skkn làm sao để tạo hứng thú tro học sinh ở tiết dạy thứ 5 của mỗi buổi học

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
“LÀM THẾ NÀO ĐỂ TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC
SINH Ở TIẾT DẠY THỨ 5 CỦA MỖI BUỔI HỌC?"
Đó chính là vấn đề không chỉ riêng cá nhân tôi mà mỗi
giáo viên chúng ta đều quan tâm, trăn trở. Khi bước vào lớp -
tiết 5 của mỗi buổi học- chúng ta thường thấy những gương
mặt bơ phờ, mệt mỏi hay một không khí “ngồi chờ tiếng
chuông reng tan trường”.
Vậy, “ làm thế nào để lôi cuốn học sinh tích cực tham
gia vào bài học?”, “làm thế nào để tạo được một tiết dạy –học
thật sinh động, thoải mái?” hay “làm thế nào để xua tan những
nét mệt mỏi trên gương mặt các em?”… Rất nhiều câu “làm thế
nào để…” được đặt ra cho tiết dạy cuối buổi này để rồi bản
thân tôi tự tìm cho mình những bước lên lớp phù hợp với đặc
trưng của tiết họcvà đa õđạtù được một số hiệu quả rất khả quan.
Sau đây là một vài kinh nghiệm mà tôi muốn được chia
sẻ cùng đồng nghiệp và nhờ đó sẽ giúp tôi có cơ hội hoàn
thiện, nâng cao nghiệp vụ giảng dạy của mình thông qua
những ý kiến phản hồi từ chính đồng nghiệp.
Teacher: Bao Nguyen Thai Chi
II. MỘT SỐ GIẢI PHÁP.
Trước hết, khi giáo viên vào lớp, nên dành khoảng 2 hoặc
3 phút để trò chuyện, trao đổi về các vấn đề mà các em quan
tâm; hoặc gọi một em đứng lên hát một bài để tạo không khí
thoải mái, hứng thú cho học sinh. Bên cạnh đó, không nên
kiểm tra bài cũ theo cách truyền thống để tránh tạo không khí
nặng nề, căng thẳng. Giáo viên nên đưa ra những câu hỏi kiểm
tra bài cũ dưới dạng đố vui có thưởng (cộng điểm); điều này
tạo động lực cho học sinh chủ động, tích cực trong việc tư duy,
suy nghó để tìm ra câu trả lời. Qua đó, giáo viên vẫn có thể
kiểm tra được mức độ nhớ và hiểu bài của học sinh.

Ngoài ra, trong quá trình dạy, giáo viên vẫn có thể lồng
ghép những trò chơi, những cuộc thi giữa các nhóm để xua tan
mệt mỏi, tạo tiếng cười, đó cũng chính là giúp các em tích cực,
chủ động tiếp thu bài mới.
Sau đây là một số ví dụ minh họa cho những gì đã được
đề cập ở phần giảng dạy bài mới cho học sinh.
*Dạy bài đọc: Giáo viên chia học sinh thành 6 nhóm. Các
em sẽ hỏi-đáp để loại trực tiếp đối phương. Câu hỏi do tự các
em nghó ra nhưng phải liên quan tới nội dung bài đọc. Mỗi câu
hỏi, các em có một phút họp nhóm trước khi đưa ra đáp án.
Nhóm nào không thể trả lời hoặc trả lời sai sẽ bò loại. Đội còn
lại cuối cùng sẽ là đội thắng cuộc.
*Dạy nghe-nói: Bên cạnh sự mệt mỏi thì đây là tiết học
mà học sinh thường e ngại nhất vì các em không quen học kó
năng này. Một hoặc một nhóm học sinh sẽ trình bày bài nói
trước lớp. Các học sinh còn lại nghe-cố gắng hiểu để đặt
những câu hỏi có liên quan đến nội dung vừa được trình bày.
Teacher: Bao Nguyen Thai Chi
Phần thưởng sẽ thuộc về em nào có câu hỏi hay, chính xác và
cá nhân hoặc nhóm nào có khả năng xử lý tình huống tốt.
*Dạy viết: Chia học sinh thành 6 nhóm. 3 nhóm nhanh
nhất sẽ trình bày bài viết của nhóm lên bảng, những học sinh
còn lại đọc các bài viết và đưa ra nhận xét. Nhóm nào có bài
viết hay nhất và ít lỗi sai nhất thì được cộng điểm cả nhóm.
Học sinh nào tìm được trên hai lỗi sai và sửa lỗi đúng thì sẽ
được cộng điểm. Bằng cách này, nét mệt mỏi sẽ biến khỏi
gương mặt các em trong giờ học viết mà thường được xem là
nhàm chán; thay vào đó là sự nhiệt tình, năng động đầy hiệu
quả.
*Dạy cấu trúc câu: Đưa ra những ví dụ minh họa có liên

