skkn một số kinh nghiệm thực hiện xã hội hóa trong phong trào xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực thpt tân lập

Một số kinh nghiệm thực hiện”XHHGD” trong phong trào”XD THTT – HSTC” giai đoạn 2008-2013
MỘT SỐ KINH NGHIỆM THỰC HIỆN XÃ HỘI HÓA
TRONG XÂY DỰNG PHONG TRÀO
“TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN – HỌC SINH TÍCH CỰC”
GIAI ĐOẠN 2008-2013
A/ ĐẶT VẤN ĐỀ:
I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
1/ Cơ sở lý luận:
Thực hiện lời dạy của Bác Hồ “Dù khó khăn đến đâu cũng phải tiếp
tục thi đua dạy tốt và học tốt”.
Trong từng giai đoạn, ngành GD&ĐT cả nước nói chung, tỉnh ta nói
riêng đã phát động nhiều phòng trào thi đua, cùng với cuộc vận động”
Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục” và
“Mỗi Thầy - Cô giáo là tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”.
Ngày 15 tháng 5 năm 2008 tại trường THCS Vạn Phúc, Hà Đông,
Phó Thủ tướng Chính phủ, Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Thiện Nhân
đã phát động phong trào thi đua ”Xây dựng trường học thân thiện - Học
sinh tích cực” trong các trường Phổ Thông và trường Mầm Non giai
đoạn 2008-2013.
Mục tiêu của phong trào này là huy động sức mạnh tổng hợp của
các lực lượng để xây dựng môi trường giáo dục dục an toàn, thân thiện,
hiệu quả, phù hợp với điều kiện địa phương, của trường, đây là một
phong trào thi đua lâu dài với 5 nội dung phong phú và thiết thực được
thực hiện trên diện rộng…
Trong 5 nội dung, trong đó có nội dung thứ 1 là xây dựng trường
lớp xanh - sạch - đẹp, đảm bảo an toàn được đặt lên hàng đầu, đều này
nói lên tầm quan trọng việc đầu tư xây dựng CSVC là điều kiện quan
trọng, nhằm đảm bảo chất lượng giáo dục, nhất là giáo dục Mầm Non
hiện nay.
Trẻ lứa tuổi Mầm Non, trạng thái cơ thể của trẻ chưa ổn định, các
cơ quan đang dần hoàn thiện, vì vậy cần phải có sự hỗ trợ, chăm sóc,

nuôi dạy trẻ một cách khoa học, hợp lý. Nhưng thực tế hiện nay CSVC
trường lớp mầm non nói chung, trường mầm non (MN) 16/4 nói riêng
còn gặp nhiều khó khăn, kinh phí nhà nước cấp cho ngành học còn hạn
chế.
Nguyễn Thị Thương - Hiệu trưởng trưởng Mầm non 16 tháng 4 tỉnh Ninh Thuận
1
Một số kinh nghiệm thực hiện”XHHGD” trong phong trào”XD THTT – HSTC” giai đoạn 2008-2013
Vì vậy, muốn xây dựng tốt phong trào thi đua “Xây dựng trường
học thân thiện - Học sinh tích cực” đạt hiệu quả, nhà trường cần phải làm
tốt công tác “Xã hội hóa giáo dục” (XHHGD), có như vậy cơ sở vật chất
(CSVC) của nhà trường mới nhanh chóng khắc phục khó khăn.
Với nhận thức đúng tầm quan trọng của chỉ thị 40/CTBTBGD&ĐT
về phong trào” Xây dựng trường học thân thiện- Học sinh tích cực” là
người quản lý, bản thân tôi đã suy nghĩ làm sao xây dựng trường MN
16/4 phải thật sự đảm bảo an toàn, thân thiện với trẻ, trẻ phải có cảm
nhận được “Một ngày đến trường là một niềm vui”, CSVC trang thiết bị
phải đảm bảo cho các cháu được học tập vui chơi, cô giáo luôn yêu
thương trẻ bằng tất cả tấm lòng “ Người mẹ hiền thứ 2 của trẻ”?
2/ Cơ sở pháp lý:
Hội nghị lần thứ 2 Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII đã
khẳng định” Phát triển giáo dục là sự nghiệp của toàn xã hội, của nhà
nước của mỗi cộng đồng, của từng gia đình và của mỗi công dân”.
Huy động toàn bộ xã hội làm giáo dục, động viên các tầng lớp nhân
dân đóng góp công sức xây dựng nền giáo dục quốc dân dưới sự quản lý
của nhà nước.
Nghị quyết 05/2005/NQ-CP về công tác thực hiện xã hội hóa giáo
dục nhằm phát triển tiềm năng, về trí tuệ và vật chất trong nhân dân, huy
động toàn xã hội đóng góp về trí lực, nhân lực, tài lực, vật lực, chăm lo
sự nghiệp giáo dục.
Điều 12 luật giáo dục đã ghi: “Nhà nước giữ vai trò chủ đạo trong

