Kinh nghiệm chỉ đạo hoạt động Tổ chuyên môn trường tiểu học

Một số kinh nghiệm về chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn

A- LÝ DO CH ỌN Đ Ề TÀI:
I- CƠ S Ở LÍ LUẬN
Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan
trọng chiến lược, có tính chất quyết định chất lượng giáo dục và dạy học
trong nhà trường, bởi lẽ lao động sư phạm là lao động sáng tạo, đòi hỏi
người giáo viên phải có kiến thức sâu và toàn diện, luôn bổ sung cái mới
nhằm hoàn thiện nghệ thuật sư phạm. Tính đa dạng, phức tạp của hoạt
động giảng dạy - giáo dục đòi hỏi người lãnh đạo nhà trường phải thường
xuyên chú ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận và nghiệp vụ của
giáo viên.
Hiện nay chúng ta đang tiến hành đổi mới giáo dục phổ thông, trong
đó có giáo dục tiểu học, đồng thời tham gia hội nhập kinh tế thế giới, hoà
mình vào xu thế toàn cầu hoá, do đó vấn đề nâng cao trình độ lý luận và
nghiệp vụ của giáo viên càng trở nên cấp bách. Một nhà trường mà các
giáo viên được thường xuyên bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ thì chất
lượng giáo dục mới được nâng cao và theo kịp xu hướng giáo dục của thời
đại.
II- CƠ S Ở THƯC TI ỄN:
Trong thực tế, nhận thức của giáo viên tiểu học về công tác bồi dưỡng
chuyên môn còn hạn chế, chưa đúng, chưa đủ về vị trí, vai trò của công tác
này trong nhà trường; hoặc việc tổ chức triển khai công tác này thiếu sự
tuân thủ những nguyên tắc nhất định; nội dung của công tác bồi dưỡng
chuyên môn nhiều khi thực hiện chưa đầy đủ, thiếu kế hoạch; biện pháp
chỉ đạo triển khai công tác này chưa khoa học, không thường xuyên… Đó
là nguyên nhân thực tiễn dẫn đến kết quả công tác bồi dưỡng chuyên môn
cho giáo viên trong các trường tiểu học còn hạn chế.
Người viết: Cao Thị Hải Vân- GV trườngTH Quảng Thuận
1
Một số kinh nghiệm về chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn

Thực tiễn trong thời gian qua, các trường tiểu học ở địa bàn Quảng
Bình nói chung và trường trường Tiểu học Quảng Thuận nói riêng đã có
nhiều chuyển biến tích cực trong việc dạy - học. Tuy nhiên so với yêu cầu
đào tạo nguồn nhân lực cho sự nghiệp công nghiệp hoá - hiện đạo hoá đất
nước và yêu cầu xây dựng đất nước ngang tầm với các nước phát triển
trong khu vực thì chất lượng đội ngũ giáo viên của trường chưa đáp ứng
được.
Chúng tôi xác định rằng: công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội
ngũ giáo viên sẽ là mắt xích chủ yếu và quan trọng nhất trong hệ thống
công tác quản lý. Công tác này được cải tiến và đẩy mạnh sẽ có tác dụng
quyết định tạo nên sự chuyển biến cao về chất lượng dạy học và giáo dục
của nhà trường.
Vấn đề đặt ra là làm thế nào để giữ vững và phát huy những thành
tích dạy học đã đạt được trong thời gian qua, tiếp tục duy trì danh hiệu
trường chuẩn Quốc gia. Với suy nghĩ đó, tôi chọn đề tài "Một số biện pháp
chỉ đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng
cao chất lượng giảng dạy ở trường Tiểu học Quảng Thuận".
III- PHẠM VI NGHIÊN CỨU:
- Vai trò và chức năng người giaó viên tiểu học.
- Sự gắn bó giữa các thành viên trong tổ phát huy thế mạnh của mỗi cá
nhân sẽ tạo nên một tập thể vững mạnh
- Các hình thức nâng cao trình độ giáo viên trong tổ chuyên môn
B- THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO BỒI DƯỠNG
CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU
HỌC
I -Thực trạng tình hình
Thực tế hoạt động của công tác quản lý và bồi dưỡng chuyên môn
nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học Q Thuận cho thấy: Đội
Người viết: Cao Thị Hải Vân- GV trườngTH Quảng Thuận
2

