skkn Xây dựng đạo đức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên ở Trường Trung học cở sở Ba Khâm theo đạo đức Hồ Chí Minh trong giai đoạn hiện nay

Xây dựng đạo đức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên ở Trường Trung học cơ sở Ba Khâm…
PHẦN I:
ĐẶT VẤN ĐỀ
Sự nghiệp giáo dục ở nước ta được Đảng và Nhà nước xác định là: “Quốc
sách hàng đầu”. Trong Luật giáo dục năm 2005 đã nêu: “Mục tiêu giáo dục là
đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe,
thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa
xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công
dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”.
Thấm nhuần và quán triệt tư tưởng Hồ Chí Minh về những chuẩn mực đạo
đức cách mạng và vai trò người thầy giáo: “Không có thầy thì không có giáo
dục… không có giáo dục, không có cán bộ thì không nói gì đến kinh tế - văn
hóa”; trong những năm qua Bộ Giáo dục và Đào tạo đã phát động các cuộc vận
động, điển hình là cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức,
tự học và sáng tạo” với mục đích tạo sự mạnh mẽ trong đội ngũ nhà giáo và
trong cán bộ quản lý giáo dục về ý thức tu dưỡng, rèn luyện đạo đức cách mạng,
đạo đức nghề nghiệp, thường xuyên tự nghiên cứu, học tập nâng cao trình độ
chính trị, trình độ chuyên môn nghiệp vụ và sáng tạo trong các hoạt động giáo
dục.
Việt Nam đã và đang hội nhập kinh tế quốc tế, ngoài mặt tích cực nó còn làm
phát sinh những vấn đề mà chúng ta cần quan tâm: hội nhập kinh tế quốc tế đưa
vào nước ta những các sản phẩm đồi trụy, phản nhân văn, làm xóa mòn những
giá trị đạo đức, thuần phong mỹ tục của dân tộc. Hiện nay một số bộ phận thanh
thiếu niên có dấu hiệu sa sút nghiêm trọng về đạo đức, nhu cầu cá nhân phát
triển lệch lạc, kém ý thức trong quan hệ cộng đồng, thiếu niềm tin trong cuộc
sống, ý chí kém phát triển, không có tính tự chủ dễ bị lôi cuốn vào những việc
xấu.
Trong nhà trường phổ thông nói chung và Trường THCS Ba Khâm nói riêng,
một số cán bộ, giáo viên, nhân viên chưa thật sự là tấm gương sáng cho học
Trang 1
Xây dựng đạo đức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên ở Trường Trung học cơ sở Ba Khâm…

sinh, chỉ lo quan tâm đến việc dạy tri thức khoa học, ít chú trọng đến việc dạy
người.
Xuất phát từ lý luận và thực tiễn trên, để góp phần vào công tác giáo dục đạo
đức cán bộ, giáo viên, nhân viên trong giai đoạn hiện nay và qua thực tiễn công
tác quản lý ở trường THCS, tôi nhận thấy công tác xây dựng đạo đức cho cán
bộ, giáo viên, nhân viên là một nhiệm vụ hết sức quan trọng của người cán bộ
quản lý nhà trường. Vì vậy tôi chọn đề tài “Xây dựng đạo đức cho cán bộ,
giáo viên, nhân viên ở Trường Trung học cở sở Ba Khâm theo đạo đức Hồ
Chí Minh trong giai đoạn hiện nay”.
Trang 2
Xây dựng đạo đức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên ở Trường Trung học cơ sở Ba Khâm…
PHẦN II:
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
CHƯƠNG I:
CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ
Trong hệ thống tư tưởng Hồ Chí Minh, Người đã để lại một di sản tư tưởng
rất quý giá. Trong kho tàng quý báu đó, có một vấn đề mà Người hết sức quan
tâm, đó là “vai trò và phẩm chất đạo đức của người Thầy giáo Nhân dân trong
sự nghiệp giáo dục”.
1.1. TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ SỰ NGHIỆP GIÁO DỤC:
Hồ Chí Minh nhấn mạnh: “Không có thầy giáo thì không có giáo dục…
không có giáo dục, không có cán bộ thì không nói gì đến kinh tế-văn hóa”. Để
xứng đáng với danh hiệu “Người kỹ sư tâm hồn”, “người chiến sĩ trên mặt trận
tư tưởng văn hóa”, mỗi người thầy giáo phải không ngừng học tập trau dồi
chuyên môn nghiệp vụ và phẩm chất đạo đức cách mạng của nhà giáo, thực sự
vừa “hồng”, vừa “chuyên”. Người thầy giáo cũng phải nắm được những nguyên
lý của chủ nghĩa Mác-Lênin để xây dựng nền giáo dục Việt Nam theo phương
châm “khoa học - dân tộc - đại chúng”
Để nâng cao chất lượng dạy và học, quán triệt quan điểm của Mác - Lênin
“bản thân nhà giáo dục cũng cần phải được giáo dục”, Hồ Chí Minh cho rằng:

“Người huấn luyện phải học tập mãi thì mới làm tốt được công việc của mình.
Người huấn luyện nào tự cho mình là biết đủ cả rỗi thì người đó là dốt nhất”.
Về mục tiêu giáo dục, người căn dặn: Trách nhiệm của người thầy “không
phải là gõ đầu trẻ để kiếm cơm” mà phải chăm lo, dạy dỗ, đào tạo các em thành
người công dân tốt, người lao động tốt, người cán bộ tốt, người chiến sĩ tốt,
trung với nước, hiếu với dân, có lòng yêu nước nồng nàn, có đạo đức trong sáng,
“cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư”. Có tri thức và sức khỏe để phục vụ Tổ
quốc, phục vụ nhân dân, làm cho dân giàu, nước mạnh.
Trang 3
Xây dựng đạo đức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên ở Trường Trung học cơ sở Ba Khâm…
Về nội dung giáo dục, Người chỉ rõ: phải chú trọng giáo dục đạo đức cách
mạng, giác ngộ xã hội chủ nghĩa, kỹ thuật, lao động sản xuất. Người nhấn mạnh:
“Tăng cường hơn nữa việc giáo dục lao động trong nhà trường là một khâu chủ
yếu trong toàn bộ sự nghiệp giáo dục xã hội chủ nghĩa, nhằm trang bị cho thế hệ
trẻ có những kiến thức khoa học, lại có những kiến thức cơ bản về sản xuất xuất
công nghiệp-nông nghiệp, những thói quen lao động, sẵn sàng bước vào xây
dựng xã hội chủ nghĩa”
Về phương pháp giáo dục, Người chỉ giáo: “cách học phải nhẹ nhàng; không
gò ép học sinh vào khuôn khổ người lớn, phải đặc biệt chú trọng đến sức khỏe
của các cháu, chú trọng bồi dưỡng phương pháp tự phát huy nội lực, tư duy biện
chứng Mác-Lênin, óc tư duy lý luận, tư duy kỹ thuật, tư duy kinh tế, óc phê
phán và sáng tạo cho người học”.
1.2. TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐẠO ĐỨC CỦA NGƯỜI THẦY
GIÁO:
Hồ Chí Minh đặc biệt đề cao vai trò của đạo đức, coi đạo đức là linh hồn của
người thầy giáo. Người nói: chính trị là đức, chuyên môn là tài, có tài mà không
có đức là hỏng, hay “chính trị là linh hồn, chuyên môn là xác”. Có chuyên môn
mà không có chính trị thì chỉ là cái xác không hồn”.
Hồ Chí Minh nhấn mạnh đến vai trò đạo đức của người thầy, song không
tuyệt đối hóa mặt đạo đức, coi nhẹ lĩnh vực chuyên môn, nghiệp vụ. Theo Hồ

