SKKN giáo dục ngoài giờ lên lớp cấp tỉnh

Đặt vấn đề
Năm học 2007-2008 trờng THPT Trần Phú thị xã Móng Cái đã vinh dự đợc
Thủ tớng Chính phủ tặng Huân chơng lao động Hạng Nhì và đón nhận quyết định
của công nhận là trờng THPT đạt chuẩn Quốc gia trong dịp tổ chức kỷ niệm 50
năm xây dựng và trởng thành của nhà trờng (1957-2007).
Để có đợc những phần thởng cao quý đó là cả quá trình phấn đấu liên tục của
các thế hệ thầy và trò của nhà trờng trong suốt 50 năm qua, đó là sự quan tâm chỉ đạo
kịp thời của sở Giáo dục và Đào tạo Quảng Ninh, các cấp uỷ chính quyền địa phơng
cùng với các thầy cô giáo trong Ban giám hiệu của nhà trờng đã dày công xây dựng
lên các kết quả về sự đoàn kết nhất trí cao trong quá trình thực hiện nhiệm vụ trọng
tâm của các năm học mà ngành Giáo dục và Đào tạo yêu cầu trong mỗi giai đoạn
phát triển của đất nớc.
Để tiếp tục phát huy thành quả đã đạt đợc, nhà trờng từng bớc kiện toàn cán bộ
quản lý, các tổ chức đoàn thể, xây dựng đội ngũ và kế hoạch phát triển của nhà trờng
trong các giai đoạn tiếp theo để nâng cao hơn nữa chất lợng giáo dục toàn diện trong
nhà trờng nhằm đáp ứng nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho địa phơng đồng thời
góp phần vào sự phát triển bền vững của một trờng THPT chuẩn Quốc gia. Muốn
vậy nhà trờng cần phải xây dựng kế hoạch, biện pháp thực hiện đồng bộ các nội dung
giáo dục toàn diện trong đó việc xây dựng kế hoạch về Giáo dục lao động hớng
nghiệp và giáo dục ngoài giờ lên lớp đóng vai trò quan trọng trong hoạt động dạy và
học của nhà trờng đạt đợc kết quả, góp phần hoàn thành nhiệm vụ các năm học.
Trớc mắt nhà trờng triển khai kịp thời các nhiệm vụ năm học thực hiện từng b-
ớc có hiệu quả công tác quản lý chất lợng trờng THPT. Xây dựng kế hoạch cụ thể,
chuẩn bị tốt các điều kiện cho năm học 2008-2009 hoàn thành tốt nhiệm vụ của năm
học đã đề ra.
Cần phải xác định và hiểu đầy đủ về vị trí và tầm quan trọng của công tác Giáo
dục lao động hớng nghiệp và giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhà trờng phổ thông
hiện nay, đó là: Giáo dục lao động hớng nghiệp và giáo dục ngoài giờ lên lớp trong
nhà trờng phổ thông một nội dung quan trọng trong quá trình giáo dục toàn diện cho
học sinh trong hệ thống giáo dục phổ thông nhằm mục đích bồi dỡng, hớng dẫn việc
chọn nghề của học sinh cho phù hợp với yêu cầu phát triển của xã hội đồng thời phù

hợp với năng khiếu của cá nhân, bên cạnh đó chuẩn bị tốt mọi mặt cho học sinh sẵn
sàng đi vào lao động sản xuất sau khi ra trờng. Với vị trí và tầm quan trọng nh trên để
xây dựng kế hoạch cho nội dung Giáo dục lao động hớng nghiệp và giáo dục ngoài
giờ lên lớp đạt hiệu quả cần tiến hành đánh giá thực trạng quá trình thực hiện nhiệm
vụ và xây dựng các biện pháp để thực hiện tốt hơn nữa trong các năm học tiếp theo.
Căn cứ
Pháp lý:
Điều 23: Luật giáo dục ghi rõ: "Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp học sinh
phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản
nhằm hình thành nhân cách con ngời Việt Nam XHCN, xây dựng t cách và trách
nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao
động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc ".
=Trang1=
- Mục tiêu phát triển giáo dục đến năm 2010 xác định cho trờng THPT là:
"Giúp học sinh có hiểu biết kỹ thuật, chú trọng hớng nghiệp để tạo thuận lợi cho việc
phân luồng sau THPT để học sinh vào đời hoặc chọn ngành nghề học tiếp sau khi tốt
nghiệp ".
- Đại hội Đảng toàn quốc khoá IX khẳng định: Phát triển giáo dục và đào tạo là một
trong những động lực thúc đẩy sự nghiệp CNH - HĐH, là điều kiện để phát huy
nguồn lực con ngời "Coi trọng công tác hớng nghiệp và phân luồng học sinh trung
học chuẩn bị cho tốt nghiệp và lao động nghề nghiệp phù hợp với sự chuyển dịch cơ
cấu kinh tế trong cả nớc và từng địa phơng ".
- Quyết định số 23 /HĐBT ngày 29/3/1989 về một số vấn đề cấp bách của giáo dục
chỉ rõ : " Phải đẩy mạnh giáo dục hớng nghiệp, phát triển hệ thống dạy nghề, kết hợp
dạy văn hoá và dạy nghề ở bậc THPT".
- Chỉ thị số 33/2003 CT-BGD&ĐT ngày 23/7/2003 nêu rõ :
+ Đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên cần nâng cao hơn nữa nhận thức về ý
nghĩa, mục đích, nội dung và những biện pháp thực hiện giáo dục hớng nghiệp cho
học sinh phổ thông .
+ Quán triệt yêu cầu giáo dục hớng nghiệp trong suốt quá trình xây dựng, hoàn

