Sử dụng phiếu hướng dẫn tự học Atlat Địa lí Việt Nam ở nhà phần kinh tế xã hội cho học sinh lớp 12
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (298.83 KB, 18 trang )
Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
MỤC LỤC
A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. Đặt vấn đề
Thực trạng của vấn đề đòi hỏi phải có giải pháp mới
để giải quyết
Ý nghĩa và tác dụng của giải pháp mới
Phạm vi nghiên cứu của đề tài
II. Phương pháp tiến hành
Cơ sở lí luận và thực tiễn có tính định hướng cho
việc nghiên cứu, tìm giải pháp của đề tài
Cơ sở lý luận
Cơ sở thực tiễn
Các biện pháp tiến hành, thời gian tạo ra giải pháp
B. NỘI DUNG
I. Mục tiêu
II. Mô tả giải pháp của đề tài
Thuyết minh tính mới
Mẫu phiếu hướng dẫn tự học ở nhà
Hạn chế
Khả năng áp dụng
Khách thể nghiên cứu
Thiết kế nghiên cứu
Quy trình nghiên cứu
Đo lường và thu thập dữ liệu
Phân tích dữ liệu và bàn luận kết quả
Lợi ích kinh tế - xã hội
C. Kết luận
I. Những đề xuất đối với giáo viên và học sinh
II. Kiến nghị
III. Kết luận
Tài liệu tham khảo
Phụ lục
Giáo viên: Võ Thanh Tâm
Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
ĐỀ TÀI
“Sử dụng phiếu hướng dẫn tự học Atlat Địa lí Việt Nam ở nhà
phần kinh tế - xã hội cho học sinh lớp 12”
A. Mở đầu
I. Đặt vấn đề
1. Thực trạng của vấn đề đòi hỏi phải có giải pháp mới để giải quyết
!"#$%&'()*+, /012"34353 6)370890:820
-;<1.3 6)=>?<9"0;37)@A0)B9"4<".#$C%D)E"20 )B9)$)0F'#$CE
)G#$C "#1A)1H"%D"#3+08C"#%&'()IG"#J 1A)%K
%."#0>)A"1.3&03 6)A<?<J"#9'0:3F<8 )3;'E)L"#09%&'()1M"
0NC !"#$08<'4"0O"#1?<9""AP() ?<$08Q"tiếp thụ1.lĩnh
hội?<93RQ"0."IS"0T)EIU"V"#E0 0 W"#E0Q")J$C1X"-<G"
"# Ytruyền thụ0C."@/"Z"#IS"0T)E"Z"#[<@S0)B9Q"14/012"
34".C3R\)]"()=" "# Y#"E0S0<(-Y#J"#)B9#$C1X"^
8."#34<".'35%M"3S")_()=" "# Y0D3/"#1.?<$08Q""H"0T)
9"#0`")20$370E/0)4<()="()3[3OR10)a1.=9<I0
bC"#"Z"#34<35()0 Y"#@c@d?<X"C7)`0%e"#3S"A""9'E+
08<'4"0O"#IG"#)]"0`)61D)0X<#$C%D)3.C0&CE!"0S1A)3
) !"#08Q"=$)#$CIC9)."#)F"J37008("#0;1.C1A)3
+fW)g)R3)!@J"+)L"#09)R0[0&C3 6)=>3
0>)=>08C"##$C%D)E)R0[3.C0&C3 6)-"# Y"V"#3/"#E=$"#0&CE)R
04"V"#)&"089"08`0<A08C"#@O)J""4<" )08X"0S#39"# "#0
"4"I"0S080T)
c" "#3 !"#$%&'1.()353 6)b$)3c"08C"##c
?<'S08<"# !"#IR9hii*,E#c?<'S08<"# !"#IR9hiii*,E
3 6)0[)SR908C"#j<H0#$C%D)*kk,4<08C"#j<H0#$C%D)35#P
“ Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác chủ động,
sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi
dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn,
tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh”R0[
"RE)O0-^)B91A)3%&'() hướng tới hoạt động học tập chủ động;
chống lại thói quen học tập thụ động.
<'"X"E3O1_G"()08C"#".08 Y"#0e'0NC37)08 "#@/G"
.1H"%D"#1A)3 !"#$=9C)C0`)6E-"C&03[3&0D)
0X<)F"3&0O1G"c9-`E1A)1H"%D"#+E0`))>)3[0&CT"#
0L1.IJ"V"#0 %<'E0S0<IS"0T))RA<?<J1M")]""4<&")S$C
1X"-X"-08<'4"0DIS"0T)0NC/00R?<N"08<'4"0O"#E()="0QbN
G"c9-` /0G"()0</)-]"#.IG"#)F"J0 %<'E0G"#[<
:"<)F<0>)0S )F"0Q89/0 !"#$0&CT"#0LE$0<'
0`")B3/"#E=$"#0&C)B9()="E0:-]"#'X<"#4)e"#1=>?<'S00;3
Giáo viên: Võ Thanh Tâm
Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
!"#$%&'()G"c9-`-E0G?<'S03c")("340.lSử dụng
phiếu hướng dẫn tự học Atlat Địa lí Việt Nam ở nhà trong phần kinh tế - xã hội
cho học sinh lớp 12m
2. Ý nghĩa và tác dụng của giải pháp mới
#.'"9'E !"#0A"E0S0@cIn0<H0%&'()3 6)=a%D"#8/"#850NC
"Z"# !"#$%&'()0`)6$) !"#0A"%&'()/070 09'
3 !"#$%&'()08<'4"0O"#E70I$)#RF"3"/%<"#%&'
()1.W8/"#0XIJ"V"#-n"/080T)IC9()A"3&Y1.C1A)=a
%D"#)$) !"#0A"In0<H0%&'()".'.1A)%&'()353N-&A<?<J
)9C"20/008C"#"Z"# !"#0A"%&'()A""9'3 6))J0F'1.08]3R"
"H"1.3 6)=a%D"#8/"#853R 0-90c9-`hA09%CG"#0'@J"3op
089"J"#$CIC90</)".b<20@J"$C%D)350)T)@X"=C&"1.b<20@J"
A""9'E()c9-`)R0[@q"#9)$)P
p/0 E9"#0`")20()0</)-]"#E)$)()".'`0J=<'"#nE)g
)F"#"$'R)
p9 E3[08$"J#"$'R)E()0</)-]"#*/0"_=6)B9
"4<()=",0Q()=""X"=a%D"#0-901.C1A)()c9-rE)$)()".'
