TÍCH HỢP HỆ THỐNG THI VÀ KIỂM TRA TRẮC NGHIỆM TRÊN WEBSITE, MỘT BIỆN PHÁP N NG CAO NĂNG LỰC TƯ DUY MÔN TOÁN CỦA HỌC SINH LỚP 12 Ở TRƯỜNG THPT NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU

TÍCH HỢP HỆ THỐNG THI VÀ KIỂM TRA TRẮC NGHIỆM
TRÊN WEBSITE, MỘT BIỆN PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC TƯ
DUY MÔN TOÁN CỦA HỌC SINH LỚP 12 Ở TRƯỜNG THPT
NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU
Nguyễn Dũng
Giáo viên trường THPT Nguyễn Đình Chiểu
Thị xã An Nhơn, Tỉnh Bình Định
A. MỞ ĐẦU
I. Đặt vấn đề
1. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
Trắc nghiệm là một phương pháp kiểm tra, đánh giá quá trình tiếp thu kiến thức
của học sinh. Nó có thể đo lường khả năng của học sinh ở bất kỳ cấp học nào, bất cứ
môn học nào trong lĩnh vực khoa học tự nhiên hay khoa học xã hội. Ngoài ra nó còn
góp phần phát triển khả năng tư duy, nhận thức của học sinh nhằm giúp học sinh có
thể tự học, tự rèn luyện thông qua hệ thống thi trắc nghiệm trực tuyến.
Hình thức thi trắc nghiệm đã có từ lâu và đã trở nên phổ biến trên thế giới,
nhưng tại nước ta thì mới chỉ được áp dụng rộng rãi vào trong các kỳ thi từ năm 2006
đến nay, nhiều cơ quan, tổ chức đào tạo được sự khuyến khích của các cơ quan quản
lý nhà nước (Bộ Giáo Dục và Đào Tạo, Sở Giáo Dục và Đào Tạo…) đã đưa hình thức
thi trắc nghiệm vào quá trình đánh giá, kiểm tra người học nhằm từng bước thay thế
cho các hình thức thi khác đã được sử dụng từ trước tới nay (thi viết, thi vấn đáp, tự
luận…), đó là bước ngoặc lớn trong việc đổi mới phương pháp dạy học góp phần
không nhỏ trong việc phát triển năng lực tư duy, niềm đam mê, hứng thú của học
sinh.
Với những lý do đó, tôi chọn đề tài “Tích hợp hệ thống thi và kiểm tra trắc
nghiệm trên Website - một biện pháp nâng cao năng lực tư duy môn Toán của học
sinh lớp 12 ở Trường THPT Nguyễn Đình Chiểu”.
2. Ý nghĩa và tác dụng của biện pháp
- Góp phần nâng cao khả năng tư duy bộ môn, khả năng giải quyết các bài tập
và hệ thống nhanh kiến thức bộ môn Toán ở trường THPT.
- Học sinh có thể ôn tập ở mọi nơi, mọi lúc thông qua hệ thống máy tính có nối

