SKKN quản lí chuyên môn trong trường tiểu học

Lời cảm ơn !
Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn tới các thầy cô giáo trờng Tiểu học
Cao Sơn và đặc biệt là thầy giáo Lý Ngọc Bình - P. Hiệu trởng Trờng
Tiểu học La Pan Tẩn, Thầy giáo Nguyễn Văn Vinh - Hiệu trởng Tr-
ờng Tiểu học Cao Sơn ngời đã tận tình giúp đỡ tôi trong khi nghiên
cứu đề tài sáng kiến kinh nghiệm này.
Trong thời gian nghiên cứu đề tài, vì thời gian có hạn nên không
tránh đợc những thiếu sót, rất mong nhận đợc sự đóng góp ý kiến quý
báu của các thầy cô làm công tác chuyên môn Phòng Giáo dục và bạn
đọc để đề tài sáng kiến kinh nghiệm này ngày càng hoàn thiện hơn.
Phần I. PHần mở đầu
1- Lý do chọn đề tài:
* Vị trí của bậc tiểu học trong Hệ thống giáo dục Quốc dân:
- Bậc học phổ thông trong hệ thống giáo dục Quốc dân là nền tảng cho
việc đa con ngời bớc vào thế giới tri thức, đặc biệt là Bậc tiểu học có một vị trí
rất quan trọng, là một bậc học nền tảng trong hệ thống giáo dục quốc dân .
- Trong công tác quản lí Trờng tiểu học việc quản lí các hoạt động nhằm
thúc đẩy quá trình hoạt động của nhà trờng đáp ứng đợc mục tiêu nhiệm vụ năm
học, mục tiêu do nghành đề ra là vô cùng quan trọng và gặp không ít những khó
khăn. Đặc biệt việc quản lí các hoạt động chuyên môn, đây là công việc Quyết
định đến sự thành bại của công tác thực hiện nhiệm vụ năm học, quyết định đến
chất lợng giáo dục của nhà trờng
- Mặt khác việc quản lí hoạt động chuyên môn trong nhà trờng tiểu học
nó Quyết định đến mọi hoạt động của nhà trờng. Tất cả các hoạt động của nhà
trờng đều liên quan trực tiếp hoặc gián tiếp và phục vụ cho công tác chuyên
môn. Chính từ tầm quan trọng này mà tôi chọn đề tài Quản lí công tác chuyên
môn trong nhà trờng tiểu học
* Nội dung quản lí hoạt động chuyên môn trong nhà trờng Tiểu học.
- Trọng tâm của công tác quản lí hoạt động chuyên môn trong nhà trờng
tiểu học là việc quản lí việc thực hiên chơng trình các môn học, quản lí về việc
thực hiện các văn bản chỉ đạo của nghành về công tác chuyên môn, quản lí và

chỉ đạo chuyên môn
- Thực hiện chỉ đạo các tổ khối chuyên môn thực hiện chơng trình một
cách đồng bộ, thống nhất trên cơ sở các văn bản chỉ đạo của nghành, của nhà tr-
ờng. Tổ chức các hoạt động chuyên môn nhằm nâng cao chất lợng giáo dục toàn
diện
- Phối hợp tốt với các tổ chức trong và ngoài nhà trờng để cùng thúc đẩy
các hoạt động chuyên môn nhằm thực hiện mục tiêu nhiệm vụ năm học.
- Việc thực hiện công tác chuyên môn trong nhà trờng tiểu học cần vận
dụng linh hoạt các văn bản chỉ đạo của nghành vừa đảm bảo tính chính xác, nh-
ng cũng vừa đảm bảo phù hợp với khả năng nhận thức của học sinh, phù hợp với
từng vùng miền, từng giai đoạn phát triển của đất nớc, của địa phơng.
Phần II . Nội dung
Ch ơng I: Cơ sở lý luận của đề tài.
1- Mục tiêu quản lí chỉ đạo chuyên môn trong nhà trờng.
- Thông qua công tác quản lí, chỉ đạo chuyên môn nhằm thúc đẩy việc
thực hiện nhiệm vụ năm học và tạo chuyển biến về công tác chất lợng trong việc
dạy và học của GV cũng nh học sinh trong nhà trờng.
- Giúp nhà quản lí nắm đợc chất lợng cũng nh hiệu quả của nhà trờng
trong việc thực hiện các mục tiêu giáo dục
- Quản lí về các hoạt động chuyên môn, xây dựng các chơng trình thực
hiện. Quản lí về việc thực hiện chơng trình sách giáo khoa, chơng trình học theo
quy định của Bộ giáo dục
- Quản lí chỉ đạo việc thực hiện kiểm tra đánh giá chất lợng dạy và học
của giáo viên và học sinh.
- Thông qua việc xây dựng chơng trình kiểm tra đánh giá, khảo sát chất l-
ợng để nắm đợc những lỗ hổng về chuyên môn của giáo viên để có biện pháp
bồi dỡng giáo viên.
- Nghiên cứu kĩ các văn bản chỉ đạo của nghành về công tác chuyên môn
để chỉ đạo áp dụng có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm tình hình GD của địa ph-
ơng, đảm bảo có chất lợng.