thiện chơng trình, biên soạn sách giáo khoa, sách giáo viên và trong giảng dạy các
môn học,
+ Nghiêm túc triển khai thực hiện sinh hoạt hớng nghiệp ở các trờng THCS,
THPT và TTKTH-HN theo tài liệu hớng dẫn của Bộ giáo dục và Đào tạo,
+ Nâng cao chất lợng và mỡ rộng việc dạy nghề phổ thông để giúp học sinh
tìm hiểu nghề, làm quen với một số kỹ năng lao động nghề nghiệp,
+ Các cấp quản lý giáo dục cần quán triệt chủ trơng xã hội hoá giáo dục của
Đảng và Nhà nớc trong chỉ đạo thực hiện giáo dục hớng nghiệp .
+ Văn kiện hội nghị lần thứ 6 ban chấp hành TW khoá IX, phần chiến lợc phát
triển giáo dục viết:
"Thực hiện giáo dục toàn diện, tạo chuyển biến cơ bản về chất lợng giáo dục,
đặc biệt là trong các trờng Đại học, Cao đẳng. đặc biệt giáo dục t tởng, chính trị,
đạo đức, lối sống. Bồi dỡng cho thế hệ trẻ tinh thần yêu nớc, yêu quê hơng, gia đình,
lý tởng XHCN, bản lĩnh chính trị, lòng nhân ái, ý thức tôn trọng pháp luật, lối sống
văn hoá, tác phong công nghiệp, tinh thần hiếu học, chi tiến thủ, lập thân, lập
nghiệp. "Không cam chịu nghèo hèn, đào tạo lớp ngời năng động sáng tạo có sức
khoẻ, có kiến thức, làm chủ kỹ năng nghề nghiệp, nhạy cảm với cái mới, có ý thức v-
ơn lên nắm bắt thành tựu mới về khoa học và công nghệ.
Điều lệ trờng THPT điều 24 viết:
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp do nhà trờng phối hợp với lực lợng giáo
dục ngoài nhà trờng tổ chức, bao gồm hoạt động ngoại khoá về khoa học, văn học
nghệ thuật, thể dục, thể thao nhằm phát triển năng lực toàn diện của học sinh, tổ
chức các hoạt động vui chơi, tham quan du lịch, giao lu văn hoá, các hoạt động giáo
dục công ích, các hoạt động xã hội, các hoạt động từ thiện phối hợp với lứa tuổi học
sinh.
=Trang2=
Thực trạng:
Có thể nói rằng trong những năm học vừa qua công tác giáo dục hớng nghiệp
và giáo dục ngoài giờ lên lớp trong các nhà trờng THPT nói chung và ở trờng THPT
Trần Phú nói riêng bớc đầu đã có những kết quả đáng khích lệ, đáp ứng đợc phần nào

yêu cầu của xã hội và của địa phơng trong việc đào tạo nguồn nhân lực tại chỗ cũng
nh định hớng cho một bộ phận học sinh tiếp tục con đờng học tập nghiên cứu trong
các trờng chuyên nghiệp để phục vụ cho cho xã hội sau này. Song kết quả đó cha đạt
đợc là bao, cha thực sự đáp ứng đợc đại đa số của các em học sinh cũng nh của các
bậc phụ huynh của nhà trờng. Bởi lẽ các môi trờng giáo dục: Nhà trờng - Gia đình -
Xã hội cha hiểu đầy đủ về tầm quan trọng của công tác này trong từng giai đoạn phát
triển của đất nớc và của địa phơng.
GD LĐ HN
u điểm
Cán bộ quản lý, giáo viên đợc phân công phụ trách của nhà trờng ngày càng
nhận thức đầy đủ về vai trò của công tác giáo dục lao động hớng nghiệp cho học sinh
trong nhà trờng. Triển khai các nội dung chỉ đạo của ngành, xây dựng các kế hoạch
hoạt động theo từng tháng từng học kỳ của năm học và lồng ghép với các hoạt động
học tập văn hoá nhằm thực hiện đầy đủ và có kết quả các buổi sinh hoạt lao động h-
ớng nghiệp theo đúng chơng trình và hớng dẫn của Bộ.
Nhiều giáo viên đã đầu t thời gian, các phơng tiện hỗ trợ trong các giờ dạy
nghề và tổ chức t vấn hớng nghiệp theo chơng trình mới. Số lợng và chất lợng các giờ
sinh hoạt hớng nghiệp đã từng bớc đợc nâng lên.
Trờng đã thực hiện công tác hớng nghiệp qua các môn văn hoá nhất là môn kỹ
thuật, hớng nghiệp qua các buổi sinh hoạt ngoại khoá và sinh hoạt ngoài giờ.
Tổ chức lao động đơn giản thông qua các đợt lao động vệ sinh trờng lớp của
đầu năm và kết thúc mỗi năm học. Tạo đợc cho các em có thói quen bảo vệ của công
và giữ gìn vệ sinh trong nhà trờng. Ngoài ra các em còn đợc trực tiếp tham gia hởng
ứng Tết trồng cây đời đời nhớ ơn Bác Hồ tại khuôn viên của nhà trờng để tạo cây
xanh bóng mát và nơi cho các em sinh hoạt ngoại khoá và hoạt động tập thể.
Thông qua các giáo viên chủ nhiệm tổ chức một số buổi hội thảo, t vấn hớng
nghiệp vào tiết sinh hoạt thứ 7 hàng tuần ngay tại các lớp học.
Mặt khác nhà trờng đã bố trí giáo viên có năng lực chuyên môn để tham gia
công tác dạy nghề phổ thông cho hai môn: Tin học ứng dụng và Điện dân dụng có
hiệu quả. Trong 3 năm học gần đây đã có 90% số học sinh lớp 12 đợc cấp chứng chỉ

