Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của GV

PHÒNG GD&ĐT TP. BẮC NINH
TRƯỜNG THCS VÂN DƯƠNG
KẾ HOẠCH
BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CỦA GIÁO VIÊN
Năm học 2013 - 2014

Người thực hiện:
Đơn vị công tác: Trường THCS Vân Dương, TP. Bắc Ninh
TP. Bắc Ninh, tháng 8 năm 2013
PHÒNG GD&ĐT TP. Bắc Ninh
TRƯỜNG THCS Vân Dương

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Vân Dương, ngày … tháng 8 năm 2013
KẾ HOẠCH
BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CỦA GIÁO VIÊN
NĂM HỌC 2013 - 2014

Họ và tên giáo viên: ………….
Ngày sinh: ………………
Ngày vào ngành: …………
Trình độ chuyên môn:
Chuyên ngành: …………………………….

I. NHỮNG CĂN CỨ ĐỂ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH
Căn cứ Thông tư Số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 của Bộ Giáo dục và Đào
tạo về ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo
dục thường xuyên;
Căn cứ Thông tư số 31/2011/TT-BGDĐT ngày 8/8/2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo
về ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học cơ sở;

Căn cứ Hướng dẫn số 778/SGDĐT-GDTX ngày 12/7/2013 và Kế hoạch số
790/SGDĐT- GDTrH ngày 16/7/2013 của Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Bắc Ninh;
Căn cứ Hướng dẫn số 456/CV-PGD&ĐT ngày 24/7/2013 của Phòng Giáo dục và
Đào tạo thành phố Bắc Ninh;
Căn cứ tình hình thực tế của Trường THCS Vân Dương, bản thân tôi tiến hành xây
dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 2013-2014.
II. NỘI DUNG CƠ BẢN CỦA KẾ HOẠCH
A. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU
2
Giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế
- xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp.
Phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu
của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển
giáo dục của tỉnh, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục trong toàn ngành.
Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu quả
bồi dưỡng thường xuyên; năng lực tổ chức, quản lí hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên
của nhà trường, của Phòng Giáo dục và Đào tạo.
B. NỘI DUNG -THỜI LƯỢNG BỒI DƯỠNG
1. Thời lượng bồi dưỡng: 120 tiết/năm/giáo viên
2. Nội dung bồi dưỡng
2.1. Khối kiến thức bắt buộc
2.1.1. Nội dung bồi dưỡng 1: 30 tiết/năm học/giáo viên.
Bồi dưỡng chính trị, thời sự, nghị quyết, chính sách của Đảng, Nhà nước: bao gồm tổng
quan về nhiệm vụ kinh tế xã hội, đi sâu về quan điểm, đường lối phát triển giáo dục và đào tạo;
Tình hình phát triển kinh tế, xã hội và Giáo dục và Đào tạo năm 2012- 2015; Chỉ thị nhiệm vụ năm
học của Bộ Giáo dục và Đào tạo; Các văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
2.1.2. Nội dung bồi dưỡng 2: 30 tiết/năm học/giáo viên.
Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên các cấp. Các nội dung về đáp ứng
yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học của đia phương.
2.2. Khối kiến thức tự chọn: 60 tiết/năm học/giáo viên

2.2.1. Khối lượng tự chọn 1: 30 tiết/năm học/giáo viên
Giáo viên lựa chọn xây dựng kế hoạch cụ thể theo những mã mô đun được ban hành theo
Thông tư số 31/201 1 /TT-BGDĐT ngày 8/8/2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về b an hành
Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học cơ sở .
(tải về tại Website của Trường- chọn 2 mô đun trong tổng số 41 mô đun).
Ví dụ:
Yêu cầu
chuẩn nghề
nghiệp cần
bồi dưỡng
Mã mô
đun
Tên và nội dung mô đun
Mục tiêu bồi
dưỡng
Thời
gian tự
học
( tiết )
Thời gian học tập
trung
( tiết )
Lý
thuyết
Thực
hành
V. Nâng cao
năng lực lập

Xây dựng kế hoạch dạy học
theo hướng tích hợp
Xây dựng được
kế hoạch dạy học






3
kế hoạch dạy
học

THCS 14
1. Các yêu cầu của một kế
hoạch dạy học theo hướng
tích hợp
2. Mục tiêu, nội dung, phương
pháp của kế hoạch dạy học
theo hướng tích hợp
theo hướng tích
hợp


10


2

3
VII. Tăng
cường năng
lực sử dụng
thiết bị dạy
học và ứng
dụng công
nghệ thông tin
trong dạy học
THCS
22
Sử dụng một số phần mềm
dạy học
1. Một số phần mềm dạy học
chung và phần mềm dạy học
theo môn học
2. Sử dụng hiệu quả một số
phần mềm dạy học

Sử dụng được
một số phần mềm
dạy học
10 2 3
Toàn bộ
Chương
trình có 13
yêu cầu
41 mã
mô đun

Thời lượng 15 tiết/mô đun
2.2.2. Khối lượng tự chọn 2: 30 tiết/năm học/giáo viên
Bồi dưỡng thường xuyên bằng tự học (tự bồi dưỡng) của giáo viên kết hợp với các sinh hoạt
tập thể về chuyên môn, nghiệp vụ tại nhóm, tổ bộ môn của nhà trường, cụm trường, các chuyên đề
do Phòng, Sở tổ chức.
C. HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
Bồi dưỡng thường xuyên bằng tự học (tự bồi dưỡng) của giáo viên kết hợp với các sinh hoạt
tập thể về chuyên môn, nghiệp vụ (thông qua dự giờ, rút kinh nghiệm, chia sẻ cùng đồng nghiệp,
…) tại nhóm, tổ bộ môn của nhà trường, liên trường hoặc cụm trường, các chuyên đề do Phòng, Sở
tổ chức.
Bồi dưỡng thường xuyên tập trung nhằm hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến
thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn những nội dung bồi dưỡng thường xuyên; tạo điều kiện cho
giáo viên có cơ hội được trao đổi về chuyên môn, nghiệp vụ và luyện tập kỹ năng.
Tự học dựa vào các tài liệu, sách và trao đổi với đồng nghiệp.
Bồi dưỡng thường xuyên theo hình thức học tập từ xa (qua mạng internet).
Duyệt của BGH Duyệt của tổ chuyên môn Người lập kế hoạch
4
5