Thiết kế trò chơi gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh

Skkn Thiết kế trò chơi gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh
GV: Bùi Thò Tâm 1 Trường PTDT Nội Trú Bình Long

SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO
BÌNH PHƯỚC

TRƯỜNG PTDT NỘI TRÚ BÌNH LONG


NĂM HỌC : 2010 - 2011

Gi¸o Viªn :
BÙI THỊ TÂM

THIẾT KẾ TRÒ CHƠI GÂY HỨNG THÚ CHO HỌC
SINH LỚP 6 TRONG TIẾT HỌC TIẾNG ANH
Môn : Anh văn
Skkn Thiết kế trò chơi gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh
GV: Bùi Thò Tâm 2 Trường PTDT Nội Trú Bình Long

PHẦN A-
ĐẶT VẤN ĐỀ

Tiếng Anh là một trong những môn học bắt buộc trong chương trình học phổ
thơng cơ sở. Nó là mơn học mới mẻ gây trí tò mò ham mê cho học sinh đầu cấp song

khơng tránh khỏi gây ra những khó khăn làm nản trí người học . Từ năm lớp 6, các em
mới bắt đầu làm quen với tiếng Anh( đối với những địa phương chưa dạy tiếng Anh ở
bậc tiểu học) nên khơng ít tò mò, bỡ ngỡ và lúng túng. Đây là giai đoạn quyết định đến
việc mơn học có hấp dẫn, thú vị với các em hay khơng, các em có u thích và thấy
hứng thú với mơn học hay khơng. Do đóviệc tạo ra một mơi trường học ngoại ngữ sinh
động , lý thú và có hiệu quả đóng một vai trò quan trọng trong giảng dạy và học tập,mơi
trường này là phương tiện cũng là mục đích của q trình dạy học nói chung.
Khơng phải học sinh nào cũng có năng khiếu học tiếng Anh, có em rất chậm và
ngán ngẫm với các giờ học tiếng Anh. Ngồi ra,trong chương trình học của tiếng Anh 6,
nếu chúng ta máy móc dạy học sinh theo nội dung sách thì chẳng bao lâu học sinh sẽ
thấy mệt mỏi và chán ngán với mơn học này.Là một giáo viên khơng ai muốn nhìn
xuống lớp thấy học sinh của mình uể oải khơng tập trung vào bài giảng của mình. Có thể
từ ngun nhân khách quan như khí hậu, thời tiết theo mùa cũng có thể do chủ quan như
do bài giảng khơng sinh động, giáo viên giảng khơng hay, học sinh chán học thích nói
chuyện… hay đơn giản chỉ là cơn đói đang đến. Vì vậy một số trò chơi Tiếng Anh có
thiết kế, chọn lọc sẽ bổ trợ cho cơng việc giảng dạy ngoại ngữ của chúng ta đồng thời sẽ
dễ dàng gây hứng thú học tập trở lại hơn ở học sinh, trò chơi còn là phương tiện để hổ
trợ khắc sâu kiến thức mà khơng cần phải sử dụng đến những bài “Thánh ca mn thuở”
hoặc những hình phạt đe doạ.Chúng ta sẽ khéo léo thực hiện chúng vào đầu buổi học,
trong thời gian thực hành để khắc sâu kiến thức hoặc vào thời gian cuối buổi học để tạo
sự hứng khởi cho việc học tập.

Skkn Thiết kế trò chơi gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh
GV: Bùi Thò Tâm 3 Trường PTDT Nội Trú Bình Long



Chính vì điều đó, tơi nghĩ điều cần thiết để kích thích học sinh ham học, gây cảm
giác hứng thú trong giờ học là “các trò chơi”. Giáo viên biết thiết kế và áp dụng các trò
chơi thật linh hoạt phù hợp và đúng mục đích sẽ góp phần hỗ trợ đắc lực trong việc gây

ham thích,hứng thú mơn học cũng như rèn luyện, khắc sâu kiến thức cho học sinh thơng
qua các trò chơi này.Làm thế nào để học sinh tham gia bài học một cách tự nguyện , học
sinh cảm thấy thoải mái thích thú và mong đợi tiết học Anh văn của mình…Đó là động
cơ làm tơi tìm tòi thiết kế các trò chơi trong giờ dạy. Với mong muốn đạt được hiệu quả
giáo dục “ học mà chơi – chơi mà học” , tơi đã chọn đề tài “ Thiết kế trò chơi gây hứng
thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh”. Tơi xin được chia sẽ những kinh
nghiệm đúc kết trong cách thiết kế các trò chơi dành cho học sinh lớp 6 . Chúng ta có
thể thực hiện hoạt động trò chơi trong bất cứ giai đoạn nào của tiết học : có thể đó là
phần khởi động vào bài hoặc trong giai đoạn thực hành kiến thức hay ở phần củng cố
kiến thức.







Skkn Thiết kế trò chơi gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh
GV: Bùi Thò Tâm 4 Trường PTDT Nội Trú Bình Long


PHẦN B- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN

Theo định hướng đổi mới phương pháp giảng dạy, giảng dạy theo
hướng tích cực , giáo viên phải xây dựng bài dạy theo hướng giao tiếp, phải
lấy học sinh làm trung tâm.
Nghò quyết Trung ương IV về tiếp tục đổi mới các cấp học, kết hợp
học đi đôi với hành gắn nhà trường với xã hội, áp dụng những phương
pháp giáo dục hiện đại đểã bồi dưỡng cho học sinh năng lực tư duy sáng

tạo, năng lực giải quyết vấn đề . Vì vậy việc đổi mới phương pháp dạy
học nói chung và dạy Tiếng Anh nói riêng đã được tất cả các cấp quản lí
giáo dục và giáo viên quan tâm.
Môn ngoại ngữ nói chung, Tiếng Anh nói riêng chiếm một vò trí quan
trọng trong chỉnh thể học vấn phổ thông. Cùng với toán học và tiếng mẹ
đẻ, môn tiếng Anh( cũng như các môn ngoại ngữ khác) tạo thành ba môn
trụ cột trong chương trình giáo dục phổ thông vì một mặt chúng có nhiệm
vụ trang bò cho học sinh những tri thức và cơ sở khoa học đễ nhận thức thế
giới khách quan, mặt khác chúng là công cụ giúp học sinh nắm chắc và
nghiên cứu sâu hơn tri thức cơ bản của các chuyên ngành khác.

