TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
PHẠM VĂN VƢƠNG
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC TRONG MÔI TRƢỜNG PHÁT
TRIỂN CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRUYỀN THÔNG
Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THÁI THỤY
TỈNH THÁI BÌNH
LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
HÀ NỘI – 2011
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
PHẠM VĂN VƢƠNG
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC TRONG MÔI TRƢỜNG PHÁT
TRIỂN CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRUYỀN THÔNG Ở CÁC TRƢỜNG
TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THÁI THỤY
TỈNH THÁI BÌNH
LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
CHUYÊN NGHÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60 14 05
Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Trần Thị Bích Liễu
HÀ NỘI – 2011
1
1
4
4
4. 4
5
5
5
TR C S TRONG MÔI TR
CÔNG NGH THÔNG TIN VÀ TRUY THÔNG 8
c 8
1.2. M 12
12
1.2.2. Môi tr truy thông 14
1.2.3. ôi tr
thông 16
1.3. 17
1.3.1.
17
1.3.2.
CNTT&TT 18
1.3.3. Các ho có d CNTT 19
1.3.4. 20
nh
21
2
1.4.1. 21
1.4.2. 21
1.4.3. - -
23
ICT 25
26
1. 26
27
28
lý 28
1.6.2.
lý 28
1.7.
&TT 29
1.7.1 Q
30
môi tr và d
31
1.7.3.
34
3
1.7.4. H
37
1.7.5. H
CNTT&TT cho
giáo viên 39
Ti k 39
Y
41
2.1. Vài nét v v trí lý tình hình kinh t - giáo d c huy Thái Thy
t Thái Bình 41
2.2 sinh c các tr
t nm h 2006 2007 nm h 2010-2011 43
2.2 43
2.2T 43
2.2.3. Nh ên nhân 43
2.2.4. Nh y kém và nguyên nhân 45
2.3. Vài nét
46
2.3 s v ch cho môi tr
CNTT nói riêng 46
2.3
lí 46
2.3 47
2.4.
Thái Bìnhy 48
4
2.4 48
2.4
2.4 52
2.4 53
2.4 53
2.5
H
55
2.5 55
2.5
2.5.3. C 59
2.5 60
2.5 64
2.6
t Thái Bình 65
2.6.1. và nguyên nhân 65
2.6.2. và nguyên nhân 67
Ti k 70
Y ÁI BÌNH 72
3.1. Các h xu bi pháp 72
3.1.1. hg lý lu 72
3.1.2. h pháp lí 72
72
73
5
3.2.1.
73
73
73
3trong môi
73
73
75
78
80
82
3.3.6.
86
3.3.7. 87
3.4
y
Bình 88
Ti k
93
93
95
6
GD&T Thái Bình. 95
2.3. v huy u, UBND huy Thái Thy t Thái Bình 96
y 96
y 97
TÀI LI 98
7
DANH MỤC NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT
SỬ DỤNG TRONG LUẬN VĂN
CBGV
CBQL
CNH
CSVC
CNTT&TT
GV
Giáo viên
HS
HT
ICT
Information and Comunication Technology
PPDH
PMST
QL
THCS
TB
Trung bình
UBND
8
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Th g ang mt giai n phát trn m
áo dc cùng vhc - công ngh thành lc lng sn xut
trc tip, có vai trò sc quan trs
Trong iu kin phát trin nh c cách ng khoa hc và
công ngh hc ã thành lc ng n xut thông tin
và tri thc thành yu t vào ca hhng n xut - qun lý. Yêu
à giáo
Internet
9
h
h
N
-
;
-
--
TTg
-
-CNTT
10
2011
Internet g
th
.
- BGD -
2003.
riêng, ngành giáo
).
Tuy nhiên . Môi
11
và nh
.
côn Công tác
.
Quản lý hoạt động dạy -
học trong môi trƣờng phát triển công nghệ thông tin truyền thông ở các
trƣờng Trung học cơ sở huyện Thái Thụy tỉnh Thái Bình.