Chí Minh giữa đức và tài, hồng và chuyên, phẩm chất và năng lực của người
thầy giáo có mỗi quan hệ hữu cơ và tác động qua lại lẫn nhau. Có đức là để tài
năng phát triển đúng hướng, và có tài thì đức mới phát huy được tác dụng.
Người nói: “có tài mà không có đức là hỏng, có đức mà chữ I tờ thì dạy thế
nào”, do đó, người thầy giáo: “phải chú ý cả tài và đức”. Ở Hồ Chí Minh có
quan điểm mới về vị trí đạo đức của người thầy giáo. Đó là từ đạo đức để đi đến
tài năng, phải có chính trị trước rồi có chuyên môn, đức phải có trước tài.
Theo Hồ Chí Minh, phẩm chất đạo đức quan trọng nhất của người thầy giáo,
là phục vụ Tổ quốc, phục vụ nhân dân. Người thầy giáo phải đặt lợi ích của Tổ
quốc, của nhân dân lên trên hết và bất kỳ hoàn cảnh nào cũng phải thực hiện tốt
Trang 4
Xây dựng đạo đức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên ở Trường Trung học cơ sở Ba Khâm…
đường lối giáo dục của Đảng và Nhà nước, phải kính trọng nhân dân, tin vào sức
mạnh của nhân dân. Người giải thích “Nhân nghĩa là nhân dân. Trong bầu trời
không có gì quý bằng nhân dân. Trong thế giới không có gì mạnh bằng lực
lượng đoàn kết của nhân dân”. Sự nghiệp giao dục đào tạo nói chung và người
thầy giáo nói riêng phải dựa vào dân, gắn bó với quần chúng nhân dân để được
quần chúng nhân dân tin yêu và giúp đỡ.
Theo Hồ Chí Minh, người thầy giáo phải có phẩm chất đạo đức thương yêu
học trò, phải quan tâm săn sóc học trò với một tình cảm sâu nặng như ruột thịt,
đây là mối quan hệ tốt đẹp của thầy và trò trong xã hội dân chủ, có sự kế thừa
những giá trị đạo lý tôn sư trọng đạo của dân tộc. Gắn liền với phẩm chất đạo
đức thương yêu học trò là phẩm chất yêu nghề của người thầy được biểu hiện ở
sự gắn bó thiết tha với nghề nghiệp trong bất cứ hoàn cảnh nào. Vì vậy, Hồ Chí
Minh thường căn dặn những người làm thầy “nên yên tâm công tác” không nên
“đứng núi này trông núi nọ, muốn thay đổi công tác, kèn cựa vì địa vị”.
Trong môi trường sư phạm, Người hiểu rất rõ giá trị của sự đoàn kết. Đoàn
kết sẽ tạo ra bầu không khí vui vẻ, thoải mái kích thích sự khám phá sáng tạo
trong giảng dạy và nghiên cứu; đồng thời sẽ tạo ra môi trường thi đua lành
mạnh, phát huy được khả năng của cá nhân và sức mạnh của cộng đồng, cống

hiến cho sự nghiệp giáo dục. Đây là phẩm chất đạo đức quan trọng của người
thầy. “Biên độ” đoàn kết của người thầy trong tư tưởng Hồ Chí Minh là bao
gồm tất cả các mỗi quan hệ xã hội của người thầy.
Về quan hệ Thầy - Trò, Hồ Chí Minh lưu ý phải có quan hệ dân chủ, đúng
đắn: ‘Trong trường cần có dân chủ, đối với mọi vấn đề thầy và trò cùng nhau
thảo luận, ai có vấn đề gì đều thật thà phát biểu, điều gì chưa thông suốt thì hỏi,
bàn cho thông suốt, dân chủ nhưng trò phải kính thầy, thầy phải quý trò, chứ
không phải “cá đối bằng đầu”. Trong quan hệ thầy trò phải có tính hai chiều,
phải tạo được tính dân chủ trong học tập nhưng không phải dân chủ quá trớn.
Người nhắc lại câu “giáo bất nhiêm, sư chi tọa”, tức là dạy không nghiêm túc,
không đến nơi đến chốn là do thầy lười nhát.
Trang 5
Xây dựng đạo đức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên ở Trường Trung học cơ sở Ba Khâm…
Trong gia đình, người cán bộ, giáo viên có nhiều mối quan hệ khác nhau, vừa
là con, là cháu, là chồng (vợ), là bố (mẹ), là anh (chị), là em… Ở từng vị trí của
mình phải thật sự gương mẫu từ lời nói đến việc làm, có trách nhiệm xây dựng
gia đình ấm no, bình đẳng, tiến bộ và hạnh phúc; làm cho gia đình mình thật sự
là tế bào lành mạnh của xã hội, là tổ ấm của mỗi người. Gương mẫu thực hiện
Luật hôn nhân và gia đình, gương mẫu giáo dục con cái, chăm sóc bố mẹ già.
Gương mẫu đi đầu cải thiện và nâng cao đời sống mọi mặt cho gia đình. Cần cù
lao động, tiết kiệm trong chi tiêu, nuôi con khỏe, dạy con ngoan để xã hội có
những công dân tốt…
Ở tổ chức, cơ quan cán bộ, giáo viên phải hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được
giao. Gương mẫu nói và làm theo nghị quyết của Đảng, phục tùng tuyệt đối sự
phân công, điều động của tổ chức Đảng, của thủ trưởng cơ quan. Gương mẫu
trong học tập, rèn luyện nâng cao trình độ kiến thức, năng lực công tác, phẩm
chất chính trị, thực hành phong cách “trọng dân, gần dân, hiểu dân, học dân và
có trách nhiệm với dân”, “nghe dân nói, nói dân hiểu, làm dân tin. Thực hiện
quy chế dân chủ ở cơ sở, gương mẫu thực hành tự phê bình và phê bình.
Ngoài xã hội và sinh hoạt cộng động, người cán bộ, giáo viên phải tự giác,

