Tải bản đầy đủ (.doc) (22 trang)

SKKN Kinh nghiệm công tác chỉ đạo xanh hoá Nhà trường

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (707.71 KB, 22 trang )

Công tác chỉ đạo Xanh hoá nhà trường
MỤC LỤC
PHẦN A: MỞ ĐẦU
I - ĐẶT VẤN ĐỀ
II- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
PHÂN B: NỘI DUNG
A- CƠ SỞ LÝ LUẬN
B- THỰC TIỄN VÀ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
I- VÀI NÉT VỀ KHÁI NIỆM VỀ XANH HOÁ VÀ MỤC ĐÍCH CỦA
HOẠT ĐỘNG XANH HOÁ NHÀ TRƯỜNG .
II- ĐÁNH GIÁ TÌNH HÌNH TẠI CƠ SỞ
III- CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XANH HOÁ TRONG NHÀ
TRƯỜNG:
IV- NHỮNG HOẠT ĐỘNG THIẾT THỰC NHẰM THỰC HIỆN XANH
HOÁ NHÀ TRƯỜNG VÀ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
C- KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
I- CÔNG TÁC XÂY DỰNG CẢNH QUAN KHUÔN VIÊN:
II- CÔNG TÁC GDMT TRONG GIẢNG DẠY CÁC MÔN VĂN HOÁ:
III- CÔNG TÁC GDMT QUA CÁC HOẠT ĐỘNG NGLL
PHẦN C: KẾT LUẬN

Trần Thị Thanh Xuân - Trường THCS Lao Bảo
1
Công tác chỉ đạo Xanh hoá nhà trường
PHẦN A : MỞ ĐẦU
I- ĐẶT VẤN ĐỀ:
Trong quá trình phát triển của xã hội, mối quan hệ giữa con người và môi
trường tự nhiên thực chất là một cuộc đấu tranh gay go và liên tục, là mối quan hệ
nhân quả. Trong khi sống, lao động và tiến hành các hoạt động của mình trong xã hội,
con người lại vốn có nhiều mối quan hệ mật thiết với môi trường. Các mối quan hệ đó
không ngừng biến đổi, không ngừng phát triển qua các thời đại. Trước hết, tự nhiên là


cơ sở không thể thiếu được đối với sự sinh tồn của con người - Nó là môi trường sống
và là nguồn cung cấp duy nhất vật chất cũng như các nguồn năng lượng để đảm bảo
sự sống và phát triển của loài người trong tất cả các giai đoạn lịch sử.
Nhờ có lao động, con người khác với động vật ở chỗ có thể vượt ra ngoài sự
chi phối về mặt sinh học của các điều kiện tự nhiên và tạo ra khả năng mở rộngnhững
nhu cầu của mình ra khỏi phạm vi sự thoả mãn các chức năng sinh lý sơ đẳng. Điều
này đã làm nảy sinh ra những mối quan hệ mới giữa con người với thiên nhiên, đó
cũng là quan hệ thuộc kiến trúc thượng tầng như: Y tế, vệ sinh, văn hoá, thẩm mỹ,
khoa học Với sức lao động của mình con người khai thác được từ trong tự nhiên một
khối lượng hết sức lớn năng lực các loại vật chất và sau khi đã sử dụng chúng - Con
người lại trả về cho tự nhiên dưới dạng các chất thải nông nghiệp, sinh hoạt và công
nghiệp…vv. Đặc biệt là trong quá trình tiến bộ vượt bậc của khoa học kỹ thuật, sự
khai thác tự nhiên một cách tàn bạo của con người đã làm cho môi trường tự nhiên
thay đổi một cách cơ bản và đã dẫn đến tình trạng làm cạn kiệt tài nguyên một cách
nhanh chóng. Đồng thời với sự cạn kiệt tài nguyên thiên nhiên, sự phát triển công
nghiệp ồ ạt và tập quán du canh du cư của đồng bào dân tộc thiểu số, lại đặt ra những
vấn đề mới cho nhân loại và cho Việt Nam ta. Do đó vấn đề đặt ra hết sức bức bách
là phải tích cực " Bảo vệ môi trường" cho hôm nay và cho mai sau.
Rõ ràng " Bảo vệ môi trường" đang trở thành vấn đề sống còn của nhân loại,
đòi hỏi mỗi một cá nhân sống trong cộng đồng và tất cả nhân loại phải quan tâm hàng
đầu. Việc "Bảo vệ môi trường" không chỉ dừng lại ở việc ngừng khai thác thiên nhiên
một cách bừa bãi mà còn làm sống lại môi trường, trả lại cho thiên nhiên hiện trạng
vốn có của nó để thiên nhiên và con người hoà đồng và cùng sống hoà nhập để giảm
hẳn các sự cố về thiên tai đang từng ngày một đe doạ đến cuộc sống của chúng ta.
Từ những nét khái quát và những vấn đề đã nêu trên, ta có thể kết luận rằng:
Môi trường chính là hơi thở của sự sống, cho nên việc bảo vệ môi trường là tất
yếu. Hiện nay ở Việt nam ta đang đề ra nhiều hướng giải quyết khắc phục vấn đề môi
trường của mình. Nhiều Ngành, nhiều địa phương đã tiến hành tuyên truyền giáo dục
và đặc biệt là Ngành Giáo Dục chúng ta đã chính thức đưa Giáo dục môi trường lồng
ghép vào giảng dạy cho học sinh ở tất cả các môn học của các bậc học phổ thông.

Nhà trường phổ thông chính là nơi có điều kiện thích hợp nhất để tuyên truyền và
giáo dục ý thức về Bảo vệ môi trường thông qua các môn học theo quy định và thông
qua các hoạt động cụ thể hoạt động "Xanh hoá " trong nhà trường nhằm tạo ra một
môi trường “Xanh - Sạch - Đẹp” để góp phần bảo vệ sức khoẻ và nâng cao thể trạng
cho thầy và trò trong hoạt động dạy và học hằng ngày. Đồng thời thông qua hoạt động
Xanh hoá để giáo dục ý thức cho học sinh biết yêu thiên nhiên, từ đó thấy được tác
Trần Thị Thanh Xuân - Trường THCS Lao Bảo
2
Công tác chỉ đạo Xanh hoá nhà trường
hại của việc tàn phá môi trường để tự giác bảo vệ thiên nhiên theo hướng tích cực
nhất là bắt đầu từ hoạt động Xanh hoá của Nhà trường.
II-LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
1- Lý do chọn đề tài:
Năm học 2007-2008 là năm học thực hiện chủ đề “Chuẩn Quốc gia và xanh
hoá nhà trường”. Để thực hiện trọn vẹn chủ đề năm học, phòng GD-ĐT đã thực hiện
nhiều biện pháp nhằm về đích thắng lợi, như: Triển khai tuyên truyền giáo dục cho tất
cả cán bộ quản lý và giáo viên trong toàn Ngành ngay từ những ngày đầu năm học,
phát động chiến dịch 50 ngày đêm hoàn thành chỉ tiêu, thành lập các đoàn kiểm tra
đánh giá hoạt động này của các trường trong toàn Huyện…vv.
Xác định được tầm quan trọng của công tác "Xanh hoá" trong nhà trường phổ
thông, đón trước được nhiệm vụ trọng yếu của năm học này, trường THCS Lao Bảo
đã cử hẳn một CBQL trực tiếp phụ trách công tác “Xanh hoá nhà trường” từ những
năm học trước. Chấp hành sự phân công của cấp trên, qua quá trình thực tiễn của
công tác, bản thân đã rút ra được những kinh nghiệm về cách chỉ đạo công tác “Xanh
hoá trong nhà trường”. Vì thế bản thân đã chọn đề tài này để nghiên cứu với mục đích
nhằm nâng cao hơn nữa hiệu quả công tác góp phần trong việc quản lý nhà trường
đảm bảo các tiêu chuẩn của một trường học "Xanh - Sạch - Đẹp" theo đúng 11 tiêu
chí của Bộ Giáo Dục và Đào tạo. Với nhiệm vụ được phân công và qua quá trình tìm
hiểu và thực tiễn công tác, nên tôi đã chọn đề tài này để trình bày mang tính kinh
nghiệm nhằm góp thêm một kinh nghiệm nhỏ để thực hiện tốt một phần của chủ đề