phát triển sự nghiệp giáo dục, thực hiện đa dạng hóa các loại hình trường
và hình thức giáo dục, khuyến khích huy động và tạo điều kiện để tổ chức
cá nhân tham gia phát triển giáo dục. Mọi tổ chức gia đình và cộng đồng
đều có trách nhiệm chăm lo sự nghiệp giáo dục, phối hợp với nhà trường
thực hiện mục tiêu giáo dục, làm thế nào xây dựng môi trường giáo dục
lành mạnh và an toàn”.
Chỉ thị số 3399/CT-BGD&ĐT về nhiệm vụ trọng tâm của GDMN,
GDPT,GDTX và GD chuyên nghiệp năm học 2010-2011 và các năm học
tiếp theo cũng đã nêu: ”Đẩy mạnh thực hiện xã hội hóa giáo dục, tăng
cường huy động các nguồn lực để phát triển giáo dục” và nhiều văn bản
có liên quan đến công tác XHHGD…
3/Thực trạng nhà trường:
Nguyễn Thị Thương
2
Một số kinh nghiệm thực hiện”XHHGD” trong phong trào”XD THTT – HSTC” giai đoạn 2008-2013
Trường MN 16/4 Ninh Thuận được xây dựng vào năm học 2002-
2003, nằm trên địa bàn phường Thanh Sơn, xung quanh trường chưa có
cây cao bóng mát, CSVC trang bị còn thiếu thốn, chưa có các phòng chức
năng, 8 lớp học không có đầu máy ti vi để dạy trẻ và cho trẻ giải trí …sân
chơi có ít đồ chơi ngoài trời, không có “vườn cổ tích” cho trẻ học tập
tham quan thế giới động, thực vật… theo nội dung tiêu chí “Xây dựng
trường học thân thiện - Học sinh tích cực”đề ra.
Vì đây là yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo
dục trẻ theo mục tiêu đào tạo.
Chúng ta biết, trong khi đó ngân sách đầu tư cho giáo dục nói
chung còn thấp, GDMN lại càng thấp hơn.
Đội ngũ giáo viên đa số còn trẻ, có cô mới ra trường, tuổi đời tuổi
nghề còn non trẻ chưa có kinh nghiệm chăm sóc nuôi dạy trẻ, giao tiếp
với PHHS chưa tế nhị, giáo dục trẻ không đúng phương pháp, làm cho
một vài PHHS phàn nàn với nhà trường.

Sĩ số trẻ /lớp quá đông (bình quân 40 trẻ/lớp). Toàn trường có 352
trẻ với 9 lớp.( 1 lớp nhà trẻ, 3 lớp MG Bé, 3 lớp MG Nhỡ, 2 lớp MG
Lớn).
Sân chơi tuy mới xây dựng, song chất lượng công trình chưa đảm
bảo, có nơi xuống cấp, các chế độ giáo viên thực hiện chậm, nhất là
những tháng cuối năm, ngân sách cấp hỗ trợ lương và các chế độ theo
lương cho giáo viên luôn luôn thiếu, nhà trường phải mất nhiều thời gian
tham mưu…
Cường độ giáo viên làm việc nhiều, sức khỏe có hạn, là trường có
100% giáo viên là nữ và đang trong độ tuổi sinh đẻ, do đó tình trạng nghỉ
thai sản, con ốm mẹ nghỉ thường xuyên liên tục trong nhà trường, nhưng
trường không có giáo viện dự khuyết, BGH lại thiếu ….
Vì vậy, muốn xây dựng nhà trường “Trường ra trường, lớp ra lớp”
ngoài kinh phí nhà nước cấp, nếu không có sự hỗ trợ của Phụ huynh học
sinh (PHHS), các nhà hảo tâm…thì khó có thể thực hiện được theo tiêu
chí “Xây dựng trường học thân thiện- Học sinh tích cực” đề ra. Chỉ có
chủ trương “XHHGD” mới có thể khắc phục nhanh về yếu kém CSVC.
Tuy nhiên việc huy động sức mạnh của toàn xã hội quan tâm cho sự
nghiệp giáo dục, nhất là giáo dục MN, không phải là không ít khó khăn.
Trường MN 16/4 là trường MN trọng điểm của Tỉnh, đa số là con
em nhiều thành phần, cán bộ, nhân viên, buôn bán nhỏ, nông nghiệp….vì
Nguyễn Thị Thương
3
Một số kinh nghiệm thực hiện”XHHGD” trong phong trào”XD THTT – HSTC” giai đoạn 2008-2013
vậy việc nhận thức về công tác xã hội hóa giáo dục có nhiều hạn chế,
nhiều PHHS có tư tưởng khoán trắng, ỷ lại nhà trường, giáo viên, mỗi lần
nhà trường mời dự họp PHHS, tỷ lệ PHHS đi họp không cao chỉ đạt 45-
50%.
Để làm thế nào cho PHHS, các tổ chức xã hội hiểu rõ hơn về tầm
quan trọng trong sự nghiệp “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích

trăm năm trồng người” là điều suy nghĩ của người làm công tác quản lý,
khi hưởng ứng phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện- Học
sinh tích cực” giai đoạn 2008-2013.
Từ những trăn trở suy nghĩ ấy, bản thân Tôi cũng đã tìm ra một số
giải pháp tích cực nhằm thu hút các tổ chức xã hội, PHHS cùng với nhà
trường thực hiện tốt công tác xã hội hóa giáo dục và cũng chính từ đó tôi
đã chọn đề tài “Một số kinh nghiệm thực hiện xã hội hóa trong phong
trào xây dựng Trường học thân thiện – Học sinh tích cực” làm đề tài
sáng kiến kinh nghiệm.
Sáng kiến kinh nghiệm này sẽ có một số biện pháp tích cực là một
trong những nội dung quan trọng để góp phần thực hiện tốt phong trào
xây dựng “Trường học thân thiện – Học sinh tích cực” của Bộ GD&ĐT
phát động.
II/ CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN:
1/ Công tác xây dựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện kế hoạch:
Để kế hoạch chỉ đạo “Xây dựng Trường học thân thiện –Học sinh
tích cực” (XDTHTT-HSTC) có khả thi và đạt hiệu quả, phù hợp với tình
hình thực tế của nhà trường, địa phương. Trước khi xây dựng kế hoạch,
nhà trường đã tiến hành rà soát, đối chiếu với 5 nội dung quy định của
tiêu chí “XDTHTT-HSTC", những nội dung nào đạt yêu cầu, những nội
dung nào chưa đạt yêu cầu, cần xây dựng.
Họp tổ chức lấy ý kiến thống nhất trong nhà trường về nội dung kế
hoạch xây dựng, sau đó mới báo cáo các cấp, các ngành có liên quan. Từ
kế hoạch chung, nhà trường xây dựng kế hoạch năm, học kỳ cho phù hợp
từng giai đoạn.
Như : Năm học 2008-2009, nhà trường đề ra xây dựng khu vườn
của bé, xây dựng ngôi nhà thân thiện ngoài trời cho trẻ học tập vui chơi,
trồng cây tạo bóng mát cho trẻ…. Năm học 2009-2010, nhà trường đề ra
xây dựng khu “vườn cổ tích”, xây dựng kế hoạch chi tiết vườn cổ tích,
cần xây dựng những con thú gì, cây cảnh, hòn non bộ…có thiết kế cụ thể.

Nguyễn Thị Thương
4
Một số kinh nghiệm thực hiện”XHHGD” trong phong trào”XD THTT – HSTC” giai đoạn 2008-2013
- Đối với từng lớp, tôi chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế
hoạch huy động và phối hợp với PHHS, mỗi PHHS đóng góp một chậu
cây cảnh làm góc thiên nhiên của bé, làm nhà tròn, có PHHS đóng tiền có
PHHS góp sắt … Làm “vườn cổ tích” có công ty hỗ trợ xi măng như
công ty Cầu đường 71 … , có nhà hảo tâm hỗ trợ tiền mặt….
Ngoài ra nhà trường thành lập ban chỉ đạo “XDTHTT-HSTC”gồm
có 7 thành viên, đại diện các tổ chức chính trị trong nhà trường như
BGH, Công đoàn, Đoàn TNCSHCM, Ban đại diện PHHS, UBND
phường Thanh Sơn. Đồng thời phân công nhiệm vụ, cụ thể cho từng tổ
chức.
Ví dụ : Hiệu trưởng: chịu trách nhiệm chung, chủ động xây dựng
kế hoạch tham mưu xây dựng CSVC…
Công đoàn : Thực hiện tốt cuộc vận động, cụ thể hóa các nội dung
trong quy chế dân chủ thành các quy tắc ứng xử giữa các thành viên
trong trường, tạo môi trường thân thiện gần gũi cô và cháu, cảm nhận
“Mỗi ngày đến trường lớp là một niềm vui”.
Tổ chuyên môn: Tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy” theo
hướng Lấy trẻ làm trung tâm”
Biết vận động PHHS đóng góp những vật liệu phế thải làm đồ chơi
cho trẻ như hộp sữa, bìa lịch, hộp thuốc tây, vớ cũ , sơ mướp ….
Phụ huynh học sinh: Biết xây dựng mối quan hệ thân thiện trong
gia đình để trẻ học tập noi theo, kết hợp chặt chẽ với GVCN lớp trong
việc hình thành kỹ năng sống cho trẻ, sẵn sàng hỗ trợ CSVC khi trường,
lớp cần.
2/Làm tốt công tác tuyên truyền, cùng chăm lo xây dựng CSVC
phục vụ đắc lực cho việc chăm sóc nuôi dạy trẻ:
Bản thân tôi nghỉ rằng muốn làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục,

trước hết việc làm quan trọng và cần thiết nhằm đẩy mạnh cuộc vận động
“XHHGD”là công tác tuyên truyền trong CB-GV-NV và phụ huynh nhận
thức sự cần thiết phải “Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích
cực”, đây là yếu tố quan trọng nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo
dục trẻ mà vai trò người quản lý mang tính quyết định, thành công hay
thất bại trong việc thực hiện phong trào này.
Đối với Lãnh đạo , nhân dân địa phương, mạnh thường quân
đóng trên địa bàn:
Nguyễn Thị Thương
5
Một số kinh nghiệm thực hiện”XHHGD” trong phong trào”XD THTT – HSTC” giai đoạn 2008-2013
Nhà trường tạo mối quan hệ, giao tiếp ứng xử tốt với địa phương,
các nhà tài trợ.

