách sử
dụng cho các giáo viên về các phần mềm thông dụng sẵn có, miễn phí như phần

7
Sáng kiến kinh nghiệm

mềm Powerpoint, phần mềm Violet, phần mềm tra cứu văn bản pháp luật, các quy
trình để soạn một bài trình chiếu, cách chuyển đổi các loại font chữ, cách sử dụng
các phương tiện như máy chiếu, máy chụp ảnh. Hướng dẫn giáo viên khai thác
tranh ảnh, tư liệu phục vụ cho bài giảng từ thư viện Violet, từ mạng giáo dục
(edu.net.vn). Và để thực hiện tốt giải pháp thứ hai.
Cùng với các giải pháp trên, chúng tôi còn khơi dậy sự yêu thích, say mê về CNTT
của cán bộ, giáo viên bằng cách thay đổi hình thức tổ chức đại hội, hội nghị, tập
huấn, tổng kết, chuyên đề , tổ chức tọa đàm, vui chơi vào các ngày lể lớn trong
năm bằng hình thức trình chiều thay cho hình thức tổ chức truyền thống. Tận dụng
mọi lúc, mọi nơi để đưa CNTT đến với cán bộ, giáo viên của nhà trường.
Năm học 2012 – 2013, nhà trường chỉ thực hiện ở mức độ vận động, khuyến khích,
giao chỉ tiêu số lượng bài giảng điện tử và các tiết dạy có ứng dụng CNTT về cho
từng khối là 3 tiết/ khối/ năm học. Nhưng đến năm học 2013 – 2014, khi đã thực
hiện đồng bộ các giải pháp trên liên tục trong một năm, chúng tôi giao kế hoạch
cho từng cá nhân 2 tiết bài giảng điện tử/ học kỳ. Tổ chức thi “Thiết kế Bài giảng
điện tử” với số lượng bắt buộc là 100% giáo viên phải tham gia. Bên cạnh đó,
chúng tôi còn áp dụng biện pháp khen thưởng đột xuất và định kỳ cho các cá nhân
có thành tích trong việc ứng dụng tốt CNTT vào giảng dạy, góp phần đưa chất
lượng tiết học sinh động và tốt hơn.
2.4: Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm:
Sau gần một năm triển khai, thực hiện việc ứng dụng CNTT vào quản lý và giảng
dạy tại trường PTDT BT THCS Co Mạ, kết quả lớn nhất mà nhà trường đã đạt
được là sự chuyển đổi nhận thức của cán bộ, giáo viên về CNTT trong trường học.
Từ sự quy định của nhà trường, các giáo viên chuyển dần sang thế chủ động, thích
thú trong việc tự tìm tòi, học hỏi các kỹ năng soạn giảng các tiết dạy có ứng dụng
CNTT.
8

Sáng kiến kinh nghiệm

Số cán bộ, giáo viên biết sử dụng kỹ thuật trình chiếu hỗ trợ giảng dạy, biết sử
dụng các phần mềm tiện ích để thiết kế bài giảng điện tử ở mức độ đơn giản là
90%. Biết khai thác tư liệu từ Internet, biết liên kết các phần mềm khác trong một
bài giảng điện tử là 65%. 100% giáo viên có chứng chỉ A Tin học. Tổ bảo vệ của
nhà trường cũng được tập huấn để sử dụng, bảo trì bộ Projector, nhằm phục vụ cơ
sở vật chất cho giáo viên khi giảng dạy. (do nhà trường chưa có phòng máy riêng).
Các giáo viên đã tự trang bị thêm máy tính tại gia đình và kết nối Internet tăng
hơn so với năm học 2011 – 2012. Số bài giảng điện tử của cán bộ, giáo viên nhà
trường đã thực hiện và đưa lên Website là 85 tiết trong tổng số 239 bài giảng trên
Web của trường (Tính đền thời điểm tháng 5/2013).
Bảng kết quả sau hai năm thực hiện các giải pháp:
TT Nội dung thực hiện Trước khi thực hiện Sau khi thực hiện Ghi chú
1 Nhận thức của cán bộ, giáo
viên
Chưa đầy đủ Đầy đủ và trở thành
động lực
2 Trình độ CNTT 15% biết sử dụng
máy tính đơn giản
100% GV có Chứng chỉ
A Tin học. 90% GV
biết thiết kế BGĐT
3 Máy vi tính 20 35 ( Kể cả máy tính cá
nhân của GV tại gia
đình)
4 Máy chiếu 01 02
5 Mạng Internet 01 máy được kết nối 10 máy
6 Website 0 01
7 Số tiết dạy Bài giảng điện

