NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC ĐỘI VIÊN - THIỀU NIÊN - NHI ĐỒNG

Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2009-2010
Trang 1
ĐỀ TÀI: NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC
ĐỘI VIÊN - THIỀU NIÊN - NHI ĐỒNG
I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
- Đạo đức là một nhân tố quan trọng của nhân cách và được xem là
khái niệm về ln thường đạo lý của con người, nó thuộc về vấn đề đánh giá
tốt-xấu, đúng-sai, lành-ác, hiền-dữ trong phạm vi lương tâm con người. Đạo
đức gắn liền với văn hố, chủ nghĩa nhân văn, triết học và luật pháp của một
xã hội, hay nói cách khác dễ hiểu, đạo đức là những khuynh hướng tốt trong
tâm hồn con người, mà những khuynh hướng đó tạo nên những lời nói, hành
vi bộc lộ ra bên ngồi phù hợp với những quy tắc xử sự của cộng đồng xã hội
khiến cho mọi người xung quanh được an vui và chuyển hố hành vi của
mình. Do vậy nên giáo dục đạo đức cho Đội viên, Thiếu niên và Nhi đồng ở
Tiểu học là nhiệm vụ trọng tâm và hết sức cần thiết của người làm cơng tác
phụ trách Đội trong trường tiểu học.
- Mục đích giáo dục của nước ta nói chung và Nhà trường nói riêng
hiện nay là giáo dục con người tồn diện để trở thành người có ích cho xã hội
và gia đình. Thực hiện đúng theo lời Bác Hồ dạy: “ Vì lợi ích mười năm trồng
cây- vì lợi ích trăm năm trồng người ” hơn thế nữa ngày nay chúng ta đều
phải thực hiện tốt cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ
Chí Minh” là nhiệm vụ cốt lỏi của tồn Đảng tồn dân trên con đường phát
triển và hội nhập hiện nay.
- Giáo dục đạo đức là sự tổng hồ các mối quan hệ tốt đẹp, đúng đắn,
phù hợp với vai trò, vị trí ý thức, lương tâm trách nhiệm của mỗi con người
trong cộng đồng xã hội.
- Thực hiện đúng theo lời dạy sâu sắc của Bác: “Hiền dữ phải đâu là
tính sẵn- Phần nhiều do giáo dục mà nên” là Cán bộ phong trào phải thực
hiện tốt giáo dục đạo đức cho các em song song với việc cung cấp kiến thức
kỹ năng mới. Muốn thực hiện được tốt việc này Tổng phụ trách phải là người
tổ chức các phương pháp và hoạt động như thế nào cho phù hợp với tâm lý

lứa tuổi, để giáo dục các em trở thành con ngoan, trò giỏi, cháu ngoan Bác
Hồ, mai sau lớn lên là người cơng dân có đầy đủ đức, tài, khoẻ mạnh và là
người có đủ các yếu tố: “Phát triển về trí tuệ, cường tráng về thể lực, phong
phú về tinh thần, trong sáng về đạo đức”, nhạy bén với tình hình thực tế, để
hồ nhập cùng với sự phát triển chung của đất nước hiện nay trên con đường
hội nhập Quốc tế.
- Q trình thực hiện “Giáo dục đạo đức cho Đội viên, Thiếu niên, Nhi
đồng” là việc làm có ý nghĩa thực tiễn to lớn và là vấn đề xảy ra liên tục trong
mơi trường giáo dục cũng như trong cuộc sống hàng ngày cho trẻ trong xã hội
hiện nay.
- Việc giáo dục đạo đức cho trẻ là việc làm khơng phải một sớm một
chiều mà phải nhẫn nại, bền chí, khéo léo, hồ nhập, nhập cuộc cùng các em,
thâm nhập vào thực tế và chớ nóng vội để giải quyết mọi vấn đề. Như vậy
giáo dục mới đi đến kết quả tốt đẹp.
Tác giả: Lê Văn Minh Giáo viên TPT Trường TH Gia An 1
Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2009-2010
Trang 2
- Giáo dục đạo đức cho trẻ Tiểu học có những thuận lợi song cũng khơng
ít phần khó khăn ảnh hưởng bởi lẽ trẻ Tiểu học dễ học được những điều tốt
nhưng cũng dễ dàng nhiễm ngay những điều xấu tác động đến các em.