2- Nội dung quản lí:
- Quản lí chỉ đạo theo các văn bản hớng dẫn của nghành về công tác
chuyên môn
- Quản lí việc thực hiện chơng trình sách giáo khoa, chơng trình học theo
quy định của Bộ Giáo dục
- Quản lí việc lên lớp của giáo viên, đánh giá giáo viên, học sinh theo
Quyết định số 30 và Quyết định số 14 của BGD
- Quản lí việc học tập của học sinh, việc thực hiện các quy định của ngời
học trong điều lệ trờng tiểu học.
3- Điều tra thực trạng:
a. Thuận lợi:
- Trờng tiểu học Cao Sơn là một trong những trờng có truyền thống lâu đời
- đợc thành lập từ những năm 50 của thế kỉ trớc cho đến nay nhà trờng
vẫn giữ đợc những truyền thống tốt đẹp, nhiều năm liền nhà trờng đợc công
nhận là trờng tiến tiến cấp tỉnh.
- Về đội ngũ giáo viên của trờng trẻ, khoẻ nhiệt tình trong công tác, 100%
giáo viên có trình độ trung cấp s phạm trở lên. Nhiều đồng chí đã có nhiều năm
gắn bó với trờng về kinh nghiệm giảng dạy, về quan hệ với nhân dân trong vùng
cũng có những thuận lợi nhất định.
- Đội ngũ cán bộ giúp việc cho chuyên môn nh các tổ trởng, các đồng chí
cốt cán trong trờng nhiệt tình năng nổ trong mọi hoạt động.
- Ngoài ra phải kể đến sự giúp đỡ của các ban nghành trong xã, của cấp
uỷ chính quyền xã, và các đồng chí cán bộ chủ chốt trong các thôn bản đã giúp
đỡ nhà trờng trong việc huy động và duy trì số lợng học sinh. Đặc biệt đã tạo
điều kiện cho con em mình lên học nội trú tại trờng.
b. Khó khăn:
Bên cạnh những thuận lợi thì nhà trờng còn gặp rất nhiều khó khăn:
- Mặc dù đội ngũ giáo viên trẻ khoẻ nhiệt tình trong công tác xong về
trình độ chuyên môn, kinh nghiệm giảng dạy còn nhiều hạn chế.
- Do đặc thù của khu vực, 100% số học sinh của trờng là con em ngời dân

tộc thiểu số, chủ yếu là dân tộc HMông do vậy về nhận thức của các em cũng
còn nhiều hạn chế.
- Đờng xá đi lại cũng có những khó khăn, thôn bản ở xa trung tâm, việc
quản lí chuyên môn cũng gặp nhiều khó khăn.
- Trình độ dân trí thấp, điều kiện kinh tế khó khăn cũng ảnh hởng tới việc
học tập của con em, nhiều gia đình không có thời gian để quan tâm đến việc học
tập của con em mình.
- Cơ sở vật chất cũng còn nhiều thiếu thốn nh phòng học, trang thiết bị
- Hầu hết giáo viên trong trờng đã có gia đình riêng, con cái đã đến tuổi
đi học, nên việc lo cho gia đình và con cái cũng phần nào ảnh hởng đến công tác
chuyên môn.
c. Kết quả điều tra:
- Tổng số cán bộ giáo viên trong trờng: 30 Đ/C
- Trong đó: Dân tộc thiểu số 11 Đ/C
- Nữ: 15 Đ/C ( Nữ dân tộc thiểu số: 7 Đ/C )
- Giáo viên trực tiếp đứng lớp: 28 Đ/C
Chia ra: +/ trình độ đại học: 01 Đ/C
+/ Cao đẳng: 04 Đ/C
+/ Trung cấp: 23 Đ/C
- Số giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi các cấp năm học 2007-
2008:
+/ Cấp huyện: 01 Đ/C
+/ Cấp trờng: 07 Đ/C
- Số giáo viên mới ra trờng: 03 Đ/C
- Số giáo viên còn yếu về chuyên môn : 06 Đ/C
- Tổng số tổ chuyên môn trong nhà trờng: 03 tổ
- Tổ trởng: 03 Đ/C
- Số tổ trởng đã qua đào tạo công tác quản lí: 0
*/ Về học sinh:
- Tổng số học trong toàn trờng: 374 em

