skkn “ một vài suy nghĩ để công tác chủ nhiệm ở trường thpt được tốt hơn thông qua cách phân loại học sinh dựa vào trí tuệ cảm xúc”.

Một vài suy nghĩ để công tác chủ nhiệm ở trờng THPT đợc tốt hơn
thông qua cách phân loại học sinh dựa vào trí tuệ cảm xúc.
I. Lớ do chn ti :
1. Lý do khỏch quan:
Cú ai ú tng núi rng: Giỏo dc mt ngi n ụng thỡ c mt
ngi n ụng. Giỏo dc mt ngi n b thỡ c c gia ỡnh. Giỏo dc
mt ngi thy thỡ c c mt th h.
Võng. Qu ỳng nh vy! Trong bt c thi i no, xó hi no,
du lch s cú bin thiờn n õu chng na thỡ giỏo dc vn gi v trớ hng
u. V nh th, vai trũ ca ngi giỏo viờn, c bit l giỏo viờn ch nhim
l rt quan trng. Trong quỏ trỡnh giỏo dc v o to, ngi thy va phi
tham gia vo quỏ trỡnh trang b kin thc cho hc sinh m bo yờu cu,
mc tiờu v nhim v giỏo dc, va phi quan tõm ti mi mt ca tng hc
sinh lp ch nhim, giỳp cỏc em rốn luyn ý thc, thỏi , hỡnh thnh
nhng phm cht, tỡnh cm trong sỏng, ỳng n. Xõy dng cho cỏc em hoi
bóo, lớ tng sng cao p, cú bn lnh khỏng vi nhng cỏm d, nhng
nh hng tiờu cc ang din ra xung quanh. Vy lm th no cựng mt
lỳc va cú th hon thnh tt nhim v chuyờn mụn li va lm tt cụng tỏc
ch nhim? Tụi thit ngh, tr thnh mt ngi giỏo viờn gii v chuyờn
mụn ó khú, v tr thnh mt ngi giỏo viờn ch nhiờm gii, li khú
khn hn rt nhiu. Bi ta ch cú th tr thnh mt ngi giỏo viờn ch
nhim tt khi ta thc s l mt tm gng mu mc trong cuc sng, gii
quyt tt cỏc mi quan h khụng ch i vi hc sinh lp ch nhim m cũn
i vi gia ỡnh, ng nghip, vi mi ngi cng ng ni v ton xó
hi. Khụng ch th, ngi giỏo viờn ch nhim gii cng rt cn gii v
chuyờn mụn, vỡ trong con mt hc sinh, thng giỏo viờn ch nhim lp
phi l mt ngi ton din.
Trờng THPT Hồng Bàng Phan Thị Cẩm Thái
Một vài suy nghĩ để công tác chủ nhiệm ở trờng THPT đợc tốt hơn
thông qua cách phân loại học sinh dựa vào trí tuệ cảm xúc.
Trong khuụn kh ca ti ny, tụi khụng bn v lnh vc chuyờn

mụn, tụi ch xin bn v vic lm th no ngi giỏo viờn chỳng ta cú th
lm tt cụng tỏc ch nhim.
gii quyt vn t ra trờn, ngi giỏo viờn ch nhim ngoi
vic nm vng cỏc kin thc, phng phỏp ch nhim ta cũn cn hiu bit
v trớ tu cm xỳc, v cú th s dng trớ tu cm xỳc lm tt cụng tỏc ch
nhim. Vỡ th cho nờn, tụi ó nghiờn cu v trớ tu cm xỳc, v hiu qu ca
nú ỏp dng vo cụng tỏc ch nhim ca mỡnh. Trong khuụn kh ca ti
ny, tụi xin trỡnh by v ti kinh nghim ca tụi: Mt vi suy ngh
cụng tỏc ch nhim trng THPT c tt hn thụng qua cỏch phõn
loi hc sinh da vo trớ tu cm xỳc.
2. Lý do ch quan:
Trong quỏ trỡnh tham gia vo cụng tỏc ch nhim lp trng THPT
Hng Bng , tụi nhn thy rng, cụng tỏc ch nhim lp trong trng THPT
cú vai trũ v v trớ quan trng trong s nghip giỏo dc ca nh trng núi
riờng v ca xó hi núi chung. Bi chỳng ta khụng ch n gin l o to
mt hc sinh m l o to mt cụng dõn tng lai cho t nc.
Thc t cho thy, trng THPT Hng Bng l mt trng dõn lp,
khụng ớt hc sinh va yu v nng lc va thiu ý thc rốn luyn o c,
nhõn cỏch. Vi giỏo viờn khi tham gia vo cụng tỏc ch nhim, mi ngi
cú mt thỏi ,quan nim khỏc nhau. Quan nim cụng tỏc ch nhim l d v
n gin nu ngi GVCN ch thc hin cú chng mc nhng cụng vic
Trờng THPT Hồng Bàng Phan Thị Cẩm Thái
Một vài suy nghĩ để công tác chủ nhiệm ở trờng THPT đợc tốt hơn
thông qua cách phân loại học sinh dựa vào trí tuệ cảm xúc.
c qui nhtrong cụng tỏc ch nhim lp, lp I lp li vi nhng cụng vic
nh: lm vic theo k hoch chung, theo t phỏt ng v tng kt thi ua ,
tham d nhng tit cho c, t chc nhng gi sinh hot lp hng tun, t
chc nhng bui hp ph huynh hc sinh trong tng hc kỡ, ụi khi gp g
trao i vi cha m v hc sinh cỏ bit, ỏnh giỏ hc sinh, ghi s ch nhim,
s liờn lc phờ hc b hay thu tin hc phớ

