sáng kiến kinh nghiệm MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ 5 TUỔI LÀM QUEN CHỮ VIẾT

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỊ XÃ LAGI
TRƯỜNG MẪU GIÁO TÂN TIẾN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài : MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ 5 TUỔI
LÀM QUEN CHỮ VIẾT


Người viết : TRẦN THỦY THẢO NGUYÊN
Chức vụ : Giáo viên
Đơn vị công tác : Trường Mẫu Giáo Tân Tiến – Tổ Lá

Năm học : 2013 - 2014
I/ Lí do chọn đề tài:
Làm quen chữ viết là một trong những hoạt động rất quan trọng và cần thiết giúp
trẻ phát triển ngôn ngữ, là một trong những tiền đề cho sự phát triển toàn diện của
trẻ về mọi mặt như : trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ Mặt khác, nó còn giúp trẻ nhận
biết thế giới xung quanh, giúp trẻ giao tiếp với mọi người. Có thể nói, hoạt động
“Làm quen chữ viết” là cơ sở vững chắc giúp trẻ mẫu giáo lớn bước vào trường
tiểu học với một tâm thế tự tin, vững vàng, bởi vì chữ viết là một phương tiện đặc
biệt quan trọng không thể thiếu được ở trường tiểu học. Đọc và viết là ngôn ngữ cơ
bản góp phần cho sự hình thành nhân cách của một đứa trẻ.
Chúng ta có thể nói rằng ngôn ngữ nói và viết nó tồn tại song song và có mối quan
hệ chặt chẽ với nhau. Ngôn ngữ sẽ phát triển một cách tự nhiên, theo chiều hướng
tốt nếu như điều kiện môi trường xung quanh thuận lợi, có sự tác động phù hơp
trong giáo dục về phương pháp cũng như hình thức tổ chức. Đặc biệt là trẻ mẫu
giáo lớn – lứa tuổi bắt đầu làm quen chữ viết. Vậy làm thế nào để trẻ học tốt, thuộc
nhanh chữ cái? Điều đó làm Tôi băn khoăn suy nghĩ. Tuy kinh nghiệm chưa nhiều
trong việc dạy trẻ lớp mẫu giáo lớn, nhưng nắm được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ :
Trẻ rất thích những gì mới lạ, đẹp mắt, hấp dẫn, sinh động… Và để trẻ tiếp thu tốt
chữ cái, Tôi quyết định chọn đề tài “Một số biện pháp dạy trẻ 5 tuổi làm quen chữ
viết”, với mong muốn đưa những biện pháp mới lạ, hấp dẫn tới trẻ, để trẻ tiếp thu

chữ viết một cách dễ dàng, nhanh chóng và đạt kết quả tốt.
II/ Khảo sát thực trạng:
Nhìn chung, việc cho trẻ 5 tuổi làm quen với chữ viết là một hoạt động
hết sức quan trọng, là cái cơ bản để một đứa trẻ khi bước vào lớp 1 không quá ngỡ
ngàng với các chữ cái.Bản thân Tôi và các đồng nghiệp không ngừng học hỏi
chuyên môn, trao đổi kinh nghiệm với nhau để có những biện pháp cũng như hình
thức tổ chức linh hoạt, sáng tạo để trẻ có nhiều cơ hội nắm vững chữ viết. Thực tế ở
lớp tôi phụ trách có 55% số trẻ nhận thức nhanh, 30% số trẻ nhận thức trung bình,
số trẻ nhận thức chậm chiếm 15%, có 60% số trẻ nhanh nhẹn linh hoạt, 30% số trẻ
nhút nhát, 10 % số trẻ còn thụ động.Trên cơ sở đó bản thân tôi đã không ngừng suy
nghĩ tìm tòi, nghiên cứu để làm thế nào để trẻ có những giờ học làm quen chữ viết
hay, hấp dẫn và mục đích sau cùng vẫn là kết quả trên trẻ.
Tuy nhiên, hiện nay việc cho trẻ làm quen với chữ viết ở các Trường Mẫu
Giáo còn gặp nhiều khó khăn do mong muốn bất hợp lí của các bậc phụ huynh vượt
quá sự cho phép của trường, của sở, của Bộ Giáo Dục và Đào Tạo và còn rất nhiều
vấn đề bất cập khác, với một số điều kiện thuận lợi và khó khăn như sau :
1. Thuận lợi:
- Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm, tạo mọi điều kiện cho việc dạy và
chăm sóc trẻ tốt nhất :
+ Trường có đầy đủ cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt
động "Làm quen chữ viết".
+ Ban giám hiệu luôn sát sao chỉ đạo giáo viên kịp thời về chuyên môn.
- Bản thân thường xuyên được tham dự những buổi thao giảng, kiến tập môn
làm quen chữ viết do trường tổ chức.
- Đa số phụ huynh đều quan tâm đến tình hình học tập của các cháu.
2. Khó khăn :
- Một số phụ huynh còn chưa quan tâm tới con em mình. Một phần là do tình
hình dân trí của phụ huynh còn thấp nên chưa tích cực phối hợp với giáo viên trong
việc dạy trẻ làm quen với chữ viết.
- Có một số trẻ nói ngọng, nói đớt nên ảnh hưởng đến việc phát âm của trẻ