gương mẫu chấp hành pháp luật, vệ sinh công cộng, trật tự xã hội. Có ý thức
trách nhiệm công dân, lịch sự, giản dị trong ăn mặc, ứng xử có văn hóa nơi công
cộng… Không chỉ gương mẫu nói và làm những điều tốt mà người giáo viên cần
gương mẫu chống lại tất cả những thói hư, tật xấu, những tiêu cực trong gia
đình, trong cơ quan và ngoài xã hội.
1.3. TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ CHUYÊN MÔN VÀ PHƯƠNG
PHÁP GIẢNG DẠY CỦA NGƯỜI THẦY GIÁO:
Theo Hồ Chí Minh, người thầy giáo phải giỏi về chuyên môn và thuần thục
về phương pháp giảng dạy. Cụ thể là:
Phương pháp giảng dạy trong tư tưởng Hồ Chí Minh là “cốt làm cho người
học hiểu thấu vấn đề”.
Phương pháp giảng dạy là phải xuất phát từ mục tiêu, nội dung đào tạo và
tâm lý lứa tuổi. Người nói phải từ “mục đích của giáo dục, nội dung của giáo
Trang 6
Xây dựng đạo đức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên ở Trường Trung học cơ sở Ba Khâm…
dục sau đó tìm ra cách dạy”. Bài giảng phải sinh động, lý luận phải gắn với thực
tiễn để người học dễ hiểu “mau hiểu, mau nhớ”.
Trong phương pháp giảng dạy, Người đưa ra những điểm nên tránh, đó là
“tránh lối dạy nhồi sọ, chú ý tránh nói tiếng nước ngoài quá nhiều”.
Phải phát động phong trào thi đua trong giảng dạy và học tập. Dạy tốt phải
trở thành một phong trào quần chúng, thì cán bộ giảng dạy mới có điều kiện hợp
tác, học hỏi, trao đổi kinh nghiệm trong học thuật và giảng dạy.
Trang 7
Xây dựng đạo đức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên ở Trường Trung học cơ sở Ba Khâm…
CHƯƠNG II:
THỰC TRẠNG CỦA CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC
CHO CÁN BỘ, GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN CỦA
TRƯỜNG THCS BA KHÂM
2.1. TÌNH HÌNH CHUNG:
2.1.1. Đặc điểm:

Xã Ba Khâm là một xã vùng cao có hoàn cảnh kinh tế đặc biệt khó khăn, dân
cư phân bố không đồng đều. Phía Đông giáp huyện Đức Phổ, phía Tây giáp xã
Ba Liên, phía Nam giáp xã Ba Trang, phía Bắc giáp với huyện Đức Phổ.
Tổng diện tích tự nhiên của xã là 5150ha, gồm 4 thôn, dân số toàn xã là
người gồm 364 hộ gia đình. Người dân sống chủ yếu bằng nghề nông, làm thuê,
làm nương rẫy.
Tình hình giáo dục của xã những năm qua có nhiều chuyển biến tốt, người
dân bắt đầu có sự quan tâm đến giáo dục. Hệ thống trường lớp có nhiều phát
triển, toàn xã có một trường mầm non, một trường tiểu học và một trường trung
học cơ sở.
Trường THCS Ba Khâm đóng trên địa bàn trung tâm xã, rất thuận lợi cho
học sinh đi học. Năm học 2012-2013 trường có 4 lớp với tổng số học sinh là 115
em. Tổng số cán bộ, giáo vên, nhân viên của trường là 15 người. Trong đó:
- Ban giám hiệu: 02 người, về chuyên môn: ĐHSP: 02
- Đội ngũ giáo viên: 10 người, về chuyên môn: ĐHSP: 03, CĐSP: 07
- Nhân viên: 03, về chuyên môn: CĐSP: 01, TCCN: 02.
- Trường có chi bộ độc lập với 6 đảng viên. Có 3 giáo viên đạt giáo viên
dạy giỏi cấp huyện, có 5 người đạt chiến sĩ thi đua cấp cơ sở.
2.1.2. Thuận lợi:
Được sự chỉ đạo của các cấp ủy đảng, cơ quan chuyên môn cấp trên cụ thể về
nhiệm vụ năm học. Chính quyền địa phương quan tâm đến giáo dục xã nhà, tạo
điều kiện cho Nhà trường thực hiện tốt nhiệm vụ năm học.
Trang 8
Xây dựng đạo đức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên ở Trường Trung học cơ sở Ba Khâm…
Căn cứ Nghị quyết và nhiệm vụ năm học của Trường THCS Ba Khâm, toàn
thể cán bộ, giáo viên, nhân viên đã phấn đấu rèn luyện, lao động học tập, từng
bước thực hiện các nhiệm vụ đề ra, thực hiện tốt phổ cập giáo dục THCS. Tiếp
tục đổi mới nội dung, phương pháp giáo dục, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ
thông tin phục vụ đổi mới phương pháp dạy và học, xây dựng nâng cao đội ngũ
cán bộ quản lý giáo dục, tăng cường cơ sở vật chất trường học và thực hiện kiên

cố hóa trường học, lớp học từng bước ổn định và nâng cao chất lượng dạy và
học ở trường.
Nhìn chung toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên của trường có tinh thần
đoàn kết cao trong mọi công tác, có tinh thần trách nhiệm trong công tác chuyên
môn nghiệp vụ, ra sức rèn luyện đạo đức tác phong, thực hiện tốt Quyết định
16/2008/QĐ-BGDĐT quy định về đạo đức nhà giáo.
Cán bộ, giáo viên, nhân viên thực hiện tốt cuộc vận động “Học tập và làm
theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” gắn kết với cuộc vận động “Mỗi thầy
giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”. Tích cực học tập
các đợt chính trị đầu năm, quán triệt các Nghị quyết của các cấp, thực hiện
nghiêm túc các chỉ thị của ngành, cấp trên; có tinh thần tìm tòi, học hỏi về
chuyên môn nghiệp vụ; không ngừng học tập để nâng cao trình độ.
2.1.3. Khó khăn:
Bên cạnh những mặt tiến bộ đạt được trong thời gian qua, song nhà trường
vẫn còn tồn tại những yếu kém, bất cập. Chất lượng và hiệu quả giáo dục còn
thấp, cơ sở vật chất còn thiếu thốn. Đội ngũ giáo viên còn non trẻ thiếu kinh
nghiệm, công tác quản lý còn gặp nhiều khó khăn.
Mặt khác, địa phương nơi trường đóng là một vùng kinh tế - xã hội đặc biệt
khó khăn, đường xá xa xôi, thời tiết khắc nghiệt đã ảnh hưởng không nhỏ đến
chất lượng giáo dục.
Một bộ phận phụ huynh ít quan tâm đến việc học của con em, chỉ chú trọng
việc làm kinh tế gia đình, giao hẳn việc giáo dục con cái cho nhà trường.
Trang 9
Xây dựng đạo đức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên ở Trường Trung học cơ sở Ba Khâm…
2.2. THỰC TRẠNG, NGUYÊN NHÂN VỀ ĐẠO ĐỨC VÀ CÔNG TÁC
GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CỦA TRƯỜNG THCS BA KHÂM:
2.2.1. Những ưu điểm:
2.2.1.1. Về đạo đức của cán bộ, giáo viên và nhân viên trong nhà trường:
- Về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống
Đại đa số đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường đều chấp hành đúng

chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước.
Tham gia học tập, quán triệt các nghị quyết của Đảng, học tập và làm theo
tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh thường xuyên.
Có tinh thần đoàn kết, sống hòa nhã, có tinh thần giúp đỡ đồng chí đồng
nghiệp trong chuyên môn và cuộc sống, có lối sống giản dị, lành mạnh.
Có phẩm chất đạo đức chuẩn mực của người giáo viên “cần - kiệm - liêm -
chính”, là những người coi trọng danh dự, lương tâm, giữ gìn khí tiết; xác lập vị
trí của mình trong xã hội bằng tài năng và đức độ, bằng học vấn và cống hiến.
Có trách nhiệm đối với việc giáo dục đạo đức, nhân cách của người học trò.
Luôn có ý thức xây dựng “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học
và sáng tạo”.
- Về chuyên môn nghiệp vụ
Đa số đội ngũ giáo viên, nhân viên được đào tạo chuyên môn, nghiệp vụ
chuẩn hóa và trên chuẩn, được tuyển dụng đúng năng lực, sở trường công tác.
Nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm trong giảng dạy, công tác.
Có ý thức tự học, tự bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ, áp dụng công
nghệ thông tin trong giảng dạy, quản lý. Từng bước đổi mới phương pháp giảng
dạy, đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá học sinh theo đường lối, chủ trương
giáo dục của Đảng.
Có tinh thần đoàn kết, thường xuyên học hỏi và trao đổi kinh nghiệm trong
giảng dạy, công tác.
Trang 10
Xây dựng đạo đức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên ở Trường Trung học cơ sở Ba Khâm…
Tham gia các hoạt động giáo dục: phụ đạo học sinh yếu - kém, bồi dưỡng
học sinh giỏi, giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh thông qua hoạt
động ngoài giờ.
Hưởng ứng các phong trào thi đua: “Dạy tốt - học tốt”; phong trào “xây dựng
trường học thân thiện - học sinh tích cực”; phong trào “mỗi thầy cô giáo là một
tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”; phong trào “Hai không” trong ngành
giáo dục.

- Về các mối quan hệ xã hội:
Trong gia đình: Đa số cán bộ, giáo viên ở từng vị trí của mình đều gương
mẫu từ lời nói đến việc làm, có trách nhiệm xây dựng gia đình ấm no, bình đẳng,
tiến bộ và hạnh phúc; làm cho gia đình mình thật sự là tế bào lành mạnh của xã
hội, là tổ ấm của mỗi người. Gương mẫu thực hiện Luật Hôn nhân và gia đình,
gương mẫu giáo dục con cái, chăm sóc bố mẹ già. Gương mẫu đi đầu cải thiện
và nâng cao đời sống mọi mặt cho gia đình. Cần cù lao động, tiết kiệm trong chi
tiêu, nuôi con khỏe, dạy con ngoan.
Ở tổ chức, cơ quan: Đa số cán bộ, giáo viên chấp hành đúng sự phân công,
điều động của Đảng, của thủ trưởng cơ quan. Tự giác trong học tập, rèn luyện
nâng cao trình độ kiến thức, năng lực công tác, phẩm chất chính trị. Chấp hành
thực hiện quy chế dân chủ cơ sở, thực hành tự phê bình và phê bình.
Ngoài xã hội và sinh hoạt cộng đồng: Đa số cán bộ, giáo viên chấp hành
pháp luật, vệ sinh công cộng, trật tự xã hội. Có ý thức trách nhiệm công dân, lịch
sự, giản dị trong ăn mặc, ứng xử có văn hóa nơi công cộng,… có phong cách
sống “trọng dân, gần dân, hiểu dân, học dân và có trách nhiệm với dân”, “nghe
dân nói, nói dân hiểu, làm dân tin”.
2.2.1.2 Về công tác giáo dục đạo đức của nhà trường
Thông qua các cuộc họp Hội đồng sư phạm hàng tháng. Quán triệt chủ
trương, đường lối của Đảng, pháp luật của Nhà nước, nội quy quy chế của
Ngành, của Nhà trường ở từng tháng, các cuộc họp trong năm.
Trang 11
Xây dựng đạo đức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên ở Trường Trung học cơ sở Ba Khâm…
Xây dựng nề nếp dạy - học, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần đoàn kết tương
trợ, tinh thần làm chủ, chống các tư tưởng bàng quang vô trách nhiệm.
Giáo dục tư tưởng cán bộ, giáo viên, nhân viên thông qua các buổi tọa đàm,
các ngày lễ lớn: 8/3, 26/3, 20/11, 22/12,….
2.2.2. Những tồn tại, yếu kém và nguyên nhân về đạo đức của cán bộ,
giáo viên, nhân viên Trường THCS Ba Khâm:
2.2.2.1. Tồn tại, yếu kém:

Một bộ phận nhỏ nhà giáo và cán bộ quản lý nhà trường có những biểu hiện
thiếu gương mẫu về đạo đức và lối sống, việc tự học - tự nghiên cứu còn hạn
chế, chậm đổi mới về phương pháp quản lý, giảng dạy.
Một số có quan niệm việc ai người ấy làm, không quan tâm đến công việc
của người khác, không đấu tranh phê bình, sợ mất lòng, đề cao tư tưởng bình
quân chủ nghĩa. Chỉ chú ý quyền lợi mà không chú ý trách nhiệm của người
thầy giáo.
Những giáo viên tuổi đời và tuổi nghề còn trẻ, có trình độ chuyên môn, được
đào tạo chuẩn hóa, chịu khó học hỏi, luôn có hướng tiến thân, tuy nhiên bộ phận
giáo viên, nhân viên này thường có ý thức chấp hành kỷ luật yếu, không khiêm
tốn trong nghề nghiệp, trong phê và tự phê bình, thường có những biểu hiện dân
chủ quá trớn, nói năng tùy tiện, vi phạm quy chế chuyên môn như: không soạn
giảng đúng theo phân phối chương trình, giảng dạy không đúng giờ giấc quy
định, đôi lúc còn bỏ giờ dạy, bỏ sinh hoạt chuyên môn.
2.2.2.2. Nguyên nhân:
Lãnh đạo nhà trường xem công tác giáo đạo đức là một khâu trung tâm trong
quá trình quản lý nhà trường, cán bộ, giáo viên, nhân viên có đạo đức tốt mới
phát huy tài năng, nâng cao hiệu suất và chất lượng công tác. Tuy nhiên vẫn còn
một số giáo viên, nhân viên chưa coi trọng việc rèn luyện đạo đức, bởi những
nguyên nhân sau:
Hiện nay chương trình, nội dung sách giáo khoa còn nặng nề, nhiều lý thuyết,
ít thực tế và ít thực hành. Cơ sở vật chất của trường như lớp học, phòng chức
Trang 12
Xây dựng đạo đức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên ở Trường Trung học cơ sở Ba Khâm…
năng, các trang thiết bị phục vụ cho đổi mới phương pháp dạy học còn hạn chế,
bất cập, không đồng bộ, chưa đáp ứng kịp nhu cầu giáo dục và đào tạo. Nhiều
chương trình bồi dưỡng thường xuyên còn mang nặng tính hình thức, chưa đi
sâu vào thực tiễn.
Việc phân công giáo viên trong chuyên môn còn gặp nhiều khó khăn vì phải
dạy môn không được đào tạo dẫn đến tình trạng kiến thức không chuyên sâu,

giảng dạy hời hợt, không có ý thức tự bồi dưỡng, ảnh hưởng đến uy tín của giáo
viên.
Đôi lúc việc dân chủ bị lạm dụng, một số cá nhân chưa có ý thức tự giác khi
nhận nhiệm vụ, còn bao biện trốn tránh trách nhiệm.
Một bộ phận không nhỏ phụ huynh học sinh hầu như ít quan tâm tới con em
của họ, họ chỉ nghĩ rằng lo làm ăn, lo kinh tế gia đình mà thiếu quan tâm đến
vấn đề tinh thần của học sinh. Trong khi văn hóa phẩm không lành mạnh lại tràn
lan khắp nơi. Học sinh vào trường không còn tinh thần “tôn sư trọng đạo” của
ngày nào nữa. Ngày nay, học sinh có thể tìm thấy thông tin rất nhanh, bắt chước
theo phim ảnh rất nhiều, khi đến trường lại có thái độ không đúng mực của một
người học. Một người giáo viên chắc chắn không muốn học trò của mình như
thế, nhưng suy nghĩ này lại ăn quá sâu vào tâm trí của học sinh nên không thể
một sớm một chiều giáo dục từ một hướng mang lại hiệu quả. Một số giáo viên
vì thế nên không quan tâm đến giáo dục học sinh, thiếu lòng yêu nghề mến trẻ.
Bên cạnh đó, một số vấn đề xuất phát từ nhận thức chưa đúng của giáo viên,
không ít giáo viên chuyên môn còn yếu, việc rèn luyện đạo đức chưa cao.
Trang 13
Xây dựng đạo đức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên ở Trường Trung học cơ sở Ba Khâm…
CHƯƠNG III:
CÁC GIẢI PHÁP XÂY DỰNG ĐẠO ĐỨC CỦA CÁN BỘ, GIÁO
VIÊN, NHÂN VIÊN CỦA TRƯỜNG THCS BA KHÂM THEO
TƯ TƯỞNG, ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH
3.1. TÍNH TẤT YẾU CỦA SỰ CẦN THIẾT PHẢI XÂY DỰNG ĐẠO ĐỨC
CHO CÁN BỘ, GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN CỦA NHÀ TRƯỜNG:
Nhiệm vụ của nhà trường là đào tạo con người hoàn thiện, trở thành những
công dân tốt cho xã hội. Muốn đạt được như thế đòi hỏi người cán bộ quản lý
phải có tầm nhìn chiến lược, người giáo viên phải có cái tâm, có đạo đức tốt để
hoàn thành được sứ mệnh của mình. Tuy nhiên hiện nay tác động của mặt trái
kinh tế thị trường dễ nẩy sinh nhiều hệ lụy làm lệch chuẩn đạo đức của nhà giáo,
từ nhận thức đến hành vi chưa tốt của một bộ phận giáo viên. Vì thế, nếu không

chú trọng đến giáo dục đạo đức cho đội ngũ sẽ dẫn đến suy thoái nhân cách con
người Việt Nam, sẽ không trở thành con người Việt Nam mới trong giai đoạn
hiện nay.
3.2. CHỦ TRƯƠNG VÀ GIẢI PHÁP CỦA NHÀ TRƯỜNG:
Để xây dựng phẩm chất đạo đức cách mạng cho đội ngũ cán bộ, giáo viên,
nhân viên theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh trong giai đoạn hiện nay, đòi
hỏi tập thể, hội đồng trường, tất cả các tổ chức, đoàn thể trong nhà trường cần
thực hiện các giải pháp sau:
3.2.1. Xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên trở thành nhà sư phạm mẫu
mực:
3.2.1.1. Một là, mỗi người cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường
phải tự rèn luyện cho mình phẩm chất chính trị và đạo đức cách mạng của giai
cấp công nhân:
Phẩm chất chính trị đó là sự trung thành tuyệt đối với lý tưởng chủ nghĩa
Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và đường lối, quan điểm của Đảng; phẩm
chất đó còn thể hiện ở sự nhạy cảm về tình hình chính trị, sắc sảo trong sự phân
Trang 14
Xây dựng đạo đức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên ở Trường Trung học cơ sở Ba Khâm…
tích khoa học đối với những hiện tượng chính trị xã hội mới xuất hiện trong đời
sống hàng ngày ở trong nước và trên thế giới, để có khả năng định hướng đúng
cho mình trong mọi tình huống phức tạp của cuộc đấu tranh trên mặt trận giáo
dục tư tưởng và lý luận hiện nay. Phẩm chất chính trị đúng đắn ở người giáo
viên là “cái gốc cơ bản” để hoàn thành nhiệm vụ giáo dục được giao trong bất
kỳ tình huống khó khăn nào.
Cùng với phẩm chất chính trị người giáo viên còn phải có đạo đức cách mạng
trong sáng. Đạo đức cách mạng của người giáo viên thể hiện trên lĩnh vực giáo
dục hàng ngày, đó là sự say mê với công việc giảng dạy, nghiên cứu; là trung
thành với khoa học; là lao động sáng tạo và không biết mệt mỏi cho sự nghiệp
giáo dục của Đảng; là lấy tự phê bình và phê bình để phát huy ngày càng cao
những ưu điểm và sửa chữa những khuyết điểm; là khiêm tốn, thật thà, trung