Bờn cnh ú, li cú nhng giỏo viờn ch nhim lm nhng vic thy cn
phI lm vỡ hc sinh vi tõm huyt, tinh thn trỏch nhim cao. Nhng GVCN
nh vy s thy cụng tỏc nh nhim vụ cựng khú khn v phc tp, chim
nhiu thi gian v tõm trớ ca h. V cú ngi rt nhit tỡnh, nng n nhng
kt qu li khụng cao, cú lỳc cm thy bc bi, cú khi phỏt khúc v bú
tay vi hc sinh.
Qua quỏ trỡnh nghiờn cu tụi nhn thy rng, bn cht ca vn
chớnh l ch, ngi giỏo viờn lm cụng ỏc em vng vng hn, cú bn lnh
hn trong cuc sng.
Theo Ti liu bi dng cỏn b qun lý, gio vin v cng tc tỏc
ch nhim hoc khụng nm vng yờu cu v phng phỏp ca cụng tỏc ch
nhim, hoc cú th nm chc v lớ thuyt nhng cha bit phõn loi hc sinh
thỳc y cỏc em. Vỡ th tụi ó nghiờn cu v trớ tu cm xỳc ỏp dng
vo cụng tỏc ch nhim. V tụi thy nú rt cú hiu qu. t ú thỳc y c
qỳa trỡnh hc tp ca hc sinh, c bit, cú th giỳp giỏo viờn ch nhim
lm tt c cụng tỏc giỏo dc ca mỡnh. Trong cun ti liu bi dng cỏn
b qun lớ, giỏo viờn v cụng tỏc ch nhim trong trng trung hc c s,
trung hc ph thụng ca B giỏo dc v o to, lm tt cụng tỏc ch
Trờng THPT Hồng Bàng Phan Thị Cẩm Thái
Một vài suy nghĩ để công tác chủ nhiệm ở trờng THPT đợc tốt hơn
thông qua cách phân loại học sinh dựa vào trí tuệ cảm xúc.
nhim, ngi giỏo viờn cn nm vng v thc hin tt 7 ni dung quan trng
trong cụng tỏc ch nhim:
1. Lp k hoch nm hc
2. Tỡm hiu cỏc thụng tin, phõn loi hc sinh lp ch nhim
3. T chc i ng cỏn b t qun v xõy dng tp th hc sinh lp
ch nhim
4. Ch o, t chc thc hin cỏc ni dung, hot ng giỏo dc
ton din.
5. liờn kt vi cỏc lc lng giỏo dc trong v ngoi nh trng

6. ỏnh gớ kt qu giỏo dc v hc tp ca hc sinh lp ch nhim
7. Qun lớ, giỏm sỏt vic ghi chộp, bo qun cỏc loi h s ca HS
treo qui nh ca trng
Trong 7 ni dung ú, ni dung : Tỡm hiu cỏc thụng tin, phõn loi hc
sinh lp ch nhim l ni dung u tiờn, thit yu, quan trng vỡ nú nh
hng ti tt c quỏ trỡnh lm cụng tỏc ch nhim . Mun lm cụng tỏc ch
nhim tt chc chn l phi
phõn loi hc sinh tt. Vy lm th no phõn loi hc sinh tt? phõn
loi hc sinh mt cỏch cú hiu qu cú th cú nhiu cỏch nhng theo tụi, mt
trong nhng cỏch tt nht l phi da vo trớ tu cm xỳc phõn loi hc
sinh.
II. Phng phỏp nghiờn cu:
Trong quỏ trỡnh nghiờn cu tụi ó s dng mt s phng phỏp sau:
1. iu tra s phm.
Trờng THPT Hồng Bàng Phan Thị Cẩm Thái
Một vài suy nghĩ để công tác chủ nhiệm ở trờng THPT đợc tốt hơn
thông qua cách phân loại học sinh dựa vào trí tuệ cảm xúc.
2. So sỏnh.
3. Tng hp ỏnh giỏ.
III. i tng nghiờn cu:
Tụi ó nghiờn cu v quỏ trỡnh lm THPT Hng cụng tỏc ch nhim ca
mt s giỏo viờn trong trng THPT Hng Bng v quỏ trỡnh lm cụng tỏc
ch nhim ca tụi trong 10 nm, thc nghim ti lp 12B2 trong niờn hc
2013-2014 ti trng Bng.
IV. C s lớ lun v thc tin:
1. C s lớ lun ca vn nghiờn cu:
Nm 1997, Peter Salovey v John D.Mayer cựng ng nghip ca
mỡnh l David Caruso ó cho ra i mt quan nim v trớ tu cm xỳc v th
hin mụ hỡnh El97 Quy trỡnh phỏt trin trớ tu cm xỳc, theo ú h nh
ngha: Trớ tu cm xỳc ( EQ) l nng lc nhn thc ớch xỏc, ỏnh giỏ v

