Một số biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường THPT Quảng Uyên, tỉnh Cao Bằng

một số Biện pháp chỉ đạo bồi dỡng chuyên môn,
nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên
trờng THPT quảng uyên - Tỉnh Cao Bằng

Đặt vấn đề
1. Lý do chọn đề tài
Giáo dục ngày nay đợc coi là nền móng của sự phát triển khoa học kỹ thuật và
đem lại sự thịnh vợng cho nền kinh tế quốc dân vì lẽ đó, có thể coi giáo dục đồng nghĩa
với sự phát triển. Có thể khẳng định rằng không có giáo dục thì không có bất cứ sự phát
triển nào đối với con ngời, đối với kinh tế văn hoá. Giáo dục và đào tạo là chìa khoá
để mở cửa tiến vào tơng lai..
Nh sinh thời Bác Hồ kính yêu đã từng dạy: Muốn có xã hội XHCN phải có
những con ngời XHCN. Đó là những con ngời đợc giáo dục, đợc đào tạo, có kiến thức
văn hoá, khoa học, có kỹ năng nghề nghiệp, lao động tự chủ, sáng tạo và có kỷ luật,
giàu lòng yêu nớc, yêu CNXH, sống lành mạnh, đáp ứng đợc yêu cầu phát triển của
đất nớc. Trong thực tế muốn đào tạo đợc những con ngời phát triển toàn diện, có đạo
đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp trung thành với lý tởng độc lập dân tộc
và dân chủ xã hội; Hình thành và bồi dỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công
dân, đáp ứng nhu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc ( Điều 2 luật giáo dục ).
Trong các nhà trờng thì vai trò của đội ngũ cán bộ giáo viên đóng vai trò then chốt. Vì
vậy phải coi trong công tác xây dựng đội ngũ giáo viên Vừa hồng, vừa chuyên đủ về
số lợng, mạnh về chất lợng, đồng bộ về cơ cấu, có nh vậy mới đáp ứng đợc mục tiêu
giáo dục mà Đảng và Nhà nớc giao phó.
Trong thực tế, việc nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên luôn là vấn đề đợc Đảng,
Nhà nớc và các cấp quản lý giáo dục nhất là các nhà trờng phổ thông đặc biệt quan tâm.
Việc nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên trong trờng THPT là một biện pháp mà ngời
1
quản lý luôn phải quan tâm hàng đầu nhằm xây dựng đội ngũ đủ về số lợng và đảm bảo
về chất lợng, đáp ứng yêu cầu phát triển thực tế xã hội của đất nớc, yêu cầu phát triển
giáo dục nói chung và yêu cầu phát triển của nhà trờng PTTH nói riêng.
Trờng THPT Quảng uyên chúng tôi có bề dày thành tích qua 45 năm xậy dựng

và trởng thành là cái nôi giáo dục của huyện nhà .Trong những năm qua chất lợng giáo
dục ngày càng tăng . Trờng đã có học sinh giỏi cấp tỉnh và cấp quốc gia. Đội ngũ giáo
viên thì thiếu, năng lực chuyên môn cha đáp ứng đợc đổi mới phơng pháp dạy học.Năm
học 2006 - 2007 là năm đầu tiên dạy học theo phơng pháp đổi mới. Chính vì vậy đòi hỏi
ở ngời thày phải giỏi về chuyên môn, nghiệp vụ thì mới có thể đáp ứng đợc yêu cầu đó.
Nhằm để nâng cao chất lợng cho đội ngũ giáo viên trong trờng PTTH Quảng Uyên,
trong những năm qua Ban giám hiệu trờng chúng tôi đã xác định đợc việc bồi dỡng cho
đội ngũ giáo viên là việc làm quan trọng và cần thiết, song còn nhiều bất cập cha đạt đợc
kết quả nh mong muốn. Chính vì những lý do trên nên tôi tìm Một số biện pháp chỉ
đạo bồi dỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên ở trờng THPT Quảng Uyên
Tỉnh Cao Bằng Năm học 2006 - 2007.
Giải quyết vấn đề
Những cơ sở khoa học của việc bồi dỡng đội ngũ giáo viên trờng PTTH.
1.- Cơ sở lý luận
Đội ngũ giáo viên là lực lợng chủ yếu, quan trọng nhất trong tập thể s phạm nhà
trờng, là lực lợng trực tiếp thực hiện mục tiêu, kế hoạch giảng dạy, giáo dục của nhà tr-
ờng, là ngời tạo nên uy tín, chất lợng hiệu quả cho nhà trờng. Xây dựng và phát triển đội
ngũ là thực hiện quan điểm về Giáo dục là quốc sách và thực hiện nghị quyết TW 4
khoá 8: Khâu then chốt đó thực hiện chiến lợc phát triển giáo dục và phải đặc biệt
chăm lo đào tạo, bồi dỡng và tiêu chuẩn hoá đội ngũ giáo viên cũng nh cán bộ quản lý
giáo dục và chính trị, t tởng, đạo đức và nâng cao năng lực chuyên môn.
2
Nghị quyết hội nghị lần thứ 2 ban chấp hành trung ơng Đảng khoá 8 đã nêu Giáo
viên là nhân tố quyết định chất lợng giáo dục và đợc xã hội tôn vinh. Giáo viên phải có
đủ đức, đủ tài. Nghị quyết của hội nghị trung ơng 4 khoá VI cũng đặc biệt quan tâm
đến xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục và đội ngũ nhà giáo cần có đủ sức đủ tài
để chấn hng nền giáo dục nớc nhà và chú trọng việc nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm
chất lối sống của nhà giáo đặc điểm của của lao động s phạm đòi hỏi đội ngũ giáo viên
phải thờng xuyên học tập, rèn luyện, bồi dỡng và tự bồi dỡng.
. Giáo dục là nền tảng của sự phát triển KH CN , phát triển nguồn nhân lực đáp ứng