năm học 2007-2008.
2- Các phương pháp nghiên cứu :
Qua thực tế công tác và trong quá trình thực hiện bản thân đã tìm tòi nghiên
cứu thực hành để đúc rút được những phương pháp cụ thể như sau:
- Nghiên cứu tìm hiểu tài liệu
- Khảo sát thực tế.
- Triển khai thực hiện và tổng hợp số liệu.
- Đánh giá kết quả từ đó rút ra bài học kinh nghiệm.
Tuy nhiên bản thân tự thấy đề tài này vẫn còn nhiều hạn chế, rất mong đồng chí
đồng nghiệp góp ý bổ sung để bản thân hoàn thiện hơn trong công tác về đề tài của
mình.
PHẦN B: NỘI DUNG
A- CƠ SỞ LÝ LUẬN:
B-
Căn cứ tinh thần nghị quyết Trung ương 2 ( Khoá VIII), Bộ khoa học công
nghệ và môi trường đã phối hợp với các cơ quan chuyên môn đã nghiên cứu và trình
lên chính phủ và Quốc hội một chính sách và chiến lược Bảo vệ môi trường từ những
thập kỹ 90. Đại hội VIII khoá 7, tại Báo cáo của BCHTW đã nhấn mạnh : " Đổi mới
kinh tế, xây dựng nền kinh tế hàng hoá nhiều thành phần, vận hành theo cơ chế
thị trường phải đi đôi với tăng cường vai trò quản lý Nhà nước theo định
hướngXHCN. Tăng trưởng kinh tế phải đo đôi với tiến bộ và công bằng xã hội, giữ
gìn và phát huy bản sắc văn hoá dân tộc và Bảo vệ môi trường sinh thái "
Trần Thị Thanh Xuân - Trường THCS Lao Bảo
3
Công tác chỉ đạo Xanh hoá nhà trường
Về phần định hướng phát triễn lĩnh vực khoa học công nghệ , giáo dục đào tạo
Báo cáo của BCHTW đã chỉ rõ: " Bảo đảm cơ sở khoa học và công nghệ cho việc
khai thác, sử dụng hợp lý và tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên, bảo vệ môi
trường sinh thái. Đánh gía chính xác nguồn tài nguyên quốc gia, từ đó đề xuất
một chiến lược đúng đắn về khai thác, sử dụng, Bảo vệ tài nguyên. Áp dụng các

công nghệ hiện đại trong việc kiểm soát, đánh giá và xử lý tác động môi trường.
Ưu tiên các ngành công nghệ sạch, ít tốn nguyên, nhiên liệu. Đề xuất các phương
pháp khoa học và ứng dụng các phương tiện kỹ thuật để hạn chế thiên tai.".
Xuất phát từ những vấn đề trên, Luật Bảo vệ môi trường và một số các văn bản
đi kèm dưới luật đã được chính thức ban hành. Hệ thống quản lý Nhà nước về môi
trường được hình thành và đi vào hoạt động trên khắp cả nước, công tác quản lý môi
trường được tiến hành đồng bộ và có tổ chức. Nhà nước đã ban hành nhiều chủ
trương, chính sách và có những biện pháp tích cực để tuyên truyền, giáo dục nâng cao
nhận thức và hiểu biết về bảo vệ môi trường cho nhân dân.
Luật Bảo vệ môi trường đầu tiên ở nước ta đã được Quốc Hội thông qua ngày
27 tháng 12 năm 1993 và có hiệu lực từ ngày 01/1/ 1994. Việc ra đời văn bản pháp
luật hàng đầu này đánh dấu một bước bước quan trọng trong tiến trình xây dựng cơ
sở pháp lý cho sự nghiệp Bảo vệ môi trường và phát triển bền vững ở nước ta. Với
mục tiêu xây dựng một hệ thống đồng bộ luật và các văn bản dưới luật khác như:
Nghị định số 175/CP của Chính Phủ đã ban hành về Hướng dẫn thi hành luật Bảo vệ
môi trường. Thông tư số 715/MT do Bộ trưởng Bộ Khoa Học Công Nghệ & Môi
Trường ký đã hướng dẫn thực hiện và đánh giá các báo cáo, đánh giá tác động của
môi trường đối với các dự án đầu tư của nước ngoài. Cụ thể nhất là Đảng và Nhà
Nước đã đề ra mục tiêu từ những năm của thập kỷ trước là phải trồng 5 triệu hec ta
rừng. đã đem lại nhiều hiệu quả cho việc Bảo vệ môi trường.
Từ những thực tế trên, ngày 01 tháng 11 năm 1997 Bộ Giáo dục và Đào tạo đã
ra chỉ thị số 7112/1997-BGD & ĐT về việc tổ chức hoạt động " Xanh hoá trường
học trong nhà trường phổ thông". Với công văn này Bộ cũng đã khẳng định: "Giáo
dục môi trường trong nhà trường phổ thông là một điều cần thiết và quan trọng,
trong đó việc tổ chức các hoạt động cụ thể nhằm tạo ra những thói quen, những
thái độ, hành vi ứng xử đúng đắn đối với môi trường cho học sinh sẽ mang lại
hiệu quả thiết thực, góp phần hoàn thiện nhân cách của người công dân trẻ thế kỷ
21. Bộ Giáo dục và Đào tạo kết hợp với tổ chức UNDP của Liên hợp quốc, chủ
trương tổ chức hoạt động " Xanh hoá nhà trường" với tinh thần "Cùng nhau vì
màu xanh".

Thực hiện chỉ thị của Bộ Giáo dục và đào tạo Sở và Phòng Giáo dục đã ra
nhiều công văn về Giáo dục môi trường như công văn số 685/THPT ngày 10 tháng 8
năm 2005 về việc GDMT từ năm học 2005-2006, công văn số 708/ GDĐT của Sở
GDĐT Quảng Trị về việc Trồng cây xanh trong khuôn viên trường học và rừng cây
kinh tế và các công văn khác của Phòng Giáo dục về việc xây dựng môi trường sư
phạm Và đặc biệt là năm học 2007-2008 Sở GD-ĐT đã quyết định thực hiện chủ đề
“Trường chuẩn quốc gia và xanh hoá nhà trường”.
Tất cả các công văn chỉ thị và chủ đề năm học đã nêu trên chứng tỏ tính cấp
bách cần phải xây dựng trường học đảm bảo môi trường trong lành đảm bảo cho sức
khoẻ của thầy và trò để dạy, học tốt. Thông qua hoạt động Xanh hoá để giáo dục học
Trần Thị Thanh Xuân - Trường THCS Lao Bảo
4
Công tác chỉ đạo Xanh hoá nhà trường
sinh ý thức Bảo vệ môi trường đảm bảo cho thế hệ tương lai sự phát triễn mang tính
bền vững và hợp lý hơn trong việc khai thác tài nguyên xây dựng kiến thiết đất nước
sau này. Thực hiện nhiệm vụ của cấp trên giao, THCS Lao Bảo đã đón đầu và giao
nhiệm vụ quản lý điều hành công tác “ Xanh hoá nhà trường” cho tôi. Qua thời gian
thực hiện Trường đã được cấp trên đánh giá tốt, vì vậy thông qua đề tài này xin phép
được trình bày các kinh nghiệm và kết quả làm được trong năm học 2007-2008 như
sau:
B- THỰC TIỄN VÀ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC :
I- VÀI NÉT VỀ KHÁI NIỆM VỀ XANH HOÁ VÀ MỤC ĐÍCH CỦA
HOẠT ĐỘNG XANH HOÁ NHÀ TRƯỜNG :
1- Xanh hoá là gì?
Thuật ngữ Xanh hoá được dùng để mô tả sự lồng ghép hài hoà các việc làm về
Giáo dục môi trường vào những công việc cụ thể của một trường Đại học ở Vương
Quốc Anh, sau này mở rộng sang các trường phổ thông (J. Hockle and S.Sterling,
1996).
Thuật ngữ này ra đời vào những năm 1990, nhưng thực chất nó đã ra đời vào
những năm của thập kỷ 60 khi đề cập đến khái niệm môi trường.

2- Mục đích của Xanh hoá :
- Là tạo ra một nền "văn hoá thiên nhiên" thông qua việc nâng cao trách nhiệm
môi trường trong các trường phổ thông, nhà trường là một trung tâm xanh, sạch, đẹp
của địa phương.
- Làm cho học sinh hiểu về môi trường học của mình. Thấy được những mặt tốt
cần phát huy, những mặt chưa tốt cần khắc phục của môi trường trường học. Giúp
học sinh có kỹ năng quan sát, cảm nhận môi trường. Có nhu cầu cải thiện môi trường
trường học qua những quan sát thu nhận được. Từ đó tích cực, tự giác tham gia những
hoạt động bảo vệ, chăm sóc môi trường trường học và cộng đồng. Học sinh biết yêu
quý trường học xanh, sạch, đẹp và có thái độ ứng xử thân thiện với môi trường.
- Thông qua hoạt động xanh hoá để tạo được một sự chuyển biến, tạo được một
môi trường trường học thú vị mà trong đó mọi thành viên đều hài lòng với những
thành quả đạt được của hoạt động xanh hoá, biết yêu quý giữ gìn trường học của mình
3- Vai trò của Xanh hoá đối với học sinh trong việc tiếp cận giải quyết các
vấn đề về môi trường:
- Là người học: Hình thành các quy định qua đó thể hiện trách nhiệm đối với
môi trường và lợi ích cộng đồng.
- Là người tiêu thụ: Tác động rất lớn về thói quen và hành vi trong tương lai.
- Là công dân: Thực hiện mang tính cộng đồng.
- Là thành viên của các tổ chức đoàn thể: Tác động nhiều mặt nói chung tất cả
nhằm tạo ra một nền văn hoá hoà nhập với thiên nhiên.
II- ĐÁNH GIÁ TÌNH HÌNH TẠI CƠ SỞ:
Trong nhiều năm qua Lao Bảo đã có nhiều cố gắng trong các hoạt động Bảo vệ
mội trường, đặc biết là hoạt động Xanh hoá Nhà trường mà cụ thể là việc trồng cây
tạo bóng mát cho trường học. Qua điều tra, khảo sát, tìm hiểu và phân tích các đặc
điểm về môi trường của trường học và vùng xung quanh trường. Thực tế địa bàn Lao
Bảo nằm trong vùng chịu ảnh hưởng của khí hậu nóng ẩm hanh khô có hai mùa rõ rệt,
mùa nắng từ tháng 11 đến tháng 4, mùa mưa từ tháng 5 đến tháng 10. Như vậy khí
Trần Thị Thanh Xuân - Trường THCS Lao Bảo
5