bc l xỳc cm; nng lc tip cn v phỏt trin hoc to ra cm xỳc khi
nhng xỳc cm ny to iu kin thỳc y t duy; nng lc iu chnh
nhng xỳc cm y nhanh s phỏt trin v xỳc cm v trớ tu.
Theo nh ngha ny ta thy cú 4 nng lc xỳc cm :
1. Nhn thc chớnh xỏc xỳc cm ca bn thõn, ngi khỏc v mụi trng
nhn thc.
Trờng THPT Hồng Bàng Phan Thị Cẩm Thái
Một vài suy nghĩ để công tác chủ nhiệm ở trờng THPT đợc tốt hơn
thông qua cách phân loại học sinh dựa vào trí tuệ cảm xúc.
2. S dng xỳc cm y mnh t duy v to ra mt s chia s xỳc
cm tng ng.
3. Hiu c nguyờn nhõn ca xỳc cm v chỳng bin i qua thi gian nh
th no.
4. Kim soỏt s kt hp ca lp lun v d kin v nhng xỳc cm ra
nhng quyt nh chin lc.
Da vo 4 nng lc xỳc cm trờn õy, nghiờn cu v cụng tỏc ch
nhim trng THPT, ta thy ngi giỏo viờn ch nhim cng cn phi cú
y 4 nng lc xỳc cm ny.
1: Bit nhn thc chớnh xỏc xỳc cm ca bn thõn, ca hc sinh v
ca tp th lp ch nhim.
2: Bit s dng xỳc cm y mnh t duy v bit chia s xỳc cm
vi tng hc sinh v tp th lp ch nhim.
3: Hiu c nguyờn nhõn xỳc cm ca mỡnh, ca hc sinh v s bin
i xỳc cm qua thi gian.
4: S dng xỳc cm ỳng n ra nhng quyt nh chin lc.
Theo 4 nng lc xỳc cm trờn ca ngi giỏo viờn ch nhim, ta li
thy vic s dng xỳc cm cú hai quỏ trỡnh. Quỏ trỡnh ngi giỏo viờn ch
nhim s dng xỳc cm ca mỡnh lm cụng tỏc ch nhim v quỏ trỡnh
giỏo dc xỳc cm cho cỏc em hc sinh - õy tụi ch xin bn v quỏ trỡnh
ngi giỏo viờn s dng xỳc cm ca mỡnh lm cụng tỏc ch nhim.

2. C s thc tin ca vn nghiờn cu.
Trờng THPT Hồng Bàng Phan Thị Cẩm Thái
Một vài suy nghĩ để công tác chủ nhiệm ở trờng THPT đợc tốt hơn
thông qua cách phân loại học sinh dựa vào trí tuệ cảm xúc.
Trờn Tp chớ Giỏo dc s 163 kỡ 2 thỏng 5/2007 cú bi vit Trớ tu
cm xỳc v cụng tỏc ch nhim lp ca giỏo viờn trng tiu hc ca Th.S
Nguyn Th Dung CSP Tõy Ninh. Tỏc gi bi vit cho rng: Cuc sng
thng nht cho thy bng
cp, ch s IQ v cỏc kỡ thi truyn thng khụng cho phộp chỳng ta tiờn oỏn
mt cỏch chc chn ai s l ngi thnh cụng hn trong cuc i. Khụng
phi ngi cú ch s thụng minh thp hn bao gi cng ớt thnh t hn
ngi cú IQ cao hn. Cỏc trc nghim IQ truyn thng cho phộp tiờn oỏn
s thnh cụng nh trng, thỡ nhng kt
qu ny li cng ớt quan trng khi nhng con ng ca cuc i ri
khi lnh vc hc ng hn hp.
Vi nhn nh ny ca tỏc gi, tụi cho rng tỏc gi ó ỳng nhng
cha hon ton chớnh xỏc. Khi nhỡn nhn vai trũ ca IQ v EQ ta khụng nờn
i lp chỳng vi nhau. Cỏi quyt nh s thnh cụng ca con ngi thc ra
phi l c hai yu t IQ v EQ.
Xó hi m chỳng ta ang sng l xó hi ca nn kinh t tri thc.
Ngi cú ch s EQ thp m IQ cao cú th gii quyt c nhng cụng vic
cn n trỡnh chuyờn mụn cao nhng cha chc ó gii quyt c nhng
ỏp lc cụng vic liờn quan n kh nng iu hũa cỏc mi quan h trong
cụng vic v ngoi xó hi, v ngc li. Vỡ th tụi cho rng dự cuc i hc
sinh ang trng ph thụng hay ngoi xó hi thỡ cỏc em cng cn cú c
hai yu t IQ v EQ. Daniel Goleman khng nh: Trong nhng yu t
quyt nh thnh cụng ca i ngi thỡ IQ ch chim nhiu nht l 20%.
Trờng THPT Hồng Bàng Phan Thị Cẩm Thái
Một vài suy nghĩ để công tác chủ nhiệm ở trờng THPT đợc tốt hơn
thông qua cách phân loại học sinh dựa vào trí tuệ cảm xúc.