Xây dựng kế hoạch, lịch tuyên truyền xuyên suốt có sự đầu tư ở
một số thời điểm có ý nghĩa….
Tận dụng triệt để những cuộc họp của các ngành có liên quan, tranh
thủ những giờ nghỉ giải lao, trò chuyện về tình hình trường lớp để các đ/c
lãnh đạo hiểu và chia sẻ những khó khăn của nhà trường… Khi nào nhà
trường làm tờ trình cần sự giúp đỡ, lúc đó lãnh đạo các cơ quan sẵn sàng
hỗ trợ nhà trường một cách nhanh chóng.
Đối với Giáo viên - Nhân viên:
Thông qua các cuộc họp của nhà trường hàng tháng, tôi đã đưa ra
các chủ trương của Đảng - Nhà nước về việc thực hiện chủ trương
“XHHGD”, học tập các tiêu chí, nội dung “Xây dựng trường học thân
thiện - Học sinh tích cực”, thống nhất để cùng nhau xây dựng…. Trên cơ
sở đó Ban giám hiệu nhà trường xây dựng kế hoạch thực hiện.
Đối với PHHS : Qua cuộc họp BCH HPHHS, họp PHHS đầu năm,
học kỳ…nhà trường đưa dự thảo kế hoạch “Xây dựng trường học thân
thiện – Học sinh tích cực” về nội dung xây dựng CSVC…để PHHS bàn

bạc, đi đến thống nhất, sau khi thông suốt về chủ trương, PHHS đã hưởng
ứng nhiệt tình, khắc phục khó khăn tích cực thực hiện.
Để tuyên truyền đạt hiệu quả cao hơn nữa, nhà trường tranh thủ vào
các ngày lễ hội trong năm như: khai giảng năm học, tổng kết năm học,
ngày nhà giáo VN 20/11….đây là thời điểm tuyên truyền tốt nhất, nhà
trường chuẩn bị các tiết mục văn nghệ ngắn gọn, vui tươi …trong thành
phần tham dự, ngoài đối tượng chính là cô và trẻ, nhà trường còn mời
thêm các vị đại biểu của các cơ quan hữu quan, PHHS cùng dự, không
nhằm mục đích làm cho mọi người cùng hiểu được một mặt của nội dung
chương trình, thấy được kết quả chăm sóc giáo dục trẻ, như trẻ khỏe
mạnh, ngoan ngoãn, lễ phép, nắm được những kiến thức cơ bản, có
những kỹ năng sống, giúp trẻ phát triển toàn diện nhằm chuẩn bị tốt tâm
thế cho trẻ vào học lớp 1. Ngoài ra nhà trường sử dụng hình thức tuyên
truyền thông qua bản tuyên truyền của trường , của lớp , các pa nô áp
phích …, qua loa đài phát thanh hàng tuần buổi sáng, buổi chiều vào thời
điểm PHHS đưa, đón trẻ, để PHHS hiểu rõ nội dung chăm sóc theo
chương trình giáo dục MN mà Bộ GD&ĐT quy định.
Nguyễn Thị Thương
6
Một số kinh nghiệm thực hiện”XHHGD” trong phong trào”XD THTT – HSTC” giai đoạn 2008-2013
Nhà trường xác định “XHHGD” thực sự là phong trào mang tính tự
giác, tích cực của các thành viên trong xã hội, trong đó có lực lượng
PHHS làm nồng cốt.
Đây là lực lượng chính hỗ trợ đắc lực cho nhà trường trong công
tác chăm sóc nuôi dạy trẻ. Vì vậy tăng cường bồi dưỡng kiến thức cho
PHHS là một vấn đề có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, nhằm nâng cao nhận
thức cho PHHS về công tác xã hội hóa giáo dục mầm non. Từ đó PHHS
thấy được việc làm có ý nghĩa của trường, của giáo viên, PH yên tâm, sẳn
sàng chia sẽ những khó khăn cùng với nhà trường, vui vẻ ủng hộ khi nhà
trường đề nghị về xây dựng CSVC…