mạng internet.
- Học sinh có thể tự kiểm tra kết quả làm bài của mình sau khi kết thúc bài thi
vì kết quả sẽ có ngay lập tức ngay sau khi thi xong. Đảm bảo được tính công
bằng và chính xác khi chấm điểm.
1
- Tạo niềm đam mê, hứng thú học tập của học sinh vì các em có thể tự học tập
và rèn luyện bộ môn Toán.
3. Phạm vi nghiên cứu của đề tài
Hệ thống hệ thống thi và trắc nghiệm trên Website đã được tôi ứng dụng trong
3 năm học vừa qua tại trường THPT Nguyễn Đình Chiểu, Thị xã An Nhơn, Bình
Định. Cụ thể, đã được áp dụng tại lớp 12A3, 12A8 (năm học 2011 - 2012), lớp 12A2,
12A3, 12A4, 12A8 (năm học 2012 - 2013) và lớp 12A3, 12A4, 12A5 (năm học 2013
– 2014)
II. Phương pháp tiến hành
1. Cơ sở lý luận và thực tiễn
1.1. Cơ sở lý luận của kinh nghiệm
1.1.1. Sơ lược vấn đề nghiên cứu
Sự phát triển của Công nghệ thông tin đã có ảnh hưởng rất lớn đến đời sống con
người trong mọi lĩnh vực. Những ứng dụng của công nghệ thông tin vào các hệ thống
quản lý đã cho phép thay thế các công việc thủ công trước đây, làm cho các công việc
trở nên dễ dàng, chính xác, có tính chuyên nghiệp và mang tính bảo mật cao. Với đề
tài " Tích hợp hệ thống thi và kiểm tra trắc nghiệm trên Website - một biện pháp nâng
cao năng lực tư duy môn Toán của học sinh lớp 12 ở Trường THPT Nguyễn Đình
Chiểu " một đề tài cũng không quá mới nhưng có thể nói đây là một vấn đề hiện đang
rất được quan tâm khi mà tốc độ phát triển của nền giáo dục ngày càng cao. Nó giải
quyết được khá nhiều các vấn đề trong việc ứng dụng công nghệ thông tin trong công
tác giảng dạy, hơn thế nó góp phần không nhỏ trong việc hình thành khả năng tư duy
nhạy bén cho học sinh trong khi học tập bộ môn Toán, giúp các em có thể tự hệ thống
và rèn luyện nhanh các dạng bài tập giúp các em có thêm niềm đam mê, khả năng tự
học và tự rèn luyện bộ môn Toán lớp 12 nói riêng, Toán luyện thi tốt nghiệp, Đại học,

Cao đẳng nói chung.
2
Mô hình làm việc của hệ thống trắc nghiệm trên Website
1.1.2. Một số khái niệm
1.1.2.1. Tư duy, phát triển tư duy:
Tư duy là quá trình tâm lý phản ánh những thuộc tính bản chất, những mối liên
hệ và quan hệ bên trong có tính quy luật của sự vật, hiện tượng trong hiện thực khách
quan mà trước đó ta chưa biết. Để phát triển tư duy chúng ta cần lưu ý một số đặc
điểm sau:
- Phải xem trọng việc phát triển tư duy. Vì nếu không có khả năng tư duy thì
không thể học tập, không thể hiểu biết, không cải tạo được tự nhiên, xã hội và rèn
luyện bản thân.
- Phải rèn luyện học tập nâng cao nhận thức để phát triển khả năng tư duy tốt,
chính xác.
- Phải tăng cường khả năng trừu tượng khái quát.
- Phải thường xuyên quan sát tìm hiểu thực tế, rèn luyện cảm giác, tính nhạy
cảm, năng lực trí nhớ, nhằm nâng cao nhận thức cảm tính để sau đó rút ra nhận thức
một cách lý tính, có khoa học.
1.1.2.2. Trắc nghiệm khách quan:
Trắc nghiệm theo nghĩa rộng là một hoạt động được thực hiện để đo lường
năng lực của các đối tượng nào đó nhằm những mục đích xác định.
Trong giáo dục, trắc nghiệm được tiến hành thường xuyên ở các kì thi, kiểm
tra để đánh giá kết quả học tập, đối với một phần của môn học, toàn bộ môn học, đối
với cả một cấp học, hoặc để tuyển chọn một số người có năng lực nhất vào một khoá
học.
Người ta có thể phân chia các phương pháp trắc nghiệm ra làm ba loại: Quan
sát, Vấn đáp, và Viết.
+ Loại Quan sát: Giúp xác định những thái độ, những phản ứng vô thức,
những kỹ năng thực hành và một số kỹ năng về nhận thức, chẳng hạn cách giải quyết
vấn đề trong một tình huống đang được nghiên cứu.