nghề phổ thông.
Đa số học sinh đã có những thông tin cần thiết để định hớng chọn nghề sau
khi tốt nghiệp.
Hạn chế
- Trớc hết t tởng chỉ đạo về giáo dục lao động hớng nghiệp trong nhà trờng cha đợc
thống nhất đồng đều, nhận thức về vai trò vị trí của hoạt động hớng nghiệp trong
=Trang3=
BGH và trong mỗi giáo viên cha thực sự sâu sắc, cha thấy rõ tính cấp bách, quan
trọng của giáo dục hớng nghiệp trong giai đoạn hiện nay.
- Công tác chỉ đạo của nhà trờng :
+ Khâu xây dựng kế hoạch hoạt động hớng nghiệp còn mang tính khái quát,
cha cụ thể. Do vậy, khi thực hiện còn nhiều vớng mắc lúng túng. Thời gian giành cho
hoạt động hớng nghiệp còn ít, thờng bị chồng chéo bởi các hoạt động khác, công tác
kiểm tra giám sát cha đợc thờng xuyên. Công tác sơ kết, tổng kết cha đợc đầu t thích
đáng, cha phát huy đợc tính tích cực của công tác giáo dục lao động hớng nghiệp
trong nhà trờng.
- Về đội ngũ và cơ sở vật chất:
+Trình độ chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên hoạt động hớng nghiệp dạy
nghề yếu, hiểu biết còn hạn chế trong các lĩnh vực về nghề( Kể cả việc tìm hiểu các
lĩnh vực phát triển các loại hình nghề của địa phơng) cũng nh tình hình kinh tế xã
hội; khả năng truyền thụ kiến thức cho học sinh rất nhiều hạn chế , cha mang tính
giáo dục sâu sắc.
+ Nhiều giáo viên coi nhẹ hoạt động hớng nghiệp, coi đây là việc làm bắt
buộc, cho rằng cứ dạy tốt các môn văn hoá là đợc, nếu học giỏi thì làm nghề gì cũng
đợc. Không ít ngời nhận thức đối với nhà trờng thì tiêu chí chỉ là: Tỷ lệ tốt nghiệp, số
lợng học sinh giỏi các cấp, tỷ lệ đậu vào Đại học, Cao đẳng ; nhiều lúc còn xem nhẹ
các môn không thi Đại học, Cao đẳng, tốt nghiệp (Trong đó có môn Kỹ thuật ) coi th-
ờng lao động sản xuất, hoạt động ngoài giờ lên lớp; dạy nghề phổ thông đang xem là
học để các em có thêm cơ hội để tốt nghiệp THPT.
+ Cơ sở vật chất đầu t cho giáo dục lao động hớng nghiệp và dạy nghề phổ

thông còn ở mức rất thấp và không đồng bộ. Th viện nhà trờng hầu nh cha có sách và
tài liệu hớng dẫn lao động hớng nghiệp. Nhiều giáo viên dạy nghề phổ thông vẫn
trong hiện tợng Dạy chay, kỹ năng thực hành nghề còn thấp.
+ Vệ sinh trờng lớp, khu nội trú của học sinh và giáo viên trong nhà trờng cha
đợc quan tâm đúng mức. Các khu vệ sinh công cộng cho học sinh còn thiếu và cha
đảm bảo yêu cầu sử dụng.
+ ý thức chăm sóc bảo vệ hệ thống cây bóng mát và cây cảnh trong khuân
viên nhà trờng còn thấp. Cha mạnh dạn giao những việc cụ thể cho các lớp nhận phụ
trách các khâu chăm sóc và bảo vệ hệ thống các cây trong khuân viên để giúp cho
các em cảm nhận đợc vai trò và trách nhiệm của mình đối với công việc hữu ích này.
+ Sự kết hợp giữa nhà trờng, gia đình và xã hội trong hoạt động hớng nghiệp
cha đợc tốt; Cha phát huy hết sức mạnh của hội cha mẹ học sinh trong công tác hớng
nghiệp.
+ Cha tổ chức đợc cho học sinh các buổi xuống các cơ sở sản xuất, các khu
nuôi trồng thuỷ sản trên địa bàn của thị xã tham quan nên cũng gây ảnh hởng một
phần tới việc làm quen nghề của các em.
+ Ban tuyển sinh của nhà trờng cha thực sự năng động, hiệu quả công tác còn
hạn chế. Thiếu thông tin cần thiết để t vấn cho học sinh lớp 12 dự thi vào các trờng,
ngành nghề phù hợp với khả năng học tập và điều kiện gia đình của các em, nên hằng
năm số lợng các em đỗ vào các trờng chuyên nghiệp còn thấp ( đạt 10-15% số học
sinh lớp 12).
=Trang4=
Do những hạn chế trên nên kết quả giáo dục lao động hớng nghiệp của nhà tr-
ờng cha đợc nh ý muốn. Tình hình học sinh tốt nghiệp THPT khi ra trờng chọn nghề
cho bản thân là rất khó, dẫn đến lựa chọn nghề tuỳ tiện theo cảm tính không phù hợp
với năng lực cá nhân và yêu cầu của xã hội. Còn nhiều học sinh khi tốt nghiệp xong
không lựa chọn đợc nghề nghiệp cho bản thân.
GDNGLL
Những năm gần đây công tác chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của
nhà trờng đã có những bớc phát triển đáng kể. Nhà trờng đã chỉ đạo các hoạt động

giáo dục ngoài giờ lên lớp theo kế hoạch năm học một cách tích cực, chủ động sáng
tạo bớc đầu đạt kết quả:
+ Tổ chức tốt các hoạt động đáp ứng yêu cầu xã hội nh: Phòng chống tệ nạn xã
hội, ma tuý, HIV/AIDS đặc biệt trong các năm học vừa qua đã đẩy lùi ma tuý xâm
nhập vào trong nhà trờng, ATGT, không vận chuyển tàng trữ chất cháy nổ và đốt
pháo, giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên, hoạt động xây dựng môi trờng giáo
dục "xanh, sạch, đẹp".
+ Tổ chức cuộc thi tìm hiểu lịch sử và truyền thống của nhà trờng, đặc biệt
hàng năm tổ chức cho học sinh viếng thăm bia tởng niệm của đồng chí Trần Phú tổng
Bí th đầu tiên của Đảng CSVN tại khu đồi Trần Phú( Phờng Hải Hoà).
+ Tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động chính trị ở địa phơng: Tuyên
truyền cho bầu cử HĐND các cấp, Đại hội Đảng các cấp và tham gia cùng với địa ph-
ơng tuyên truyền các chiến dịch về ATGT, bảo vệ môi trờng, phòng chống cháy nổ.
+Tham gia giao lu hát đối Việt-Trung, cổ động đoàn đua xe đạp nữ Quốc tế Hà
Nội mở rộng năm 2007.
+Tổ chức tuyên truyền, tham gia bình chọn vịnh Hạ Long là một trong 7 kỳ
quan thiên nhiên thế giới.
+ Thực hiện tốt truyền thống đền ơn đáp nghĩa nh : Tặng quà các bà mẹ Việt
Nam anh hùng và các gia đình chính sách, cựu THXP của thị xã
+ Tham gia tích cực các hoạt động nhân đạo từ thiện : Quỹ vì ngời nghèo, quỹ
xoá nhà tranh, mua tăm tre cho hội ngời khiếm thị của tỉnh. Quyên góp ủng hộ bằng
vật chất cho các em học sinh nhỏ THCS của hai xã Hải Sơn và Bắc Sơn trị giá 6 triệu
đồng.
+ Tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, thi sáng tác thơ văn, xây
dựng và biểu diễn các trích phẩm văn học trong các giờ ngoại khoá văn học trong nhà
trờng, tham gia các cuộc thi về môi trờng.
+ Tổ chức cuộc thi Tìm hiểu tấm gơng đạo đức của Chủ tịch Hồ Chí Minh
giữa các tập thể lớp trong toàn trờng.
+ Tham gia các các cuộc thi về tìm hiểu Luật Dân sự, Luật biên giới (Do Bộ t
lệnh Biên phòng tổ chức) đạt giải nhì.