nhu cầu của xã hội hiện đại. Đổi mới giáo dục đang diễn ra trên quy mô toàn cầu. Bối
cảnh trên đã tạo ra nên những thay đổi sâu sắc trong giáo dục. Nhà giáo không chỉ
truyền đạt tri thức mà phải chuyển sang cung cấp cho ngời học phơng pháp thu nhận
thông tin một cách có hệ thống, có t duy phân tích và tổng hợp.
Đảng, Nhà nớcvà nhân dân ta ngày càng coi trọng vai trò của giáo dục, quan tâm
nhiều hơn và đòi hỏi giáo dục phải đổi mới và phát triển đáp ứng nhu cầu ngày càng lớn
của mọi tầng lớp nhân dân về học tập. Để đổi mới giáo dục thì ngời thầy giáo có vai trò
vô cùng quan trọng Là ng ời tổ chức, hớng dẫn, điều khiển quá trình giảng dạy và
quyết định chất lợng giáo dục. Nói nh vậy ta không có ý phủ nhận vai trò của ngời học
mà ta phải coi ngời học là chủ thể trong quá trình tiếp nhận tri thức, nhng chủ thể ấy vẫn
phải tồn tại có sự hớng dẫn gợi mở của ngời thầy để ngời học tiếp thu một cách sáng tạo.
Với một vị trí quan trọng nh vậy, ngời thầy giáo phải có những tiêu chuẩn về phẩm
chất và chuyên môn nghiệp vụ mới có thể đáp ứng đợc những yêu cầu của xã hội
hiện nay.

Nh vậy việc bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ nhà giáo là việc làm hết
sức quan trọng, quyết định sự phát triển của mỗi nhà trờng. Do đó ngời cán bộ quản lý
nhà trờng phải coi đây là công việc đầu tiên , giữ vai trò quyết định đối với chất lợng
giảng dạy và giáo dục của nhà trờng.
3
.2- Cơ sở thực tiễn.
Trờng THPT Quảng Uyên hiện nay là một trong những trờng THPT lớn của tỉnh Cao
Bằng .Trong những năm qua mặc dù cơ sở vật chất còn thiếu. Giáo viên thiếu . Điều
kiện sống của giáo viên còn khó khăn nhng các thầy giáo luôn tâm huyết với nghề. Luôn
dạy học với tinh thần và trách nhiệm cao nhất. Vì vậy trong các năm học 2003, 2004,
2005 trờng đã có nhiều học sinh giỏi cấp tỉnh và cấp quốc gia. Nhng để đáp ứng yêu cầu
về nâng cao chất lợng đội ngũ thì vẫn cần phải tiếp tục bồi dỡng và tự bồi dỡng.
Đội ngũ giáo viên THPT hiện nay , hầu hết đợc đào tạo chính quy bậc Đại hoc. Từ khi
đất nớc bớc vào công cuộc đổi mới , Sự nghiệp giáo dục đợc toàn Đảng , toàn dân quan
tâm đúng mức. Ngời thầy đã đợc quan tâm về vật chất, tinh thần và có vị thế trong xã