thực, giản dị nhưng thể hiện đầy đủ phong cách mô phạm của một người thầy, là
sự tôn trọng, quý mến học sinh của mình, là đức tính cần, kiệm, liêm, chính, chí
công vô tư như Bác Hồ đã dạy.
3.2.1.2. Hai là, mỗi người giáo viên phải có kiến thức khoa học chuyên sâu:
Nếu phẩm chất chính trị và đạo đức cách mạng là cái gốc cơ bản của người
giáo viên thì kiến thức khoa học chuyên sâu là điều kiện cơ bản nhất để người
giáo viên thực hiện thành công chức năng giáo dục của mình. Kiến thức này đòi
hỏi hai mặt: Một mặt, phải có kiến thức nhất định về khoa học cơ bản, về khoa
học bổ trợ; mặt khác, phải đạt trình độ nhuần nhuyễn về khoa học chuyên môn,
đặc biệt là môn khoa học do mình đảm nhiệm giáo dục.
3.2.1.3. Ba là, mỗi người giáo viên phải rèn luyện kỹ năng sư phạm:
Kỹ năng sư phạm, một phần nào đó do bẩm sinh, nhưng chủ yếu do sự khổ
công rèn luyện để ngày càng hoàn hảo hơn. Muốn trở thành người giáo viên
giảng dạy tốt, không thể thiếu kỹ năng sư phạm. Kỹ năng sư phạm thật sự là một
nghệ thuật của công tác giáo dục.
3.2.1.4. Bốn là, mỗi người giáo viên phải có đức tính yêu ngành, yêu nghề:
Trang 15
Xây dựng đạo đức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên ở Trường Trung học cơ sở Ba Khâm…
Cùng với kiến thức khoa học và kỹ năng sư phạm, người giáo viên cần phải
có đức tính yêu ngành, yêu nghề và yêu quý cả những đối tượng (học sinh) mà
mình đang thực hiện nhiệm vụ kiến trúc. Người làm công tác giáo dục mà không
yêu ngành, yêu nghề và yêu người thì người giáo viên đó sẽ không thể thực hiện
thành công chức năng giáo dục của mình.
3.2.1.5. Năm là, mỗi giáo viên phải thực hiện thường xuyên, liên tục cuộc
vận động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”:
- Về đạo đức của nhà giáo:
Mỗi giáo viên, nhân viên phải có ý thức tổ chức kỷ luật, trách nhiệm thực thi
pháp luật và tinh thần phục vụ nhân dân trong các hoạt động giáo dục, chống
quan liêu, tham nhũng, lãng phí và các biểu hiện tiêu cực trong giáo dục.
Phải yêu ngành, yêu nghề, yên tâm công tác, mô phạm với nhân dân, phụ

huynh học sinh, đồng nghiệp, thương yêu học sinh.
Phải đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp cùng hoàn thành tốt nhiệm vụ, đấu tranh,
ngăn chặn nhà giáo vi phạm pháp luật và những quy định nghề nghiệp.
- Về việc tự học của nhà giáo:
Mỗi giáo viên, nhân viên phải không ngừng học tập để nâng cao phẩm chất
đạo đức, trình độ chính trị, chuyên môn, ngoại ngữ và tin học để phục vụ cho
công tác và hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu về chuẩn nghề nghiệp nhà giáo
và chuẩn cán bộ quản lý giáo dục với nhiệm vụ được giao, theo quy định của Bộ
Giáo dục và Đào tạo.
Phải khắc phục khó khăn, có kế hoạch tự học và ý chí vươn lên rèn luyện kỹ
năng, phương pháp tự học, tự nghiên cứu để chiếm lĩnh tri thức khoa học, công
nghệ và nghệ thuật làm sư phạm.
Về tự học của nhà giáo và cán bộ quản lý nhà trường, vừa là quá trình để tự
hoàn thiện mình vừa để nêu gương cho người học.
- Về tính sáng tạo của nhà giáo:
Mỗi nhà giáo phải thực sự đổi mới, tạo ra cái mới trong hoạt động giáo dục
và quản lý giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo.
Trang 16
Xây dựng đạo đức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên ở Trường Trung học cơ sở Ba Khâm…
Phải sáng tạo trong vận dụng tri thức và công nghệ mới vào quá trình giảng
dạy, nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ.
Tích cực nghiên cứu tự làm thêm đồ dùng dạy học mới, cải tiến đồ dùng dạy
học đã có phù hợp với điều kiện cụ thể của bài dạy, của lớp học và người học.
Đổi mới phương pháp giảng dạy, áp dụng công nghệ thông tin vào bài giảng
và xử lý tốt các tình huống sư phạm. Quan tâm phát hiện và biết bồi dưỡng
những người học có năng khiếu, học giỏi; đồng thời biết phụ đạo những người
học yếu kém.
Đổi mới, cải tiến phương pháp quản lý nhà trường, quản lý học sinh, nâng
cao chất lượng và hiệu quả giáo dục - đào tạo.
3.2.2. Chăm lo đến đời sống vật chất và tinh thần cho cán bộ, giáo viên,

nhân viên gắn với bồi dưỡng tình yêu và đạo đức nghề nghiệp:
Đảm bảo quyền lợi chính đáng cho tập thể sư phạm, động viên khích lệ các
gương điển hình đồng thời đẩy mạnh công tác phê và tự phê đấu tranh bảo vệ
nội bộ. Giải quyết kịp thời các chế độ chính sách cho cán bộ, giáo viên và nhân
viên. Hàng năm tổ chức các hoạt động thể dục thể thao, văn nghệ, giao lưu,
tham quan học tập các đơn vị bạn trong và ngoài tỉnh. Ngoài những quy định
chung về chuyên môn, quy chế về cán bộ, viên chức cần chú trọng đến đặc thù
của địa phương nơi đang công tác.
3.2.3. Tạo mối quan hệ thân thiện, cởi mở, tôn trọng, yêu thương trong
nhà trường:
Thường xuyên xây dựng một tập thể có lòng nhân ái, vị tha, biết đặt lợi ích
của tập thể lên trên lợi ích của cá nhân. Các hoạt động trong nhà trường, trong
xã hội phải thể hiện là người có văn hóa. Việc xây dựng các quy chế trong nhà
trường cần được thống nhất thực hiện. Sử dụng ngôn phong trong giao tiếp phù
hợp với nghề nghiệp. Tạo được mối quan hệ trong sáng, lành mạnh giữa đồng
nghiệp, giữa thầy và trò. Đẩy mạnh phong trào “Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực” trong tập thể sư phạm.
Trang 17
Xây dựng đạo đức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên ở Trường Trung học cơ sở Ba Khâm…
3.2.4. Củng cố Hội đồng giáo dục địa phương gắn với sự kết hợp giữa
nhà trường và địa phương:
Địa phương quan tâm hơn nữa về hoạt động của Hội Đồng giáo dục của xã,
chú trọng công tác tuyên truyền vận động học sinh đến lớp, tuyên truyền cho
phụ huynh giáo dục, dạy dỗ con cái. Kết hợp tốt ba môi trường giáo dục Gia
đình - Nhà trường - Xã hội. Hàng tháng, quý, nhà trường báo cáo cụ thể tình
hình chung của trường để có sự ủng hộ và chỉ đạo của các cấp ủy đảng, chính
quyền; sự phối hợp của các bộ. ban, ngành, các đoàn thể chính trị-xã hội tạo
điều kiện cho nhà trường phát triển, bộ mặt giáo dục của xã nhà ngày một đi lên.
3.2.5. Từng bước xây dựng môi trường sư phạm thân thiện, lành mạnh:
Cần chú trọng xây dựng nhà trường trở thành trung tâm văn hóa, môi trường