+ Loại Vấn đáp: Có tác dụng tốt khi nêu lên các câu hỏi phát sinh trong một
tình huống cần kiểm tra. Trắc nghiệm vấn đáp thường được dùng khi tương tác giữa
người chấm và người học là quan trọng, chẳng hạn cần xác định thái độ phản ứng khi
phỏng vấn,…
+ Loại Viết: Thường được sử dụng nhiều nhất vì nó có những ưu điểm sau:
- Cho phép kiểm tra cùng lúc nhiều học sinh.
- Cho phép học sinh cân nhắc nhiều hơn khi trả lời.
3
- Đánh giá được một vài loại tư duy ở mức độ cao.
- Cung bản ghi rõ ràng các câu trả lời của học sinh để dùng khi chấm.
- Dễ quản lý hơn vì bản thân người chấm không tham gia vào bối cảnh
kiểm tra.
1.1.2.3. Website:
World Wide Web, gọi tắt là Web hoặc WWW, mạng lưới toàn cầu là một không
gian thông tin toàn cầu mà mọi người có thể truy nhập (đọc và viết) qua các máy tính
nối với mạng Internet. Thuật ngữ này thường được hiểu nhầm là từ đồng nghĩa với
chính thuật ngữ Internet. Nhưng Web thực ra chỉ là một trong các dịch vụ chạy trên
Internet, chẳng hạn như dịch vụ thư điện tử. Web được phát minh và đưa vào sử dụng
vào khoảng năm 1990, 1991 bởi viện sĩ Viện Hàn lâm Anh Tim Berners-Lee và
Robert Cailliau (Bỉ) tại CERN, Geneva, Switzerland.
1.1.2.4. Hosting
Là nơi không gian trên máy chủ có cài dịch vụ Internet như ftp,www… nơi đó
bạn có thể chứa nội dung trang web hay dữ liệu trên không gian đó.
1.2. Cơ sở thực tiễn
Trước tình hình phát triển của công nghệ thông tin và những ứng dụng của nó
không những đối với ngành giáo dục mà trên các lĩnh vực khác nhau, Đảng Cộng sản
Việt Nam trong Nghị quyết TW2, khóa VIII đã nhấn mạnh: "Đổi mới mạnh mẽ
phương pháp giáo dục - đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành
nếp tư duy sáng tạo của người học. Từng bước áp dụng các phương pháp tiên tiến và
phương tiện vào quá trình dạy và học, bảo đảm điều kiện và thời gian tự học, tự

nghiên cứu của học sinh, nhất là sinh viên đại học". Từ đó đến nay, rất nhiều trang
thông tin học tập trực tuyến đã ra đời nhằm đáp ứng tốt hơn điều kiện tự học của học
sinh, thế nhưng các trang thi trắc nghiệm trực tuyến chỉ hầu hết đầu tư vào một số
môn như: Vật lý, tiếng anh, Hóa học… riêng bộ môn Toán thì vẫn còn hạn chế trong
khi nhu cầu tự học, rèn luyện của học sinh vẫn còn khá cao, hệ thống các bài tập góp
phần phát triển tư duy cho học sinh lại khá phong phú, việc ứng dụng hệ thống bài
tập này vào trong từng bài dạy, tiết dạy là một yêu cầu cấp bách, cần thiết. Tuy nhiên,
thời lượng của mỗi tiết dạy khá ít so với hệ thống bài tập phát triển tư duy hiện có
nên việc tạo ra một kênh học tập nhằm hỗ trợ cho các em tự học, tự rèn luyện là một
nhiệm vụ quan trọng hàng đầu.
Thự tế hiện nay, ta thường xuyên gặp những học sinh học tập yếu kém mà các
các thầy cô giáo có trách nhiệm không thể hờ hững được vì đây là nhiệm vụ trọng
tâm của mình. Thực tế giảng dạy cho thấy, hầu hết các em học sinh yếu môn Toán
đều có nguyên nhân chung là “Kiến thức lớp dưới bị hổng, phương pháp học tập bộ
môn chưa đúng, tự ti, rụt rè, khả năng tư duy yếu và thiếu hào hứng trong học tập”.
Việc tạo ra kênh thi và kiểm tra trắc nghiệm trực tuyến với hệ thống bài tập được
phân loại cho từng đối tượng học sinh sẽ góp phần vào việc phát triển tư duy cho các
em, giúp các em có thêm niềm đam mê trong quá trình học tập ở trường.
4
2. Các biện pháp tiến hành
− Tích hợp hệ thống thi trắc nghiệm lên website.
− Tạo ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm trực tuyến, điểm số tương ứng cho từng
câu hỏi
− Tạo đề thi, kiểm tra trắc nghiệm.
− Xử lí kết quả thi, kiểm tra.
B. NỘI DUNG
I. Mục tiêu của đề tài
Trên quan điểm lý luận dạy học thì kiểm tra, đánh giá thuộc phạm trù phương
pháp, đóng vai trò liên hệ ngược trong quá trình dạy–học. Những thông tin về kết quả
của hoạt động học là một trong những yếu tố quan trọng quyết định sự hiệu chỉnh tối