Công tác chỉ đạo Xanh hoá nhà trường
hậu tại Lao Bảo khó thực hiện công tác này trong năm học một cách trọn vẹn. Câu hỏi
đặt ra là làm sao để hoàn thành chỉ tiêu đề ra? Chúng ta hãy xem xét thực tế tại địa
bàn.
1- Mặt được:
Nằm trong vùng khí hậu như vậy nên Lao Bảo chỉ thuận lợi cho việc trồng cây
vào mùa mưa, tức là vào thời điểm nghỉ hè. Vì vậy muốn trồng cây tại Lao Bảo thì
chỉ có thể thực hiện được vào thời điểm nghỉ hè nên việc trồng cây lại gặp khó khăn
trong việc điều động nguồn nhân lực. Vì thế việc tính toán để tạo ra nguồn nhân lực
để thực hiện trồng là một việc làm cũng cần tính toán cụ thể trong kế hoạch, và thực
tế trường chúng tôi cũng đã rất bị động trong việc trồng cây rất nhiều. Mặc dù vậy,
với sự nỗ lực cố gắng của thầy và trò, trong năm học vừa qua Trường đã trồng và khai
thác được một số cây . Qua khảo sát thực tế, hiện số cây xanh được trồng và khai thác
tại trường chúng tôi năm học 2006-2007 là:
Cây lấy gỗ Cây ăn quả Cây cảnh Tổng
cộng
A. Gieo ươm 0 0 0 0
- Diện tích ( m
2
) 0 0 0 0
- Số cây ươm: ( cây) 0 0 0 0
- Số cây đem trồng ( cây ) 0 0 0 0
- Số cây trống hiện còn 0 0 0 0
B. Trồng
- Số cây phân tán (cây) 800 157 60 1017
- Diện tích đất rừng được giao (ha)
0 0 0 0
- Số cây trồng tập trung (cây) 225 107 99 431
C. Số cây khai thác trong năm 37 0 0 37
D. Số cây hiện còn 1000 264 150 1448

- Diện tích rừng tập trung (ha) 200 107 60 367
- Số cây phân tán (cây) 800 157 99 1056
- Công tác Xanh hoá Nhà trường được Ban Lãnh Đạo hết sức tâm đắc và đầu tư
về vật chất và chỉ đạo sát sao.
- Coi trọng công tác tuyên truyền giáo dục học sinh ý thức Bảo vệ môi trường.
- Tổ chức rầm rộ trong cán bộ giáo viên và học sinh việc trồng cây và lưu niệm
cây cho Nhà trường tạo được nhiều thuận lợi cho công tác trồng cây.
2- Chưa được:
Theo tính toán của một số nhà khoa học thì trong một ngày đêm, trung bình
một cây xanh có thể cung cấp khoảng 1,5 lít Ôxy và thu vào một lượng khí CO2
tương ứng.
Đối với con người, cũng theo tính toán của các nhà khoa học, một ngày có thể
hô hấp khoảng gần 15 lít khí Ôxy. Rõ ràng với kết quả trồng như trên thì chưa đảm
bảo theo tính toán của các nhà khoa học đã nói trên. Thật công bằng để đánh giá nhận
xét về mặt này thì trường vẫn còn một số mặt chưa được như sau:
- Số cây hiện còn chưa tương ứng với số lượng của thầy và trò.
- Do đặc thù khí hậu và thời tiết nên việc chăm sóc cây cũng chưa đảm bảo.
- Mặc dù đã tuyên truyền giáo dục nhưng ý thức bảo vệ cây vẫn chưa cao,
Trường cũng đã bị kẻ xấu lấy cắp nhiều cây đẹp, quý, hiếm; đồng thời do ý thức của
Trần Thị Thanh Xuân - Trường THCS Lao Bảo
6
Công tác chỉ đạo Xanh hoá nhà trường
một bộ phận học sinh rất kém nên cây trồng hay bị phá hoại.
- Việc trồng cây xanh trong lớp tuy đã phát động nhiều lần song việc chăm sóc
cũng thiếu thường xuyên nên vẫn còn có cây bị chết.
III- NHỮNG CÔNG VIỆC ĐÃ LÀM ĐỂ QUẢN LÝ TỐT HOẠT ĐỘNG
XANH HOÁ TRONG NHÀ TRƯỜNG:
Để thực hiện công tác quản lý hoạt động xanh hoá trong nhà trường được
tốt, việc trước tiên của người cán bộ quản lý là phải xây dựng được kế hoạch
xanh hoá thật chi tiết và cụ thể.

1- Xây dựng kế hoạch xanh hoá:
Trước hết người cán bộ phụ trách phải nghiên cứu và có cái nhìn tổng thể về
không gian, vị trí, cấu trúc, diện tích và phân bố của nhà trường. Nói cách khác là xây
dựng được bản đồ về môi trường của trường học. Cụ thể địa hình của trường THCS
Lao Bảo có vị trí thuận lợi đó là trước thấp, sau cao, khuôn viên rộng hợp lý, địa thế
toạ lạc của trường theo hướng Bắc Nam nên có thể xây dựng kế hoạch theo từng cấp
để trồng cây. Dựa trên những cây đã có sẵn để quy hoạch cho phù hợp vừa tạo bóng
mát vừa tạo vẽ thẫm mỹ chung cho nhà trường ( có sơ đồ minh hoạ kèm theo)
2- Khảo sát và xác định những đặc điểm và vấn đề về môi trường trường
học:
Khảo sát kỹ và xác định rõ môi trường của trường học mình như thế nào, phân
tích các đặc điểm và những vấn đề về môi trường trường học và vùng xung quanh
Trường.
Ví dụ: Tại trường chúng tôi nằm ở địa thế cao, giữa trung tâm. Đất đai thì thuộc
loại đất cát pha và chai lỳ nên không tốt cho việc sinh trưởng của cây. Việc trồng cây
xanh trong lớp trong trường ngoài việc tạo bóng mát, đẹp trường, đẹp lớp còn có việc
quan trọng hơn là cung cấp khí Ôxy cho chúng ta. Thực tế trong việc xây dựng và
phát triễn kinh tế tại Lao Bảo hiện nay, diện tích đất đang ngày một bị thu hẹp dần để
xây dựng khu kinh tế thương mại, vì thế muốn đảm bảo công tác xanh hoá trong
trường với diện tích đất như đã nói trên phải có những phương án và quyết sách về
chỉ tiêu trồng cây cụ thể như: trồng cây không trực tiếp trên đất.
3- Đề xuất những biện pháp làm thay đổi và cải thiện môi trường:
Trên cơ sở hiểu biết và nắm chắc các vấn đề về môi trường của trường học,
nhằm đề xuất các biện pháp: Điều tra, khảo sát, tìm hiểu và phân tích các đặc điểm về
môi trường của trường học và vùng xung quanh trường. Thực tế địa bàn Lao Bảo nằm
trong vùng chịu ảnh hưởng của khí hậu nóng ẩm hanh khô có hai mùa rõ rệt, mùa
nắng từ tháng 11 đến tháng 4, mùa mưa tư tháng 5 đến tháng 10. Nằm trong vùng khí
hậu như vậy nên Lao Bảo chỉ thuận lợi cho việc trồng cây vào mùa mưa, tức là vào
thời điểm nghỉ hè. Vì vậy muốn trồng cây tại Lao Bảo thì chỉ có thể thực hiện được
vào thời điểm nghỉ hè nên việc trồng cây lại gặp khó khăn trong việc điều động nguồn