Một số kinh nghiệm về chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn
ngũ giáo viên của trường Tiểu học Q Thuận có ý thức ham học hỏi, có
trách nhiệm với công tác chuyên môn. Ban giám hiệu nhà trường nhận
thức rõ vấn đề này nên đã có nhiều biện pháp chỉ đạo công tác này nhằm
nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường. Giáo c ủa trường rất tích
cực, nhiệt tình, có ý thức trách nhiệm tham gia vào các hoạt động học tập
bồi dưỡng chuyên môn. Mọi giáo viên luôn ủng hộ các hoạt động của các
tổ chuyên môn trong nhà trường. Kết quả hoạt động của các tổ chuyên môn
trong nhà trường đã được Ban giám hiệu đánh giá cao. Tuy nhiên so với
yêu cầu của thực tiễn xã hội thì đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Quảng
Thuận vẫn phải cố gắng nhiều. Điều này đòi hỏi đội ngũ giáo viên cần
được bồi dưỡng về quản lý chuyên môn nghiệp vụ một cách thường xuyên;
vấn đề bồi dưỡng phải được xây dựng thành kế hoạch khoa học và chịu sự
chỉ đạo của ban giám hiệu nhà trường.
Thực tế hiện nay, các thành viên trong tổ khối thường không cố định mà
thay đổi hàng năm do vậy về chuyên môn của giáo viên cũng có phần hạn
chế do:
+ Một số giáo viên còn bỡ ngỡ với chương trình, phương pháp.
+ Một số giáo viên còn hạn chế bề dày kinh nghiệm giảng dạy ở khối lớp
đó.
Trong tổ, vẫn còn tồn tại một số ít thành viên chưa thực sự tâm huyết với
nghề, chưa có ý thức cao trong việc xây dựng tập thể tổ vững mạnh, ý thức
phấn đấu để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ chưa tốt, một số
thành viên coi trọng hoạt động của tổ khối chuyên môn chỉ thể hiện ở hoạt
động sinh hoạt chuyên môn.
Quá trình chỉ đạo tổ chuyên môn, tôi đã tìm ra một số biện pháp xây
dựng tập thể tổ khối chuyên môn vững mạnh góp phần thúc đẩy chất lượng
giáo dục đạt kết quả cao.
Người viết: Cao Thị Hải Vân- GV trườngTH Quảng Thuận
3

Một số kinh nghiệm về chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn
II -Một số biện pháp chỉ đ ạo việc nâng cao chấ t lư ợng hoạ t đ ộng của
tổ chuyên môn
1 - Tìm hiểu, nắm chắc tình hình đội ngũ giáo viên về mọi mặt.
Để có kế hoạch chỉ đạo hợp lí, công việc phải làm trước tiên là tìm hiểu
nắm tình hình đội ngũ giáo viên. Nắm hoàn cảnh toàn diện của giáo viên:
-Lịch sử, quá trình đào tạo, khả năng công tác trình độ chuyên môn,
hoàn cảnh gia đình, sơ trường nguyện vọng qua các việc làm cụ thể như
+ Xem hồ sơ công tác, lý lịch giáo viên.
+ Qua trao đổi trực tiếp, gián tiếp.
+ Qua lắng nghe và phân tích dư luận.
+ Qua chất lượng công việc.
Tìm hiểu, nắm tình hình tổ 4-5 tôi đã tổng hợp được ác số liệu như sau:
Tổng số cán CBCNV: 12 đ/c Nữ 11đ/c
Trên 50 tuổi 1đ/c ; trên 40 tuổi : 7 đ/c ; trên 30 tuổi : 4 đ/c
Trình độ đào tạo đạt chuẩn 100% trong đó có 11 đ/c trên chuẩn. Kết quãếp
loại năng lực sư phạm năm 2007- 2008 như sau:
Tốt : 7 đ/c Khá : 3 đ/c Trung bình : 2đ/c.
Với kết quả điều tra cơ bản như trên , chúng tôi đã tiến hành xây dựng kế
hoạch hoạt động của tổ
2-Xây dựng kế hoạch hoạt động và quy chế hoạt động của tổ chuyên
môn
Trước khi xây dựng quy chế hoạt động của tổ, tổ trưởng chuyên môn
cần quán triệt các tiêu chí của một tổ chuyên môn vững mạnh đó là:
- Đoàn kết, thân ái giúp đỡ nhau trong công tác và sinh hoạt, xây dựng
được không khí ấm cúng, dư luận lành mạnh trong tập thể.
- Nắm vững và thực hiện tốt, quan điểm giáo dục của Đảng, hết lòng vì học
sinh thân yêu.
- Có tổ chức chặt chẽ, ý thức tổ chức kỉ luật cao, nghiêm chỉnh chấp hành
chính sách của nhà nước, nội qui của nhà trường.

