i
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
ĐNG MINH TIN
PHÁT TRIỂN ĐI NG GIÁOVIÊN
TRƢỜNG TRUNG HO
̣
C PHÔ
̉
THÔNG HÙNG VƢƠNG
TỈNH PHÚ THỌ TRONG GIAI ĐOA
̣
N HIÊ
̣
N NAY
LUÂ
̣
N VĂN THẠC S QUẢN L GIÁO DỤC
H NI – 2010
ii
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
ĐNG MINH TIN
PHÁT TRIỂN ĐI NG GIÁOVIÊN
TRƢỜNG TRUNG HO
̣
C PHÔ
̉
THÔNG HÙNG VƢƠNG
TỈNH PHÚ THỌ TRONG GIAI ĐOA
̣
N HIÊ
̣
N NAY
LUÂ
̣
N VĂN THA
̣
C SI
̃
QUA
̉
N LY
́
GIA
́
O DU
̣
C
Chuyên nga
̀
nh: QUẢN L GIÁO DỤC
M s: 60 14 05
Ngƣơ
̀
i hƣơ
́
ng dâ
̃
n khoa ho
̣
c : PGS.TS. ĐNG BÁ LM
H NI - 2010
iii
LỜI CẢM ƠN
Lời đầu tiên trong luận văn này, tôi xin trân trọng cảm ơn các Thầy
giáo, Cô giáo Trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội đã nhiệt
tình giúp đỡ tôi trong quá trình học tập và nghiên cứu.
Đặc biệt, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS. Đặng Bá Lãm,
người đã trực tiếp hướng dẫn và tận tình chỉ bảo, giúp đỡ tôi trong suốt quá
trình nghiên cứu, thực hiện đề tài.
Tôi xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo Sở GD&ĐT Phú Thọ, các phòng
chức năng của Sở, Ban Giám hiệu Trường THPT Hùng Vương đã cung cấp
các số liệu quí báu, động viên và tạo điều kiện thuận lợi nhất cho tôi trong
quá trình viết luận văn. Xin cám ơn các đồng nghiệp và những người thân yêu
trong gia đình đã động viên, giúp đỡ tôi trong qua trình học tập, nghiên cứu
và hoàn thành luận văn.
Mặc dù đã rất cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi những thiếu sót.
Kính mong nhận được những ý kiến góp ý, chỉ bảo của các thầy cô giáo, các
bạn đồng nghiệp và những người quan tâm để luận văn được hoàn thiện hơn.
2010
iv
DANH MU
̣
C CA
́
C CHƢ
̃
VIÊ
́
T TĂ
́
T
Tƣ
̀
viê
́
t tă
́
t
Viê
́
t đâ
̀
y đu
̉
BCH
CBQL
CB, GV, NV
, , nhân viên
,
CM
Chuyên môn
CN
,
CNTT
CS
CSVN
GS
GV
GVG
HS
HSG
KHTN
KHXH&NV
NCKH
QLGD
SKKN
SL
TB
TD-GDQP
THCS
THPT
TS
TTSP
TW
UBND
v
MỤC LỤC
Trang
MỞ ĐẦU
1
1
3
3
3
5.
4
4
4
5
Chƣơng 1: CƠ SỞ L LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐI NG GIÁO VIÊN
TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
6
6
6
1.2.2.
(
)
12
1.1.3.
16
1.1.4. ,
18
1.1.5. , ,
19
1.2.
20
20
1.2.2.
21
22
26
1.2.5. ,
33
38
39
vi
Chƣơng 2: THỰC TRẠNG VÊ
̀
CÔNG TA
́
C PHÁT TRIỂN ĐI NG
GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HÙNG VƢƠNG
TỈNH PHÚ THỌ
40
-
40
2.1.1. ,
-
40
43
2.2.
46
2.2.1.
46
2.2.2.
2004
51
2.2.3.
65
2.3.
66
67
2.3.2.
67
68
2.3.4.
69
69
2.3.6.
70
2.3.7.
73
2.3.8.
73
75
Chƣơng 3: CÁC BIN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐI NG GIÁO VIÊN
TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HÙNG VƢƠNG TỈNH PHÚ THỌ
76
3.1.
76
76
76
76
3.1.4.
77
vii
3.2.
77
3.2.1. ,
77
3.2.2.
79
3.2.3.
80
3.2.4.
82
3.2.5.
môn, ,
83
3.2.6.
88
3.2.7.
,
,
89
3.3. ,
95
96
KT LUẬN VA
̀
KHUYN NGHỊ
97
1.
97
2.
99
DANH MỤC TI LIU THAM KHẢO
101
PHỤ LỤC
1
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
, ,
2020.
,
,
, .
