Công tác xây dựng đội ngũ trong trường học

Công tác xây dựng đội ngũ trong trường Tiểu học
BÁO CÁO SÁNG KIẾN
ĐỀ TÀI:


- Họ và tên: Đàm Thị Hoài
- Thời gian được triển khai thực hiện: Từ ngày 15/8/2012 đến tháng
02/2013.
1) Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến:
Qua bảy năm làm cán bộ quản lí trường học, tôi luôn quan tâm hàng đầu về
công tác xây dựng đội ngũ của đơn vị, vì theo tôi yếu tố con người là quan trọng
nhất, đặc biệt là con người có tri thức lại càng quan trọng hơn. Với năng lực và
lòng nhiệt tình say mê họ sẽ làm nên mọi chuyện, họ có biện pháp khắc phục trở
ngại để đi đến đích cuối cùng là Dạy và Học tốt.
Thế nhưng trong thực tế của nhiều đơn vị trường học hiện nay, đặc biệt là
trường tiểu học ở Cà Mau chúng ta, đội ngũ giáo viên ở các trường được đào tạo từ
nhiều nguồn như: THSP 9 + 3; 12 + 2 Nhưng đại đa số là được đào tạo công
đoạn do thiếu giáo viên nên giáo viên ra trường giảng dạy trong khi chuyên môn
còn yếu, trình độ văn hoá còn hạn chế. Xã hội càng phát triển, đòi hỏi công tác
1
Công tác xây dựng đội ngũ trong trường Tiểu học
giáo dục phải có bước đi mới thích hợp, do vậy việc xây dựng đội ngũ trong trường
học là vấn đề cấp thiết.
Xuất phát từ lý do khách quan cũng như chủ quan như đã nêu trên và từ thực
tế công tác xây dựng đội ngũ ở trường Tiểu học Trần Hưng Đạo tôi đề ra một số
biện pháp về “Công tác xây dựng đội ngũ trong trường tiểu học” nhằm góp phần
nâng cao chất lượng và phát triển giáo dục ở trường Tiểu học Trần Hưng Đạo đáp
ứng với yêu cầu đòi hỏi của xã hội đối với giáo dục và đào tạo trong giai đoạn hiện
nay.
2. Phạm vi triển khai thực hiện:
- Sáng kiến tập trung nghiên cứu về thực trạng công tác xây dựng đội ngũ

trong Trường Tiểu học Trần Hưng Đạo, thành phố Cà Mau. Được áp dụng trong
phạm vi Trường Tiểu học Trần Hưng Đạo, thành phố Cà Mau.
3. Mô tả sáng kiến:
3.1. Cơ sở đề ra biện pháp:
3.1.1. Căn cứ vào quan điểm chỉ đạo phát triển giáo dục và đào tạo của
Đảng trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa
Đại hội Đảng lần thứ IX, tháng 4 năm 2001 đã khảng định: “Phát triển giáo
dục và đào tạo là một trong những động lực thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa,
hiện đại hóa, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người – Yếu tố cơ bản để phát
triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bề vững”.
2
Công tác xây dựng đội ngũ trong trường Tiểu học
Chỉ thị 40 CT/TW của Ban Bí thư trung ương Đảng về việc xây dựng nâng
cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục cũng đã chỉ ra rằng:
“Phát triển giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là một trong những động lực
quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, là điều kiện
phát huy nguồn lực con người. Đây là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân, trong
đó nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là lực lượng nòng cốt, có vai trò quan
trọng”.
3.1.2. Căn cứ vào chiến lược phát triển giáo dục – đào tạo của tỉnh Cà
Mau và của thành phố Cà Mau.
Nhận thức được yêu cầu và tầm quan trọng của giáo dục và đào tạo trong
chiến lược phát triển kinh tế - xã hội của tỉnh nhà trong thời kỳ công nghiệp hóa,
hiện đại hóa đất nước, báo cáo của Ban Chấp hành Đảng bộ tỉnh Cà Mau lần thứ
XIV, phương hướng nhiệm vụ từ năm 2010 đến 2015 đã xác định mục tiêu và biện
pháp chiến lược về phát triển giáo dục đến năm 2015 và những năm tiếp theo về
những vấn đề chính sau đây:
Tiếp tục phát triển và nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo ở tất cả các cấp
học, bậc học, ngành học. Duy trì kết quả xóa mù chữ và phổ cập giáo dục trung
học cơ sở, phát triển quy mô giáo dục trung học phổ thông, đến năm 2015 cơ bản