Người viết: Cao Thị Hải Vân- GV trườngTH Quảng Thuận
4
Một số kinh nghiệm về chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn
- Luôn có ý thức phấn đấu vươn lên, đảm bảo trình độ đồng đều và ngày
càng cao của đội ngũ phấn đấu trở thành những con người mới, những tấm
gương sáng cho học sinh noi theo.
Căn cứ vào các tiêu chí trên, căn cứ vào tình hình thực tế của địa phương,
của trường, của tổ, tất cả các giáo viên trong tổ tự xây dựng kế hoạch cá
nhân, tham gia xây dựng kế hoạch tổ, quy chế hoạt động của tổ và cùng kí
cam kết thực hiện. Kế hoạch phải sát, đúng có các giải pháp thiết thực
,mang tính thực thi cao
3- Xây dựng mối quan hệ chặt chẽ giữa giáo viên và tập thể tổ chuyên
môn
- Tuy mỗi thành viên trong một tổ đều có những đặc điểm riêng khác nhau
về phẩm chất đạo đức, năng lực sư phạm, trình độ chuyên nhưng họ đều
có chung một mục tiêu giáo dục, nhiệm vụ kế hoạch năm học . Cái chung
đó chính là cơ sở của các mối quan hệ giữa cá nhân với nhau, giữa các cá
nhân với nhau, giữa cá nhân với tập thể và ngược lại.
- Bất kì giáo viên nào cũng có ảnh hưởng giáo dục rộng rãi đên tập thể tổ
chuyên môn và ngược lại. Đồng thời mỗi học sinh đều trực tiếp nhận sự
giáo dục tập thể của giáo viên; chính vì vậy chât lượng học sinh không
những tuỳ thuộc tinh thần trách nhiệm và năng lực của từng giáo viên mà
còn tuỳ thuộc vào sự phối hợp giáo dục của các giáo viên.Chúng tôi đã thể
hiện mối quan hệ khăng khít bằng sơ đồ sau:
Quan hệ giữa cá nhân và tập thể đặc biệt quan trọng, nhiều thành viên
trong tổ tốt sẽ tạo ra một tập thể vững mạnh ngược lại một tập thể vững
mạnh sẽ tạo điều kiện tiến bộ của từng cá nhân . Sinh hoạt trong tập thể tổ
Người viết: Cao Thị Hải Vân- GV trườngTH Quảng Thuận
5
Một số kinh nghiệm về chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn

chuyên môn là điều kiện của giáo viên phối hợp giúp đỡ lẫn nhau về mọi
mặt, qua đó để thống nhất với nhau về nhận thức và hành động
Khi đã nhận thức rõ mối quan hệ gắn bó giữa cá nhân với tập thể,
người giáo viên sẽ tích cực tham gia vào các hoạt động của tổ chuyên môn,
trước hết là hoạt động tổ chuyên môn công tác chủ nhiệm.
3 – Coi trọng công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên:
a) Ý nghĩa của việc bồi dưỡng đội ngũ GV
Quá trình đào tạo ở trong trường sư phạm dù hoàn hảo đến đâu cũng chỉ
mới đem lại cho người giáo viên một cái vốn tối thiểu để dạy học và giáo
dục. Trình độ tài năng sư phạm chỉ có thể đạt được khi tiến hành hoạt động
sư phạm một cách tự giác, độc lập, khi thường xuyên rút kinh nghiệm về
hoạt động sư phạm của bản thân và đồng nghiệp.
Những sự thay đổi không ngừng diễn ra trong đời sống kinh tế - xã
hội của đất nước, những tiến bộ to lớn về khoa học và công nghệ -tất cả
những điều đó đòi hỏi con người phải học,học nữa,học mãi. Điều này lại
càng đúng với người giáo viên khi đối tượng của lao động sư phạm tiểu
học - trẻ em với tất cả tiềm năng vô tận- đang phát triển rất nhanh về mọi
mặt.Không phải ngẫu nhiên mà K.D.U-sin-xki đã từng nhận xét rằng:
"Người giáo viên còn sống chừng nào còn học; khi nào ngừng học tập thì
lúc đó con người giáo viên chết trong anh ta."Tương tự như vậy có thể nói
rằng khi một con người đã tự cho mình là hoàn chỉnh về đạo đức thì đạo
đức của người đó cũng bắt đầu xuống cấp.
- Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên là công việc hàng đầu; là
công việc không thể thiếu được trong suốt quá trình giảng dạy của họ. Giáo
viên phải có chuyên môn vững vàng và sâu rộng. Muốn vậy, giáo viên phải
bồi dưỡng những kiến thức cập nhật, nâng cao kiến thức và kỹ năng để có
đủ năng lực dạy tốt môn học mà mình được phân công trên cơ sở đó giáo
viên rèn cho mình khả năng thể hiện kỹ năng sư phạm nhuần nhuyễn.
b) M ột số hình thức bồi dưỡng
+ Tự bồi dưỡng

Người viết: Cao Thị Hải Vân- GV trườngTH Quảng Thuận
6
Một số kinh nghiệm về chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn
Kinh nghiệm thực thế cho thấy việc bồi dưỡng tại chỗ sẽ thành công
hơn là gửi cán bộ đi học ngoài đơn vị. Công tác bồi dưỡng tại chỗ cần
được tiến hành thường xuyên, liên tục và có hiệu quả.
+ Phát động thi giáo viên dạy giỏi cấp cơ sở vào đầu tháng 10 hàng
năm.
+ Tổ chức thì học sinh giỏi cấp cơ sở ở tất cả các khối lớpcũng là một
hình thức nhằm khích lệ giáo viên tìm tòi, học hỏi kinh nghiệm để bồi
dưỡng cho học sinh.
Tổ chuyên môn đã kết hợp với tổ công đoàn phát động phong trào tự tích
lũy kiến thức của giáo viên. Mỗi tháng một đ/c có ít nhất 2 chuyên đề tự
học. Mỗi học kì tổ kiểm tra nhận thức giáo viên một bàichủ yếu là kiến
thức 2 môn toán và tiếng Việt thông qua đó để bổ sung kiến thức cho giáo
viên. Kết hợp với công đoàn tổ chức cuộc thi hồ sơ tích lũy tư liệu nghề .
Phần thưởng tuy nhỏ nhưng đã đọng viên được tinh thần tự học của giáo
viên .
+ Bồi dưỡng tập trung
Bồi dưỡng thông qua các khóa hoc, các cuộc hội thảo khoa học hoặc bồi
dưỡng bằng cách tham quan, rút kinh nghiệm từ đơn vị bạn…Song theo tôi
việc bồi dưỡng năng lực công tác qua sinh hoạt tổ chuyên môn chiếm vị trí
hết sức quan trọng. Năng lực này là kỹ năng tổ chức hoạt động giảng dạy -
giáo dục, kỹ năng nhận thức và giải quyết tình huống trong dạy học - giáo
dục. Năng lực công tác của giáo viên chỉ có thể có được trên cơ sở quá
trình rèn luyện, học tập và rút kinh nghiệm không ngừng của bản thân và
đồng nghiệp. Tổ 4-5 chúng tôi không ngừng nâng cao chất lượng sinh hoạt
tổ chuyên môn. Các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn thường đi sâu bàn bạc,
thống nhất các vấn đề còn vướng mắc trong chương trình của tuần, của
tháng. Thống nhất một số hình thức và phương pháp dạy học phù hợp.