Skkn Thiết kế trò chơi gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh
GV: Bùi Thò Tâm 5 Trường PTDT Nội Trú Bình Long

Tiếng Anh còn là một công cụ giao tiếp giúp học sinh tiếp thu những
tri thức khoa học , kỹ thuật tiên tiến, tìm hiểu các nền văn hóa đa dạng và
phong phú trên thế giới và giúp học sinh dễ dàng hội nhập với cộng đồng
quốc tế.Do đó dạy cho học sinh có kiến thức và kỹ năng giao tiếp Tiếng
Anh là nhiệm vụ hết sức quan trọng của người dạy ngoại ngữ. B
ằng nhiều
cách, bằng lòng đam mê nghề nghiệp người giáo viên cần đầu tư xây dựng
những hoạt động luyện tập đa dạng trong giờ dạy để có tiết học ln thoải
mái, hưng phấn .Từ đó đốt lên ngọn lửa ham mê u thích mơn học này cho
các em .Phát triển kỷ năng
giao tiếp thông qua các kênh khẩu ngữ và kênh
bút ngữ. Điều này có thể được xây dựng,thiết kế qua hoạt động “trò chơi”
Đây là hoạt động tích cực trong phương pháp dạy mới của bộ mơn tiếng Anh.
Chính vì lẽ đó nên mỗi người thầy cần nghiên cứu đưa trò chơi vào trong mỗi
bài dạy , nhằm tạo cho học sinh sự ham muốn học, giảm lượng học sinh
khơng tích cực, căng thẳng chán nản và sợ học những tiết anh văn của chúng

ta
và cũng là rèn cho học sinh sự tự tin trong giao tiếp ngay từ những năm
học đầu cấp
.
II/ THỰC TRẠNG

Thực tế việc giảng dạy Anh văn ở các trường đòa phương đang có
những chuyển biến tích cực. Đó là giáo viên đã vận dụng được phương
pháp dạy học mới lấy học sinh làm trung tâm. Tuy nhiên mức độ đầu tư,
tìm tòi trong các hoạt động để phong phú bài dạy vẫn còn hạn chế, giáo
viên chưa chú trọng đến tính chất thật của các trò chơi, chưa phát huy hết
vai trò của “ Trò chơi” trong giờ dạy. Thông thường giáo viên thường tổ
Skkn Thiết kế trò chơi gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh
GV: Bùi Thò Tâm 6 Trường PTDT Nội Trú Bình Long

chức hoạt động trò chơi vào phần “Warm up” là chính, nhưng chưa mang
ý nghóa ,vai trò của hoạt động. Ngoài ra giáo viên thường chỉ thực hiện
những “ Trò chơi” này trong các tiết thao giảng mà thôi, không duy trì
thường xuyên nên học sinh không có thói quen hình thành thi đua đội,
nhóm và các ngôn ngữ giao tiếp thông thường trong lớp học về tiếng.
Thực tế học sinh yếu môn tiếng Anh còn nhiều. Học sinh cho rằng
môn học khó, khô khan, các em dễ dàng quên kiến thức vì không được tập
luyện hàng ngày, cũng có phần lớn học sinh cho rằng do không thích học
hoặc mất căn bản từ năm lớp 6 nữa. Trên lớp học sinh tiếp thu máy móc ,
ngoài ra không đủ điều kiện học tập như băng, đóa, tài liệu…nên dẫn đến
việc tiếp thu chậm. Riêng tại trường tôi đang dạy, cũng có những thuận
lợi và khó khăn nhất đònh,đặc biệt là học sinh dân tộc thiểu số . các em có
vốn tiếng Việt ít ( điều này càng cần những hoạt động mang tính trực quan
mới kích thích việc học các em và mới chuyển tài được ngôn ngữ cho các
em), không có điều kiện về cơ sở vật chất phục vụ việc học tiếng Anh.

Chính vì vậy, nhằm để cổ vũ động viên kích thích sự ham học của tất cả
các học sinh, tôi th
ấy cần nghiên cứu áp dụng các hình thức trò chơi sao
cho phù hợp với bài dạy. Cần xác đònh vai trò tích cực của “ Trò chơi” là:
-Hổ trợ đắc lực trong việc tạo hưng phấn ,ham học ,vui vẻ thoải mái
trong mỗi tiết học
-Hổ trợ ơn luyện từ,cấu trúc câu, thiết lập câu.
-Hổ trợ những kỷ năng nghe nói cho học sinh
-Hổ trợ việc động não của học sinh.
-Là phương tiện dạy ngữ liệu hướng dẫn gợi ý dẫn đến chủ điểm bài
dạy.
-Hổ trợ thực hành.
Trên cơ sở lí luận cũng như thực tiển và động cơ chọn đề tài, tôi đã
nổ lực tìm tòi, tham khảm tài liệu giảng dạy tiên tiến để thiết kế xây dựng
một số trò chơi phù hợp với lớp 6. Năm học 2007-2008 đến nay tôi đã thực
hiện đề tài ở khối lớp 6.Sau đây là một số
trò chơi mà tôi đã thực hiện .


Skkn Thiết kế trò chơi gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh
GV: Bùi Thò Tâm 7 Trường PTDT Nội Trú Bình Long


III/ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
Trong một tiết dạy có 4 phần chính .Đó là : Phần vào bài, phần dạy
ngữ liệu ( từ vựng, cấu trúc ngữ pháp ) phần thực hành ngơn ngữ và phần
củng cố,mở rộng bài học. Ta có thể thiết kế trò chơi trong bất kỳ giai đoạn
nào (Khơng chỉ ở phần vào bài hay củng cố), tùy theo mục đích , nội dung
của bài dạy. Một điều cần lưu ý nữa là: khi thiêt kế một trò chơi, ta phải đảm
bảo:

- Mục đích giải trí( rèn sự nhanh nhạy,phản xạ ……)
- Mục đích giáo dục( Kiểm tra ngữ liệu, luyện kỷ năng nghe nói…)
- Số lượng tham gia/ Hình thức: ( cả lớp/ 2 hay 4 đội )
- Thời gian: ( 2-5’ hay 5-7’….)
- Cách chơi: ( Thiết kế cách chơi như thế nào)
Sau đây là một số trò chơi điển hình mà tơi xây dựng trong các phần
của tiết dạy:
1- Thiết kế trò chơi trong phần vào bài
Trò chơi trong phần vào bài chỉ kéo dài tư 2-5 phút. Các trò chơi có thể
để ơn lại kiến thức củ hay đốn nội dung mới hay nhịp nối giữa bài củ và
mới.
a)TRỊ CHƠI “ NETWORK”
* Mục đích giải trí: rèn luyện sự nhanh nhạy, trí nhớ tốt
* Mục đích giáo dục: luyện khả năng viết về từ vựng, động não.
* Số lượng người tham gia: Cả lớp ( chia 2 đội chơi)
*Thờigian:3phút
* Cách chơi: Giáo viên cho chủ đề ( sports, weather, color, means of
transort…). Cho thời gian trong 2 hoặc 3 phút, thành viên của hai đội lần
lượt ghi từ đúng với chủ đề đã cho( Mỗi thành viên chỉ ghi được một lần,
điều này sẽ huy động được nhiều học sinh và đối tượng tham gia, học sinh
yếu cũng được đồng đội giúp nhớ từ để lên ghi). Đội nào kết thúc đúng thời
gian ghi được nhiều từ đúng thì thắng.
Áp dụng cho unit 3:





Things in the living room

chair
Skkn Thiết kế trò chơi gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh
GV: Bùi Thò Tâm 8 Trường PTDT Nội Trú Bình Long




Áp dụng cho unit 9: SECTION B








b)TRỊ CHƠI : “ODD OR EVEN”
* Mục đích giải trí: rèn luyện sự nhanh nhạy, phản xạ tốt
* Mục đích giáo dục: luyện khả năng nghe về chữ số chẵn lẽ
* Số lượng người tham gia: Cả lớp
* Thời gian: 3 phút
* Cách chơi: Giáo viên sẽ hơ chữ số bằng Tiếng Anh từ một đến mười và u
cầu học sinh đưa 2 tay lên cao. Nếu số chẵn thì vỗ 2 tay còn số lẽ thì giữ
ngun. Lần đầu giáo viên vừa hơ vừa vỗ tay đúng để tạo cho học sinh làm
quen với cách vỗ tay đúng và nghe được chữ số.
Sau đó giáo viên bắt đầu hơ chầm chậm rồi nhanh dần. Những số chẵn: Two,
Four, Six, Eight sẽ vỗ tay còn khơng thì khơng vỗ. Nếu học sinh nào làm sai
sẽ bị bắt phạt. Linh động chuyển chữ số lẽ thì vỗ tay, chữ số chẵn thì khơng
vỗ giúp cho học sinh tránh sự nhàm chán.
Lưu ý:

- Bắt phạt những học sinh làm chậm, vỗ nhỏ, đưa rụt tay nhiều lần.
Áp dụng cho unit 2( Giới thiệu bảng chữ cái – Thay số bằng chữ cái)
Áp dụng cho unit 1,3 : Để tiếp tục phần dạy về số điếm, tơi đưa trò chơi
này để vừa giải trí vừa lam nhịp nối để dạy nội dung bài tiếp theo .
Áp dụng cho nuit 4: Dạy về số thứ tự
2-Thiết kế trò chơi trong phần kiểm tra từ vựng


TRỊ CHƠI “ DON’T DO AS ME”: Có thể thiết kế cho nhiều bài để
kiểm tra từ vựng theo trò mẫu “ up - down – right – left”


blue

color

Skkn Thiết kế trò chơi gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh
GV: Bùi Thò Tâm 9 Trường PTDT Nội Trú Bình Long



a) “UP – DOWN – RIGHT – LEFT”:
* Mục đích giải trí: rèn luyện sự nhanh nhạy, phản xạ tốt
* Mục đích giáo dục: luyện khả năng nghe về trạng từ chỉ nơi chốn
* Số lượng người tham gia: Cả lớp
* Thời gian : 2-3 phút
* Cách chơi: Tương tự trò “DÀI – NGẮN – CAO – THẤP”


Giáo viên phổ biến trò chơi gồm 4 động tác: Chỉ tay lên trời (UP), chỉ tay

xuống đất (DOWN), chỉ tay sang phải (RIGHT), sang trái (LEFT) và u cầu
học sinh làm theo lời hướng dẫn mà khơng làm theo hướng tay chỉ của giáo
viên. Lần đầu giáo viên vừa làm đúng như vậy vừa hơ để tạo cho học sinh
làm quen với định hướng và từ vựng.
Sau đó giáo viên bắt đầu hơ một đường nhưng chỉ một nẻo. Ví dụ như hơ
“Right” nhưng tay lại chỉ lên trời. Học sinh vừa hơ “Right” theo vừa nhìn
giáo viên nhưng khơng làm theo hướng lên trời mà phải chỉ tay qua bên phải.
Nếu học sinh nào khơng hơ hoặc tay chỉ khác hướng phải thì bị bắt phạt.
Lưu ý:
- Hơ bất kỳ chứ khơng theo thứ tự “Up – Down – Right – Left” tránh cho học
sinh làm theo một cách thụ động, nhàm chán.
- Bắt phạt những học sinh khơng nhìn vào quản trò, nhìn đi chỗ khác, nhắm
tịt mắt, đưa sai hướng, đưa rụt tay nhiều lần, khơng hơ theo.
- Tơi làm quản trò mẫu một đến hai lần, sau đó gọi học sinh lần lượt làm
quản trò.( Điều này giúp các em sự tự tin)
b) Áp dụng tương tự cho các bài sau:
Dạy cho unit 2,6: Kiểm tra các trạng từ,giới từ chỉ nơi chốn
Dạy Unit 3: A 3,4. Muốn kiểm tra các từ : mother, father, sister,
brother. Giáo viên qui định: Đưa tay lên trời là “father”, chỉ tay xuống đất “
father”, chỉ sang trái “ brother” chỉ sang phải “ sister”.
Dạy Unit 9: Section A.
- Kiểm tra các từ về cơ thể :Giáo viên chỉ vào bộ phận này nhưng gọi
tên bộ phận khác, học sinh phải nhìn mà phải chỉ đúng bộ phận như
đã nghe.
- Kiểm tra từ về dáng vóc ( tall, short, long, fat, thin)

Skkn Thiết kế trò chơi gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh
GV: Bùi Thò Tâm 10 Trường PTDT Nội Trú Bình Long

3-Thiết kế trò chơi trong phần thực hành
a)TRỊ CHƠI “ LUCKY NUMBERS”
Trò chơi này thiết kế cho nhiều hình thức bài tập phải thực hiện trong
sách giáo khoa. Thay vì thực hiện các bài tập như hồn thành câu, trả lời câu
hỏi cho đoạn văn….một cách khơ khan, máy móc thì ta biến chúng thành một
trò chơi để tạo khơng khí hưng phấn cho lớp học.
*Mục đích giải trí: rèn luyện sự ghi nhớ, phản xạ tốt, rèn tính tự tin.
* Mục đích giáo dục: luyện khả năng nhớ và vận dụng nội dung kiến thức
vừa học
* Số lượng người tham gia: cả lớp ( chia 4 đội).
* Thời gian: 5 – 7 phút
* Cách chơi: Cho 4 đội quan sát , thảo luận bài tập được u cầu trong thời
gian 3-4 phút ,giáo viên chuẩn bị các con số( có thể thay numbers bằng
Flowers/ animals …. Cho vui mắt) tương ứng với lượng bài tập trong sách,
trong đó có các con số may mắn. Lần lượt từng đội chọn số tương ứng với
câu hỏi đã chuẩn bị, trong vòng 5 giây phải trả lời ,nếu khơng đội khác bấm
chng giành quyền trả lời,nếu chọn được số may mắn thì khơng phải trả lời
câu hỏi mà vẫn ghi điểm. Kết thúc cộng điểm các đội. Đội nào nhiều điểm
nhất là thắng.
Áp dụng cho tất cả các bài có đọc đoạn văn và thực hiện u cầu
bài tập trả lời câu hỏi , hồn thành câu .

