1
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
HOÀNG VĂN THAO
PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN VẬT LÝ
CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH LẠNG SƠN
TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY
Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60 14 05
LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS. NGUYỄN THÀNH VINH
HÀ NỘI – 2014
2
Lêi c¶m ¬n
Để hoàn thành luận văn thạc sỹ Quản lý Giáo dục này tác giả xin chân
thành gửi lời cảm ơn tới Ban giám hiệu, Thầy Cô trường Đại học Giáo dục –
Đại học Quốc gia Hà Nội đã nhiệt tình truyền thụ những tri thức quý báu
trong quá trình học tập và nghiên cứu.
Đặc biệt, tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành và sâu sắc tới Phó giáo
sư Tiến sỹ Nguyễn Thành Vinh đã tận tình hướng dẫn, chỉ bảo Em trên bước
đường nghiên cứu khoa học của mình.
Xin chân thành cảm ơn: Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Lạng Sơn, Ban
Giám hiệu và các thầy giáo, cô giáo bộ môn Vật lý các trường THPT trên địa
bàn tỉnh Lạng Sơn, các bạn đồng nghiệp và những người thân đã tận tình giúp
đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho tôi học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn.
Mặc dù đã có nhiều cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi những thiếu
sót. Tác giả kính mong nhận được ý kiến chỉ bảo, góp ý của các thày cô giáo,
các bạn đồng nghiệp để luận văn được hoàn thiện hơn
Kính Chúc ban lãnh đạo trường Đại học Giáo dục cùng quý Thầy Cô
dồi dào sức khỏe để đào tạo nhiều hơn nữa các thế hệ cán bộ Quản lý có đủ
Tâm – Tài – Tầm giúp ích cho Xã hội trong tương lai
Xin trân trọng cảm ơn!
Hà Nội, ngày tháng 5 năm 2014
Học viên
Hoàng Văn Thao
3
DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT
TT
Từ viết tắt
Viết đầy đủ
1.
BD
2.
CBQL
3.
4.
5.
6.
GD
7.
G
8.
GV
9.
HS
10.
HT
11.
QL
12.
QLGD
13.
TB
14.
THPT
15.
UBND
4
MỤC LỤC
Trang
n
i
ii
iii
vi
vii
MỞ ĐẦU
1
Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO
VIÊN CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
6
6
7
7
10
1.2.3.
11
13
16
16
16
19
20
27
27
THPT
28
THP
28
THPT
32
1.6.
36
36
5
36
39
40
Chƣơng 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
VẬT LÝ CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CỦA TỈNH LẠNG SƠN
41
-
41
41
-
42
43
46
50
50
2.
52
2.3.
58
58
59
61
2.3.4
62
2.3.5
63
67
Chƣơng 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
VẬT LÝ CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH
LẠNG SƠN
69
3.1
69
3.1.1. - 2020
69
trong gi
70
6
71
3.2.1.
71
3.2.2.
72
3.2.3.
72
72
72
3.3.2.
74
76
THPT
80
3
84
88
91
93
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
94
94
96
TÀI LIỆU THAM KHẢO
98
PHỤ LỤC
101
7
DANH MỤC CÁC BẢNG
Trang
44
2013
46
2013
46
47
THPT
49
2013
50
52
53
54
54
56
59
59
63
92
8
DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ
Trang
8
18
21
2013
50
2013
51
52
88
92
9
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
B
.
Trong -
, ;
, ,
Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản
lý, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục va
̀
đào tạo
. [11]
10
tu
nh
;
,
.
c
c
; c
11
29-NQ/TW
THPT
“Phát triển đội ngũ
giáo viên vật lý cấp THPT tỉnh Lạng Sơn trong giai đoạn hiện nay”
.
2. Mục đích nghiên cứu
THPT
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
- THPT.
-
THPT 10 3.
-
4. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu
4.1. Khách thể nghiên cứu:
THPT t
12
4.2. Đối tượng nghiên cứu:
THPT
5. Vấn đề nghiên cứu
THPT
THPT
6. Giả thuyết nghiên cứu
THPT
7. Phạm vi nghiên cứu
7.1. Về không gian: THPT
7.2. Về thời gian10-2011
7.3. Về nội dung:
THPT
.
8. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài
8.1 Ý nghĩa lý luận
t g ph l s t l lu v qu l ng gi vin
THPT
8.2 Ý nghĩa thực tiễn
THPT
13
9. Phƣơng pháp nghiên cứu
9.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận
9.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
-
-
-
-
-
9.3. Phương pháp thống kê
10. Cấu trúc luận văn
,
THPT
THPT
THPT
14
CHƢƠNG 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN
ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
1.1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu
30, 61].
29-
, ,
-
. [11]
N
-
-
15
-
-
1.2. Một số khái niệm cơ bản
1.2.1. Quản lý
-
-
34, 789].
17, 31]
Nh
16
Thomas. J. Robing
2, 19].
n
29, 35].
24,1].
Quản lý dù nhìn ở góc độ nào thì
nó cũng là quá trình tác động gây ảnh hưởng của chủ thể quản lý đến khách
thể quản lý nhằm đạt mục tiêu chung. Quá trình tác động này được vận hành
trong một môi trường xác định.
Sơ đồ 1.1: Cấu trúc hệ thống quản lý
Một quá trình
tác động có hướng đích của chủ thể quản lý tới đối tượng quản lý nhằm đạt
được mục tiêu chung.
Công cụ
Chủ thể QL
Phương pháp
Đối tƣợng QL
Mục tiêu
Quản lý
MÔI TRƢỜNG QUẢN LÝ
17
-
+ Kế hoạch
+ Tổ chức
ng
.
+ Chỉ đạo thực hiện
+ Kiểm tra- đánh giá
-
18
-
1.2.2. Quản lý giáo dục
+ Theo
[29, 7].
13, 71].
2,3]
19
ng-
sau:
Quản lý giáo dục là quá trình tác động có định hướng của nhà quản lý
đến đối tượng quản lý trong việc vận hành đường lối, nguyên lý giáo dục
nhằm đạt được mục tiêu đề ra.
1.2.3. Quản lý nhà trường
Nhà trường là một thiết chế xã hội thể hiện chức năng tái tạo nguồn
nhân lực phục vụ cho sự duy trì và phát triển của xã hội
-
.
20
a
13, 71].
29, 34].
Nh
p
;
.
21
Quản lý nhà trường là một bộ phận của QL giáo dục. Thực
chất của QL nhà trường, suy cho cùng là hệ thống những tác động có mục
đích, có kế hoạch, hợp quy luật của chủ thể QL nhằm làm cho nhà trường vận
hành theo đúng đường lối và nguyên lý giáo dục của Đảng, thực hiện được
các tính chất của nhà trường xã hội chủ nghĩa Việt Nam mà điểm hội tụ là quá
trình dạy học - giáo dục thế hệ trẻ.
1.2.4. Quản lý nguồn nhân lực
- Nguồn nhân lực - Human resource:
-
-
-
-
- Nguồn nhân lực trong giáo dục:
22
+
tr
-
- Phát triển nguồn nhân lực:
-
23
.
ng
+
+
.
- Quản lý nguồn nhân lực sư phạm trong giáo dục bao gồm:
: x
24
1.2.5. Quản lý đội ngũ nhà giáo
-
1.3. Lý luận về phát triển đội ngũ giáo viên
1.3.1. Giáo viên, đội ngũ giáo viên
1.3.1.1. Giáo viên
-
-
25
7
30, 54].