3]d()="J)RIS"0T)14@J"3o*3()p[<,
hH'()" 0S".C 0O <s
R-t)F"J()c9-r@q"#0-90EbC"#)u"#IG"#@d?<9vwE)J9
0.-A<".'=t_086"9<08C"#?<$08Q"()
0-903c9-`hA09#L()="3 6)0SbL)08>)0S1@J"3oE@S0
)$)0QIS0G"#0"0:)$)@J"3o8X"#-xC7)3O)S<=C=$"0:)$)@J"3o
1"9<08X")!=W3R."y1Z"#080T)E$008["0 %<'1.In"V"#=a%D"#
@J"3o
()="$008["3 6)In"V"#=a%D"#@J"3oE-2'IS"0T))B9@.0:
@J"3oE"=;<"/%<"#@..IG"#)F"#"$'R)"9"?<X"1.
0 Y"#%M"00Q"08&"#()1z0()08X"0-901.I[08908X"0-90"X")$)3O
0 6"#3c9-`34<b<20A"08C"#)$)089"#0-90()="IG"#)F"J0</)-]"#
."/%<"#3R3 6)()="bN"4<-F"0QIS"0T)0>3/"#02%F"1.C
08`")B9()="o"#0Y#L)$)NIG"#)J02'$->)()0HEb;'
%>"#3 6)0R?<N"0>#$)()1.IG"#I`()@/G"
3. Phạm vi nghiên cứu của đề tài
)L"#0935@S0E=>$008[")B9 !"#0A"%&'()*+,353 9
3S"/0%9"D))$)-C& !"#0A"%&'()39%&"#1.C"#LE@9C#oP
p89"EJ"E@J"#E@[<3oE=!3oEQ"1t
pS<()0HE-$0)y03c9Q"E=$)#$CIC9
pfJ"3o#$CIC9
pGQ"EIO3oE1H0M<EM<1H0
p+D"#)DE)$)0`"#A3!"#J"
p]"#c9-`E1 Y"c9-`
pv-%N
pfJ"08C"#%e"#)C$')S<?<93F<
Giáo viên: Võ Thanh Tâm
Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
pfV"#E3n9#;1.#Q"
p$'10`"1.<-0N%9
pF"4%&'()
8C"#&1/0@."#X")T<IC9()"dE0G)O#y"#3=;<0Q[<
)$)“Sử dụng phiếu hướng dẫn tự học Atlat Địa lí Việt Nam ở nhà phần kinh
tế - xã hội cho học sinh lớp 12”'1("#?<9340.".'=t#L)C#$C1X"
#J"#%&'@/G"c9-`3 6)0<H"-6!"E3o"#0Y#L)$)N()="-
0S0<IS"0T)0O0!"
II. Phương pháp tiến hành
1. Cơ sở lí luận và thực tiễn có tính định hướng cho việc nghiên cứu, tìm giải
pháp của đề tài
1.1 Cơ sở lý luận
8C"#@O)J"A""9'E0C.""#."#$C%D)39"#"_->)0>)A"3
!"#$%&'()0NC "#$0<'0`"0`))>)E)B3/"#=$"#0&C)B9
()="#c{<'S08<"# !"#iiIC$hiii0S0D)I|"#3c"P“Phải đổi mới
phương pháp giáo dục và đào tạo khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện
thành nếp tư duy sáng tạo của người học. Từng bước áp dụng các phương pháp
hiện đại vào quá trình dạy học ”c" "#3R353 6)$)S08C"#-<H0
#$C%D)34<35#P“Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, chủ
động, sáng tạo của học sinh, phù hợp với đặc điểm từng lớp học, môn học, bồi
dưỡng phương pháp dạy học, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn,
tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui hứng thú học tập cho HS”.
%&'1.() "#0C&03/"#()0H)B3/"#E)O"#-&0R
?<N"0D3/"#E)<'["0:“Dạy học lấy giáo viên làm trung tâm”=9"#“Dạy học
lấy học sinh làm trung tâm”E I!%H')C)$)N0`"I9CI$0E0Q0]E"#X"
)T<E)O#y"#$0<'08`0<A1."#c->))9C08C"#?<$08Q""y1Z"#IS"0T)
[0>)A"34<".'3]d_".08 Y"#E_#$C1X"J)R"Z"#@ )
)<'["@S"8^"}008C"#1A))J0S" !"#$%&'1.()F"0>)A"
#J"#%&'08X"-1"4< !"#$e6
8C"#"Z"#"V#F"3;'E) !"#08Q"vwG"c9-`)B9@/+p
35)R820"4<"Z"#09'314"/%<"#@.()E=O0S0E=O- 6"#);<dE@.
0HE@.0>)."E=!3oE@[<3oEe"#1=>33RE+)u"#J09'
3e6!"
