i
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
BÙI VĂN HƢNG
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP
TRONG CÁC TRƢỜNG DẠY NGHỀ ĐÁP ỨNG YÊU CÂ
̀
U
CỦA THỊ TRƢỜNG LAO ĐỘNG
LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
HÀ NỘI – 2013
ii
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
BÙI VĂN HƢNG
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP
TRONG CÁC TRƢỜNG DẠY NGHỀ ĐÁP ỨNG YÊU CÂ
̀
U
CỦA THỊ TRƢỜNG LAO ĐỘNG
Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 62 14 05 01
LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Ngƣời hƣớng dẫn khoa học:
1. GS.TS. Phạm Tất Dong
2. GS. TS. Nguyễn Thị Mỹ Lộc
HÀ NỘI – 2013
i
LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số
liệu, kết quả nêu trong luận án là trung thực và chưa từng được ai công bố
trong bất kỳ công trình nào khác.
Tác giả luận án
Bùi Văn Hưng
ii
LỜI CẢM ƠN
Để hoàn thành được luận án này, tác giả xin bày tỏ lòng kính trọng và
biết ơn sâu sắc đến GS.TS Phạm Tất Dong, GS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc đã tận
tâm giúp đỡ, hướng dẫn, đóng góp những ý kiến quý báu cho tác giả trong
suốt quá trình thực hiện luận án.
Xin chân thành cảm ơn BGH Trường Đại học Giáo dục – Đại học
Quốc gia Hà Nội, cảm ơn quí Thầy, Cô đã tận tình giúp đỡ tác giả trong quá
trình học tập, nghiên cứu.
Chân thành cảm ơn BGH Trường Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghệ
TpHCM đã quan tâm và tạo điều kiện tốt nhất cho tác giả trong thời gian học
tập và nghiên cứu.
Xin chân thành cảm ơn các trường dạy nghề, các doanh nghiệp và tổ
chức cung ứng lao động đã quan tâm giúp đỡ và đóng góp ý kiến cho tác giả
trong quá trình nghiên cứu luận án.
Chân thành cảm ơn sâu sắc đối với bạn bè, anh chị em lớp NCS khóa 9
đã động viên, chia sẻ những thông tin quý báu để tác giả hoàn thành luận án
này.
Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến vợ và con đã động viên và
tạo điều kiện thuận cho tác giả trong quá trình thực hiện luận án này.
Tác giả luận án
Bùi Văn Hưng
iii
MỤC LỤC
Trang
i
ii
iii
vi
vii
x
MỞ ĐẦU
1
Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP TRONG CÁC
TRƢỜNG DẠY NGHỀ
9
1.1.
9
1.1.1.
9
1.1.2.
13
1.2.
19
19
21
1.2.3.
24
1.2.4.
26
30
32
34
40
1.4.1.
40
ng
49
1.4.3. Các
65
66
iv
Chƣơng 2: THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO
DỤC HƢỚNG NGHIỆP TRONG CÁC TRƢỜNG DẠY NGHỀ
68
2.1.
68
2.2
70
2.3
73
2.3.1.
73
2.3
78
2.4
85
2.4
86
2.4
89
2.4.3qcông tác
97
2.4.4q
100
2.4.5q
104
2.5. nguyên nhân
108
2.6
109
113
Chƣơng 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO
DỤC HƢỚNG NGHIỆP TRONG CÁC TRƢỜNG DẠY NGHỀ
ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CỦA THỊ TRƢỜNG LAO ĐỘNG
114
114
3.2.
118
3.2.1.
118
3.2.2. :
120
v
3.2.3.
tro
124
3.2.4.
-
127
3.2.5.
133
3.3
142
3.4.
3.4.1.
3.4.2.
3.4.3.
143
143
144
147
153
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
154
154
156
CÔNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CÔNG BỐ CÓ LIÊN
QUAN ĐẾN LUẬN ÁN
158
TÀI LIỆU THAM KHẢO
159
PHỤ LỤC
170
vi
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
ADB
n Châu Á
BGH
CBQL
CNH
GDHN
GDKT & DN
GV
Giáo viên
HN
H
HS
ILO
KT
SC
THCS
TPHCM
WB
XH
XHCN
vii
DANH MỤC CÁC BẢNG
Trang
1.1.
12
14
22
34
35
39
41
8
58
2.1.
70
2.
72
74
B
75
(HS)
76
77
(GV, cán
78
(HS)
79
(HS)
80
(GV
82
82
(HS)
82
83
viii
(HS)
83
84
86
87
89
91
HN
92
HN
93
q ho
GDHN
95
96
98
99
n GDHN
100
GDHN
101
102
103
104
105
106
107
108
GDHN
124
134
ix
145
146
147
148
149
150
151
151
151
151
x
DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ, HÌNH
Trang
1.