: “Pha
́
t triê
̉
n gia
́
o du
̣
c va
̀
đa
̀
o ta
̣
o la
̀
mô
̣
t trong
như
̃
ng đô
̣
ng lư
̣
c quan tro
̣
ng thu
́
c đâ
̉
y sư
̣
nghiê
̣
p công nghiê
̣
p ho
́
a, hiê
̣
n đa
̣
i ho
́
a
đất nươ
́
c, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người – yếu tố cơ ba
̉
n đê
̉
phát triển xã hội, tăng trươ
̉
ng kinh tế nhanh va
̀
bền vư
̃
ng”.
g
dân. ,
40-CT/,
,
Mục tiêu là xây dựng đội ngũ nhà giáo
và cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ về số
lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị,
phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo; thông qua việc quản
lý, phát triển đúng định hướng và có hiệu quả sự nghiệp giáo dục để nâng cao
chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng những đòi hỏi ngày càng cao
của sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước”[1].
,
ã
,
Song,
2
viên ,
;
,
T T
1/12/1945, , là t
cq
2002
.
,
,
trong
, b . Tuy nhiên,
do
, nên
(, ,
);
giáo viê
còn 03 ,
3
.
.
rung
viên TT
,
, y tín ,
.
2. Mục đích nghiên cứu
T
h
3. Khách thể và đi tƣợng nghiên cứu
.
P T T
.
4. Nhiệm vụ nghiên cứu
,
3
:
4.1.
phá
4
4.2.
T
T4 .
TTrung
.
5. Giả thuyết khoa học
T
viên
.
6. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu
phát
nghiên
4
2015.
7. Phƣơng pháp nghiên cứu
7.1. :
, N G ào
.
, ,
,
.
huyên gia.
.
,
.
5
8. Cấu trúc luận văn
trình bày trong 3
:
trung
T
Các
pháp Trung
6
Chƣơng 1: CƠ SỞ L LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐI NG GIÁO VIÊN
TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
trung
TTrung
, t
.
1.1. Một s khái niệm cơ bản của đề tài
1.1.1.1. Quản lý
,
.
:
,
[7, tr.9].
,
. N ,
c c c
K.Mac (1818
6, tr.4].
c cc
c
c nhau v i
. Sau
m:
F.W.Taylor (1856-1915), (
)
.
7
[7,tr.11,12].
Henri Fayol (1841-
nêu lên
[7,
tr.13].
Các nhà Harold Koontz, Cyril Odonnell, Heinz
Weirich
-1969): Q6, tr.6].
, tr.1].
7, tr.1].
7, tr.1].
8
-
.
- ""
,
"".
- "Lý"
,
.
ý
-
,
y. Song
:
,
.
có m
, ,
9
, ,
.
1.1
.
Sơ đồ 1.1: Mi quan hệ các chức năng quản lý
C ,
,
,
,
.
,
, ,
.
,
, ,
,
,
,
.
1.1.1.2. Quản lý giáo dục
K ho
Thông
tin
Ch
T ch
Ki tra,
ánh giá
10
,
,
niên" [23].
"
, , ,
" [24].
[14].
" [17].
11
tuân theo
n
- - dài, chung -
n.
,
,
.
,
; ,
,
;
, .
,
[7].
1.1.1.3. Quản lý nhà trường
các
12
25, tr.205].
,
T
s
ba
.
.
,
, , , . ,
:
,
.
1.2.2.
(
)
:
-
capital).
Bách khoa toàn
6, tr.17].
13
Theo
KX
, , tr.17].
(
manpower)
Nghĩa hẹp:
mà
Nghĩa rộng:
, so
, tr.19].
14
n
- xã h
"
Tá
n
( c
c .
)
: “vô
́
n ngƣơ
̀
i”
“nhân ca
́
ch – sƣ
́
c lao đô
̣
ng”
,
giá
trị kinh tế
,
,
(v
). “nguô
̀
n nhân lƣ
̣
c”
nhu cầu toa
̀
n diê
̣
n ,
.
- 6, tr.21].
15
-
tr.8].
Sơ đồ 1.2: Các yếu t trong qua
̉
n ly
́
nhân lƣ
̣
c ở nhà trƣờng
,
: c
,
,
.
Mục tiêu
Giáo viên
Nhân viên
Cán bộ
quản lý
Cán bộ đoàn
thể, x hội
Môi
16
1.1.3.
1.1.3.1. Nhà giáo
,
2005 [20, tr.109, 110]
:
1.
.
1.1.3.2. Giáo viên
viên [20, tr.109].
Ti
t
:
có
[3].
:
17
18
giáo viên TH
[3].
1.1.4. ,
1.1.4.1. Đội ngũ
. N
,
,
[14] .
[24, tr.339].