3/Nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên , phát huy vai
trò của giáo viên chủ nhiệm lớp:
Như chúng ta biết đội ngũ giáo viên là nhân tố đóng vai trò quyết
định về chất lượng giáo dục, vì vậy nhà trường cần phải có những biện
pháp tích cực, hỗ trợ giúp giáo viên không ngừng nâng cao trình độ
chuyên môn nghiệp vụ, trao dồi phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, đáp ứng
yêu cầu giáo dục Mầm Non trong giai đoạn hiện nay.
Nhà trường thực hiện những giải pháp như: tập trung làm tốt công
tác rà soát, phân loại năng lực chuyên môn của từng giáo viên để từ đó có
kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ sao cho phù hợp, phát huy tốt tối đa năng lực
sở trường của đội ngũ, tập trung chăm lo và tổ chức học tập nâng cao
trình độ CMNV, xây dựng đội ngũ dưới nhiều hình thức như:
a/ Xây dựng lực lượng nồng cốt trong chuyên môn:
Hàng năm, nhà trường bố trí và tạo điều kiện cho các đồng chí giáo
viên cốt cán tham gia các lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn do Phòng
MN Sở GD&ĐT tổ chức, để giáo viên tiếp thu và cập nhật những kiến
thức và thông tin mới về công tác chăm sóc giáo dục trẻ, đặc biệt là
chương trình đổi mới, hình thức giáo dục và các chuyên đề trọng tâm
trong năm.
b/ Thông qua các tiết dạy mẫu của từng lĩnh vực, từng độ tuổi:
Ngay từ đầu năm học, nhà trường đã xây dựng các lớp, chỉ đạo
điểm toàn diện, tổ chức các hoạt động mẫu của từng lĩnh vực, phân công
giáo viên dạy mẫu, dạy chuyên đề, dăng ký dạy tiết tốt…, có tổ chức dự
giờ góp ý bổ sung, trước khi đưa ra triển khai toàn trường.
Nguyễn Thị Thương
7
Một số kinh nghiệm thực hiện”XHHGD” trong phong trào”XD THTT – HSTC” giai đoạn 2008-2013
c/ Bồi dưỡng thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn:
Nội dung sinh hoạt chuyên môn được nhà trường thống nhất trước
khi triển khai đến các tổ, do đó buổi sinh hoạt chuyên môn rất thiết thực,

bổ ích, giáo viên được trao đổi, thảo luận đi đến thống nhất, trước khi
thực hiện những vấn đề còn băn khoăn vướng mắc.
d/ Bồi dưỡng gắn với các hội thi của cô và trẻ, tham quan
trường bạn…
Hoạt động trong nhà trường Mầm Non không chỉ đơn thuần là dạy
và học mà bên cạnh đó còn phải có những hội thi được tổ chức dưới
nhiều hình thức dành cho cô và trẻ, như hội thi làm ĐDDH, thi giáo viên
dạy giỏi, phong trào viết SKKN, thi vẽ của trẻ, thi cấm trại, thi trò chơi
dân gian nhân ngày trung thu…Qua những hội thi này, giáo viên tự khẳng
định được mình và cũng vững vàng hơn rất nhiều trong công tác chuyên
môn và phát huy rất cao tính tích cực của trẻ. Trong các hội thi của cô và
trẻ đếu có PHHS tham gia rất tích cực.
Ngoài ra, nhà trường cho đội ngũ đi tham quan học tập cái hay, cái
mới lạ ở trường bạn, như trường Mầm Non ở các Tỉnh Thành phố:
HCM, Đàlạt, Cần Thơ, Khánh Hòa…”Ra đường học một sàn khôn”
Làm tốt xây dựng kế hoạch năm, tháng, tuần, tăng cường kiểm tra
đôn đốc, nghiêm túc có chất lượng, nề nếp, kỹ luật, kỹ cương sư phạm.
Giáo viên chủ nhiệm có vai trò quan trọng trong việc kết hợp giữa
PHHS và nhà trường là cầu nối đồng thuận giữa nhà trường- gia đình và
xã hội.
Do vậy, việc bố trí giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm là hết sức
quan trọng. Nhà trường phải biết chọn những giáo viên có kinh nghiệm,
năng lực trong giảng dạy có uy tín với nhà trường, PHHS, chị em đồng
nghiệp, có lòng thương yêu trẻ, kết quả chăm sóc giáo dục trẻ được
PHHS tin cậy, đó là yếu tố quan trọng để PHHS sẳn sàng hưởng ứng
tham gia đóng góp về xây dựng CSVC…khi nhà trường, lớp cần.
4/Làm tốt công tác tham mưu cho Lãnh đạo và các cơ quan
hữu quan:
Nhà trường đã chủ động tích cực tham mưu với lãnh đạo các cấp.
Tranh thủ và tạo nhiều cơ hội để các cấp lãnh đạo đến thăm trường,

