Các biện pháp chỉ đạo “xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” ở trường THPT miền núi Thanh Hóa giai đoạn 2008 - 2013 THPT THẠCH THÀNH 3

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
CÁC BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO “XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN
HỌC SINH TÍCH CỰC” Ở TRƯỜNG THPT MIỀN NÚI THANH HOÁ
GIAI ĐOẠN 2008-2013
PHẦN THỨ NHẤT
ĐẶT VẤN ĐỀ
“Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” là một chủ trương
được Đảng và Nhà nước ta rất quan tâm, nhắc nhở toàn nghành Giáo dục thực hiện
ngay từ những ngày đầu năm học 2008-2009. Ngày 15 tháng 5 năm 2008 Giáosư
Nguyễn Thiện Nhân, Phó Thủ tướng Chính phủ nguyên Bộ trưởng bộ Giáo dục đã
phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực”
trong các trường phổ thơng giai đoạn 2008-2013 với mong muốn động viên khuyến
khích các thầy giáo, cơ giáo, cán bộ quản lý giáo dục các cấp và toàn thể học sinh
cùng các lực lượng ngồi xã hội tích cực, chủ động tham gia xây dựng môi trường
giáo dục thân thiện, an tồn, hình thành và phát huy tính tích cực, chủ động, sáng
tạo của học sinh trong học tập và trong tu dưỡng đạo đức theo tinh thần của các
cuộc vận động: “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, “Mỗi
thầy cơ là tấm gương đạo đức tự học sáng tạo”...
“Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” là một phong trào thi
đua có mục tiêu cụ thể, thiết thực và nội dung hết sức phong phú, sâu rộng, phù hợp
với đối tượng là các thầy giáo cô giáo, cán bộ quản lý, nhất là Hiệu trưởng và học
sinh trong các trường phổ thông cả nước. Đồng thời cũng là một cuộc vận động cần
có sự phối hợp hành động của cha mẹ học sinh, của cộng đồng xã hội và của các tổ
chức chính trị trong cả nước; Đồn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, Đội thiếu
niên Tiền phong, Cơng đồn giáo dục các cấp và nhiều nghành có liên quan:
Nghành Văn hoá, Thể thao, Du lịch...
Thực tế trong những năm trước chưa có phong trào thi đua “Xây dựng
trường học thân thiện hoc sinh tích cực” việc dạy và học trong nhà trường ở
một mặt nào đó vẫn cịn nặng tính hình thức, lý thuyết. Phương pháp dạy học cịn
mang tính áp đặt, gị bó, chưa quan tâm lắng nghe tâm tư, nguyện vọng của học
sinh, việc đánh giá, sửa sai học sinh cịn có biểu hiện bng lỏng hoặc quá khắt khe

có phần thiếu dân chủ. Chưa ưu tiên tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi, lành
mạnh giúp các em tự tin trong học tập; chưa chú trọng rèn kỹ năng sống cho học
sinh; việc giáo dục truyền thống qua các hoạt động tìm hiểu, chăm sóc và phát huy
giá trị các di tích lịch sử, văn hóa cách mạng địa phương chưa được quan tâm đúng
mực. Việc xây dựng trường lớp Xanh - Sạch - Đẹp - An toàn theo hướng chuẩn và
thân thiện chưa được chú trọng nên dẫn đến học sinh cịn có những khiếm khuyết
1


về nhân cách: rụt rè, thụ động, thiếu tự tin và bản thân, không dám đề bạt ý kiến,
không mạnh dạn thể hiện khả năng, giáo dục học sinh phát triển toàn diện chưa cao,
chưa ổn định, chưa đáp ứng yêu cầu đào tạo trong xu thế hội nhập và phát triển.
Thực tế trên đòi hỏi nhà trường mà cụ thể là tập thể Ban giám hiệu đứng đầu
là hiệu trưởng phải lựa chọn con đường, cách thức giáo dục phù hợp để chuẩn bị
thật tốt cho các em những kỹ năng là cơng dân tương lai có phẩm chất đạo đức, trí
tuệ và thể lực tốt. Một trong những con đường đó là phải xây dựng cho được mơi
trường giáo dục thân thiện trong nhà trường, với phương châm: Thân thiện trong
từng thời khắc hoạt động, thân thiện trong từng tiết dạy. Đó là hệ thống các hồn
cảnh, các điều kiện để tập thể học sinh quan hệ với cộng đồng một cách cởi mở,
tích cực, cần thiết cho việc phát triển nhân cách theo mục tiêu giáo dục phổ thông
đặt ra.
Để phong trào “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” thực sự
đi vào đời sống giáo dục ngay từ năm học 2008-2009 ngành đã ban hành những
văn bản:
-Chỉ thị 40/2008 CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ giáo dục & Đào tạo về
việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích
cực” trong các trường phổ thơng giai đoạn 2008-2013.
-Kế hoạch 307/KH-BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ giáo dục GD&ĐT về
triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực”
trong cá trường phổ thơng năm học 2008-2009 và giai đoạn 2008-2013.