nhân lực. Vì thế việc tính toán để tạo ra nguồn nhân lực để thực hiện trồng là một việc
làm cũng cần tính toán cụ thể trong kế hoạch. Vì vậy để khắc phục tình trạng đã nói
trên, chúng tôi cũng đã đề ra những biện pháp khắc phục như sau:
- Chỉ trồng cây vào mùa mưa tức là vào tời điểm táng 6 đến tháng 9 hàng năm.
- Sử dụng chậu để trồng các loại cây cảnh có giá trị cao, trồng hoa,…vv.
- Phân công cho từng người một nhận và chăm sóc cây mới trồng theo quy
hoạch.
Trần Thị Thanh Xuân - Trường THCS Lao Bảo
7
Công tác chỉ đạo Xanh hoá nhà trường
- Vườn sinh vật tạo dựng để trồng các loại cây quý hiếm phục vụ dạy - học
được giao hẳn cho nhân viên hợp đồng tự chăm sóc.
- Phát động phong trào trồng cây trong giáo viên và học sinh, mỗi giáo viên có
1 chậu cây lưu niệm, mỗi phòng học 5 chậu (trong đó 4 chậu treo trong phòng và 1
chậu cây ngoài hành lang). Từ những vấn đề trên, chúng ta có thể thực hiện các bước
hình thành một kế hoạch tổng thể về Xanh hoá trong trường như sau:
+ Bản đồ tổng quát ( theo bản đồ đã trình bày ở trên).
+ Có lịch trình công tác và các bước hoạt động cần tiến hành phù hợp với môi
trường trường học.
+ Nguồn nhân lực, vật lực cần thiết để tham gia chịu trách nhiệm về mỗi hoạt
động và nội dung công việc.
+ Các chỉ tiêu đánh giá cụ thể.
Qua thực tế, bản thân đã xây dựng kế hoạch chi tiết, nội dung bản kế
hoạch đó như sau:
KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GD MÔI TRƯỜNG
VÀ XANH HOÁ NHÀ TRƯỜNG
NĂM HỌC: 2007 - 2008

I-ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH:
1- Thuận lợi:

- Trường được xây dựng ổn định, khang trang và đã được xây dựng cụ thể. Hệ
thống phân bố cây trồng, bồn hoa, thảm cỏ vv, đã được quy hoạch khoa học
phù hợp với hướng và địa thế của trường.
- Trường đã có truyền thống về việc giáo dục BVMT và duy trì cảnh quan môi
trường sư phạm sạch đẹp phục vụ dạy và học tốt nhiều năm nay.
- Học sinh chăm ngoan, siêng năng, có ý thức xây dựng trường lớp.
- Có đội ngũ giáo viên chủ nhiệm giàu kinh nghiệm, nhiệt tình năng nỗ luôn luôn
nêu cao ý thức hoàn thành xuất sắc mọi công việc được giao.
2- Khó Khăn:
- Do đặc điểm thời tiết khí hậu tại địa bàn tương đối khắc nghiệt, nên việc lao
động xây dựng cảnh quan môi trường sư phạm cụ thể là việc trồng và chăm sóc
cây, trồng hoa, cỏ,vv , về mùa hanh khô rất khó khăn.
- Ý thức của một bộ phận nhỏ các em học sinh và một số các đối tượng xấu từ bên
ngoài vẫn còn kém nên đã vô tình hoặc cố ý phá hoại những cảnh quan mà thầy và
trò vừa mới tạo dựng được.
- Do thị trấn đang vào thời kỳ quy hoạch đường sá nên môi trường bụi nhiều
ảnh hưởng chung đến môi trường của toàn địa phương trong đó có nhà trường.
II- MỤC TIÊU VÀ NHIỆM VỤ CỤ THỂ:
1- Mục tiêu: Qua việc tham gia các hoạt động và việc kết hợp giáo dục MT và
BVMT góp phần giáo dục cho học nâng cao ý thức xây dựng trường lớp, nâng cao
sức khỏe và tình yêu thiên nhiên, yêu trường, yêu lớp, biết quý công sức lao động, có
ý thức bảo vệ môi trường tiến tới tự cải thiện môi trường theo hướng tích cực, duy trì
và cải tạo khuôn viên trường đảm bảo Xanh - Sạch - Đẹp.
2- Nhiệm vụ:
Trần Thị Thanh Xuân - Trường THCS Lao Bảo
8
Công tác chỉ đạo Xanh hoá nhà trường
- Thực hiện quy trình chỉ đạo nhiệm vụ năm học về công tác xanh hoá nhà trường
và hoạt động giáo dục môi trường của cấp trên theo công văn số 619/THPT ngày
10/8/2004 và công văn số 658/THPT ngày 10/8/2005 của Sở GD&ĐT Q.Trị.

- Giáo dục cho học sinh có ý thức BVMT và cải thiện môi trường theo 11 tiêu chí
của Bộ GD & ĐT.
- Th?c hi?n t?t ch? ?? n?m h?c: “Chu?n qu?c gia vă xanh hoâ nhă tr??ng”
- Biết tiết kiệm và giữ gìn nguồn tài nguyên như nước, điện, xử dụng theo hướng
tiết kiệm bền vững.
- Xanh hoá phòng học và lớp học, vệ sinh sạch sẽ trường lớp.
- Phòng chống dịch bệnh, lao động công ích làm sạch môi trường trong khuôn viên
ở Trường, ở Nhà và ở Cộng đồng dân cư.
III- CÁC CHỈ TIÊU HOẠT ĐỘNG CỤ THỂ:
1- Trồng và chăm sóc cây hiện có xung quanh trường. Trồng một số cây bằng
lăng thay một số cây xoài bị sâu bệnh kém phát triển.
2- Chăm sóc thảm cỏ, bồn hoa tạo cảnh quan thẫm mỹ.
3- Trồng và chăm sóc vườn Sinh vật, sưu tầm và trồng thêm các loại giống
cây mới phục vụ dạy và học.
4- Xanh hoá các phòng học và các phòng làm việc. Mỗi lớp có ít nhất 2 chậu
cây cảnh trong lớp và 1 chậu lớn trước cửa, được sắp xếp bố trí hợp lý, thẫm mỹ có
tác dụng tốt trong việc giảm thiểu căng thẳng trong học hành.
5- Vệ sinh trường lớp thường xuyên sạch đẹp.
6- Lao động công ích làm sạch môi trường ở cộng đồng.
7- Phòng chống tệ nạn ma tuý và các dịch bệnh như sốt rét, sốt xuất huyết,
thương hàn, tả lỵ, chủng H5N1,vv
8- Quản lý rác thải: Mua sắm mới các thùng rác hợp vệ sinh, bố trí và xử lý
rác hợp lý nhằm tạo khuôn viên trường lớp có môi trường tốt để học tập.
IV- CÁC GIẢI PHÁP:
1- Phối hợp chặt chẽ với đội ngũ giáo viên bộ môn đặc biệt là các giáo viên
của bộ môn xã hội để kết hợp tuyên truyền và giảng dạy về môi trường và giáo dục ý
thức BVMTcho học sinh. Các GVCN theo dõi và quản lý học sinh, hướng cho học
sinh biết cách cải thiện môi trường theo hướng bền vững.
2- Quản lý rác thải bằng cách mua sắm các thiết bị đựng rác và xử lý rác hợp
vệ sinh, tránh đốt rác gây ô nhiễm.

3- Phân công và giao kế hoạch cho từng công việc và hạn định thời gian cụ thể
cho từng công việc đó hoàn thành.(Có sơ đồ phân công kèm theo)
4- Theo dõi, tuyên dương và khen thưởng kịp thời để động viên khích lệ các
lớp tham gia, tạo niềm phấn khởi và tình cảm yêu trường, yêu lớp.
5- Đề ra lịch trình hoạt động cụ thể theo thời gian và thời điểm:
Tháng 9 năm 2007
Duyệt của Hiệu Trưởng Người lập kế hoạch
Trần Thị Thanh Xuân - Trường THCS Lao Bảo
9
Công tác chỉ đạo Xanh hoá nhà trường
NỘI DUNG LỊCH TRÌNH CÔNG VIỆC ĐỂ THỰC HIỆN 11 TIÊU CHÍ
XANH HOÁ TRƯỜNG HỌC
NĂM HỌC 2007 - 2008
T
T
Công việc
Thời gian hoàn thành
Người
thực hiện
1
Trồng cây: Tháng 9
NV và
HS
Trồng cây bằng lăng thay một số cây xoài bị sâu bệnh Tháng 4
2
Xây dựng vườn trường:
Tháng 9,10,4,5
Thu thập trồng một số cây quý hiếm và chăm sóc cây.
GV,HS
Ghi tên và công dụng của các loại cây đã trồng Tháng 10

GV,HS
3
Giảm thiểu xói mòn:
Tháng 11
Phủ cỏ, trồng các loại cây giữ đất, làm và sử dụng tốt các
hệ thống cống rãnh thoát nước.
NV
4
Quản lý rác thải, mua sắm các thiết bị đựng rác: Tháng 9
Mạnh,
Hà và
học sinh
Xử lý rác thải hợp lý. Cả năm học
5
Duy trì khu vực vệ sinh có đủ theo tiêu chuẩn:
Cả năm học
NV
Làm vệ sinh sạch sẽ, thường xuyên.
6
Tiết kiệm điện nước:
Cả năm học
Hệ thống điện đủ sáng, đảm bảo có đầy đủ nước sạch để
dùng, nước sôi để nguội để uống.
Nhà
trường
Thông báo tiền điện nước hàng tháng
Đc KT
Tắt và khoá điện, nước sau khi dùng vừa đủ GVHS
7
Xanh hoá phòng học: mỗi lớp 3 chậu cảnh .