* Khó khăn:
- Do chịu nhiều tác động xấu của xã hội ảnh hưởng nhiều đến cuộc
sống, đến suy nghĩ và việc làm của trẻ em.
- Một số em đua đòi về cách ăn mặc, tác phong chưa chuẩn theo qui
định của người Đội viên, Thiếu niên, Nhi đồng.
- Một số trẻ ăn nói thiếu văn hố, “Thích làm đàn anh, đàn chị”.
- Một số phụ huynh mãi lo làm kinh tế nên ít quan tâm giáo dục con em
mình, phó mặc việc giáo dục cho nhà trường.
- Xã hội phát triển, những gia đình giàu có lại ít con nên con cái của họ
được coi như là những “q tử” trong gia đình, được nâng niu cưng chiều q

mức khơng quan tâm đến những người xung quanh.
- Cơ sở vật chất của trường còn nghèo chưa có đủ điều kiện cho trẻ
tham gia các hoạt động lớn như: Tham quan dã ngoại, các hoạt động tập thể…
Từ những khó khăn chung hiện nay trong việc đạo đức của trẻ đang xuống
cấp trầm trọng, là cán bộ phong trào, với những trăn trở trước tình hình trên,
để góp chung tiếng nói trong cơng tác giáo dục hiện nay nên tơi chọn đề tài
này. Nhằm tạo được bước chuyển mới trong việc giáo dục đạo đức cho trẻ
Tiểu học.
II. NHỮNG BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
- Giáo dục đạo đức cho Đội viên, Thiếu niên, Nhi đồng là một nhân tố
cơ bản của q trính giáo dục, nó hệ thống những ý thức, thái độ, hành vi, thói
quen liên quan đến những chuẩn mực về đạo đức, về lao động thể chất và
thẫm mỹ đây là vấn đề rất cần thiết, giáo dục cho các em. Vậy vai trò của giáo
viên TPT trong trường học cực kì quan trọng góp phần làm cho các em phát
triển tồn diện về: Đức, trí, thể, mỹ nhằm phục vụ tốt việc thực hiện mục tiêu
giáo dục đào tạo
- Giáo dục đạo đức cho Đội viên, Thiếu niên, Nhi đồng là một q trình
hoạt động có mục đích, có kế hoạch, có nội dung, có phương pháp tối ưu và
diễn ra liên tục trong thời gian dài. Nhờ đó hình thành những phẩm chất tính
cách ổn định và bền vững nơi người được giáo dục, được rèn luyện. Đó là cả
một q trình phát triển và giải quyết hàng loạt các mâu thuẩn đan chéo nhau
trong đời sống nội tâm của trẻ Bậc Tiểu học,
- Giáo dục đạo đức với đặc điểm tâm sinh lý của học sinh Tiểu học
khơng thể nào là thuyết giảng hay nhồi nhét các bài học đạo đức trên lớp mà
cần phải sử dụng nhiều phương pháp trong sinh hoạt, lao động, vui chơi hằng
ngày. Từ những hoạt động này giúp trẻ hình thành các biểu tượng, chuẩn mực
đạo đức cũng như việc rèn luyện kỹ năng thể hiện hành vi đạo đức cho các
em.
- Để việc tun truyền giáo dục đạt kết quả cao TPT phải rèn luyện đạo
đức chính bản thân mình và là tấm gương cho các em noi theo. Ngồi việc

chuẩn bị kĩ năng và phương pháp giáo dục sao cho phù hợp với trình độ mà
Tác giả: Lê Văn Minh Giáo viên TPT Trường TH Gia An 1
Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2009-2010
Trang 3
còn phải có cái tâm và lòng nhiệt huyết, coi các em như là người thân trong
gia đình, phải biết lắng nghe, tơn trọng những ý kiến thắc mắc chia sẻ cùng
các em những buồn vui của cuộc sống phù hợp với tâm lý lứa tuổi.