-Kế hoạch liên ngành 7575/KHLN/BGDĐT-BVHTTDL-TƯĐTN ngày
19/8/2008 giữa Bộ giáo dục đào tạo, Bộ văn hoá thể thao du lịch; Trung ương
Đồn TNCS Hơ Chí Minh về triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học
thân thiện học sinh tích cực” giai đoạn 2008-2013.
-Quyết định số: 443/QĐ-SGD&ĐT ngày 19 tháng 8 năm 2008 Của Giám
đốc Sở GD& ĐT Thanh Hoá ban hành qui định “Xây dựng trường học thân thiện
học sinh tích cực ” trong trường Mầm non, Phổ thông và Trung tâm giáo dục
thường xuyên.
PHẦN THỨ HAI
NHỮNG BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Các biện pháp tiến hành:
*Bước 1: Hiệu trưởng nghiên cứu Chỉ thị về nhiệm vụ năm học của các cấp,
mục đích yêu cầu của việc xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”
trong giai đoạn 2008-2013; nắm chắc các chuẩn và căn cứ để đánh giá; triển khai
trong tập thể hội đồng, phụ huynh, học sinh nhà trường, trong các phiên họp liên
tịch mở rộng ngoài xã hội; thành lập Ban chỉ đạo đúng thành phần, có phân cơng cụ
thể từng thành viên; xây dựng hoàn chỉnh kế hoạch hoạt động; phát động phong
trào thi đua cùng phong trào thi đua chung, ngay từ đầu năm học.
2


*Bước 2: Căn cứ nội dung, yêu cầu, nhiệm vụ được phân công, các thành
viên trong Ban chỉ đạo, CBGV đăng ký thực hiện.
*Bước 3: Chỉ đạo triển khai chương trình, kế hoạch của nhà trường theo đơn
vị.Tổ CM, Tổ Hành chính; tiến hành họp liên tịch mở rộng với Hội đồng GD,
PHHS, để xem xét, thảo luận và dự kiến chương trình hành động cụ thể.
*Bước 4: Hiệu trưởng thu thập thơng tin từ dự kiến chương trình hành động
của tổ, của phiên họp liên tịch; căn cứ vào hiện trạng, hiệu quả xây dựng của những
năm học trước; xử lí thơng tin; để có hướng chỉ đạo phù hợp.
*Bước 5: Tổ chức rút kinh nghiệm định kỳ cụ thể; Công bố trước hội đồng

và lập bảng theo dõi công khai. Trong thời gian đầu cần xem xét lại để có điều
chỉnh kịp thời. Nhân điển hình tiên tiến. Đề xuất khen thưởng đối với các nhân,
nhóm có tiến bộ rõ nét. Khảo sát, phân loại, xử lý những yếu kém, hạn chế trong
quá trình thực hiện. Rút kinh nghiệm cụ thể, có tìm ra biện pháp khắc phục tích
cực.
II.Tiến trình thực hiện:
1. Khảo sát thực trạng của nhà trường:
Trường THPT Thạch Thành 3 được thành lập tháng 9 năm 2003 tiền thân là
cơ sở 2 trường THPT Thạch Thành 1. Địa bàn tuyển sinh của trường là con em
đồng bào dân tộc 6 xã phía bắc huyện Thạch Thành (trong đó có 2 xã thuộc diện
đói nghèo nhất huyện, 2 xã vùng cao, 2 xã cịn lại có 35 % hộ gia đình thuộc diện
135). Mặt bằng dân trí, kinh tế thấp, hầu hết phụ huynh cho con đến trường với tâm
lý được nhận sự trợ cấp của nhà nước, các em học sinh không chuyên tâm vào học
tập rèn luyện, thường xun bỏ học thậm chí có em bỏ học chơi bời lêu lổng ngoài
xã hội, cá biệt có em đến trường quậy phá, các hoạt động tập thể ít tham gia hoặc
có tham gia thì rẹt rè, e ngại. Hàng năm số lượng học sinh bỏ học lên tới 2, 3 chục
em ở một khối, chất lượng đầu vào quá thấp so với mặt bằng chung của các trường
trong huyện. Khoảng cách từ nhà đến trường quá xa có em phải vượt 18 cây số
đường đồi để đến trường, mùa mưa nước lũ các em thường xuyên vắng học.
Cán bộ giáo viên hầu hết tuổi đời, tuổi nghề q non trẻ nhiệt tình có song
kinh nghiệm giáo dục nhất là giáo dục học sinh cá biệt hạn chế, kinh nghiệm giảng
dạy chưa nhiều, số đông cán bộ giáo viên là người địa phương khác khơng có tâm
lý gắn bó với trường lâu dài.
Cơ sở vật chất tuy được ưu tiên đầu tư xây dựng mới song tiến độ hồn thiện
các hạng mục cơng trình q chậm (Có những cơng trình 3 năm mới hồn thiện nhà
lớp học 12 phịng- Nhà hiệu bộ 3 năm chưa hồn thiện – Nơi ở nơi làm việc của bộ
phận quản lý chưa có).
Một bài tốn được đặt ra cho tập thể Ban giám hiệu và nhất là Hiệu trưởng
như tôi tìm lời giải để khắc phục tình trạng trên, hàng năm duy trì sĩ số, từng bước
nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện và nhất là xây dựng một môi trường giáo

dục thật sự thân thiện để các thầy cô và các em đến trường với tâm lý “Mỗi ngày
đến trường là một ngày vui”.
3