tử
0 85 tiết ( 2 năm học)
8 Sử dụng trình chiếu điện tử
trong các hội nghị, chuyên
đề, tập huấn tại trường
0 Thường xuyên sử dụng
trong tất cả các Hội
nghị, chuyên đề, sinh
hoạt chuyên môn, các
buổi sinh hoạt ngoại
9
Sáng kiến kinh nghiệm

khóa khác
9 Phần mềm
3 6
3. KẾT LUẬN:
Thành công trong việc đưa CNTT vào giảng dạy và quản lý trong nhà
trường phụ thuộc vào tầm nhìn của người lãnh đạo. Đưa CNTT vào nhà trường
nói chung và trường THCS nói riêng là môt công việc cần thiết, cấp bách, quan
trọng và đúng đắn. Cần tới tầm nhìn xa của cán bộ quản lí nhà trường, cần tới một
định hướng triển khai đúng đắn và cần sự ủng hộ của tập thể cán bộ, giáo viên
trong toàn trường. Mục đích của việc ứng dụng CNTT vào trường PTDT BT
THCS Co Mạ là sử dụng CNTT như một công cụ lao động trí tuệ, giúp lãnh đạo
nhà trường nâng cao chất lượng quản lí nhà trường, giúp các thầy giáo, cô giáo
nâng cao chất lượng dạy học. Qua hai năm triển khai, thực hiện một cách tích cực
và đồng bộ, với những kết quả trên, đã cho thấy sự thành công đáng ghi nhận của
tập thể nhà trường. Là cán bộ, giáo viên,chúng ta đều nhận thức rõ vai trò của
CNTT trong mọi lĩnh vực của cuộc sống và chúng ta cũng nhận thức rõ lợi ích của
việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy và học tập. Ngành giáo dục của chúng ta

cũng đặc biệt quan tâm và đã có nhiều văn bản hướng dẫn việc ứng dụng CNTT
trong ngành. Đó là điều kiện thuận lợi để đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT trong
trường phổ thông. Vì vậy, ứng dụng thành công hay không, có mang lại lợi ích như
mong muốn hay không chỉ còn là sự quyết tâm và phương pháp tổ chức của từng
đơn vị trường. Nhưng để tận dụng những tiện ích của CNTT vào giảng dạy và
quản lý, chúng tôi cũng đã luôn nhắc nhở các cán bộ, giáo viên: Tuy CNTT mang
lại rất nhiều thuận lợi cho việc dạy học nhưng trong một mức độ nào đó, thì công
cụ hiện đại này cũng không thể hỗ trợ giáo viên hoàn toàn trong các bài giảng của
họ. Nó chỉ thực sự hiệu quả đối với một số bài giảng chứ không phải toàn bộ
chương trình do nhiều nguyên nhân, mà cụ thể là, với những bài học có nội dung
ngắn, không nhiều kiến thức mới, các bài học dạy về biểu tượng thì việc dạy theo
10
Sáng kiến kinh nghiệm

phương pháp truyền thống sẽ thuận lợi hơn cho học sinh, vì giáo viên sẽ ghi tất cả
nội dung bài học đó đủ trên một mặt bảng và như vậy sẽ dễ dàng củng cố bài học
từ đầu đến cuối mà không cần phải lật lại từng “slide” như khi dạy bằng bài giảng
điện tử. Những mạch kiến thức “vận dụng”, “thực hành” trong các tiết luyện tập,
luyện tập chung thì đòi hỏi giáo viên phải kết hợp với phấn trắng bảng đen và các
phương pháp dạy học truyền thống mới rèn luyện được kĩ năng cho học sinh tốt
hơn.
- Bên cạnh đó, kiến thức, kỹ năng về công nghệ thông tin ở một số giáo viên vẫn
còn hạn chế. Việc dạy học tương tác giữa người - máy, dạy theo nhóm, đòi hỏi
giáo viên phải kết hợp hài hòa các phương pháp dạy học đồng thời phát huy ưu
điểm của phương pháp dạy học này làm hạn chế những nhược điểm của phương
pháp dạy học truyền thống. Việc sử dụng công nghệ thông tin để đổi mới phương
pháp dạy học chưa được nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng không đúng chỗ,
không đúng lúc, nhiều khi lạm dụng nó.
Vì thế, qua quá trình thực hiện, chúng tôi đã rút ra một số bài học kinh
nghiệm như sau:

Bài học kinh nghiệm:
- Đối với hiệu trưởng: Hiệu trưởng phải là người chủ trì xây dựng và triển khai
kế hoạch về việc ứng dụng CNTT trong nhà trường, kế hoạch phải thật cụ thể và
khả thi. Hiệu trưởng phải xây dựng lộ trình rõ ràng và có mục tiêu kế hoạch cụ thể
cho từng cá nhân, từng khối lớp, từng học kỳ, năm học. Đưa việc ứng dụng CNTT
vào kế hoạch nhiệm vụ năm học của nhà trường và từng bộ phận, đoàn thể. Có
khen thưởng xứng đáng đối với các cán bộ, giáo viên có nhiều tiến bộ, tích cực
trong việc ứng dụng CNTT. Tạo mọi điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị để
hỗ trợ cán bộ, giáo viên trong việc ứng dụng CNTT. Khai thác triệt để, có hiệu quả
nhưng phải có kế hoạch bảo dưỡng, bảo trì bằng các phần mềm diệt virut… để bảo
vệ hệ thống máy tính trong trường. Hiệu trưởng phải luôn đi đầu, gương mẫu trong
11
Sáng kiến kinh nghiệm

việc ứng dụng CNTT trong công tác. Biết phát huy nội lực, phát huy các tiềm năng
sáng tạo của đội ngũ giáo viên trong trường, dám nghỉ, dám làm. Đồng thời, luôn
động viên, khích lệ cán bộ, giáo viên tự học, tự nghiên cứu thêm về kiến thức và
kỹ năng CNTT.
Thường xuyên tổ chức tổ chức rút kinh nghiệm trước tập thể giáo viên thật chi tiết
sau các tiết dạy thực hiện Bài giảng điện tử về kiến thức truyền đạt, hình thức tổ
chức, phương pháp sử dụng, hình ảnh minh họa, màu sắc, pont chữ, hiệu ứng,
khung nền sao cho phù hợp với bài giảng và đối tượng học sinh dân tộc thiểu số
có thể tiếp thu một cách dễ dàng. Qua phần rút kinh nghiệm đó, các giáo viên khác
trong nhà trường đã có thêm kinh nghiệm soạn giảng và ứng dụng CNTT trong
tiết dạy để góp phần tích cực vào việc nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ,
nâng cao kết quả giáo dục của nhà trường.
- Đối với giáo viên: Giáo viên cần tự học hỏi, mạnh dạn, không ngại khó, tự thiết
kế và sử dụng bài giảng điện tử của mình sẽ giúp cho giáo viên rèn luyện được
nhiều kỹ năng và phối hợp tốt các kỹ thuật dạy học đã được tập huấn, các phương
pháp dạy học tích cực khác;

- Khi thiết kế Bài giảng điện tử cần có sự chuẩn bị trước về tư liệu, hình ảnh,
phương pháp, hình thức tổ chức trong tiết dạy. Chọn pont chữ và hiệu ứng đơn
giản, màu sắc, khung nền thích hợp.
- Nội dung bài giảng điện tử cần cô động, súc tích, hình ảnh, các mô phỏng cần sát
bài học, mục tiêu. Không sử dụng nhiều hình hay nhiều chữ quá trong một slide.
những nội dung học sinh ghi bài cần có qui ước, có thể dùng khung hay màu nền.
Phần củng cố bài cần sử dụng các câu hỏi mang tính vận dụng hay các hình thức
trắc nghiệm. Những tiết học cần rèn kỹ năng cho học sinh nhiều, giáo viên phải
biết phối hợp bảng đen và nhiều phương pháp khác mới có hiệu quả. Bài giảng
điện tử chỉ nên sử dụng đối với các phân môn có nhiều hình ảnh như: Sinh học;
12
Sáng kiến kinh nghiệm

Địa lý & Lịch sử Hiện nay, việc sử dụng CNTT trong quản lý và giảng dạy mang
lại nhiều lợi ích, tiện lợi. Nhưng vẫn còn nhiều giáo viên lạm dụng mạng Internet,
download giáo án, bài giảng trên thư viện Violet về chỉnh sửa qua loa, điều đó đã
gây ra tính ỷ lại, dẫn đến nhiều tiết học thiết kế không phù hợp với đối tượng học
sinh vùng miền và chuẩn kiến thức kỹ năng.
Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của chúng tôi, đúng hơn là những công việc của
chúng tôi đã làm, đã trãi nghiệm trong thời gian qua và sẽ tiếp tục làm tốt hơn
trong những năm học tới. Mong rằng các thầy cô giáo sẽ cùng tham khảo, cùng
góp ý đẩ việc đẩy mạnh ứng dụng Công nghệ thông tin trong ngành Giáo dục
Thuận Châu ngày một vững chắc hơn, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp giáo dục và
đào tạo huyện nhà.
13