ưu của hoạt động dạy, tác động tích cực lên cả người học và người dạy học.
Đổi mới phương pháp giảng dạy phải kèm theo nó là đổi mới phương pháp
kiểm tra, đánh giá kết quả học tập dựa trên những phương tiện kỹ thuật tiên tiến đảm
bảo công bằng và chính xác. Ngoài chức năng chính là kiểm tra, đánh giá người học,
người dạy phải thực hiện chức năng tự kiểm tra, đánh giá bản thân mình và giữa các
giáo viên với nhau. Học sinh tự kiểm tra, đánh giá chính bản thân mình và kiểm tra
lẫn nhau nhằm biết được mức độ nhận thức, mức độ lĩnh hội của bản thân, thông qua
đó tự tìm ra phương pháp học tập có hiệu quả nhất cho mình. Đồng thời tạo ra động
lực khuyến khích sự tự học, tự kiểm tra của người học. Hai mặt của vấn đề phải thống
nhất với nhau trên quan điểm “kiểm tra là để người học tự phấn đấu với chính bản
thân mình”.
II. Mô tả biện pháp: “Tích hợp hệ thống kiểm tra trắc nghiệm trên Website
nhằm nâng cao chất lượng dạy và học bộ môn toán ở trường THPT Nguyễn
Đình Chiểu”
1. Thuyết minh biện pháp
1.1. Tích hợp hệ thống thi trắc nghiệm trên website:
Để có thể xây dựng hệ thống thi trắc nghiệm trực tuyến, đòi hỏi mỗi trường
phải có một hosting và một tên miền riêng. Trong trường hợp nhà trường vẫn chưa có
hosting và domain ta có thể đăng kí hosting miễn phí do một số nhà cung cấp hosting
uy tín như: byethost, hostinger… Cách đăng kí domain và hosting miễn phí có thể
tìm và tham khảo trên trang
Sau khi đã hoàn thiện thao tác đăng kí, ta có thể thực hiện tích hợp hệ thống
trắc nghiệm lên website sẵn có hoặc lên hosting mới bằng cách:
5
Upload toàn bộ source của hệ thống trắc nghiệm lên hosting, sau đó mở trình
duyệt web và gõ địa chỉ: http://<<địa chỉ web>>/tracnghiem/install rồi thực hiện theo
hướng dẫn để tích hợp hệ thống trắc nghiệm lên web. Lưu ý: Sau khi tích hợp xong,
ta xóa bỏ hoặc đổi tên thư mục install.
Để có thể khởi động hệ thống thi trắc nghiệm trực tuyến, ta vào địa chỉ:
http://<<địa chỉ web>>/tracnghiem