b)TRỊ CHƠI : “REPEAT AFTER ME”
* Mục đích giải trí: rèn luyện sự ghi nhớ, phản xạ tốt, rèn tính tự tin.
* Mục đích giáo dục: luyện khả năng nhớ các số Tiếng Anh
* Số lượng người tham gia: 02 người/ đợt.
* Thời gian: 5 – 7 phút
* Cách chơi: Chia lớp ra thành 8 đội, mỗi đội cử ra một người có khả năng
Anh văn cũng như khả năng nhớ tốt. 8 bạn đại diện 8 đội sẽ bốc thăm chia
cặp thi đấu trực tiếp. Mỗi đợt thi đấu 2 người loại 1 để cuối cùng chọn ra bạn

đại diện xuất sắc nhất.
Giáo viên xếp 2 bạn thành hàng ngang rồi hướng dẫn cách chơi. Hai bạn sẽ bị
bịt mắt quay về phía khán giả.Giáo viên sẽ sử dụng bảng để biểu hiện số.

Skkn Thiết kế trò chơi gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh
GV: Bùi Thò Tâm 11 Trường PTDT Nội Trú Bình Long

Bước 1: Ghi 1 chữ số bất kỳ lên bảng, đọc cho cả lớp nghe rồi u cầu
bạn đội A lặp lại trước, bạn đội B lặp lại sau. Nếu cả 2 đều lặp lại được thì
tiếp tục bước sau.
VD: ghi số “1” rồi đọc “One” và u cầu 2 bạn A đến B tuần tự đọc lại.
Bước 2: Ghi 2 chữ số lên bảng bao gồm chữ số đã đọc đầu tiên và số tiếp
theo bất kỳ, đọc cho cả lớp nghe rồi u cầu bạn đội B lặp lại trước, bạn đội
A lặp lại sau. Nếu cả 2 đều lặp lại được thì tiếp tục bước sau.
VD: Tiếp tục ghi số “17” rồi đọc “One - Seven” và u cầu 2 bạn B đến A
tuần tự đọc lại.
Bước 3: Ghi 3 chữ số lên bảng bao gồm 2 chữ số đã đọc trước đó và số tiếp
theo bất kỳ, đọc cho cả lớp nghe rồi u cầu bạn đội A lặp lại trước, bạn đội
B lặp lại sau. Nếu cả 2 đều lặp lại được thì tiếp tục bước sau. Nếu một trong
hai bạn khơng lặp lại được thì người thắng sẽ được vào vòng trong. Trường
hợp cả 2 người đều khơng lặp lại được thì giáo viên đọc lại một lần nữa cho
cả hai nhớ và đọc lại.
VD: Tiếp tục ghi số “173” rồi đọc “One – Seven - Three” và u cầu 2 bạn A
đến B tuần tự đọc lại.
Tiếp tục ghi 4 số và tiếp tục nhiều hơn cho đến khi nào chọn được người
thắng cuộc.
Lưu ý:
- Có thể thay các con số bằng từ vựng hoặc mẫu câu .
- Ln phiên u cầu bạn đội A hoặc đội B đọc trước để tránh một đội ln
phải đọc trước còn đội kia thì được đọc sau.

- Nhắc nhở các thí sinh tự tin, khơng nghe kết quả đọc của đối phương mà tin
vào kết quả nhớ của bản thân.
- Các thí sinh phải đọc to, rõ ràng, mạch lạc, ấp úng q 10 giây sẽ bị xử
thua.
- Thưởng cho người thắng cuộc một phần thưởng và những tràng pháo tay để
có khơng khí vui nhộn.
Áp dụng cho nhiều unit trong chương trình sách giáo khoa.

c) TRỊ CHƠI “THE GOD SAID…”
* Mục đích giải trí: rèn luyện sự phản xạ nhanh nhạy
* Mục đích giáo dục: luyện kỹ năng nghe Tiếng Anh
* Số lượng người tham gia: Cả lớp
Skkn Thiết kế trò chơi gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh
GV: Bùi Thò Tâm 12 Trường PTDT Nội Trú Bình Long

* Thời gian: 5-7 phút
* Cách chơi: Giáo viên giải thích về từ ngữ “The God said…” nghĩa là
“Thượng đế bảo rằng…” điều đó có nghĩa là buộc mọi người phải làm
theo Người, ai khơng làm theo sẽ bị quyền lực tối cao của Thượng Đế
trừng phạt.
Giáo viên hướng dẫn mọi hoạt động của học sinh qua việc u cầu học
sinh làm theo lời hướng dẫn bằng Tiếng Anh kèm với hành động của
mình. Tuy nhiên những u cầu được bắt đầu bằng chữ “The God
said…” thì học sinh mới thực hiện còn khơng có chữ đó thì khơng làm
theo lời u cầu. Nếu ai khơng làm theo u cầu khi có lệnh của “The
God said…” hoặc khơng có lệnh đó mà vẫn cứ làm thì bị phạt.
Ví dụ: Giáo viên hơ “The God said…Raise your hands!” thì mọi người
cùng đưa tay lên. Giáo viên vừa tiếp tục hơ “The God said…Clap your
hands!” vừa vỗ tay thì mọi người cùng hơ tay theo. Giáo viên đánh lừa
bằng cách hơ “Clap again!” và cũng vỗ tay theo. Nếu ai vỗ tay theo

cùng là bị bắt phạt bởi u cầu này khơng có câu “The God said…”.
Cứ như vậy tiếp tục cho đến khi bắt được đủ số lượng người bị phạt.
Lưu ý:
- Mới bắt đầu chơi nên cho chơi thử, đọc hành động chậm rồi đến nhanh dần.
Vừa đọc vừa làm theo để mọi người có thể dễ hiểu ý nghĩa Tiếng Anh của
câu lệnh đó là gì.
- Hơ to, rõ, chọn các hành động phải có cách đọc dứt khốt như “Stand up”,
“Sit down”, “Touch your head”, “Close your eyes”…
- Bắt phạt những học sinh làm theo u cầu chậm, khơng dứt khốt.
- Nên sử dụng những mẹo lừa như “Touch your desk”, “Game is over”,
“Open your mouths” mà khơng sử dụng kèm câu “The God said…” để dụ khị
bắt phạt những người chơi manh động.
- Gọi học sinh lần lượt làm quản trò
.