30
2.
43
3. GDHN
50
4.
52
5.
53
74
75
76
n HN trong
77
5.
)
79
80
81
85
87
88
90
91
93
HN
94
96
q
97
98
99
GDHN
100
xi
GDHN
101
102
103
104
105
106
107
GDHN
109
126
2
139
3
140
4 GDHN
143
Hình 1.1. tam giác HN
36
39
68
o
68
Hình 3.1.
121
Hình 3.2.
125
GDHN
125
128
136
152
1
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
[31]
GDHN
GDHN
GDHN
HN
HN GDHN
GDHN
HN
Ngày 19-3-
tác HN HS
HN
- HN HN;
- HN
- HN
- HN
2
Tính thi
KT hàng hóa
trong
-
- HS
- GDHN
GDHN
GDHN
GDHN
,
3
HN
HN HN và HS
KT
.
GDHN
HN
- HS
-
KT
4
- Tuy HN
GV và HS GDHN;
- GDHN trong quá
“Quản lý hoạt
động giáo dục hướng nghiệp trong các trường dạy nghề đáp ứng yêu cầu của
thị trường lao động”
2. Mục đích nghiên cứu
các
cao
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
3.1. ;
3.2. GDHN
GDHN
gian qua;
3.3.
3.4. .
4. Câu hỏi nghiên cứu và giả thuyết khoa học
4.1. Câu hỏi nghiên cứu
-
?)?
-
5
- GDHN và
- Công tác q
HN trong ?
- N trong các
, ?
4.2. Giả thuyết khoa học
- KT.
KTGDHN
N
nâng cao
5. Đối tƣợng và khách thể nghiên cứu
- Khách thể nghiên cứu:
- Đối tượng nghiên cứu:
6
6. Giới hạn nghiên cứu
án
).
hGDHN và GDHN
hành trong
Bách
.
TpHCM.
7. Các cách tiếp cận và phƣơng pháp nghiên cứu
7.1. Cách tiếp cận
7.1.1. Cách tiếp cận thị trường
yêu ,
GDHN
.
7.1.2. Cách tiếp cận hê
̣
thống: GDHN
. C
GDHN
. ,
GDHN
,
các
7
7.1.3. Cách tiếp cận lịch sử: GDHN Trong tình hình
, công tác GDHN
có,
7.2. Phương pháp nghiên cứu
7.2.1.Phương pháp nghiên cứu lý luận:
GDHN, c
GDHN
. T làm rõ
GDHN.
7.21. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phương pháp điều tra khảo sát:
(phát
HS, GV,
GDHN trong các công tác
GDHN .
- Phương pháp chuyên gia: gi,
GV và GDHN
ng này.
- Các phương pháp hỗ trợ:
- Phương pháp thử nghiệm:
GDHN
8. Những luận điểm bảo vệ
8.1. , thì công tác
8.2.
nay,
. V
.
8
8.3. khi
các trong
,
HS
9. Đóng góp mới của đề tài
9.1. Về lý luận
-
-
-
9.2. Về thực tiễn
-
-
Công ng
10. Cấu trúc luận án
các
trong các .
trong các
trong các .
9
CHƢƠNG 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG
GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP TRONG CÁC TRƢỜNG DẠY NGHỀ
1.1. Tổng quan lịch sử vấn đề nghiên cứu
1.1.1. Ở nước ngoài
Công tác GDHN x
HN. K
[107].
Khi K.Marx
2].
Theo Frank Parson:
KT
25, tr.51].
GDHN Allan
Waller .
Ông
HS HS,
làm cho HS 73, tr.17].
10
Prot Bernard GDHN AdamS
KT
: " GDHN KT " [108].
[104] u
,
Các
trong ,
.
, các GDHN
co, vào các ,
, các
lý GDHN.
Các
GDHN thông qua h theo dõi,
kvà GDHN [119].
Tuy nhiên,
.
, trong
,
,
GDHN [111].
Friedman :
GDHN
109].
11
Vào 1985,
. GDHN sang
GDHN và
cá nhân, ,
t GDHN [106].
do quy mô các
,
và p
Đài Loan:
5
Indonesia: :
HS
-
12
tr
5].
Thái Lan:
5].
1.1.
1.1
Áo
81
19
Hungary
73
27
72
28
Hà Lan
70
30
61
39
Na Uy
58
42
57
43
Pháp
54
46
52
48
52
48
Nguồn: [27].
GDHN. dung GDHN là
89].