1
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
HỒ CÔNG LIÊM
PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG
TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP TRÊN ĐỊA BÀN
TỈNH LẠNG SƠN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY
LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60 14 05
Người hướng dẫn khoa học: GS.TS. NGUYỄN THỊ MỸ LỘC
HÀ NỘI - 2011
2
Li cm n
Để hoàn thành luận văn thạc sỹ Quản lý Giáo dục này tác giả xin chân
thành gửi lời cảm ơn tới Ban giám hiệu, Thầy Cô trường Đại học Giáo dục –
Đại học Quốc gia Hà Nội đã nhiệt tình truyền thụ những tri thức quý báu
trong quá trình học tập và nghiên cứu.
Đặc biệt, tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành và sâu sắc tới Giáo sư
Tiến sỹ Nguyễn Thị Mỹ Lộc đã tận tình hướng dẫn, chỉ bảo Em trên bước
đường nghiên cứu khoa học của mình.
Xin chân thành cảm ơn: UBND Tỉnh, Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh
Lạng Sơn, Ban Giám hiệu và các thầy giáo, cô giáo các trường TCCN trên
địa bàn tỉnh Lạng Sơn, các bạn đồng nghiệp và những người thân đã tận tình
giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho tôi học tập, nghiên cứu và hoàn thành
luận văn.
Mặc dù đã có nhiều cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi những thiếu
sót. Tác giả kính mong nhận được ý kiến chỉ bảo, góp ý của các thày cô giáo,
các bạn đồng nghiệp để luận văn được hoàn thiện hơn
Kính chúc ban lãnh đạo trường Đại học Giáo dục cùng quý Thày Cô
dồi dào sức khỏe để đào tạo nhiều hơn nữa các thế hệ cán bộ Quản lý có đủ
Tâm – Tài – Tầm giúp ích cho xã hội trong tương lai.
Xin trân trọng cảm ơn!
Hà Nội, ngày tháng 3 năm 2011
Học viên
Hồ Công Liêm
3
DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT
TT
Từ viết tắt
Viết đầy đủ
1.
BGH
2.
CBQL
3.
CB
4.
5.
CL
6.
CNTT
7.
CSVC
8.
9.
10.
11.
12.
GD
13.
14.
GV
Giáo viên
15.
GVCN
16.
HS
17.
NV
Nhân viên
18.
NXB
19.
PT
20.
QL
21.
QLGD
22.
TCCN
Tru
4
DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG, BIỂU ĐỒ
Sơ đồ 1.1. Chức năng cơ bản của Quản lý 9
Sơ đồ 1.2. sự gắn kết giữa các nhóm nhân tố 13
Sơ dồ 1.3. Mô hình tổng thể người giáo viên hiện nay 18
Sơ đồ 1.4. Các nội dung phát triển đội ngũ giáo viên 21
Sơ đồ 2.1. Hệ thống cơ cấu tổ chức của trường TCCN 42
Sơ đồ 3.1. Sơ đồ tổ hợp mối quan hệ giữa các biện pháp 95
Bảng 2.1. Lao động có việc làm chia theo trình độ chuyên môn kỹ thuật 36
Bảng 2.2. Các ngành đào tạo trình độ cao đẳng và trung cấp 39
Bảng 2.3. Đội ngũ giáo viên cơ hữu của các trường 43
Bảng 2.4. Thống kê số lượng giáo viên, học sinh TCCN từ 2005 đến 2010 44
Bảng 2.5. Đội ngũ giáo viên TCCN năm học 2005- 2006 46
Bảng 2.6. Đội ngũ giáo viên TCCN năm học 2006- 2007 46
Bảng 2.7. Số lượng giáo viên theo độ tuổi, thâm niên công tác và giới tính 48
Bảng 2.8. Giáo viên tham gia thi GV dạy giỏi các cấp 52
Bảng 2.9. Giáo viên tham gia viết SKKN 52
Bảng 2.10. Bảng tổng hợp kết quả thăm dò ý kiến về thực trạng phát triển
ĐNGV TCCN 54
Bảng 2.11. Bảng tổng hợp số lượng GV tham gia bồi dưỡng 57
Bảng 3.1. Bảng thống kê tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp 98
Biểu đồ 2.1. Số lượng GV từ 2005 đến 2010 44
Biểu đồ 2.2 – Số lượng GV Đại học, sau ĐH 47
Biểu đồ 2.3. Tỉ lệ trung bình 5 năm theo độ tuổi của ĐNGV 48
Biểu đồ 2.4. Tỷ lệ Giáo viên Nam, Nữ 48
Biểu đồ 2.5. Tỷ lệ Giáo viên đạt chuẩn, trên chuẩn 50
Biểu đồ 2.6. Tỷ lệ ý kiến đánh giá về công tác qui hoạch ĐNGV 54
Biểu đồ 2.7. Biểu đồ mức độ đánh giá về thực trạng phát triển ĐNGV
59
Biểu đồ 2.8. Tỷ lệ giáo viên đạt các danh hiệu thi đua năm học 2009- 2010 64
Biểu đồ 3.1. Tỷ lệ khả thi và cần thiết của các biện pháp 98
5
MỤC LỤC
Trang
MỞ ĐẦU
1
3
3
3
4
4
4
5
Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO
VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP
6
6
8
8
12
14
16
17
1.