1.2. Tạo ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm trực tuyến:
Để tạo ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm trực tuyến, trước hết ta phải tạo các đề
tài cho câu hỏi, ví dụ: Hình học 12 – chương I, Giải tích 12 – chương I … Việc tạo
các đề tài này có thể thực hiện như sau:
- Nhấn chọn vào ngân hàng đề => chọn Subjects.
- Nhấn chọn vào và gõ tên đề tài, mô tả đề tài rồi nhấn nút cập nhật.
Sau khi tạo chủ đề xong, ta có thể tạo hệ thống câu hỏi như sau:
- Thêm câu hỏi vào ngân hàng đề
+ Tại giao diện chính bấm chọn ngân hàng đề .
Click nút tạo câu hỏi mới
Sau đó ta tuỳ chỉnh cho câu hỏi sẽ
nhập:
Ở khung dưới ta nhập câu hỏi vào đó :
- Một số chức năng của nút lệnh
6
+ Ngoài một số nút lệnh có chức năng tương tự trong word ta đã biết như: canh
trái, phải, chữ đậm, nghiêng, chữ/số đầu đoạn thì mình chỉ chú ý 1 số nút lệnh
sau:
VD: Nếu muốn tạo công thức toán chẳng hạn như x
3
thì ta nhập : x3, sau đó bôi
đen 3 rồi click nút . Tương tự, nhập x
1
thì ta nhập x1, sau đó ta bôi đen 1 . rồi
click nút . Nếu bôi đen và click hoặc thì tự nhiên các dòng chữ nhập sau
đó tự nhiên nhỏ xíu và nhảy lên hoặc nhảy xuống thì ta click nút hoặc 1 lần
nữa để thoát khỏi chế độ nhập chữ nhỏ kiểu này!
- Chèn công thức toán học từ word
Hệ thống soạn thảo trên website không cho phép chèn công thức toán như
trong word. Do đó bạn cần chuyển công thức trong word thành dạng hình ảnh rồi

chèn vào khung soạn thảo như chèn ảnh:
* Cách 1:
- B1: Chèn trong word : Trong microsoft word, ta click insert chọn như hình dưới
Rồi chọn OK
Sau đó ta nhập công thức vào, ví dụ: . Như vậy ta đã có 1 công thức toán trong
word, bây giờ ta cần chuyển nó thành file ảnh bằng cách:
+ Mở paint lên: Start => Run => Mspaint => OK, sau đó
click phải chuột vào công thức chọn copy
Tại cửa sổ paint bạn chọn công cụ: rồi nhấn
Ctrt+V.
Tiếp theo ta nhấn Ctrt+S để lưu vào chỗ nào đó.
7
+ Quay trở lại khung soạn thảo của website bạn click nút , một cửa sổ mới hiện
ra bạn click nút như hình dưới

Một cửa sổ khác lại mở ra ta click như hình dưới rồi duyệt tới file ảnh khi nãy đã lưu
sau đó click upload
Upload xong chỉ việc bấm OK
Cuối cùng ta click chọn insert là xong
8
* Cách 2: Ngoài cách nêu trên ta có thể chèn công thức từ word bằng cách sau:
Tại cửa sổ word đã có công thức, bạn bấm File => Save As =>
9
Sau khi lưu xong dưới dạng htm, ta mở nơi lưu file htm
Sau khi mở ra ta nhấn phải chuột ở vùng trống, sau đó chọn view => Thumbnai
Ta sẽ thấy 1 file ảnh là công thức vừa nhập
Bây giờ ta chỉ cần chèn file này vào khung soạn thảo như hướng dẫn cách 1
- Nhập câu trả lời
Bạn nhập câu trả lời vào các ô tên choice 1, choice 2
Các ô phản hồi là các ô chứa dữ liệu sẽ hiển thị khi người làm bài chọn đáp án đó

10
( VD: Khi người làm chọn phương án 2 thì sẽ hiện phải hồi 2), các ô này có thể ko
nhập.
Tại lựa chọn là phương án đúng, ta click chọn
Lưu ý:
- Nếu câu hỏi có nhiều đáp án đúng bạn có thể chọn nhiều phương án là chấp
nhận đúng!
- Sửa câu hỏi trong ngân hàng đề: Ta click chọn nút sửa câu hỏi ở phần hoạt
động của câu hỏi đó!
Sau khi bấm nút sửa thì các hoạt động tiếp theo giống như phần tạo câu hỏi đã nêu ở
trên.
1.3. Tạo 1 đề bài hay bài kiểm tra mới
Tại giao diện chính bấm chọn Quản lý bài kiểm tra.
- Thêm 1 đề hay bài kiểm vào thư viện đề:

+ Click nút để tạo đề mới, ta thiết lập như hình dưới
11
- Thêm các câu hỏi từ ngân hàng đề vào bài kiểm tra
12
Bạn Click quản lý bài kiểm tra để vào phần quản lý các đề
Sau đó bạn sẽ xuất hiện trang như sau:
- Sửa thiết lập của bài kiểm tra ( VD: Thời gian làm bài, Tên bài kiểm, Môn học
của bài kiểm tra)
Ta vào phần quản lý bài kiểm rồi sử dụng nút lệnh như sau:
1.4. Xử lí kết quả kiểm tra
Ta chỉ việc nhấn chọn Quản lý báo cáo mọi thông tin về bài kiểm tra mà học
sinh đã thực hiện sẽ hiển thị đầy đủ, ta chỉ việc thiết lập bộ lọc để xem kết quả của
bài kiểm tra tương ứng và ghi kết quả sau kiểm tra của học sinh (nếu cần).
13
2. Khả năng áp dụng

2.1. Thời gian áp dụng
Việc tích hợp hệ thống thi và kiểm tra trắc nghiệm trực tuyến đã được tôi áp
dụng từ năm học 2011 – 2012 đến nay.
2.2. Hiệu quả của biện pháp
+ Về mặt nhận thức: Việc ứng dụng hệ thống thi và kiểm tra trắc nghiệm trực
tuyến giúp cho học sinh khối lớp 12 có thể phát triển khả năng tư duy, có thể tự ôn
tập và rèn luyện thêm khi cần thiết và đặc biệt hệ thống thi trắc nghiệm trực tuyến
góp phần bổ sung kiến thức cho các em để tham gia các kì thi như: Olympic Toán,
Tốt nghiệp THPT, Đại học, Cao đẳng.
+ Về thực tiễn: Việc ứng dụng hệ thống trắc nghiệm trực tuyến này đã góp
phần nâng cao chất lượng, hiệu quả giảng dạy bộ môn Toán ở các lớp 12 tại trường
THPT Nguyễn Đình Chiểu. Sau gần ba năm thực hiện giải pháp, nhiều em học sinh
đã nổ lực và đã có nhiều kết quả đáng khích lệ trong việc học tập bộ môn này. Kết
quả cụ thể như sau:
Thống kê kết quả thi tốt nghiệp môn Toán ở các lớp giảng dạy
Năm
học
Số
học
sinh
Giỏi Khá
Trun
g
bình
Yếu HS trên điểm TB
SL % SL % SL % SL % SL %
2010 – 2011 112 21
18,
8
35

31,
3
49 43,8 7 6,1
10
5
93,8
2011 – 2012 194 44
22,
7
52
26,
8
91 46,9 7 3,6
18
7
96,5
2012 – 2013 138 48
34,
8
42
30,
4
45 32,6 3 2,2
13
5
97,9
* Biểu đồ so sánh kết quả sau gần ba năm thực hiện giải pháp
Qua kết quả thực hiện nhiệm vụ cho thấy, sau một thời gian ứng dụng biện
pháp, kết quả họ tập của học sinh ngày càng được nâng cao. Nhiều em học sinh đã
hứng thú hơn khi học tập bộ môn Toán lớp 12, qua đó tạo động lực thi đua học tập