Trong đó nữ: 198 em
Dân tộc HMông: 370 em
Nùng: 4 em
- Số học sinh Khuyết tật: 02 em
- Học sinh ở thôn bản xa: 166 em.
Ch ơng II: Một số biện pháp, kinh nghiệm trong công tác quản lí chỉ
đạo chuyên môn trong nhà trờng tiểu học và giải pháp để khắc phục một số
lỗi phổ biến của GV khi thực hiện công tác chuyên môn
1. Một số biện pháp và kinh nghiệm về công tác quản lí chuyên môn
trong trờng tiểu học.
Để quản lí tốt công tác chuyên môn trong nhà trờng nói chung và trờng
tiểu học nói riêng, thì nhà quản lí chuyên môn cần.
a. Thực hiện tốt việc xây dựng các kế hoạch chỉ đạo:
- Trong việc quản lí chuyên môn, việc thành công cũng phụ thuộc rất
nhiều vào việc xây dựng kế hoạch của nhà quản lí, cần hoạch định rõ những việc
cần làm trong năm. Từ đó có những định hớng cụ thể cho từng giai đoạn.
- Việc xây dựng kế hoạch thực hiện chuyên môn của cả năm học cần đợc
hoàn thiện ngay trong thời gian đầu năm học
- Cơ sở của việc xây dựng kế hoạch cần thực hiện dựa trên các yêu cầu cụ
thể sau:
+/ Căn cứ vào hớng dẫn nhiệm vụ năm học của Bộ giáo dục, Sở giáo dục,
Phòng giáo dục.
+/ Căn cứ vào kế hoạch thực hiện nhiệm vụ của nhà trờng.
+/ Căn cứ vào tình hình thực tế của nhà trờng
+/ Căn cứ vào các văn bản hớng dẫn của nghành về công tác chỉ đạo dạy
và học.
b. Thực hiện có hiệu quả kế hoạch chỉ đạo về công tác chuyên môn:
- Trên cơ sở kế hoạch đã đợc xây dựng, việc thực hiện kế hoạch là khâu
quan trọng dẫn đến các thành công trong công tác quản lí chuyên môn và thực
hiện thắng lợi các mục tiêu nhiệm vụ đã đề ra. Vì vậy khi xây dựng kế hoạch

xong cần đa ra bàn bạc và thảo luận, học tập trong tổ chuyên môn, Hội đồng tr-
ờng. Đặc biệt cần triển khai cho các tổ để dựa trên kế hoạch của chuyên môn
nhà trờng và xây dựng kế hoạch hoạt động cho từng tổ đảm bảo tính đồng bộ
thống nhất.
- Việc triển khai kế hoạch thực hiện chuyên môn trong nhà trờng để cho
mọi giáo viên đều có quyền tham gia góp ý, học tập, xây dựng xẽ mang lại hiệu
quả cao trong khi thực hiện kế hoạch.
- Sau mỗi tháng, mỗi giai đoạn thực hiện nhà quản lí cần phải tổng kết,
đánh giá, nhìn lại việc thực hiện kế hoạch để có sự điều chỉnh bổ xung kịp thời,
phù hợp với từng giai đoạn và từ đó rút ra đợc những bài học kinh nghiệm cho
bản thân, cho giai đoạn tiếp theo.
- Trong quá trình chỉ đạo thực hiện kế hoạch chuyên môn, ngoài việc thực
hiện theo kế hoạch thì nhà quản lí chuyên môn cũng cần vận dụng linh hoạt để
sử lí các tình huống nhằm mang lại hiệu quả cao trong công việc.
c. Quản lí và thực hiện theo các yêu cầu chỉ đạo về chuyên môn của
nghành:
- Trớc tiên nhà quản lí chuyên môn cần nghiên cứu và nắm chắc các văn
bản của Bộ Giáo dục, của Sở Giáo dục và Phòng Giáo dục về các quy định về
việc thực hiện chuyên môn nh: Quy định về biên chế năm học, quy định về thời
lợng, về nội dung kiến thức, phân phối chơng trình cho từng môn học, quy định
về đánh giá giáo viên, học sinh
- Từ việc nắm chắc các quy định chỉ đạo của nghành về công tác chuyên
môn thì nhà quản lí chuyên môn mới triển khai cho giáo viên, học tập và thực
hiện các quy định đó.
- Tuy nhiên việc vận dụng các văn bản hớng dẫn vào thực tế cũng cần nhà
quản lí chuyên môn nghiên cứu thật kĩ và có sự vận dụng linh hoạt theo đặc
điểm của từng địa phơng nhng vẫn đảm bảo tính đúng đắn, đảm bảo yêu cầu về
nội dung kiến thức và những định hớng giáo dục của nhà nớc ta.
d. Quản lí việc dạy học của giáo viên và học tập của học sinh:
- Quản lí việc dạy học của giáo viên trong nhà trờng là vô cùng quan