xem CSVC nhân các ngày lễ trong năm như: Ngày lễ khai giảng, tổng kết
năm học, 20/11…chủ động tranh thủ sự quan tâm của các cấp lãnh đạo…
Nguyễn Thị Thương
8
Một số kinh nghiệm thực hiện”XHHGD” trong phong trào”XD THTT – HSTC” giai đoạn 2008-2013
không ngồi trông chờ và đổ lỗi cho sự quan tâm ấy khi nhà trường gặp
khó khăn.
Trong công tác tham mưu, cần phải kiên trì, nhẫn nại, không chùn
bước, tranh thủ mọi lúc, mọi nơi sao cho phù hợp.
Trong công tác tham mưu cũng phải có kế hoạch chuẩn bị, không
tham mưu lặt vặt theo vụ việc, mỗi khi được bố trí làm việc nhà trường
phải chuẩn bị kỹ về nội dung để trình bày một cách có khoa học, hệ
thống, toàn diện, trọng tâm vấn đề .
Sau khi được lãnh đạo chấp thuận, việc thực hiện xong phải báo cáo
kết quả như thế nào, để có hướng tham mưu tiếp theo…
Thường xuyên và kịp thời cung cấp thông tin về nhà trường, các
chủ trương của ngành, các hoạt động của các đơn vị tiên tiến…đến các
cấp lãnh đạo chủ chốt trong cấp ủy, chính quyền, địa phương biết có
hướng chỉ đạo cho nhà trường kịp thời.
Công tác tham mưu của nhà trường phải trở thành ý Đảng lòng dân,
có như vậy mới được thể hiện cụ thể trong các nghị quyết của cấp ủy, văn
bản chỉ thị để thực hiện.
Sở Tài nguyên Môi trường ủng hộ các con thú trên xe hoa nhân kỷ
niệm 35 năm ngày giải phóng Ninh Thuận

Nguyễn Thị Thương
9
Một số kinh nghiệm thực hiện”XHHGD” trong phong trào”XD THTT – HSTC” giai đoạn 2008-2013
( Quang cảnh khu vườn”Cổ tích” được nhiều cơ quan hữu quan, các
nhà tài trợ ,PHHS hỗ trợ ,trong đó có Sở Tài nguyên Môi trường ủng

hộ các con thú trên xe hoa nhân ngày kỷ niệm giải phóng Ninh thuận
35 năm)
5/Làm tốt công tác XHHGD từ PHHS và Cộng đồng:
Nhà trường nắm chắc phương châm “dựa vào dân”, cùng với giáo
viên dần dần từng bước giải quyết từng việc, nhằm đảm bảo những yêu
cầu thiết yếu phục vụ cho nhiệm vụ giảng dạy và chăm sóc trẻ.
Trước hết nhà trường đã tìm cách thuyết phục làm cho giáo viên và
PHHS cùng thông suốt, nhất trí với sự cần thiết phải xây dựng CSVC,
nhà trường chỉ ra những tác hại đối với nhiệm vụ giáo dục và chăm sóc
trẻ, những thiệt thòi cho trẻ, những vất vã của giáo viên, vì thiếu điều
kiện về CSVC.
Do xuất phát từ thực tế, nên ý kiến của nhà trường đề ra đã tạo
được sự thống nhất cao từ trong giáo viên và PHHS, nhà trường tiếp tục
Nguyễn Thị Thương
10
Một số kinh nghiệm thực hiện”XHHGD” trong phong trào”XD THTT – HSTC” giai đoạn 2008-2013
phát động đề xuất giáo viên, PHHS suy nghĩ đề ra những giải pháp tốt
hơn.
Chính đội ngũ giáo viên và PHHS sau khi thông suốt về chủ trương
xây dựng CSVC theo tiêu chí “Xây dựng trường học thân thiên- Học sinh
tích cực” đề ra, đã cùng với nhà trường đề ra nhiều giải pháp tốt.
Yêu cầu về điều kiện CSVC thì nhiều, khả năng lại không cho phép
giải quyết tất cả trong cùng một thời gian, vì vậy nhà trường thống kê tất
cả những yêu cầu cần giải quyết, những yêu cầu cần sự hỗ trợ của phụ
huynh, sau đó tính toán, xếp loại những công trình cần xây dựng trước
đưa vào kế hoạch cụ thể.
- Tổ chức lấy ý kiến phụ huynh học sinh qua thư ngõ, phiếu trưng
cầu ý kiến PHHS.
- Tổ chức họp phụ huynh học sinh định kỳ 02 lần/ năm. Trong
những lần tổ chức họp, nhà trường đưa kế hoạch ra cùng phụ huynh học

sinh bàn bạc thống nhất và thông qua ý kiến của phụ huynh qua thư lấy ý
kiến.
Một vài hình ảnh minh họa trong công tác “XHHGD” từ PHHS
( ĐDĐC được làm từ nguyên vật liệu phế thải do PHHS đóng góp)
Nguyễn Thị Thương
11
Một số kinh nghiệm thực hiện”XHHGD” trong phong trào”XD THTT – HSTC” giai đoạn 2008-2013
6/Thường xuyên đúc rút kinh nghiệm sau từng giai đoạn tham mưu:
Sau đợt tham mưu nhà trường tổ chức, kiểm điểm đánh giá lại
những gì đạt được những gì chưa đạt được tìm biện pháp khắc phục.
Lắng nghe, tiếp thu sự góp ý của lãnh đạo, đồng nghiệp, PHHS để
xây dựng kế hoạch tiếp theo được tốt hơn.
Thông báo kịp thời kết quả đã thực hiện được cho PHHS và ban
Đại diện cha mẹ học sinh biết số tiền đã huy động, công khai rõ ràng,
minh bạch các khoản thu từ PHHS, các nhà hảo tâm hỗ trợ, đều có chứng
từ lưu lại.
Viết thư cám ơn đến PHHS, các nhà hảo tâm kịp thời đúng lúc,
nhằm động viên tuyên dương họ, để họ thấy được sự đóng góp của họ là
vinh dự, trách nhiệm, tạo thuận lợi cho những lần thực hiện “XHHGD”
tiếp theo.
Làm tốt công tác nhân điển hình, tuyên dương nhân dịp sơ tổng kết
năm học, nhân ngày 20/11…
III/ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC:
Qua 10 năm phấn đấu và trưởng thành, trong đó có 4 năm học thực
hiện tốt công tác XHHGD trong việc “Xây dựng trường học thân thiện –
Học sinh tích cực”. Trong 4 năm học qua, cơ sở vật chất nhà trường
được khang trang “ xanh - sạch – đẹp”, các cháu thích đến trường lớp
“Mỗi ngày đến trường là một niềm vui”.
Tỷ lệ trẻ huy động đến trường năm sau cao hơn năm trước, chất
lượng chăm sóc giáo dục trẻ được PHHS ghi nhận và đó chính là một yếu