<'"X"E?<$08Q"3 !"#$%&'()G"c9-`"R)<"#
)]"#7IG"#`0IRIV"P
p/0=O#$C1X"*h,c9-`1M") 90>)=>02"<F"@J")20E
"#1.)$)0T)3+c9-`\[<@S014)!=W-`-<H"E0>)0K")B9
3+)]") 9=;<=y)
p9=Oh1M")L08("#08<'4"0DIS"0T)0NCI[<0<'S008Q"bN"It
d3$E"7"#140G"#@$CE#J"##JIS"0T)E"z14$0<'0`"0`))>)E0
%<')B9()="
Giáo viên: Võ Thanh Tâm
Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
p4<h-X"-0NCI[<%&'l)9'mEIG"#=a%D"#@J"3o- 6)3oE
"#9')J08C"#)$)0S0())R"/%<"#143c9-`I<1>)E?<O)#9E0?<O)1.3c9
!"#hA)=a%D"# !"#0A"%&'())]""7"#14G0JE"(9 )B'S<
pQ"0T)0)T)%&'())]"3!"3A<+&'0NC- )B'S<$)Q"
0T)%&'())$";"E"RE"#C.08Y)]"3 6)`0C7)) 93 6)0>)A"EA<
?<J0>)A")]"02
p!=W1H0)20D)1D%&'()E)$)+)]"0S<1.) 93o"#@/
8 )0>)08&"#3RE3[1A)%&'()G"c9-`"R)<"#1.c9-`-
"R8X"#3&0IS0?<J)9CEe610>)0K"3 !"#$%&'()A"
"9'E3o"#0Y#L()=")R0[0>I90$)E"y1Z"#IS"0T)/0)$)
0<H"0A""20E"# Y#$C1X"JIS06"4< !"#$E=a%D"#"4<
!"#0A"%&'()08>)?<9"E="3/"#8C"#3RE=a%D"#0-90c9-`hA0
9 /0)G"#)D)R"4<0$)%D"#0`))>)08C"#1A)#L()="I90$)E
"y1Z"#IS"0T)820A<?<J
1.2. Cơ sở thực tiễn
8 Y"#vO<' )0."-H"VE"q08X"{<O)-/
)B9<'A"<' )E0g"fQ"c";' /008C"#"Z"#08 Y"#08("#3[
)B9<'A"E3.C0&C!"kk()="8 Y"#)R3/"#u#$C1X"0 !"#3O
3G"#1.#.<I""#AE@X")&"3R)$)#$C1X"08x)u"#39"#%F"I|"#
3c"@J"-n")B9Q"08C"#"#4"#A$)#$C1X")]"08x"X"-]"#'X<"#4
1."A0<'S01"#4"#AI$)9CE0X1.C3RIJ0S0< !"#$
0 !"#3O"9"~Z"#'S<0O3R350&C)CC"#08.C30C."%A"
!"#$%&'()"#.')."#=;<8/"#
7)%e350&C"X""Z"#@ ))<'["@S")!@J"08C"#)20- 6"#1.A<
?<J%&'()c9-`E" "#"Q")<"#1M") 908A03[/0F"%C"#<'X"";"
I$)?<9" #$C1X"IG"#)R"4<0Y#9"3[3F<0 F""Z9 %C08C"#
0 0 W"#"H"0T))B9#$C1X") 93 6)?<$"08A0S014r"#n9ED)3`)1.
<3[)B91A)3+"R)<"#1.)$)3[0<L0()="'X<0`)
@/G"c9-`"R8X"#
/00>)0SI$).9)u"#"H"02'3R 0Q"08&"#()=")&'0NC
"Z"#G"0>"X"C$"•jr•R9.?<X"20)$)@/G"b5/9=O()
="-)RIS0?<J()0HG"c9-`) 9)9CE37)@A0 F"c9-`I"0Sp
b5/hA09*c9-`)$)"#."1.)$)1e"#I"0S,9=O()="34<IG"#
"y3 6)"Z"#IS"0T))!@J"F"c9-`I"0Spb5/E) 90."0&C
1A);"0`)34@.08 )I @.EIn"V"#=a%D"#0-90c9-`hA09)]"
'S<E()="0 Y"#-L"#0L"#1."9"?<X"EIJ"V"##"EIy)=;<)]"
'S<E"X"08C"# @.0 Y"#-&)34EIG"#3L"#08("#0;);<dE1S0-9"9"
%M"3S"IS0?<J()0H) 9)9C8C"#3RE0G)("1A)()="0 Y"#"9"
?<X"EIJ"V"##"EIy)=;<)]"'S< "#<'X"";")!@J""20
8 )0>)08&"#1.)$)"#<'X"";"08X"0G3 989#J$“sử dụng
phiếu hướng dẫn tự học Atlat Địa lí Việt Nam ở nhà trong phần kinh tế - xã hội
cho học sinh lớp 12”3[";"#)9CIS0?<J()0H1.0:3R#RF"";"#)9CIS0
?<J00O0"#A1.9C3|"#E&()
Giáo viên: Võ Thanh Tâm
Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
{<9;"0`)%Z-A<E0G"H"02'1A)=a%D"#S< "#%M"0>()
0-90c9-`hA09W".08C"#F"I"0Spb5/=t";"#)9CIS0?<J()0H
)B9()="-
2. Các biện pháp tiến hành, thời gian tạo ra giải pháp
>)A"340.".'E0G351H"%D"#"4< !"#$+ 3;'
"Z"# !"#$)B'S<P
p !"#$-A0IXE"X<1`%D
p !"#$0>)"#A?<9#J"#%&'E%>#YE@.I[089E@.0()
I€E=O3[
p !"#$=C=$"
p !"#$;"-C&E;"0`)
p !"#$0"#6
p$) !"#$I$))R-X"?<9"
Y#9"0&C89#J$ "V()k•k*W)$)-E,
B. NỘI DUNG
I. Mục tiêu
h340.".'Er)B9"# Y1S0<O""R" /0)<'X"34)<'X"G"
#L)C3/)#J*3o"#"#A•#$C1X"%&'G"c9-`,)J0S" !"#$
%&'()0NC "#0`))>)E"q#L)C()="'X<0`)()0HG"c9-`
"R)<"#1.c9-`-"R8X"#E3o"#0Y()=""y1Z"#IS"0T)1.