14
của học sinh các lớp giảng dạy; tỉ lệ học sinh học tập bộ môn đạt từ trung bình trở lên
được tăng lên, tỉ lệ trên điểm 5 trong các kỳ thi tốt nghiệp THPT, tuyển sinh Đại học,
Cao đẳng đã có những chuyển biến tích cực hơn. Điều đó chứng tỏ, biện pháp ứng
dụng trên đã tạo động lực thúc đẩy tinh thần, thái độ, chất lượng học tập, của mỗi học
sinh ngày càng tốt hơn.
2.3. Khả năng thay thế giải pháp hiện có
- Việc ứng dụng hệ thống trắc nghiệm trực tuyến trên mạng internet là một
công cụ hỗ trợ cho việc phát triển tư duy của các em học sinh đã được tôi vận dụng ở
bộ môn Toán lớp 12 ở trường THPT Nguyễn Đình Chiểu. Biện pháp này có mối quan
hệ biện chứng, hỗ trợ, đan xen lẫn nhau giữa các biện pháp nâng cao chất cao chất
lượng giáo dục khác mà ngành giáo dục, nhà trường đã triển khai và tổ chức thực
hiện. Vì vậy, biện pháp này chỉ có thể đem lại hiệu quả cao khi chúng được tiến hành
một cách đồng bộ, thống nhất, thường xuyên với các biện pháp nâng cao chất lượng
giáo dục khác trong nhà trường.
- Giải pháp này có thể triển khai cho hầu hết các bộ môn trong nhà trường, ở
các đơn vị giáo dục bằng cách:
+ Mỗi nhóm bộ môn có thể tạo cho mình các đề tài tương ứng với bộ môn
mình giảng dạy và tạo hệ thống các câu hỏi trắc nghiệm tương ứng của đề tài đó. Khi
cần tạo đề thi, đề kiểm tra giáo viên chỉ cần lựa chọn số câu hỏi tương ứng với từng
đề tài cần kiểm tra và cho học sinh tham gia kiểm tra qua mạng internet.
+ Đối với các trường đã có website riêng thì không cần phải đăng kí hosting
mà dữ liệu sẽ được tải trực tiếp lên hosting mà trường đã đăng kí, nhưng đối với các
trường chưa có website, việc thực hiện đăng kí hosting miễn phí có thể thực hiện theo
hướng dẫn tại:
thuc-hanh/hoc-tin-hoc-bang-
video/huongdandangkyhostfreebyethost
+ Đối với giáo viên: Sau khi được quản trị hệ thống cung cấp tài khoản đăng
nhập, giáo viên có thể tạo chủ đề, hệ thống câu hỏi theo hướng dẫn đã trình bày ở
mục 1. Ngoài ra giáo viên bộ môn cần thống nhất cách đăng kí user (ví dụ:

NguyenVanA_10A1) cho học sinh các lớp mình phụ trách để tiện việc quản lí thông
tin học sinh khi kiểm tra kết quả làm bài của học sinh. Qua phần kiểm tra kết quả,
giáo viên sẽ có những điều chỉnh kịp thời để góp phần nâng cao hiệu quả giảng dạy ở
từng đề tài.
+ Đối với phụ huynh học sinh: Quản trị viên hệ thống sẽ cung cấp cho một
uses dùng chung cho Cha mẹ học sinh, qua đó Cha mẹ học sinh có thể theo dõi việc
học tập ở trường của con em mình.
2.4. Khả năng áp dụng ở đơn vị và trong ngành
Qua kết quả minh chứng về chất lượng học tập bộ môn Toán của học sinh lớp
12 đã đạt được sau một thời gian triển khai thực hiện biện pháp cho thấy việc ứng
15
dụng biện pháp “nâng cao năng lực tư duy môn Toán của học sinh lớp 12 ở Trường
THPT Nguyễn Đình Chiểu” đã và đang thực hiện có tính khả thi và đạt hiệu quả cao
trong việc nâng cao chất lượng giáo dục bộ môn, qua đó giáo dục học sinh niềm say
mê và yêu thích bộ môn toán.
Thiết nghĩ, trong tình hình giáo dục hiện nay, biện pháp này sẽ mang lại hiệu
quả thiết thực trong việc nâng cao chất lượng giáo dục ở các nhà trường nếu được
nghiên cứu, áp dụng.
3. Lợi ích kinh tế- xã hội
3.1. Hiệu quả đạt được của biện pháp
Chúng tôi đã tiến hành khảo nghiệm bằng cách phát phiếu hỏi cho các giáo
viên bộ môn, cho học sinh để đo tính cần thiết, tính hiệu quả của biện pháp. Kết quả
cụ thể như sau:
Tính cần
thiết của
biện pháp
Hiệu quả mang lại từ việc thực hiện biện pháp
Không cần
thiết
Cần thiết