tố quan trọng của nhà trường về làm tốt công tác “Xã hội hóa giáo dục”
trong việc “Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực” mà Bộ
GD&ĐT đã đề ra.
Hiện nay, nhà trường làm tốt công tác “XHHGD” từ PHHS như
đóng học phí để chi trả lương cho giáo viên, tiền trực trưa cho giáo viên,
đóng góp tiền nước uống cho trẻ, tiền ga nấu ăn cho trẻ ngày 3 bữa,
Ngoài ra PHHS đóng góp mỗi lớp 1 ti vi đầu máy, trang bị tủ lạnh 550 lít,
âm ly, máy hát, bàn ghế…cho trẻ, nhằm giảm thiểu ngân sách chi của nhà
nước.
Đó chính là nhờ sự quan tâm đúng mức của các cơ quan hữu quan
các nhà mạnh thường quân, trực tiếp là PHHS. Tất nhiên trong quá trình
Nguyễn Thị Thương
12
Một số kinh nghiệm thực hiện”XHHGD” trong phong trào”XD THTT – HSTC” giai đoạn 2008-2013
thực hiện công tác “XHHGD” không tránh khỏi những khó khăn phức
tạp, nhưng thành công lớn nhất của nhà trường là tạo được niềm tin cho
phụ huynh, các ban ngành đoàn thể, tạo thành sức mạnh tổng hợp trong
việc huy động nhân lực, vật lực, tài lực… chăm lo sự nghiệp giáo dục,
nhất là ngành học MN cần phải dựa nhiều vào sức dân.
Đến bây giờ ngôi trường MN 16/4 được khang trang “xanh - sạch –
đẹp”, có nhiều cây cao, bóng mát cho trẻ vui chơi, học tập, có vườn cổ
tích, có cô Tấm ngồi cho cá ăn, có những con thú rừng hấp dẫn như: Voi,
Hưu, Gấu, Hỗ, Chim , Cá, Chó, Mèo…. để cho trẻ học tập tìm hiểu thế
giới thực, động vật…
Chất lượng chăm sóc trẻ ngày được nâng lên, tỷ lệ huy động trẻ đến
trường năm sau cao hơn năm trước, tỷ lệ trẻ em SDD giảm đáng kể.
Chất lượng đội ngũ, trình độ chuẩn của giáo viên được nâng lên rõ
rệt.
Từ những việc làm cụ thể trên, kết quả nhà trường 5 năm đạt
trường tiên tiến xuất sắc, được UBND Tỉnh khen và 3 lần tặng cờ thi đua

xuất sắc dẫn đầu ngành học Mầm Non trong toàn tỉnh, được Bộ GD&T
khen về phong trào “Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích
cực” 2 năm liền, bản thân HT được Bộ khen về thành tích có nhiều công
sức “Xây dựng trường học thân thiện- Học sinh tích cực”.
Chi Bộ 4 năm liền đạt Chi bộ trong sạch vững mạnh.
Công đoàn 5 năm liền đạt công đoàn xuất sắc.
Chi Đoàn TNCSHCM đạt khá,tốt.
Một vài số liệu, minh chứng trong việc làm tốt công tác
“XHHGD”
về “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực “ giai đoạn
2008-2013.
Năm
học
Huy
động
trẻ ra
lớp/
KH
Trẻ
đi
học
đều
Trẻ
đạt
cháu
ngoan
Trẻ
SDD
giảm
GV

ĐH
GV
CĐ
GV
TC
TS
tiền
huy
động
từ các
nguồn
Thành
tích
khen
Bộ
GDĐT
khen
Nguyễn Thị Thương
13
Một số kinh nghiệm thực hiện”XHHGD” trong phong trào”XD THTT – HSTC” giai đoạn 2008-2013
2008
-
2009
310
300
103%
95%
296
82%
254

22/25 1 5 12 775
triệu
Cờ
TĐXS
XDTH
TTHSTC
2009
-
2010
350
350
100%
94%
329
84%
294
12/13 6 12 853
triệu
Cờ
TĐXS
XDTH
TTHSTC
2010
-
2011
338
300
113%
96%
324