T"#%D"#0>)0S08C"#)</)=O"#
II. Mô tả giải pháp của đề tài
1. Thuyết minh tính mới
va%D"#0-90c9-`hA0908C"#%&'1.()c9-`-)L"#09)R
0[0>)A"@q"#"4<)$)I$)"9<8C"#I<G"I340.IC9()".'E0G
0>)A"1A)sử dụng phiếu hướng dẫn tự học Atlat Địa lí Việt Nam ở nhà phần
kinh tế - xã hội cho học sinh lớp 12.
1.1. Mẫu : Phiếu hướng dẫn tự học Atlat Địa lí Việt Nam
Câu hỏi và bài tập
TT Yêu cầu HS trả lời Nhận xét của GV
89"#0-90)R0[08J-Y
);<d08X"
Z"# 3O 0 6"# 3 6)
0[A"08X"089"#0-90
Z"#3O0 6"#3c9-`
-X" ?<9" 3S" 'X< )F<
)B9);<d
Z"#3O0 6"#3c9-`
3R0[A"" 0S".Cs
H" b}0 "Z"# 3O
0 6"#3R" 0S".Cs
C.")g");<08J-Y
Giáo viên: Võ Thanh Tâm
Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
8X")!=WM<)<"#E)R0[T"#%D"#)D0[1.C0:"#"/%<"#E0:"#@.
())D0[
Vd : +>91.C0-90jh1.IS"0T)35()E5'08Q"@.'=>;"C$-5"0
)G"#"#A" )09s
* Trả lời:
TT Yêu cầu HS trả lời Nhận xét của
GV
89"#0-90)R0[08J
-Y);<d08X"
G"#"#A)<"#
Z"#3O0 6"#
3 6)0[A"08X"
089"#0-90
/%<"#)`"P
p[A")$)08<"#0;E)$)
3[;"0NC#$08c=J"
b<20
p$)"#.")G"#"#A)!@J"
)B9)$)08<"#0;)G"#"#A
Z"#3O0 6"#3c9
-`-X" ?<9" 3S"'X<
)F<)B9);<d
$)08<"#0;)G"#"#AE)$)
3[)G"#"#A
Z"#3O0 6"#3c9
-`3R0[A"" 0S
".Cs
[A"@q"#)$)3 Y"#08]")R
@$"I`"I$)"9<
H" b}0 "Z"# 3O
0 6"# 3R " 0S
".Cs
$)3O0 6"#;"@OIG"#34<
C.")g");<08J-Y
C&03/"#0H08<"#)B'S<
W/0=OI<1>)P
pfv1.D)H"
pG"#9f/
p+<'X"J4"8<"#
phe"#"LE1e"#=;<E1e"#b9
)H$008["
1.2 Hạn chế
#X")T<".'=a%D"#S< "#%M"0>()0-90W". /0#J
$0O0<'"X"E3[)RA<?<J!"E"# Y#$C1X")F"J0 Y"#b<'X"
I[0891."y)"WE3 989"Z"#@.0HE);<d0H0=>6-`#C.89E"# Y
#$C1X"@/G")F"0 Y"#b<'X"-X"A1#$C1X")B"A-3["y)
"W()="
2. Khả năng áp dụng
8C"#"V()k•kE@q"#)$)=a%D"#S< "#%M"0>()
0-90c9-`hA09W".F"I"0Spb5/)C()="-E0G350a
"#A1.$%D"#" =9<P
Giáo viên: Võ Thanh Tâm
Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
2.1. Khách thể nghiên cứu
40.->9)("-"#<'X"1z"P-1.8 Y"#=O
<' )1Q-)R"Z"#34<IA"0<H"-6)C1A)"#X")T<T"#%D"#
()="Pj1.3 6))("09#9"#X")T<)R"4<
3[0 !"#3o"#"9<140g-A#0`"1.->)()
D0[" =9<P
Bảng 1. Giới tính của học sinh hai lớp 12A8 và 12A9, Trường THPT số 1
Tuy Phước
j
vOv)$)-
"#=O 9 Z
k
ph4r0T)()0HP020)J)$)()="W9-34<0 !"#3O0`))>)Er
0T)I$
ph40."0`)()0HP9-0 !"#3 !"#"9<143[=O)B9G"c9-`
0G"#?<9@.I[0893c"IQ1.I[089)20- 6"#()IQi"V()kpk
2.2.Thiết kế nghiên cứu
40.=a%D"#)$)0S0IS=9<P
* Sử dụng thiết kế kiểm tra trước và sau tác động đối với các nhóm tương
đương (thiết kế 2)
Nhóm Kiểm tra trước tác động Tác động Kiểm tra sau tác động
>)"#A
O)T"#
•
•
‚
pppp
•
•
‚P0$)3/"#\pppPIG"#0$)3/"#
* Các loại bài kiểm tra dùng trong nghiên cứuP
ƒ3;'0G%e"#)$)%&"#@.I[089PTự luận.