khi làm quen chữ viết.
- Khoảng 2/3 số trẻ chưa mẫu giáo nhỡ nên việc rèn nề nếp học tập gặp nhiều
khó khăn, khả năng tiếp thu kiến thức về chữ viết nói riêng do cô truyền đạt chậm
hơn rất nhiều so với trẻ đã qua mẫu giáo nhỡ.
- Một số trẻ quá hiếu động hoặc quá thụ động cũng ảnh hưởng đến việc học
tập nói chung cũng như việc làm quen với chữ viết.
- Qua khảo sát đầu năm 60% trẻ ở lớp nhận biết chữ cái chậm .
Do thấy được những thực tế đó, Tôi đã suy nghĩ và tìm ra các biện pháp giúp trẻ
nhận biết nhanh, ghi nhớ lâu các chữ cái một cách tích cực.
III/ Nội dung các biện pháp tiến hành:
 Tổ chức các hoạt động trong ngày ở Trường Mẫu giáo đều có thể dạy trẻ 5
tuổi làm quen với chữ viết, việc sử dụng dụng cụ trực quan là yếu tố không thể
thiếu trong việc dạy trẻ, vì trẻ chỉ lĩnh hội kiến thức tốt khi được trực tiếp tri giác
các đối tượng. Dụng cụ trực quan nếu càng đẹp, càng hấp dẫn thì càng thu hút được
trẻ hơn.
- Nắm bắt được điều này khi cho trẻ làm quen chữ viết tôi thường sử dụng các đồ
dùng trực quan để dạy trẻ, là vật thật với màu sắc đẹp, đạt thẩm mỹ, kích thước phù
hợp lý với trẻ.
+ Ví dụ: khi dạy trẻ làm quen với chữ cái h – k, chủ đề : “Thế giới thực vật”,
Tôi chọn đối tượng dạy trẻ là cho trẻ xem quả hồng– quả khế. Với việc được quan
sát vật thật là quả hồng và quả khế, trẻ rất tích cực chú ý vì không những trẻ được
học chữ h – k qua băng từ có chứa chữ h-k từ hai quả này mà trẻ còn biết được đặc
điểm, lợi ích của chúng. Thông qua đó trẻ ghi nhớ 2 chữ h – k nhanh và khắc sâu
hơn.
- Tổ chức hoạt hoạt động “Làm quen văn học” cũng tạo cơ hội cho trẻ "Làm quen
chữ viết":
+ Ví dụ : Khi kể cho trẻ nghe câu chuyện “Cáo, thỏ và gà trống” cô kết hợp
kể với rối, yêu cầu trẻ đặt tên cho câu chuyện, sau khi thống nhất tên câu chuyện,
cho trẻ xem băng từ và đọc lại tên câu chuyện, cô có thể lồng ghép "Làm quen chữ
viết", hỏi trẻ những chữ cái đã học có trong băng từ hoặc giới thiệu những chữ cái