đạt chuẩn giáo dục bậc trung học.
Xây dựng hoàn thiện mạng lưới trường mầm non, phổ thông, giáo dục thường
xuyên các cấp theo quy hoạch. Tăng cường cơ sở vật chất và nâng cao chất lượng
3
Công tác xây dựng đội ngũ trong trường Tiểu học
hoạt động của nhà trường, phấn đấu đến năm 2015 có 70% trường học các cấp đạt
chuẩn quốc gia.
Đồng thời, báo cáo chính trị của ban chấp hành Đảng bộ thành phố Cà Mau
tại Đại hội đại biểu Đảng bộ thành phố lần thứ X cũng đã khảng định “Tập trung
phát triển sự nghiệp giáo dục – đào tạo để thật sự giữ vai trò quốc sách hàng đầu
trong quá trình xây dựng, phát triển thành phố. Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất
cho các trường đạt chuẩn quốc gia; phấn đấu xây dựng trường học đạt chuẩn quốc
gia xã, phường đạt chuẩn quốc gia về phổ cập giáo dục bậc trung học.
Thực hiện tốt các giải pháp nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho
giáo viên; nâng cao đồng bộ chất lượng giáo dục ở các cấp học, giữa khu vực nội
thành và ngoại thành. Xác định mục tiêu, loại hình đào tạo theo hướng nâng cao
chất lượng và bổ sung nguồn nhân lực. Phát triển các loại hình giáo dục chuyên
nghiệp
3.1.3. Căn cứ vào thực trạng quản lý công tác xây dựng đội ngũ trong
trường tiểu học Trần Hưng Đạo thành phố Cà Mau.
Thực trạng công tác quản lý đội ngũ ở trường tiểu học Trần Hưng Đạo đã
được hiệu trưởng quan tâm, chú ý và xây dựng được một số biện pháp để quản lý
công tác đội ngũ. Nhờ vậy chất lượng giảng dạy và chất lượng giáo dục trong nhà
trường đã được nâng lên. Tuy nhiên trong thực tế công tác quản lý xây dựng đội
ngũ vẫn còn bộc lộ một số hạn chế nhất định, việc quản lý công tác xây dựng đội
ngũ chưa có kế hoạch cụ thể, chi tiết, chưa có những biện pháp quản lý toàn diện
các nội dung, các hoạt động của nhà trường, như vậy khó mà nối kết được các hoạt
4
Công tác xây dựng đội ngũ trong trường Tiểu học
động trong thời gian dài để đạt được những mục tiêu giáo dục đề ra. Một bộ phận

cán bộ quản lý tổ khối do năng lực còn hạn chế nên đã quản lý thiếu khoa học, kém
hiệu quả, còn quản lý theo kiểu dựa vào kinh nghiệm, hoặc là khoán trắng cho giáo
viên, vì vậy chưa thể đáp ứng được yêu cầu đổi mới của giáo dục trong giai đoạn
hiện nay.
3.2. Đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy trong trường
tiểu học Trần Hưng Đạo thành phố Cà Mau, tỉnh Cà Mau
Sử dụng và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có ảnh hưởng quyết định đến chất
lượng giáo dục và giảng dạy của nhà trường, là một trong năm tiêu chuẩn trường
đạt chuẩn Quốc gia (tổ chức quản lí, xây dựng đội ngũ, xây dựng cơ sở vật chất, xã
hội hóa giáo dục, chất lượng ).
Xác định đây là lực lượng nòng cốt, chủ đạo của trường nên tôi luôn xây
dựng đội ngũ đủ về số lượng, mạnh về chất lượng. Cụ thể hiện nay tổng số giáo
viên toàn trường là 37/ 33 nữ, có 31 GV trên chuẩn và 6 đạt chuẩn (số giáo viên
đạt chuẩn đang học Đại học từ xa và Cao đảng chuyên ngành, trong đó có giáo
viên dạy các bộ môn năng khiếu như : Âm nhạc, Mỹ thuật, Anh văn).
3.2.1.Bồi dưỡng nâng cao nhận thức, trình độ và năng lực quản lý trong
nhà trường.
Quản lý là một khoa học nhưng đồng thời cũng là một nghệ thuật. Khoa học
và nghệ thuật trong quản lý giúp cho cán bộ quản lý có được những quyết định
đúng đắn về chủ chương đường lối, định hướng hoạt động, sử dụng cán bộ nhằm tổ
chức thực hiện tốt nhất hoạt động giảng dạy cũng như mọi hoạt động khác của nhà
5
Công tác xây dựng đội ngũ trong trường Tiểu học
trường. Vì vậy việc không ngừng bồi dưỡng nâng cao nhận thức và nâng cao trình
độ, năng lực quản lý cho cán bộ quản lý là mục tiêu cần đạt tới của các nhà quản lý
giáo dục nói chung, các nhà quản lý trường tiểu học nói riêng nhằm đáp ứng được
yêu cầu quản lý giáo dục trong giai đoạn hiện nay.
- Đội ngũ cán bộ quản lý trường tiểu học Trần Hưng Đạo phải được tham gia
các lớp bồi dưỡng tập huấn về lý luận chính trị, về quản lý Nhà nước, quản lý giáo
dục về nghiệp vụ quản lý.

