Lỗi chính tả thường gặp của học sinh lớp 3 và cách khắc phục

LỜI MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
Tiếng Việt là một môn học quan trọng trong chương trình giáo dục ở tiểu
học, là môn học công cụ để học tập các môn học khác và qua đó giáo dục học
sinh về mọi mặt. Tiếng Việt ở trường tiểu học được dạy và học thông qua các
phân môn như Tập đọc, Tập viết, Kể chuyện, Chính tả, Luyện từ và câu, Tập
làm văn. Mỗi phân môn mang đến cho học sinh những nhiệm vụ giáo dục riêng
nhưng lại cùng chung mục tiêu giáo dục. Xu thế phát triển chương trình và đổi
mới về sách giáo khoa của giáo dục tiểu học đòi hỏi phải khẩn trương điều
chỉnh cách soạn thảo chương trình và biên soạn sách giáo khoa ở trường tiểu
học cho 4 trụ cột giáo dục của thế kỷ XXI do UNESCO đề xướng là :Học để
biết, học để làm, học để cùng chung sống và học để khẳng đònh mình. Chương
trình tiểu học mới nhằm kế thừa và phát triển những thành tựu, khắc phục
những tồn tại của chương trình cũ, cùng với những đổi mới về nội dung dạy học.
Là sự đổi mới của phương pháp dạy học và tăng cường thời lượng học tập
nhằm khuyến khích các trường lớp dạy học nhiều hơn 5 buổi/tuần, tiến tới dạy 2
buổi/ngày. Yêu cầu dạy và học ngày càng nâng cao hơn để đáp ứng với sự phát
triển của xã hội. Chính vì vậy đổi mới nội dung, phương pháp dạy học ở tất cả
các môn học là vô cùng cần thiết. Đặc biệt là môn Tiếng Việt nói chung và
phân môn Chính tả nói riêng.
Trong thực tế dạy học hiện nay, tình trạng học sinh mắc lỗi chính tả rất
phổ biến. Như chúng ta đã biết, ở tiểu học chính tả là phân môn có vò trí đặc
biệt quan trọng. Chính tả (chính: đúng, tả: viết) theo nghóa rộng là những quy
đònh về cách viết đúng đối với mỗi từ ngữ bao gồm cả tên người, tên đòa lý, tên
các tổ chức, cơ quan, đoàn thể, các từ ngữ phiên âm tiếng nước ngoài và sử
dụng các dấu câu… để thực hiện mục tiêu của môn Tiếng Việt là phải đầu tư
việc rèn luyện đọc và phát triển năng lực tiếng mẹ đẻ cho học sinh, trong đó có
năng lực viết chữ cho học sinh để học tốt hơn trong học tập các môn học khác
vừa giúp học sinh nắm vững quy tắc chính tả và hình thành kỹ năng, kỹ xảo về
chính tả. Kết quả học tập của học sinh phản ánh chất lượng ngành giáo dục. Để
học sinh học tốt thì giáo viên phải dạy tốt. Như vậy mỗi giáo viên phải tự biến

quá trình dạy học của mình thành quá trình học của học sinh, biết dạy cho học
sinh cách học và tự học. Điều đó đòi hỏi mỗi giáo viên phải có trình độ sư
phạm, luôn luôn tìm tòi sáng tạo, có sáng kiến mới trong dạy học, nắm vững nội
dung, kiến thức, điều kiện thực tế lớp mình dạy, trang bò cho mình một vốn kiến
thức và phương pháp dạy học nhằm phát huy tính chủ động và sáng tạo của học
sinh, khả năng làm việc độc lập và tự giải quyết các tình huống nảy sinh trong
cuộc sống. Giáo viên cần sớm tiến hành điều tra lỗi chính tả ở đòa bàn mình
1
công tác để có biện pháp sửa sai kòp thời cho học sinh có hiệu quả học tập tốt
hơn. Nếu không khắc phục kòp thời được tình trạng này việc mắc lỗi chính tả sẽ
gây ảnh hưởng không nhỏ đến học tập cũng như trong giao tiếp của các em. Bởi
môn học chính tả là môn học công cụ, là nơi bắt nguồn cho giao tiếp cũng như
tiếp thu tri thức trên con đường học tập của trẻ. Khi trẻ đến trường tham gia học
tập là lúc trẻ bắt đầu học tập ngôn ngữ nói và viết. Đồng thời sử dụng nó để
tiếp thu tri thức. Chính vì thế, việc mắc lỗi chính tả không được khắc phục kòp
thời sẽ làm cho trẻ gặp khó khăn lớn trong giao tiếp, cũng như trong học tập.