+ Kết hợp với hội cựu chiến binh của phờng Ka Long tổ chức cho các em nghe
buổi nói chuyện ôn lại truyền thống của anh Bộ đội Cụ Hồ nhân ngày thành lập Quân
đội Nhân dân Việt Nam (22-12).
=Trang5=
Qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp học sinh không những đợc giáo dục
về mặt đạo đức lối sống mà còn khắc sâu những kiến thức văn hoá đợc học ở trên lớp.
Việc triển khai và chỉ đạo có hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong
mấy năm qua đã tạo nên không khí sôi nổi phấn khởi trong nhà trờng thúc đẩy phong
trào dạy học của trờng đạt kết quả cao:
Hạn chế:
- Một bộ phận nhỏ giáo viên, học sinh nhận thức cha đúng đắn về hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Công tác chỉ dạo và tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp còn nhiều
bất cập: Kế hoạch cha khoa học, hình thức hoạt động cha phong phú, nội dung hoạt
động cha phong phú, cha đồng đều, cha thờng xuyên.
- Cơ sở vật chất, kinh phí phục vụ cho hoạt động còn thiếu thốn hạn hẹp.
- Việc phối hợp với các lực lợng giáo dục ngoài nhà trờng còn hạn chế.
Qua thực trạng hoạt động giáo dục hớng nghiệp và giáo dục ngoài giờ lên lớp
của trờng THPT Trần Phú nói riêng và tình hình giáo dục hớng nghiệp và giáo dục
ngoài giờ lên lớp cho học sinh THPT nói chung trong giai đoạn hiện nay là vấn đề
cấp bách, bức xúc cho học sinh, nhà trờng, gia đình và toàn xã hội.
Chúng ta là những ngời làm công tác giáo dục không thể không băn khoăn bức
xúc suy nghĩ về thực trạng này và cần có những biện pháp tốt để tổ chức hoạt động
phân luồng học sinh sau khi tốt nghiệp ra trờng phù hợp với năng lực sở trờng các em
đồng thời đáp ứng yêu cầu cảu sự phát triển kinh tế xã hội của đất nớc.
Mục tiêu
Nhiệm vụ và giải pháp
Tóm tắt tình hình của nhà trờng
Đối với giáo dục lao động hớng nghiệp
Trên cơ sở quán triệt các quan điểm cơ bản về giáo dục của Nghị quyết đại hội

Đảng lần thứ IX, nghị quyết 40/2000/QH10 của quốc hội và chỉ thị 14/2001/CT-TTg
của thủ tớng chính phủ về đổi mới chơng trình giáo dục phổ thông .
Giáo dục hớng nghiệp cho học sinh phổ thông nhằm mục đích bồi dỡng, hớng dẫn
học sinh, ngay từ trong nhà trờng, chọn nghề phù hợp với yêu cầu phát triển kinh tế
xã hội đồng thời phù hợp với năng lực cá nhân .
Giáo dục hớng nghiệp cho học sinh có nhiệm vụ: Giáo dục thái độ lao động và ý
thức đúng đắn với nghề nghiệp cho học sinh làm quen một số nghề phổ biến trong xã
hội và các nghề truyền thống của địa phơng; tìm hiểu năng khiếu, khuynh hớng nghề
nghiệp của từng học sinh để khuyến khích hớng dẫn và bồi dỡng khả năng nghề
nghiệp thích hợp nhất; động viên học sinh đi vào những nghề, những nơi đang cần.
=Trang6=
Giáo dục hớng nghiệp cho học sinh phổ thông bằng các hình thức: Tích hợp nội
dung giáo dục hớng nghiệp qua các môn học, lao động sản xuất và học nghề phổ
thông, hoạt động sinh hoạt hớng nghiệp và các hoạt động ngoại khoá khác.
3.2 Quán triệt về nhận thức t tởng :
- Nhà trờng phải chỉ đạo tổ chức cho cán bộ giáo viên học tập đầy đủ những văn bản
về nhiệm vụ của hoạt động giáo dục hớng nghiệp, dạy nghề, quán triệt sâu sắc nhiệm
vụ, mục tiêu phát triển giáo dục và đào tạo theo tinh thần các nghị quyết của Đảng và
luật giáo dục đễ mỗi giáo viên, cán bộ có nhận thức đúng đắn về vai trò, vị trí, ý
nghĩa của công tác giáo dục hớng nghiệp trong giai đoạn hiện nay.
- Thông qua các cuộc họp phụ huynh làm cho cha mẹ các em và nhân dân thấy đợc
việc lựa chọn nghề và hành nghề cho phù hợp với mỗi học sinh là hết sức quan trọng.
Cha mẹ học sinh phải biết đợc năng lực của con mình từ đó giúp các em một phần
trong lựa chọn nghề nghiệp .
- Giáo dục cho học sinh chọn nghề phù hợp , có cơ sở khoa học vừa có ý nghĩa kinh
tế và có ý nghĩa về xã hội và nhân văn, ý nghĩa chính trị sâu sắc góp phần vào sự phát
triển kinh tế xã hội của địa phơng, của đất nớc. Tránh sự lãng phí về kinh tế tài
chính, về đào tạo và sử dụng lao động một tài sản vô giá của quốc gia .
- Giúp học sinh đánh giá đúng bản thân:
+ Nếu học tập bình thờng hoặc yếu thì con đờng thi vào đại học và cao đẳng là