Để thực hiện tốt công tác quản lý, người cán bộ quản lý phải làm việc tích cực
trong thực tiễn hoạt động quản lý của nhà trường. Cán bộ quản lý phải nghiên cứu
đầy đủ các văn bản, chỉ thị, những quy định hướng dẫn của cấp trên về vấn đề quản
lý, tổ chức, chỉ đạo thực hiện hoạt động giảng dạy trong nhà trường, không ngừng
bổ sung và hoàn thiện các biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy.
- Cán bộ quản lý cũng cần nghiên cứu nắm vững một số cách tiếp cận trong
quản lý để tùy theo điều kiện cụ thể, người cán bộ quản lý có thể vận dụng một
cách linh hoạt trong công tác quản lý của mình. Tham quan học hỏi kinh nghiệm
quản lý của các trường tiên tiến trong và ngoài thành phố, tổng kết kinh nghiệm để
vận dụng một cách phù hợp với công tác ở đơn vị mình quản lý.
Năng lực và trình độ quản lý không phải do bẩm sinh mà có. Để có được nó,
người cán bộ quản lý phải làm việc tích cực trong thực tiễn hoạt động quản lý. Đối
với lĩnh vực giáo dục thì trình độ và năng lực quản lý hoạt động giảng dạy của
người cán bộ quản lý được hình thành và phát triển trong thực tiễn hoạt động quản
lý nhà trường.
6
Công tác xây dựng đội ngũ trong trường Tiểu học
Mặt khác, để không ngừng nâng cao trình độ, năng lực quản lý công tác xây
dựng đội ngũ người cán bộ quản lý phải tích cực học tập, bồi dưỡng thường xuyên,
liên tục. Có như vậy mới đáp ứng được yêu cầu của quản lý công tác xây dựng đội
ngũ trong giai đoạn hiện nay.
3.2.2. Phân công chuyên môn:
Trong công tác xây dựng đội ngũ của đơn vị trường học, điều đầu tiên tôi
quan tâm là nắm chặt lý lịch của từng giáo viên: về trình độ văn hoá, hệ đào tạo
chuyên môn, những trường lớp đã giảng dạy đã qua và tìm ra được những mặt
mạnh, mặt yếu của từng giáo viên. Qua phỏng vấn, trao đổi, tôi cũng tìm hiểu về
hoàn cảnh gia đình về cuộc sống riêng tư v.v phải thành lập cho được mỗi giáo
viên có một hồ sơ cá nhân tương đối đầy đủ và từng năm có bổ sung.
Việc phân công chuyên môn là khâu đầu tiên và quan trọng trong việc sử
dụng nhân sự. Qua hiểu biết về năng lực chuyên môn, về hoàn cảnh gia đình kết