mới mà trẻ chưa được học có trong băng từ, qua đó giúp trẻ khắc sâu chữ cái đã
học và ghi nhớ chữ cái mới.
- Tổ chức hoạt động khám phá khoa học (xã hội) cũng giúp trẻ khắc sâu chữ cái đã
học và làm quen với những chữ cái mới:
Ví dụ : Khi cho trẻ làm quen với một số loại hoa, cô cho trẻ quan sát hoa
thật, trẻ đọc tên, nhận biết một số đặc điểm, mùi hương của hoa, cho xem băng từ
và nêu những chữ cái đã học và làm quen với những chữ cái mới.
 Qua trò chơi khi tổ chức hoạt động "Làm quen với toán", "Giáo dục âm
nhạc" cũng giúp trẻ "Làm quen chữ viết" :
+ Ví dụ : Khi dạy trẻ “đếm đến 5, thêm bớt trong phạm vi 5, nhận biết chữ số
5” chủ đề “Thế giới động vật”, với trò chơi “Tìm đúng tên nhà” : mỗi trẻ cầm 1 thẻ
số tùy ý( 3, 4, 5), cô với trẻ cùng đi chơi và hát, khi có hiệu lệnh tìm đúng tên nhà
các trẻ chạy nhanh tìm nhà có tên với số chữ cái tương ứng với thẻ số của mình (trẻ
cầm thẻ số 5 thì chạy về nhà có tên “con gà”), sau khi cô cùng trẻ kiểm tra xem các
bạn có tìm đúng tên nhà hay chưa ?, cho trẻ đếm các chữ cái có trong tên ngôi nhà,
kết hợp hỏi trẻ những chữ cái đã học và làm quen những chữ cái mới có trong tên
từng ngôi nhà.
+ Ví dụ : Qua trò chơi sáng tạo của cô “ Ai giỏi nhất” cô cho trẻ chơi lần 5
trẻ cùng đi chơi vòng tròn và cô bắt đầu hát, khi cô hát nhỏ thì trẻ chạy nhanh về
nơi có chữ các đã học, nếu cô hát to thì trẻ chạy nhanh về nơi có chữ cái chưa
học.Qua trò chơi trẻ khắc sâu hơn những chữ cái đã học và làm quen được một vài
chữ cái mới.
Hoặc sưu tầm một số trò chơi :
* Trò chơi 1 : “Ngôi sao may mắn”
Trò chơi này chơi ở chủ điểm : Thế giới động vật, ôn chữ cái o-ô-ơ
- Chuẩn bị : máy vi tính, các hình ảnh về các con vật : con bò, gà trống, con
lợn được lồng vào sau hình ảnh ngôi sao 5 cánh.
- Cách chơi : chia thành 2 đội ngồi ghế, trên màn hình là hình ảnh 1 ngôi sao
có 5 cánh có số từ 1-5, trẻ sẽ chọn lần lượt từng cánh sao từ số 1đến số 5 cô nhấn
chuột hiện lên hình ảnh, trẻ sẽ lắc xắc xô để trả lời tên hình ảnh và tìm chữ o-ô-ơ có