trọng bởi nó sẽ quyết định đến chất lợng giáo dục trong cả một năm học và cả
một giai đoạn học tập của học sinh. Để làm tốt công tác quản lí việc dạy học của
giáo viên có hiệu quả nhà quản lí chuyên môn cần:
+/ Làm tốt công tác tham mu cho Ban giám hiệu, Hiệu trởng để có sự
phân công sao cho phù hợp với khả năng, năng lực của từng giáo viên tránh sự
quá sức hoặc quá nhẹ với giáo viên
+/ Quản lí tốt việc thực hiện chơng trình dạy học theo phân phối chơng
trình sách giáo khoa, sách giáo viên theo chơng trình học do Bộ quy định
+/ Quản lí tốt việc soạn bài, điều chỉnh nội dung dạy học theo quy định
dạy học theo các vùng miền của Bộ Giáo dục và Đào tạo
+/ Chỉ đạo và quản lí tốt ngày giờ công, việc thực hiện các nội quy, quy
chế của nhà trờng cũng nh của nghành. Quản lí và chỉ đạo tốt việc dạy học buổi
hai, việc kèm cặp học sinh yếu, bồi dỡng học sinh giỏi cũng nh việc nâng cao
chất lợng đại trà.
+/ Quản lí và chỉ đạo việc sinh hoạt chuyên môn theo định kì, việc hội
giảng, kiểm tra, bồi dỡng giaó viên của các tổ, việc tự học tập nâng cao trình độ
chuyên môn của giáo viên.
- Quản lí việc học tập của học sinh: Quản lí về số lợng học sinh, về việc
kiểm tra đánh giá chất lợng học tập của các em. Quản lí các hoạt động ngoài giờ
lên lớp, các hoạt động phong trào nhằm thúc đẩy việc học tập của các em.
- Lắng nghe ý kiến của các em, cha mẹ các em về công tác dạy và học của
giáo viên và học sinh để có sự kiểm tra đôn đốc, nhắc nhở và điều chỉnh kịp
thời.
2- Một số lỗi thờng mắc khi thực hiện công tác chuyên môn trong nhà
trờng.
- Trong khi thực hiện công tác chuyên môn ở trờng thì ngời thầy không
thể tránh khỏi một số sai sót .
+/ Nhiều thầy cô giáo cha xác định đợc nội dung và phơng pháp truyền
thụ kiến thức cho từng đối tợng học sinh trong lớp, mặc dù đây là một trong
những yêu cầu cơ bản của việc truyền thụ kiến thức của ngời thầy đến với đối t-

ợng học sinh. Tuy nhiên việc xác định nội dung phơng pháp để dạy học phù hợp
với từng đối tợng học sinh là một nhiệm vụ tơng đối khó với ngời thầy( đặc biệt
là đối với học sinh vùng khó khăn).
+/ Đôi lúc một số thầy cô giáo còn cha nghiên cứu kĩ các văn bản chỉ đạo
của ngành, việc hớng dẫn của nhà trờng dẫn đến khi thực hiện còn mắc, còn
lúng túng. Nhiều khi còn sai.
+/ Một số thầy cô giáo còn cha chú trọng đến công tác xây dựng kế
hoạch, việc xây dựng kế hoạch cho lớp còn sơ sài mang tính hình thức chính vì
vậy khi thực hiện không theo một kế hoạch nhất định vẫn còn mang tính tự phát.
+/ Việc chủ nhiệm lớp của một số giáo viên còn yếu cha biết cách quản lí
học sinh, cha giao việc cụ thể cho các thành viên trong lớp để học sinh tự quản,
tự giúp đỡ nhau trong quá trình học tập. Việc giáo viên cha biết cách quản lí lớp
của mình cũng dẫn đến việc học tập của các em kém hiệu quả, giáo viên vất vả
mà kết quả mang lại không cao.
+/ Việc tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp, một số hoạt động văn
hoá văn nghệ nhằm thu hút học sinh đến trờng còn nhiều thầy cô cha chú trọng.
Nhiều thầy cô chỉ chú trọng đến việc rèn các kĩ năng về kiến thức cho học sinh
mà quên đi việc cung cấp cho các em một số kĩ năng sống, kĩ năng giao tiếp
cũng nh một số hoạt động văn nghệ thể thao cho các em. Chính vì lí do này mà
các em đến trờng nhiều khi cảm thấy khô cứng cha thực sự hứng thú với việc
học tập, chủ yếu các em đi học chỉ mang tính chất bắt buộc nên việc tiếp thu bài
của các em cũng mang tính thụ động cha thực sự tự giác.
Mặt khác các hoạt động văn hoá văn nghệ thể thao còn cha thực sự đợc
quan tâm trong nhà trờng. Nhiều khi nhà trờng, giáo viên còn nghiêng về việc
cung cấp cho các em vốn tri thức nhng cha thực sự dành thời gian để tổ chức cho
các em một số hoạt động văn nghệ nhằm thu hút các em tới trờng.
+/ Việc nghiên cứu các văn bản chỉ đạo của nghành nhiều khi cha thực sự
có sự đầu t, đôi lúc vẫn còn mang nặng tính hình thức hoặc cha thực sự quan tâm
nghiên cứu một cách nghiêm túc.
3. Một số giải pháp khắc phục những sai sót của giáo viên trong việc