Áp dụng cho unit 2 ( Imperative)
Áp dụng cho unit 9 ( Rèn các từ vựng về cơ thể)
4- Thiết kế trò chơi trong phần củng cố


a) TRỊ CHƠI “READY TO COMPLETE ”

* Mục đích giải trí: rèn luyện sự phản xạ nhanh nhạy, dứt khốt
* Mục đích giáo dục: luyện kỹ năng viết từ vựng Tiếng Anh, suy đốn.
Skkn Thiết kế trò chơi gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh
GV: Bùi Thò Tâm 13 Trường PTDT Nội Trú Bình Long
* Số lượng người tham gia: 02 người/ đợt.
* Thời gian: 5 – 7 phút
* Cách chơi:Chia lớp ra thành 8 đội, mỗi đội cử ra một người có phản xạ
nhanh nhạy cũng như khả năng viết tốt. 8 bạn đại diện 8 đội sẽ bốc thăm chia

cặp thi đấu trực tiếp. Mỗi đợt thi đấu 2 người loại 1 để cuối cùng chọn ra bạn
đại diện xuất sắc nhất.
Giáo viên xếp 2 bạn quay mặt lên bảng. Mỗi người mỗi viên phấn để viết chữ
lên bảng.
Giáo viên viết chữ đầu tiên lên bảng. Cơng việc của bạn đại diện đội A là viết
thêm một chữ tiếp theo liền sau, tiếp tục bạn đội B viết đằng sau chữ của đội
A. Tiếp tục thay phiên nhau cho đến khi nào một trong hai bạn kết thúc được
chữ đó có nghĩa Tiếng Anh.
Nếu bạn A kết thúc chữ đó có nghĩa mà bạn B chấp nhận thì bạn A thắng
cuộc ngược lại khi bạn A khơng kết thúc được có thể u cầu bạn B kết thúc.
Nếu bạn B kết thúc được là thắng còn khơng thì bạn A thắng.
Tiếp tục chơi 3 ván như vậy, ai thắng trước 2 ván là thắng cuộc.
Sau khi loại trực tiếp sẽ chọn được 2 người chơi vào vòng chung kết. Ở vòng
này sẽ thi đấu 5 ván, ai thắng 3 ván trước là người dành vòng nguyệt quế.
Lưu ý:
- Mỗi thí sinh chỉ được suy nghĩ khơng q 10 giây cho 1 chữ, q thời gian
đó sẽ bị xử thua.
- Nhắc nhở các thí sinh tự tin, viết khơng được tẩy xố bất cứ lần nào vì “Bút
sa gà chết”.
- Giáo viên là người ra chữ cái đầu tiên và đưa ra quyết định cuối cùng để
phân xử.
Áp dụng để củng cố từ vựng cho tất cả các bài trong chương trình.

b)TRỊ CHƠI “WHAT’S THE JOB?”
* Mục đích giải trí: rèn luyện khả năng phán đốn
* Mục đích giáo dục: luyện kỹ năng chuyển tải ngơn ngữ bằng hành động
* Số lượng người tham gia: Cả lớp.
* Thời gian: 5-7 phút
* Cách chơi: Giáo viên chia lớp ra thành 2 đội, mỗi đội cử năm bạn ra làm
đại diện. Sau đó u cầu cả 2 đội lên đứng trên bục giảng. Trong tay của giáo

viên có sẵn một hộp nhỏ đựng những mảnh giấy nhỏ trong đó có ghi những

Skkn Thiết kế trò chơi gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh
GV: Bùi Thò Tâm 14 Trường PTDT Nội Trú Bình Long

nghề nghiệp được giải thích bằng Tiếng Anh. Đại diện đầu tiên của đội A lên
bốc một tờ, đọc qua mà rồi diễn tả cho đội của mình biết về nghề nghiệp của
mình bằng hành động mà khơng được diễn tả bằng lời nói. Cả đội phải trả lời
cho bạn đại diện biết đó là nghề gì trong 30 giây. Sau đó bạn đó sẽ trả lời với
giáo viên. Giáo viên sẽ là người đưa ra đáp án cuối cùng để cho biết đúng hay
sai.
Tiếp tục với người đầu tiên của đội B. Sau đó là người thứ 2 của đội A cho
đến người thứ 5 của đội B. Mỗi câu trả lời đúng sẽ được 1 điểm. Sau khi chơi
xong, tổng kết điểm xem đội nào có số điểm nhiều hơn là thắng cuộc.
Ví dụ:
Đội A lên bốc trúng câu “A person who always works on the farm”. Đại diện
A sẽ phải diễn tả hành động như là cầm cuốc đang làm trên đồng …để trong
thời gian 30 giây hoặc sớm hơn, đồng đội ngồi dưới sẽ bàn bạc và cho ra kết
quả: “worker” để đại diện A biết. Cơng việc cuối cùng là người đó thơng báo
với giáo viên kết quả như sau: “A person who always works on a farm is a
farmer”.
Giáo viên sẽ là người đọc kết quả đúng hay sai và tiến hành cho điểm.
Lưu ý: Có thể thay “job” bằng “place/fruit/food….) tùy theo mục đích của
từng bài.
Khi đội A đốn trật vẫn khen ngợi “Xin một tràng pháo tay thật to cho đáp
án trúng một trăm phần…tỉ của đội A”, “Xin cho đội A một điểm (Cả đội A
vỗ tay chí ch) …rồi sau đó trừ lui hai điểm”, “Số điểm của đội A bây giờ
được nâng lên thành 1 điểm (Cả đội A vỗ tay hoan hỉ) …rồi tiếp tục hạ dần
xuống còn khơng điểm” tạo sự bất ngờ vui tươi cho trò chơi.
Áp dụng cho unit 3( nghề nghiệp)

Áp dụng cho unit 6( Nơi chốn)
Áp dụng cho unit 10( trái cây)

c) TRỊ CHƠI “ GUESSING”
* Mục đích giải trí: rèn luyện khả năng phán đốn
* Mục đích giáo dục: luyện kỹ năng chuyển tải ngơn ngữ, nhớ từ
* Số lượng người tham gia: Cả lớp.( chia đội)
* Thời gian: 5-7 phút


Skkn Thiết kế trò chơi gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh
GV: Bùi Thò Tâm 15 Trường PTDT Nội Trú Bình Long