p#X")T<35=a%D"#IS0?<J)B9@.I[089()IQi*08 )I0>)
A""#X")T<,3[b$)3c"=>0 !"#?<9"#Z9)$)"R-
p#X")T<=a%D"#}I[)T"#p0N=03/)-H3[0`"#$08c
*b$)3c"IJ"V"#bJ'89)X"-A)#Z9#$08c08<"#@Q")B9"R0>)"#A
1."R3O)T"#,E0:3Rb$)3c""#X")T<)Rr"#n99'IG"#1.T)3/
J" W"#*„v,3[@S03 6)=>)X"-A)3[08<"#@Q"%C0$)3/"#9"#-&
)R0`"0>)0K"C7))Rr"#n99'IG"#
* Kết quả: Bảng 2:Kiểm chứng để xác định nhóm tương đương
O)T"# >)"#A
f
kEk
1H'EIS0?<J…kEk†kEk:3RIS0-<H"=>)X"-A)3[=O
08<"#@Q")B9"R0>)"#A1.3O)T"# IG"#)R"#n9E"R3 6)
)C 0 !"#3 !"#
* Sử dụng thiết kế 2: Kiểm tra trước và sau tác động đối với các nhóm tương đương.
Giáo viên: Võ Thanh Tâm
Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
Bảng 3: Thiết kế nghiên cứu
Nhóm
Kiểm tra trước
tác động
Tác động
Kiểm tra sau
tác động
Thực nghiệm
*-,
Đối chứng
*-,
•
•
va%D"#S< "#%M"0>
()0-90W".
wG"#=a%D"#S< "#
%M"0>()0-90W".
•
•
ƒ0S0IS".'E=a%D"#)$)}I[)T"#=9<P
p}I[)T"#p0N=03/)-HI[08908 )0$)3/"#3O1"R3O
)T"#1."R0>)"#A
p}I[)T"#p0N=00NC)7I[08908 )0$)3/"#1.=9<0$)3/"#
)B9"R3O)T"#
p}I[)T"#p0N=00NC)7I[08908 )0$)3/"#1.=9<0$)3/"#
)B9"R0>)"#A
p}I[)T"#p0N=03/)-HI[089=9<0$)3/"#3O1"R3O
)T"#1."R0>)"#A
2.3. Quy trình nghiên cứu
pR3O)T"#*-,3 6) "#%M"8‡"-<'A"In"V"#=a%D"#
0-90c9-`hA0908C"#F"I"0Spb5/W08X"-1.'X<)F<140>()
0-90W".
pR0>)"#A*-,3 6) "#%M"8‡"-<'A"In"V"#=a%D"#
0-90c9-`hA0908C"#F"I"0Spb5/W08X"-1.'X<)F<140>()
0-90W".0G"#?<9S< "#%M"0>()
pY#9"0S"."0>)"#APY#9"0S"." "#%M""R
0>)"#A3 6)0S"."08C"#=<O0()IQii*-c)()0:0<F"k3S"0<F",
p$)0.-A<E0S0@c3 6)=a%D"#Pv$)#$CIC9c9-rE0-90c9-r
hA09E@J"3oc9-rhA09E.-A< "#%M"=a%D"#IU"V"#c9-rE
$')S<8CˆN)0C8
2.4. Đo lường và thu thập dữ liệu
pG"#)D3CP3CIS"0T)1.In"V"#*In"V"#=a%D"#0."0&C0-90c9
-`hA09,0G"#?<9@.I[0893c"IQ()IQii
pf.I[089)F"0>)A"08C"#"#X")T< @.I[0893c"IQ()IQ
iiEI[089)20- 6"#()IQiiQ"0T)I[089P@.0>-<H"
pY#9"I[089P0S"."1.C)<O0<F"*=9<0$)3/"#,
p{<'08Q")23[P#$C1X"08C"#00S".")2@.0NC3$$"
2.5. Phân tích dữ liệu và bàn luận kết quả
* Phân tích kết quả:
Bảng 4 : So sánh kiểm tra trước tác động của nhóm đối chứng và thực nghiệm
Nhóm đối chứng Nhóm thực nghiệm
$08c08<"#@Q" E E
/-A))<‰" kE kE
kEk
Giáo viên: Võ Thanh Tâm
Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
$08c08C"#}I[)T"#p0N=03/)-H…kEk†kEkE)C@S0)X"
-A)#$08c08<"#@Q")B9)$)@.I[08908 )0$)3/"#)B99"R kEk\
34<3R)R"#n9 )X"-A))RIJ"V"#bJ'89"#‰<"X"
Bảng 5: So sánh kiểm tra trước tác động và sau tác động của nhóm đối chứng
Trước tác động Sau tác động
$08c08<"#@Q" E E
/-A))<‰" kE kE
kE
$08c08C"#}I[)T"#p0N=00NC)7…kE†kEkE)C@S0)X"
-A)#$08c08<"#@Q")B9)$)@.I[08908 )1.=9<0$)3/"#)B9"R3O
)T"# kE\34<3R)R"#n9 )X"-A))RIJ"V"#bJ'89"#‰<"X"
Bảng 6: So sánh kiểm tra trước tác động và sau tác động của nhóm thực nghiệm
Trước tác động Sau tác động
$08c08<"#@Q" E E
/-A))<‰" kE kE
kEkkkkk
$08c08C"#}I[)T"#p0N=00NC)7…kEkkkkkŠkEkE)C@S0
)X"-A)#$08c08<"#@Q")B9)$)@.I[08908 )1.=9<0$)3/"#)B9"R
0>)"#A kEkkkkk\34<3R)R"#n9 )X"-A)IG"#)RIJ"V"#bJ'89
"#‰<"X"L"#09)C)X"-A)".' )Rr"#n9
V")T1.C0O"#IX3[I[089()IQiE@.I[0893c"IQ()IQii
@.I[08908 )0$)3/"#1.3[I[089()IQii @.I[089=9<0$)
3/"#EIS0?<J0`"0C$")D0[" =9<P
Bảng 7: So sánh điểm trung bình kiểm tra sau tác động
Đối chứng Thực nghiệm
[08<"#@Q" E E
/-A))<‰" kE kE
$08c)B9p0N=0 kEkk
X"-A)#$08c
f)<‰"*v+, E
35)T"#"8q"#IS0?<J"R08 )0$)3/"# 0 !"#3 !"#
v9<0$)3/"#I[)T"#)X"-A)3[08<"#@Q"@q"#p0N=0)CIS0?<J
…kEkkE)C02'P=>)X"-A)#Z93[08<"#@Q""R0>)"#A1.