Là một giáo viên tiểu học đang trực tiếp đứng lớp, bản thân tôi thấy việc
mắc lỗi chính tả của học sinh là một vấn đề hết sức nghiêm trọng, cần phải
được nghiên cứu một cách kỹ lưỡng và khắc phục kòp thời. Do đó tôi đã chọn đề
tài “Lỗi chính tả của học sinh lớp 3C5, trường tiểu học và cách
khắc phục”. Làm hướng tìm hiểu và nghiên cứu.
2) Phạm vi nghiên cứu :
Chính tả là một trong những phân môn hết sức quan trọng trong môn tiếng
Việt, việc hình thành và phát triển năng lực chính tả cho học sinh ở trường tiểu
học thường được thực hiện hai hình thức: Dạy cái đúng và sửa cái sai trong
chương trình Tiếng Việt, học sinh được rèn luyện các kỹ năng viết qua các hình
thức tập chép, tập viết và chính tả.
Khi giáo dục được đổi mới, chữ viết được sử dụng trên một phương diện
rộng lớn, việc viết đúng chính tả là một yêu cầu không thể thiếu trong giai đoạn
hiện nay. Nội dung các bài chính tả chủ yếu được thể hiện trong sách giáo

khoa, sách hướng dẫn ngoài những tài liệu chính thức dùng trong nhà trường,
như sách giáo khoa, sách hướng dẫn vở tập viết và vở bài tập còn có những
công trình nghiên cứu về việc nâng cao năng lực chính tả cho học sinh trong
công cuộc đổi mới hiện nay của nền giáo dục nước nhà. Do đó nếu chính tả
chưa thành thạo sẽ cản trở quá trình tìm hiểu đó của học sinh. Vì thế việc
nghiên cứu lỗi chính tả của học sinh tiểu học và cách khắc phục là một vấn đề
mang tính trọng tâm cần phải thực hiện một cách nghiêm túc để đáp ứng yêu
cầu giáo dục trong quan điểm dạy học mới.
Trong công tác giáo dục ở tiểu học, nhiệm vụ của người thầy giáo là cung
cấp kiến thức cơ bản cho học sinh. Vì vậy Qua nghiên cứu và tìm hiểu trước đây
còn mang tính chung chung chưa thực sự vào những đối tượng cụ thể. Do đó để
tìm hiểu kỹ hơn đặc biệt những lỗi mà các em học sinh ở trường tiểu
học thường mắc phải. Nên tôi quyết đònh khảo sát nghiên cứu về lỗi
chính tả ở học sinh lớp 3C5 và đề ra biện pháp khắc phục cho học sinh, góp
phần vào sự thành công trong đổi mới của giáo dục nước nhà.
2
PHẦN THỨ NHẤT: THỰC TRẠNG
1. Nghiên cứu tình hình:
1.1/ Những lỗi chính tả học sinh thường gặp :
 * Lỗi chính tả của học sinh là hình thức viết sai quy tắc chính tả theo
cấu trúc chính tả hiện hành của Tiếng Việt.
 Xét về quy tắc, lỗi chính tả thường xảy ra với hai quy tắc :
-Lỗi viết sai do phát âm không đúng với âm chuẩn Tiếng Việt.
-Lỗi viết sai do sai nguyên tắc chính tả hiện hành .