* Cách chơi : Chia lớp làm 2 hoặc 4 đội, lần lượt đưa ra câu trả lời khi
giáo viên đưa ra gợi ý đốn. Trong thời gian 5 giây mà đội khơng trả lởi được
thì các đội còn lại bấm chng giành quyền trả lời.Kết thúc trò chơi, đội nào
ghi được nhiều điểm nhất là thắng.
Lưu ý: Có thể thiết kế bằng ơ chữ ( giống trò chơi “Chiếc nón kỳ diệu” để
hấp dẫn học sinh .
- Thiết kế gợi ý 1, gợi ý 2( Trả lời ngay sau gợi ý 1 thì 10 điểm, dùng gợi ý 2
thì còn 5 điểm)
Unit13 – section A
Guessing seasons:
• It’s time when you can get presents from Santa Claus.
• This season is Tet holiday.
• You don’t go to school at this time.
• It’s the season when you start your new school year
Unit15 – section A

Sau khi học về tên nước, tơi cho các em đoán tên nước.
• Give the name of the country.
Gợi ý 1: This word has 12 letters. I give you 4 letters.
Gợi ý 2 : There is the Big Ben in this country.

G B T N

Và cứ thế tôi cung cấp các thông tin như: Phu Si mountain, The
Statue of the Liberty. The Opera House, The Eiffel Fower, The Great
Wall of China…… các em sẽ lần lượt đoán ra tên nước trong phần này.
Unit 15 – section c – C 3
- Which is the longest river in the world?
- Which is the highest muontain in the world?
- Which is the highest muontain in Vietnam?
- Which is the longest river in Vietnam
Skkn Thiết kế trò chơi gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh
GV: Bùi Thò Tâm 16 Trường PTDT Nội Trú Bình Long


IV/ KẾT QUẢ:
Đưa hoạt động trò chơi vào tiết dạy làm cho giờ dạy thú vị, hấp dẫn
hơn. Làm cho tâm lý học của học sinh nhẹ nhàng, thoải mái. Đặc biệt là đối
với học sinh lớp 6.Các em khám phá mơn học mới sao mà hấp dẫn, lý thú
đến vậy. Kết quả là các em ln mong đợi tiết học Anh văn và khơng muốn
tiết học kết thúc.
Có rất nhiều trò chơi mang kết quả cao cho bài học. Trên đây, tôi chỉ
giới thiệu một trong số các trò chơi mà tôi cho là rất hiệu quả.Qua các
năm thực hiện ở khối lớp 6,tôi thấy có hiệu quả rõ rệt, các trò chơi có sức
lôi cuốn hấp dẫn học sinh học tập nhiều hơn ,gây hứng thú học tập ở mỗi

học sinh,giúp việc truyền đạt kiến thức của giáo viên có hiệu quả nhiều
hơn trước.Việc tiếp thu bài của học sinh có tiến bộ, lượng học sinh tham
gia xây dựng bài nhiều hơn, chất lượng được nâng cao và hơn cả là học
sinh yêu thích môn học mới mẻ ở đầu cấp này. Và kết quả đạt được như
sau:
• Năm học 2007 – 2008 : 90% học sinh đạt từ trung bình trở lên
• Năm học 2008 – 2009 : 100% học sinh đạt từ trung bình trở lên
• Năm học 2009 – 2010: 97% học sinh đạt từ trung bình trở lên.
* Kết quả cụ thể :

BÀI KIỂM TRA HKI
Đạt yêu cầu Chưa đạt yêu cầu
NĂM HỌC LỚP SỈ SỐ
SL % SL %
6A 29 25 93 4 7 2007-2008
6B 29 29 100 0

2008-2009 6 33 33 100 0
6A 30 28 94 2
6
2009-2010
6B 30 29 97 1
3
2010-2011 6 35 33 97 2
3
Skkn Thiết kế trò chơi gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh
GV: Bùi Thò Tâm 17 Trường PTDT Nội Trú Bình Long

PHẦN C- BÀI HỌC KINH NGHIỆM

Thiết kế các hoạt động trò chơi khoa học hợp logic sẽ đem lại hiệu
quả giờ học vô cùng thú vò. Tuy nhiên nó cũng đòi hỏi người giáo viên
phải bỏ nhiều công sức tìm tòi ,sáng tạo xây dựng dù hoạt động này chỉ
chiếm từ 2 đến 7 phút. Không phải trò chơi nào cũng đem lại kết quả như
mong muốn. Vì vậy khi tổ chức trò chơi , ta cần có những lưu ý sau:
- Mục đích trò chơi trong giai đoạn đó là gì? ( Ngoài mang ý nghóa
giải trí làm hưng phấn tiết học thì mục đích giáo dục trong giờ học
ngôn ngữ như rèn khả năng nhớ từ, cấu trúc hay ôn tập kiến thức
cũ hay rèn các kỷ năng ngôn ngữ khác phải tính đến).
- Thời gian tổ chức cũng là một điểm để nhấn mạnh: cần chủ động
tính toán thời gian sao cho phù hợp với từng giai đoạn trong tiết
học. Ví dụ,nếu ở phần vào bài thì chỉ cầ từ 2-3 phút là đủ, ở phần
thực hành thì cần nhiều hơn có thể từ 5-7 phút để đạt mục đích rèn
luyện….và phải chủ động kết thúc trò chơi, nếu không khéo thì
hoạt động này sẽ mất khá nhiều thời gian và sẽ…cháy giáo án.
- Ngoài những trò chơi mà giáo viên tự sáng tạo, còn có các trò
chơi được các chuyên gia giới thiệu trong các sách tham khảo về
phương pháp dạy học rất đa dạng, ta phải linh động biến hóa .Ví
dụ, trò chơi “Bing go” là chơi về số đếm nhưng ta cũng có thể
thay số điếm là số thứ tự hay từ vựng….
- Hình thức trò chơi cũng phải chủ động: thi cặp, nhóm nhỏ hay lớn,
cả lớp,số lượng học sinh tham gia….để đạt mục đích tiết học. Lời
hướng dẫn trò chơi phải xúc tích rõ ràng để đở mất thời gian.
- Hạn chế tổ chức quá nhiều trò chơi trong tiết học,chỉ chọn những
trọng tâm,điểm nhấn chính trong bài dạy,nếu không tiết học bò
loãng và và gây nhàm chán.Theo tôi chỉ cần 1 đến 2 trò chơi là
đủ.

Trò chơi có thể thiết kế bằng sử dụng công nghệ thông tin thì rất
tuyệt. Ở điều kiện nào thì chọn cách làm theo điều kiện đó. Làm sao
Skkn Thiết kế trò chơi gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh
GV: Bùi Thò Tâm 18 Trường PTDT Nội Trú Bình Long
để phù hợp với từng đối tượng học sinh, phù hợp với khả năng giáo
viên, môi trường học tập, sinh hoạt thực tế của học sinh.