Trong khi ú ch s IQ khụng th thay i cũn ch s EQ li cú th thay i
theo thi gian.
Trong cỏc trng THPT, chỳng ta thng quan tõm nhiu ti ch s
IQ ca hc sinh, giỏo dc kin thc o c cho cỏc em nhng chỳng ta
cha quan tõm dy cỏc em cỏch iu hũa cỏc mi quan h lp hc, nh
trng, gia ỡnh v xó hi, cha tỡm cỏch nõng cao ch s EQ cho cỏc em.
Trong khi ngi cú ch s EQ cao s cú th chp c nhng c may tt
nht thnh cụng v hnh phỳc. Ngc li, nhng ngi khụng kim soỏt
c xỳc cm ca mỡnh thỡ thng phi chu nhng xung t ni tõm, mt
nng lc tp trung v suy ngh ca mỡnh, thng chu tht bi trong cuc
i.
Cú mt vn quan trng hn na l cú nhng giỏo viờn lm cụng tỏc ch
nhim li cha quan tõm ti ch s EQ ca mỡnh, khụng bit tn dng chỳng
mt cỏch cú hiu qu nõng cao cht lng giỏo dc hc sinh.
Bn v cụng tỏc giỏo viờn ch nhim lp trng ph thụng, PGS.TS
Nguyn Thanh Bỡnh ó a ra 7 ni dung c bn ca cụng tỏc ch nhim
lp. Trong7 ni dung c bn ny, ni dung Tỡm hiu cỏc thụng tin, phõn
loi hoc sinh lp ch nhim l ni
dung u tiờn, thit yu v quan trng nht. Bi i tng giỏo dc trong
nh trng l nhng con ngi ang trong quỏ trỡnh phỏt trin: sng ng,
bin i hng ngy. giỏo dc hc sinh cú hiu qu tt giỏo viờnphi hiu
cỏc em mt cỏch ỳng n, y v c th, t ú la chon nhng tỏc ng
s phm thớch hp. Ngc li, nu khụng hiu rừ v phõn loi ỳng hc
sinh thỡ s cú nhng tỏc ng s phm khụng phự hp, do ú khụng cú kt
qu nh mong mun thm chớ s tht bi. Mt nh s phm ni ting ca
Trờng THPT Hồng Bàng Phan Thị Cẩm Thái
Một vài suy nghĩ để công tác chủ nhiệm ở trờng THPT đợc tốt hơn
thông qua cách phân loại học sinh dựa vào trí tuệ cảm xúc.
nc ngoi ó núi rng: iu quan trng nht i vi nh giỏo l hiu ngi
ri mi dy ngi. Nh giỏo dc ni ting V.A.Xukhụmlinxki cng ó tng

núi:
Mun giỏo dc con ngi v mi mt thỡ phi hiu con ngi v mi mt
nh th. Hay mt giỏo s ngi M cng núi: chng th i bỏch b 2 gi
ng h trờn va hố, trc phũng giy ca mt khỏch hng suy ngh cũn
hn bc sng sc ngay vo phũng ú m khụng bit mỡnh s núi gỡ vi
ngi ta v khụng oỏn c ngi ta s tr li mỡnh nh th no. Cng
bn v ni dung ny, PGS. TS H Nht Thng ó a ra 4 vn quan trng
m giỏo viờn phi nm chc khi phõn loi hc sinh ú l:
1. Hon cnh sng ca tng hc sinh.
2. Nhng c im v th cht, sinh lớ ca tng hc sinh.
3. Nhng c im v tõm lớ ca mi hc sinh.
4. Nm vng tớnh cỏch v nhng hnh vi o c ca tng hc sinh.
C 4 vn trờn õy thc hin c, giỏo viờn u phi s dng hiu
bit v trớ tu cm xỳc ca mỡnh. Vy s dng trớ tu cm xỳc phõn loi
hc sinh nh th no? Theo tụi , cú 4 phng phỏp phõn loi hc sinh da
vo trớ tu cm xỳc nh sau:
1. Phõn loi hc sinh da vo ch s EQ liờn quan n nhúm ngh ca b
m
2. Phõn loi hc sinh da vo ch s EQ ca cỏc hc sinh nhng khu vc
khỏc nhau.
3. Phõn loi hc sinh da vo ch s EQ ca gii tớnh.
4. Phõn loi hc sinh da vo s tng quan gia EQ vi im hc.
Trờng THPT Hồng Bàng Phan Thị Cẩm Thái
Một vài suy nghĩ để công tác chủ nhiệm ở trờng THPT đợc tốt hơn
thông qua cách phân loại học sinh dựa vào trí tuệ cảm xúc.
V. Cỏc bin phỏp thc hin:
1.Phng phỏp phõn loi hc sinh da vo ch s EQ liờn quan
n nhúm ngh ca b m .
Kinh nghim thc tin ca mt s giỏo viờn ch nhim gii cho thy,
mt trong nhung bớ quyt tr thnh chic cu ni a chiu l: giỏo

viờn phi hiu hc sinh, hiu hon cnh gia ỡnh cỏc em, t ú mi cú c
s phi hp tỏc ng hiu qu. Lõu nay ngi giỏo viờn lm cụng tỏc ch
nhim thng ớt quan tõm n nhúm ngh ca cha m ca cỏc em hc sinh,
m iu ny li vụ cựng quan trng trong cụng tỏc giỏo dc hc sinh. Thc
cht ngh nghip ca b m l mt nhõn t tng hũa, phn ỏnh trc tip hay
giỏn tip mụi trng gia ỡnh, c thự ca mi gia ỡnh, kinh t, vn húa xó
hi.
Qua nghiờn cu v nhúm ngh ca cha m hc sinh, ngi ta a ra 8
nhúm ngh khỏc nhau nh: Cụng nhõn, nụng dõn, trớ thc, cỏn b viờn chc
lc lng v trang, doanh nhõn, ni ch, ngh t do. Qua kho sỏt, PGS.TS
Nguyn Cụng Khanh chng minh ch s EQ ca hc sinh theo nhúm ngh
ca b m ln lt c xp t cao xung thp nh sau: Lc lng v trang,
doanh nhõn, cụng nhõn, trớ thc, ni tr, cỏn b viờn chc, ngh t do, nụng
dõn. Nh vy, nhng hc sinh cú b m lm ngh nụng, cú im s EQ
trung bỡnh thp hn so vi cỏc em cú b, m lm ngh khỏc.
Da vo c im ny, ngi lm cụng tỏc ch nhim cn hiu rừ
nhng hc sinh cú b m trong nhúm ngh lc lng v trang, doanh nhõn,
cụng nhõn, trớ thc l
Trờng THPT Hồng Bàng Phan Thị Cẩm Thái
Một vài suy nghĩ để công tác chủ nhiệm ở trờng THPT đợc tốt hơn
thông qua cách phân loại học sinh dựa vào trí tuệ cảm xúc.
nhng hc sinh cú ch s EQ cao, cú kh nng t ỏnh giỏ v bn thõn cao
hn nhng hc sinh cú b m trong nhúm ngh cũn li. Tuy nhiờn ta cng
cn nhỡn nhn chớnh xỏc s t ỏnh giỏ v bn thõn ca cỏc em a cỏc
em v vi kt qu ỳng hoc gn ỳng ca x lớ trớ tu cm xỳc. Cũn vi
nhúm hc sinh cú b m trong nhúm ngh cũn li, giỏo viờn ch nhim cn
nh hng cho cỏc em nng lc t nhõn bit mỡnh, nng lc t khng nh,
quyt oỏn v nng lc ỏnh giỏ mỡnh mt cỏch lc quan. ụi khi cỏc em cú
s t ti v ngh nghip ca b m mỡnh lỳc ny ngi giỏo viờn ch nhim
cn chnh sa nhng suy ngh sai lch ca cỏc em, xúa nhũa danh gii gia

