NGHIÊN cứu bổ SUNG PHẦN CHÊNH LỆCH KIẾN THỨC SO với THỰC tế HIỆN NAY của học PHẦN QUẢN lý HÀNH CHÍNH NHÀ nước TRONG CHƯƠNG TRÌNH đào tạo đại học

1
1
UBND TỈNH HẢI DƯƠNG
TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG
BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI CẤP CƠ SỞ
NGHIÊN CỨU BỔ SUNG PHẦN CHÊNH LỆCH KIẾN THỨC SO VỚI
THỰC TẾ HIỆN NAY CỦA HỌC PHẦN QUẢN LÝ HÀNH CHÍNH NHÀ
NƯỚC TRONG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC CỦA
TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG
Chủ nhiệm đề tài :
Hải Dương, năm 2014
1
2
1
TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG
PHÒNG CÔNG TÁC HSSV
BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI CẤP CƠ SỞ
NGHIÊN CỨU BỔ SUNG PHẦN CHÊNH LỆCH KIẾN THỨC SO VỚI
THỰC TẾ HIỆN NAY CỦA HỌC PHẦN QUẢN LÝ HÀNH CHÍNH NHÀ
NƯỚC TRONG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC CỦA
TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG
Chủ nhiệm đề tài :
Hải Dương, năm 2014
2
3
TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG
PHÒNG CÔNG TÁC HSSV
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Hải Dương, ngày …… tháng ……năm 2014
THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU

1. Thông tin chung
- Tên đề tài: Nghiên cứu bổ sung phần chênh lệch kiến thức so với thực tế
hiện nay của học phần "Quản lý hành chính Nhà nước" trong chương trình đào
tạo đại học của Trường Đại học Hải Dương.
- Mã số:
- Chủ nhiệm: Lương Quang Cảnh
- Cơ quan chủ trì: Trường Đại học Hải Dương
- Thời gian thực hiện:
2. Mục tiêu
- Mục tiêu tổng quát:
+ Xây dựng và hoàn thiện bài giảng học phần “ Quản lý hành chính Nhà nước”
đảm bảo chặt chẽ về lý luận đồng thời cập nhật đầy đủ chính xác các Đướng lối chính
sách của Đảng và Nhà nước;
+ Đảm bảo tính hệ thống chung trong nội dung chương trình giảng dậy của các
trường trong toàn quốc mà đặc biệt là của các trường đầu ngành;
+ Phải nêu lên được những chủ trương mới của Đảng và Nhà nước trên các lĩnh
vực của đời sống XH;
+Phải gắn chặt việc đào tạo giảng dậy với thực tế nhu cầu xã hội, phải bổ sung
cho người học sự am hiểu về pháp luật, tổ chức và hoạt động của các cơ quan, tổ
chức, doanh nghiệp.
- Mục tiêu cụ thể:
+ Viết được tài liệu học tập chính cho học phần “Quản lý hành chính Nhà nước”
chỉ rõ khối lượng kiến thức mới được bổ sung, cập nhật;
+ Hoàn thiện hồ sơ giáo án soạn giảng theo mục tiêu đổi mới phương pháp giáo
dục - đào tạo căn bản, toàn diện theo mẫu chung của Nhà Trường.
3. Tính mới và sáng tạo
Phát hiện ra những vấn đề còn thiếu, cần bổ sung trong việc giảng dạy học phần
Quản lý hành chính Nhà nước mang lại hiệu quả cao về đào tạo cho người học; Đào
tạo ra lớp cử nhân đảm bảo yêu cầu của xã hội: áp dụng được những kiến thức đã học
vào thực hành trong cuộc sống và công việc.

4. Kết quả nghiên cứu
1
3
4
Báo cáo đề tài NCKH cấp trường “Nghiên cứu bổ sung phần chênh lệch kiến
thức so với thực tế hiện nay của học phần "Quản lý hành chính Nhà nước" trong
chương trình đào tạo đại học của Trường Đại học Hải Dương”.
5. Sản phẩm
Báo cáo kết quả nghiên cứu đề tài cấp cơ sở “Nghiên cứu bổ sung phần chênh
lệch kiến thức so với thực tế hiện nay của học phần Quản lý hành chính Nhà nước
trong chương trình đại học của Trường đại học Hải Dương”.
6. Hiệu quả, phương thức chuyển giao kết quả nghiên cứu và khả năng áp dụng
- Hiệu quả:
+ Thực hiện nâng cao chất lượng đào tạo theo Nghị quyết Trung ương 8 khóa XI
về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, góp phần đào tạo kiến thức nghề
nghiệp gắn liền với thực tế, đáp ứng nhu cầu xã hội;
Nâng cao chất lượng giảng dạy học phần “Quản lý hành chính nhà nước” trong
chương trình đào tạo ngành Quản trị văn phòng, trình độ đại học của Trường Đại học
Hải Dương;
+ Phục vụ công tác giảng dạy lý thuyết gắn với thực hành, thực tập phù hợp với
quan điểm, mục tiêu đào tạo cử nhân thực hành của Trường;
- Phương thức chuyển giao kết quả nghiên cứu và khả năng áp dụng:
Chuyển giao cho khoa chuyên môn để phục vụ công tác giảng dạy, học tập cho
sinh viên bậc đại học ngành Quản trị văn phòng - Trường đại học Hải Dương

TRƯỞNG ĐƠN VỊ CHỦ NHIỆM ĐỀ TÀI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG
PHÒNG CÔNG TÁC HSSV
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

1
4
5
THUYẾT MINH ĐỀ TÀI
NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG
1. TÊN ĐỀ TÀI:
Nghiên cứu bổ sung phần chênh lệch kiến thức so với
thực tế hiện nay của học phần "Quản lý hành chính Nhà
nước" trong chương trình đào tạo đại học của Trường Đại
học Hải Dương.
2. MÃ SỐ:
3. LĨNH VỰC NGHIÊN CỨU
 Tự nhiên  Kỹ thuật  Môi trường
 Kinh tế; XH-NV  Nông lâm  ATLĐ
 Giáo dục  Y Dược  Sở hữu trí tuệ

4. LOẠI HÌNH NGHIÊN
CỨU
 Cơ bản
 Ứng dụng
 Triển khai
5. THỜI GIAN THỰC HIỆN
tháng. Từ tháng năm 2014 đến tháng năm 2014
6. CƠ QUAN CHỦ TRÌ ĐỀ TÀI
Tên cơ quan: Trường Đại học Hải Dương
Điện thoại: 0320 3866 258; 0320 3861 121; Fax: 0320 3861 249
Địa chỉ: Khu 8, phường Hải Tân, Thành phố Hải Dương
7. CHỦ NHIỆM ĐỀ TÀI
Họ và tên: Lương Quang Cảnh
Chức danh khoa học:

Đơn vị công tác: Phòng Công tác Học sinh - Sinh viên
E-mail:
Học vị: Cử nhân
Năm sinh: 1986
Di động: 0914.163.398
8. NHỮNG THÀNH VIÊN THAM GIA NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI
TT Họ và tên
Đơn vị công tác và
lĩnh vực chuyên môn
Nội dung nghiên cứu cụ
thể được giao
Chữ ký
1 Lương Quang Cảnh
Phòng Công tác Học
sinh - Sinh viên
Nghiên cứu bổ sung
phần chênh lệch kiến
thức so với thực tế hiện
nay của học phần "Quản
lý hành chính Nhà nước"
trong chương trình đào
tạo đại học của Trường
Đại học Hải Dương.
9. ĐƠN VỊ PHỐI HỢP CHÍNH
Tên đơn vị Nội dung phối hợp nghiên cứu Họ và tên người đại
1
5
6
trong và ngoài nước
diện đơn vị

Trường Đại học Hải
Dương
Cung cấp tư liệu, tài liệu, thời gian
đi thực tế làm nền tảng cho biên
soạn học phần “Quản lý hành chính
Nhà nước”
TS. Phạm Đức Bình
Khoa Quản trị văn
phòng - Trường Đại
học Hải Dương
Nghiên cứu bổ sung phần chênh lệch
kiến thức so với thực tế hiện nay của
học phần Quản lý hành chính Nhà
nước trong chương trình đào tạo đại
học của Trường Đại học Hải Dương.
ThS, NCS. Đặng Thị
Lan Anh
10. TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU THUỘC LĨNH VỰC CỦA ĐỀ
TÀI Ở TRONG VÀ NGOÀI NƯỚC
10.1 Trong nước
Trong thời gian qua, có nhiều tác giả đã có công trình nghiên cứu liên quan đến
chất lượng giảng dạy của giảng viên trong các trường đại học, cao đẳng cũng như
nghiên cứu bổ sung phần chênh lệch kiến thức so với thực tế hiện nay của giảng viên
trong các trường đại học, cao đẳng với các góc độ nghiên cứu, đối tượng nghiên cứu và
mức độ khác nhau, có thể khái quát lại như sau:
- Bài viết: Nghề giảng viên đại học: Công thức để thành công của ThS. Lê Văn
Nam, giảng viên của Viện Quản trị Kinh doanh - ĐH Kinh tế Quốc dân đồng thời cũng
là Chuyên gia tư vấn của Công ty CP Phát triển Năng lực Tổ chức OCD đã phân tích
công thức để thành công của một giảng viên đại học là Học + Hành + Chia sẻ = Thông
tuệ đồng thời đưa ra lời khuyên: cần phải liên tục học hỏi, đào sâu và mở rộng kiến thức

chuyên môn, tìm kiếm, nghiên cứu những khía cạnh mới liên quan đến chuyên môn
nghiệp vụ của mình. Học không chỉ là trên sách vở, tài liệu chuyên ngành mà còn là từ
chính các bạn sinh viên, bạn bè, gia đình và xã hội.
- Bài viết: Một số giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giảng
viên khối ngành kinh tế, Trường Đại học Quy Nhơn của TS. Trịnh Thị Thuý Hồng đã
phân tích các giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giảng viên khối
ngành kinh tế như: Xây dựng các tiêu chí đánh giá chất lượng giảng dạy của đội ngũ
giảng viên ngành kinh tế; Xây dựng môi trường làm việc lành mạnh, dân chủ, thân
thiện, có sự sẻ chia trách nhiệm; Thường xuyên chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho
cán bộ giảng viên; Công tác tuyển dụng đội ngũ giảng viên ngành kinh tế; Công tác tổ
chức, quản lý và kiểm tra chất lượng; Bồi dưỡng đội ngũ giảng viên khối ngành kinh tế.
- Bài viết: Nhiều giảng viên thiếu thực tiễn của tác giả Gia Thùy trên trang
đã chỉ ra rằng:
hàng loạt doanh nghiệp than phiền về chất lượng sinh viên tốt nghiệp cho thấy trong
trường đại học chưa đáp ứng nhu cầu thực tế. Một trong những nguyên nhân cốt lõi được
1
6
7
nhìn nhận là trình độ người thầy đứng trên bục giảng chưa bắt kịp với thực tiễn.
Tóm lại, vấn đề nghiên cứu: Nghiên cứu bổ sung phần chênh lệch kiến thức so
với thực tế hiện nay của giảng viên đại học ở Việt Nam chủ yếu tập trung nghiên cứu
làm rõ lý luận về vai trò của kiến thức chuyên môn và thực tế của giảng viên đại học, chỉ
rõ hạn chế và thiếu hụt kiến thức thực tiễn trong giảng dạy đại học và đề xuất một số
biện pháp nâng cao trình độ kiến thức thực tế trong giảng dạy của giảng viên đại học nói
chung nhưng chưa đưa ra được cơ sở lý luận và chưa phân tích làm rõ phần chênh lệch
kiến thức so với thực tế hiện nay của học phần Quản lý hành chính nhà nước trong
chương trình đào tạo khối ngành Quản trị văn phòng, trình độ Đại học. Do đó, đây
là khoảng trống cần được tiếp tục nghiên cứu.
10.2 Tình hình nghiên cứu tại Trường Đại học Hải Dương
Tại Trường Đại học Hải Dương đã có một số đề tài nghiên cứu về chất lượng giảng