Được học tập, tham quan thực tế học tập kinh nghiệm xây dựng mơ hình
“Trường học thân thiện - học sinh tích cực” của các đơn vị bạn trong chương
trình “Liên kết Việt Nam - Singapo bồi dưỡng công tác quản lý hiệu trưởng
trường THPT”, bản thân là người quản lý giáo dục, sau một thời gian thể nghiệm
tại đơn vị đã cảm nhận rằng còn rất nhiều vấn đề cần được điều chỉnh trong từng
nội dung hoạt động. Từ đó việc “Chỉ đạo xây dựng trường học thân thiện, học
sinh tích cực” càng thiết thực hơn.
a.Thuận lợi:
Là một nhà trường mới được thành lập nhưng trong những năm qua hoạt
động của nhà tường đã từng bước đi vào thế ổn định. Nhà trường đã xây dựng được
kế hoạch phát triển 2010đến 2015 tầm nhìn 2020.
-Có văn bản chỉ đạo, hướng dẫn kịp thời, cụ thể về nội dung “Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực” của Sở giáo dục và đào tạo.
-Có đội ngũ đạt chuẩn và trên chuẩn CM khá cao (10% thạch sĩ chun
mơn); có tay nghề vững bộ môn đào tạo tương đối đủ theo u cầu bố trí theo
chương trình. Đa số CBGV có tinh thần trách nhiệm cao; biết giúp đỡ đồng nghiệp
cùng tiến bộ, điều kiện công tác tương đối ổn định; giáo viên được giảng dạy toàn
cấp được dự đầy đủ các khoá bồi dưỡng CM, nghiệp vụ của ngành hàng năm. Đặc
biệt được bồi dưỡng chuyên môn; được tập huấn kỹ năng xây dựng “Trường học
thân thiện, học sinh tích cực ”.
-Nhà trường có qui mơ vừa, đã có khá đủ điều kiện CSVC cho công tác
giảng dạy và hoạt động khác; BGH khá vững về chuyên môn, ngệp vụ; có kế hoạch
cụ thể bồi dưỡng, tự bồi dưỡng cho CBGV, bản thân; BGH nhận thức tốt về
“Trường học thân thiện, học sinh tích cực”; tạo điều kiện khá đầy đủ, nhanh
nhất, để CBGV có cơ hội tốt trong việc rèn luyện, vận dụng.

-Được các bộ phận, đoàn thể trong và ngoài xã hội hưởng ứng, hỗ trợ nhất là
các bậc phu huynh học sinh.
b.Khó khăn:
-Vẫn cịn nhiều bất cập từ trong nội bộ đội ngũ CBGV và những người làm
cơng tác giáo dục như: Ban giám hiệu có những đồng chí mới, tuổi trẻ nhiệt tình có
nhưng kinh nghiệm quản lý chưa nhiều dặc biệt kỹ năng xử lý tình huống chưa
thực sự thuần thục, tổ chức thực hiện; nhận thức về mơ hình “Trường học thân
thiện, học sinh tích cực” chưa sâu sắc (trong nội bộ CBGV cịn có biểu hiện bảo
thủ theo lối mịn); chun mơn không đồng đều; chất lượng giảng dạy chưa thật cao
và ổn định; không tự tin trong giảng dạy, trong công việc phụ trách, một số giáo
viên ở địa phương khác: Hà Trung, Bỉm Sơn, Thành phố Thanh Hoá... tâm lý gắn
bó với trường lâu dài khơng có, việc cập nhật thông tin giáo dục chưa thường
xuyên liên tục
-Các điều kiện phục vụ cho cơng tác giảng dạy, thực hành, thí nghiệm, sinh
hoạt tập thể, hoạt động ngoại khố… cịn thiếu, chưa được trang bị hiện đại …
-Nội dung quản lý của BGH, các tổ chức đơi lúc cịn nặng hình thức, chạy
theo chỉ tiêu, việc quaảnlý giám sát đôi khi chưa thật sự sát sao. Mơ hình “Trường
4


học thân thiện, học sinh tích cực” cịn mới mẻ, chưa có kinh nghiệm trong xây
dựng.
-Học sinh cịn thói quen thụ động theo phương pháp học cũ, đôi khi biểu hiện
ham chơi hơn ham học, thích các trị chơi hiện đại hơn các trị chơi truyền thống.
-Mơ hình tổ chức sinh hoạt tập thể cho các em chưa có.
-Cán bộ đồn, giáo viên chủ nhiệm đơi khi có biểu hiện già trước tuổi, sự
năng động sáng tạo hạn chế, ngại các hoạt động mang tính tập thể.
Từ thực tế nêu trên kết quả đạt được trong công tác xây dựng “Trường học
thân thiện học sinh tích cực” ở trường THPT Thạch Thành 3 còn khiêm tốn so với
mục tiêu đề ra. Khuôn viên cảnh quan trường lớp đã được bố trí khoa học chất

lượng giáo dục tồn diện của nhà trường đã được nâng lên một bước, chất lượng
mũi nhọn được xếp vào tốp đầu của khu vực miền núi, các thực trạng: Học sinh
chây lười trong học tập, đánh nhau, quậy phá, bỏ học đã giảm đáng kể, không khí
học tập rèn luyện trong nhà trường thực sự đã có bước chuyển đáng khích lệ. Tuy
nhiên kỹ năng sống, kỹ năng giao tiếp ở một bộ phận nhỏ học sinh chưa được như
mong muốn. Hầu hết các em được học tập rèn luyện và tham gia các hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp nhưng khi được hỏi về những kiến thức, kỹ năng sau khi
đã được học tập thì chưa xác định được hoặc xác định chưa trúng. Cá biệt có
trường hợp các em tham gia để chơi cho thích. Tinh thần nhập cuộc của các em
chưa cao, các em tham gia theo cảm tính, hoặc tham gia theo nghĩa vụ.
Cùng một lúc thực hiện quá nhiều công việc cường độ làm việc có lúc hơi
căng.
Về phía cán bộ giáo viên cá biệt có người tham gia các hoạt động tập thể
khiên cưỡng làm theo nhiệm vụ được giao chứ chưa xác định đó là một hoạt động
giáo mang tính tích cực trong việc hình thành và phát triển nhân cách cho học sinh,
có người thờ ơ chỉ chú trọng dạy văn hoá. Một bộ phận nữ giáo viên con nhỏ hết
giờ lên lớp nhanh chóng về nhà ít chú ý tham gia các hoạt động khác.
Về phía Ban Thường vụ Đồn trường: Tính chủ động sáng tạo trong mọi
hoạt động chưa cao chưa chủ động tham mưu cho Ban giám hiệu những giải pháp
tích cực, chỉ thực hiện công việc khi Ban giám hiệu đôn đốc sát sao.
Về phía phụ huynh có gia đình chưa hiểu hết được mục đích ý nghĩ của việc
xây dựng phong trào “Xây dựng trươờnghọc thân thiện học sinh tích cực” nên
chưa cùng tham gia với nhà trường một cách tích cực.
Như vậy từ cán bộ giáo viên đến phụ huynh, học sinh chưa nhận thức đúng
và trúng về tầm quan trọng mục đích ý nghĩa của việc “Xây dựng trường học thân
thiện học sinh tích cực” dẫn đến thái độ tham gian chưa chủ động, chưa hăng say,
chưa hết mình.
*Tổ chức khảo sát, đánh gía thực trạng nhà trường bám theo 2 mục tiêu, 5
yêu cầu và 5 nội dung của phong trào “Xây dựng trường học thân thiện học sinh
tích cực”. Việc khảo sát này giúp cho nhà trường thấy rõ tình hình, điều kiện của