thực hiện chuyên môn.
- Việc quản lí chỉ đạo chuyên môn trong nhà trờng là một trong những
nhiệm vụ quan trọng không những góp phần thực hiện thành công mục tiêu
nhiệm vụ năm học mà nhà quản lí chuyên môn còn là một trong những cánh tay
đắc lực giúp việc cho Hiệu trởng nhà trờng thực hiện thắng lợi nhiệm vụ năm
học.
Chính vì vậy mà nhà quản lí chuyên môn không những cần chau rồi cho
mình những kiến thức về chuyên môn mà còn phải trang bị cho bản thân những
kinh nghiệm thực sự quý giá để cùng Hiệu trởng nhà trờng điều hành nhà trờng
thực hiện thắng lợi các mục tiêu nhiệm vụ năm học.
- Trong công tác quản lí chuyên môn nhà quản lí chuyên môn cần hiểu rõ
chức trách nhiệm vụ của bản thân mình, hiểu rõ về đồng nghiệp ( trình độ
chuyên môn, trình độ văn hoá, sở trờng công tác, các mối quan hệ) từ đó có sự
tham mu cho BGH, Hiệu trởng nhà trờng để có sự phân công công việc cho phù
hợp khả năng, năng lực của từng cá nhân, sao cho khi nhận nhiệm vụ họ sẽ phát
huy đợc những khả năng, sở trờng của họ một cách cao nhất. Tránh sự phân
công không hợp lí, giao việc một cách quá sức.
- Cần có sự kiểm tra đôn đốc kịp thời và có sự hớng dẫn tỉ mỉ ( nếu cần).
Có sự động viên khích lệ và cũng có những biện pháp cứng rắn để sử lí khi giáo
viên đợc giao việc không hoàn thành nhiệm vụ. Tuy nhiên việc sử lí các giáo
viên vi phạm các quy chế chuyên môn, không hoàn thành nhiệm vụ cần dựa trên
nhiều yếu tố, có sự cân nhắc kĩ lỡng và có những báo cáo trớc BGH, Hiệu trởng
để có sự chỉ đạo và có sự đóng góp ý kiến của mọi ngời.
- Có sự chỉ đạo sát sao về công tác chuyên môn đối với giáo viên, phát
huy vai trò của các tổ trởng, đoàn thể trong việc quản lí chuyên môn. Có sự
kiểm tra, thanh tra thờng xuyên đối với giáo viên trong công tác soạn giảng, cần
có hớng dẫn cụ thể kịp thời với từng giai đoạn học tập, từng khối lớp. Chỉ đạo
việc giáo viên lập kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học và coi đây là một trong
các loại hồ sơ cần đợc trú trọng xem xét, duyệt kế hoạch của từng lớp, từng giáo
viên để có sự điều chỉnh bổ xung, hớng dẫn kịp thời để kế hoạch của mỗi giáo