trong hình ảnh đó mỗi lần tìm đúng chữ cái o-ô-ơ sẽ chuyển màu và đội đó sẽ được
thưởng 1 bông hoa cứ như vậy đến hết 5 cánh sao thì xuất hiện cả 5 hình ảnh->trẻ
sẽ nói tên đó là các con vật nuôi trong gia đình.
- Luật chơi : Đội nào lắc xắc xô trước sẽ được quyền trả lời.
*Trò chơi 2 :Vận chuyển hàng tết, chơi ở chủ điểm “ Tết và mùa xuân ” chữ cái h-
k .
- Chuẩn bị : Những gói quà tết có dán từ kèm theo như bánh chưng, kẹo, dưa
hấu, (Những mặt hàngtrong ngày tết do cô và trẻ làm đóng gói ) kể cả những gói
hàng không chứa chữ cái h-k để trẻ có sự so sánh và tìm đúng.
- Cách chơi : chia trẻ làm 2 đội thi vận chuyển hàng tết, đội nào vận chuyển
được nhiều hàng có từ chứa chữ cái h-k theo yêu cầu sẽ thắng cuộc.
- Luật chơi : Tiếp sức cho nhau.
* Trò chơi 3 : Đố bé biết?
- Chuẩn bị: Một miếng ghép lớn có hình, xung quanh là một số miếng ghép
nhỏ, miếng ghép lớn sẽ chứa một hình ảnh chính của chủ điểm. Ví dụ chủ điểm
“PTGT”, miếng ghép lớn sẽ là hình ảnh xe ô tô, những miếng ghép nhỏ sẽ các bộ
phận của xe ô tô (có từ kèm theo) như bánh xe, dụng cụ của nghề giáo viên như
bút, phấn, bảng,…
- Cách chơi: Cô sẽ đưa ra mỗi câu đố hoặc một gợi ý về miếng ghép. Trẻ sẽ
đoán đúng, mở miếng ghép ra, có hình ảnh kèm theo từ có chứa chữ cái đã học, ví
dụ “bánh xe” có chữ a, hay “vô lăng” có chữ ă… Trẻ nào tìm đúng chữ cái đã học
đó sẽ được thưởng một bông hoa. Khi nào tất cả các miếng ghép nhỏ được mở ra sẽ
hiện ra hình ảnh trong miếng ghép lớn là xe ô tô, trẻ sẽ tìm chữ a trong từ “xe ô tô”.
- Luật chơi: Một miếng ghép nhỏ đoán đúng sẽ được thưởng một bông hoa.
Một miếng ghép lớn đoán đúng sẽ được thưởng hai hoa.
- Cô và trẻ cùng chuẩn bị những đồ dùng, đồ chơi cho giờ học :
+ Ví dụ : Trẻ làm những chiếc bánh chưng bằng vỏ hộp bánh cốm, thiệp chúc
mừng năm mới, trang trí hoa đào, hoa mùa xuân tô màu theo ý thích cùng cô để dạy
trẻ tiết "Làm quen chữ viết": l-m-n chủ điểm : “Tết và mùa xuân ” .
Bởi với việc trẻ tự làm ra các sản phẩm hay cùng với sự giúp đỡ của cô thì trẻ cũng

rất thích vì đó là của trẻ, do trẻ tự làm ra trẻ khắc ghi nhanh chữ cái và nhớ rất lâu .
+ Ví dụ : trong chủ điểm :”Gia đình” cho trẻ làm quen với chữ cái e-ê.Trẻ tự
vẽ chân dung mẹ mình tô màu đẹp, cô dán lên bìa viền xung quanh và đã tạo thành
một bức tranh đẹp có gắn từ :”Mẹ bé ” để trẻ làm quen với “chữ e” hoặc trẻ sưu
tầm những đồ dùng dán vào tranh cô gắn chữ : Bếp ga” để trẻ làm quen với “chữ ê”
một dụng cụ nhà bếp trong gia đình.
 Việc xây dựng môi trường cho trẻ làm quen chữ viết như thế nào để phù
hợp với trẻ, gây hứng thú cho trẻ đồng thời giúp trẻ nhớ nhanh chữ cái lại là khó.
Song Tôi xin được mạnh dạn trình bày một vài kinh nghiệm nhỏ của mình khi xây
dựng môi trường cho trẻ làm quen chữ viết ở lớp. Tôi trang trí lớp, các góc chơi
theo chủ đề tạo được môi trường trực quan sinh động và thường xuyên giúp trẻ có
khả năng tiếp thu chữ viết nhanh hơn, có sự thay đổi thường xuyên, kịp thời theo
các chữ dạy, từ đó trẻ làm quen chữ cái không chỉ trong giờ học mà còn ở mọi lúc,
mọi nơi. Bất kể một đồ dùng, đồ vật nào có trong lớp tôi đều dán các từ chỉ tên kèm
theo, từ đồ dùng học tập, vệ sinh của trẻ, đồ dùng trưng bày theo chủ đề của cô.
+ Ví dụ : ở chủ đề “PTGT” cô trưng bày những PTGT, tranh ảnh về PTGT, ở
các góc đặc biệt là góc học tập cô dán các chữ “h-k” hoặc đến chủ đề “ tết và các
mùa” cô sẽ thay đổi bằng tranh về mùa xuân, chưng dĩa bánh ngày tết thay đổi
chữ cái ở góc học tập “s-x”, dán chữ cái vào bảng bé ngoan, ca uống nước, khăn lau
mặt của trẻ, dán tên vào vở học, bàn chải đánh răng của trẻ.
 Tổ chức hoạt động ngoài trời, hoạt động góc:
+ Ví dụ : qua sản phẩm trẻ làm được từ các nhóm chơi như : tranh cát, tranh
hột hạt, các loại vỏ sò, vỏ trứng, tranh từ lá cây…Cô gợi ý cho trẻ đặt tên cho sản
phẩm của mình và gắn tên cho những bức tranh vừa đặt tên, trẻ đọc tên và nêu
được những chữ cái đã học và làm quen với chữ cái mới có trong tên bức tranh.
+ Ví dụ : Trong góc học tập cho trẻ chơi đôminô các chữ cái hoặc cho trẻ
đếm các thẻ chữ cái, ghép các nét chữ cái.
 Việc ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng giáo án điện tử cũng là một
trong những biện pháp hữu hiệu giúp trẻ tiếp thu bài học mà trong đó có hoạt động
LQCV :