"R3O)T"#820)Rr"#n9E0T) )X"-A)IS0?<J3[08<"#@Q""R
0>)"#A)9C!"3[08<"#@Q""R3O)T"# IG"#"#M<"X".%C
IS0?<J)B90$)3/"#
X"-A)#$08c08<"#@Q")<‰"v+…EpE…E
kE
NC@J"#0X<)`CN"E)X"-A)#$08c08<"#@Q")<‰"v+…E
)C02'T)3/J" W"#)B9%&'())R=a%D"#S< "#%M"0>()0-90
Giáo viên: Võ Thanh Tâm
k
Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
W".3[I90$)IS"0T)3S"IS0?<J()0H)B9"R0>)"#A 820-"
h.IS0?<JT"#%D"#353 6)I[)T"#
* Bàn luận kết quả
wS0?<J)B9@.I[089=9<0$)3/"#)B9-0>)"#A 3[08<"#
@Q"…E\IS0?<J@.I[0890 !"#T"#)B9-3O)T"# 3[08<"#@Q"
…E/-A)3[=O#Z99"R kE\34<3R)C02'3[08<"#@Q")B9
9"R3O)T"#1.0>)"#A35)R=>I$)@A08^8A0E"R3 6)0$)3/"#
)R3[08<"#@Q")9C!""R3O)T"#
X"-A)#$08c08<"#@Q")<‰")B99"RI[089 v+…E
4<".')R"#n9T)3/J" W"#)B90$)3/"# 820-"
}I[)T"#p0N=03[08<"#@Q"I[089=9<0$)3/"#)B99-
…kEkkŠkEkwS0?<J".'I|"#3c"=>)X"-A)3[08<"#@Q")B99
-IG"#J "#‰<"X". %C0$)3/"#E"#X"#14-0>)"#A
3. Lợi ích kinh tế - xã hội
3.1. Đối với giáo viên
p{<90>)0S0a"#A1.$%D"#0G)C8q"#=a%D"#S< "#%M"
0>()0-90c9-`hA09W".F"I"0Spb5/)C()="-1.C
@.#J"#c9-`)RA<?<J)9C$)#$C1X"%>#Y1.%&'0>)"#A34<
)G"#"H"1A)=a%D"# !"#$".'350&C)C()="IJ"V"#0 %<'
=$"#0&CE=>)B3/"#08C"#"H"0T)E0`))>)08C"#C&03/"#
p9=O#$C1X")C8q"#P8C"#%&'()A""9')F")R=>3
!"#$E1. !"#$".' /008C"# !"#$0`))>)E-2'()="
08<"#0;E34)9C1908]0`))>))B0["# Y()E" "#IG"#)C"z19
08])g3&C)B9"# Y%&'
Giáo viên: Võ Thanh Tâm
Điểm bình quân
Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
3.2. Đối với học sinh
pva%D"#S< "#%M"0>()0-90c9-`hA09W".F"I"0S
pb5/08C"#%&'()E()="3 6) "4<!"E3 6)=<'"#n1.0 %<'
"4<!"E)B3/"#E0`))>)!"08C"#?<$08Q"09#91.Cb;'%>"#1.)B"#
)OIS"0T)
ph4700$3/E0Q")JE()="3 6)@/)-/"Z"#IJ"V"#E=$"#0&CE
-"C&0T"#%D"#1.C)$)0Q"<O"#E@S00>$0A"1.#J?<'S0"Z"#
12"34370891.0:3R0&C-]"#9X()0HE)R?<9"3[()0H3L"#3y"!"