dạy như:
- Luận văn thạc sĩ: Một số giải pháp góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giảng
viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Hải Dương (2007) của tác giả Nguyễn Thị Lý
và Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Kinh tế -
Kỹ thuật Hải Dương (2009) của tác giả Đào Thị Miền .
Ở đề tài trên, tác giả Nguyễn Thị Lý và Đào Thị Miền đã đi sâu phân tích thực
trạng chất lượng đội ngũ giảng viên và đề xuất một số giải pháp nâng cao chất lượng đội
ngũ giảng viên nhưng được thực hiện từ năm 2007 và năm 2009 khi Trường là Cao đẳng
Kinh tế - Kỹ thuật nên hệ thống các giải pháp đã có độ trễ về mặt thời gian. Mặt khác, đề
tài chưa đi sâu phân tích thực trạng chênh lệch kiến thức so với thực tế trong giảng dạy
của đội ngũ giảng viên Nhà trường.
- Đề tài: Đổi mới phương pháp dạy và học theo học chế tín chỉ tại Trường Đại
học Hải Dương của tác giả Lê Thị Hoài Linh; Đổi mới phương pháp dạy và học học
phần Soạn thảo văn bản của tác giả Bùi Thị Yến; Sử dụng phương pháp nghiên cứu tình
huống vào giảng dạy học phần Khoa học quản lý của tác giả Nguyễn Thị Liên; Cách
thức soạn giáo án và phương pháp giảng dạy một số học phần khoa học xã hội của
tác giả Tiêu Thị Thu Thủy.
Nhìn chung, ở các đề tài trên, các tác giả đã đi sâu phân tích thực trạng phương
pháp giảng dạy và lựa chọn 1 phương pháp giảng dạy phù hợp áp dụng với một học phần
nhưng chưa chỉ ra được phần thiếu hụt về kiến thức thực tế trong giảng dạy các học phần
đó.
Xuất phát từ các lý do trên, tác giả đã quyết định lựa chọn đề tài Nghiên cứu
bổ sung phần chênh lệch kiến thức so với thực tế hiện nay của học
phần "Quản lý hành chính Nhà nước" trong chương trình đào tạo đại
học của Trường Đại học Hải Dương.
11. TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI
Thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW, Hội nghị BCH TW Đảng lần thứ 8 (khóa XI)
1
7
8

về đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục đào tạo
Xuất phát từ yêu cầu đổi mới chất lượng của giáo dục đào tạo nói chung, chất
lượng giáo dục đại học nói riêng, nhằm đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp CNH-HĐH đất
nước trong giai đoạn hiện nay;
Xuất phát từ thực trạng dạy và học học phần “Quản lý hành chính nhà nước”
trong nhà trường còn nhiều hạn chế về tất cả các mặt từ nội dung, đến phương pháp cũng
như hình thức tổ chức. Đây là môn học mới trong chuyên ngành đào tạo nên nội dung và
phương pháp giảng dạy cần được bổ sung, cập nhật kiến thức mới cho phù hợp với yêu
cầu thực tế;
Do vậy việc ghiên cứu bổ sung phần chênh lệch kiến thức so với thực tế hiện nay
của học phần “Quản lý hành chính nhà nước” trong chương trình đào tạo ngành Quản trị
văn phòng, trình độ Đại học của Trường Đại học Hải dương vừa có giá trị về khoa học,
vừa có ý nghĩa thiết thực đối với thực tiễn đào tạo.
12. MỤC TIÊU ĐỀ TÀI
12.1. Mục tiêu tổng quát
- Xây dựng và hoàn thiện bài giảng học phần “ Quản lý hành chính Nhà nước” đảm
bảo chặt chẽ về lý luận đồng thời cập nhật đầy đủ chính xác các Đướng lối chính sách
của Đảng và Nhà nước;
- Đảm bảo tính hệ thống chung trong nội dung chương trình giảng dậy của các
trường trong toàn quốc mà đặc biệt là của các trường đầu ngành;
- Phải nêu lên được những chủ trương mới của Đảng và Nhà nước trên các lĩnh vực
của đời sống XH;
- Phải gắn chặt việc đào tạo giảng dậy với thực tế nhu cầu xã hội, phải bổ sung cho
người học sự am hiểu về pháp luật, tổ chức và hoạt động của các cơ quan, tổ chức,
doanh nghiệp.
12 2. Mục tiêu cụ thể
- Viết được tài liệu học tập chính cho học phần “Quản lý hành chính Nhà nước” chỉ
rõ khối lượng kiến thức mới được bổ sung, cập nhật;
- Hoàn thiện hồ sơ giáo án soạn giảng theo mục tiêu đổi mới phương pháp giáo dục
- đào tạo căn bản, toàn diện theo mẫu chung của Nhà Trường.

13. ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU
13.1. Đối tượng nghiên cứu
Phần chênh lệch kiến thức so với thực tế hiện nay của học phần “Quản lý hành
chính Nhà nước” trong chương trình đào tạo đại học của Trường Đại học Hải Dương.
13.2. Phạm vi nghiên cứu
- Về nội dung: Nghiên cứu bổ sung phần chênh lệch kiến thực hiện nay của học phần
Quản lý hành chính nhà nước để hoàn thiện bài giảng học phần Quản lý hành chính Nhà nước
1
8
9
trong chương trình đào tạo đại học của Trường Đại học Hải Dương.
- Về không gian: Trong chương trình đào tạo ngành Quản trị văn phòng trình độ
đại học tại Trường Đại học Hải Dương.
14. CÁCH TIẾP CẬN, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
14.1. Cách tiếp cận
Nghiên cứu đề cương bài giảng đang sử dụng hoặc đã được xây dựng trước, sau đó
tìm hiểu thêm về kiến thức tương đồng tại các giáo trình tương tự khác, bên cạnh đó
nghiên cứu tình hình thực tế để xem xét những kiến thức thiếu hụt giữa lý thuyết so với
thực tế, tiến hành nghiên cứu bổ sung;
14.2. Phương pháp nghiên cứu
Sáng kiến kinh nghiệm sử dụng phối hợp các phương pháp nghiên cứu như: đọc
sách, nghiên cứu tài liệu và tổng kết lý thuyết đồng thời quan sát, phỏng vấn, điều tra,
phân tích thông tin về lĩnh vực quản lý hành chính Nhà nước, về lực học và nguyện vọng
của sinh viên.
15. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU VÀ TIẾN ĐỘ THỰC HIỆN
15.1. Nội dung nghiên cứu
MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài
2. Các công trình nghiên cứu có liên quan
3. Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu
4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

5. Phương pháp nghiên cứu
6. Nội dung nghiên cứu
CHƯƠNG 1: NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ HỌC PHẦN QUẢN LÝ
HÀNH CHÍNH NHÀ NƯỚC
1.1. Vị trí, vai trò của học phần trong chương trình đào tạo
1.1.1. Chương trình đào tạo ngành
1.1.2. Vị trí, vai trò của học phần
1.2. Mục tiêu của học phần
1.3. Đặc điểm của học phần
1.4. Yêu cầu của học phần
1.5. Phương pháp nghiên cứu của học phần
1.6. Nội dung nghiên cứu của học phần
1.6.1. Về lý thuyết
1.6.2. Về thực hành
CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG NỘI DUNG HỌC PHẦN QUẢN LÝ HÀNH CHÍNH
NHÀ NƯỚCTẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG
2.1. Thực trạng về lý thuyết
2.2. Thực trạng về thực hành
2.3. Đánh giá về học phần
1
9
10
2.3.1. Kết quả đạt được
2.3.2. Những hạn chế
CHƯƠNG 3: NHỮNG NỘI DUNG CẦN SỬA ĐỔI, BỔ SUNG CỦA HỌC PHẦN
QUẢN LÝ HÀNH CHÍNH NHÀ NƯỚC
3.1. Định hướng về giảng dạy học phần
3.2. Những nội dung lý thuyết cần sửa đổi, bổ sung
3.3. Những nội dung thực hành cần sửa đổi, bổ sung
3.4. Điều kiện thực hiện