Ví dụ : khi lên tiết dạy LQCV cô chuẩn bị những hình ảnh động đẹp, sinh động, thu
hút trẻ, cũng có thể là những đoạn phim có cả hình ảnh động và âm thanh tạo cho
trẻ sự tập trung chú ý.Từ những hình ảnh kết hợp với những chữ cái sắc nét, trình
chiếu sinh động giúp trẻ ghi nhớ tốt hơn chữ cái.
 Sử dụng một số bài đồng dao mà trẻ đọc thường có những âm điệu, vần
điệu dễ nhớ mà qua đó có chứa nhiều các chữ cái như bài: Nu na nu nống
- Tôi có thể vận dụng cho trẻ ôn chữ cái n để rèn cách phát âm n rất nhiều thông
qua bài này, đồng thời sửa được ngọng cho những trẻ nói ngọng n – l.
Hay bài : “Đi cầu đi quán ”
“ Đi cầu đi quán Mua một đàn gà
Đi bán lợn con Về cho ăn thóc
Đi mua cái xoong Mua lược chải tóc
Đem về đun nấu Mua cặp cài đầu
Mua quả dưa hấu Đi mau về mau
Về biếu ông bà Kẻo trời sắp tối ”
Bài đồng dao này trẻ được luyện phát âm chữ đ
- Với thơ : Qua bài thơ : "Bé làm bao nhiêu nghề ” trẻ gạch chân chữ cái u-ư ở chủ
đề "Một số ngành nghề"
“Bé làm bao nhiêu nghề Chữa bệnh cho mọi người
Bé chơi làm thợ nề Bé chơi làm cô nuôi
Xây nên bao nhà cửa Xúc cơm cho cháu bé
Bé chơi làm thợ mỏ Một ngày ở nhà trẻ
Đào nên thật nhiều than Bé làm bao nhiêu nghề
Bé chơi làm thợ hàn Chiều mẹ đến đón về
Nối nhịp cầu đất nước Bé lại là cái cún ”
Bé chơi làm thầy thuốc
- Và còn rất nhiều bài đồng dao khác nữa có thể giúp trẻ tiếp thu chữ cái dễ dàng và
nhớ lâu.
+ Ví dụ : qua bài thơ "bé ơi" bé gạch chân chữ cái "a-ă-â" ở chủ đề "bản
thân"