không thực tế, nên dựa vào khả năng và hoàn cảnh cụ thể của gia đình, địa phơng và
xã hội để học nghề là ttốt nhất và có hiệu quả nhất .
+ Nếu các em học xuất sắc, giỏi thì nên động viên các em vợt qua những khó
khăn hiện tại, động viên mọi nguồn lực hổ trợ để các em đợc học lên bậc cao hơn vì
đó là nguồn nhân tài của đất nớc sau này.
3.3 Công tác chỉ đạo thực hiện :
- Phải thống nhất giữa BGH với hội đồng s phạm nhà trờng để có kế hoạch cụ thể,
chi tiết, rõ ràng, phân công trách nhiệm cụ thể cho từng giáo viên. Xác định giáo dục
hớng nghiệp là một trong những nhiệm vụ chính trị của nhà trờng.
- Đầu t thích đáng về thời gian, cơ sở vật chất cho hoạt động giáo dục hớng nghiệp
lao động dạy nghề phổ thông, luôn kiểm tra đánh giá rút kinh nghiệm để kịp thời
phát hiện uốn nắn điều chỉnh đổi mới phơng pháp và hình thức tổ chức giáo dục hớng
nghiệp nâng cao hiệu quả hoạt động hớng nghiệp.
- Đối với giáo viên chủ nhiệm lớp:
Ngoài giáo dục hớng nghiệp qua các buổi sinh hoạt hớng nghiệp đồng thời
trao đổi về nghề nghiệp và ý thức chọn nghề của học sinh; tổ chức thảo luận qua các
buổi sinh hoạt lớp, tìm hiểu truyền thống của địa phơng vùng và xã hội .
- Giáo viên chủ nhiệm thực hiện giáo dục hớng nghiệp thông qua tổ chức lao động
sản xuất giáo dục thái độ, tình cảm tác phong đối với nghề nghiệp
- Giáo viên chủ nhiệm phối hợp với Đoàn trờng, chi đoàn lớp để lên kế hoạch cụ thể
về giáo dục hớng nghiệp cho lớp.
=Trang7=
3.4 Thực hiện dạy đúng, dạy đủ chơng trình giáo dục hớng nghiệp theo
quy định của bộ Giáo dục và Đào tạo :
- Thực hiện nghiêm túc chơng trình hoạt động giáo dục hớng nghiệp của bộ GD &
ĐT; dạy đủ, dạy đúng chơng trình, sinh hoạt cụ thể về chủ đề theo nội dung hàng
tháng.
- Tổ chức giáo dục hớng nghiệp có nền nếp, tránh hình thức phô trơng không cần
thiết, làm qua loa đại khái.
- Riêng học sinh khối 12 tổ chức một số hội thảo, t vấn thêm.

3.5 Có kế hoạch bồi d ỡng chuyên môn, trình độ cho giáo viên:
- Bồi dỡng làm tốt công tác hớng nghiệp dới nhiều hình thức, bồi dỡng dài hạn, ngắn
hạn theo kế hoạch của bộ, sở.
-Tổ chức khuyến khích giáo viên tự học, tự bồi dỡng, cập nhật thông tin nâng cao
hiểu biết, tổ chức các hội thảo, hội giảng để học tập rút kinh nghiệm với nội dung bồi
dỡng là :
+ Những tri thức về nghề nghiệp xã hội thế giới nghề
+ Những hiểu biết về tình hình phát triển cơ cấu nền kinh tế của đất nớc trong gia
đoạn hiện nay
+ Nội dung, hình thức, phơng pháp tổ chức lớp học sinh hoạt hớng nghiệp.
3.6 Tổ chức các t vấn hớng nghiệp trong trờng THPT :
+ Ngời ta thờng bảo chọn nghề là chọn cuộc đời. Cuộc đời của mỗi con ngời có ý
nghĩa hay không là ở chổ bằng lao động trở thành niềm vui, nguồn cảm hứng và sáng
tạo, con ngời phải chọn cho mình một dạng hoạt động lao động, nói cụ thể là một
nghề thích hợp. Sự ăn khớp qua lại trong cặp Con ngời Nghề nghiệp sẽ phát
huy cao độ khả năng và sức lực của mình. Thế nhng với cái biển nghề mênh mông,
trên dới hai nghìn nghề với bốn vạn chuyên môn, con ngời làm sao định hớng đúng
ngay đợc cái nghề phù hợp thực sự với mình, có thể gắn bó với mình, theo mình suốt
cả cuộc đời.
Nhiều thanh niên học sinh, do quan niệm không đúng, thiếu hiểu biết về nghề,
nên đã mắc sai lầm trong việc chọn nghề. Nh vậy t vấn nghề là một việc làm hết sức
quan trọng. T vấn nghề là một hoạt động dựa vào những biện pháp tâm lý, giáo dục
và y học nhằm đánh giá toàn diện năng lực thể chất và trí tuệ của thanh thiếu niên,
trên cơ sở đối chiếu với những yêu cầu do nghề đặt ra đối với ngời lao động, có tính
đến nhu cầu của địa phơng và xã hội, cho các em những lời khuyên về chọn nghề phù
hợp. Ta có thể xem t vấn nghề gồm ba khâu gắn bó chặt chẽ với nhau là định hớng
nghề, t vấn nghề và tuyển chọn nghề, có thể biểu thị nh sơ đồ sau :
=Trang8=
Định h
ớng nghề

Ba khâu liên hoàn của công tác hớng nghiệp
Muốn thực hiện hiệu quả nhiệm vụ này thì:
+ Học sinh phải đóng vai trò chủ thể tích cực của việc lựa chọn đó.
+ Cần có sự giúp đỡ tích cực và kịp thời của cán bộ t vấn nghề (ở mức độ lý tởng là
sự giúp đỡ của toàn xã hội).
Vì vậy , nhiệm vụ của giáo viên, giáo viên chủ nhiệm và cán bộ t vấn nghề là
phải giúp học sinh tự đánh giá trình độ hiểu biết về nghề cũng nh hứng thú, thiên h-
ớng, tính cách, năng lực và tinh thần sẵn sàng đi lao động của chính mình. Phải thực
hiện đợc theo đúng sơ đồ về sự lựa chọn tối u:
Miền phù hợp
Hứng thú cầu
Nhân với nhu
Cuả xã hội
Miền phù hợp
Năng lực cá nhân
Với nhu cầu của xã hội