quan trực tiếp đến cá nhân hoặc tập thể lớp với nội dung mang
tính hài hước nhằm đem lại tiếng cười sảng khoái cho học sinh.
*Dạy ngữ âm: Mỗi tiết học thường dạy 2 âm. Mỗi em sẽ
lên bảng ghi 2 từ tương ứng với 2 âm vừa học. Nếu em nào cho
ví dụ trùng với các ví dụ đã có trên bảng hoặc cho ví dụ sai thì
sẽ bò phạt. Cảnh tượng thật là vui nhộn: các em chen lấn nhau
lên bảng vì nếu càng chậm thì các em càng dễ bò trùng từ. Sau
đó giáo viên cùng cả lớp nhận xét để tìm ra học sinh nào phạm
luật chơi. Hình phạt dành cho người phạm luật cũng rất vui
nhộn (do các em tự đưa ra): hát hoặc múa minh họa hoặc làm
theo một số chỉ dẫn Kết quả là tiếng cười đã xua tan nỗi mệt
mỏi của tiết học cuối.
Teacher: Bao Nguyen Thai Chi
III. GIAÙO AÙN MINH HOÏA.
Preparation date : 21/01/2010.
Period : 66
UNIT 11: NATIONAL PARKS
LISTENING
I. Objectives:
1. Educational aim:
- By the end of the lesson, Ss will be able to listen to get
information about Cuc Phuong National Park.
2. Knowledge:
Teacher: Bao Nguyen Thai Chi
- General knowledge : Ss’ awareness of Cuc Phuong national
park.
- Language : Common knowledge of national parks.
- New words : Words related to the topic.
3. Skills:
- Listening for specific details and main ideas.

II. Method:
- Communicative approach
III. Teaching aids: POWER POINT
- Short videos, pictures, board, chalks, textbooks, and handouts.
IV. Procedure s :
Teacher’s activities Students’ activities Rationale
Warm-up:
- Ask Ss to watch a short
video and listen to a song.
- Ask Ss questions.
1. What have you just
watched?
2. Have you learned it
before?
- Introduce the new lesson.
Before you listen : Work in
pairs
-Have Ss look at the map
and discuss the location of
Cuc Phuong national park.
- Ask Ss the questions.
1. Where is Cuc Phuong
national park?
2. What is the area of Cuc
- Watch the short video
and listen to the song.
- Expected answers:
1. Cuc Phuong national
park.
2. Yes.

Work in pairs
-Look at the map and
discuss.
- Expected answers:
1. It is in the South West
of Hanoi.
2. It contains over 200
square km of rainforest.
- Arousing
Ss’ interest
and
focusing
their
attention on
the lesson.
- Activating
Ss’
schemata
about the
subject they
will listen.
Teacher: Bao Nguyen Thai Chi
Phuong national park?
3. When is the best time to
visit Cuc Phuong national
park?
4. What can be seen in Cuc
Phuong national park?
- Then, introduce some
difficult words in the

tapescript.
While you listen : Work in
groups.
Task 1.
- Ask Ss to fill in the blanks
before listening to the tape.
- Ask Ss to listen to the tape
and check their answers.
- Give feedback.
Task 2: Work in pairs.
- Have Ss ask and answer
the questions before
listening to the tape again.
- Ask Ss to listen to the tape
and check their answers.
- Ask Ss to ask and answer
in front of the class.
- Give feedback.
3. It is during the dry
season, from October to
April, when rainy season
is over.
4. Butterflies, caves,
mountains and the 1000-
year-old trees can be seen
there.
-Listen and repeat.
Work in groups.
- Fill in the blanks.
-Listen to the tape and