- Tận dụng 15 phút đầu giờ, giờ sinh hoạt, chào cờ hàng tuần để gặp gỡ
nhắc nhở, trao đổi với các em nhờ đó dễ dàng nắm bắt, giải quyết được những
thắc mắc của các em kịp thời. Đồng thời tạo thành thói quen rèn luyện chuẩn
mực đạo đức.
- Giáo dục đạo đức cho trẻ khơng thể nhắc nhở một cách chung chung,
trừu tượng mà phải có biện pháp cụ thể phù hợp với lứa tuổi, tâm lý, nhân
cách, hồn cảnh và điều kiện sống của từng em cụ thể. Có nắm đầy đủ các
vấn đề về hồn cảnh tâm tư, nguyện vọng của từng cá nhân thì mới có biện
pháp giáo dục phù hợp và đạt hiệu quả cao.
- Đầu năm học cho các em đăng kí cam kết thực hiện việc rèn luyện và
đạo đức tác phong của người Đội viên học sinh dưới mái trường xã hội chủ
nghĩa trong thời đại mới. Vì đó là những u cầu hợp lý về năng lực, phẩm
chất, ý thức tổ chức kĩ luật về lối sống tình cảm và niềm tin vì đó chính là.
Những u cầu đó phù hợp với mục tiêu và nội dung giáo dục hiện nay.
- Triển khai tổ chức phong trào “Nói lời hay, làm nhiều việc tốt” rộng
khắp tồn trường để các em lấy đó mà rèn luyện bản thân, từng tháng, từng
đợt có đánh giá, tun dương cơng khai cụ thể, khách quan.
- Tổ chức hoạt động tập thể tại trường, lớp, ngồi xã hội qua các hoạt
động ngồi giờ lên lớp như: Tham quan dã ngoại, lao động, thể thao, văn
nghệ, tham quan các di tích v.v, hoặc tổ chức các hoạt động từ thiện như :
Giúp đỡ Mẹ Việt Nam anh hùng, gia đình chính sách, học sinh có hồn cảnh
khó khăn, hỗ trợ các trường ở vùng sâu, vùng xa.
- Phải có biện pháp cứng rắn đối với trẻ đựơc coi là những “q tử”

trong những gia đình giàu có muốn làm việc tuỳ theo ý thích, nói năng khơng
tơn trọng kẻ trên người trước, bởi vì được bố mẹ cưng chiều q mức nên trẻ
khơng muốn đi học, đi sinh hoạt, vì đi học đi sinh hoạt thì phải vào khn khổ
nề nếp.Phụ huynh thì lại chiều chuộng theo sở thích của con mình nên đơi lúc
cha mẹ khơng đồng tình với việc giáo dục của thầy cơ và TPT khơng chìu
theo những việc làm của các em mà phải giải thích cặn kẻ, uốn nắn dần dần
đưa các em vào khn phép, để các em phải biết tơn trọng người khác khi
muốn thực hiện những điều theo ý thích của mình. Khơng dễ dàng mà các em
có được thói quen nói trên. Nên việc giáo dục các em phải mất thời gian và
chịu khó, khơng nản chí phải khéo léo, trực tiếp đến thăm hỏi gia đình để
phân tích cặn kẻ, dần dần thuyết phục gia đình của các em cùng chung tay với
nhà trường tạo điều kiện giáo dục con em mình.
- Với một số trẻ cá biệt, cách ăn mặc, đầu tóc, tác phong khơng đúng
qui định của người Đội viên học sinh thì phải chỉ ra cho các em thấy những
điều khơng hợp với tác phong chung của người học sinh và tìm cách giải thích
cho các em hiểu cách ăn mặc đó khơng phù hợp với lứa tuổi của người Đội
viên, học sinh. Tạo nhiều tình huống và nhiều điều kiện cần thiết để cho trẻ
được xem những tranh ảnh và chỉ ra những trang phục phù hợp với lứa tuổi.