2. Mục đích nghiên cứu:
Thái Bình.
3. Khách thể, đối tƣợng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu
rung
3.2. Đối tượng nghiên cứu
n T
4. Giả thuyết khoa học
12
làm
CNTT&TT &TT
&&TT
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
5.1 . Nghiên cứu lí luận
chung,
&TT.
5.2. Nghiên cứu thực tiễn:
Bình &
5.3. Đề xuất các biện pháp:
&
nâng cao
6. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu
THCS
, 15 5
.
7. Phƣơng pháp nghiên cứu:
7.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận
13
-
&
-
CNTT&
CNTT&TT
CNTT&TT
7.2. Phương pháp quan sát, phỏng vấn:
7.3. Phương pháp điều tra:
THCS &TT
á hòng
7.4. Phương pháp khảo nghiệm:
&THCS
7.5 Phương pháp toán thống kê:
ng theo
rình THCS.
8. Cấu trúc của luận văn
Phần mở đầu
Các chƣơng
14
Chƣơng 1:
Chƣơng 2
Chƣơng 3
Bình
Kết luận và khuyến nghị
15
CHƢƠNG 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG
MÔI TRƢỜNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG
1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu
1.1.1. Ngoài nước
T
(ICT).
, giao
.
,
-
.
,
.
,
,
CNTT
(Becta
(2003), Secondary Schools - ICT and Standards)
Partnership for 21 c skills : Trong
í hay không
. Tính
16
-
-
-
-
-
nhóm, cá nhân.
-
: K, ,
, (
, ),
.
(, ,
,
)
.
.
,
17
, , và
.
-
. T
, ,
t. K
21.
c
n. C
,
cá nhân
h .
1.1.2. Trong nước
vai trò
hóa
18
.
Nam
GD& c trung
-
c.
“Những ứng dụng của công nghệ
thông tin truyền thông trong giáo dục”;“Công nghệ thông tin truyền thông
với việc hiện thực hóa phương châm lấy người học làm trung tâm”;“Các kĩ
năng lãnh đạo giáo dục thế kỉ 21”; “Chính sách và chuẩn giáo dục ICT”
“Cải tiến công tác thông tin quản lý
giáo dục” - 1990), “Một số giải pháp về thông tin quản lý
giáo dục (EMIS) đối với trường trung học Việt Nam đầu thế kỷ XXI theo
hướng tích hợp và phương pháp dạy học chủ động” -
1997),“Công nghệ thông tin trong giáo dục”
Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học”
,“Tin học và ứng dụng” ,
“Xây dựng và phát triển hệ thống thông tin quản lý giáo dục đối với
các trường trung học phổ thông tỉnh Vĩnh Phúc”
Xây dựng chính sách ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất
lượng quản lý trong các trường trung học cơ sở tại Hà nội” của Lê Thị
Quỳnh Giang, các tài “Công nghệ thông tin trong
19
giáo dục trong giáo dục” - - VVOB, Miccorosoft ICT
in Education - Tài
còn ít
,
.
1.2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài
1.2.1. Quản lí hoạt động dạy học
1.2.1.1 Quản lý
[34].
20
1.1.1.2. Chức năng quản lý
-
-
-
-
. C
Sơ đồ 1.1 Mô hình chu trình quản lý
1.2.1.2. Hoạt động dạy học
a.
-
L k
Thông tin
/i ph
Môi tr
21
);
-
-
-
-
b.
-
thông và các
.
c. -
-
c tiêu
-
1.2.2. Môi trường công nghệ thông tin truyền thông
1.2.2.1. Môi trường
ri h
22
thiên nhiên. g
[41].
1.2.2.2. Công nghệ thông tin và truyền thông
Information and
Comunication Technology) c
cho
.
1.2.2.3. Môi trường công nghệ thông tin truyền thông
TT)
tin .
Internet và các w
thông
-school)
23
-
-
-
-
-
-
1.2.3. Quản lí hoạt động dạy học trong môi trường công nghệ thông tin
truyền thông
-
-