check their answers.
1. 1960
2. 160 km south west of
3. 100,000 visitors
4. about 2,000; 450
5. surprise attack
Work in pairs.
- Ask and answer
Listen to the tape and
check their answers.
1. It belongs to 3
provinces: Ninh Binh, Hoa
Binh and Thanh Hoa.
2. It is about 160 km.
3. They come there to see
- Giving Ss
a purpose
for
listening.
-
Encouragin
g
them to
communica
te with each
other.
- Checking
Ss’
understandi
ng of the

Teacher: Bao Nguyen Thai Chi
Task 3: Ordering
statements
AFTER YOU LISTEN:
- Give suggested ideas and
words.
- Ask one S of each group to
report to the class what his
group has discussed.
- Correct these reports
before class.
the work being done to
protect endangered
species.
4. Nguyen Hue defeated
the Qing invaders in the
spring of 1789.
5. They live mainly on bee
keeping and farming.
- Work in pairs, practise
asking and answering the
questions.
- Do the task.
- Ss work in groups to
share the information
they’ve listened about the
special features of Cuc
Phuong National Park.
text.
-

Encouragin
g Ss to
practise
asking and
answering
the
questions.

- Helping
Ss
understand
the listening
text better.
- Allowing
Ss to apply
what
they’ve just
learned
during
listening
(both about
the words
and the
language).
Teacher: Bao Nguyen Thai Chi
Period : 65
UNIT 11: BOOKS
READING
I. Objectives:
1. Educational aim: Helping Ss

- guess the meaning of words in context;
- comprehend the reading passage;
- decide on true or false statements;
- ask and answer questions.
2. Knowledge:
- General knowledge : Ss’ awareness of many advantages of
reading books
- Language : Common knowledge of books
- New words : Words related to the topic
3. Skills:
Teacher: Bao Nguyen Thai Chi
- Guessing meaning in context, scanning for specific
information and comprehending the reading passage.
II. Method:
- Integrated, mainly communicative.
III. Teaching aids:
- Pictures, board, chalks, textbooks, handouts,… ( THROUGH
POWER POINT )

IV. Procedure s :
Teacher’s activities Students’ activities Rationale
Warm-up: Crossword
Puzzle
- Have Ss guess the words
from the pictures.
- Ask Ss to look at each
picture and answer the
question to find the key
word.
What kind of book is it?

- Keyword: BOOKS
- Introduce the new lesson.
Before you read : Work in
pairs
- Ask Ss to look at the
picture and answer the
questions.
1. What are they doing?
2. Can you guess how old
they are?
- Continue to ask Ss.
3. Do you often read books?
4. What kind of books do
-Work in pairs : look at
each picture and answer
the question.
- Work in pairs.
1. They are reading books.
2. All ages.
- Answer the questions.
- Arousing
Ss’ interest
and
focusing
their
attention on
the lesson.
- Activating
Ss’
schemata

about the
subject they
will learn.
Teacher: Bao Nguyen Thai Chi
you enjoy reading
most/least?
Give Ss some names of
some kinds of books.
3. How do you read books?
While you read :
- Ask Ss to look at the
passage and listen to the
tape.
- Ask Ss to look through the
passage again and read in
silence to find the meanings
of some new words asked.
- Help Ss pronounce the
words.
- Ask Ss to give the
Vietnamese equivalents for
each of them.
Task 1 :
- Ask students to work in
groups to do the task.
- Look at the passage and
listen to the tape.
- Work individually to
read the passage and do
Task 1.