mình khi tham gia phong trào. Kết quả khảo sát là căn cứ để xây dựng kế hoạch
ngay từ những năm học đầu tiên 2008-2009 đến nay. Tổ chức phát phiếu khảo sát
5


đến 70 cán bộ giáo viên và học sinh 3 khối 10,11,12 để tìm hiểu mối quan hệ thầy thầy, thầy - trò, trò - trò hiện nay. Việc tổ chức khảo sát giúp nhà trường xây dựng
qui tắc ứng xử thân thiện giữa các thanh viên trong nhà trường.
2.Tổ chức quán triệt chủ trương và phối hợp thực hiện:
a.Xây dựng kế hoạch:
*Xác định nội phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện học
sinh tích cực”: 5 nội dung:
-Xây dựng trường, lớp Xanh - Sạch - Đẹp - An tồn:
-Dạy và học có hiệu quả, đảm bảo kiến thức chuẩn; phù hợp với lứa tuổi học
sinh, giúp các em tự tin trong học tập:
-Rèn kỹ năng sống cho học sinh:
-Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh:
-Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử,
văn hố, cách mạng địa phương:
b.Về thời gian: Thực hiện trong suốt 5 năm từ 2008-2013.
c.Thành lập Ban chỉ đạo:
-Ra quyết định thành lập Banchỉ đạo.
-Phân công trách nhiệm của các thành viên trong Ban chỉ đạo.
-Xây dựng kinh phí hoạt động.
Sau khi thành lập Ban chỉ đạo, ban hành kế hoạch thực hiện “Xây dựng
trường học thân thiệ học sinh tích cực” nhà trường tổ chức 8 cuộc họp để tuyên
truyền và đặt yêu cầu phối hợp thực hiện.
+Cuộc họp của Ban chấp hành chi bộ đảng: Thống nhất nội dung phương
pháp chỉ đạo.
+Cuộc họp giữa lãnh đạo nhà trường với đại diện chính quyền các xã có con
em theo học tại nhà trường. Tại cuộc họp này nhà trường đã trình bày 3 văn bản

của TW (Chỉ thị 40, kế hoạch 307, kế hoạch 7575) Trình bày Kế hoạch của Sở
GD&ĐT Thanh Hoá, Kế hoạch của nhà trường nhằm tranh thủ sự ủng hộ của cấp
uỷ chính quyền địa phương đặc biệt là sự nhập cuộc cùng với nhà trường trong quá
trình thực hiện phong trào thi đua, tuyên truyền sâu rộng chủ trương này đến các
lực lượng xã hội.
+Cuộc họp với Ban đại diện cha mẹ học sinh toàn trường; cuộc họp với phụ
huynh học sinh các lớp phổ biến mục đích, nội dung của phong trào thi đua “Xây
dựng trường học thân thiện học sinh tích cực”. Ban đại diện cha mẹ học sinh nhà
trường đã đề ra chủ trương vận động cha mẹ học sinh các lớp xây dựng gia đình
thân thiện gắn với cuộc vận động gia đình văn hố. Tại cuộc họp phụ huynh học
sinh các lớp đã nhất trí cao trong việc trang bị bàn ghế chuẩn theo qui định của Bộ
giáo dục cho các lớp, đầu tư xây dựng nhà để xe cho học sinh, làm bồn hoa cây
cảnh, tôn tạo khuôn viên theo hướng xanh, sạch, đẹp, tu sửa nâng cấp thiết bị trong
các nhà vệ sinh của học sinh để hoàn thiện nội dung thứ nhất của phong trào: “Xây
dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn”.
6


+Cuộc họp giữa các đoàn thể và giáo viên trong trường nhằm quán triệt kế
hoạch, nội dung mục đích xây dựng THTT-HSTC. Các thành viên trong cuộc họp
đã thảo luận sâu kỹ kế hoạch của trường đi đến thống nhất đưa ra 5 yêu cầu, 5 nội
dung của phong trào vào kế hoạch công tác năm, hàng tháng của mỗi đoàn thể và
cá nhân. Cuộc họp tập trung thảo luận các giải pháp thực hiện 3 nội dung: “Rèn
luyện kỹ năng sống cho học sinh”, “Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi lành
mạnh”, “Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích
lịch sử, văn hố, cách mạng ở địa phương”. Tại cuộc họp này các thành viên nhất
trí cao đăng ký lao động tu sửa khu đền thờ Thành mẫu Liễu Hạnh Tại Thôn Phố
Cát xã Thành Vân. Cũng tại cuộc họp này nhà trường thông báo kết quả khảo sát
giáo viên và học sinh; tổ chức cho giáo viên góp ý cho bản dự thảo qui tắc ứng xử
giữa cán bộ quản lý với giáo viên, giữa giáo viên với cán bộ quản lý, giữa giáo viên

