Giáo dục kỉ năng sống trong môn tiếng việt bài 1

1
TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG
QUA MÔN TIẾNG VIỆT
Ở TIỂU HỌC
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG TRỊ
MỤC TIÊU KHÓA TẬP HUẤN
1. Trình bày được những vấn đề cơ bản về kĩ
năng sống(KNS), nội dung, phương pháp
giáo dục KNS cho HS qua một số môn học.
2. Biết cách thiết kế bài soạn và dạy một số
bài giáo dục KNS qua môn Tiếng việt.
3. Có kĩ năng tập huấn về giáo dục KNS qua
môn Tiếng việt.
4. Tích cực tăng cường giáo dục KNS cho HS
Tiểu học qua môn Tiếng việt và hoạt động
của nhà trường.
2
Bài 1: Quan niệm về kĩ năng sống
Bài 2: Mục tiêu, nguyên tắc, nội dung giáo dục
KNS cho HS phổ thông
NỘI DUNG KHÓA TẬP HUẤN
Bài 3: Phương pháp GD KNS cho HS phổ thông
Bài 4: Giáo dục KNS cho HS qua môn Tiếng Việt
Bài 5: Thực hành soạn bài và giảng thử
4
Bài 1
QUAN NIỆM KĨ NĂNG SỐNG
5
1. Thế nào là KNS?
Theo Quý thầy, cô giáo Kĩ năng sống là gì?
Quan niệm về Kĩ năng sống


Tổ chức Y tế thế giới (WHO):

Kĩ năng sống là các khả năng để có hành vi thích
ứng và tích cực.

Giúp các cá nhân có thể ứng xử hiệu quả trước
các nhu cầu và thách thức của cuộc sống hàng
ngày.

UNICEF:

Là cách tiếp cận giúp thay đổi hoặc hình thành
hành vi mới.

Cách tiếp cận này lưu ý đến sự cân bằng về tiếp
thu kiến thức, hình thành thái độ và phát triển kĩ
năng.
Quan niệm về Kĩ năng sống

UNESCO:

KNS là năng lực cá nhân để thực hiện đầy đủ
các chức năng và tham gia vào cuộc sống hàng
ngày.

KNS bao gồm một loạt các KN cụ thể, cần thiết
cho cuộc sống hàng ngày của con người.

Bản chất của KNS là KN tự quản bản thân và KN

xã hội cần thiết để cá nhân tự lực trong cuộc
sống, học tập và làm việc hiệu quả.
Quan niệm về Kĩ năng sống
Kĩ năng sống là khả năng làm chủ bản thân
của mỗi người, khả năng ứng xử phù hợp với
những người khác và với xã hội, khả năng
ứng phó tích cực trước các tình huống của
cuộc sống.
Lưu ý:

Một KNS có thể có những tên gọi khác nhau,
ví dụ:

KN hợp tác còn gọi là KN làm việc nhóm;

KN kiểm soát cảm xúc còn gọi là KN xử lí cảm
xúc, KN làm chủ cảm xúc, KN quản lí cảm xúc…

KN thương lượng còn gọi là KN đàm phán, KN
thương thuyết,…

Các KNS thường không tách rời mà có mối
liên quan chặt chẽ với nhau
Lưu ý (tiếp):

KNS không phải tự nhiên có được mà phải
được hình thành trong quá trình học tập, lĩnh
hội và rèn luyện trong cuộc sống. Quá trình
hình thành KNS diễn ra cả trong và ngoài hệ
thống giáo dục.


KNS vừa mang tính cá nhân, vừa mang tính XH.
KNS mang tính cá nhân vì đó là khả năng của cá
nhân. KNS mang tính XH vì KNS phụ thuộc vào
các giai đoạn phát triển lịch sử xã hội, chịu ảnh
hưởng của truyền thống và văn hóa của gia
đình, cộng đồng, dân tộc.
Phân loại KĨ NĂNG SỐNG
Phân loại KĨ NĂNG SỐNG ( trong giáo
dục của Việt Nam một số năm qua )

Nhóm các kĩ năng nhận biết và sống với chính
mình: tự nhận thức, xác định giá trị, ứng phó với
căng thẳng, tìm kiếm sự hỗ trợ, tự trọng, tự tin,

Nhóm các kĩ năng nhận biết và sống với người
khác: giao tiếp có hiệu quả, giải quyết mâu thuẫn,
thương lượng, từ chối, bày tỏ sự cảm thông, hợp
tác,

Nhóm các kĩ năng ra quyết định một cách có
hiệu quả: tìm kiếm và xử lí thông tin, tư duy phê
phán, tư duy sáng tạo, ra quyết định, giải quyết vấn
đề,
2. Vì sao cần giáo dục kĩ năng sống
cho học sinh phổ thông?

KNS góp phần thúc đẩy sự phát triển cá
nhân, xã hội.


Giáo dục KNS là yêu cầu cấp thiết đối với
thế hệ trẻ đặc biệt trong bối cảnh hội
nhập quốc tế và nền kinh tế thị trường.

Giáo dục KNS nhằm thực hiện yêu cầu
đổi mới giáo dục phổ thông.

Giáo dục KNS cho HS trong các nhà
trường phổ thông là xu thế chung của
nhiều nước trên thế giới.