Miền chọn nghề
Tối u
3.7 H ớng nghiệp qua hoạt động dạy học các môn văn hoá , khoa học cơ
bản :
+ Có tác dụng: góp phần nâng cao chất lợng học tập lôi cuốn thế hệ trẻ bớc vào thế
giới nghề nghiệp nhằm tìm hiểu và dự kiến cho nghề nghiệp trong tơng lai của mình
+ Xác định rõ cho giáo viên môn học nào cũng đều có khả năng hớng nghiệp cho học
sinh, vì mõi môn học có vị trí và tầm quan trọng khác nhau, có mối quan hệ với
những ngành nghề khác nhau; vì vậy phải tuỳ vào từng môn học mà giới thiệu những
ngành nghề liên quan tới môn học đó.
=Trang9=

T vấn
nghề
Tuyển
chọn
nghề
Tôi muốn
(hứng thú)
Tôi có thể
( Năng
lực )
Tôi phải
( Nhu cầu
xãhội)
+ Để làm tốt và tạo ra kết quả trớc hết giáo viên phải dạy tốt kiến thức cơ bản, trên cơ
sở đó chỉ cho học sinh những khả năng, tri thức của bộ môn nói chung, từng bài nói
riêng; và có thể vận dụng nh thế nào vào đối tợng lao động, mục đích công cụ, điều
kiện lao động của những nghề xác định; từ đó giáo dục tình cảm, đạo đức, tác phong
nghề nghiệp cho học sinh.
3.8 H ớng nghiệp qua hoạt động dạy học kỹ thuật:
+ Môn kỹ thuật cung cấp cho học sinh những nguyên lý chung của các quá trình sản
xuất chủ yếu, cũng cố những nguyên lý khoa học làm cho học sinh hiểu đợc những
ứng dụng của chúng trong sản xuất, trong các hoạt động nghề nghiệp khác nhau.
+ Môn kỹ thuật là cầu nối giữa khoa học kỹ thuật với sản xuất, là điều kiện để phát
triển cá nhân, phát triển năng lực cần thiết để học sinh học tập tốt một nghề.
Khi giảng dạy các phân môn kỹ thuật phải liên hệ với đặc trng của phân môn đó;
đòi hỏi nhất thiết phải thực hành kỹ thuật, thực tập sản xuất, gắn với lao động sản
xuất và dạy nghề phổ thông. Cần tăng cờng cơ sở vật chất thiết bị dạy học để phần
thực hành kỹ thuật có kết quả đồng thời phục vụ công tác hớng nghiệp.
3.9 H ớng nghiệp qua các buổi sinh hoạt hớng nghiệp:
- Thực hiện nghiêm túc thông t 31/TT của BGD&ĐT quy định Để giúp học sinh

hiểu biết các ngành nghề, các trờng sử dụng tạm thời mỗi tháng một buổi lao động để
giới thiệu, tuyên truyền giải thích ngành nghề .
- Nội dung các buổi sinh hoạt hớng nghiệp thờng tập trung vào việc làm rõ:
+ Vai trò, nhiệm vụ, vị trí của ngành, nghề đối với nền kinh tế quốc dân; nhằm giới
thiệu cho học sinh lịch sử phát triển của ngành, nghề, sự đóng góp của nghề vào sự
phát triển kinh tế của đất nớc, của địa phơng, những thuận lợi, khó khăn của nó và
triển vọng phát triển ngành nghề ấy. Hệ thống đào tạo nghề; điều kiện làm việc và vệ
sinh lao động; những phẩm chất do nghề đòi hỏi và những kiêng cự trong nghề.
+ Các buổi sinh hoạt không nhất thiết làm tại lớp mà có thể làm tại các triển lãm về
hớng nghiệp, tại các đơn vị hoặc cơ sở sản xuất .
3.10 H ớng nghiệp qua hoạt động lao động, dạy nghề phổ thông :
+ Hớng nghiệp qua lao động và dạy nghề phổ thông làm cho học sinh hiểu rõ vai trò
hoạt động có ý thức của con ngời trong sự phát triển của xã hội, đồng thời làm cho
học sinh hiểu tác dụng to lớn của khoa học kỹ thuật trong việc đấu tranh chinh phục
và cải tạo tự nhiên, hoà nhập với tự nhiên.
+ Qua dạy nghề phổ thông học sinh có điều kiện hiểu một cách có hệ thống về vai
trò, nhiệm vụ, tính chất dặc điểm của nghề những đòi hỏi của nghề, trên cơ sở đó bồi
dỡng phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, phát triển hứng thú nghề nghiệp.
+ Trờng phải phối hợp với trung tâm giáo dục KTTH làm tốt công tác dạy nghề có
chất lợng, có tác dụng giáo dục trong công tác hớng nghiệp cho học sinh.
3.11 H ớng nghiệp qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp :
+ Hoạt động ngoài giờ lên lớp rất đa dạng, phong phú và có tính đa mục tiêu với
nhiều hình thức tổ chức của nhiều đoàn thể quần chúng; thông qua đó chúng ta phải
phối hợp linh hoạt và chặt chẽ để làm công tác hớng nghiệp.
=Trang10=
+ Thông qua các hoạt động nh xem phim, xem kịch, cắm trại, câu lạc bộ văn thơ,
để giáo dục hớng nghiệp.
+ Tận dụng tối đa các phơng tiện thông tin đại chúng để giáo dục hớng nghiệp.
+ Tổ chức cho học sinh tham gia các trò chơi hớng nghiệp làm cho các em quen dần
với hoạt động nghề nghiệp trong xã hội.