với giáo viên, giữa giáo viên với học sinh; giữa học sinh với thầy cô, giữa học sinh
với học sinh.
+Cuộc họp của hội đồng thi đua khen thưởng của nhà trường xác định tiêu
chí khen thưởng cho tập thể cá nhân có thàn htích xây dựng THTT - HSTC mục
đích tạo thêm động lực cho phong trào.
+Cuộc họp các tổ trưởng chuyên môn với Ban giám hiệu nhằm xây dưng
phương châm “Thân thiện trong từng tiết dạy, thân thiện trong từng hoạt động
giáo dục với học sinh” để thực hiện tốt nội dung thứ 2: “Dạy và học có hiệu quả,
phù hợp với đặc điểm lửa tuổi của học sinh giiúp các em tự tin trong học tập”.
+Cuộc họp giữa bí thư, lớp trưởng các lớp với Ban chỉ đạo: Hướng dẫn các
em chỉ đạo các thành viên trong lớp thực hiện các nội dung của phong trào thi đua.
3.Các biện pháp tổ chức thực hiện cụ thể:
*Giao cho đoàn thanh niên lên kế hoạch chi tiết triển khai các hoạt động tập
thể:
-Trước tiên cho các em sưu tầm các trò chơi dân gian ở địa phương mình.
-Lần lượt giới thiệu cho các em một số trò chơi dân gian phổ biến ở địa
phương: Chơi ơ ăn quan, đánh chuyền, trốn tìm, bịt mắt bắt dê, rồng rắn lên mây,
nhảy bao bố, ném còn, kéo co... các hoạt động này do đoàn thanh niên phối hợp với
giáo viên thể dục tổ chức cho các em nhân các ngày lễ: 20 tháng 11, 26 tháng 3...
*Tổ chức cho học sinh sưu tầm ca dao, tục ngữ ở địa phương nói về chủ đề
lao động sản xuất, nói về đạo thầy trị, nói về nghề dạy học, nói về triết lý nhân
sinh..., Sưu tầm tranh dân gian ..., hoạt động này giao cho Phó hiệu trưởng, Bí thư
đồn trường, giáo viên chủ nhiệm chịu trách nhiệm hướng dẫn học sinh.
*Tổ chức sinh hoạt câu lạc bộ học thuật dưới cờ vào buổi sáng thứ hai hàng
tuần với mỗi tuần một nội dung khác nhau: Thi hát dân ca, thi hát ru, thi kể chuyện
cười, thi kể chuyện cổ tích... Hoạt động này giao cho Đồn thanh niên, tổ trưởng
chuyên môn và tổ trưởng chủ nhiệm phụ trách.
*Tổ chức cho học sinh thi tìm hiểm về cuộc đời hạt động của Bác, thi kể
chuyện về tấm gương đạo đức của Bác vào các tiết sinh hoạt ngày thứ 7.
*Tổ chức cho các em theo chủ đề “Lớp tơi nói về lớp tơi”.

7


*Cho các em sinh hoạt ngoại khóa với nội dung: “Khi tơi 18”.
*Tổ chức thi: “Bí thư chi đồn giỏi, cán bộ lớp giỏi” thi xử lý tình huống
trên đường đi đến trường, các tình huống bất thường trong lớp học...
*Tổ chức lễ hội văn hóa dân gian nhân ngày 26 tháng hoặc 20 tháng 11 hàng
năm với chủ đề về đạo lý truyền thống người Việt Nam: Lòng nhân ái, đức hy sinh,
lòng yêu nước, yêu quê gương kết hợp tổ chức các trò chơi cho các em.
*Thành lập bảng tin với chuyên mục giành cho cá em: Ai thông minh thế, Ai
xử lý khéo thế, Em yêu Lịch sử Việt Nam, Gương người tốt việc tốt, về Luật giao
thông đường bộ…
*Thông qua bảng tin này học sinh được giới thiệu gương người tốt việc tốt,
tham gia giải đáp các tình huống ứng xử hàng ngày, được truyền kiến thức về lịch
sử nước nhà, được bổ sung kiến thức về văn hóa giao thơng…
*Sau thời gian thực hiện trên bảng tin hướng dẫn bí thư lớp trưởng tự tổ chức
cho lớp mình theo các chủ đề: Chúng mình cùng nhớ - Điều muốn nói - Chúc mừng
sinh nhật - Ai giỏi thế - Ứng xử có văn hóa - Góc ơn tập - Truyền thống trường em
- Bạn thích nghề nào - Bạn làm gì ở ngày mai- Thanh niên học tập, rèn luyện vì sự
nghiệp CNH,HĐH đất nước - Thanh niên với tình bạn, tình yêu và gia đình- Thanh
niên với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc – Thanh niên với truyền thống tôn
sư trọng đạo – Thanh niên với giữ gìn bản sắc văn hố dân tộc – Thanh niên với
hồ bình hữu nghị hợp tác...
Với các chuyên mục trên học sinh được bộc lộ điều cần nói khơng e dè giúp
các em tự tin hơn trong cuộc sống, làm quen với thói quen ứng xử có văn hóa lịch
thiệp, Giúp các em hiểu thêm về lịch sử, địa lý Việt Nam, cùng giúp đỡ nhau trong
ôn tập, định hướng nghề nghiệp trong tương lai nhất là chọn ngành nghề phù hợp
với khả năng lực học của bản thân, chuẩn bị tâm thế hành trang bước vào đời. các
em có ý thức phấn đấu góp một phần cơng sức của mình vào truyền thống nhà
trường, giúp các em xác định ý trức trách nhiệm với bản thân, với cộng động, ý