KẾT LUẬN
15.2. Tiến độ thực hiện
S
TT
Các nội dung,
công việc thực hiện
Sản phẩm
Thời gian
(bắt đầu-kết
thúc)
Người thực hiện
1
1
Xây dựng thuyết minh đề
tài
Thuyết
minh đề tài
được
phê duyệt
Tháng /2014
2
2
Phần mở đầu
Nội dung
phần mở đầu
Từ tháng /2014
đến tháng /2014
3
3
Chương 1: Những vấn đề

cơ bản về học phần Quản
lý hành chính nhà nước
Báo cáo
chương 1
Từ tháng /2014
đến tháng /2014
Chương 2: Thực trạng
nội dung học phần Quản
lý hành chính nhà nước
tại trường đại học Hải
Dương.
Báo cáo
chương 2
Từ tháng /2014
đến tháng /2014
Chương 3: Những nội
dung cần sửa đổi bổ
sung của học phần Quản
lý hành chính nhà
nước
Báo cáo
chương 3
Từ tháng /2014
đến tháng /2014
16. SẢN PHẨM
16.1. Sản phẩm khoa học
 Sách chuyên khảo  Bài báo đăng tạp chí nước ngoài
 Sách tham khảo  Bài báo đăng tạp chí trong nước
1
10

11
 Giáo trình  Bài đăng kỷ yếu hội nghị, hội thảo quốc tế
16.2. Sản phẩm đào tạo
 Nghiên cứu sinh  Cao học
16.3. Sản phẩm ứng dụng
 Mẫu  Vật liệu  Thiết bị máy móc
 Tiêu chuẩn  Qui phạm  Sơ đồ, bản thiết kế
 Tài liệu dự báo  Qui trình công nghệ  Luận chứng kinh tế
 Phương pháp  Chương trình máy tính  Bản kiến nghị
 Dây truyền công nghệ  Báo cáo phân tích  Bản quy hoạch
16.4. Các sản phẩm khác
16.5. Tên sản phẩm, số lượng và yêu cầu khoa học đối với sản phẩm
TT Tên sản phẩm Số lượng Yêu cầu khoa học
1
Báo cáo đề tài NCKH cấp
trường “Nghiên cứu bổ sung
phần chênh lệch kiến thức so
với thực tế hiện nay của học
phần "Quản lý hành chính Nhà
nước" trong chương trình đào
tạo đại học của Trường Đại học
Hải Dương”.
01 (quyển)
17. HIỆU QUẢ
Phục vụ công tác giảng dạy lý thuyết gắn kết với thực hành, thực tập phù hợp quan
điểm, mục tiêu đào tạo cử nhân thực hành của Nhà trường;
Sinh viên ra trường có thể nắm vững một số quy trình hạch toán kế toán cơ bản
tương ứng với các phần hành đã nghiên cứu trong học phần “Quản lý hành chính nhà
nước”.
18. PHƯƠNG THỨC CHUYỂN GIAO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ ĐỊA

CHỈ ỨNG DỤNG
Chuyển giao cho khoa chuyên môn để phục vụ công tác giảng dạy, học tập cho
sinh viên bậc Đại học – Trường Đại học Hải Dương
19. KINH PHÍ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI VÀ NGUỒN KINH PHÍ
Tổng kinh phí: vnđ
1
11
12
STT Khoản chi, nội dung chi
Thời
gian
thực
hiện
Tổng
kinh phí
Nguồn kinh phí Ghi
chú
Kinh phí
từ NSNN
Các
nguồn
khác
I Chi công lao động tham gia
trực tiếp thực hiện đề tài
Chi công lao động của cán bộ
khoa học, trực tiếp tham gia
thực hiện đề tài:
(Ghi rõ nội dung công việc
tương ứng với thù lao thực
hiện)

Chi thuê khoán chuyên môn
(Ghi rõ nội dung công việc
tương ứng với thù lao thực
hiện)
II Chi mua nguyên nhiên
vật liệu
(Ghi rõ mua nguyên nhiên vật
liệu gì, tương ứng với kinh
phí bao nhiêu theo đơn giá
tại thời điểm đăng ký)
III Chi sửa chữa, mua sắm
tài sản cố định
IV Chi khác
Công tác phí
Hội nghị, hội thảo khoa học
Văn phòng phẩm, in ấn, dịch
tài liệu
Nghiệm thu đề tài
Phí xác lập quyền sở hữu trí
tuệ
Chi khác liên quan trực tiếp
đến đề tài
Tổng cộng
1
12
13
Ngày tháng năm 2014
TRƯỞNG ĐƠN VỊ
Ngày tháng năm 2014
CHỦ NHIỆM ĐỀ TÀI

Ngày tháng năm 2014
HIỆU TRƯỞNG
1
13
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
2. Các công trình nghiên cứu có liên quan
2.1. Các công trình nghiên cứu trong nước

2.2. Tình hình nghiên cứu tại Trường Đại học Hải Dương

3. Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu
4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
5. Phương pháp nghiên cứu
6. Nội dung nghiên cứu
CHƯƠNG 1: NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ HỌC PHẦN QUẢN LÝ HÀNH
CHÍNH NHÀ NƯỚC
1.1. Vị trí, vai trò của học phần trong chương trình đào tạo
1.1.1. Chương trình đào tạo ngành Quản trị văn phòng