+ Động viên học sinh tích cực tham gia hoạt động hớng nghiệp của các đoàn thể, của
cơ sở sản xuất, cơ sở giáo dục ngoài nhà trờng tổ chức.
3.12 Một số sai lầm cần tránh khi lựa chọn nghề nghiệp :
Chọn nghề nghiệp theo bạn thân, theo phong trào , dù không có khả năng
phù hợp nghề đó.
Chọn nghề theo ý thích, nhất là nhằm thoả mãn những nhu cầu bậc thấp.
Đồng nhất năng lực học tập với khả năng nghề nghiệp.
Không chú ý đến mặt trái, khó khăn của nghề.
Tự đánh giá năng lực trên cơ sở tri giác cảm tính và kinh nghiệm thông thờng
của bản thân mà không dựa vào chuẩn mực khoa học.
Chỉ tự nhận xét theo quan niệm: nhất nghệ tinh nhất thân vinh , không
hiểu rằng con ngời hiện nay cũng phải có khả năng di chuyển nghề.
Tìm hiểu bản thân trong những hoàn cảnh, điều kiện hạn hẹp của địa phơng,
cha đặt mình vào một thế giới rộng lớn.
Công tác hớng nghiệp là nhiệm vụ của toàn xã hội, các ngành phải có trách
nhiệm giới thiệu ngành nghề của mình với ý thức Tự hớng nhiệp nhằm tuyển chọn
những ngời phù hợp với ngành đó, các ngành cần phối hợp với giáo dục hơn nữa để
làm tốt việc giới thiệu, tuyên truyền nghề và t vấn nghề cho học sinh.

Đối với giáo dục ngoài giờ lên lớp
3.1- Tăng cờng bồi dỡng nâng cao nhận thức về vị trí, vai trò hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp cho toàn thể CB quản lý, giáo viên và học sinh trong trờng giúp
mọi ngời nhận thức đợc.
- Hoạt động ngoài giờ lên lớp là hoạt động giáo dục cơ bản đợc thực hiện một
cách có mục đích, có tổ chức, có kế hoạch để bồi dỡng, đào tạo nhân cách học sinh,
đáp ứng yêu cầu của xã hội. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp không chỉ nhằm
mục tiêu về trí dục, mỹ dục, thể dục, lao động mà nó còn giúp giáo dục đạo đức,
phẩm chất cho các em học sinh.
- Việc giáo dục ngoài giờ lên lớp không phải chỉ là công việc của hiệu trởng
hay một bộ phận ngời mà là sự cộng đồng trách nhiệm của các tổ chức, tập thể và các

cá nhân trong và ngoài nhà trờng mà đặc biệt trong đó là tập thể s phạm nhà trờng,
đội ngũ giáo viên chủ nhiệm và tổ chức đoàn thanh niên.
Thông qua các cuộc họp, toạ đàm, hội thảo trong nhà trờng giúp cho mọi ngời
học tập các văn bản pháp quy: Văn kiện đại hội Đảng, thông t của bộ giáo dục, quy
định của ngành về mục tiêu giáo dục nhiệm vụ của nhà trờng THPT từ đó mọi ngời
=Trang11=
thấy đợc vị trí, vai trò hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và trách nhiệm của mình
đối với công tác giảng dạy, giáo dục học sinh.
3.2 Vận dụng một cách có hiệu quả các chức năng và chu trình quản lý trong
việc điều khiển hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp :
Chức năng quản lý là hoạt động quản lý chuyên biệt, thông qua hoạt động này
mà ngời quản lý tác động vào đối tợng quản lý để nhằm thực hiện mục tiêu quản lý
giáo dục nhất định. Do đó ngời cán bộ quản lý phải thực hiện tốt các chức năng quản
lý:
3.2.1 Xây dựng kế hoạch và lịch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp :
Đây là quá trình xác định mục tiêu và lựa chọn các biện pháp để đạt đợc mục
tiêu đó, nó là bớc mở đầu định hớng cho toàn bộ hoạt động quản lý ta cần dựa vào
các cơ sở cụ thể :
a. Các căn cứ xây dựng kế hoạch :
- Phải nắm chắc tình hình giảng dạy về nội dung chơng trình các môn học
trong nhà trờng, kế hoạch nhiệm vụ năm học theo hớng dẫn của bộ, sở giáo dục và
đào tạo.
- Các chủ trơng, công tác trọng tâm và nhiệm vụ chính trị của địa phơng, điều
kiện kinh tế, xã hội của địa phơng.
- Cơ sở vật chất của nhà trờng, năng lực giáo viên, học sinh.
b. Xây dựng kế hoạch :
- Mục đích của kế hoạch phải rõ ràng.
- Chọn các hoạt động cho phù hợp, xác định các chủ điểm cho từng thời gian.
- Có kế hoạch cho toàn trờng, từng khối lớp, cho từng thời kỳ và phải chú ý
đến các yêu cầu :

+ Kế hoạch đề ra phải đo đếm đợc khi triển khai thực hiện (phải đợc định lợng
hoá).
+ Có kế hoạch hoạt động đều đặn, cân đối từ đầu năm đến cuối năm và trong
dịp hè.
+ Có lịch hoạt động hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng.
=Trang12=
Kế hoạch
Kiểm tra Thông tin Tổ chức
Chỉ đạo
+ Có quy định cho từng khối lớp trong hoạt động chung của nhà trờng.
+ Xây dựng kế hoạch phải đợc thực hiện theo đứng tiến trình của nó, đảm bảo
tính dân chủ và đợc công khai hoá.
Mẫu kế hoạch cả năm
Thời gian
Hoạt
động
MĐYC
Hình
thức tổ
chức
Địa điểm
Lực lợng
tham gia
Ngời
phụ
trách
Ghi chú
Tháng 9
Tháng 10
Mẫu kế hoạch tuần