PHẦN D- KẾT LUẬN
Qua thời gian áp dụng đưa trò chơi vào các tiết học, tôi thấy hoạt
động này đóng vai trò hổ trợ tích cực trong việc giảng dạy ngoại ngữ. Nó
là đòn xeo thúc đẩy học sinh tích cực tham gia học tập nghiên cứu, động
não bài học. Chúng tạo nên những tình huống ngữ cảnh giúp sự luyện tập
của học sinh trở nên có ý nghóa,gây hứng thú nâng cao chất lượng dạy và
học của thầy và trò. Như vậy , việc sử dụng trò chơi không chỉ tạo không
khí vui vẻ phấn khởi học tập ở học sinh mà còn là một thủ thuật có khoa
học,sáng tạo của người giáo viên biết lồng ghép sao cho phù hợp với bài
dạy để đạt hiệu quả cao.
Đối với học sinh lớp 6 mới tiếp cận với tiếng Anh cũng như vừa bước
qua tuổi tiểu hoc thì việc tổ chức, thực hiện các trò chơi trong tiết học càng
có ý nghĩa và quan trọng. Nó giúp hình thành được cho học sinh niềm u
thích , hứng thú với mơn học trong những năm tháng học ngoại ngữ tiếp theo.
Để đạt hiệu quả giáo dục “Học mà chơi – Chơi mà học, người giáo viên
phải có tấm lòng nhiệt tình với nghề, tâm huyết với học sinh, có sự hiểu biết
về từng đối tượng mình đang giảng dạy, phải khơng ngừng học tập, rèn luyện
và trau dồi kinh nghiệm về thủ thuật sử dụng trò chơi làm cơng cụ giáo dục ,
tạo một mơi trường học ngoại ngữ sinh động lý thú. Mặc dù nó mất khá nhiều
thời gian chuẩn bị cho người thầy để soạn các trò chơi cho các tiết học,nhưng
vì thế hệ trẻ,vì đất nước mai sau, chúng ta giúp các em có vốn kiến thức nhất
định
.Với đề tài này chúng ta có thể mở rộng với các khối lớp khác tùy theo

trình độä lứa tuổi của mỗi lớp nếu mỗi GV chòu khó tìm tòi và sáng tạo.
Trong phạm vi nhỏ hẹp của đề tài chắc chắn tôi không tránh khỏi
những thiếu sót hoặc nhầm lẫn. Vì vậy tôi rất mong được sự góp ý của các
thầy cô giáo để kinh nghiệm của cá nhân tôi áp dụng có hiệu quả hơn.

Ngày 15 tháng 3 năm 2011
Người viết


Bùi Thị Tâm
Skkn Thiết kế trò chơi gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh
GV: Bùi Thò Tâm 19 Trường PTDT Nội Trú Bình Long




MỤC LỤC
A- ĐẶT VẤN ĐỀ
B- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I- CƠ SỞ LÝ LUẬN
II- THỰC TRẠNG
III- BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
1/ THIẾT KẾ TRỊ CHƠI TRONG PHẦN VÀO BÀI
2/ THIẾT KẾ TRỊ CHƠI KIỂM TRA TỪ VỰNG
3/ THIẾT KẾ TRỊ CHƠI TRONG PHẦN LUYỆN TẬP
4/ THIẾT KẾ TRỊ CHƠI TRONG PHẦN CỦNG CỐ KIẾN THỨC
IV/ KẾT QUẢ
C- BÀI HỌC KINH NGHIỆM
D- KẾT LUẬN

Skkn Thiết kế trò chơi gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh
GV: Bùi Thò Tâm 20 Trường PTDT Nội Trú Bình Long









1. Giải ô chữ và tìm chìa khoá, có liên quan đến chủ đề bài học.

• Unit2 – English 9 – Getting stared + Listen and read
Có những bức tranh học sinh không thể xác đònh được người trong tranh từ đâu
đến, vì thế ô chữ sau dây sẽ giúp các em dễ dàng suy đoán hơn, và từ chìa khoá “ o
Dài ” rất phù hợp với nội dung bài học.


• Unit 2 – English 9 – Reading
Để vào bài cho phần Reading với nội dung bài liên quan đến quần áo, trang
phục, tôi cũng cho các em đoán ô chữ mục đích ô lại một vấn đề về trang phục và từ
chìa khoá để vào bài là từ “ Jeans “
@ Lời gợi ý như sau:
a. The clothes worn for sleeping.

b. You must wear them to protect your feet.
c. It’s school girl’s uniform at high schools.
d. The kind of clothes begins with the letter “ P ”.
e. It’s Indian traditional dress.
J A P A N
S C O T L A N D
I N D I A
A M E R I C A
A R A B I A
Skkn Thiết kế trò chơi gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh
GV: Bùi Thò Tâm 21 Trường PTDT Nội Trú Bình Long


• Unit 5 – English 8: Getting started + Listen and read
Để phù hợp với chủ đề về “ STUDY HABITIS ”, tôi cho các em đoán ô chữ
sau với mục đích luyện lại từ vựng vè các môn học.
@ Với lời gợi ý sau:
a. In this subject you learn how to speak, listen, read and write.
b. You study acid in this subect.
c. We learn how to sing.
d. This subject helps you become a good person.
e. We study electricity in this subject.
f. We study the world rivers and mountain rangesin this subject.
g. We learn how to make an essay.
h. We study plants and animals.
i. We learn how to draw.
j. We learn how to do math problems.
k.We study world events in the past
E N G L I S H
C H E M I S T R Y

M U S I C
C I V I C E D U A T I O N
P H Y S I C S
G E O G R A P H Y
L I T E R A T U R E
B I O L O G Y
F I N E A R T S
M A T H
H I S T O R Y


P Y J A M A S
S H O E S
A O D A I
P A N T S
S A R I
Skkn Thiết kế trò chơi gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh
GV: Bùi Thò Tâm 22 Trường PTDT Nội Trú Bình Long
2. Trò chơi có ten gọi “ Whose picture is it ? ”
• Unit 7 – English 8: Getting started + read
Trong đơn vò bài học này, tôi sử sụng phần tranh ở phần geeting stared đề vào
bài với một trò chơi như sau”
Cho mỗi học sinh cầm một bức tranh (6 tranh) liên quan đến chủ đề bài học “
neighborhood”, các học sinh khác có cơ hội nói những câu (từ) liên quan đến tranh,
và 6 học sinh cầm tranh phải lắng nghe và bước lên một bước có bạn nói về tranh
của mình. Khuyến khích các em nói những câu thật đơn giản, hoặc dùng điệu bộ cử
chỉ để diễn tả.
Ví dụ:

1. I need some sugar.

2. It’s very hot. I want swimming.
3. Where can people play soccer?
4. I have headache I want some Dolodol.
5. Where can you see it ?
6. I want to buy some alive fish
7. I need some oil
8. My hair is long. It needs cutting, so I go to the…
• Unit 3 – English 9: getting stared + Listen and read
Để ôn lại những hoạt động thường xảy ra ở nông thôn, tôi cho các em chơi trò
chơi tương ứng như trò chơi “ Trúc xanh ”. Các em thi nhau lật những mẫu giấy để
ghép lại thành một cụm từ có nghóa.