hai nhúm hc sinh trờn cỏc em cú mt tp th lp on kt, mnh m v
phỏt trin .
2. Phng phỏp phõn loi hc sinh da vo ch s EQ ca cỏc
hc sinh nhng khu vc khỏc nhau.
Ta bit rng, mi hc sinh l mt th gi riờng bit, l mt cỏ th c
nht vụ nh, song cỏc em vn cú nhng nột chung khi sng trong cựng
mụI trng bi vỡ s phỏt trin ca con ngi tng hon cnh cú tớnh qui
lut. Dõn gian ta cú cõu bu thỡ trũn, ng thỡ di l khng nh s
nh hng ca mụI trng sng n s phỏt trin ca mi ngi. Vỡ
vy,ngi giỏo viờn ch nhim trc ht phi nm c nhng nột chung
ú, ri t ú khỏm phỏ nhng nột riờng bit tng hc sinh. õy l
phng phỏp d lm v rt cn thit.
Cỏc em sng nhng khu vc khỏc nhau thỡ cú ch s EQ khỏc nhau.
Nhúm hc sinh thnh ph cú im s EQ trung bỡnh cao hn cỏc em hc
Trờng THPT Hồng Bàng Phan Thị Cẩm Thái
Một vài suy nghĩ để công tác chủ nhiệm ở trờng THPT đợc tốt hơn
thông qua cách phân loại học sinh dựa vào trí tuệ cảm xúc.
sinh nụng thụn. Kh nng nhn thc xỳc cm ca hc sinh thnh ph ó
dc nhiu cụng trỡnh chng minh l tt hn hc sinh nụng thụn. Nguyờn
nhõn l do c hi tip cn thụng tin giao tip ca hc sinh thnh ph nhiu
hn, mụi trng vn húa xó hi phc tp hn. Vỡ th, cỏc hc sinh ny
thng rt nhanh nhn v khộo lộo trong quan h giao tip vi thy cụ v
bn bố.
L giỏo viờn ch nhim, bn nờn khuyn khớch nhng x lớ tt v trớ
tu cm xỳc ca cỏc em. Bin ú thnh ng c tỏc ng ti hc tp ca cỏc
em. Bn cng cn
phi thn trng, bit iu chnh trớ tu cm xỳc ca mỡnh, bit giu kớn trớ tu
cm xỳc ca mỡnh vỡ rt cú th cỏc em trong nhúm ny s iu chnh cm
xỳc ca bn theo chiu hng cú li cho bn thõn m khụng tt cho ngi
khỏc. Cũn i vi hc sinh vựng nụng thụn bn ch nờn b qua, vi i

tng ny bn cng cn phi quan tõm giỏo dc cỏc em kp thi un nn,
nh hng v giỏo dc trớ tu cm xỳc cho cỏc em. Nờn ch cho cỏc em bit
nhng iu nờn lm v khụng nờn lm trong nhng tỡnh hung cm xỳc c
th. ng viờn cỏc em bit quan tõm chia s cm xỳc vi nhng ngi xung
quanh.
3. Phng phỏp phõn loi hc sinh da vo ch s EQ ca gii
tớnh :
õy l phng phỏp da vo c im tõm sinh lớ ca gii tớnh nam
v n phõn loi cỏc em. Qua nghiờn cu cho thy:
Trờng THPT Hồng Bàng Phan Thị Cẩm Thái
Một vài suy nghĩ để công tác chủ nhiệm ở trờng THPT đợc tốt hơn
thông qua cách phân loại học sinh dựa vào trí tuệ cảm xúc.
Th nht: Nhúm hc sinh n thiờn v th hin cm xỳc nhiu hn
( khúc, bun), trong khi ú, hc sinh nam cú biu hin sng sng hnh ng
nhiu hn. Lớ do, Hc sinh n l nhng em d rung ng, d chia s, rt tinh
t v nhy cm. Vỡ th, giỏo viờn ch nhim khụng nờn quỏ cng nhc, cng
khụng nờn xa ri cỏc em m cn quan tõm chia s, tõm s vi cỏc em nh
ngi thõn. tui hc ng cỏc em thng phi tri qua nhng bin i
v tõm lớ nờn giỏo viờn ch nhim phi thng xuyờn qua tõm, giỳp cỏc
em vt qua nhng khú khn th thỏch. Khi cỏc em mc li giỏo viờn khụng
nờn khin trỏch quỏ nng li vỡ lm nh vy cỏc em s xu h vi bn bố,
y lũng t ỏi lờn cao s dn n sa sỳt hc tp, thm trớ thự ghột thy cụ.
Lm nh vy khụng cú ngha l bao che, qua loa cho nhng li lm ca cỏc
em m giỏo viờn phi tỡm ra phng phỏp phự hp cho tng hc sinh khỏc
nhau gii quyt cỏc vn m cỏc em mc phi.
Th hai: nhỡn chung, im s EQ trung bỡnh ca nhúm hc sinh n
luụn cao hn im s EQ trung bỡnh ca nhúm hc sinh nam. iu ny
ỳng vi thc t. Cỏc em n dy thỡ sm hn, Kh nng nhn bit cm xỳc
ca cỏc em n nhy cm hn, tinh t
hn cỏc em nam cựng tui. Cỏc em n thng quan tõm nhiu n ngoi