thức trách nhiệm công dân.
*Tổ chức đón học sinh khối 10 vào trường : Giúp các em nhanh chóng làm
quen với mơi trường giáo dục mới, thăm cảnh quan nhà trường...từ đó để các em có
ý thức bảo vệ cảnh quan mơi trường, gữ gìn vệ sinh, bảo vệ cơ sở vật chất nhà
trường...
*Tổ chức lễ tri ân trưởng thành cho khối 12: Đây là dịp học sinh khối 12 tri
ân thầy cô, bạn bè cũng là dịp các em khối 12 nhắn nhủ các em khối 10, 11 phải
tranh thủ từng giây từng khắc trong những năm học THPT để tu dưỡng rèn luyện
học tập để tạo lập cuộc sống.
*Xây dựng và thực hiện một số qui tắc ứng xử thân thiện cho giáo viên và
học sinh: Các qui tắc này được xây dựng dựa trên kết quả khảo sát hành vi thái độ
của giáo viên, học sinh và từ tình hình thực tế của nhà trường đã được tập thể sư
phạm nhà trường thông qua tại hội nghị công chức viên chức, BCH Cơng, Đồn
thanh niên vận động thực hiện. Việc thực hiện các qui tắc này được đánh giá lồng
ghép vào các đợt thi đua, khen thưởng được tổ chức trong năm.
8


*Xây dựng qui ước về gia đình thân thiện: Ban đại diện cha mẹ học sinh
cùng làm việc với Ban chỉ đạo “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích
cực” nhà trường xây dựng qui ước lấy ý kiến đóng góp từ tập thể sư phạm nhà
trường, Ban đại diện cha mẹ học sinh các lớp sau đó thông qua hội nghị phụ huynh
cam kết cùng thực hiện. Quy ước này được gửi đến UBND các xã có con em đang
theo học tại nhà trường để lồng ghép với cuộc vận động gia đình văn hóa.
*Tổ chun mơn triển khai thực hiện chuyên đề “Thân thiện trong từng tiết
dạy, trong từng hoạt động giáo dục”. Kết quả thực hiện chuyên đề này được đánh
giá qua công tác dự giờ thăm lớp, trong kiểm tra hoạt động sư phạm của nhà giáo,
qua việc giám sát thực hiện nề nếp dạy và học…
*Tổ chức các hoạt động tự quản cho học sinh.
-Nêu cao vai trị của ban cán sự Đồn, Ban cán sự lớp nhất là vai trị của bí

thư, lớp trưởng trong việc quản lý điều hành, cho các lớp ký cam kết thực hiện các
nội dung của phong trào hàng tháng tổ chức giao ban giữa bí thư lớp trưởng với
Ban chỉ đạo. Tại hội nghị này các em đóng góp ý kiến về phương pháp dạy, điều
hành, quản lý của thầy cô một cách dân chủ công khai. Ban chỉ đạo và thầy cô lắng
nghe kiểm tra nếu đúng phải điều chỉnh, các vấn đề nào các em nhận thức chưa sát
phân tích giải thích cho các em rõ.
- Xây dựng kế hoạch trực trường, làm vệ sinh khn viên trường, chăm sóc
bồn hao cây cảnh việc này giao cho từng lớp ở những vị trí cố định. Cuối năm
nghiệm thu làm căn cứ bình xét thi đua lớp và giáo viên chủ nhiệm.
- Nâng cao vai trị của Ban thường vụ Đồn trường trong giám sát kiểm tra
việc thực hiện vệ sinh trường lớp, việc thực hiện nội qui học sinh.
*Tiếp tục hoàn thiện cảnh quan sư phạm, bổ sung cây cảnh, qui hoạch khuôn
viên với bốn khẩu hiệu: “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”, “Dù khó khăn
đế đâu cũng phải thi đua dạy tốt học tốt” “Học tập vì ngày mai lập thân lập
nghiệp” “Học tập và làm theo tâm gương đạo đức Hồ Chí Minh” được treo ngay
trên lối đi vào các lớp học và một phương châm làm việc được treo trên sảnh tầng 2
dãy nhà lớp học 18 phịng: “Tồn thể cán bộ giáo viên nêu cao tinh thần trách
nhiệm trước mỗi học sinh trong từng công việc tận tụy công tâm là tấm gương
sáng cho học sinh noi theo”. Tập thể cán bộ giáo viên, nhân viên và học sinh
cùng cam kết thực hiện mỗi ngày đến trường mang theo một niềm vui nho nhỏ của
bản thân góp vào niềm vui chung của cả trường để tạo bầu không khí: “Mỗi ngày
đến trường là một ngày vui”.
PHẦN THỨ BA
KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
I. Kết quả:
-Các chỉ thị nghị quyết của Bộ giáo dục, của Sở ,của nhà trường về “Xây
dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” đã đi vào đời sống cán bộ giáo
viên, nhân viên, phụ huynh, học sinh.
9