1.1.2. Vị trí, vai trò của học phần

1.2 Mục tiêu của học phần
1.3 Đặc điểm của học phần
1.4 Yêu cầu của học phần
1.4.1



Yêu cầu về kiến thức

1.4.2



Yêu cầu về kỹ năng

1.4.3. Yêu cầu về thái độ

1.5 Phương pháp nghiên cứu của học phần
1.6 Nội dung nghiên cứu của học phần
1.6.1 Về lý thuyết

1.6.2 Về thực hành

CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG NỘI DUNG HỌC PHẦN QUẢN LÝ HÀNH CHÍNH
NHÀ NƯỚC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG
2.1. Thực trạng về lý thuyết
2.2. Thực trạng về thực hành
2.3. Đánh giá về học phần
CHƯƠNG 3: NHỮNG NỘI DUNG CẦN SỬA ĐỔI, BỔ SUNG CỦA HỌC PHẦN
QUẢN LÝ HÀNH CHÍNH NHÀ NƯỚC
3.1. Định hướng về giảng dạy học phần
3.2. Những nội dung lý thuyết cần sửa đổi, bổ sung
3.3. Những nội dung thực hành cần được sửa đổi, bổ sung
3.4. Điều kiện thực hiện
KẾT LUẬN
14
15
16

MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Thực hiện chủ trương “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng
yêu cầu công nghiệp hóa - hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng
xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế.” theo tinh thần Nghị quyết TW 8, khóa XI.
Trường Đại học Hải Dương là trường mới nâng cấp lên đại học ngày 26 tháng 7 năm
2011 với phương châm “Đào tạo đạt chất lượng gắn liền với tiết kiệm chi phí cho
người học”, bằng nhiều giải pháp khả thi, chất lượng đào tạo của Nhà trường ngày càng
được nâng cao, đáp ứng nhu cầu thực tiễn của xã hội. Hiện Nhà trường luôn năng động,
sáng tạo và đổi mới, chủ động vượt qua rất nhiều khó khăn, thách thức: tích cực đầu tư
xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị hiện đại; làm tốt công tác sinh viên, học sinh;
thực hiện các cơ chế thu hút, đào tạo, bồi dưỡng nâng cao năng lực, trình độ đội
ngũ cán bộ, giảng viên; đổi mới nội dung, chương trình, phương pháp đào tạo theo
hướng tiên tiến, hiện đại; không ngừng nghiên cứu khoa học, mở và đào tạo các
ngành bậc đại học, cao đẳng mới gắn với nhu cầu bức xúc của xã hội; phối hợp,
trao đổi kinh nghiệm quản lý và đào tạo với các trường đại học có uy tín ở trong và
ngoài nước để xây dựng và đào tạo phù hợp cơ chế thị trường và hội nhập quốc tế.
Năm học 2014 - 2015 là năm học đầu tiên Trường Đại học Hải Dương đào tạo
bậc đại học ngành Quản trị văn phòng. Việc xây dựng, biên soạn đề cương bài giảng
các học phần trước khi lên lớp là yêu cầu bắt buộc đối với giảng viên; việc chỉnh sửa,
bổ sung nội dung, kiến thức thực tế là điều rất cần thiết. Học phần Quản lý hành chính
Nhà nước là học phần cơ sở ngành nằm trong chương trình đào tạo bậc đại học ngành
Quản lý hành chính Nhà nước. Thời lượng giảng dạy của học phần là 03 tín chỉ. Nội
dung học phần trang bị cho sinh viên các kiến thức cơ bản về Quản lý hành chính Nhà
nước.
Đề tài NCKH xây dựng hoàn thiện đề cương bài giảng, bài giảng điện tử và giáo
án giảng dạy học phần Quản lý hành chính Nhà nước bậc đại học và bổ sung phần kiến
thức thực tế về lĩnh vực Quản lý hành chính Nhà nước.
2. Các công trình nghiên cứu có liên quan
Hiện tại ở nước ta Đổi mới cải cách hành chính là một nhiệm vụ cấp thiết và đã

được đưa vào chương trình giảng dậy của nhiểu trường thuộc khối lý luận chính trị
như Học viện hành chính quốc gia, Trường Đại học Luật Hà Nộii…, học phần Quản lý
hành chính Nhà nước được đưa vào chương trình đào tạo giảng dạy cho sinh viên
nhiều ngành như Quản trị văn phòng, Hành chính học, Chính sách công… Tuy nhiên
để kiến thức nội dung học phần gắn với thực tiễn, đáp ứng được nhu cầu thực tế đòi
hỏi các giảng viên cần không ngừng nghiên cứu, tìm mối liên hệ mật thiết giữa kiến
thức lý thuyết và các vấn đề phát sinh trong thực tế.
17
Trong thời gian vừa qua đã có một số các công trình nghiên cứu về vận dụng
kiến thức vào thực tiễn giảng dạy tiêu biểu là một số công trình sau:
2.1. Các công trình nghiên cứu trong nước
- Bài viết: “Vận dụng thực tiễn vào trong giảng dạy các môn lí luận chính trị tại
Trường Cao đẳng cảnh sát nhân dân 1” của Đại úy, ThS. Đặng Thị Thanh Hoa,Trưởng
Bộ môn lý luận chính trị, Trường Cao đẳng cảnh sát nhân dân 1. Bài viết đã trình bày
những hạn chế trong việc vận dụng kiến thức thực tiễn vào giảng dạy các môn Lý luận
chính trị là giảng viên chỉ truyền đạt đủ nội dung tinh thần của giáo trình, phần liên hệ
thực tiễn còn chưa nhiều, làm cho bài giảng kém phần sinh động. Đồng thời tác giả cũng
đưa ra một số giải pháp nhằm đưa thực tiễn vào giảng dạy cụ thể là phải liên hệ thực tiễn
và vận dụng loại hình, cấp độ thực tiễn nào thì phù hợp; những yếu tố thực tiễn đưa vào
bài giảng phải mang tính điển hình, có ý nghĩa chung không phải ngẫu nhiên; các sự
kiện thực tiễn phải mang tính thời sự, đang được xã hội quan tâm; mỗi yếu tố thực tiễn
đều có địa chỉ, xuất xứ rõ ràng và đảm bảo tính trung thực, khách quan; khi đưa thực
tiễn vào liên hệ nên có sự phân tích để học viên thấy được thực tiễn liên hệ có phù hợp lí
luận hay không.
- Bài viết:“Nhiều giảng viên thiếu thực tiễn” của tác giả Gia Thùy đăng trên báo
điện tử Người lao động. Sau khi phân tích hậu quả cũng như nguyên nhân dẫn đến việc
các giảng viên thiếu kiến thức thực tế, tác giả đã dẫn lời của các chuyên gia về giáo
dục đại học về các biện pháp giúp giáo dục đại học không tụt hậu là: giảng viên cần
phải thường xuyên cập nhật kiến thức từ các tài liệu chuyên ngành và từ các kết quả
nghiên cứu khoa học, sao cho nội dung gắn với kiến thức hiện đại và có tính thực tiễn;