viên mang tính khả thi, hiệu quả cao và mang tính đồng bộ thống nhất trong
toàn khối lớp, tổ chuyên môn và chuyên môn nhà trờng.
- Tổ chức các đợt hội thảo chuyên đề về công tác chủ nhiệm lớp, các cuộc
họp hội đồng chủ nhiệm lớp cho giáo viên trình bày các kinh nghiệm về công
tác chủ nhiệm lớp trong các buổi họp để cùng bàn bạc thảo luận và đa ra những
biện pháp chủ nhiệm có hiệu quả cao. Mặt khác cần phối hợp tốt giữa các lớp,
giữa các giáo viên chủ nhiệm và cha mẹ học sinh để quản lí việc học tập của các
em
- Trong công tác quản lí chuyên môn việc tổ chức các hoạt động ngoại
khoá cũng góp phần quan trọng dẫn đến những thành công trong việc nâng cao
chất lợng giáo dục toàn diện cho học sinh.
Vì tầm quan trọng này mà nhà quản lí chuyên môn cần chỉ đạo, tham mu
cho nhà trờng có những hoạt động thiết thực nh văn hoá, văn nghệ, thể thao
nhằm thu hút học sinh đến trờng. Thờng xuyên chỉ đạo cho giáo viên chủ nhiệm
các lớp, tổ chuyên môn trong nhà trờng tổ chức các hoạt động văn hoá văn nghệ
ở lớp nhằm thu hút các em đi học. Ngoài việc cung cấp cho các em vốn kiến
thức và các kĩ năng nhận thức về văn hoá thì cần cung cấp cho các em một số kĩ
năng về giao tiếp, kĩ năng sống, thờng xuyên gần gũi với các em nhằm động
viên tinh thần các em giúp các em vợt qua những hàng rào cản về hoàn cảnh
cuộc sống, rào cản về tinh thần từ đó các em tự vợt lên để chiếm lĩnh những tri
thức.
- Trong công tác quản lí chuyên môn ngoài việc nhà quản lí chuyên môn
cần phải trau rồi về chuyên môn còn phải nắm bắt tốt các thông tin từ nhiều phía
và biết trắt lọc các thông tin để sử lí các tình huống cho phù hợp, kịp thời. Việc
đa ra các quyết định để chỉ đạo chuyên môn cần dựa trên định hớng chỉ đạo về
chuyên môn của ngành, cần phải nghiên cứu thật kĩ các văn bản chỉ đạo và có và
biết trắt lọc các thông tin để sử lí các tình huống cho phù hợp, kịp thời. Việc đa
ra các quyết định để chỉ đạo chuyên môn cần dựa trên định hớng chỉ đạo về
chuyên môn của ngành, cần phải nghiên cứu thật kĩ các văn bản chỉ đạo và có và
biết trắt lọc các thông tin để sử lí các tình huống cho phù hợp, kịp thời. Việc đa

ra các quyết định để chỉ đạo chuyên môn cần dựa trên định hớng chỉ đạo về
chuyên môn của ngành, cần phải nghiên cứu thật kĩ các văn bản chỉ đạo và có sự
vận dụng linh hoạt phù hợp thực tế của địa phơng, của trờng. Tuy nhiên, trong
công tác chuyên môn để đạt đợc những thành quả tốt nhất và cũng để giúp đồng
nghiệp cùng tiến bộ nhà quản lí chuyên môn cần tổ chức tốt một số biện pháp
nhằm bồi dỡng giáo viên, thờng xuyên đổi mới các hình thức sinh hoạt chuyên
môn đáp ứng đợc nhu cầu của giáo viên và ngời học.
Mặc dù vậy trong công tác quản lí về chuyên môn của các trờng tiểu học
nói chung và các trờng vùng cao nói riêng thì việc quản lí gặp muôn vàn những
khó khăn. Khó khăn về mặt bằng nhận thức của học sinh, khả năng s phạm của
giáo viên, kinh nghiệm giảng dạy thực tế. Ngoài ra còn khó khăn cả về mặt địa lí
( trờng có nhiều điểm trờng lẻ cách xa trung tâm ). Điều kiện kinh tế của nhân
dân, nhận thức của nhân dân trong vùng còn rất nhiều hạn chế cũng ảnh hởng
đến công tác giảng dạy cũng nh học tập của giáo viên cũng nh công tác chỉ đạo
quản lí của nhà trờng và chuyên môn. Chính vì điều này mà cần có sự quan tâm
của tất cả các cấp các nghành, có sự chỉ đạo sát sao của cấp trên đặc biệt là
chính quyền xã, có đợc nh vậy mơí mong có sự chuyển biến trong công tác chất
lợng.
Ngoài ra nhà quản lí còn cần phát huy tối đa khả năng tiềm ẩn trong mỗi
cá nhân, tự gắn họ với trách nhiệm công việc, tự cho họ thấy đợc trách nhiệm
của bản thân mình với học sinh với xã hội.
4. Kết quả:
Qua việc nghiên cứu và áp dụng vào công tác quản lí chuyên môn tại Tr-
ờng Tiểu học Cao Sơn thời gian vừa qua tôi thấy công tác chuyên môn của nhà tr-
ờng cũng có nhiều thay đổi. Giáo viên đã tự giác tích cực trong việc dạy và học,
việc thực hiện chơng trình dạy học do Bộ quy định cũng đã đợc các giáo viên
trong nhà trờng nghiêm túc thực hiện.
Việc nghiêm túc nghiên cứu và triển khai đầy đủ các văn bản của nghành
về công tác chuyên môn cho giáo viên một cách kịp thời, đúng quy định cũng
phần nào góp phần nâng cao nghiệp vụ s phạm cho giáo viên, và nâng cao ý thức