giáo dục lành mạnh, tăng cường sự lãnh đạo của đảng, thực hiện sự liên kết giữa
các lực lượng giáo dục trong nhà trường như công đoàn, đoàn thanh niên, hội
cha mẹ học sinh, hội đồng giáo dục… Để tạo ảnh hưởng tích cực đối với giáo
dục và đào tạo, xây dựng môi trường nhà trường từ cơ sở hạ tầng, cảnh quan, nề
nếp, kỉ cương dạy - học đến các mối quan hệ bên trong nhà trường và quan hệ
nhà trường với xã hội, tổ chức tốt các hoạt động ngoại khóa, các hoạt động xã
hội, tổ chức các buổi nói chuyện, thu thập ý kiến đóng góp để hoàn thiện tập thể
nhà trường. Với quan điểm xây dựng đạo đức cách mạng cho đội ngũ thành tập
thể lành mạnh và đoàn kết trong giai đoạn cách mạng hiện nay nhằm đáp ứng
yêu cầu giáo dục của thời đại cần phải xây dựng một tập thể có tinh thần kỉ
cương, nề nếp, dân chủ, kỉ luật, có trình độ là việc làm phải được thường xuyên
quan tâm trong đó việc đổi mới quản lí giáo dục, nâng cao hiệu lực lãnh đạo của
đảng là động lực thúc đẩy việc xây dựng tập thể sư phạm nhà trường. Có như
vậy nhà trường mới trở thành trung tâm văn hóa, môi trường giáo dục lành
mạnh, giáo dục toàn diện về đức, trí, thể, mĩ. Phát huy truyền thống tôn sư trọng
đạo, nêu cao phẩm chất của nhà giáo, lãnh đạo nhà trường phải làm tốt công tác
giáo dục đạo đức chính trị, tư tưởng cho đội ngũ cán bộ giáo viên và đưa đội ngũ
giáo viên thực sự là những nhà giáo mẫu mực về mọi mặt, là tấm gương sáng
cho học sinh.
Trang 18
Xây dựng đạo đức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên ở Trường Trung học cơ sở Ba Khâm…
CHƯƠNG IV:
HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI
4.1. ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ ĐẠO ĐỨC VÀ CÔNG TÁC GIÁO DỤC
ĐẠO ĐỨC CỦA TRƯỜNG THCS BA KHÂM :
Trong năm học 2012-2013 với sự nỗ lực của Chi bộ, Chính quyền, Công
đoàn và các đoàn thể trong nhà trường, công tác giáo dục đạo đức của trường
ngày một đi lên. Trong thời gian qua không có cán bộ, giáo viên, nhân viên nào
vi phạm đạo đức nhà giáo, không vi phạm các tệ nạn xã hội cũng như luật an
toàn giao thông. Mọi người ý thức được trách nhiệm của mình trong công tác

được giao, ra sức học tập bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, kết quả đạt được
đáng trân trọng, cụ thể:
Tổng số
CB, GV-
NV
Mức độ hoàn thành nhiệm vụ trước và sau khi áp dụng sáng kiến
Trước khi áp dụng sáng kiến
Năm học 2011-2012
Sau khi áp dụng sáng kiến
Năm học 2012-2013
Xuất sắc
Hoàn
thành
Chưa
hoàn
thành
Xuất
sắc
Hoàn
thành
Chưa
hoàn
thành
15 3 12 0 9 6 0
4.2. NHỮNG KINH NGHIỆM RÚT RA TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC
ĐẠO ĐỨC CỦA NHÀ TRƯỜNG :
Một là, tạo được sự đoàn kết cao trong Chi bộ, trong Ban giám hiệu nhà
trường. Đây là hạt nhân trong việc lãnh đạo, chỉ đạo các hoạt động của nhà
trường, từ đó mọi cán bộ, giáo viên, nhân viên có sự tin tưởng, nhất trí cao trong
mọi công việc, là niềm tin để mọi người hướng đến và noi theo.

Hai là, Thực hiện tốt quy chế dân chủ ở cơ quan, đơn vị. Tạo điều kiện cho
cán bộ, giáo viên, nhân viên tham gia bàn bạc về các chủ trương, kế hoạch công
tác của nhà trường, làm cho mỗi thành viên thấy được vị trí và công lao đóng
góp của họ trong tập thể.
Ba là, thường xuyên lắng nghe ý kiến và dư luận để giải quyết kịp thời những
thắc mắc, mâu thuẩn, tạo nên sự hòa hợp thống nhất trong đội ngũ.
Trang 19
Xây dựng đạo đức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên ở Trường Trung học cơ sở Ba Khâm…
Bốn là, lãnh đạo nhà trường phải tự rèn luyện phấn đấu để có trình độ, năng
lực lãnh đạo. Lời nói đi đôi với việc làm, đầu tàu gương mẫu trước tập thể sư
phạm, làm việc phải có kế hoạch, tạo uy tín và sự quý trọng của đồng nghiệp.
Khi giải quyết công việc phải cương trực, liêm chính, công bằng, đồng thời phải
thực sự đoàn kết, thương yêu tôn trọng, tin tưởng nhau, đấu tranh phê và tự phê
tốt, để đội ngũ tin yêu, xứng đáng với trọng trách của Đảng và Nhà nước giao
phó.
Trang 20
Xây dựng đạo đức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên ở Trường Trung học cơ sở Ba Khâm…
PHẦN III: KẾT LUẬN
Ngày nay với sự biến đổi của điều kiện kinh tế - xã hội đã tác động không
nhỏ tới đời sống đạo đức nói chung, đạo đức người giáo viên nói riêng. Sự tác
động hai mặt của kinh tế thị trường đang làm cho đạo đức xã hội biến đổi theo
hai chiều hướng: tích cực và tiêu cực. Vì vậy, mỗi người giáo viên trong điều
kiện nay, phải không ngừng trau dồi, hoàn thiện bản thân cả đức lẫn tài để đáp
ứng được những đòi hỏi và kỳ vọng của xã hội.
Mỗi người giáo viên cần phát huy những phẩm chất cao đẹp của người giáo
viên trong truyền thống dân tộc. Mỗi người giáo viên hôm nay phải là người coi
trọng danh dự, lương tâm, giữ gìn khí tiết, xác lập vị trí của mình trong xã hội
bằng tài năng và đức độ chứ không phải bằng quyền lực chính trị, bằng tiền
bạc Phải là những người rất coi trọng trí thức, coi trọng chữ nghĩa. Phải biết
kết hợp với thực tiễn, phải thấm nhuần nguyên tắc về “sự thống nhất giữa lý