hỡnh ca mỡnh, thng dnh nhiu thi gian chm súc bn thõn hn cỏc
em nam, nhng yu t t ngoi hỡnh tỏc ng nhiu n trớ tu cm xỳc ca
cỏc em, nú cú th giỳp cỏc em t tin hn hc tp tt hn, nhng nú cng
cú th l nguyờn nhõn chớnh dn cỏc em n vic mi mờ vui chi, lm
m, khụng quan tõm ti vic hc hnh. Lỳc ny, ngi giỏo viờn ch
nhim cn phi bit quan tõm ỳng lỳc, ỳng ch, ỳng i tng hng
cỏc em n nhng hnh vi, suy ngh ỳng n hn.
Trờng THPT Hồng Bàng Phan Thị Cẩm Thái
Một vài suy nghĩ để công tác chủ nhiệm ở trờng THPT đợc tốt hơn
thông qua cách phân loại học sinh dựa vào trí tuệ cảm xúc.
4. Phng phỏp phõn loi hc sinh da vo s tng quan
gia ch s EQ vi im hc lc cỏc mụn.
Ch s EQ cú quan h vi im hc lc trung bỡnh cỏc mụn hc. iu
ny chng t cỏc mụn hc u gúp phn hỡnh thnh cỏc nng lc t duy,
nng lc sỏng to v nng lc cm xỳc v ngc li, cỏc nng lc ny giỳp
hc sinh thnh cụng trong hc ng .
Nghiờn cu v mi tng quan gia cỏc mụn hc trng ph thụng,
ta cú th thy trong cỏc mụn hc, nu cỏc mụn T nhiờn cú tng quan cht
ch vi ch s IQ v CQ, thỡ cỏc mụn Xó hi li cú mi tng quan cht hn
vi vi ch s EQ. Th cú ngha l, nhng hc sinh hc gii cỏc mụn Xó hi
s l nhng hc sinh cú ch s EQ cao, bit nhn thc v ỏnh giỏ chớnh xỏc
xỳc cm ca bn thõn cao hn nhng hc sinh gii cỏc mụn T nhiờn . Bit
biu l tỡnh cm xỳc cm vi nhng ngi khỏc mt cỏch ỳng n, phự hp
hn : Nhn bit tt v xỳc cm ca ngi khỏc tt hn v t ú cú nhng
hnh vi xó hi phự hp ; cú kh nng cao hn trong vic iu chnh xỳc cm
ca bn thõn v ngi khỏc mt cỏch cú hiu qu t n mc ớch hnh
ng c th.

Nu em so sỏnh hai lp chn cỏc mụn Xó hi v chn cỏc mụn T
nhiờn, bn s d dng thy c iu núi trờn. Khi bc vo lp chn Xó

hi phn a cỏc giỏo viờn cú cm giỏc thoi mỏi v d chu hn so vi lp
Trờng THPT Hồng Bàng Phan Thị Cẩm Thái
Một vài suy nghĩ để công tác chủ nhiệm ở trờng THPT đợc tốt hơn
thông qua cách phân loại học sinh dựa vào trí tuệ cảm xúc.
chn T nhiờn. iu ú mt phn l do ch s EQ ca cỏc em. Cỏc lp t
nhiờn thng trm tớnh, ớt núi, khộp mỡnh, khụng gn gi giỏo viờn. iu ny
cng nh hng ti quỏ trỡnh ging dy ca giỏo viờn b mụn cỏc lp ú.
Khụng ch th cỏc hc sinh trong cựng mt lp cng khụng thng xuyờn
chia s nhng khú khn, nhng tõm t tỡnh cm vi nhau. Nh vy s khú
lũng xõy dng c nhng tp th on kt vng mnh. Tuy cm xỳc ca
tit dy khụng hon ton c nh lp hc no nhng nú chu nh hng
ln bi s iu chnh cm xỳc ca c ngi dy v ngi hc. M theo GS.
TS H Nht Thng, c bit, nhng hc sinh hc tt Vn cú kh nng iu
chnh cm xỳc ca ngi khỏc tt hn cỏc hc sinh khỏc.