Tháng10 và 3
GVHS
- Các phòng làm việc: mỗi phòng 1 chậu Tổ HC
- Trang hoàng và bài trí khoa học phòng học và lớp học GVHS
8
Các hoạt động vì môi trường:
Phối hợp với thời
gian ngoại khoá
của các tổ CM
GV
HS
Vẽ tranh, làm báo tường kết hợp các tổ chuyên môn ngoại
khoá tuyên truyền về môi trường và giáo dục ý thức BVMT
9
Theo dõi sự thay đổi môi trường của nhà trường
Tháng 11và 3
L? vă
GV, HS
Trưng bày ghi chép hình ảnh của sự thay đổi về môi trường
10
Phát huy ảnh hưởng tích cực của nhà trường đối với cộng đồng
Tháng 1,2
Đoàn
Đội
Tuyên truyền cổ động nâng cao nhận thức cộng đồng
11
Chăm sóc khu vực non bộ của trường: Cả năm học
GVHS
IV- KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC:
1- Công tác tổ chức quản lý:

Nhà trường phải xác định muốn làm tốt công tác Xanh hoá trường học trước
hết phải làm tốt từ khâu tổ chức thực hiện, mà việc đầu tiên của công tác này là thành
lập và kiện toàn tổ chức Xanh hoá gồm các thành phần sau:
* Về phía Nhà trường:
- Ban giám hiệu.
- Giáo viên.
- Các tổ chức: Công đoàn, Đoàn Thanh niên, Đội thiếu niên. Học sinh.
* Xã hội:
- Chính quyền địa phương
- Các tổ chức đoàn thể của địa phương
Trần Thị Thanh Xuân - Trường THCS Lao Bảo
10
Công tác chỉ đạo Xanh hoá nhà trường
- Các cá nhân.
* Về phía gia đinh: - Hội cha mẹ học sinh.
Như vậy có thể cụ thể hoá sự phối hợp giữa các tổ chức này phải gắn kết và hỗ
trợ cho nhau theo mô hình sau:
Phân tích các mối quan hệ trong sơ đồ:
*Quan hệ giữa nhà trường và xã hội:
- Xã hội giúp nhà trường: + Sự ủng hộ về tinh thần.
+ Hỗ trợ về tài chính.
+ Giúp đỡ về kỹ thuật, con người.
- Nhà trường giúp xã hội: + Giáo dục ý thức xã hội, thực hiện các kế hoạch về bảo
vệ chăm sóc môi trường địa phương.
+Tham gia các chiến dịch làm sạch môi trường địa
phương.
* Quan hệ Nhà trường - gia đình:
- Gia đình giúp đỡ Nhà trường: + Giúp đỡ về kỹ thuật con người.
+ Khuyến khích, tạo điều kiện cho học sinh thực hiện
Xanh hoá nhà trường.

- Nhà trường giúp gia đình: + Thêm một hhoạt động giáo dục toàn diện cho học
sinh.
+ Thông qua học sinh thực hiện Giáo dục môi trường
đối với các thành viên trong gia đình.
* Quan hệ gia đình - xã hội: Gia đình và xã hội cũng có quan hệ trong một
số trường hợp cần phối hợp với nhau giúp nhà trường thực hiện nhiệm vụ Xanh hoá.
* Trong Nhà trường:
Cử 1 đồng chí trong ban lãnh đạo làm trưởng ban, thành viên là các giáo viên
chủ nhiệm và đại diện mỗi lớp 1 em. Trưởng ban quản lý thông qua các GVCN và
cán bộ lớp.
Mô hình quản lý là:
Trần Thị Thanh Xuân - Trường THCS Lao Bảo
Xã hội
Gia đình
Xanh hoá
11
Nhà
trường
Học sinh
Trưởng ban
(đại diện BGH)
Giáo viên
Cán bộ lớp Học sinh
Công tác chỉ đạo Xanh hoá nhà trường
2. Công tác tuyên truyền giáo dục ý thức và lồng ghép GDMT trong các
giờ dạy chính khoá của các môn văn hoá:
Thực hiện sự chỉ đạo của cấp trên, Trường chúng tôi đã thường xuyên liên tục
tuyên truyền và giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ môi trường. Thôngg qua các buổi
ngoại khoá của các tổ chuyên môn, các giờ hoạt động ngoài giờ như: chào cờ, sinh
hoạt cuối tuần hay 15 phút đầu giờ để triển khai công việc. Trong các buổi ngoại

khoá, tổ chức cho học sinh thi thể hiện tiểu phẩm viết về môi trường. Tổ chức tốt các
cuộc thi tìm hiểu về môi trường, về những tác dụng to lơn của rừng vv. Kết hợp với
Hạt kiểm lâm Huyện để tôt chức cuộc thi tìm hiểu về Rừng. Hưởng ứng thham gia tốt
cuộc thi tìm hiểu về Bảo hiểm y tế tốt. Trong giờ dạy chính khoá của các môn văn
hoá, các giáo viên bộ môn cũng đã triễn khai lồng ghép các mô đun về GDMT để
giảng dạy cho tất cả các lớp. Tóm lại công tác tuyên truyền và giáo dục là công tác
quan trọng, vì thế muôn làm xanh hoá trước hết phải thực hiện cho được công tác
tuyên truyền mọi nơi mọi lúc.
3- Các hoạt động cụ thể nhằm mục tiêu Xanh hoá nhà trường:
a- Hoạt động trồng cây:
Trồng cây là một trong những hoạt động mang chủ đề Bảo vệ môi
trường đơn giản và trực quan. Việc trồng cây chính là hoạt động tạo
điều kiện cho học sinh chủ động tham gia các hoạt động về môi
trường. Qua đó học sinh sẽ vận dụng các kiến thức học được qua các
môn học liên quan, từ đó hình thành ý thức yêu thích và Bảo vệ môi
trường. Khi tiến hành trồng cây cần nghiêm túc thực hiện đúng sơ đồ
đã quy hoạch nhằm tạo khuôn viên đẹp hợp lý. Mỗi cá nhân có nghĩa
vụ tham gia trồng cây bóng mát hoặc chậu cây cảnh.
Ví dụ như cây cảnh, cấy bóng mát thì nên trồng ở mặt trước, cây ăn
quả nên trồng ở mặt sau. Để đảm bảo cho cây trồng sống khoẻ mạnh cần tuân thủ kỹ
thuật trồng trọt và chọn cây phù hợp với đất đại thổ nhưỡng của địa phương.
- Việc trồng các thảm hoa, thảm cỏ: Để tạo dựng khung cảnh xanh mát và vừa
ngăn chặn nguy cơ xói mòn đất, cần bố trí thích hợp chỗ trồng các thảm hoa và thảm
cỏ phù hợp. Tại đơn vị trường chúng tôi, chúng tôi đã cho san phẳng và ruyể chọn
loại cỏ đều đẹp để trồng, cắt tỉa thường xuyên tạo vẽ đẹp thư thái của tất cả mọi
người. Nếu làm được như thế là ta đã tự thiết lập cho mình được một hệ sinh thái tự
nhiên trong nhà trường, vì: + Thảm cỏ cào cào, châu chấu
+ Vườn hoa ong, bướm.
+ Cây bóng mát chim chóc.
Phân công giáo viên chăm sóc cây theo sơ đồ phân công cụ thể, mỗi giáo viên 1

cây và tự nguyện tặng Trường 01 chậu cây cảnh.
MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ CÂY CẢNH DO CBGV VÀ HỌC SINH ỦNG HỘ
ĐỂ HOÀN THÀNH NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM NĂM HỌC
Trần Thị Thanh Xuân - Trường THCS Lao Bảo
12
Cây cảnh
của CBGV ủng hộ
Công tác chỉ đạo Xanh hoá nhà trường



b- Hoạt động làm xanh lớp học và phòng làm việc:
- Trên cơ sở hiện trạng của lớp học và phòng làm việc, cần thiết kế và trang trí
lớp học, phòng học theo hướng thân thiện với môi trường, qua đó giáo dục ý thức tình
cảm thân thiện với môi trường cho học sinh để từ đó góp phần tạo môi trường dạy-
Trần Thị Thanh Xuân - Trường THCS Lao Bảo
13
Công tác chỉ đạo Xanh hoá nhà trường
học thoải mái cho thầy và trò. Cũng thông qua hoạt động này để nâng cao vai trò làm
chủ của học sinh và nâng cao ý thức yêu trường, yêu lớp. Cụ thể ở hoạt động này, mỗi
lớp học, phòng học chúng tôi đều cho 4 chậu cảnh treo tường phù hợp với không gia
sở thích của người trực tiếp tại phòng đó. Các loại cây treo tường thường được sử
dụng như: Cây xương rồng, địa lan, trường sinh, thần tài vv. Ở mỗi lớp học cần
trang trí cân đối, tạo điểm nhấn thích hợp tránh rườm rà. Tại 12 lớp học của chúng
tôi, mỗi lớp được bố trí 4 chậu treo tường và 1 chậu cây cảnh trước hành lang tạo vẽ
khang trang xanh mát cho mỗi lớp học.
- Lối vào từ cổng trường được trồng cây và trồng các bồn hoa theo quy hoạch.
c- Các hoạt động vệ sinh trường lớp:
Vệ sinh trường lớp là công việc thiết thực cụ thể đầu tiên của công tác Giáo dục
môi trường, ông bà ngày xưa đã nói: " Nhà sạch thì mát, bát sạch ngon cơm" vì tế