C. KẾT LUẬN
I. Những đề xuất đối với giáo viên và học sinh
$IG"#J893Y/0)$)"#M<"X".@9C#Y)u"#$0="
0:FO"#)R08C"#G08 Y"#)uR34<3S"3/".C3R"R)<'["C$
0."-<H"0<'S0E0."?<9"3[E0."A0O"#
h?<9"3[%&'()08<'4"0O"#35 % -<H"J0O"IG"#`0#2'
>)E1. "#<'X"";"%M"3[=>08Q08A)B9"4"#$C%D)" )".X1.C3R
#$C1X"-&IG"#)Rr0T)0>3E"S<)R33)V"#"Z90Q)u"#
0NCGQ"8HI<G"$'R)8 )0>)08&"#".'/0'X<)F<9"#0`"020
'S<)B9-c)=aPđổi mớiW3;')F"J[<0NC"#n98/"#EJ3
/0)$)0C."%A"P !"#$%&'()E=$)#$CIC9E !"#$I[
0893$"#$~1.?<9"08("#!")J 30 %<'1O")uIn-&)H<)B9)$)
#$C1X"
[0`"IJ0)B9340.3 6))9CE)e"##RF"3+/0)$)
0`))>)E0Gb"3 989/0=OrIS"34b<203O1#$C1X"1.()="" =9<P
1. Đối với giáo viên
ph4"H"0T)E)R?<9"3[1. !"#$=a%D"#S< "#%M"0>
()0-90c9-`hA09W".F"I"0Spb5/08C"#%&'()3L"#3y"F"
)R?<9""A8q"#P=a%D"#S<()0H" /0 !"#0A"E/0 !"#0T)E
/0 !"#$%&'()IG"#0[0S<o"#0Y1A)J)R"H"0T)8q"#
IG"#)R/0 !"#0A"9')G"#)D".C)R0`"0O <0<'A03OJ@S0=a
%D"#O61)$) !"#$1. !"#0A"I$)
p# Y#$C1X")F"J3F<0 "4<0Y#9"3[0Q89"Z"# !"#
$%&'()e6"208C"#?<$08Q"#J"#%&'#$C1X")F"-X"0D)34<
)g"1.)("->9)$) !"#$"3[e6108Q"3/"H"0T))B9()="
pF")RIU"V"#0S0ISS< "#%M"E)R0`"-"C&008C"#1A)3 9
"/%<"#@.()% %&"#S< "#%M"0>()w=C&"@.)F"J=ybS
"/%<"#/0)$)6-`IC9()E-G#`)0:3R-H89/0S< "#%M"0>()
e6"20
2. Đối với học sinh
pJ)R3/"#)!()0H3L"#3y"\=9'XET"#0L0Q0]1.=$"#0&C
08C"#()0H0G"#?<9S< "#%M"0>()W"..#$C1X"353 989
pj<G"8‡"-<'A"IJ"V"#0 %<'-C#)EI$?<$0C$E)u"#" )$)IU
"V"#3c9-`E37)@A00>()0H0G"#?<9)$)S< "#%M"
Giáo viên: Võ Thanh Tâm
Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
II. Kiến nghị
{<90Q[<?<$08Q"08>)0S3T"#-#J"#%&'1."#X")T<340.14
I90$)IS"0T)=$)#$CIC90:1A)=a%D"#S<0>()0-90W".3[
";"#)9CIS0?<J%&'1.()3c9-`-E@J"0;"0Gb"3 989/0=OrIS"34
b<20" =9<P
pO1)$)".?<J"-`EJ?<9"0;!""a93O1G"()c9-`E1Q
A""9'G"c9-`1M") 93 6))C08("#0&)$)08 Y"#0G"#7)@A03O
1IO-E1A)()c9-`08W"X"820IRIV"@W"R)R/0IO- 6"#IS"
0T)3o=/3]dJ)R+e6<'"X"EIO- 6"#-"IS"0T)".'
39F"35"q08X"?<'["0-90c9-`hA09`"1Q1H'EvW+p"X"
W)</)/0JCEC7))a#$C1X")R"4<I""#A=a%D"#0-900H<2"
-&)C#$C1X"%&'c9-`0&)$)08 Y"#0G"#08C"#0C."0g"14I"
"#A=a%D"#C7) "#%M"()="I90$)IS"0T)c9-`@q"#0-90
:3RE#$C1X"=t)R"4<"H"0T)3L"#3y"!"08C"#?<$08Q"=a%D"#0-90
1.C%&'()
pO108 Y"#E1A)%&'())$)G"b5/"R)<"#1.c9-`"R8X"#
353 6)-5"3&C".08 Y"#820?<9"0;<'"X"E1A)()0Hc9-`@q"#
0-90)u"#) 93 6)#$C1X"0>)=>)C08("#0:3F<"V())]") 93 6)
"4<#$C1X"?<9"0;+C3RE#$C1X")F"'X<)F<()=")<‰"@c0-90
3F'3B0:3F<"V#C.89E0 1A"".08 Y"#)F")<‰"@c/0=O- 6"#0-90
"4<3[()=")R0[ 6"0:3F<"V"S<34<IA"#93Q"IRIV"
pO1#$C1X"E3[0&C0<H"-6)C1A)8‡"-<'A"IU"V"#=a%D"#
0-90c9-rhA090Q"#9'0:3F<)2#$C1X")F"J8‡"-<'A"IU"V"#
@J"3oE"H"b}0@[<3oEA0O"#@J"#=O-A<~)C()="
III. Kết luận
8C"#1A)%&'1.()G"c9-`W08 Y"#0G"#E0-90c9-`hA09
)Rr"#n9S0=T)?<9"08("#R0[)C3R “cuốn sách giáo khoa”c9-`37)
@A0E."/%<"#)B9"R3 6)0[A")B'S<@q"#)$)@J"3o
<O"0-90c9-`hA093 6)@X"=C&"35")T"#)C0F?<9"
08("#)B90-9008C"#%&'()c9-`C3S""9'E1A)I90$)IS"0T)3[1H"
%D"#1.C()0H1.#J"#%&') 93 6)"4<E37)@A0 I90$)0G"#0"
8C"#3RE"4<#$C1X") 93 989"4< !"#$9'3[8‡"-<'A"In
"V"#=a%D"#0-90)C()=")C"X""4<()=") 9I90$)3 6)C7)
-L"#0L"#I=a%D"#0-90`"1Q1H'340."#X")T<)B90G"q#L()
="@S0)$)()1.I90$)3 6)A0O"#IS"0T)14c9-`0G"#?<9=a
%D"#0."0&C0-90c9-`hA09/0-F""Z9)R0[IS0-<H"8q"#Psử dụng
phiếu hướng dẫn tự học Atlat Địa lí Việt Nam ở nhà phần kinh tế - xã hội35";"#
%F"3 6)IS0?<J%&'1.()G"c9-`-
{<90Q[<E"#X")T<1.3 91.C$%D"#0G02'1A)=a%D"#S<
"#%M"0>()0-90W".1.CI90$)IS"0T)c9-`-)R0$)%D"#)C
+0`))>)R#L()="'X<0`)@/G"!"E#L0F'1.08]C."