17
19
20
.
27
29
1
29
30
1.6.
31
33
Chƣơng 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
CÁC TRƢỜNG TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP CỦA TỈNH
LẠNG SƠN
35
-
35
35
35
-
37
6
38
42
42
42
44
44
49
2.3.3
54
55
giáo viên
57
59
2.3.7
62
2.3.8
64
65
66
66
68
2.4.4. Thách t
68
69
Chƣơng 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
TRƢỜNG TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH
LẠNG SƠN
70
70
3.1.1.
70
3.1.2.
70
3.1.3.
71
71
71
75
80
87
90
7
92
95
3 pháp
97
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
99
99
100
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
103
PHỤ LỤC
1
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
công ngh
hóa.
-
-
rõ: "
[1].
-
2
gi
- -
-
còn
công
TCCN
lý.
TCCN
a
3
nâng cao
c
i
viên
“Phát triển đội ngũ giáo viên trường trung cấp chuyên nghiệp trên địa bàn
tỉnh Lạng Sơn trong giai đoạn hiện nay”
V
và
2. Mục đích nghiên cứu
các
3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu
TCCN .
3.2. Đối tượng nghiên cứu
PTCCN
4. Nhiệm vụ nghiên cứu
-
4
-
2005 2010.
-
5. Giả thuyết khoa học
TCCN
TCCN
6. Phạm vi nghiên cứu
-
trong (2005-2010).
7. Phƣơng pháp nghiên cứu
7.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận
-
.
-
-
5
7.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
-
-
-
- công tác
-
7.3. Phương pháp thống kê
8. Cấu trúc của luận văn
tài li tham kh, các
nôi dung chính c trình bày trong
các
6
Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
TRƢỜNG TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP
1.1. Sơ lƣợc lịch sử nghiên cứu vấn đề
-
[10, tr.15].
[10, tr. 61].
-iáo
8, tr.30].
-
--TTg
-
-
7
án
5, tr.105].
-
6, tr.26].
V
- ID
[23, tr.564].
-
Sawatzki [32, tr.173].
-
5].
8
-
-
t.
1.2. Một số khái niệm cơ bản
1.2.1. Quản lý, Quản lý giáo dục
1.2.1.1. Quản lý
là -
chính con ng
ch
9
g, có QL
[31.tr.1]. C.
.
C
Sơ đồ 1.1. Chức năng cơ bản của Quản lý
Thông
lý
KH
CĐ
TC
KT
C
10
-
t
ian làm).
-
-
cách
- .
1.2.1.2. Quản lý giáo dục
xã h
11
[31].
19.tr.3]
ng
12
quan
1.2.2. Quản lý nhà trường
giáo
-
-
.
13
Nhóm
làm cho
t
QL
M
Tr
P
Đ
N
T
h
Sơ đồ 1.2. Sự gắn kết giữa các nhóm nhân tố
14
hoá
t
nhà
xây
nhà
n lý
1.2.3. Quản lý nguồn nhân lực
1.2.3.1. Nguồn nhân lực
lý
15
-
, giáo
1.2.3.2. Quản lý nguồn nhân lực
29].
.
16
công tác
Tro-
-
- ói chung.
1.2.4. Quản lý đội ngũ nhà giáo
-
17
-
cao dân trí,
1.3. Lý luận về phát triển đội ngũ giáo viên
1.3.1. Giáo viên, đội ngũ giáo viên
1.3.1.1. Giáo viên
-
-
[10
[10, tr.54].
18
Sơ dồ 1.3: Mô hình tổng thể người giáo viên hiện nay
(Nguồn: Giáo dục và Phát triển nguồn nhân lực trong thế kỷ 21 [25, tr131])
Chuyên gia (Nhà nghiên
)
Mô hình giáo viên