Tác giả: Lê Văn Minh Giáo viên TPT Trường TH Gia An 1
Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2009-2010
Trang 4
Từ đó trẻ mới có ý thức được cách ăn mặc, mới thấy mình bị lạc lỏng, nổi trội
khơng theo nề nếp chung của trường mà dần dần từ bỏ thói quen đua đòi. Bồi
dưỡng cho trẻ những cảm xúc, tình cảm, những thị hiếu thẫm mỹ đúng đắn
trước những vẻ đẹp mn hình, mn vẻ trong thiên nhiên và trong cuộc
sống. Từ đó giáo dục cho trẻ thái độ đúng đắn khi nhận xét, đánh giá bản chất
cái đẹp Chân, Thiện, Mỹ trong cuộc sống cũng như trong nghệ thuật và trong
vẻ đẹp của mỗi con người.
- Đối với một số trẻ có lối sống ích kỉ chỉ biết riêng mình, khơng quan
tâm đến bạn bè xung quanh thì giáo dục các em qua những bài học đạo đức,

kể cho nghe những câu chuyện về gương người tốt việc tốt và sau đó cho các
em nhận xét, đánh giá, suy nghĩ về việc làm của các nhân vật trong truyện,
cần thiết có thể đưa trẻ vào tình huống thực tế trong học tập và sinh hoạt như:
trò chơi phân vai, đóng kịch và cho nhập vai đúng với thực tế mà các em đang
thể hiện mình. Để qua đó trẻ cảm nhận được từ thực tế việc làm của mình
trong cuộc sống hàng ngày và sẽ hiểu. Khi đi học thiếu dụng cụ thì phải nhờ
có bạn bè giúp đỡ mới học và làm bài được, nếu khơng có bạn bè thì em chơi
đùa cùng với ai. Từ đó các em thấy được trong cuộc sống là cần phải biết
quan tâm đến những người xung quanh.
- Đời sống kinh tế của phụ huynh phát triển thì cuộc sống cũng ngày
được nâng cao, gia đình có đủ điều kiện về vật chất nhưng lại ít có thời gian
để quan tâm, nhắc nhở giáo dục con em mình. Các em bị hấp thụ tính bạo lực
của phim ảnh, chơi games, muốn làm “đàn anh, đàn chị” trong lớp, trong
trường, trong sinh hoạt, ăn nói thiếu văn hố. Phải phân tích cho các em thấy
được sự nguy hiểm, tác hại khi dùng bạo lực với bạn bè mình, gây cho bạn
những thiệt thòi về sức khoẻ, ảnh hưởng đến học tập và sinh hoạt (có thể bạn
sẽ nghỉ học hay khơng tham gia được hoạt động tập thể) hay nguy hại hơn là
sự ẩu đả giữa hai gia đình. Từ đó giúp đỡ trẻ khắc phục những sai phạm, biết
nhận ra khuyết điểm, tác hại mà mình đã gây ra và hướng dẫn cho trẻ tự sửa
chữa, tự rèn luyện tu dưỡng đạo đức của mình. Đặc biệt trong các trường hợp
này giáo viên TPT là người khơng thể nóng vội để giải quyết vấn đề bằng
những hình phạt nặng nề vì như vậy sẽ gây ảnh hưởng nhiều đến tâm lý của
các em, phải cân nhắc, tìm hiểu kĩ ngun nhân để có biện pháp giải quyết tạo
sự cơng bằng và niềm tin ở trẻ.
- Song song với việc hướng dẫn trẻ sửa chữa, phải kịp thời thăm hỏi gia
đình phụ hunh để tìm hiểu hồn cảnh gia đình trẻ và cho họ biết tính cách của
con em mình để có biện pháp phối hợp cùng với nhà trường giáo dục các em.
- Muốn thành cơng nên chú ý lựa chon đội ngũ Cán bộ phong trào để
làm nòng cốt nhân rộng cho tồn trường, đối tượng để chọn là những Đội viên
học sinh có năng lực trong học tập, có khả năng tổ chức, biết tự quản và nhiệt

tình trong cơng việc, biết chia sẻ quan tâm đến lợi ích của mọi người. Qua đó
cũng cố mối quan hệ bạn bè với nhau, tình cảm đồng đội bền vững. Tạo cho
các em có niềm tin vào tập thể cũng như bạn bè và coi trường lớp là ngơi nhà
thứ hai để quyết tâm đồn kết, xây dựng ngơi nhà chung ngày càng tốt đẹp và
tình cảm bạn bè ngày càng thân thiết, gắn bó.