hợp với các đồng chí trong BLĐ, tôi phân công chuyên môn cho phù hợp từng đối
tượng từ đó sẽ mang lại hiệu quả công tác cao. Ngoài ra, tôi kết hợp giữa nguyện
vọng cá nhân giáo viên với yêu cầu công tác và khả năng chuyên môn nghiệp vụ
của từng giáo viên.
Việc quyết định tổ trưởng cũng phải chọn lựa nên tôi chọn các đối tượng
chuyên môn vững vàng, biết soạn thảo kế hoạch hoạt động tổ khối và đặc biệt là
phải có uy tín trong tập thể để làm tổ trưởng.
3.2.3. Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên :
7
Công tác xây dựng đội ngũ trong trường Tiểu học
Song song với việc phân công chuyên môn, tôi có kế hoạch chăm bồi về tư
tưởng, chính trị, về chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên. Đối tượng đầu
tiên là các tổ trưởng, để các thầy cô này có điều kiện giúp Ban lãnh đạo trong quản
lý sâu sát về chuyên môn của các tổ.
Với nghề dạy học thì việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ và tư tưởng
chính trị cho giáo viên là yêu cầu thường xuyên và liên tục. Tôi đã áp dụng hai
hình thức bồi dưỡng: bồi dưỡng thường xuyên theo chương trình của Bộ GD-ĐT
và bồi dưỡng tại trường.
Đối với việc bồi dưỡng thường xuyên theo chương trình của Bộ GD-ĐT nội
dung chủ yếu là cập nhật kiến thức, hướng dẫn rèn luyện kĩ năng các môn học,
hướng dẫn việc cải tiến phương pháp và hình thức dạy học. Với hình thức bồi
dưỡng này, tôi đã cử đúng đối tượng giáo viên đi học; sau đó triển khai kế hoạch
bồi dưỡng đúng yêu cầu của Phòng Giáo dục đối với toàn thể giáo viên của toàn
trường, tạo điều kiện cho giáo viên vận dụng tốt những kiến thức đã được bồi
dưỡng vào hoạt động giảng dạy và giáo dục.
Hình thức bồi dưỡng thứ hai là bồi dưỡng tại trường. Thông qua việc dự giờ
thăm lớp của bản thân và giữa các giáo viên trong trường, tôi đã tổ chức sinh hoạt
chuyên môn định kì theo hàng tuần, tổ chức thảo luận chuyên đề theo hàng tháng
Từng bước tôi bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho tất cả giáo viên, thường
xuyên tổ chức các chuyên đề, dạy thao giảng: giảng dạy môn Toán, Luyện từ và

Câu, Lịch sử, môn Học vần theo chỉ đạo của Phòng giáo dục, Sở GD&ĐT hoặc
tuỳ theo yêu cầu của trường mà chúng tôi chọn chuyên đề (Lưu ý: Đổi mới
8
Công tác xây dựng đội ngũ trong trường Tiểu học
phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực). Sau đó tôi tiến hành dự giờ rút kinh
nghiệm. Từng tổ cũng có kế hoạch dự giờ chéo, tập trung vào các chuyên đề vừa
thực hiện.
Để nâng cao tay nghề cho giáo viên, tôi tổ chức thi “Giáo viên dạy giỏi cấp
tiểu học” vòng trường. Phân công các tổ trưởng động viên, chăm bồi chuyên môn
cho giáo viên trong tổ đăng ký dự thi, mỗi tổ ít nhất là 2 giáo viên dự thi v.v
Công tác thi chọn giáo viên giỏi là việc làm thường xuyên trong nhà trường, hằng
năm nhân dịp thi đua lập thành tích chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11. Từ
đó chọn ra những giáo viên giỏi tiêu biểu để bồi dưỡng đi dự thi giáo viên giỏi các
cấp. Những giáo viên đạt sẽ có những phần thưởng của Công đoàn, Hội CMHS để
động viên khích lệ. Ngoài ra tôi còn khuyến khích giáo viên tự nghiên cứu phương
pháp giảng dạy mới qua tạp chí Giáo dục tiểu học, báo Giáo dục Thời đại, Thế giới
trong ta, sách tham khảo của ngành v.v
Những giáo viên mới ra trường, hoặc những giáo viên còn yếu về chuyên
môn, tôi có kế hoạch dự giờ nhiều hơn để uốn nắn giúp đỡ. Ngoài ra tôi còn động
viên, sắp xếp tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học tập để nâng cao trình độ
chuyên môn nghiệp vụ. Những giáo viên thuộc hệ đào tạo SP 9+3, tôi đề nghị đưa
đi học tiếp CĐSP 12+2, 12+3, cử chọn giáo viên đưa đi học Cử nhân Tiểu học hệ
đào tạo từ xa theo tiêu chuẩn.
Để thực hiện tốt quy chế chuyên môn trong việc soạn giáo án, lên lớp chấm
bài cho học sinh, trong việc làm sổ điểm, học bạ v.v mỗi giáo viên phải có đủ các
9
Công tác xây dựng đội ngũ trong trường Tiểu học
hồ sơ sổ sách theo quy định và được tôi hướng dẫn ghi chép theo mẫu (cả về nội
dung lẫn hình thức).
Tất cả sổ sách của giáo viên, được các tổ trưởng ký duyệt hàng tuần, Ban