phương pháp giảng dạy cũng phải thay đổi theo hướng dành nhiều thời lượng cho thảo
luận tình huống, thực tập nghề nghiệp; Việt Nam hóa các tài liệu giảng dạy nhằm mô
phỏng các tình huống gắn liền với thực tiễn trong nước; khuyến khích khả năng tự học,
tự nghiên cứu của sinh viên…
- Bài viết “Một vài suy nghĩ về việc áp dụng phương pháp giảng dạy hiện đại khi
giảng môn xã hội học đại cương cho sinh viên không chuyên” của Nguyễn Thị Hồng.
Bài viết của tác giả đã đề cập đến những khó khăn trong quá trình giảng dạy môn Xã
hội học đại cương như: chưa có sự thống nhất về giáo trình, thời lượng môn học ít,
sinh viên chưa thực sự coi trọng môn học. Để khắc phục những khó khăn đó tác giả đã
đưa ra một số giải pháp cụ thể nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn học trong đó
nổi bật là giải pháp thay đổi phương pháp giảng dạy đồng thời phát huy tính chủ động,
sáng tạo của sinh viên.
Tóm lại vấn đề nghiên cứu vận dụng kiến thức thực tiễn vào giảng dạy mới chỉ ra
được những giải pháp mang tính khái quát mà chưa đi sâu cụ thể để chỉ ra những phần
kiến thức thiếu hụt từ thực tế so với bài giảng. Do vậy đây là một trong những khoảng
trống để tác giả nghiên cứu.
2.2. Tình hình nghiên cứu tại Trường Đại học Hải Dương
18
Tại Trường Đại học Hải Dương đã có một số đề tài nghiên cứu về việc nâng cao
chất lượng giảng dạy cũng như đổi mới phương pháp giảng dạy một số học phần cụ
thể là một số đề tài sau:
Luận văn “Hoàn thiện đào tạo và phát triển đội ngũ giảng viên đến năm 2018”
của Trường Đại học Hải Dương.
Sáng kiến kinh nghiệm“Nghiên cứu bổ sung phần thực tiễn trong giảng dạy các
môn Lí luận chính trị” của ThS. Nguyễn Đức Hoàn, Khoa Lí luận chính trị.
Đề tài khoa học“Một số biện pháp tăng cường liên hệ thực tiễn trong dạy học
Xác suất thống kê cho sinh viên Trường Đại học Hải Dương” của ThS. Nguyễn Thị
Thu Hà, Khoa GDCB và Sư phạm.
Sáng kiến kinh nghiệm“Đổi mới nội dung và phương pháp giảng dạy tại Trường
Đại học Hải Dương” của giảng viên Bùi Thị Phương Anh, Trung tâm Hợp tác đào tạo.

Tóm lại trong các đề tài nghiên cứu khoa học của Trường Đại học Hải Dương
chưa có đề tài nào nghiên cứu về học phần Xã hội học. Do đó việc nghiên cứu để thức
bổ sung, sửa đổi kiến thức cho học phần là hết sức cần thiết và ý nghĩa nhằm nâng cao
chất lượng giảng dạy của Nhà trường.
3. Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu
- Mục tiêu tổng quát:
Hoàn thiện bài giảng học phần Quản lý hành chính Nhà nước trong chương trình
đào tạo ngành Quản trị văn phòng trình độ đại học của Trường Đại học Hải Dương
nhằm đảm bảo tính khoa học thực tiễn có bổ sung và cập nhật kiến thức mới
- Mục tiêu cụ thể:
+ Hoàn thành đề cương bài giảng, bài giảng điện tử, giáo án giảng dạy học phần
Quản lý hành chính Nhà nước;
+ Bổ sung các kiến thức mới về lý thuyết Quản lý hành chính Nhà nước, vận
dụng lý thuyết vào việc thực tiến thực hiện công việc trong lĩnh vực liên quan tới Quản
lý hành chính Nhà nước.
4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
- Đối tượng nghiên cứu: Phần kiến thức chênh lệch so với thực tế của Học phần
Quản lý hành chính Nhà nước nằm trong chương trình đào tạo ngành Quản trị văn phòng.
- Phạm vi nghiên cứu: Trong chương trình đào tạo ngành Quản trị văn phòng
trình độ đại học của Trường Đại học Hải Dương
5. Phương pháp nghiên cứu
- Cách tiếp cận: Nghiên cứu các giáo trình, tài liệu giảng dạy học phần Quản lý
hành chính Nhà nước tại các trường đại học giảng dạy ngành Quản trị văn phòng và lý
luận không chuyên; nghiên cứu các phạm trù về quản lý hành chính Nhà nước, các
nguyên tắc tổ chức và hoạt động của bộ máy hành chính Nhà nước, các vấn đề liên
quan tới thủ tục hành chính, công vụ công chức.
19
- Phương pháp nghiên cứu:
+ Phương pháp phân tích và tổng hợp tài liệu: Tổng hợp và phân tích các tài liệu
liên quan đến Quản lý hành chính Nhà nước, nguyên tắc tổ chức và hoạt động của bộ máy

quản lý hành chính Nhà nước, các quy định hiện hành của Nhà nước về công vụ, công
chức ;
+ Phương pháp quan sát, phỏng vấn, điều tra, phân tích thông tin về lĩnh vực
quản lý hành chính Nhà nước, về lực học và nguyện vọng của sinh viên.
6. Nội dung nghiên cứu
Đề tài tập trung nghiên cứu phần chênh lệch kiến thức chênh lệch kiến thức so
với thực tế hiện nay của học phần "Quản lý hành chính nhà nước" trong chương trình đào
tạo ngành Quản trị văn phòng trình độ đại học của Trường Đại học Hải Dương. Cụ thể đề
tài nghiên cứu ba chương sau:
Chương 1: Những vấn đề cơ bản về học phần Quản lý hành chính nhà
nước
Chương 2: Thực trạng nội dung học phần Quản lý hành chính nhà nước tại
Trường Đại học Hải Dương
Chương 3: Những nội dung cần sửa đổi, bổ sung của học phần Quản lý
hành chính nhà nước
20
CHƯƠNG 1: NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ HỌC PHẦN
QUẢN LÝ HÀNH CHÍNH NHÀ NƯỚC
1.1. Vị trí, vai trò của học phần trong chương trình đào tạo
1.1.1. Chương trình đào tạo ngành Quản trị văn phòng
Tên chương trình : Quản trị văn phòng
Trình độ đào tạo : Đại học
Ngành đào tạo : Quản trị văn phòng
Mã ngành : 52340406
Loại hình đào tạo : Chính quy
1. Mục tiêu đào tạo:
1.1. Mục tiêu chung:
Sau khi tốt nghiệp, người học ngành Quản trị văn phòng, trình độ đại học sẽ là
những người có được năng lực kiến thức và kỹ năng đáp ứng yêu cầu đổi mới của đất
nước trong thời kỳ công nghiệp hóa hiện đại hóa.