Tác giả: Lê Văn Minh Giáo viên TPT Trường TH Gia An 1
Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2009-2010
Trang 5
- Muốn trẻ phát triển tốt, tồn diện khơng chỉ đòi hỏi ở người giáo viên
TPT phải là người có đủ các đức tính: Nhân, Nghĩa, Trí, Dũng. Mà còn là tấm
gương sáng, là người gương mẫu cho các em noi theo. Song song với điều đó
giáo viên TPT phải nhiệt tình , u nghề tha thiết, có tình thương u trẻ thơ
ln độ lượng tha thứ. Ngồi ra còn phải có năng lực tổ chức, biết xây dựng
kế hoạch dựa trên cơ sở, mục tiêu, nội dung giáo dục chung của Hội Đồng
Đội các cấp và nhà trường đề ra trong năm học, biết đưa ra những biện pháp,
phương hướng cụ thể cho từng tuần, từng tháng và từng Đội viên, học sinh cá
biệt sao cho phù hợp với khả năng thực hiện của các em.
- Khi đi vào thực tế của việc thực hiện còn có nhiều trở ngại. Người
giáo viên TPT phải biết hi sinh nhẫn nại, bền chí, khéo léo, biết nhập cuộc
cùng các em, thâm nhập vào thực tế và chớ nóng vội để giải quyết mọi vấn đề
như vậy mới đi đến kết quả tốt đẹp.
* Chú ý: Khơng nên lấy việc trách phạt làm mục đích để giáo dục mà
chỉ coi nó là phương tiện để giáo dục, ngăn ngừa những sai phạm đáng tiếc
xảy ra mà thơi, nhằm góp phần hình thành vào việc phát triển những phẩm
chất, hành vi, thói quen và nếp sống văn minh cho các em theo đúng mục tiêu
đã đề ra.
III. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC – HIỆU QUẢ PHỔ BIẾN ỨNG DỤNG
NỘI DUNG VÀO THỰC TIỄN:
1. Kết quả:
- Trong thời gian qua việc áp dụng theo đề tài tổ chức giáo dục đạo đức

cho Đội viên, Thiếu niên, Nhi đồng đã đạt được một số kết quả sau:
- Việc tu dưỡng đạo đức của các em ngày được nâng cao cụ thể là:
Thực hiện đầy đủ tồn trường 100%.
- Giảm hẳn tỉ lệ học sinh cá biệt chưa ngoan.
2. Hiệu quả phổ biến:
- Trẻ cá biệt, chưa ngoan đã thay đổi được hành vi, thói quen xấu và có
hướng sửa chữa tốt, các em đã có tinh thần trách nhiệm hơn với trường, lớp, ý
thức được từng việc làm và lời nói của mình. Hồ nhập tốt cùng bạn bè.
- phát huy tốt tinh thần đồn kết thương u nhau, sẵn sàng giúp đỡ bạn
bè khi gặp khó khăn. Biết góp sức mình vào việc xây dựng nề nếp tác phong
và làm đẹp trường, đẹp lớp.
- Cơng tác từ thiện được đơng đảo các em tham gia và đạt hiệu quả cao.
- Gương điển hình, người tốt, việc tốt được nhân rộng và đạt hiệu quả.
- Trẻ biết tơn trọng, lễ phép với thầy cơ, người lớn, biết bảo vệ của
cơng, tham gia tốt việc phát hiện báo cáo các hành vi xấu lên thầy cơ để xử lý
kịp thời.
-Thực hiện tốt 3 mơi trường giáo dục : Nhà trường, gia đình và xã hội,
đảm bảo cơng tác xã hội hố giáo dục.
* Qua thời gian thực hiện việc giáo dục đạo đức cho Đội viên, Thiếu
niên, Nhi đồng tơi rút ra được những kinh nghiệm sau:
Tác giả: Lê Văn Minh Giáo viên TPT Trường TH Gia An 1