 Lỗi viết sai do phát âm không đúng với âm chuẩn Tiếng Việt :
Tiếng Việt vốn là ngôn ngữ thống nhất, có nhiều phương ngữ, thổ ngữ, nên
bên cạnh tính thống nhất là chủ đạo nó cũng có những nét dò biệt khá rõ ràng
trong cách phát âm, cách dùng từ giữa các vùng tạo ra ấn tượng mạnh mẽ về sự
tồn tại trong thực tế ba “giọng” nói khác nhau “giọng” miền Bắc, “giọng” miền
Trung, “giọng” miền Nam tương ứng với ba vùng phương ngữ theo cách chia

tách của các nhà nghiên cứu: phương ngữ Bắc Bộ, phương ngữ Trung Bộ,
phương ngữ Nam Bộ. Mỗi một vùng phương ngữ có những cách phát âm tiếng
việt khác nhau. Đặc điểm phát âm đặc trưng cho từng vùng khác với phát âm
chuẩn là nguyên nhân dẫn đến những cách viết sai chính tả. Bên cạnh đó do
học sinh không hình thành được một cách rõ ràng biểu tượng âm thanh thính
giác và chưa nắm vững quy tắc ghép chữ cái ghi âm tiết. Các em viết sai chính
tả cũng là do không chú ý khi viết bài. Vì vậy mà một âm tiết được viết thành
những cách khác nhau ở từng học sinh. Loại lỗi này thường là lỗi sai phụ âm
đầu do không phân biệt được : n/l;ch/tr;s/x;r/gi/d.
 Lỗi do vi phạm quy tắc chính tả hiện hành :
Lỗi do phạm quy tắc chính tả hiện hành là loại lỗi do học sinh không nắm
được quy tắc của cách viết chính tả Tiếng Việt hiện nay. Lỗi này được phân ra
các loại sau :
- Lỗi do học sinh viết ẩu, cẩu thả lẫn lộn giữa chữ in và chữ thường. Lỗi
này chủ yếu rơi vào các chữ sau đây là nhiều nhất: c/C, x/X, b/B, p/P, v/V,
s/S , k/K; g/G.
- Lỗi do bất hợp lý về chữ viết (học sinh không nắm được chính tự ngữ
pháp Tiếng Việt) thể hiện việc viết lẫn lộn ở các trường hợp sau :
+ c/k/q; ngh/ng; gh/g; d/gi; y/i: dao/giao; dài/dày; nghónh/ngónh; nghe/nge,…
+ tr/ch: trong/chong; trắng/chắng; trước/chước; trên/chên; tròn/chòn
+ gi/d: giận/dận; dân/giân; dan/gian
 Xét về loại, lỗi chính tả xảy ra với một số loại sau :
3
- Lỗi sai cả tiếng : là loại lỗi khi học sinh viết không đúng quy tắc nên sai
cả tiếng. Về lỗi sai này nguyên nhân là do học sinh không chú nghe giáo viên
đọc, không nhớ mặt chữ nên dẫn đến viết sai, viết thiếu.
- Lỗi sai phụ âm đầu : là loại lỗi khi viết bò sai những phụ âm đầu bò sai.
Lỗi này thường xẩy ra do các em phát âm theo tiếng đòa phương, giáo viên đọc
có nhiều tiếng gió dẫn đến học sinh nghe không rõ phụ âm đầu thường sai là:
ch/tr; x/s; n/l; r/d/gi,…

-Lỗi sai phần vần: Lỗi này thường viết sai ở các vần như: ân/ âng; inh /in;
an/ang; ăn/ăng;… lỗi này thường có nhiều nguyên nhân. Có thể do học sinh
không nắm chắc chữ viết, nhưng cũng có thể do một số giáo viên khi đọc không
chuẩn dẫn tới học sinh viết sai.
