- -
1
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
NGUYỄN THỊ PHÚ
SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƢ DUY DẠY HỌC CHƢƠNG
“CHUYỂN HOÁ VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƢỢNG Ở ĐỘNG VẬT” -
SINH HỌC 11 - TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (BAN NÂNG CAO)
LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM SINH HỌC
Chuyên ngành: Lý luận và phƣơng pháp dạy học
(Bộ môn Sinh học)
Mã số: 60 14 10
Người hướng dẫn khao học: PGS. TS. Mai Văn Hƣng
HÀ NỘI - 2010
- -
2
LỜI CẢM ƠN
Tôi xin chân thành cảm ơn tập thể Thầy Cô Trường Đại học Giáo dục
- Đại học Quốc Gia Hà Nội, phòng Quản lý đào tạo và Nghiên cứu khoa học,
phòng Tư liệu đã tạo mọi điều kiện giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập,
nghiên cứu và hoàn thành luận văn thạc sĩ.
Bằng lòng kính trọng và biết ơn sâu sắc, tôi xin chân thành cảm ơn TS.
Mai Văn Hưng, người thầy đã dành nhiều thời gian, công sức và tâm trí trực
tiếp hướng dẫn tôi hoàn thành luận văn.
Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, các thầy cô giáo cùng các em
học sinh trường THPT Lê Xoay và trường THPT Yên Lạc I thuộc tỉnh Vĩnh
Phúc đã tạo điều kiện cho tôi khảo sát tình hình thực tế việc dạy học và tổ
chức thực nghiệm sư phạm.
Tôi xin chân thành cảm ơn gia đình, người thân và đồng nghiệp đã động
viên, giúp dỡ tạo mọi điều kiện để tôi hoàn thành luận văn này.
Xin chân thành cảm ơn!
Hà Nội, tháng 12 năm 2009
Tác giả
Nguyễn Thị Phú
- -
3
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
DH
GV : Giáo viên
HS
Nxb : Nhà xu b
SH
SGK : Sách giáo khoa
THPT
THCS
TN
Tr : Trang
- -
4
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU
1.
1
2
3
4
5. Gi
4
4
4
5
6
1
7
7
7
9
9
11
14
16
1.2.2.
17
17
18
1.2
22
26
SINH H
28
28
- -
5
28
29
34
37
37
sinh
39
44
Chng
47
47
47
47
47
48
48
48
51
51
88
1. K
96
96
97
- -
1
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
c Vt Nam trong th kì h nhp. thành công trên con
n nh chúng ta t nhng con ng có n lc, b nh,
sáng tác, s sàng thích ng trong môi tr
H c ngành nào khác, giáo d ph là lá c u a m
qu gia trong i m nh tc và t duy. Ng Trung 2 khóa
VIII ch ra r và là sách hàng là lc
thúc là b tc các m tiêu kinh xây
dng và v Thc này h ngành Giáo dc ph i
m m cách toàn di m tiêu, dung, ph pháp và hình tc
cc tc cn chú ý m m m ph pháp d
theo phát huy tính tích cc, ch t duy sáng to ni h
nh ng nhu ào hân ln nay.
Bên nh s bùng n v công thông tin va là th , a là thách
tc ngành Giáo Vt Nam. Làm th nào tng
có t p nh m thông tin là mt câu i khó. Bên cnh vic tìm ra
mt png pháp y c n u qu cao thì vi bi ng k n c
lc, lí và biu thông tin là vn thit v mi giáo viên trong
p i m giáo c n nay.
- -
2
“Sử dụng Bản đồ Tư duy dạy học chương “Chuyển hóa
vật chất và năng lượng ở động vật” – Sinh học 11 – Trung học phổ thông
(Ban nâng cao)
2. Lịch sử nghiên cứu
Llull (1235 -
Hình 1.3: Bản ghi chép của Darwin (1) và Da Vinci (2) có dạng bản đồ tư
duy
(1)
(2)
- -
3
o
còn .
3. Mục đích nghiên cứu
- - Sách
11 nâng cao
- -
4
4. Khách thể, đối tƣợng nghiên cứu
BT
.
5. Giả thuyết khoa học
sinh.
6. Nhiệm vụ nghiên cứu
BT
-
-
cao.
THPT.
,
7. Phạm vi nghiên cứu
-
-
- -
5
.
8. Phƣơng pháp nghiên cứu
8.1. Phương pháp nghiên cứu lí thuyết
duy.
8
8.3. Phương pháp thực nghiệm sư phạm
8.4. Phương pháp xử lí số liệu
- -
6
9. Cấu trúc nội dung luận văn
Ch
- -
7
Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
1.1. Cơ sở lí luận
1.1.1 Khái niệm Bản đồ Tư duy
(Mind Map)
gi
- -
8
Hình 1.2: Cấu trúc của bản đồ tư duy
on
- -
9
5]
1.1.2. Lợi ích của Bản đồ Tư duy
.
1.1.3. Mối liên quan giữa Bản đồ Tư duy và hoạt động của bộ não
- -
10
nhiên
54, tr.42-43]
- -
11
Hình ảnh
Liên tưởng.
Hình ảnh Liên tưởng. [54. tr. 44-45]
1.1.4. Phương thức thành lập Bản đồ Tư duy
1.1.4.1. Bảy bước để tạo nên Bản đồ Tư duy
Bước 1:
[54. tr. 46]
Bước 2:
[54. tr. 46]
Bước 3:
- -
12
[54. tr. 46-47]
Bước 4:
u.
[54. tr. 47]
Bước 5:
[54. tr. 48]
Bước 6:
[54. tr. 48]
- -
13
Bước 7:
[54. tr. 49]
1.1.4.2. Thí dụ cụ thể về sáng tạo Bản đồ Tư duy
Cấp độ 1
ý
[54. tr. 49]
Cấp độ 2
- -
14
n
[ 54. tr. 50- 52]
Cấp độ 3
B
-
Trên các nhánh con này, chúng
hành. Chúng ta
[54. tr. 52-54]
1.1.5. Bản đồ Tư duy trên máy tính
- -
15
sun
tìm
- -
16
1.1.6. Sử dụng Bản đồ Tư duy trong dạy học
duy. Không nh
giúp
Không nh
, các inh hay nhóm
cho các em.
G
- -
17
giáo viên.
1.2. Cơ sở thực tiễn
1.2.1. Quan điểm xây dựng chương trình và SGK Sinh học mới:
-
-
-
-
- -
18
-
-
-
1.2.2. Thực trạng việc dạy học Sinh học ở một số trươ
̀
ng THPT thuộc tỉnh
Vĩnh Phúc hiê
̣
n nay
,
.
- :
+
.
+ ,
,
.
- -
19
- : 35
.
-
: .
-
:
Bảng 1.1: Kết quả điều tra GV về thực trạng DH sinh học ở trường THPT
Nô
̣
i dung câu ho
̉
i kha
̉
o sa
́
t
Thƣờng
xuyên
Thỉnh
thoảng
Không
bao giờ
Các biện pháp thầy/cô sử
dụng để DH Sinh học là:
-
41,4
58,6
0
-
66,4
34,6
0
-
72,5
27,5
0
-
31
54
15
-
29
53,5
17,5
-
33
47
20
-
35,8
39,4
24,8
-
23,5
51,5
25
-
65,5
34,5
0
-
35
45
20
-
0
21,3
78,7
-
0
5
95
- -
20
,
:
-
-
-