Rất cần
thiết
Không hiệu
quả
Hiệu quả
Rất hiệu
quả
0% 38% 62% 0% 17,3% 82,7%
Qua các minh chứng đã nêu trên có thể khẳng định việc ứng dụng hệ thống trắc
nghiệm trực tuyến đã tác động tích cực đến nhận thức, tạo động lực thúc đẩy tinh
thần, thái độ học tập, tu dưỡng đạo đức của mỗi học sinh ngày càng tốt hơn. Qua đó
góp phần thúc đẩy quá trình giáo dục của nhà trường ngày càng phát triển bền vững.
3.2. Tính năng kỹ thuật, chất lượng, hiệu quả sử dụng
Để thực hiện được biện pháp này, đòi hỏi:
+ Bản thân mỗi giáo viên có nhu cầu sử dụng biện pháp này cần phải có một
user để có thể cập nhật câu hỏi lên hệ thống. Việc cập nhật câu hỏi có thể được giáo
viên tiến hành bất kì thời điểm nào trước thời điểm tiến hành kiểm tra. Hệ thống câu
hỏi có thể được lưu và sử dụng nhiều năm sau đó.
16
+ Xử lí kết quả kiểm tra: Giáo viên có thể dùng kết quả kiểm tra thông quá các
báo cáo chi tiết về kết quả kiểm tra (có thể xem lại bài làm học sinh nếu cần) để điều
chỉnh phương pháp dạy học kịp thời và đúng đối tượng. Cũng qua bài kiểm tra này
các em học sinh có thể điều chỉnh phương pháp học tập của mình để có thể tiếp thu
tốt hơn và kịp thời hơn các kiến thức được truyền đạt.
C. KẾT LUẬN
Qua những kết quả đã đạt được nêu trên, tôi rút ra được những kết luận sau:
-Việc tích hợp thi và kiểm tra trực tuyến lên website của nhà trường giúp cho
giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn, phụ huynh học sinh dễ dàng theo dõi kết quả
học tập, rèn luyện, nâng cao năng lực tư duy và khả năng nhận thức của học sinh.
Quá đó góp phần tạo nên hứng thú cho học sinh trong quá trình học tập bộ môn toán.

-Giải pháp này cũng có thể giúp cho các em học sinh có thể tự học tập và rèn
luyện bộ môn thông qua hệ thống bài tập thiết kế sẵn, đồng thời bổ trợ kiến thức cho
các em giúp các em có đủ lượng kiến thức để tham gia vào các kì thi như: Olympic
Toán, Tốt nghiệp THPT, Đại học, Cao đẳng
-Mỗi biện pháp đều có những tính năng và cũng có những hạn chế nhất định, vì
vập việc tích hợp hệ thống trắc nghiệm trên website phải được thực hiện đồng bộ với
các biện pháp giáo dục khác thì mới đem lại hiệu quả cao.
17
PHẦN NHẬN XÉT VÀ ĐỀ NGHỊ CỦA HĐ XÉT DUYỆT CẤP TRƯỜNG
- Nhận xét
- Đề nghị
Chủ tịch Hội đồng xét duyệt
18
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Hướng dẫn quản trị hosting của VINADesign
2. Tài liệu hướng dẫn sử dụng Cpanel – Hosting Controller của FPT
3. Phương pháp giảng dạy toán của Tiến sĩ Nguyễn Vũ Lương ĐH Quốc Gia Hà Nội
4. Hướng dẫn lập trình PHP nâng cao của Nhất nghệ
19