1 2 3 4
5 6 7 8
9 10 11 12
13 14 15 16

1 – 3 waterring the vegetables
5 – 7 swimming in the river
9 – 11 feeding the chicken
13 – 15 harvesting the crop
2 – 4 flying the kite
8 – 10 playing soccer
14 – 16 feeding chiken
6 – 12 lucky numbers
3. n đònh lớp

Skkn Thiết kế trò chơi gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh
GV: Bùi Thò Tâm 23 Trường PTDT Nội Trú Bình Long
Hoạt động này thường được áp dụng khi có sự thay đổi về thời gian, không

gian chuyển tiết, sau giờ ra học sinh còn nói chuyện dở dang. Và tôi thường sử dụng
các câu chào hỏi như:
• How is everything today
• How are you?
• Who is absent today?
• Did you prepare your lesson at home?
Dùng các câu hỏi trên đây chủ yếu là để học sinh chú ý vào giờ học , và các
em cũng có thời gian thích nghi với bài mới. Tuy nhiên tôi vẫn thường tập trung sự
chú ý, ổn đònh, gây hứng thú bằng cách bắt đầu ngay một hoạt động học tập như:
4. Đố từ :

Để chuẩn bò tâm lí cho học sinh tiếp thu những kiến thức mới, tôi thường cho
các em đoán từ, và từ này sẽ là chủ chốt trong bài, qua đó tôi có thể chuyển tải hết
những nội dung trong bài, hay dạy các từ có liên quan.
Ví dụ:

Để dạy từ mới trong Unit 5 – lesson: Read( English 8), tôi sẽ cho các em đoán
một từ mới “ mother tongue ”, và qua đay tôi sẽ dạy được môt số từ khác trong phần
Pre – reading rất dễ dàng.
• Did you prepare your new words at home?
• Are you readdy to guess e new word?
• This word is a compound noun. This fist noun is a person who lives in our
house. (female person). The second one is a part of your body. (it’s inside not
outside. If you don’t have it, you can’t speak.)

M O T H E R T O N G U E

Từ mới này tôi đưa ra những ví dụ để dạy những từ khác như:
• to underline
• tohighlight

• to sick
• to revise
Unit5 – English 7 (B1)
phần này tôi cho các em đoán từ:
B E L L
@ Gợi ý:

Skkn Thiết kế trò chơi gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh
GV: Bùi Thò Tâm 24 Trường PTDT Nội Trú Bình Long
It’s an object. When you hit it, it rings.
Và sau đó hỏi các em một số từ mới : recess dẫn dắt các em vào nội dung
chính của bài.
• Do you go to schoolin the morning or in the afternoon ?
• When dose the bell ring at school? After two classes the bell rings, is it time
for recess.
Và từ đó tôi cho các em các câu hỏi yêu cầu các em thực hiện hoạt động
brainstorming. “What do you often do at recess?”
Unit13 – section (English 6)
Guessing seasons:
• It’s time when you can get presents from Santa Claus.
• This season is Tet holiday.
• You don’t go to school at this time.
• It’s the season when you start your new school year
Unit 14 – section A (English)
Cho các em đoán từ
M A P
Với các từ gợi ý sau:
Guessing seasons:
• It has streets with no house. It has rivers with ni fish. What is it?
Sau đó tôi sẽ giới thiệu bản đồ Việt Nam, từ đó các em nói những điểm du lòch

nổi tiếng ở từng vùng miền mà em biết.

Unit15 – section A

Cho các em đoán tên nước.


G R E A T B R I T A I N

Các câu hỏi gợi ý khơi dậy những kiến thức cơ bản của các em có liên quan
cần thiết cho bài hoc mới như sau:
• How many countries are there in the world?
• Gue the name of the country. There is the Big Ben in this country.
Và cứ thế tôi cung cấp các thông tin như: Phu Si muontain, The Statue of the
Liberty. The Opera House, The Eiffel Fower, The Great Wall of China…… các em sẽ
lần lượt đoán ra tên nước trong phần này.
Unit 15 – section c – C 3
• Để gây hứng thú cho các em, tôi sẽ sử dụng một số câu hỏi có sẵn trong bài,
các em dựa trên kiến thức nền của mình để trả lời, sau đó đọc bài Text, rồi so sánh
lại. Which is the longest river in the world?
• Which is the highest muontain in the world?
• Which is the highest muontain in Vietnam?
• Which is the longest river in Vietnam
III. KẾT QUẢ:
Skkn Thiết kế trò chơi gây hứng thú cho học sinh lớp 6 trong giờ học tiếng Anh
GV: Bùi Thò Tâm 25 Trường PTDT Nội Trú Bình Long
Hoạt động vào bài là một hoạt động rất cần thiết. Vì vậy, tôi luôn chọn cách
vào bài tuỳ theo mục đích và đặc thù của tiết dạy, tuỳ theo đối tượng học sinh để bài
học mang tính giao tiếp cao.
Có rất nhiều hoạt động vào bài mang kết quả cao cho bài học. Trên đây, tôi đã

trình bày về phần đoán từ, đoán ô chữ, mục đích để gây hứng thú cho tiết học, các
em có thể đoán nội dung chính của bài, đồng thời cung cấp được một số từ mới trong
bài học thông qua hoạt động này.
Qua các năm thực hiện ở khối lớp 6, hoạt động này diễn ra ngay phút đầu tiên
của giờ học, các em nhanh chóng ổn đònh lớp, at6p5 trung ngay vào bài học, tích cức
phát biểu xây dựng nội dung bài học đúng như nội dung đã đề ra.
Và kết quả đạt được như sau:
• Năm học 20002 – 2003 : 100% học sinh đạt từ trung bình trở lên
• Năm học 2003 – 2004 : 100% học sinh đạt từ trung bình trở lên
• Năm học 2004 – 2005 : 100% học sinh đạt từ trung bình trở lên.
Và ở khối 9 năm nay, qua hoạt động này giúp các em chuẩn bò tâm lí kiến thức
cần thiết để vào bài mới với sự tự tin, đạt được kết quả cao hơn trong giờ học ngoại
ngữ.
K
ẾT LUẬN