85%
287
8/10 13 5 1 908
triệu
Cờ
TĐXS
HT khen
XDTHTT-
HSTC
2011
-
2012
352
350
100%
96%
337
86.6%
305
14/16 13 5 1 917
triệu
Đề
nghị
Thủ
tướng
CP
khen
Đề nghị
Bộ khen
XDTHTT-

HSTC
Cộng 3 tỷ
453
triệu
BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
Qua 4 năm thực hiện công tác “XHHGD” trong việc xây dựng
“THTT-HSTC”, nhà trường đã rút ra được một vài kinh nghiệm trong quá
trình thực hiện như sau:
Biện pháp có tính quyết định trong công tác tham mưu là phải
hoạch định được bước đi thích hợp, kế hoạch xây dựng cần cụ thể, có
Nguyễn Thị Thương
14
Một số kinh nghiệm thực hiện”XHHGD” trong phong trào”XD THTT – HSTC” giai đoạn 2008-2013
chọn lọc, nhất là các chỉ tiêu hàng năm cần phải xây dựng cái gì trước,
cái gì sau, sao cho phù hợp có tính khả thi cao.
Việc tham mưu công tác “XHHGD” không phải một lần có kết quả
được mà phải tham mưu nhiều lần, vì vậy người quản lý phải cho khéo,
biết chọn lợi ích trẻ lên trên, không ngại ngùng “ Xin cho trẻ “, không
phải cho mình, vì vậy người quản lý phải có lòng kiên trì nhẫn nại, nắm
bắt được thời cơ thích hợp để tham mưu mới có hiệu quả, công tác tham
mưu phải được thực hiện thường xuyên, chủ động tích cực, dứt điểm
tránh hình thức.
Phải biết làm công tác tuyên truyền tốt từ trong nhà trường, gia đình
và xã hội có như vậy mới tạo thành sức mạnh tổng hợp trong việc huy
động nguồn lực, vật lực, tài lực trong việc xây dựng CSVC đảm bảo theo
các tiêu chí xây dựng “THTT-HSTC “đề ra.
Vận động phù hợp trên quan điểm thống nhất chủ trương và cử đại
diện Hội PHHS trao đổi trực tiếp với PH ở từng nhóm lớp, công khai
minh bạch rõ ràng các khoản thu chi để phụ huynh giám sát, theo dõi,
nhằm tránh tiếng cho nhà trường.

Nhà trường cần phải tập trung nâng cao chất lượng nuôi dưỡng
chăm sóc giáo dục trẻ vừa tập trung phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ
chính trị, chuyên môn nghiệp vụ. Để cấp ủy, chính quyền và nhất là
PHHS thấy được kết quả chăm sóc giáo dục của con em mình, từ đó sẳn
sàng tham gia đóng góp xây dựng… khi nhà trường đề xuất.
Cần phải xác định việc xây dựng kế hoạch chỉ là tiền đề, đúc rút
kinh nghiệm, tổng kết công tác, phong trào đã làm là việc quan trọng. Có
như vậy việc huy động cộng đồng tham gia xây dựng “XHHGD”mới
được duy trì và thường xuyên.
KẾT LUẬN:
“Xã hội hóa giáo dục” là chủ trương đúng đắn của Đảng và Nhà nước
ta trong giai đoạn hiện nay, nhằm mở rộng thu hút nhiều nguồn lực trong
xã hội cùng tham gia đóng góp cho giáo dục nói chung, trong đó ngành
học MN nói riêng, trong hoàn cảnh đất nước ta còn gặp nhiều khó khăn,
ngân sách nhà nước còn eo hẹp.
Trường Mầm Non nào làm tốt công tác “XHHGD” sẽ có CSVC tốt
theo tiêu chí “Xây dựng trường học thân thiện –Học sinh tích cực đề ra”.
Nguyễn Thị Thương
15
Một số kinh nghiệm thực hiện”XHHGD” trong phong trào”XD THTT – HSTC” giai đoạn 2008-2013
Hiện nay ngành học Mầm Non đang được triển khai thực hiện
chương trình GDMN mới và thực hiện đề án phổ cập trẻ 5 tuổi, thì việc
đầu tư CSVC là điều kiện cần thiết. Vì vậy việc thực hiện tốt công tác
“XHHGD” là điều kiện cho nhà trường không ngừng tăng cường vật lực,
trí lực, tài lực hoàn thành tốt nhiệm vụ chăm sóc nuôi dạy trẻ.
Công tác tham mưu “XHHGD” của trường Mầm Non 16/4 Ninh
Thuận là một điển hình của sự chăm lo cho sự nghiệp giáo dục, khẳn định
trách nhiệm của toàn xã hội cùng chăm lo thế hệ mầm non, người chủ
tương lai của đất nước, xây dựng nền mống tốt đẹp cho thế hệ mai sau./.
NGƯỜI VIẾT

Nguyễn Thị Thương

Nguyễn Thị Thương
16