muốn thực hiện xanh hoá tốt, nhất thiết phải thực hiện hoạt động vệ sinh trường lớp.
Mà muốn thực hiện được, trước hết phải giáo dục ý thức học sinh biết tự giác vệ sinh
mọi nơi mọi lúc, vệ sinh nơi công cộng tốt. Muốn hiệu quả thực hiện tốt ta phải đi từ
các bước giáo dục ý thức giáo dục hành vi Quản lý toàn bộ các hoạt động. Nếu
thường xuyên duy trì cách giáo dục, nhắc nhở vận động các em thì ý thức đó sẽ trở
thành nề nếp, nếp sống văn minh, giữ vệ sinh sạch đẹp ở trường và chắc chắn về nhà
các em sẽ tác động đến ýư thức của gia đình. Trong năm học vừa qua, hệ thống vệ
sinh học đường tại trường chúng tôi đã được coi trọng và đầu tư tốt, như mua sắm các
thùng đựng rác thải đẹp mắt, hợp vệ sinh đúng quy định của Sở công nghệ MT quy
định.
d- Công tác kiểm tra, đánh giá:
Công tác kiểm tra đánh giá là một hoạt động quan trọng trong quá trình Xanh
hoá Nhà trường, nó cho phép:
- Kiểm tra tiến độ thực hiện kế hoạch xanh hoá, gồm: những việc đã làm được,
chưa làm được, chất lượng sản phẩm, thời gian thực hiện.
- Đôn đốc thúc đẩy quá trình Xanh hoá Nhà trường.
- Phát hiện những điểm không hợp lý, thiếu tính khả thi của kế hoạch, từ đó có
những điều chỉnh cần thiết đối với kế hoạch Xanh hoá.
- Nhìn nhận mức độ thực hiện mục tiêu Xanh hoá ở từng giai đoạn, đề ra
phương hướng phấn đấu thực hiện mục tiêu xanh hoá trong giai đoạn tiếp theo.
Mẫu theo dõi đánh giá như sau:
THEO DÕI ?ÂNH GIÂ
CÁC HOẠT ĐỘNG VỀ MÔI TRƯỜNG

THÁNG: 9 NĂM 2007
I - CÔNG VIỆC TRONG THÁNG:
1- Xây dựng kế hoạch tổng thể Xanh hoá trường học.
2 -Trồng cây bằng lăng
3 - Thu thập trồng một số cây quý hiếm và chăm sóc cây ở vườn trường.
4 - Mua sắm các thiết bị đựng rác. Xử lý rác thải hợp lý.

5- Thông báo tiền điện nước trong tháng
6 - Làm vệ sinh sạch sẽ, thường xuyên.
Trần Thị Thanh Xuân - Trường THCS Lao Bảo
14
Công tác chỉ đạo Xanh hoá nhà trường
II - PHẦN THEO DÕI CỤ THỂ:
TT PHẦN ĐÁNH GÍA NHẬN XÉT KẾT QUẢ
1
2
3
4
5
6
THEO DÕI ĐÁNH GIÁ
CÁC HOẠT ĐỘNG VỀ MÔI TRƯỜNG

THÂNG: 10 N?M 2007
I - CÔNG VIỆC TRONG THÁNG:
1- Ghi tên và công dụng của các loại cây đã trồng
2- Xanh hoá phòng học: mỗi lớp 3 chậu cảnh,mỗi phòng 1 chậu
3- Chăm sóc khu vực non bộ.
4- Trang hoàng và bài trí khoa học phòng học và lớp học
5- Duy trì khu vực vệ sinh có đủ theo tiêu chuẩn, làm vệ sinh sạch sẽ, thường
xuyên
6- Thu thập trồng một số cây quý hiếm và chăm sóc cây ở vườn trường.
II - PHẦN THEO DÕI CỤ THỂ:
TT PHẦN ĐÁNH GÍA NHẬN XÉT KẾT QUẢ
1
2
3

4
5
6
THEO DÕI ĐÁNH GIÁ
CÁC HOẠT ĐỘNG VỀ MÔI TRƯỜNG

THÁNG: 11 NĂM 2007
I - CÔNG VIỆC TRONG THÁNG:
1- Phủ cỏ, trồng các loại cây giữ đất, làm và sử dụng tốt các hệ thống cống rãnh
thoát nước.
2- Thông báo tiền điện nước hàng tháng
3- Làm vệ sinh sạch sẽ, thường xuyên, xử lý rác thải hợp lý.
4- Chăm sóc khu vực non bộ.
5- Phối kết hợp tổ CM lồng ghép nội dung GDMT vào chương trình ngoại khoá
6- Ghi chép và trưng bày một số hình ảnh về MTở các bài báo tường của lớp.
II - PHẦN THEO DÕI CỤ THỂ:
TT PHẦN ĐÁNH GÍA NHẬN XÉT KẾT QUẢ
Trần Thị Thanh Xuân - Trường THCS Lao Bảo
15
Công tác chỉ đạo Xanh hoá nhà trường
1
2
3
4
5
6
THEO DÕI ĐÁNH GIÁ
CÁC HOẠT ĐỘNG VỀ MÔI TRƯỜNG

THÁNG: 12 NĂM 2007

I - CÔNG VIỆC TRONG THÁNG:
1- Xử lý rác thải hợp lý.
2- Làm vệ sinh sạch sẽ, thường xuyên.
3- Tiết kiệm điện nước, thông báo tiền điện nước trong tháng
4- Tuyên truyền và lao động làm sạch môi trường trong địa phương
5- Chăm sóc khu vực non bộ của trường.
II - PHẦN THEO DÕI CỤ THỂ:
TT PHẦN ĐÁNH GÍA NHẬN XÉT KẾT QUẢ
1
2
3
4
5
LỊCH TRÌNH CÔNG VIỆC VÀ THEO DÕI
CÁC HOẠT ĐỘNG VỀ MÔI TRƯỜNG
THÁNG: 1 VÀ 2 NĂM 2008
I - CÔNG VIỆC TRONG THÁNG:
1- Tuyên truyền cổ động nâng cao nhận thức cộng đồng
2- Làm vệ sinh sạch sẽ, thường xuyên.
3- Tiết kiệm điện nước:
4- Vẽ tranh, làm báo tường tuyên truyền về môi trường và giáo dục ý thức BVMT
5- Lao động làm sạch môi trường trong cộng đồng dân cư
6- Thực hiện chiến dịch 50 ngày đêm vì Xanh hoá nhà trường do PGD phát động.
II - PHẦN THEO DÕI CỤ THỂ:
TT PHẦN ĐÁNH GÍA NHẬN XÉT KẾT QUẢ
1
2
3
4
5

6
LỊCH TRÌNH CÔNG VIỆC VÀ THEO DÕI
CÁC HOẠT ĐỘNG VỀ MÔI TRƯỜNG
Trần Thị Thanh Xuân - Trường THCS Lao Bảo
16
Công tác chỉ đạo Xanh hoá nhà trường

THÁNG: 3 NĂM 2008
I - CÔNG VIỆC TRONG THÁNG:
1- Trưng bày ghi chép hình ảnh của sự thay đổi về môi trường
2- Vẽ tranh, làm báo tường tuyên truyền về môi trường và giáo dục ý thức BVMT
3- Thông báo tiền điện nước trong tháng
4- Làm vệ sinh sạch sẽ, thường xuyên.
5- Trang hoàng và bài trí khoa học phòng học và lớp học
6- Thực hiện chiến dịch 50 ngày đêm vì Xanh hoá nhà trường do PGD phát động
II - PHẦN THEO DÕI CỤ THỂ:
TT PHẦN ĐÁNH GÍA NHẬN XÉT KẾT QUẢ
1
2
3
4
5
6
THEO DÕI ĐÁNH GIÁ
CÁC HOẠT ĐỘNG VỀ MÔI TRƯỜNG

THÁNG: 4 NĂM 2008
I - CÔNG VIỆC TRONG THÁNG:
1- Ươm cây giống và ủ phân hữu cơ để bón cho cây trồng
2- Tiết kiệm điện nước:

3- Làm vệ sinh sạch se Îxử lý rác thải
4- Vẽ tranh, làm báo tường kết hợp các tổ chuyên môn ngoại khoá tuyên truyền
về môi trường và giáo dục ý thức BVMT
5- Chăm sóc khu vực non bộ của trường.
6- Thu thập trồng một số cây quý hiếm tại vườn sinh vật.
II - PHẦN THEO DÕI CỤ THỂ:
TT PHẦN ĐÁNH GÍA NHẬN XÉT KẾT QUẢ
1
2
3
4
5
6
THEO DÕI ĐÁNH GIÁ
CÁC HOẠT ĐỘNG VỀ MÔI TRƯỜNG

THÁNG: 5 NĂM 2008
I - CÔNG VIỆC TRONG THÁNG:
1- Làm vệ sinh sạch sẽ, xử lý rác thải hợp vệ sinh
Trần Thị Thanh Xuân - Trường THCS Lao Bảo
17
Công tác chỉ đạo Xanh hoá nhà trường
2- Tiết kiệm điện nước
3- Ươm cây giống và ủ phân hữu cơ để bón cho cây trồng
4- Chăm sóc khu vực non bộ của trường
5- Trồng một số cây mới và bù vào những cấy đã chết.
II - PHẦN THEO DÕI CỤ THỂ:
TT PHẦN ĐÁNH GÍA NHẬN XÉT KẾT QUẢ
1
2

3
4
5
V- TỰ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC:
1- CÔNG TÁC XÂY DỰNG CẢNH QUAN KHUÔN VIÊN:
- Trường đã có hàng rào được xây dựng kiên cố chắc chắn đủ bảo vệ Trường và
tạo vè đẹp cho khuôn viên.
a - Trồng cây:
- Trường đã có quy hoạch cụ thể và có sơ đồ xác định những vị trí trong trường
nên trồng cây. Các loại cây phù hợp được chọn để trồng tại trường chúng tôi là cây
xoài, xà cừ, bàng, phượng, tràm, muồng, hoa sữa, và một số các loại hoa và cây cảnh
được trồng trong chậu vv được trồng theo đúng quy hoạch. Cụ thể trong học kỳ vừa
qua của năm học này thầy và trò trường chúng tôi đã trồng được tổng số cây là: 139
cây.
- Công tác chăm sóc, tạo vẽ đẹp được thực hiện thường xuyên Tự đánh giá : Tốt.
Kết quả cụ thể đã trồng cây như sau:
Cây lấy gỗ Cây ăn quả Cây cảnh Tổng
cộng
A. Gieo ươm 0 0 0 0
- Diện tích ( m
2
) 0 0 0 0
- Số cây ươm: ( cây) 0 0 0 0
- Số cây đem trồng ( cây ) 0 0 0 0
- Số cây trống hiện còn 0 0 0 0
B. Trồng
- Số cây phân tán (cây) 800 157 108(48) 1065
- Diện tích đất rừng được giao (ha)
0 0 0 0
- Số cây trồng tập trung (cây) 225 107 99 431

C. Số cây khai thác trong năm 37 0 0 37
D. Số cây hiện còn 1000 264 225 1489
- Diện tích rừng tập trung (ha) 200 107 125 332
- Số cây phân tán (cây) 800 157 100 1057
b- Xây dựng vườn trường:
- Trường đã thiết kế và xây dựng vườn trường khoa học, hợp lý, phục vụ cho
học tập. Thông qua học sinh và giáo viên để thu thập các cây từ vùng khác về trồng
tại vườn như các cây thông, đào, cây nha đam, và một số cây khác đại diện cho các
loại cây thuộc bộ rễ, bộ thân, bộ củ vv.
Trần Thị Thanh Xuân - Trường THCS Lao Bảo
18
Công tác chỉ đạo Xanh hoá nhà trường
- Trường cũng đang tiến hành cho ghi tên và công dụng của từng loại cây đã
trồng để cho học sinh hiểu và biết những cây quý hiếm. - Tự đánh giá : Tốt.
c- Giảm thiểu xói mòn đất:
- Trường đã có hệ thống kè bảo vệ các khu vực đất có nguy cơ bị xói mòn. Có
hệ thống cống rãnh thoát nước hợp lý, kết hợp trồng phủ các thảm cỏ và các loại cây
để giữ đất đúng yêu cầu. - Tự đánh giá : Tốt.
d- Quản lý rác thải:
- Trường đã sử dụng 3 thùng đựng rác có hình thức đẹp, được đặt ở nơi phù
hợp tạo điều kiện cho giáo viên và học sinh sử dụng thuận tiện. Việc xử lý rác thải,
Trường đã tiến hành phân loại rác: như giấy loại được gom góp để bán cho các công
ty giấy vệ sinh. Loại rác khác, đào hố sâu để chôn. - Tự đánh giá : Tốt
đ- Khu vực vệ sinh:
- Nhà trường đã xây dựng khu vực vệ sinh đúng chuẩn, với số lượng 17 chỗ,
thuận tiện cho giáo viên và học sinh sử dụng tốt. Công tác vệ sinh được vệ sinh sạch
sẽ thường xuyên. - Tự đánh giá : Tốt
e- Tiết kiệm điện nước:
- Trường đã lắp đặt và sử dụng hệ thống điện, nước đúng tiêu chuẩn đảm bảo
đủ nước sạch để dùng và giảm thiểu tối đa việc thất thoát điện, nước. Đảm bảo có

nước uống đúng tiêu chuẩn phục vụ học sinh hàng ngày. Thường xuyên hàng tháng
đều thông báo tiền điện nước đã trả để giáo viên và học sinh được biết và từ đó nâng
cao ý thức tiết kiệm. - Tự đánh giá : Tốt
g- Xanh hoá lớp học và các phòng làm việc:
- Công tác Xanh hoá lớp học và các phòng làm việc là công tác được nhà
trường chú trọng thực hiện từ nhiều năm nay. Nhà trường đã phát động và duy trì hoạt
động thường xuyên, đến nay mỗi lớp học có 5 chậu cây cảnh ( 4 chậu treo tường và 1
chậu để ở trước tiền sảnh của mỗi lớp). Các phòng làm việc tuỳ theo vị trí và diện tích
đã bố trí các chậu cây cảnh phù hợp tạo không khí trong lành, cảnh quan thẫm mỹ để
làm việc tốt. Khi giảng dạy 100% giáo viên đều sử dụng phấn không bụi khi viết
bảng. Sử dụng khẩu trang khi làm vệ sinh để bảo vệ sức khoẻ. Ngoài việc Xanh hoá
các lớp học, phòng học, Nhà trường còn kết hợp việc bài trí và trang trí lớp học và
phòng làm việc khoa học, đẹp mắt góp phần nâng cao chất lượng dạy và học.
- Tự đánh giá : Tốt.
h- Các hoạt động vì môi trường:
- Xác định được tầm quan trọng của công tác GDMT đầu tiên là việc tuyên
truyền, vì vậy Nhà trường luôn nghiêm túc thực hiện tốt các cuộc thi tìm hiểu về môi
trường. Tuy Nhà trường chưa có khả năng để vẽ những bức bích hoạ lớn (đảm bảo
mỹ thuật), nhưng cũng đã tổ chức tốt các cuộc thi và đã tập hợp các bài viết, tranh vẽ
và chụp ảnh các hoạt động của học sinh để làm được các bộ sưu tập về Hoạt động
Bảo vệ môi trường. Thông qua các buổi ngoại khoá của các tổ chuyên môn, các hoạt
động ngoài giờ để tổ chức lồng ghép chuyên đề GDMT cho học sinh. Tổ chức cho
học sinh tham gia buổi dã ngoại và sinh hoạt môi trường. - Tự đánh giá : Tốt.
i- Theo dõi sự thay đổi môi trường của Nhà trường:
- Nhà trường cũng đã cho ghi chép đối chiếu để thấy rõ sự thay đổi môi trường
của nhà trường từ khi mới thành lập đến nay. Rất tiếc là chưa cho trưng bày các hình
ảnh ghi chép đó được.
Trần Thị Thanh Xuân - Trường THCS Lao Bảo
19
Công tác chỉ đạo Xanh hoá nhà trường