luận và thực tiễn”, nói đi đôi với làm, học đi đôi với hành. Mỗi người giáo viên
không những phải trang bị cho học sinh tri thức mà còn phải giúp họ tìm được
phương pháp học tập và làm việc có hiệu quả cao.
Thực tiễn phát triển xã hội đòi hỏi phải đẩy mạnh xây dựng đạo đức mới,
trong đó có đạo đức nghề nghiệp, đạo đức người giáo viên, làm cho dân giàu,
nước mạnh, xã hội dân chủ, công bằng, văn minh. Sự nghiệp công nghiệp hóa,
hiện đại hóa đất nước đang đặt ra những yêu cầu bức thiết đối với nền đạo đức
xã hội nói chung và việc lưu giữ, phát huy những giá trị cao đẹp của đạo đức
người giáo viên trong truyền thống nói riêng. Để tạo nên một lớp người Việt
Nam cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần, trí tuệ, đủ năng lực đưa
nước ta hội nhập với văn minh nhân loại mà bản sắc dân tộc vẫn được giữ vững,
là nhiệm vụ của toàn xã hội, trong đó, người giáo viên giữ vai trò không nhỏ.
Để hoàn thành sứ mệnh cao cả của mình, mỗi người giáo viên phải không
ngừng tự đổi mới, hoàn thiện bản thân để đáp ứng yêu cầu mới, phải có ý thức
quyết tâm đi vào khoa học kỹ thuật, nhất là khoa học giáo dục, làm tốt công tác
“ dạy chữ, dạy nghề, dạy người”. Phải làm sao để mỗi người giáo viên không
Trang 21
Xây dựng đạo đức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên ở Trường Trung học cơ sở Ba Khâm…
những là nhà sư phạm mà còn là nhà mô phạm. Say mê, bền bỉ, cần cù, nghiêm
túc và sáng tạo trong lao động sư phạm, thành công không kêu căng, thất bại
không nản chí, thương yêu, gần gũi học sinh, đoàn kết với đồng nghiệp, gắn bó
với nhân dân, thực sự là những “tấm gương sáng cho học sinh noi theo”.
Nhìn chung công tác xây dựng đạo đức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên
trong giai đoạn hiện nay là vấn đề cấp thiết, mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên có
thể tìm cho mình những biện pháp thích hợp, không nên áp dụng rập khuôn máy
móc bất kỳ một biện pháp nào trong quá trình tu dưỡng, rèn luyện đạo đức. Tuy
nhiên điều cơ bản nhất là chúng ta phải tạo được uy tín với học sinh và đồng
nghiệp về năng lực chuyên môn và tư cách đạo đức, tác phong công việc. Chỉ có
thể trở thành người giáo viên tốt khi thực sự là một tấm gương mẫu mực trong
cuộc sống, giải quyết tốt các mối quan hệ không chỉ đối với học sinh mà còn với

gia đình, đồng nghiệp, với mọi người ở nơi cư trú. Có thể thấy mọi cử chỉ, cách
ăn mặc, nói năng, đi đứng, thái độ biểu hiện của mỗi cán bộ, giáo viên, nhân
viên đối với mọi hiện tượng xã hội đều có ảnh hưởng đến việc rèn luyện đạo đức
trong giai đoạn hiện nay.
* Một số kiến nghị và đề xuất
- Đối với các cấp Đảng, chính quyền, đoàn thể:
Coi công tác giáo dục đạo đức cho mọi người là việc làm thường xuyên và là
tiêu chí đầu tiên để đánh giá, xếp loại. Cần quan tâm, lãnh đạo, chỉ đạo và tăng
cường công tác giáo dục đạo đức, có kế hoạch tuyên truyền nhận thức vai trò,
nhiệm vụ của công tác giáo dục đạo đức trong nhà trường.
- Đối với Phòng Giáo dục:
+ Thường xuyên tổ chức triển khai Nghị quyết các cấp, chuyên đề “Học tập
và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” đến từng cán bộ, giáo vên, nhân
viên của nhà trường.
+ Tổ chức bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ giáo viên theo những mô
đun được quy định, gắn với việc tự bồi dưỡng kết hợp với hình thức tập trung
nhằm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ.
Trang 22
Xây dựng đạo đức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên ở Trường Trung học cơ sở Ba Khâm…
+ Thực hiện các chế độ, chính sách đối với nhà giáo ở vùng khó một cách kịp
thời, có hiệu quả để khích lệ, động viên tinh thần của mọi người.
- Đối với Ban giám hiệu nhà trường:
+ Cần coi trọng công tác xây dựng đạo đức cho đội ngũ cả về số lượng và
chất lượng.
+ Giáo dục nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên trong Hội đồng sư
phạm nhận thức đúng đắn về rèn luyện đạo đức cách mạng trong nhà trường.
+ Nâng cao năng lực quản lý nhà trường, chấn chỉnh nề nếp, kỷ luật, kỷ
cương trong cán bộ, giáo viên và nhân viên.
Thay cho lời kết
Trên đây chỉ là một vài kinh nghiệm nhỏ của bản thân đã rút ra được trong

quá trình công tác của mình. Chắc chắn rằng các đồng nghiệp có kinh nghiệm,
có những ý kiến và giải pháp khác quý giá hơn. Rất mong được sự trao đổi và
giúp đỡ của các đồng chí để tôi có thể làm tốt hơn công việc của mình ở đơn vị
nơi tôi đang công tác./.
Tôi xin trân thành cảm ơn !
ơ
Ba Khâm, ngày 20 tháng 9 năm 2013
Người viết sáng kiến
Phan Văn Chí
Trang 23