"Bé này bé ơi Đừng chơi đất cát
Hãy vào bóng mát Khi trời nắng to
Sau lúc ăn no Đừng cho chân chạy
Mỗi sớm ngủ dậy Rửa mặt đánh răng
Sắp đến bữa ăn Rửa tay đã nhé
Bé ơi bé này."
+ Ví dụ : qua bài thơ "Cây thược dược" bé gạch chân các chữ cái "b-d-đ" ở
chủ đề "Thế giới thực vật"
" Cây thược dược Mới ra hoa
Trận gió qua Cây đổ rạp
Có đau lắm Tôi đỡ nào
Kẻo cuối lâu Lưng sẽ mỏi
Tay bé đỡ Bông hoa cười
Mắt bé tươi Như hoa nở."
IV/ Kết quả thực hiện:
- Với việc áp dụng những biện pháp dạy trẻ làm quen chữ viết, trẻ lớp Tôi học tập
rất sôi nổi, hứng thú, thuộc nhanh, nhớ lâu và khắc sâu những chữ cái đã được học.
Qua khảo sát của lớp, tôi thấy 90% trẻ nhớ nhanh, chính xác các chữ cái, phát âm
chính xác các chữ cái, 87% trẻ tìm nhanh, chính xác các chữ cái trong từ trọn vẹn,
85% trẻ tìm nhanh, chính xác các chữ cái thông qua các bài thơ, câu truyện, 100%
trẻ hứmg thú trong giờ học. Giờ học "Làm quen chữ viết" diễn ra vui vẻ, nhẹ
nhàng, trẻ tiếp thu các chữ cái một cách nhanh nhẹn, linh hoạt, ngôn ngữ của trẻ có
nhiều tiến bộ, những câu trả lời của trẻ rõ ràng, mạch lạc, điều này cũng góp phần
cho những hoạt động khác đạt kết quả tốt hơn.
- Về bản thân, qua quá trình thực hiện, tôi cảm thấy mình nắm vững và nâng cao
hơn về chuyên môn, đặc biệt là có thêm nhiều biện pháp phương pháp dạy trẻ hấp
dẫn, linh hoạt, sáng tạo và tự tin hơn rất nhiều trong việc tham gia vào các hoạt
động giáo dục trẻ.
V/ Hiệu quả và khả năng phổ biến :
Bài học kinh nghiệm :

Để có nhiều biện pháp dạy trẻ nắm bắt nhanh và khắc sâu các chữ cái, bản thân
cần :
- Nắm vững phương pháp dạy môn làm quen chữ viết.
- Có đủ bộ chữ cái chuẩn về mẫu.
- Sử dụng đồ dùng trực quan có hiệu quả.
- Xây dựng môi trường chữ viết đẹp, hấp dẫn, phù hợp với trẻ.
- Sưu tầm các trò chơi hay, mới lạ, hấp dẫn trẻ .
- Luôn tìm tòi, học hỏi, tiếp cận những điều mới lạ nhằm gây hứng thú cho
trẻ.
- Luôn gần gũi, quan sát trẻ để nắm bắt được tình hình, khả năng của trẻ để
có những biện pháp hợp lí trong việc dạy trẻ đảm bảo tính khoa học, tính sư phạm.
- Dạy trẻ mọi lúc, mọi nơi.
- Đầu tư soạn giáo án và chuẩn bị giáo cụ chu đáo hơn trước khi lên tiết dạy.
- Thiết kế và tổ chức các hoạt động dạy trẻ làm quen chữ cái theo chủ đề một
cách linh hoạt, sáng tạo phù hợp với khả năng trẻ và điều kiện cụ thể của địa
phương để phát huy hết tính tích cực ở trẻ.
- Không ngừng quan sát, ghi chép để theo dõi đánh giá quá trình phát triển
những kĩ năng cần thiết cho việc đọc, viết của trẻ nhằm điều chỉnh kịp thời các biện
pháp giáo dục cụ thể đến với từng cá nhân trẻ.
- Thực hiện tốt công tác tuyên truyền, trao đổi với phụ huynh.
- Phải yêu nghề, yêu trẻ, có tâm huyết với nghề.
Trên đây là một số kinh nghiệm của Tôi trong năm học vừa qua. Kinh nghiệm đã
được phổ biến cho các bạn đồng nghiệp trong trường cùng tham khảo, có thể còn
rất nhiều thiếu sót, rất mong sự góp ý của cấp trên cũng như của các bạn đồng
nghiệp để Tôi có nhiều kinh nghiệm hơn trong việc dạy trẻ làm quen chữ viết.

Tân Tiến, ngày 28 tháng 11 năm
2013
Người viết
Trần Thủy Thảo Nguyên

*Ý KIẾN CỦA BAN TỔ CHỨC HỘI THI GVDG CẤP THỊ
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………



Điểm đánh giá:…….
Tân Tiến, ngày… tháng… năm 2013
TRƯỞNG BAN