- Nhà trường đã phối kết hợp với các tổ chức Đoàn thể trong nhà trường như tổ
chức Đội TNTPHCM, Công đoàn, Đoàn Thanh niên để phân công cụ thể cho từng
thành viên tham gia chăm sóc cải tạo môi trường bằng các hoạt động cụ thể như chăm
sóc cây, đồng thời mỗi thành viên đều tự đóng góp các chậu cây cảnh để lưu niệm cho
Nhà trường. - Tự đánh giá: Tốt.
k- Phát huy ảnh hưởng tích cực của Nhà trường với cộng đồng:
- Ở tiêu chí này Trường chúng tôi chỉ tham gia tuyên truyền, cổ động, nâng cao
nhận thức cộng đồng bằng các chiến dịch vệ sinh làm sạch đường làng, ngõ xóm của
địa phương. Còn phần mời các chuyên gia và giao lưu với các cơ quan, đơn vị trong
cộng đồng thì chúng tôi chư làm được. - Tự đánh giá: Khá
l- Nơi có điều kiện:
- Tuy còn nhiều khó khăn, song Trường chúng tôi
đã xây dựng được một khu vực non bộ vừa tầm,
đẹp mắt. Nhưng do đặc điểm khí hậu thời tiết Lao
Bảo quá khắc nghiệt mùa mưa thuận tiện cho việc
ươm cây thì lại đúng vào thời điểm nghỉ hè nên
việc ươm cây chúng tôi chưa thể thiết kế được một
khoảnh rừng tự nhiên và ươm cây giống để cấp
cho cộng đồng theo như yêu cầu.
Tự đánh giá: Khá.
* Tự xếp loại chung về việc thực hiện 11 tiêu
chí: Tốt.
2- CÔNG TÁC GDMT TRONG GIẢNG DẠY CÁC MÔN VĂN HOÁ:
- Xác định được công tác GDMT là một trong những công tác quan trọng,
Trường đã cử một đồng chí trong ban Lãnh đạo trực tiếp phụ trách và chỉ đạo công
tác GDMT, các thành viên là các đồng chí giáo viên chủ nhiệm và Tổng phụ trách chỉ
đạo thầy và trò trong toàn Trường tham gia thực hiện.
- Trường đã triễn khai lồng ghép các mô đun về GDMT ở tất cả các môn của
các tổ chuyên môn, riêng tổ Tự nhiên và tổ Ngoại ngữ thì lồng ghép mô đun GDMT
vào những lần ngoại khoá của tổ. Các tổ đều có kế hoạch và biên bản ghi chép việc

triễn khai đầy đủ. Số tổ thực hiện là : 4 tổ. Trong đó cụ thể là các môn: Địa lý, Sinh
học, Kỹ thuật, Giáo dục công dân, Văn học được triển khai trong các tiết dạy chính
khoá.
- Tự xếp loại về công tác GDMT trong giảng dạy các môn văn hoá: Tốt.
3- CÔNG TÁC GDMT QUA CÁC HOẠT ĐỘNG NGLL:
- Hoạt động GDNGLL tại trường chúng tôi đều được thực hiện thường xuyên
và được sắp xếp vào thời khoá biểu hàng tuần, thông qua các hoạt động này chúng tôi
đã triễn khai các công tác về GDMT như vệ sinh học đường, trồng và chăm sóc
cây vv.
- Số tổ chuyên môn có kế hoạch lồng ghép nội dung GDMT là: 4 tổ. Nhà
trường đã phối kết hợp với Hội Chữ Thập đỏ để tuyên truyền ý thức BVMT. Riêng
Đoàn Thanh niên và Công đoàn Nhà trường không có kế hoạch chi tiết, chỉ phối hợp
thực hiện.
Trần Thị Thanh Xuân - Trường THCS Lao Bảo
20
Hòn non bộ
trường THCS Lao Bảo
Công tác chỉ đạo Xanh hoá nhà trường
- Các hoạt động Bảo vệ môi trường tham gia ở địa phương: Vệ sinh đường làng
ngõ xóm, cùng với trạm y tế của địa phương diệt bọ gậy tham gia phòng chống dịch
sốt rét, sốt xuất huyết và ngăn chặn kịp thời được các bệnh dịch lây lan về mùa hè.
Tuy nhiên cũng không được thường xuyên. * Tự xếp loại: Tốt.
PHẦN C: KẾT LUẬN
Xanh hoá là một điều kiện hoạt động của các em để có môi trường sạch đẹp.
Mong rằng trong thời gian không lâu, cuộc vận động xanh hoá sẽ tạo được môi
trường " Xanh - Sạch - Đẹp" ở tất cả các trường trên địa bàn của Huyện nhà.
Được như vậy thì Ngành giáo dục chúng ta đã có những đóng góp thiết thực
vào chiến lược Bảo vệ môi trường và phát triển bền vững. Đúng như tinh thần của
công văn số 7712/1997/CT- BGD&ĐT đã chỉ thị: " Giáo dục môi trường trong nhà
trường phổ thông là một điều cần thiết và quan trọng, trong đó việc tổ chức các hoạt

động cụ thể nhàm tạo ra những thói quen, những thái độ, hành vị ứng xử đúng đắn đối
với môi trường cho học sinh sẽ mang lại hiệu quả thiết thực, góp phần hoàn thiện
nhân cách của người công dân trẻ của thế kỷ mới ". Vậy làm được tốt công tác
Xanh hoá trong nhà trường là chúng ta đã thực hiện tốt việc Giáo dục môi trường cho
học sinh. Mà muốn làm tốt công tác xanh hoá, trước hết phải nghiên cứu kỹ các công
văn, chỉ thị, nghiên cứu nhiệm vụ năm học để thực hiện và tổ chức thật tốt bộ máy
quản lý. Phải tổ chức và triễn khai tốt công tác tuyên truyền, giáo dục ý thức và giao
trách nhiệm cụ thể để kích thích vai trò làm chủ của học sinh. Một việc khác không
kém phần quan trọng là phải xác định và vẽ được sơ đồ và kế hoạch để thực hiện thật
tốt. Khi đã có kế hoạch và sơ đồ thì phải tổ chức cho học sinh thực hiện đúng như dự
định. Phối kết hợp với các tổ chức đoàn thể trong nhà trường và địa phương để hoàn
thành mục tiêu xanh hoá đã đặt ra. Từ những thực tiễn đã làm bản thân đã rút cho
minh những bài học kinh nghiệm sau:
I- BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
1- Việc thực hiện Xanh hoá nhà trường phải là trách nhiệm của tất cả mọi
người, vì thế công tác tuyên truyền là hàng đầu, nếu việc tuyên truyền xem nhẹ thì
chắc chắn hiệu quả sẽ rất thấp.
2- Việc lập kế hoạch chi tiết phải được thông qua và sự góp ý của ban giám
hiệu và toàn thể cán bộ giáo viên để tổ chức thực hiện theo đúng kế hoạch. Trong quá
trình thực hiện có gì đột xuất phải nghiên cứu sáng tạo xử lý, không nên máy móc.
3- Việc trồng cây nếu không có quỹ đất vẫn có thể thực hiện được bằng việc
trồng cây trên các chậu, đem cây lên tầng cao của trường.
4- Nếu khí hậu không thuận tiện vẫn có thể tuỳ điều kiện của địa bàn để tổ
chức thực hiện vào thời điểm thích hợp của địa bàn.
5- Phải đón đầu các điều kiện để sớm hoàn thành nhiệm vụ đề ra.
II- NHỮNG ĐỀ XUẤT:
Để hoàn thành công tác “Xanh hoá nhà trường” được hoàn thiện hơn, tôi xin đề
xuất một ý kiến sau:
1- Phải nghiên cứu để đầu tư về quỹ đất trồng cây cố định cho mỗi trường cụ
thể để thầy và trò còn trồng cây và thử nghiệm dạy và trên thực tế nhiều hơn.

2- Phải xem đây là chiến lược dài năm, không nên xem như là mùa vụ chỉ để
thực hiện cho xong chủ đề năm học mà thôi.
Trần Thị Thanh Xuân - Trường THCS Lao Bảo
21
Công tác chỉ đạo Xanh hoá nhà trường
3- Phải cử những cán bộ lãnh đạo có tâm huyết để chỉ đạo thực hiện tốt hơn
nữa.
4- Nghiên cứu để liên hệ với Lâm nghiệp về giống cây phù hợp về thổ nhưỡng
đảm bảo về thẩm mỹ làm biểu tượng cho nhà trường đẹp hơn.
Trên đây là những kinh nghiệm mà bản thân đã đúc rút trong quá trình làm
việc, chắc chắn sẽ còn nhiều thiếu sót, kính mong đồng chí đồng nghiệp góp ý để đề
tài của tôi được hoàn thiện hơn.
Lao Bảo, ngày 2 9 tháng 3 năm 2008
Người viết:
Trần Thị Thanh Xuân


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1- Nghị quyết Đại hội Đảng VIII của Đảng Cộng sản Việt Nam.
2- Rừng và đời sống - Tác giả Lê Quang Đán.
3- Môi trường và tài nguyên Việt Nam - Nhiều tác giả của nhà xuất bản
khao học năm 1984.
4- Nhân loại và các nguôn lương thực - V.N Pôtrisepki.
5- Luật Bảo vệ môi trường.
6- Thiết kế xây dựng trường học Xanh sạch đẹp - của dự án VIE98/018 Bộ
GD & ĐT.
7- Công văn số 658/ Sở GD & ĐT Quảng Trị và một số công văn khác của
Sở, của Phòng GD Huyện Hướng Hoá.
8- Nhiệm vụ năm học 2007-2008 của Phòng GD Huyện H.Hoá.
Trần Thị Thanh Xuân - Trường THCS Lao Bảo

22

×