lãnh đạo duyệt hàng tháng, mỗi học kỳ kiểm tra hai lần để đưa vào thang điểm xếp
loại thi đua. Điều này đã tạo thuận lợi cho tôi trong việc kiểm tra.
Cần bồi dưỡng được một đội ngũ giáo viên “đầu đàn” để thường xuyên kèm
cặp, giúp đỡ các giáo viên khác về chuyên môn.
Vai trò của các đoàn thể trong nhà trường cũng hết sức cần thiết trong công
tác xây dựng đội ngũ: Công đoàn, Đoàn thanh niên cùng với Ban lãnh đạo xây
dựng thang điểm thi đua của giáo viên. Tổ chức hội nghị Cán bộ - công chức đầu
năm học, phát động tập thể sư phạm đăng ký các danh hiệu thi đua, phát động
nhiều phong trào thi đua trong suốt năm học. Công đoàn vận động giáo viên dự thi
giáo viên giỏi, chăm lo đời sống giáo viên, tổ chức tham quan du lịch xây dựng
tập thể đoàn kết giúp nhau về chuyên môn, cùng nhau hoàn thành xuất sắc nhiệm
vụ.
3.2.4. Tăng cường công tác kiểm tra chuyên môn đối với giáo viên.
- Công tác kiểm tra ở nhà trường bao gồm kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên
môn. Công tác kiểm tra có thể tiến hành định kỳ hàng năm, 6 tháng, 3 tháng, kiểm
tra theo kế hoạch hoặc kiểm tra đột xuất.
- Trong công tác kiểm tra, cần đạt được các yêu cầu sau:
10
Công tác xây dựng đội ngũ trong trường Tiểu học
+ Xây dựng tiêu chuẩn và kế hoạch kiểm tra: Cần xác định nội dung, mục
đích kiểm tra, đề ra tiêu chuẩn kiểm tra, định ra kế hoạch kiểm tra ai? Kiểm tra như
thế nào? Bắt đầu từ đâu? Hình thức và phương pháp nào? Thời gian và địa điểm
kiểm tra.
+ Phải đảm bảo tính khách quan, chính xác trong kiểm tra;
+ Phải đảm bảo tính dân chủ, công khai trong kiểm tra;
+ Phải đảm bảo tính linh hoạt đồng bộ và tính liên tục hệ thống;
+ Kiểm tra phải dẫn đến tác động điều chỉnh hoạt động giảng dạy trong nhà
trường.
- Phải kiểm tra đầy đủ tất cả các nội dung của hoạt động giảng dạy, bao gồm:
+ Kiểm tra việc thực hiện nội dung chương trình;

+ Phải kiểm tra soạn bài của giáo viên;
+ Kiểm tra việc giảng dạy trên lớp và việc dự giờ của giáo viên;
+ Kiểm tra kết quả học tập của học sinh.
- Phải đổi mới cách kiểm tra đánh giá, tăng cường kiểm tra theo hình thức trắc
nghiệm;
- Khi tiến hành kiểm tra cần thông báo cho giáo viên biết về yêu cầu kiểm tra,
nội dung kiểm tra (trừ trường hợp kiểm tra đột xuất thì không thông báo trước) để
giáo viên có sự chuẩn bị. Thông qua việc kiểm tra có báo trước để đánh giá kết quả
sự cố gắng cao nhất của giáo viên. Bên cạnh việc kiểm tra có báo trước, cần kết
11
Công tác xây dựng đội ngũ trong trường Tiểu học
hợp với kiểm tra đột xuất nhằm đánh giá giáo viên một cách toàn diện và chính
xác.
- So sánh với các tiêu chuẩn, đi đến kết luận mức độ hoàn thành nhiệm vụ
hoặc sai sót; tìm nguyên nhân sai sót; chỉ ra biện pháp khắc phục.
4) Kết quả, hiệu quả mang lại:
Do áp dụng những giải pháp trên, chất lượng và hiệu quả giảng dạy của
trường hàng năm đều đạt kết quả vững chắc và ngày càng được nâng lên. Năm học
2011-2012, trường tôi được Ủy ban nhân dân tỉnh Cà Mau tặng danh hiệu: Tập thể
lao động xuất sắc cấp tỉnh. Từ một trường có đội ngũ giáo viên hầu hết được đào
tạo Sư phạm Tiểu học công đoạn THSP 9+3. Đến nay, tôi đã xây dựng được một
đội ngũ giáo viên có trình độ nghiệp vụ và chuyên môn giỏi như sau:
Năm học TSGV
TRÌNH ĐỘ NGHIỆP VỤ GIÁO VIÊN GIỎI
THSP CĐSP ĐHSP TP Tỉnh
2010-2011 38 14 6 18 15
2011-2012 38 7 5 26
Không tổ chức
1
2012-2013 37 6 1 30 Chưa tổ chức