Khi lm cụng tỏc ch nhim, bn nờn chỳ ý n iu ny, cn quan
tõm ti lc hc trung bỡnh ca cỏc mụn, t ú tỡm hiu v trớ tu cm xỳc
ca cỏc em lu ý cỏc em iu hũa cỏc mi quan h xung quanh v t iu
chnh quỏ trỡnh hc tp ca mỡnh v ca tp th lp.
VI. Thc nghim s phm:
Tụi ó tin hnh nghiờn cu v thc nghim bn phng phỏp trờn
i vi lp tụI ang trc tip ch nhim- 12B2 (trng THPT Hng Bng)
2 giai on: giai on 1: t thỏng 9 2013 n thỏng 1 2014; giai on 2:
t thỏng 2 2014 n thỏng 5 2014
giai on th nht, tụi hon ton khụng s dng trớ tu cm xỳc
lm cụng tỏc ch nhim, khụng quan tõm ti nhng xỳc cm ca cỏc hc
sinh, ch ỏp dng nhng phng phỏp ch nhim thụng thng, ú l a ra
nhng khuụn hỡnh c th v ch tiờu, ý thc, trỏch nhim m yờu cu cỏc em
Trờng THPT Hồng Bàng Phan Thị Cẩm Thái
Một vài suy nghĩ để công tác chủ nhiệm ở trờng THPT đợc tốt hơn

thông qua cách phân loại học sinh dựa vào trí tuệ cảm xúc.
phi thc hin, a ra nhng khung hỡnh pht nu cỏc em vi phm. Khụng
quan tõm ti trớ tu cm xỳc ca cỏc em, khụng
gn gi chia s nhng khú khn, nim vui, ni bun vi cỏc em. Kt qu thu
c qua giai on 1 so vi nm hc trc cú khỏc bit nhiu. Tụi ó tin
hnh tng hp so sỏnh v thu c nhng kt qu sau: ( cú bng tng hp
kt qu ớnh kốm phn ph lc)
Kt qu hc k I - Nm 2013-2014: Tng s hc sinh: 49
V hc lc:
Gii :0 HS - chim 0.0%
Khỏ: 7 HS - chim 15%
TB: 32HS - chim 64%
Yu: 10HS- chim 21%
Kộm: 0 HS - chim 0.0%
V hnh kim:
Tt: 37Hs - chim 76%
Khỏ: 11HS- chim 22%
TB: 1 HS- chim 2%
Yu: 0.0%
giai on th hai, tụi ó s dng 4 phng phỏp trờn vo quỏ trỡnh phõn
loi hc sinh trong cụng tỏc ch nhim thỳc y quỏ trỡnh giỏo dc cỏc
em tt hn.
Sau 4 thỏng th nghim, kt qu ó c nõng lờn rừ rt:
Kt qu hc k II - Nm 2013-2014: Tng s hc sinh: 49
V hc lc:
Trờng THPT Hồng Bàng Phan Thị Cẩm Thái
Một vài suy nghĩ để công tác chủ nhiệm ở trờng THPT đợc tốt hơn
thông qua cách phân loại học sinh dựa vào trí tuệ cảm xúc.
Gii: 1HS% - chim 2%
Khỏ: 25HS - chim51%

Trung bỡnh: 23 - chim 47 %
Y: 0.0%
V hnh kim:
Tt: 42HS - chim 85 %
Khỏ: 7 HS - chim 15%
TB: 0 HS - chim 0.0%
Qua thc nghim tụi nhn thy rng : Khi s dng trớ tu cm xỳc vo cụng
tỏc ch nhim khụng nhng cú th nõng cao c cht lng giỏo dc hc
sinh m cũn to ra mt khụng khớ thoi mỏi cho lp hc, giỳp tp th cú s
gn bú on kt, vng mnh, giỳp cỏc em yờu trng yờu lp hn, c bit
cỏc giỏo viờn b mụn vn tõm huyt nay li cng hng thỳ ging dy, giỏo
dc i vi lp hn.
Khi tõm s vi cỏc hc sinh phn ln cỏc em u cm thy vui mng
vỡ s on kt ca tp th, c cỏc thy cụ giỏo tin yờu v iu c bit
quan trng l cỏc em c chia s vi nhng cm xỳc thng ngy ca cỏc
thy cụ giỏo, iu m lõu nay cỏc em thng mong mun.
Cũn i vi cỏc thy cụ giỏo, h u by t cm xỳc vui mng, tinh
thn phn chn khi bc vo lp. Nhiu khi cỏc thy cụ vỡ thng yờu, gn
bú m khụng qun khú khn, khụng k gi gic m ging dy, giỏo dc thờm
cho cỏc em. V iu quan
Trờng THPT Hồng Bàng Phan Thị Cẩm Thái
Một vài suy nghĩ để công tác chủ nhiệm ở trờng THPT đợc tốt hơn
thông qua cách phân loại học sinh dựa vào trí tuệ cảm xúc.
trng l cỏc thy cụ cú th tõm s, giao lu, chia s nim vui ni bun
ca mỡnh vi cỏc em, luụn mong n tit bc vo lp ca cỏc em.
Nh vy, c phớa giỏo viờn v phớa hc sinh nu c quan tõm ti trớ
tu cm xỳc v phỏt trin nú mt cỏch ỳng n thỡ chc chn cụng tỏc giỏo
dc hc sinh trong cỏc trng ph thụng s ngy cng c nõng cao hn.
VII. Kt lun chung
- Trong quỏ trỡnh phõn loi hc sinh, ngi lm cụng tỏc ch nhim