-Phong trào đã được truyền và triển khai sâu rộng từ trường học đến gia đình
và tồn xã hội, tạo được sự đồng thuận ở tất cả các lượng lượng trong xã hội.
1.Thực hiện nội dung : “Xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp và an toàn”:
-Nhà trường được Ban đại diện cha mẹ học sinh tặng làm mới bộ cổng
trường trị giá 19 triệu đồng.
-Qui hoạch lại khuôn viên trường, bổ sung bồn hoa cây cảnh, hòn non bộ,
trang bị pa nô khẩu hiệu trong các lớp và trên khn viên trường. Khn viên nhà
trường đủ bóng mát ln xanh, sạch đẹp, an toàn, sửa chữa tường rào bao quanh
khuôn viên.
2. Thực hiện nội dung: “Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh”:
-100% học sinh được hướng dẫn kỹ năng ứng xử hợp lý, có văn hóa trước
một số tình huống trong học tập, lao động, trong cuộc sống, thói quen làm việc theo
nhóm ở các em đã được hình thành. Ba năm qua khơng có học sinh vơ lễ với thầy
cơ, khơng có học sinh đánh nhau như các năm trước đây.
+Kết quả xếp loại đạo đức tốt: 923/1190 đạt: 77,6%.
+Xếp loại đạo đức khá: 216/1190 đạt 18,2%.
+Xếp loại đạo đức trung bình: 50 / 1190 chiếm 4,2%.
-100% học sinh được hướng dẫn rèn luyện sức khỏe, phòng chống tai nạn
giao thông và các tai nạn khác. Năm năm qua khơng có học sinh bị tai nạn giao
thơng.
-100% học sinh được trang bị kiến thức về sinh sản sức khỏe vị thành niên,
về giới tính.
3.Thực hiện nội dung: “Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi lành
mạnh”:
-Nhà trường đã tổ chức tốt và trường xuyên các hoạt động văn nghệ, thể
thao, các hội thi 100% học sinh tham gia. Một số trò chơi dân gian đã được các em
chơi trong các giờ ra chơi, các em gắn bó với trường với lớp một khơng khí thân
thiện thực sự đã được thết lập và hình thành trong nhà trường . Đội văn nghệ nhà
trường tham gia thi “Giai điệu tuổi hồng cấp tỉnh” đạt giải ba toàn đoàn.

4.Thực hiện nội dung: “Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa
tuổi học sinh của học sinh ở mỗi địa phương, giúp các em tự tin trong học tập”:
-Nhà trường chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học theo hướng dạy sát đối
tượng học sinh theo phương châm: Dạy cho ai? Dạy nội dung gì? Và dạy như thế
nào? Áp dụng kỹ thuật dạy học khác nhau theo từng đối tượng học sinh, khuyến
khích các em tự học tự nghiên cứu trên cơ sở định hướng của thầy cô.
-100% học sinh chủ động tham gia các hoạt động ngoại khóa một cách tích
cực. Ở một số lớp mũi nhọn các em tự tổ chức câu lạc bộ học thuật trao đổi kinh
nghiệm học tập như tập thể lớp 12A1, 11B1, 10C1. Tổ chức cắm trại nhân ngày
thành lập Đồn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, thi hùng biện nói về lý tưởng
sống, lịng nhân ái, tiếp lửa truyền thống “Mãi mãi tuổi 20” qua đọc nhật ký Đặng
Thùy Trâm và Nguyễn Văn Thạc. Kỷ niệm sinh nhật Bác ngày 19 tháng 5 các em
thi tìm hiểu về cuộc đời hoạt động của Bác…
10


-Thái độ của giáo viên trong giờ lên lớp, trong công tác chủ nhiệm đã thực sự
gần gũi thân thiện thương n tơn trọng gắn bó với học sinh nhiều hơn, các em
cũng thực sự tôn trọng thầy cô. Các hiện tượng la mắng học sinh thái quá khi học
sinh phạm lỗi đã được hạn chế ở mức thấp nhất.
5.Thực hiện nội dung: “Học sinh tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các
di tích lịch sử văn hóa ở địa phương”:
-Nhà trường tổ chức cho các em tham quan khu du kích chiến khu Ngọc
Trạo, viếng nghĩa trang liệt sĩ huyện Thạch Thành, thăm Văn Miếu Quốc Tử
Giám...
-Đăng ký chăm sóc khu di tích đền thờ Phố Cát xã Thành Vân.
-Kết quả phiếu thăm dò về những việc làm của nhà trường để thực hiện 5
nội dung của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích
cực”: Với phụ huynh: 97,8% ;Giáo viên: 100%; Học sinh: 100% đồng tình và nhất
trí cao.

-Khi hỏi về việc tổ chức các trò chơi dân gian 95,6% các em thích các trị
chơi đan gian cá biệt có em còn đề xuất ở những năm học sau nhà trường tổ chức
nhiều số lần chơi hơn nữa.
-Khi được hỏi tâm trạng khi dến trường 91% học sinh trả lời thích được đến
trường vì đến trường rất vui, vì ngồi học tập ra các em còn được tham gia các hoạt
động khác nhất là các hoạt động giáo dục kỹ năng sống, các hoạt động xã hội khác.
Trong những năm qua trường THPT Thạch Thành 3 đã không ngừng nỗ lực
phấn đấu thực hiện 5 nội dung của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực” bước đầu có được những kết quả nhất định. Một mơi
trường giáo dục thân thiện, trong lành đã được hình thành và củng cố qua các năm.
Phụ huynh học sinh tin tưởng vào sự lãnh chỉ đạo của tập thể Ban giám hiệu, đội
ngũ giáo viên nhiệt tình, cơng tâm, đoàn kết, năng động sáng tạo, nhiều học sinh ở
các xã khác không thuộc vùng tuyển sinh của nhà trường đã đăng ký dự thi vào học
tại trường. Các thế hệ học sinh của nhà trường tự hào về nhà trường không ngừng
phấn đấu vươn lên về mọi mặt mang lại hiệu quả, giữ vững và phát triển thành quả
nhà trường; khai thác và phát huy tối đa năng lực cá nhân, tập thể trong việc thực
hiện nhiệm vụ được giao.
Huy động sức mạnh tổng hợp, tập trung các nguồn lực trong và ngoài nhà
trường giải quyết dứt điểm những yếu kém, thiếu thốn về CSVC, thiết bị trường
học…; để xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với
điều kiện cụ thể của địa phương và đáp ứng được yêu cầu của xã hội.
Phát huy sự nhiệt tình, tinh thần trách nhiệm của Thầy Cô giáo, những người
làm công tác giáo dục nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp quản lý, thi
đua, giáo dục văn hóa - truyền thống lịch sử cách mạng…Khai thác và phát huy
tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong học tập, hoạt động xã hội một
cách phù hợp và hiệu quả.
- Phát hiện được sức phấn đấu, tính sáng tạo, khả năng quản lý chỉ đạo, phối
hợp, tinh thần tham gia của từng thành viên trong và ngoài nhà trường trong việc
11