hội. Các trờng ĐH s phạm đã thu hút đợc nhiều những sinh viên giỏi, tâm huyết với
nghề vào học tập.
Đội ngũ giáo viện ở trờng THPT Quảng Uyên trong những năm qua luôn thiếu về số
lợng vừa yếu về chất lợng , trình độ giáo viên còn một số cha đạt chuẩn Đại học (Môn
tiếng Anh, môn Thể dục ở trình độ Cao đẳng). Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học còn
thiếu, không đồng bộ, lạc hậu, trình độ chuyên môn của giáo viên không đồng đều, năng
lực hạn chế. Điều này ảnh hởng nhiều đến việc nâng cao chất lợng giảng dạy và kết quả
giáo dục của nhà trờng
2.1 Đánh giá chung:
Thuận lợi : Đội ngũ giáo viên của trờng đều đợc đào tạo chính quy, đa số giáo viên có
phẩm chất đạo đức tốt, có lòng nhiệt tình và say mê với công việc.
Nhiều giáo viên đã đợc công nhận là giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh nhiều năm, có kinh
nghiệm giảng dạy và giáo dục học sinh ,tận tâm vời nghề.
Khó khăn: Tuy có những thuận lợi nh trên, trờng THPT Quảng Uyên chúng tôi còn
gặp một số khó khăn sau:
- Trình độ giáo viên còn hạn chế , cha đồng đều ở các bộ môn , một số giáo viên cha
đạt chuẩn: 4 đ/c (trình độ cao đẳng năm 2005).
4
- Một số giáo viên trẻ nhiệt tình song cha có kinh nghiệm, một số giáo viên tinh thần
học hỏi cha cao , còn ngại việc, ngại đi dự giờ thăm lớp, cha sát sao với lớp chủ nhiệm.
- Một số giáo viên tuổi cao thì hay bảo thủ với những phơng pháp dạy học cổ truyền,
truyền thụ một chiều không phát huy đợc tính tích cực của học sinh.
- Chất lợng của học sinh đầu vào còn thấp, không đồng đều cũng là một khó khăn lớn
của trờng trong việc nâng cao chất lợng dạy và học trờng.
2 .2 Quá trình nghiên cứu :
- Trong quá trình đổi mới phơng pháp theo hớng phát huy tính tích cực của học sinh
thì nhiều giáo viên còn lúng túng trong việc soạn giảng và truyền thụ kiến thức cho học
sinh, việc sử dụng đồ dùng thí nghiệm còn lúng túng , năng lực chuyên môn hạn chế,
khả năng bao quát lớp còn yếu, một số giáo viên tuy có kiến thức nhng không có phơng
pháp s phạm nên việc truyền thụ bài giảng cho học sinh kém hiệu quả, dẫn đến học sinh

không hiểu bài và gây mất trật tự trong giờ học, giáo viên thì bất lực.
- Về công tác chủ nhiệm lớp:
Do đội ngũ giáo viên có nhiều giáo viên trẻ, kinh nghiệm chủ còn ít, lại cha sâu sát
với học sinh , cha nắm chắc đợc điều kiện hoàn cảnh của từng học sinh nên gặp khó
khăn khi giáo dục học sinh nhất là đối với học sinh cá biệt. Giáo viên chủ yếu lấy quyền
để mắng và phạt học sinh là chính mà cha dùng các biện pháp giáo dục và thuyết phục
bằng tình cảm để cảm hóa học sinh . Mặt khác một số giáo viên nắm cha chắc một số
văn bản, chủ trơng nhất là về xây dựng, đóng góp tiền và lao động Nên giải thích cho
phụ huynh học sinh không rõ ràng gây bức xúc trong phụ huynh học sinh.
- Công tác tự bồi dỡng, tự đọc, tự học của giáo viên đã có nhng nặng về hình thức,
cha thờng xuyên , cha sâu. Cơ sở vật chất thiết bị dạy học còn thiếu trầm trọng : Trờng
cha có phòng thí nghiệm theo tiêu chuẩn, cha có phòng học bộ môn, cha có nhà đa
năng nên ảnh h ởng nhiều đến việc chỉ đạo đổi mới phơng pháp dạy học cho đội ngũ
giáo viên của trờng .
2.3 Một số vấn đề đặt ra trong chỉ đạo bồi d ỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho
giáo viên trờng THPT Quảng Uyên.
5