nờn ỏp dng 4 phng phỏp phõn loi ó trỡnh by trờn phõn loi hc
sinh mt cỏch ỳng n. Vỡ nu khụng da vo trớ tu cm xỳc phõn loi,
ngi giỏo viờn khú lũng cú th phõn loi chớnh xỏc c cỏc i tng hc
sinh, v s khú cú th xõy dng c mt tp th lp vng mnh.
- Khi s dng trớ tu cm xỳc phõn loi hc sinh, ngi giỏo viờn
cn linh hot, khụng nht thit ch s dng 1 phng phỏp, hoc c 4
phng phỏp m cn kt hp cỏc phng phỏp hp lớ lm tt cụng tỏc ch
nhim.
- Tựy c im tng giai on phỏt trin ca tp th thay i chin
lc cng nh cỏch phõn loi hc sinh cho phự hp.
VIII. Kin ngh:
gúp phn nõng cao cht lng giỏo dc hc sinh trong cỏc trng
ph thụng v giỳp trớ tu cm xỳc ca cỏc giỏo viờn ngy cng cú hiu
Trờng THPT Hồng Bàng Phan Thị Cẩm Thái
Một vài suy nghĩ để công tác chủ nhiệm ở trờng THPT đợc tốt hơn
thông qua cách phân loại học sinh dựa vào trí tuệ cảm xúc.
qu cao hn trong cụng tỏc ch nhim, tụi xin mnh dn xut mt s ý
kin sau:
Th nht- Phớa ng nghip trong nh trng cn cú s nghiờn cu v
trớ tu cm xỳc, ng h, quan tõm úng gúp ý kin nhng ngi lm
cụng tỏc ch nhim cú th hon thnh tt cụng tỏc ca mỡnh. Bn thõn
nhng ngi lm cụng tỏc ch nhim cng cn giao lu, chia s kinh nghim
ln nhau vic giỏo dc hc sinh cú hiu qu hn.
Th hai- i vi phớa nh trng : phng phỏp ch nhim lp
nõng cao hn na cht lng giỏo dc cỏc trng ph thụng hin nay. Xin
ngh thng xuyờn
t chc cỏc bui hot ng chuyờn v cụng tỏc ch nhim, trong ú cú
ni dung bn v trớ tu cm xỳc cỏc giỏo viờn cú iu kin tỡm hiu thờm
v vn mi m ny.
Th ba- i vi phớa S ban ngnh: Cho n nay, trong cỏc trng

ph thụng cú rt ớt nhng cun sỏch núi v phng phỏp lm cụng tỏc ch
nhim lp, c bit l cỏc ti liu núi v tõm lớ, trớ tu cm xỳc. Hn na cỏc
giỏo viờn khụng thng xuyờn c d cỏc hi tho, cỏc chuyờn bn v
cụng tỏc ch nhim lp. Vỡ vy xin kớnh ngh vi S Giỏo dc v o
to, cỏc ban ngnh hóy quan tõm to iu kin hn na, cung cp ti liu
cng nh t chc cỏc bui chuyờn v

Ti liu tham kho:
Trờng THPT Hồng Bàng Phan Thị Cẩm Thái
Một vài suy nghĩ để công tác chủ nhiệm ở trờng THPT đợc tốt hơn
thông qua cách phân loại học sinh dựa vào trí tuệ cảm xúc.
1. Cụng tỏc giỏo viờn ch nhim lp trng THPT PGS.TS
H Nht Thng NXB Giỏo Dc.
2. Tp chớ Giỏo Dc cỏc s: 142 kỡ 2 thỏng 07/ 2006
163 kỡ 2 thỏng 05/ 2007
184 - kỡ 2 thỏng 02/ 2008.
3. Ti liu bi dng cỏn b qun lý, giỏo viờn v cụng tacs
giỏo viờn ch nhim trong trng trung hc c s, trung hc ph thụng
- PGS. TS Nguyn Thanh Bỡnh- B giỏo dc v o to
4. Mt s t liu t Intnet
Trờng THPT Hồng Bàng Phan Thị Cẩm Thái
Một vài suy nghĩ để công tác chủ nhiệm ở trờng THPT đợc tốt hơn
thông qua cách phân loại học sinh dựa vào trí tuệ cảm xúc.
Ph lc- kt qu quỏ trỡnh thc nghim
Trờng THPT Hồng Bàng Phan Thị Cẩm Thái
Một vài suy nghĩ để công tác chủ nhiệm ở trờng THPT đợc tốt hơn
thông qua cách phân loại học sinh dựa vào trí tuệ cảm xúc.
Mc lc
Mc Ni dung Trang
I Lý do chn ti 5

1 Lý do khỏch quan 5
2 Lý do ch quan 6
II Phng phỏp nghiờn cu 8
III i tng nghiờn cu 8
IV C s lớ lun v thc tin 8
1 C s lớ lun ca vn nghiờn cu 8
2 C s thc tin ca vn nghiờn cu
V Cỏc bin phỏp thc hin 11
1 Phng phỏp phõn loi hc sinh da vo ch s EQ liờn quan
n nhúm ngh ca b m .
11
2 Phng phỏp phõn loi hc sinh da vo ch s EQ ca cỏc
hc sinh nhng khu vc khỏc nhau.
12
3 Phng phỏp phõn loi hc sinh da vo ch s EQ ca gii
tớnh
13
4 Phng phỏp phõn loi hc sinh da vo s tng quan gia
ch s EQ vi im hc lc cỏc mụn.
14
VI Thc nghim s phm 15
VII Kt lun chung 17
VIII Kin ngh 18
Ti liu tham kho 18
Ph lc 20

Trờng THPT Hồng Bàng Phan Thị Cẩm Thái
Một vài suy nghĩ để công tác chủ nhiệm ở trờng THPT đợc tốt hơn
thông qua cách phân loại học sinh dựa vào trí tuệ cảm xúc.
Trờng THPT Hồng Bàng Phan Thị Cẩm Thái