- Thực hiện đúng quy chế chuyên môn:
+ Thực hiện dạy đúng, đủ nội dung chương trình : 100%
+ Dạy đủ môn : 100%
+ Đủ hồ sơ sổ sách : 100%
+ Thực hiện tốt công tác chủ nhiệm : 100%
+ Thực hiện tốt quy chế đánh giá : 100%
12
Công tác xây dựng đội ngũ trong trường Tiểu học
xếp loại HS theo TT32/BGD
+ Giáo viên phải có giáo án khi lên lớp : 100%
+ Chấp hành tốt sự phân công : 100%
+ Chấp hành tốt giờ giấc : 100%
+ Mỗi giáo viên viết một sáng kiến kinh nghiệm.
5) Đánh giá về phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến:
Trên cơ sở kết quả đạt được như đã nêu trên chứng tỏ các biện pháp mà tôi
đề xuất là rất cần thiết, khả thi có sức ảnh hưởng lớn trong công tác xây dựng đội
ngũ ở trường tiểu học. Những thành tích đạt được trong công tác quản lý đội ngũ
đã góp phần tích cực làm chất lượng giáo dục ngày càng ổn định và nâng cao, các
chỉ tiêu năm học đều đạt và vượt so với kế hoạch năm học.
Đại bộ phận đội ngũ giáo viên trường TH Trần Hưng Đạo có phẩm chất đạo
đức, có ý thức kỷ luật tốt, có ý chí phấn đấu vươn lên, trình độ chuyên môn đều đạt
chuẩn và trên chuẩn, chất lượng của đội ngũ giáo viên ngày càng nâng dần, tỷ lệ
giáo viên đạt loại giỏi và loại khá tương đối cao không có GV nào xếp loại trung
bình
Như vậy, có thể nói vấn đề thực hiện quản lý phải khoa học, hệ thống là cơ sở
nền tảng đối với nhà quản lý. Đồng thời, việc nâng cao nhận thức và năng lực
chuyên môn cho các lực lượng trong nhà trường, đảm bảo việc nội dung chương
trình, nâng cao chất lượng giờ lên lớp là vấn đề cơ bản không thể thiếu trong quản
lý công xây dựng đội ngũ ở trường tiểu học.
13

Công tác xây dựng đội ngũ trong trường Tiểu học
Tóm lại: Để ứng dụng các biện pháp trên vào thực tiễn quản lý công tác xây
dựng đội ngũ, tùy theo đặc điểm của từng trường, từng khối cán bộ quản lý cần
phải có cơ chế phối hợp chặt chẽ giữa các lực lượng trong và ngoài nhà trường.
Mặt khác phải biết vận dụng đồng bộ các phương pháp một cách linh hoạt, sáng
tạo, phù hợp với đối tượng và tình huống cụ thể nhằm phát huy được tiềm năng và
thế mạnh của đội ngũ cán bộ quản lý và cùng tập thể giáo viên trong nhà trường
thực hiện có hiệu quả các mục tiêu quản lý.
6) Kiến nghị và đề xuất:
6.1. Đề xuất đối với các cấp lãnh đạo
Thường xuyên tổ chức giao lưu, trao đổi kinh nghiệm giữa cán bộ quản lý các
trường tiểu học về công tác quản lý, đặc biệt công tác xây dựng đội ngũ; cần xây
dựng và nhân điển hình tiên tiến trong công tác quản lý bằng việc tổ chức các hội
thảo, chuyên đề về công tác quản lý, tổng kết kinh nghiệm quản lý.
Có chế độ khen thưởng kịp thời đối với những giáo viên thực hiện tốt quy chế
chuyên môn và đạt loại giỏi trong giảng dạy. Đồng thời, có biện pháp chấn chỉnh
những biểu hiện vi phạm quy chế chuyên môn và quy định của nhà trường.
6.2. Kiến nghị: Chuyển lên Hội đồng chấm, công nhận sáng kiến “Cho phổ
biến ở đối tượng cán bộ quản lý, phạm vi thành phố Cà Mau”.
Tắc Vân, ngày 21 tháng 02 năm 2013
Ý kiến xác nhận
Của thủ trưởng đơn vị Người viết
14
Công tác xây dựng đội ngũ trong trường Tiểu học




Đàm Thị Hoài

15