Ngay từ đầu năm chúng tôi phân công cụ thể giáo viên tham gia đảm nhận
Người viết: Cao Thị Hải Vân- GV trườngTH Quảng Thuận
7
Một số kinh nghiệm về chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn
các chuyên đề dạy học .Sau khi triển khai lí thuyết chúng tôi đều tổ chức
dạy minh họa để so sánh, kiểm định việc vận dụng lí thuyết vào thực hành.
Cứ sau mỗi tiết dạy cho dù là tiết minh họa chuyên đề hay thao giảng
chúng tôi đều mổ xẻ, rút kinh nghiệm một cách thẳng thắn với tinh thần
giúp đỡ đồng nghiệp tiến bộ. Tôi luôn tin tưởng đội ngũ, giao việc cụ thể
cho từng giáo viên để họ chủ động thực hiện .Trong quá trình đó tổ trưởng
theo dõi, động viên, giúp đỡ, nhận xét, rút kinh nghiệm và đóng góp ý kiến
cho họ.
- Bồi dưỡng nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm trong
dạy học và giáo dục trong đội ngũ giáo viên. Viết sáng kiến kinh nghiệm
và tham gia nghiên cứu khoa học sẽ có tác dụng thúc đẩy việc thực hiện
nhiệm vụ dạy học được tốt hơn, trình độ hiểu biết về chuyên môn cũng
được nâng lên một cách cơ bản. Đến nay 100% giáo viên đã làm được các
đề tài với bố cục rõ ràng, các giải pháp đã bắt đầu có tính thực thi thể hiện
sự đầu tư nghiên cứu. Để tạo điều kiện cho giáo viên biết cách làm đề tài
đồng thời học tập áp dụng các kinh nghiệm của đồng nghiệp, chúng tôi
thường dành thời gian để giáo viên được phổ biến kinh nghiệm của mình
cho đồng nghiệp học áp dụng vào quá trình giảng dạy. Chúng tôi thường
gợi ý những đề tài mà giáo viên có thể làm được nhằm giải quyết những
vấn đề mà trong thực tế nhà trường còn đang hạn chế.
+ Trao đổi, giao lưu về chuyên môn qua mạng.
Dưới sự chie đạo có kế hoạch dài hơi của nhà trường, tổ chúng tôi được tập
huấn việc sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học do nhà trường và cấp
trên tổ chức . Toàn tổ có 10/ 12 máyvà10/12 đ/c đã biết soạn và dạy giáo
án điện tửi ,biết truy cập thông tin qua mạng. Đó là một trong những điều
kiện hết sức thuuận tiện để giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn

nghiệp vụ
Người viết: Cao Thị Hải Vân- GV trườngTH Quảng Thuận
8
Một số kinh nghiệm về chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn
4- Xây dựng mối quan hệ tình bạn,tình đồng chí chân thành giữa các
thành viên trong tổ
- Tăng cường việc xây dựng các mối quan hệ giữa các thành viên trong tập
thể từ nhân cách của mỗi người: lòng yêu nước, yêu mến tôn trọng đồng
nghiệp - quan tâm hợp tác giáo dục, lo lắng công việc chung của tổ, của
trường, trách nhiệm với xã hội, ý thức tổ chức, tôn trọng lãnh đạo.
- Dân chủ hoá hoạt động của tổ. Tạo điều kiện cho mọi người tham gia vào
những công việc chung tích cực đóng góp xây dựng tập thể vững mạnh.
- Biết lắng nghe, phân tích dư luận quần chúng, giải quyết kịp thời mâu
thuẫn, thắc mắc, tạo sự hoà hợp thống nhất, gắn bó các thành viên trong tổ.
- Tổ trưởng và giáo viên trong tổ thực sự đoàn kết, đấu tranh phê bình và
tự phê bình. Thực hiện vô tư, công bằng trong xử sự, tạo sự tin yêu của tập
thể.
5 - Người tổ trưởng chuyên môn:
-Muốn chỉ đạo tốt hoạt động của tổ chuyên môn hơn ai hết tổ trưởng phải
là người tích cực đi đầu, xung phong gương mẫu trong mội hoạt động , có
kiến thức vững vàng, và nhất là hoạt động phải có kế hoạch dài hơi.
- Phải luôn là người nhiệt tình, kiên quyết, giám quyết đoán, chịu trách
nhiệm với công việc, am hiểu công việc. C ó nhi ều d óng góp tích cực
trong việc xây dựng tập thể vững mạnh.
- Là người bạn, đồng chí chân thành, sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp về vật
chất lẫn tinh thần. Điều cốt yếu là biết động viên tinh thần khích lệ sự cố
gắng phấn đấu của mội thành viên trong tổ.
III- K ẾT QU Ả
Sau một năm áp dụng các giải pháp trên trong chỉ đạo hoạt động của tổ
chuyên môn, chúng tôi đã thu được một số kết quả cụ thể như sau:

Mỗi một giáo viên đều có ý thức tực học để nâng cao năng lực chuyên môn
nghiệp vụ . Cụ thể đ/c nào cũng có một bộ hồ sơ tích lũy tư liệu nghề đảm
bảo tối thiểu mỗi tháng 2 chuyên đề có chất lượng. Nhiều đ/c rất chuyên
Người viết: Cao Thị Hải Vân- GV trườngTH Quảng Thuận
9
Một số kinh nghiệm về chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn
tâm trong việc tích lũy, hồ sơ tích lũy không những đẹp về hình thức,
phong phú về nội dung mà còn thể hiện sự say sưa ham học hỏi để tự tìm
ra nhiều tài liệu bổ ích, lí thú. Trong hội thi tích lũy tư liệu nghề do nhà
trường tổ chức tổ có 2 đ/c đạt giải. trong đó 01 giải Nhất, 01 giải Ba.
Điều đáng nói là kiến thức , kinh nghiệm dạy học của giáo viên được nâng
lên đáng kể. Qua sinh hoạt tố đã bổ sung cho giáo viên những kiến thức và
kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi. Nhiều đ/c đã tỏ ra say sưa tìm hiểu,
sưu tầm các đề thi học sinh giỏi các năm, tự giải các bài toán, tiếng Việt
khó. Tự giải toán qua mạng để hướng dẫn học sinh. tổ đã bồi dưỡng cho
các đ/c nhất là các đ/c giáo viên trẻ kinh nghiêm bồi dưỡng học sinh giỏi.
Trong kì thi học sinh giỏi có 21 em tham gia dự thi thì có 16 em đạt giải ở
cum, 06 em đạt giải trong kì thi học sinh giỏi huyện. Đặc biệt trong kì thi
giao lưu học sinh giỏi lớp 5 tại Tỉnh Quảng Bình có 01 giải nhất, 01 giải
ba. Tổ còn tổ chức cho học sinh khối 4 thi học sinh giỏi dưới hình thức
Rung chuông vàng nhằm khích lệ tinh thần học tập của các em.
Hưởng ứng phong trào thi đua dạy tốt, học tốt của nhà trường, tổ đã tổ
chức các đợt hội thao, mỗi giáo viên thao giảng 02 tiết . Kết quả có 12/20
tiết xếp loại tốt; 7/20 tiết xếp lọai khá ; 1/ 20 tiết xếp loại đạt yêu cầu.
Năm học 2008-2009 tổ có 02 đ/c đạt danh hiệu giáo viên giỏi Tỉnh.
C- K ẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1- Kết luận và bài học kinh nghiệm
Xây dựng tập thể tổ vững mạnh là hết sức cần thiết. K.D.U-sin-xki đã
nói: "Không còn nghi ngờ gì, kỉ cương trong nhà trường có vai trò to
lớn. Nhưng điều chủ yếu vẫn là nhân cách của người giáo viên đang