Sinh viên tốt nghiệp ngành Quản trị văn phòng có phẩm chất đạo đức, chính trị,
có sức khỏe, có kiến thức, kỹ năng theo yêu cầu của ngành và kỹ năng nghiên cứu, tự
bồi dưỡng chuyên môn, nghiên cứu khoa học.
1.2. Mục tiêu cụ thể
1.2.1. Về kiến thức
Sinh viên đại học ngành Quản trị văn phòng được trang bị kiến thức chuyên môn
về công tác phòng; phương pháp lập kế hoạch tổ chức hoạt động; nghiệp vụ quản lý
văn bản, quản lý văn bản, con dấu, lập hồ sơ; nghiệp vụ lưu trữ (xác định phương án
phân loại tài liệu, thu thập, xác định giá trị, chỉnh lý tài liệu, bảo quản và tổ chức khai
thác sử dụng tài liệu) ; nghiệp vụ tổ chức sự kiện và hội nghị
1.2.2. Về kỹ năng
- Có kỹ năng tư duy và tổ chức thực hiện các hoạt động của công tác văn thư -
lưu trữ;
- Có kỹ năng tổ chức và điều hành công tác văn thư – lưu trữ của một cơ quan;
tổ chức các sự kiện và hội nghị; nghiên cứu marketing, tài chính, nhân sự;
- Có các kỹ năng mềm như: làm việc độc lập; làm việc theo nhóm và với cộng
đồng; giao tiếp và truyền đạt thông tin; thu thập, xử lý thông tin để giải quyết vấn đề;
quản lý và lãnh đạo nhóm;
- Đạt trình độ ngoại ngữ theo chuẩn chung của trường Đại học Hải Dương (Tiếng
Anh: Châu Âu A2, B1), đủ khả năng giao tiếp và sử dụng tài liệu chuyên môn bằng
tiếng Anh;
- Sử dụng thành thạo tin học vào nghiệp vụ chuyên môn.
1.2.3.Về thái độ
Có đạo đức và trách nhiệm nghề nghiệp, tôn trọng và thực hiện nghiêm pháp luật
Nhà nước, ý thức tổ chức kỷ luật cao, nhiệt tình, năng động và sáng tạo trong công
21
việc, có tinh thần hợp tác và ý thức học tập nâng cao trình độ, có tinh thần cầu tiến,
cầu thị.
1.2.4. Về sức khoẻ và trách nhiệm công dân
Có đủ sức khỏe để học tập và lao động theo quy định tại Thông tư liên Bộ Y tế -

Đại học, THCN&DN số 10/TT-LB ngày18/8/1989 và Công văn hướng dẫn 2445/TS
ngày 20/8/1990 của Bộ GDĐT.
1.2.5. Vị trí làm việc sau khi tốt nghiệp
Sau khi tốt nghiệp sinh viên có thể đảm nhận các công việc quản trị văn phòng
chức năng hoặc làm nhân viên, chuyên viên hoặc lãnh đạo trong các cơ quan, đơn vị
doanh nghiệp trong nước và ngoài nước. Vì bất cứ cơ quan nào cũng cần có văn phòng
hoạt động nên cơ hội với các cử nhân sau khi tốt nghiệp là rất lớn.
Có năng lực để tiếp tục tham gia nghiên cứu và học tập ở bậc cao hơn (cao học,
nghiên cứu sinh) về lĩnh vực Quản trị văn phòng, lưu trữ ở trong và ngoài nước.
2. Thời gian đào tạo: 4 năm
3. Khối lượng kiến thức toàn khóa: 134 ĐVHT (chưa kể GDQP và GDTC)
4. Đối tượng tuyển sinh: Học sinh tốt nghiệp trung học phổ thông hoặc tương
đương; Có đủ sức khỏe để học tập và lao động theo quy định.
5. Quy trình đào tạo, điều kiện tốt nghiệp:
- Quy trình đào tạo: Đào tạo theo học chế tín chỉ;
- Điều kiện tốt nghiệp:
+ Cho đến thời điểm xét tốt nghiệp không bị truy cứu trách nhiệm hình sự hoặc
không đang trong thời gian bị kỷ luật ở mức đình chỉ học tập;
+ Tích lũy đủ số học phần quy định cho chương trình đào tạo
+ Điểm trung bình chung tích lũy của toàn khóa học đạt từ 2,00 trở lên;
+ Có chứng chỉ giáo dục quốc phòng và giáo dục thể chất
+ Có chứng chỉ Tiếng Anh khung tham chiếu Châu Âu A2 trở lên
6. Thang điểm: Áp dụng theo Quy chế đào tạo đại học và cao đẳng hệ chính quy
theo hệ thống tín chỉ ban hành kèm theo Quyết định số 43/2007/QĐ-BGD&ĐT, ngày
15 tháng 8 năm 2007 của Bộ Giáo dục và Đào tạo và Quy chế đào tạo theo hệ thống
tín chỉ của Nhà trường;
7. Nội dung chương trình:134 TC (chưa kể GDQP và GDTC)
* Cấu trúc chương trình đào tạo
TT Tên học phần TC
Số giờ tín chỉ

LT
TH,TN,
BT, TL
1
Kiến thức giáo dục đại cương (chưa kể GDQP
và GDTC)
40 390 450
Trong đó: 1. Phần bắt buộc 34 345 360
2. Phần lựa chọn 6 45 90
22
TT Tên học phần TC
Số giờ tín chỉ
LT
TH,TN,
BT, TL
2
Kiến thức giáo dục chuyên nghiệp 94 795 975
1. Kiến thức ngành
- Kiến thức cơ sở của ngành
+ Kiến thức bắt buộc
+ Kiến thức tự chọn
- Kiến thức chuyên ngành
+ Kiến thức bắt buộc
+ Kiến thức tự chọn
41
37
4
53
50
3