của giáo viên trong việc thực hiện quy chế chuyên môn.
Việc quản lí chỉ đạo tốt công tác chuyên môn trong nhà trờng còn góp
phần thể hiện sự nghiêm túc trong việc thực hiện thắng lợi nhiệm vụ năm học,
nâng cao hiệu quả giáo dục, chất lợng giáo dục toàn diện, thu hút học sinh đến tr-
ờng và tạo dựng đợc niềm tin trong lòng các bậc phụ huynh học sinh, các cấp
lãnh đạo chính quyền và bà con nhân dân địa phơng nơi trờng đang đóng.
Phần Iii- Kết luận, kiến nghị
I. Kết luận:
Qua nghiên cứu nội dung, các văn bản chỉ đạo về công tác chuyên môn
của nghành cũng nh của cấp trên bản thân tôi thấy việc quản lí chuyên môn
trong nhà trờng tiểu học là vô cùng quan trọng và nó quyết định đến việc thực
hiện mục tiêu nhiệm vụ năm học. Không những vậy việc quản lí chuyên môn
còn giúp nhà quản lí định hớng cho những nhiệm vụ phát triển giáo dục cho
những năm tiếp theo
Mặc dù kinh nghiệm cha nhiều, còn nhiều hạn chế về công tác quản lí
chuyên môn xong bản thân tối cũng mạnh dạn đa ra một số vấn đề về công tác
quản lí chuyên môn trong nhà trờng nhằm để đúc rút và trao đổi kinh nghiệm
với đồng ngiệp trong nhà trờng và trờng bạn
Ngoài ra ngời giáo viên phải luôn luôn học hỏi, nghiên cứu kỹ sách giáo
khoa tài liệu tham khảo Dự giờ học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp để nâng
cao khả năng chuyên môn. Tích cực đổi mới phơng pháp giảng dạy phù hợp vơi
nội dung từng bài, lựa chọn và sử dụng linh hoạt các hình thức tổ chức dạy học
cho phù hợp với đối tợng học sinh. Sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu quả để phát
huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh.
Việc thực hiện tốt nhiệm vụ của ngành đề ra còn phụ thuộc vào rất nhiều
các yếu tố trong đó chủ yếu phụ thuộc vào ý thức của mỗi cá nhân, trên cơ sở cá
nhân xây dựng tập thể. Nếu ý thức của cá nhân không tốt thì nhà quản lí có chỉ
đạo tốt đến đâu đi chăng nữa cũng không thể xây dựng đợc tập thể vững mạnh.
II. Kiến nghị:
Trong công tác quản lí về công tác chuyên môn việc chỉ đạo và giúp việc

cho chuyên môn nhà trờng từ các tổ là vô cùng quan trọng nó góp phần làm cụ
thể hoá các kế hoạch, nhiệm vụ của chuyên môn nhà trờng vì vậy ngành cần có
những lớp đào tạo, tập huấn nghiệp vụ quản lí cho các tổ trởng chuyên môn để
cùng nhà trờng thực hiện công tác quản lí việc dạy và học sao cho có hiệu quả
nhất.
Trong khi nghiên cứu và viết đề tài bản thân tôi còn nhiều hạn chế, không
tránh khỏi những sai sót, thiếu nhiều kinh nghiệm rất mong sự đóng góp của các
thầy cô giáo trong và ngoài nhà trờng, đặc biệt là các thầy cô làm công tác chỉ
đạo chuyên môn ở Phòng giáo dục để đề tài sáng kiến kinh nghiệm của tôi ngày
càng hoàn thiện hơn và có nhiều đóng góp trong công tác quản lí chuyên môn
của nhà trờng.

Tôi xin chân thành cảm ơn!
Cao Sơn, tháng 1 năm 2009
Ngời viết sáng kiến

Nguyễn Mạnh Cơng
Mục lục

Trang
Phần i. Phần mở đầu 01
1. Lí do chọn đề tài 01
2. Mục đích nghiên cứu 02
3. Nhiệm vụ nghiên cứu 02
4. Phạm vi nghiên cứu 02
5. Phơng pháp nghiên cứu 02
6. Cấu trúc của sáng kiến 03
Phần II. Nội dung 03
Chơng I. Cơ sở lí luận của đề tài 03
1. Mục tiêu quản lí chỉ đạo chuyên môn trong nhà trờng 03