0."0O0D)3`)E'X<)F<)B9_@.()
Tuy Phước, tháng 03 năm 2013
Giáo viên: Võ Thanh Tâm
Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
TÀI LIỆU THAM KHẢO
l#X")T<IC9()= &T"#%D"#m)B9+>$"hA0pfgE.b<20@J"
&()= &
40.lV"#) Y"#=a%D"#0-903[";"#)9CIS0?<J()0H)C()="m
8 Y"#$ )Eg".9<
v$)#$CIC9c9-`E‚f$C%D)
v$)@.0Hc9-`E‚f$C%D)
0-90c9-`hA09E‚f$C%D)
Giáo viên: Võ Thanh Tâm
Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
PHỤ LỤC
1. Đề kiểm tra
vƒ+‹fŒ• wiŽ•wŒi
•‘v’“”•• –•j—p˜•kpk
Y#9"PL0(không kể thời gian giao đề)
Câu I*k3[,+>91.C0-90c9-`hA091.IS"0T)35()E5'=C=$"
37)3[1e"#"LG"#fy)1.;'fy)" )09
Câu II *k3[,8Q"@.'37)3[3c9Q"1.I`H<)B94"98<"#
f/1.9f/7)3[3RJ" W"#" 0S".C3S"$008["I"0S)B9
4"
Câu III*k3[,PC@J"#=O-A<=9<P
Biến đổi diện tích rừng và độ che phủ rừng ở nước ta, giai đoạn 1943 – 2005
V "#%A"0`)8:"#*08A<9, g-A)NB*™,
E E
E E
E Ek
k E E
kkk kE E
kk E E
ht@[<3oIS060[A"=>@S"30"#%A"0`)8:"#1.3/)NB
8:"#E#93C9"•kk
H"b}0=>09'30"#%A"0`)8:"#1.3/)NB8:"#E#93C&"
•kk
~HẾT
SỞ GD&ĐT BÌNH ĐỊNH KIỂM TRA HỌC KÌ II
TRƯỜNG THPT SỐ 1 TUY PHƯỚC MÔN ĐỊA LÍ 12 - NĂM HỌC 2011-2012
Thời gian: 45 phút (không kể thời gian giao đề)
Câu I*k3[,C@J"#=O-A<P
Cơ cấu giá trị xuất khẩu hàng hoá phân theo nhóm hàng
!"1cP™
V
R."#
kkk kk kk
."#"7"#1.IC$"#=J" E E E E E
."#"z1.0[<0B E E E E Ek
."#"G"#E-;E0<š=J" E E Ek E E
Giáo viên: Võ Thanh Tâm
Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
ht@[<3o0`)60[A"=>09'3)!)2<#$08cb<20I‰<."#
C$;"0NC"R."#
L089"H"b}0
Câu II*k3[,
w[0X")$)0g"E0."O*08>)0</)0g",0</)1e"#I"0S08("#3[
4"8<"#8Q"@.'0S&"3[$008["I"0S)B91e"#I"0S08("#3[
4"8<"#
Câu III*k3[,
+>91.C0-90c9-`hA091.IS"0T)35()E5'08Q"@.'=>;"
C$14-5"0)G"#"#AW" )09
Câu IV*k3[,
8Q"@.'IJ"V"#1.A"08&"#$008["%<-c)1.%c)1D."#J)B9
1e"#%<'X"J98<"#f/
›
Giáo viên: Võ Thanh Tâm
Nghiờn cu khoa hc s phm ng dng
2. im kim tra ca hai lp 12A8 v 12A9
* Bng im ca lp thc nghim - Lp 12A8
TT H v tờn
Kim tra trc
tỏc ng
Kim tra sau
tỏc ng
j k
i k
{ k k
wi +i k
ĂÂÊ+
ÔƠ
Ư k k
Đă k
+iâi k
k hi k k
j
wi k
jă
êji k
i k k
ô k k
{ă k
iơ k
ji
k ii k k
-
j- k k
Ô k
Ô k k
jÊđ k
+iâh{ k
{
vĐ k
ă k k
k hiƯ k
Ă k
ii k k
jƠiâ k
Ă k k
Đ k k
Ê
ă k
ĐfƯă k k
j-
k hă k k
Ăhi
jh k
h k k
Giỏo viờn: Vừ Thanh Tõm
Nghiờn cu khoa hc s phm ng dng
* Bng im ca lp i chng - Lp 12A9
TT H v tờn
Kim tra trc
tỏc ng
Kim tra sau
Tỏc ng
k k
ĐĐ k
-
+i k
Ê+ k
Ê
+i k
jƯi k
+i k k
k jw k
Ăw k
vw k
ĂĐwĐ k k
ijâ k
i k
hàwiă k
h
ải k k
j k
k {ã k k
Êả k
k k
ÊĐ
êáĐ k
wÊĐ k
{ k
vă k k
ảiiv k
Đ k
k Ư
hàƯ k
ĐfƯ k
+iâ
Ăfá k k
Ă+Ơ k
k
i k k
j
ih k
k jả k k
hi
ă
Giỏo viờn: Vừ Thanh Tõm