- Listen and repeat.
Answer s:
1. swallow (v): đọc ngốn
ngấu
2. dip into (phr. v): đọc
qua loa
3. taste (v): đọc thử
4. hard-to-pick-up-again
(exp): không thể đọc lại
lần nữa
5. hard-to-put-down (exp):
không thể đặt xuống
6. digest (v): đọc và suy
ngẫm
7. chew (v): nghiền ngẫm
8. here and there (exp):
khắp nơi
-Work in groups to do the
task.
- Providing
a reading
purpose for
Ss and an
opportunity
for them to
process the
text silently
and on their
own.
-

Encouragin
g
Ss to infer
the
meanings of
the new
words from
contextual
clues.
- Helping
Ss use some
new words.
Teacher: Bao Nguyen Thai Chi
Task 2: Decide whether the
statements given are true,
false or not mentioned.
- Ask students to reread the
passage before they do the
task.
- Ask them to find the
evidence in the passage to
prove their answers.
- Check and correct.
Task 3:
- Ask students to read the
passage again and answer
the questions.
- Call some pairs to practise
in front of the class.
- Call some Ss to write the

answers on the board.
- Give feedback.
- Work in pairs to give
their answers.
- Give the answers and
explain.
Keys
1. NM
2. F
3. NM
4. T
5. T
6. F
- Work in pairs, practise
asking and answering the
questions.
Answer s :
1. Three.
2. When you find a good
story and have time to
enjoy it.
3. Read a few pages to see
if it’s the one you can
easily read and
understand.
4. Television can bring
you all the information
and stories with colour,
- Checking
Ss’

understandi
ng of the
text.
- Checking
Ss’
understandi
ng of the
text.
-
Encouragin
g Ss to
practise
asking and
answering
the
questions.

Teacher: Bao Nguyen Thai Chi
After you read :
-Ask Ss to close their
textbook and do Task 4.
- Ask Ss some questions.
(Task 5)
-
picture and action.
5. Books are still a cheap
way to get information and
entertainment; you can
keep a book forever and
read it many times.

- Discuss and answer.
-Answer.
- Listen to the teacher.
- Helping
Ss
understand
and master
the main
points of
the reading
passage.
- Giving
useful
advice
through the
questions.
- Helping
Ss review
the lesson
and prepare
the new
lesson.
Teacher: Bao Nguyen Thai Chi
Teacher: Bao Nguyen Thai Chi
IV. HIỆU QUẢ ĐẠT ĐƯC.
• Tiết học trở nên sinh động, thoải mái với những gương
mặt phấn khởi và những tràng cười sảng khoái. Học sinh
tham gia tiết học một cách tích cực, chủ động và mang
tính “tự nguyện”.
• Mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh trở nên gần gũi,

thân thiết.
• Các em có cơ hội thểû hiện khả năng và thế mạnh của
mình thông qua hình thức “vừa học vừa chơi”ââ.
V. KẾT LUẬN.
Tóm lại, muốn tạo được hứng thú cho học sinh trong tiết
học cuối của mỗi buổi học, giáo viên phải đem lại không
khí thoải mái cùng với những tiếng cười sảng khoái và quan
trọng nhất là “lôi kéo” học sinh tích cực, chủ động, tự
nguyện tham gia vào tiết dạy-học của thầy và trò.
Trên đây là một số giải pháp mà tôi đã sử dụng để dạy
cho học sinh của mình ở tiết dạy thứ 5 của mỗi buổi học; và
hiệu quả đạt được rất khả quan.
Nhưng giảng dạy cũng giống như nghệ t huật, mà nghệ
thuật thì không có giới hạn cuối cùng. Do đó rất mong q
thầy cô đóng góp thêm ý tưởng để làm phong phú thêm chủ
đề mà tôi vừa đề cập ở trên.
XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN.
Teacher: Bao Nguyen Thai Chi
Teacher: Bao Nguyen Thai Chi
XẾP LOẠI VÀ ĐÁNH GIÁ CỦA NHÓMÅ
CHUYÊN MÔN
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Xếp loại: ………………
Nhóm trưởng
Dương Thò Bích Lê

XẾP LOẠI VÀ ĐÁNH GIÁ CỦA TỔÅ CHUYÊN
MÔN
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………Xếp loại: ……………….
Tổ trưởng chuyên môn
Lê Thò Ngọc
Bảo
XẾP LOẠI VÀ ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
NHÀ TRƯỜNG
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
Teacher: Bao Nguyen Thai Chi
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Xeáp loaïi: ……………….
Teacher: Bao Nguyen Thai Chi