390
360
30
405
375
30
450
390
60
1005
975
30
2. Thực tập, thực tế chuyên môn 4 240
3. Khóa luận (hoặc học bổ sung 02 học phần) 7 315
Tổng 134 1185 1980
1.1.2. Vị trí, vai trò của học phần
Học phần Quản lý hành chính Nhà nước nằm ở vị trí số 25 trong tiến trình đào
tạo và thuộc khối kiến thức chuyên ngành bắt buộc đối với sinh viên ngành Quản trị
văn phòng.
Học phần nghiên cứu một số vấn đề cơ bản quản lý hành chính nhà nước như:
các công cụ, hình thức và phương pháp quản lý hành chính nhà nước; các vấn đề liên
quan đến công vụ, công chức; quyết định, thủ tục hành chính và ứng dụng tin học
trong công tác văn phòng.
1.2 Mục tiêu của học phần
- Về kiến thức: Cung cấp cho sinh viên kiến thức về một số vấn đề cơ bản quản
lý hành chính nhà nước như: các công cụ, hình thức và phương pháp quản lý hành
chính nhà nước; các vấn đề liên quan đến công vụ, công chức; quyết định, thủ tục hành
chính và ứng dụng tin học trong quản lý hành chính nhà nước.
- Về kỹ năng: Nâng cao kỹ năng tự nghiên cứu tài liệu, kỹ năng phân tích, tổng
hợp vấn đề; phát triển kỹ năng thảo luận nhóm và trình bày vấn đề.

- Về thái độ: Sinh viên hứng thú với việc tự nghiên cứu, tìm tòi kiến thức, thảo
luận nhóm, đưa ra quan điểm riêng; Góp phần hình thành ý thức tích cực trong nghề
nghiệp.
1.3 Đặc điểm của học phần
Học phần Quản lý hành chính nhà nước được xây dựng để đào tạo cho sinh viên
ngành Quản trị văn phòng. Học phần nghiên cứu một số vấn đề cơ bản quản lý hành
chính nhà nước như: các công cụ, hình thức và phương pháp quản lý hành chính nhà
nước; các vấn đề liên quan đến công vụ, công chức; quyết định, thủ tục hành chính và
23
ứng dụng tin học trong công tác văn phòng. Học phần gồm các nội dung sau:
Chuyên đề 1: Lí luận chung về quản lý hành chính nhà nước
Chuyên đề 2: Quyết định và cưỡng chế trong quản lý hành chính nhà nước
Chuyên đề 3: Tổ chức bộ máy hành chính nhà nước
Chuyên đề 4: Công vụ, công chức
Chuyên đề 5: Thủ tục hành chính
Chuyên đề 6: Ứng dụng tin học trong quản lý hành chính nhà nước
1.4 Yêu cầu của học phần
1.4.1 Yêu cầu về kiến thức
- Có hiểu biết về các nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lênin, đường lối
cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam, tư tưởng Hồ Chí Minh; Có các kiến thức cơ
bản trong lĩnh vực khoa học xã hội và nhân văn phù hợp với chuyên ngành được đào
tạo
- Am hiểu về các đặc điểm nghiệp vụ công tác quản lý hành chính nhà nước nói
riêng và quản lý hành chính nói chung.
- Có trình độ tiếng Anh giao tiếp tối thiểu trình độ A2
- Có kiến thức nền tảng của ngành nhằm đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp và khả
năng học tập, nghiên cứu ở trình độ cao hơn.
1.4.2 Yêu cầu về kỹ năng
* Kỹ năng cứng
+ Có khả năng sử dụng máy tính và các công cụ bổ trợ trong hoạt động hành

chính văn phòng;
+ Có kỹ năng tổ chức, xử lý công tác nghiệp vụ hành chính;
+ Có khả năng tổ chức điều hành sự kiện;
+ Có khả năng tập huấn, đào tạo nghiệp vụ về hành chính văn phòng.
* Kỹ năng mềm
+ Có kỹ năng giao tiếp, đàm phán và phối hợp tốt với đồng nghiệp, các đối tượng
có liên quan khi thực hiện công việc;
+ Có khả năng làm việc nhóm;
24
+ Có trình độ tin học văn phòng tương đương A (sử dụng thành thạo các phần
mềm MS. Offices, SPSS); sử dụng được các ứng dụng Internet.
1.4.3. Yêu cầu về thái độ
- Có tư tưởng chính trị, đạo đức tốt;
- Nắm vững và thực hiện đúng chủ trương, đường lôi, chính sách của Đảng và
Nhà nước Việt Nam;
- Có đầy đủ các phẩm chất nghề nghiệp cần thiết như tính trung thực, sự tự tin,
thái độ phục vụ nhiệt tình, thân thiện, tinh thần ham học hỏi, chí tiến thủ… nhằm góp
phần xây dựng lực lượng lao động mới có phẩm chất và năng lực tốt cho ngành quản
trị văn phòng.
1.5. Phương pháp nghiên cứu của học phần
- Sử dụng giáo trình của nhiều trường đại học đặc biệt là giáo trình của những
trường đầu ngành về đào tạo lý luận chính trị.Ưu điểm của việc sử dụng nhiều giáo
trình giúp giảng viên so sánh được các nội dung trong các giáo trình, từ đó chọn lọc
được những nội dung hay, đưa ra những ý tưởng độc đáo trong các giáo trình làm cho
bài giảng được hoàn chỉnh hơn, đầy đủ hơn.Tuy nhiên, vì sử dụng nhiều giáo trình nên
cần phải có sự tổng hợp và chọn lọc kỹ càng.
- Tham gia vào các diễn đàn để có thể trao đổi ý kiến với các thành viên, giúp
giải đáp các thắc mắc,… làm cho nội dung của bài giảng thêm đúng hơn, chính xác
hơn.
- Thường xuyên họp tổ bộ môn, họp ngành Quản trị văn phòng để mọi người trao

đổi, đóng góp ý kiến, sửa đổi, bổ sung những nội dung cần thiết, từ đó chắt lọc những
kiến thức cốt lõi nhất để giảng dạy cho sinh viên.
1.6. Nội dung nghiên cứu của học phần
1.6.1 Về lý thuyết
Học phần Quản lý hành chính nhà nước tập trung nghiên cứu 6 chuyên đề, cụ thể
nội dung từng chuyên đề như sau:
Chuyên đề 1: Lí luận chung về quản lý hành chính nhà nước
1.1. Quan niệm chung về quản lý hành chính nhà nước
1.1.1. Khái niệm quản lý
Quản lý là sự điều khiển, chỉ đạo một hệ thống hay một quá trình, căn cứ vào
những quy luật, định luật hay nguyên tắc tương ứng cho hệ thống hay quá trình ấy vận
động theo đúng ý muốn của người quản lý nhằm đạt được mục đích đã đặt ra từ trước.
1.1.2. Khái niệm quản lý nhà nước
25