2. Nội dung quản lí 04
Chơng II. Công tác quản lí chỉ đạo chuyên môn trong nhà trờng
tiểu học và một số lỗi phổ biến của giáo viên khi thực hiện công
tác chuyên môn 04
1. Công tác quản lí CM trong nhà trờng tiểu học 04
2. một số lỗi thờng mắc khi thực hiện công tac CM 06
3. Một số biện pháp s phạm để quản lí chỉ đạo công tác
chuyên môn trong nhà trờng tiểu học 07
Phần III. Kiến nghị - Đề xuất 10
1. Kết luận 10
2. Kiến nghị 10
Tóm tắt nội dung sáng kiến kinh nghiệm
Họ tên: Nguyễn Mạnh Cơng
Đề tài: Quản lí công tacá chuyên môn trong trờng tiểu học
Phần I: Phần mở đầu
Lí do chọn đề tài: Để thúc đẩy đợc quá trình thực hiện thắng lợi nhiệm vụ
năm học và đặc biệt nâng cao chất lợng chuyên môn thì công tác quản lí và chỉ
đạo chuyên môn là vô cùng quan trọng. Chất lợng chuyên môn Quyết định đến
toàn bộ quá trình giảng dạy và học tập của giáo viên và học sinh trong cả năm
học. Chính vì vậy việc lựa chọn đề tài về công tác quản lí chỉ đạo chuyên môn là
việc làm cần thiết đó chính là lí do chọn đề tài.
Phần II: Phần nội dung
Chơng I: Cơ sở lí luận
1.Mục tiêu quản lí chỉ đạo chuyên môn trong nhà trờng:
Nhằm thúc đẩy việc thực hiện nhiệm vụ năm học và tạo chuyển biến về
công tác chất lợng trong việc dạy và học của giáo viên cũng nh học sinh.
2. nội dung quản lí:
Quản lí chơng trình dạy học do BGD quy định, quản lí việc học tập của
học sinh việc giảng dạy của giáo viên, quản lí chỉ đạo theo các văn bản hớng dẫn
của ngành

3. Điều tra thực trạng:
a) Thuận lợi: đội ngũ trẻ khoẻ nhiệt tình, nhiều đồng chí giáo viên có
trình độ chuyên môn cũng nh trình độ văn hoá tốt.
b) Khó khăn: Kinh nghiệm của giáo viên còn hạn chế, khó khăn về trình
độ dân trí, điều kiện kinh tế đờng xá
Chơng II: Một số biện pháp, kinh nghiệm trong công tác quản lí chỉ
đạo chuyên môn
1. Một số kinh nghiệm về công tác quản lí chuyên môn trong trờng
tiểu học:
a) Việc xây dựng kế hoạch: Để thành công trong công tác quản lí chuyên
môn cần xây dựng kế hoạch chỉ đạo chuyên môn cũng nh kế hoạch thực hiện
một cách chu đáo ngay từ đầu năm học
b) Thực hiện có hiệu quả kế hoạch chỉ đạo chuyên môn: Trên cơ sở kế
hoạch đã đợc xây dựng nhà quản lí cần cụ thể hoá kế hoạch của mình và có h-
ơbgs chỉ đạo thực hiện kế hoạch thật sát xao, kiểm tra đánh giá thờng xuyên việc
thực hiện kế hoạch có hiệu quả hay không? từ đó rút ra những bài học và hớng
khắc phục.
c) Quản lí chỉ đạo theo yêu cầu chuyên môn nghành: Cần nghiên cứu kĩ
các văn bản chỉ đạo của ngành và cụ thể hoá các văn bản đó sao cho phù hợp với
thực tế của địa phơng, nhng vẫn đảm bảo tính đúng đắn, đảm bảo về nội dung
kiền thức về định hớng GD của nhà nớc ta.
d) Quản lí việc dạy học của GV và học tập của học sinh: Cần có sự tham
mu với Hiệu trởng để có sự phân công theo đúng năng lực của mỗi ngời. Quản lí
tốt việc thực hiện nội dung chơng trình, phơng pháp Quản lí việc học tập của
học sinh. Đánh giá kết quả học tập của học sinh.
2. Một số lỗi của GV thờng mắc khi thực hiện công tác chuyên môn:
Đó là việc xây dựng kế hoạch, việc xác định nội dung kiến thức, phơng pháp lên
lớp, công tác chủ nhiệm lớp
3. Giải pháp khắc phục những sai sót của giáo viên khi thực hiện công
tác chuyên môn: Nhà quản lí cần hiểu rõ về đồng nghiệp, hiểu rõ về trình độ

chuyên môn của họ. Cần có sự kiểm tra đôn đốc, có hớng dẫn, có bồi dỡng cho
giáo viên thờng xuyên.
4. Kết quả: Giáo viên đã tự giác tích cực trong việc tự bồi dỡng, chất lợng
giáo dục đã có những chuyển biến tích cực
Phần III: Kết luận và kiến nghị
1. Kết luận: Việc quản lí chuyên môn của nhà quản lí chuyên môn là vô
cùng quan trọng. Vì vậy nhà quản lí cần nghiên cứu kĩ các văn bản hớng dẫn của
nghành, cần tự trau rồi về trình độ chuyên môn cho bản thân cũng công tác quản
lí.
2. Kiến nghị: Ngành cần mở lớp bồi dỡng cho đội ngũ tổ trởng chuyên
môn để giúp nhà quản lí chuyên môn trong công tác quản lí chuyên trong nhà tr-
ờng.