trực tiếp với học sinh. Nhân cách của nhà giáo dục có sức mạnh to lớn
đối với học sinh đến mức không thể thay thế bằng sách giáo khoa, bằng
những lời khuyên bảo về đạo đức, bằng hệ thống khen thưởng, kỉ luật
nào cả." (K.D.U-sin-xki: Ích lợi của sách báo sư phạm - tuyển tập bằng
tiếng Nga - tập 2)
Người viết: Cao Thị Hải Vân- GV trườngTH Quảng Thuận
10
Một số kinh nghiệm về chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn
Nhân cách người giáo viên thực sự quyết định chất lượng giảng dạy
và giáo dục. Một tập thể tốt khi các thành viên đều tốt. Nhiều thành viên
tốt sẽ xây dựng được tập thể vững mạnh.
và giáo dục. Một tập thể tốt khi các thành viên đều tốt. Nhiều thành
viên tốt sẽ xây dựng được tập thể vững mạnh.
Quá trình chỉ đạo tổ chuyên môn và thông qua việc áp dụng sáng
kiến kinh nghiêm chúng tôi đã rút ra được một số bài học kinh nghiêm như
sau:
1- Căn cứ vào tình hình thực tế của địa phương , của trường để xây
dựng kế hoạch hoạt động của từng cá nhân thông qua đó dể xây dựng kế
hoạch của tổ với những giải pháp thiết thực.
2- Người tổ trưởng chuyên môn phải thực sự gương mầu trong phong
trào tự học, tự bồi dưỡng, có tinh thần trách nhiệm đặc biệt là phải có tính
quyết đoán song phải biết tôn trọng và lắng nghe ý kiến của các tổ viên.
3-Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn. Hàng tháng, hàng kì
phải thực hiện đúng theo kế họach đề ra. Tổ chức đánh giả việc thực hiện
kế hoạch nghiêm túc thông qua đó để bổ sung các giải pháp cụ thể, sát với
tình hình thực tế. Phát huy tính dân chủ trong sinh hoạt, góp ý cho đồng
nghiệp phải chân thành, nghiêm túc, mang tính xây dựng cao.
4- Coi trọng công tác tự bồi dưỡng của giáo viên, kiểm tra công tác
tự bồi dưỡng bằng các cuộc thi như thi hồ sơ tích lũy, thi nhận thức GV.
Sau mỗi cuộc thi có đánh giá nhận xét, có phần thưởng để khích lệ tinh

thần tự học của mỗi Giáo viên.
5- Việc tổ chức các chuyên đề qua 2 bước triển khai lí thuyết sau đó
là dạy thực hành thực sự là một đợt sinh hoạt chuyên môn sâu rộng để giáo
viên có cơ hội học tập kinh nghiệm lẫn nhau.
2. Kiến nghị:
Phòng Giáo dục nên tổ chức các cuộc hội thảo chuyên môn, phổ biến các
sáng kiến hay, có nhiều giải pháp thiết thực để giáo viên học tập và áp
dụng vào quá trình giảng dạy
Người viết: Cao Thị Hải Vân- GV trườngTH Quảng Thuận
11
Một số kinh nghiệm về chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn
- Cấp trên cần tổ chức các khoá tập huấn công tác chỉ đạo tổ chuyên
môn cho các tổ trưởng trong nhà trường.
Trên đây là một số suy nghĩ của tôi nhằm xây dựng tập thể tổ
chuyên môn vững mạnh. Rất mong nhận được sự góp ý của Ban giám hiệu
nhà trường và đồng nghiệp để công tác giảng dạy và sinh hoạt chuyên môn
đạt kết quả tốt.
chuyên môn vững mạnh. Rất mong nhận được sự góp ý của Ban
giám hiệu nhà trường và đồng nghiệp để công tác giảng dạy và sinh hoạt
chuyên môn đạt kết quả tốt.
Xin trân trọng cảm ơn!
Người viết: Cao Thị Hải Vân- GV trườngTH Quảng Thuận
12
Một số kinh nghiệm về chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn
PHẦN KẾT LUẬN
Người viết: Cao Thị Hải Vân- GV trườngTH Quảng Thuận
13