-Lỗi viết sai dấu thanh: Lỗi này học sinh thương mắc ở dấu ~/?; dấu sắc/
dấu huyền. Ví dụ: đã/đả; chõng/ chọng; cá/ cà…
- Lỗi khác (viết hoa tuỳ tiện, các dấu câu) : loại lỗi này khá phổ biến, tuy
không nhiều lỗi như phụ âm đầu hay vần nhưng số lượng học sinh mắc lỗi tương
đối nhiều. Chiếm tỷ lệ cao là lỗi viết hoa. Nguyên nhân của nó là do các em
thường viết ẩu, không cân nhắc kỹ càng trước khi viết hoặc chưa nắm vững quy
tắc viết hoa, quy tắc sử dụng dấu câu.
1.2/ Nguyên nhân mắc lỗi chính tả của học sinh :
Qua kết quả khảo sát bài làm của học sinh lớp 3C5, trường tiểu
học còn mắc lỗi chính tả khá nhiều. Các loại lỗi không giống nhau.
Nhiều nhất là lỗi về vần các em còn viết sai với số lỗi khá lớn. Lỗi về phụ âm
đầu học sinh cũng phạm lỗi tương đối nhiều. Còn lỗi về sai dấu thanh và sai cả
tiếng tuy không nhiều như hai loại lỗi trên nhưng cũng đủ để báo động về khả
năng viết chính tả của học sinh ở đây.
Về nguyên nhân của việc mắc lỗi chính tả của học sinh lớp 3C5 trường
tiểu học chủ yếu xuất phát từ một số nguyên nhân sau :
+ Do ảnh hưởng lớn của đặc thù đòa phương, các em nói theo vùng miền
nên viết cũng vậy. Do đó các em thường sai về phụ âm đầu và sai về vần.
+ Một số em do nghe không rõ phất âm của giáo viên dẫn đến khi viết các
em đánh vần sai thì viết sai. Lỗi này thường sai cả tiếng hoặc sai về âm đầu
+ Thái độ ý thức luyện viết của các em chưa đầy đủ, ở nhà gia đình còn
thiếu quan tâm đến việc luyện viết chính tả của các em.
+ Do khả năng bao quát lớp của giáo viên còn hạn chế (có thể có khách
quan và chủ quan) nên chưa nắm bắt kòp thời đến những em viết sai đó để có
biện pháp giúp đỡ khắc phục kòp thời.
+ Một số em có khả năng tiếp thu tri thức còn yếu (có trường hợp bò thiểu

năng trí tuệ) nên không hiểu cách viết.
4
+ Do giáo viên vùng trung, trung bộ giảng dạy nên học sinh nghe cô nói
như thế viết thế ấy. Giáo viên dạy phát âm chưa chuẩn.
5
PHẦN THỨ HAI : CÁC GIẢI PHÁP
1) Trình bày một giải pháp:
Mỗi vùng, mỗi miền lại có những lỗi chính tả riêng, công việc của những
nhà giáo dục là phải tìm ra những biện pháp để khắc phục hạn chế những lỗi ấy
dưới đây xin điểm ra một số giải pháp khắc phục lỗi chính tả cho học sinh tiểu
học. Đối với chính tả là môn học có tầm quan trọng rất lớn trong việc học tiếng
Việt của học sinh, nếu giáo viên không bao quát một cách chặt chẽ để tìm hiểu
những nguyên nhân viết sai chính tả của các em, từ đó có những biện pháp hữu
hiệu giúp các em sửa lỗi thì đến cuối cấp học sinh vẫn còn sai và ảnh hưởng
trực tiếp đến việc học tập ở các bậc học tiếp theo. Vì lẽ đó khi dạy chính tả cho
học sinh 3C5 nói chung và học sinh tiểu học nói riêng, tôi thường tập trung vào
một số biện pháp để giúp các em xác đònh rỗi những lỗi sai chính tả của mình
và đặc biệt hơn là cách khắc phục những lỗi sai đó:
ĐỂ NHẬN ĐẦY ĐỦ NỘI DUNG SÁNG KIẾN, MỜI Q THẦY CƠ BẤM
VÀO ĐÂY:
/>6