thực hiện nhiệm vụ năm học 2012-2013, tạo nền tảng tốt cho những năm học tiếp
theo: Sức hấp dẫn, lan tỏa, hứng thú, nghiêm túc, tự tin tham gia, …của từng cá
nhân là cơ sở quan trọng góp phần vào thành công trong công cuộc đổi mới quản lý
giáo dục và quá trình dạy học.
-Tìm ra được những bất cập; đề ra giải pháp hữu ích trong q trình thực
hiện tại đơn vị.
II.Bài học kinh nghiệm:
1.Việc “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm hướng
vào việc thúc đẩy nâng cao trình độ nghiệp vụ của từng người theo hướng tích cực.
Việc làm này có tính chất lâu dài, thường xuyên và quyết định hiệu quả trong quá
trình tác nghiệp của mỗi giáo viên trực tiếp giảng dạy và giáo dục theo chương
trình chuẩn của Bộ Giáo dục, của những người tham gia vào quá trình đào tạo con
người mới trong thời kỳ mới.
2.Đánh giá kết quả phải dựa vào cơ sở ban đầu, chủ yếu là tìm ra cho được
điểm tiến bộ cụ thể của từng nội dung hoạt động, từng người; khơng đánh đồng,
tham lam, nóng vội…
3.Việc xây dựng kế hoạch, chương trình thực hiện và phân công công việc
phải căn cứ vào thế mạnh của từng giáo viên; dựa vào kết quả, năng suất làm việc
của từng người trong học kỳ hoặc năm học trước, nhằm phát huy năng lực cá nhân.
Đảm bảo nguyên tắc, qui trình, cơ sở, yêu cầu tổ chức.
4.Việc nhận thức đúng đắn về vị trí, vai trị và u cầu triển khai xây dựng
phong trào, duy trì trong từng giai đoạn có ý nghĩa quyết định chất lượng Giáo dục,
mà trong đó vai trị của người quản lý và người dạy, các thành viên khác đều quan
trọng.
5.Việc “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” từ năm học
2008 - 2009 và trong giai đoạn 2008 - 2013 phải gắn liền với các cuộc vận động
lớn trong ngành và phải nhằm phục vụ thiết thực cho việc đào tạo con người mới
trong xu thế Hội nhập kinh tế toàn cầu.
6.Cơ sở vật chất, trang thiết bị là yếu tố cần thiết, không thể thiếu và phải

được đầu tư hợp lý, đúng lúc, hiệu quả…
7.Bám sát, nghiêm túc thực hiện theo tinh thần nội dung Chỉ thị 40/2008BGDĐT; Kế hoạch số 307/KH-BGDĐT ngày 22 tháng 7 năm 2008 của Bộ Giáo
dục và Đào tạo về “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các
trường phổ thơng năm học 2008-2009 và giai đoạn 2008-2013.
8. Mạnh dạn phân công giáo viên, tin tưởng vào khả năng của cán bộ giáo
viên.
9.Có chương trình qui hoạch, đào tạo, bồi dưỡng cán bộ giaáoviên lâu dài, ổn
định, sát yêu cầu đổi mới quản lý, giáo dục. Tăng cường việc phối hợp với đồn
thể, ban ngành; vận động sự ủng hộ, đồng tình cùng nhà trường, tập thể sư phạm
vì mục đích chung là giáo dục và đào tạo thế hệ trẻ theo mục tiêu cấp học.
10. Phát động phong trào thi đua, có khen thưởng động viên kịp thời.
12


III. Hạn chế:
-Chưa giải quyết được những bất cập trong đội ngũ, về mặt chất lượng và
yêu cầu công việc, đã nảy sinh tình trạng giáo viên cịn sai sót, chưa đảm bảo
nghiệp vụ chun mơn, chạy theo thành tích…
-Một số cán bộ giáo viên, cộng đồng xã hội chưa tham gia trực tiếp vào q
trình xây dựng, ngại khó, hẹp hịi, tham gia hời hợt nửa vời, có biểu hiện lệch lạc,
không đạt yêu cầu theo mục tiêu giáo dục.
KẾT LUẬN
Xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” là một nhiệm vụ hết
sức to lớn ngay trong kế hoạch năm học 2008-2009 và trong mục tiêu lâu dài của
Ngành Giáo dục và Đào tạo. Nó địi hỏi trong mỗi cán bộ giáo viên phải có sự nhận
thức đúng đắn, thái độ tích cực, nhiệt tình, bền bỉ, sáng tạo, mạnh dạn sửa chữa
lệch lạc trong phương pháp giáo dục truyền thống: Dạy học chỉ đơn thuần là dạy
kiến thức văn hoá, nhồi nhét, áp đặt đối với học sinh; chỉ bó hẹp trong phạm vi lớp
học (Bảng đen, phấn trắng!). “Dạy học là dạy cách học” và rèn kỹ năng sống, giúp
học sinh biết chủ động, tích cực trong mọi hoạt động: Học và tham gia sinh hoạt

tập thể..; biết q trọng, gìn giữ và phát huy truyền thống văn hoá - lịch sử tốt đẹp
của dân tộc; có tư tưởng, thái độ đúng đắn trong xử lý tình huống, có kiến thức thực
tiễn bước vào đời.
Thạch Thành, tháng 5 năm 2013
( Nhân tổng kết 5 năm thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực”)

Người thực hiện

Lưu Thị Tươi

13