Tuần từ ngày đến ngày
Thứ
Ngày
Nội dung công việc Lực lợng tham gia Ngời phụ trách
Hai
Ba
3.2.2 Tổ chức, chỉ đạo HĐGDNGLL :
a. Thành lập ban chỉ đạo :
Đây là khâu quan trọng đòi hỏi nhà quản lý phải phân phối và sắp xếp nguồn
nhân lực một cách hợp lý để điều khiển hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp một
cách có hiệu quả sau khi đã đề ra kế hoạch hoạt động.
Cơ cấu của ban chỉ đạo gồm :
- Hiệu trởng hoặc phó hiệu trởng: Trởng ban.
- Các phó ban là : Chủ tịch công đoàn, bí th đoàn trờng trong đó bí th đoàn tr-
ờng là phó ban thờng trực.
- Các uỷ viên: Các giáo viên chủ nhiệm, đại diện hội cha mẹ học sinh, nhóm
trởng thể dục, bí th chi đoàn giáo viên, cán bộ lớp, cán bộ đoàn các lớp học sinh.
Ban chỉ đạo HĐGDNGLL có nhiệm vụ giúp hiệu trởng xây dựng chơng trình,
kế hoạch hoạt động hàng năm và chỉ đạo thực hiện chơng trình đó.
b. phối hợp với các lực lợng trong và ngoài nhà trờng :
* Trong nhà trờng:
- Phối hợp với tập thể cán bộ giáo viên, Công đoàn nhà trờng, đoàn TNCS Hồ
Chí Minh, tổ chuyên môn, tổ hành chính.
- Ban chấp hành Đoàn trờng, Chi đoàn học sinh các cán bộ lớp có nhiệm vụ tổ
chức mọi hoạt động của học sinh dới sự hớng dẫn của nhà trờng, đoàn thanh niên
CSHCM và các giáo viên chủ nhiệm.
=Trang13=
- Điều đặc biệt là phải phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của tổ chức
đoàn thành niên vì đoàn thanh niên là lực lợng đóng góp vào sự thành công của hoạt
động giáo dục trong nhà trờng nói chung và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nói

riêng.
* Ngoài nhà trờng:
- Cần tranh thủ sự lãnh đạo của cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phơng từ tỉnh
đến xã.
- Phối hợp với các ban ngành địa phơng nh : Đoàn thanh niên, công an, ban
thông tin và văn hoá xã
- Phối hợp với hội cha mẹ học sinh bởi gia đình là một thành tố trong cộng
đồng giáo dục : Gia đình - Nhà trờng - Xã hội.
- Muốn hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có hiệu quả cao thì phải biết phát
huy sức mạnh tổng hợp của các lực lợng giáo dục trong và ngoài nhà trờng.
c. Chỉ đạo HĐGDNGLL :
Tổ chức các lực lợng theo dõi, giám sát các hoạt động xen kẽ trong chơng trình
học tập trong lớp nh: Lớp trực tuần, đội cờ đỏ, nhóm trởng chủ nhiệm theo dõi các
khối ở mỗi bộ phận đều phải tổ chức chặt chẽ từ khâu sắp xếp thời gian đến việc lập
bảng theo dõi thi đua, phân công trách nhiệm, quyền hạn, thể thức làm việc
- Vào những ngày lễ chính, các hoạt động lớn có tính đặc trng cần có sự phân
công, trách nhiệm cho từng tiểu ban phụ trách các phần công việc và có ban chỉ đạo
thích hợp.
3.2.3 Kiểm tra đánh giá kết quả HĐGDNGLL :
Nh ta đã biết, HĐGDNGLL là một hoạt động phong phú và phức tạp, phức tạp
nhất là khâu kiểm tra và đánh giá, vì vậy việc kiểm tra đánh giá phải dựa trên chơng
trình kế hoạch đã quy định và có tiêu chí, chuẩn mực cụ thể cho từng hoạt động, phải
đợc lợng hoá bằng điểm.
* Cách tiến hành kiểm tra :
- Kiểm tra giám sát thờng xuyên, hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng.
- Kiểm tra sản phẩm hoạt động.
- Tự kiểm tra của các lớp, các chi đoàn có sự chỉ đạo giúp đỡ giám sát của giáo
viên chủ nhiệm, đoàn thanh niên.
- Kiểm tra đột xuất qua báo cáo của giáo viên chủ nhiệm, cán bộ lớp.
* Tổng kết, đánh giá thi đua :

Tổng kết đánh giá khen thởng theo nhiều mức độ khác nhau.
+ Các hoạt động thờng kỳ. Sau mỗi tuần có sơ kết đánh giá và xếp thứ tự các
tập thể theo lợng điểm, có khen chê thích đáng để điều chỉnh.
+ Các hoạt động theo chủ điểm : Cũng đợc lợng hoá thành điểm, xếp thứ tự
hoặc xếp giải để khuyến khích, động viên và nhắc nhở, giúp đỡ các tập thể cha tốt.
+ Cuối kỳ tổng hợp kết quả các mặt thi đua để đánh giá phong trào lớp, phong
trào đoàn làm căn cứ để xếp loại tập thể học sinh.
=Trang14=
3.3 Xây dựng điều kiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:
3.3.1 Về nhân lực:
- Huy động lực lợng giáo viên, học sinh trong trờng phối hợp với hội cha mẹ
học sinh, hội khuyến học, hội đồng s phạm, hội cựu học sinh tạo nguồn nhân lực lớn
phục vụ cho hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Tổ chức tốt đội ngũ giáo viên chủ nhiệm chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp. Sử dụng các giáo viên có tài về các hoạt động để làm nòng cốt.
- Phát huy tính tích cực chủ động của học sinh, xây dựng đội ngũ cán bộ lớp,
cán bộ đoàn có khả năng tự quản để phối hợp với giáo viên chủ nhiệm tiến hành hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp của lớp mình.
3.3.2 Về tổ chức:
- Xây dựng quy chế hoạt động mang tính dân chủ, công khai.
- Cải tiến nội dung, phơng pháp hoạt động cho phù hợp với tâm lý, đáp ứng
yêu cầu nguyện vọng của học sinh. Đổi mới hình thức hoạt động để học sinh hứng
thú, tự nguyện tham gia.
- Tăng cờng các hoạt động ngoại khoá phục vụ cho các bộ môn dới nhiều hình
thức phong phú.
3.3.3. Về cơ sở vật chất :
- Khẩn trơng xây dựng và hoàn thiện khu nhà tập đa chức năng, sân bãi tập thể
dục, thể thao theo hớng hiện đại. Hoàn thành hệ thống nhà cầu liên hoàn từ khu nhà
hiệu bộ tới các khu lớp học cao tầng và khu nhà học bộ môn. Xúc tiến xây dựng khu
nhà công vụ của nhà trờng tạo điều kiện thuận lợi trong công tác quản lý cơ sở vật

chất, tạo môi trờng giáo dục
- Xây dựng quỹ hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục, tạo mối quan hệ tốt với các đơn vị,
cơ quan, trờng học trên địa bàn ( ) phối hợp với các tổ chức đoàn thể trong và ngoài
nhà trờng để phát huy những thế mạnh của họ.
=Trang15=